期中考試成績分析范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期中考試成績分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 成績分析

二、 各班學(xué)情分析

初一（1）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析

一、 基本情況介紹

本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，班級構(gòu)成特殊。 學(xué)情分析

班級構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會包容別人。部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點(diǎn)。

二、 教情分析

我班各任課老師均能認(rèn)真完成教學(xué)，尤其數(shù)學(xué)和英語，課下輔導(dǎo)較為及時，利用自習(xí)課時間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，成績?nèi)允苡绊憽０嘀魅文芊e極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。

三、 改進(jìn)措施

1、 進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

2、 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會包容別人，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識。

3、 與家長的溝通，共同教育學(xué)生。

4、 開展一些有意義的課外活動、讀書活動。

初一（2）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析

基本情況介紹

本班現(xiàn)有人數(shù)52人，其中男生29人，女生23人，本市戶口45人，外地戶口7人，三分之二學(xué)生家長干個體或打工，基本沒有精力和能力照顧孩子學(xué)習(xí)。周末基本處于無人管理狀態(tài)。據(jù)學(xué)生反映，尤其男生上網(wǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些甚至夜不歸宿，連家長也管不了。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在家不寫作業(yè)，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點(diǎn)。 教情分析

我班各任課老師均能認(rèn)真完成教學(xué)，尤其數(shù)學(xué)和英語，課下輔導(dǎo)較為及時，利用自習(xí)課時間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，成績?nèi)允苡绊憽０嘀魅文芊e極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。

改進(jìn)措施

5、 進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

6、 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，把心思用到學(xué)習(xí)上。

7、 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。

8、 加強(qiáng)班主任與任課教師的配合。

初一（3）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析

一、 基本情況

本班有54人，其中男生27人，女生27人，本地戶口45人，外地戶口9人，父母都有工作的9人，其他都是無工作或做生意的，有兩名學(xué)生有心理疾病，其中一名由于心理不健全常動手挖人的臉和脖子，令家長很不滿意，教師難教育。有一部分學(xué)生因?yàn)榧议L做生意無人管理，老師一說就說沒辦法，管不了。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差：在家從來不學(xué)習(xí)，還給家長說老師沒有留作業(yè)，早晨早早來抄作業(yè)，或補(bǔ)作業(yè)，這樣的人有十七八個，占班級總?cè)藬?shù)的1/3。開學(xué)初作為新生就有拿刀和鞭子到學(xué)校來威脅學(xué)生的，還有打架的。星期一來不交作業(yè)，也就是周末無人管，從來不學(xué)習(xí)，本班學(xué)生大部分膽子大，本人感覺到很難管理。

二、 針對以上情況這半學(xué)期班主任和各任課教師做了不少工作，具體分析如

下：

1、 學(xué)情分析

通過班主任和各任課教師的教育和指導(dǎo)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，從而帶動了不學(xué)習(xí)的學(xué)生，我覺得學(xué)生比開學(xué)初好多了，但由于種種原因，尤其是數(shù)學(xué)差的都進(jìn)了這個班，教起來很費(fèi)勁，學(xué)生不靈活。

2、 教情分析

常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)各任課教師都做到了，做的也認(rèn)真，任課教師之間能互相合作，常看到同頭課的教師互相交流，互相補(bǔ)充，從教師講課看，翻閱了大量資料。教學(xué)效果從考試成績可以看出。

3、 改進(jìn)措施

大量做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生認(rèn)識到上中學(xué)和上小學(xué)是不一樣的；介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)取；加強(qiáng)無人管理的學(xué)生的思想教育；多關(guān)心單親家庭的的孩子；激發(fā)學(xué)生的正義感，并以此來壓到一切

不良行為，把一切不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，從而徹底消失。

初一4班期中考試學(xué)情分析:

本班55人參加考試,全年級269人參加考試,本班名次分布情況為:前50名4人,前100名11人,前150名26人,前200名34人,后69名21人.

---------優(yōu)秀學(xué)生少,后進(jìn)生多

七科平均分各科成績名次在年級的情況是:語文第二,數(shù)學(xué),英語,生物第四,歷史,地理,政治第五.

---------各科成績比較靠后

二,考試教情分析:

各科教師教學(xué)認(rèn)真,各個環(huán)節(jié)抓的都很嚴(yán),協(xié)作很好,備課組按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué),特別是對作業(yè)狠抓落實(shí),沒有放棄一個學(xué)生.

三,改進(jìn)措施:

1,抓好課堂紀(jì)律,在課堂上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題.

2,作業(yè)的檢查,批改要及時,防止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象.

3,和家長多聯(lián)系,讓家長配合老師抓學(xué)生的學(xué)習(xí).

四,各段學(xué)生名單:不及格同學(xué)人數(shù)(名單略)

語文:7人

數(shù)學(xué):18人

英語:7人

歷史:9人

政治:2人

地理:46人

生物:11人

初一（5）期中考試學(xué)情分析

本班56人參加考試，全年級269人參加考試，本班年級名次分布情況為：前10名2人、前50名8人、前100名20人、前150名32人、前200名39人。后進(jìn)生17人

其中張媛媛同學(xué)以總分793.5分居年級第一。

---------------優(yōu)秀學(xué)生少、后進(jìn)生多、尾巴大。

七課平均分名次情況：語文第4名數(shù)學(xué)第3名英語第2名歷史第4名地理第3名生物第3名政治第3名各科成績比較落后。

一、 教情分析：各科教師教學(xué)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、 改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和課堂聽課效果、嚴(yán)抓各科作業(yè)完成情況。

2、做好后進(jìn)生思想工作，調(diào)動眼學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性。

篇2

本次期末考試，我校七年級6個班共有學(xué)生309人，參考人數(shù)為309人（漢昌學(xué)區(qū)七年級共有70個班，其中啟明20，三陽22，思實(shí)10，桂花9，簡青6，濁水2，清水2，共有考生3700人）。八年級6個班有學(xué)生309人，參考人數(shù)為309人（漢昌學(xué)區(qū)七年級共有67個班，其中啟明20，三陽22，思實(shí)10，桂花9，簡青6，濁水1，清水2，共有考生3527人）本次成績分析從兩個方面進(jìn)行，一是與學(xué)區(qū)比較，二是與學(xué)校期中考試比較，三是與本校期中考試比較。

一、成績分析

1.與學(xué)區(qū)平均比較

評價辦法：取期末考試合格率40%、平均分30%、優(yōu)秀率15%、關(guān)愛率15%三項(xiàng)數(shù)據(jù)匯總來進(jìn)行比較。

（一）班級與學(xué)區(qū)平均比較（表1） 

表1.

班級

班主任

總分

總平均分

四科全優(yōu)

四科全優(yōu)率

全科及格

全科及格率

關(guān)愛422

關(guān)愛率

總評

區(qū)平差值

區(qū)次

校次

1班

李穎

26713

68.15

14

28.57

7

85.71

44.73

-5.11

53

6

2班

陳衛(wèi)

28615

70.13

19

37.25

6

88.24

49.18

-0.66

37

3

3班

吳攀

28661

68.9

19

36.54

9

82.69

47.69

-2.15

43

4

4班

李姣香

30809

74.06

1

1.92

25

48.08

5

90.38

55.3

5.46

19

1

5班

金贛梅

30131.5

71.06

1

1.89

22

41.51

9

83.02

50.66

0.82

32

2

6班

吳藝芳

29140.5

70.05

1

1.92

17

32.69

7

86.54

47.36

-2.48

45

5

校平

174070

70.42

3

0.97

116

37.54

43

86.08

49.2

-0.64

3

區(qū)平

1998870.5

70.84

58

1.64

1402

39.75

601

82.96

49.84

班級

班主任

總分

總平均分

四科全優(yōu)

四科全優(yōu)率

全科及格

全科及格率

關(guān)愛422

關(guān)愛率

總評

區(qū)平差值

區(qū)次

校次

7班

鄒妹玲

25405

67.21

4

7.41

14

25.93

13

75.93

43.04

-6.11

52

4

8班

陳志龍

25238.5

69.34

4

7.69

15

28.85

10

80.77

45.61

-3.54

43

2

9班

范滋

23479.5

67.08

2

4

12

24

10

80

42.32

-6.83

55

5

10班

劉俊麗

24583.5

70.24

8

16

18

36

8

84

50.47

1.32

34

1

11班

蔡益珍

24474

68.55

1

1.96

15

29.41

10

80.39

44.68

-4.47

47

3

12班

陳經(jīng)緯

24025.5

66

1

1.92

9

17.31

12

76.92

38.55

-10.6

59

6

校平

147206

68.06

20

6.47

83

26.86

63

79.61

44.07

-5.08

3

區(qū)平

1836201

70.90

334

9.03

1305

35.27

638

82.76

49.15

從表1數(shù)據(jù)可以看出，我校八年級校平數(shù)據(jù)與區(qū)平數(shù)據(jù)比較除關(guān)愛率外其余幾項(xiàng)均偏低。班級總評除七年級10班（+1.32）、八年級4班（+5.46），其他班級總評都低于區(qū)平，八年級1班（-5.11）、尤其是七年級12班（-10.6）。

（二）單科與學(xué)區(qū)平均比較（表2.）

表2.

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

語文總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

77.74

2.47

74.71

80.12

65.59

校平

78.72

1.94

80.26

85.76

68.88

2

2

1班

李穎

75.68

2.04

69.39

71.43

61.48

46

5

吳偉

2班

陳衛(wèi)

75.55

1.96

66.67

78.43

61.39

47

6

吳偉

3班

吳攀

75.72

78.85

84.62

66.95

35

4

李姣香

4班

李姣香

81.48

1.92

90.38

92.31

74.73

5

2

李姣香

5班

金贛梅

82.91

3.77

88.68

94.34

75.06

4

1

賴文靜

6班

吳藝芳

80.69

1.92

86.54

92.31

72.96

11

3

賴文靜

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

數(shù)學(xué)總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

68.83

24.04

54.66

80.32

58.17

校平

72.55

25.24

61.81

84.47

62.95

2

1班

李穎

66.37

14.29

51.02

77.55

54.1

46

6

陳衛(wèi)

2班

陳衛(wèi)

73.75

27.45

60.78

86.27

63.5

23

3

陳衛(wèi)

3班

吳攀

72.96

21.15

65.38

86.54

64.19

22

2

黃浩宇

4班

李姣香

81.4

44.23

67.31

90.38

71.54

12

1

陳能香

5班

金贛梅

70.6

22.64

66.04

81.13

63.16

25

4

李松柏

6班

吳藝芳

69.92

21.15

59.62

84.62

60.69

33

5

李松柏

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

英語總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

77.1

31.44

63.28

80.24

65.20

校平

77.38

29.45

61.49

83.50

64.75

3

1班

李穎

76.40

30.61

55.10

81.63

61.80

44

4

吳藝芳

2班

陳衛(wèi)

71.59

17.65

49.02

80.39

55.79

53

6

黃健美

3班

吳攀

72.45

15.38

57.69

78.85

58.95

48

5

黃健美

4班

李姣香

79.62

36.54

63.46

82.69

67.15

33

3

池淼輝

5班

金贛梅

79.97

32.08

67.92

88.68

69.27

27

2

池淼輝

6班

吳藝芳

84.03

44.23

75.00

88.46

75.11

10

1

吳藝芳

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

物理總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

70.99

43.61

72.21

80.61

68.81

校平

69.91

39.48

71.84

80.26

67.67

4

1班

李穎

70.16

38.78

73.47

83.67

68.8

41

3

余松林

2班

陳衛(wèi)

70

35.29

78.43

84.31

70.31

32

2

余松林

3班

吳攀

68.52

44.23

67.31

75

65.36

50

5

余松林

4班

李姣香

76.33

51.92

80.77

84.62

75.69

17

1

方麗

5班

金贛梅

69.49

43.4

69.81

75.47

66.6

44

4

方麗

6班

吳藝芳

64.98

23.08

61.54

78.85

59.4

56

6

朱有乾

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

生物總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

69.75

29.09

79.25

80.83

69.11

校平

64.65

13.92

68.28

71.52

59.52

5

1班

李穎

62.02

10.2

61.22

63.27

54.11

59

5

劉小妹

2班

陳衛(wèi)

65.94

11.76

72.55

74.51

61.74

51

3

劉小妹

3班

吳攀

62.5

17.31

69.23

75

60.29

52

4

陳志龍

4班

李姣香

69.33

25

76.92

76.92

66.86

41

1

陳志龍

5班

金贛梅

65.98

13.21

71.7

75.47

61.78

50

2

金贛梅

6班

吳藝芳

62

5.77

57.69

63.46

52.06

63

6

金贛梅

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

地理總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

69.72

32.66

77.86

80.15

68.98

校平

69.83

26.54

81.55

84.47

70.22

3

1班

李穎

69.39

20.41

83.67

83.67

69.9

32

4

李穎

2班

陳衛(wèi)

70.08

27.45

84.31

88.24

72.1

25

2

李穎

3班

吳攀

66.69

19.23

73.08

78.85

63.95

48

6

李穎

4班

李姣香

71.23

40.38

78.85

80.77

71.08

27

3

李穎

5班

金贛梅

70.25

26.42

79.25

83.02

69.19

35

5

李瑤環(huán)

6班

吳藝芳

71.31

25

90.38

92.31

75.14

15

1

李瑤環(huán)

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

政治總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

69.42

26.51

77.35

81.51

67.97

校平

67.46

19.74

75.40

78.64

65.16

4

1班

李穎

66.20

14.29

73.47

79.59

63.33

54

5

彭玲

2班

陳衛(wèi)

69.20

29.41

78.43

80.39

68.60

36

2

彭玲

3班

吳攀

66.31

26.92

73.08

75.00

64.41

48

3

彭玲

4班

李姣香

69.52

19.23

82.69

82.69

69.22

30

1

趙妍

5班

金贛梅

67.08

16.98

69.81

75.47

61.92

56

6

趙妍

6班

吳藝芳

66.44

11.54

75.00

78.85

63.49

52

4

趙妍

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

歷史總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

63.14

29.12

59.97

80.86

59.43

校平

62.83

27.83

56.63

82.2

58.01

4

1班

李穎

58.94

14.29

48.98

79.59

51.36

53

6

吳攀

2班

陳衛(wèi)

64.98

29.41

60.78

84.31

60.86

33

2

吳攀

3班

吳攀

66.02

32.69

61.54

90.38

62.88

25

1

吳攀

4班

李姣香

63.58

34.62

59.62

80.77

60.23

37

3

洪磊

5班

金贛梅

62.25

26.42

54.72

83.02

56.98

45

4

洪磊

6班

吳藝芳

61.02

28.85

53.85

75

55.42

49

5

洪磊

綜合表2數(shù)據(jù)可以看出，八年級語文、數(shù)學(xué)（學(xué)區(qū)7校中排名第2）、地理（排名第3）三科單科校平超出了區(qū)平分別為：3.27、4.78、1.24，其它五科均低于區(qū)平：英語-0.45（排名第3）、物理-1.14（排名第4）、生物-9.59（排名第5）、政治-2.81（排名第4）、歷史-1.42（排名第4），其中生物校平與區(qū)平差非常大。單科班級總評與區(qū)平差較大的有：1班的語文；1、2班的數(shù)學(xué)，1、2、3英語；3、5、6班的物理，1、2、3、4、5、6班的生物；3班的地理；1、3、5、6班的政治；1、5、6班歷史。特別是生物科，全年級沒有一個班達(dá)到區(qū)平均。

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

語文總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

84.12

15.35

86.32

80.14

74.09

校平

82.2

12.62

81.88

72.49

70.18

3

7班

鄒妹玲

85.44

18.52

88.89

77.78

75.63

34

2

鄒妹玲

8班

陳志龍

86.12

17.31

86.54

86.54

76.03

30

1

鄒妹玲

9班

范滋

77.74

6

74

60

62.82

65

6

李竹林

10班

劉俊麗

81.12

16

80

64

68.34

53

5

李竹林

11班

蔡益珍

82.45

9.8

80.39

70.59

68.95

49

3

陳經(jīng)緯

12班

陳經(jīng)緯

80

7.69

80.77

75

68.71

51

4

陳經(jīng)緯

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

數(shù)學(xué)總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

76.29

27.05

63.54

80.05

64.37

校平

72.81

22.01

57.28

77.02

59.61

3

7班

鄒妹玲

69.48

20.37

51.85

75.93

56.03

52

5

李純陽

8班

陳志龍

75.12

23.08

65.38

78.85

63.98

42

2

彭韻雅

9班

范滋

72.88

24

54

76

58.46

47

3

李穎資

10班

劉俊麗

79.4

36

62

84

66.62

35

1

彭韻雅

11班

蔡益珍

70.16

13.73

56.86

76.47

57.32

50

4

宋逸君

12班

陳經(jīng)緯

70.15

15.38

53.85

71.15

55.56

53

6

宋逸君

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

英語總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

89.64

55.3

79.73

80.16

79.1

校平

84.93

44.66

74.11

74.43

72.99

4

7班

鄒妹玲

78.87

38.89

64.81

66.67

65.42

67

6

陳思奇

8班

陳志龍

84.51

40.38

75.00

75.00

72.66

58

4

陳思奇

9班

范滋

81.45

36.00

68.00

68.00

67.24

65

5

劉俊麗

10班

劉俊麗

91.29

52.00

80.00

80.00

79.19

37

1

劉俊麗

11班

蔡益珍

87.53

50.98

80.39

80.39

78.12

39

2

蔡益珍

12班

陳經(jīng)緯

86.30

50.00

76.92

76.92

75.70

52

3

蔡益珍

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

歷史總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

56.23

15.00

47.92

80.68

50.39

校平

48.29

4.21

32.36

67.31

38.16

4

7班

鄒妹玲

49.37

5.56

35.19

72.22

40.55

55

4

吳攀

8班

陳志龍

49.35

3.85

36.54

71.15

40.67

54

3

吳攀

9班

范滋

46

6

26

62

34.4

65

5

吳攀

10班

劉俊麗

52.02

8

42

70

44.11

47

1

楊宗宗

11班

蔡益珍

51.25

35.29

76.47

40.96

53

2

楊宗宗

12班

陳經(jīng)緯

41.85

1.92

19.23

51.92

28.32

70

6

何主峰

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

生物總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

62.37

22.68

58.73

80.89

57.74

校平

59.06

12.94

52.1

77.02

52.05

4

7班

鄒妹玲

56.56

9.26

46.3

72.22

47.71

54

5

陳志龍

8班

陳志龍

61.96

17.31

63.46

82.69

58.97

38

1

陳志龍

9班

范滋

56.7

16

40

74

46.51

57

6

劉小妹

10班

劉俊麗

60.6

12

60

74

55.08

43

2

劉小妹

11班

蔡益珍

60.61

11.76

50.98

82.35

52.69

47

3

李薇

12班

陳經(jīng)緯

58.02

11.54

51.92

76.92

51.44

49

4

李薇

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

地理總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

62.69

25.49

61.97

80.35

59.47

校平

63.5

21.36

65.37

83.5

60.93

3

7班

鄒妹玲

64.76

22.22

62.96

87.04

61

30

3

李瑤環(huán)

8班

陳志龍

62.19

19.23

69.23

80.77

61.35

29

2

李瑤環(huán)

9班

范滋

68.6

30

78

88

69.48

14

1

范滋

10班

劉俊麗

62.92

28

62

84

60.48

31

4

范滋

11班

蔡益珍

61.78

17.65

62.75

78.43

58.05

39

5

范滋

12班

陳經(jīng)緯

60.87

11.54

57.69

82.69

55.47

50

6

范滋

綜合表3數(shù)據(jù)可以看出，七年級政治、地理（學(xué)區(qū)7校中排名第3）兩科單科校平超出了區(qū)平分別為：0.91，1.46，其它五科均低于區(qū)平：英語-6.11（排名第4）、生物-5.69（排名第4）、語文-3.91排名第3）、歷史-12.23（排名第4）、數(shù)學(xué)-4.76（排名第4）其中歷史校平與區(qū)平差非常大。單科班級總評與區(qū)平差較大的有：9、10、11、12班的語文；7、8、9、11、12班的數(shù)學(xué)，7、8、9、11、12班英語；7、9、10、11、12班的生物；11、12班的地理；10班的政治；7、8、9、10、11、12班歷史。特別是歷史科，全年級沒有一個班達(dá)到區(qū)平均。

2.與本校期中考試成績比較

評價辦法：以《2020年平江縣初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》為依據(jù)，取中考教學(xué)質(zhì)量考核六項(xiàng)指標(biāo)中的總平均分30%、全科合格率40%、四科全優(yōu)15%、關(guān)愛率10%四項(xiàng)數(shù)據(jù)匯總來進(jìn)行比較。（說明：關(guān)愛率數(shù)據(jù)的確定以此次期末考試漢昌學(xué)區(qū)后20%為標(biāo)準(zhǔn)線，定我校247名之后均屬于關(guān)愛生）

表4.

班級

人數(shù)

班主任

類別

總平均分30%

四科全優(yōu)

四科全優(yōu)率15%

全科及格

全科及格率40%

關(guān)愛422

關(guān)愛率15%

總評

校平差值

校次

1班

50

李穎

期中

67.00

8

16.00

13

74.00

37.60

-5.62

6

2班

51

陳衛(wèi)

期中

67.53

13

25.49

10

80.39

42.51

-0.71

4

3班

51

吳攀

期中

67.54

15

30.00

9

82.00

44.56

1.34

2

4班

52

李姣香

期中

74.25

23

44.23

7

86.54

52.95

9.73

1

5班

53

金贛梅

期中

70.13

13

24.53

10

81.13

43.02

-0.20

3

6班

52

吳藝芳

期中

67.75

9

17.31

13

75.00

38.50

-4.72

5

校平

期中

69.06

81

26.30

62

79.87

43.22

期末

70.42

3

0.97

116

37.54

43

86.08

49.2

區(qū)3

7班

54

鄒妹玲

期中

70.74

6

11.11

14

25.93

8

85.19

46.04

1.65

2

8班

52

陳志龍

期中

70.11

4

7.69

13

25.00

6

88.46

45.46

1.06

3

9班

50

范滋

期中

69.10

5

10.00

11

22.00

8

84.00

43.63

-0.76

4

10班

50

劉俊麗

期中

73.17

4

8.00

17

34.00

7

86.00

49.65

5.26

1

11班

51

蔡益珍

期中

69.41

6

11.76

9

17.65

7

86.27

42.59

-1.81

5

12班

52

陳經(jīng)緯

期中

69.74

5

9.80

5

9.80

8

84.31

38.96

-5.43

6

校平

期中

70.38

30

9.74

69

22.40

44

85.71

44.39

期末

68.06

20

6.47

83

26.86

63

79.61

44.07

區(qū)3

從表4數(shù)據(jù)分析：八年級期末校平比期中校平高，說明學(xué)生的整體成績在進(jìn)步。七年級期末校平比期中校平低，說明學(xué)生的整體成績在退步。1、2、3、4、5、6班的班級總評均高于期中，其中6班進(jìn)步最大。8、10、11班的總評高于期中，其中11班進(jìn)步最大。

二、后段措施

1.用好分析數(shù)據(jù)，做到有的放矢，落實(shí)改進(jìn)措施。

重視班級比較，如分析表4的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：八年級班級排名第1是4班，第2是5班，第3是2班，第4是3班，第5是6班，第6是1班。第6與第1差10.57個百分點(diǎn)，差較大，1班班主任應(yīng)該對班級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行多方面的分析：如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成如何、班級學(xué)習(xí)氛圍如何等。

七年級班級排名第1是10班，第2是8班，第3是11班，第4是7班，第5是9班，第6是12班。第6與第1差11.92個百分點(diǎn)，差較大，12班存在問題最大的科目是歷史科，12班班主任應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科的發(fā)展，不能顧此失彼。

重視全科合格率，如分析表4的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：全科合格人數(shù)基本上決定了班級的排名，1班、12班全合格人數(shù)排在第6，班級總評也排在第6名，此項(xiàng)數(shù)據(jù)說明1、12班學(xué)生存在較為嚴(yán)重的偏科情況，班主任和科任教師要高度重視，對照偏科學(xué)生名冊進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。5班、11班總評比期中考試進(jìn)步了，原因在于班級全科合格率提高了。

2.凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方式。

如從表2、表3中進(jìn)行單科班級間比較，發(fā)現(xiàn)語文2班差5班13.67，9班差8班13.21；數(shù)學(xué)1班差4班17.44，12班差10班11.06；政治5班差4班7.3，10班差8班4.9；歷史1班差3班11.52，12班差10班15.79；生物6班差4班17.05，9班差8班12.46；地理3班差6班11.19，12班差9班14.01；物理科6班差4班16.29。教研組、備課組要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，指導(dǎo)對應(yīng)科目教者優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率。像八年級數(shù)學(xué)組，在李松柏老師的帶領(lǐng)下，每天的精選的試題，精編復(fù)習(xí)用的試卷，6個班中除2班沒有超區(qū)平均，其余均超區(qū)平均。

3.重視培優(yōu)輔困，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

從學(xué)區(qū)期末考試數(shù)據(jù)來看，八年級：四科全優(yōu)的區(qū)平值是1.64%，我校只有0.97%，而我校有309名學(xué)生，1.64%應(yīng)該有5人，我校只有3人，優(yōu)生比例差距較大。全合格人數(shù)學(xué)區(qū)平均值為39.75%，按這個比例我們應(yīng)該有123人，但是我們只有116人。學(xué)區(qū)后20%為學(xué)困生，2822名之后為學(xué)困生，我校有43名學(xué)生，按比例我校學(xué)困生應(yīng)控制在61人內(nèi)，這一項(xiàng)略高于學(xué)區(qū)平均。

七年級：四科全優(yōu)的區(qū)平值是9.03%，我校只有6.47%，而我校有309名學(xué)生，它的9.03%為28人，我只有20人，優(yōu)生比例差較大。全合格人數(shù)學(xué)區(qū)平均值為35.27%，按這個比例我們應(yīng)該有109人，但是我們只有83人。學(xué)區(qū)后20%為學(xué)困生，2822名之后為學(xué)困生，我校有63名學(xué)生，按比例我校學(xué)困生應(yīng)控制在61人內(nèi)，才能達(dá)到區(qū)平均。

目前我校學(xué)生現(xiàn)狀：優(yōu)生少，學(xué)困生、或有跛腿科的學(xué)生多。培優(yōu)輔困工作必須長期堅(jiān)持，并作為一項(xiàng)教學(xué)工作落實(shí)到常規(guī)督查中，同時加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造你追我趕的健康向上的學(xué)風(fēng)。

4.長抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成健全人格。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。推行“小組合作學(xué)習(xí)”模式，抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，對學(xué)生的成長，是至關(guān)重要的。

5.抓住教學(xué)中心，抓好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步統(tǒng)一實(shí)施素質(zhì)教育與全面提高教育質(zhì)量的認(rèn)識，樹立“質(zhì)量立教”的觀念，把“質(zhì)量”作為學(xué)校的生命線，理直氣壯抓好教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)這個中心，認(rèn)真抓好教學(xué)的各項(xiàng)措施。必須扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)教學(xué)過程中的檔案資料的建設(shè)，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學(xué)化管理，具有真實(shí)性。 

    “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在過去的一個學(xué)期中，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績，在今后的工作中，全體“芙蓉人”定會再接再厲，再創(chuàng)新的輝煌。

篇3

（邵陽學(xué)院體育系，湖南 邵陽 422000）

【摘　要】當(dāng)前，各高校體育院系對運(yùn)動生物化學(xué)課程的教學(xué)時數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，減少了運(yùn)動生物化學(xué)的理論課時，對教材內(nèi)容也進(jìn)行了壓縮，在這種背景下，勢必也要對運(yùn)動生物化學(xué)考試進(jìn)行改革與探索，傳統(tǒng)的運(yùn)動生物化學(xué)考試形式單一，成績構(gòu)成略顯呆板，面對大容量的教學(xué)內(nèi)容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時代下學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性帶來一定的負(fù)面影響，與創(chuàng)新時代下素質(zhì)教育格格不入，且考試內(nèi)容僅局限于教材，無法拓展學(xué)生的知識面，與中小學(xué)時代的應(yīng)試教育大同小異，而運(yùn)動生物化學(xué)是一門運(yùn)動實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這樣做的后果無疑割裂了理論與實(shí)踐間的聯(lián)系，對學(xué)生實(shí)際操作能力和生物化學(xué)意識的培養(yǎng)不利，且此種僵化的考試模式在當(dāng)前許多高校體育院系中比較普遍，因此，對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行探討，以促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校；運(yùn)動生物化學(xué)；考試改革；探討

通過運(yùn)動生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)來拓寬體育院系學(xué)生的知識面，進(jìn)一步深化改革運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前各高校體育院系的重要責(zé)任之一。但檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況，仍離不開考試，考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗(yàn)手段，可了解學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)的效果和對所學(xué)知識的理解情況，據(jù)此可知，考試仍在老師與學(xué)生間起重要作用，有著不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的積極性，突出運(yùn)動生物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)等，這似乎是當(dāng)前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當(dāng)前， 各體育院系趨向于“典型知識點(diǎn)考試 ”，圍繞教材中的典型知識點(diǎn)出題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，此種考核方法不適合新時期下對高校體育教學(xué)發(fā)展的要求，不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，所以，對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式進(jìn)行改革已勢在必行，因此，本文將從以下幾方面對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行有益的探索。

1　運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容的改革

1.1　考試成績比例的優(yōu)化

以前，很多高校體育院系的運(yùn)動生物化學(xué)成績比例較為單一，期末成績僅憑最后的運(yùn)動生物化學(xué)考試試卷成績，即只依靠筆試成績對學(xué)生整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，這存在嚴(yán)重的不合理性。因此，除了筆試成績，還應(yīng)對學(xué)生在課堂中考勤、回答問題和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評定。即學(xué)生的最終考試成績應(yīng)包含多方面內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。此外，應(yīng)合理優(yōu)化期末考試成績的比例，以邵陽學(xué)院體育系為例，運(yùn)動生物化學(xué)的期末成績分成三部分，分別為考勤成績、實(shí)驗(yàn)成績與期末考試成績，所占比例為2：2：6， 此種設(shè)置在很多高校體育院系中廣泛應(yīng)用，優(yōu)點(diǎn)是迫使學(xué)生重視運(yùn)動生物化學(xué)整體過程的學(xué)習(xí)，不能僅靠期末突擊理論知識而一舉過關(guān)。但此種方式也有明顯的弊端，考勤成績主要是指學(xué)生的出勤率，少數(shù)學(xué)生會鉆空子，在老師不熟悉學(xué)生的情況下，找人代替，使考勤偏離了原來的出發(fā)點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)課中很多學(xué)生不思進(jìn)取，等別人做出結(jié)果后才動手，存在偷懶現(xiàn)象。所以，高校體育院系老師要在課余時間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，消除學(xué)生的不良習(xí)慣和心態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

1.2　考試內(nèi)容的合理設(shè)置

運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的目的是為了提高學(xué)生積極主動地學(xué)，而考試內(nèi)容的選擇是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。因此，考試內(nèi)容不僅要包含學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的運(yùn)動生物化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要包含學(xué)生在課外進(jìn)行運(yùn)動實(shí)踐中所獲得的知識，還要包括學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識，只有將各方面進(jìn)行綜合，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，才會取得好的考試成績，對學(xué)生的評價才較為客觀公正。此外，教師應(yīng)糾正學(xué)生的一些認(rèn)識誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識點(diǎn)，課后認(rèn)真完成習(xí)題，通過期末考試就沒問題。其實(shí)不然，學(xué)生還應(yīng)掌握一些課外熱點(diǎn)知識，對實(shí)驗(yàn)操作也必須進(jìn)行量化考核。如生物化學(xué)教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行分類考試，將考試分成實(shí)驗(yàn)性考試與理論性筆試，通過這種創(chuàng)新性的考試方法，使學(xué)生享受到運(yùn)動生物化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2　運(yùn)動生物化學(xué)考試方式的改革

2.1　考試時間的多階段化

所有考試的終極目標(biāo)是檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況，所以，生物化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本門課程教學(xué)的開展情況，在一學(xué)期或一學(xué)年中增加課堂當(dāng)堂檢測和階段化考試（如月考和期中考試）的次數(shù)，特別要注重期中考試的效用，因?yàn)槠谥锌荚噷σ粚W(xué)期所學(xué)知識起著連貫的作用，對期中考試成績的分析，可使學(xué)生對此時間段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評估，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，而教師可對學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合分析，以對不同的學(xué)生因材施教，尋找學(xué)生的自身原因，有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以提高后期的學(xué)習(xí)效果，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

2.2　把握出題難度

生物化學(xué)教師在試題的選擇上，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持基本一致，既不能隨意拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，出難題、怪題，使大多數(shù)人掛科，也不能對學(xué)生過于心慈手軟，出小學(xué)生水平題，試題過于容易，使大家過關(guān)，皆大歡喜。在選題過程中，教師應(yīng)把握好試題的難易度，科學(xué)認(rèn)識考試的功能，對自己平時講授的運(yùn)動生物化學(xué)知識要了然在胸，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚，使學(xué)生能跟著老師的方向跑，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3　結(jié)束語

運(yùn)動生物化學(xué)考試改革是高校體育院系運(yùn)動生物化學(xué)教育發(fā)展的必由之路，既要調(diào)整生物化學(xué)的考試內(nèi)容，也要改革生物化學(xué)的考試方式。但由于改革是對當(dāng)前教學(xué)的改進(jìn)，其涉及的時間較長、受到的影響較多，不可能在短時間內(nèi)就完成，但只要大家共同努力，出謀劃策，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進(jìn)行相關(guān)的改革探索，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密，而對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式的改革進(jìn)行探討，將為促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展，起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］孫錦茹.考試改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型[J].黑龍江高教研究.2005(04).

［2］王志紅.高等醫(yī)學(xué)院校考試改革的實(shí)踐與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2005(05).

篇4

關(guān)鍵詞：成績；管理；設(shè)計(jì)方案

學(xué)員學(xué)籍管理的主要工作量，集中在各門各類成績數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計(jì)和分析上，因此，在設(shè)計(jì)學(xué)籍管理系統(tǒng)時要做到成績管理的高度自動化。

1．問題描述

一個學(xué)院構(gòu)成一個成績管理體系。學(xué)員考試原始成績由各教研室提供，上報(bào)到教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核留檔后，下發(fā)到各教學(xué)班。要求整個流程通過計(jì)算機(jī)處理，教務(wù)處端能夠方便的進(jìn)行各種查詢、統(tǒng)計(jì)和分析。

2．功能需求

學(xué)員成績的記錄要完整，根據(jù)不同學(xué)科的情況，記錄考試成績的分類方式如下：

（1）按記分制分類：百分制成績；五級分制（優(yōu)秀，良好，中，及格，不及格）；二級分制（合格，不合格）。

（2）按考試內(nèi)容分類：理論考試成績；操作考試成績；期中考試成績；期末考試成績；學(xué)科總成績。

（3）按考試類型分類：原始成績；補(bǔ)考成績；缺考/緩考成績；考試作弊成績記錄方式；誤考/拒考成績記錄方式。

成績管理功能要提供：入學(xué)復(fù)試成績的處理；學(xué)籍變更時的成績處理；一般成績的查詢與統(tǒng)計(jì)；補(bǔ)考成績管理；成績分析；選修課成績管理；等級考試成績管理等。

3．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心與基礎(chǔ)，它關(guān)系到整個系統(tǒng)的成敗。下面提出的方案既能達(dá)到記錄各類成績的目的，還能把每小題的分?jǐn)?shù)錄入進(jìn)去，便于進(jìn)行考試分析。主要數(shù)據(jù)文件列表如下：

3.1成績記錄文件

      字段  字段名                類型      寬度      小數(shù)位 

      1    學(xué)號                數(shù)值型        8         

      2    姓名                字符型      10         

      3    成績                數(shù)值型        6        2 

      4    考試                數(shù)值型        6        2 

      5    補(bǔ)考成績            字符型        6         

      6    備注                字符型      10         

      7    題1                  數(shù)值型      4        1 

      ……

    108    題100                數(shù)值型      4        1 

3.2教學(xué)班基本情況登記文件

字段 字段名 類型 寬度 小數(shù)位

1 序號 數(shù)值型 4

2 成績目錄表 字符型 12

3 班長 字符型 14

4 教室 字符型 8

  5 男生數(shù) 數(shù)值型 3

          6 女生數(shù) 數(shù)值型 3

7 總?cè)藬?shù) 數(shù)值型 3

8 專業(yè) 字符型 18

3.3教學(xué)計(jì)劃文件

        字段  字段名                類型      寬度  小數(shù)位

        1    序號                數(shù)值型        2       

        2    課程名              字符型        4       

        3    考試類型            字符型        4       

        4    XQ1                  數(shù)值型        3       

        …

        14    XQ9                  數(shù)值型        3       

      其中：XQ表示學(xué)期二字。

4．主要功能界面設(shè)計(jì)

界面設(shè)計(jì)是系統(tǒng)能否被用戶接受的主要因素。下面各界面設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是使用戶在教學(xué)班、課程等選擇上盡可能直觀。

4.1 一般成績管理

點(diǎn)擊左側(cè)成績目錄表中的教學(xué)班和右下側(cè)有關(guān)選項(xiàng)和按鈕，可以調(diào)出不同功能：

篇5

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是高等中醫(yī)院校的主干課程之一，既是對以往中醫(yī)基礎(chǔ)各門課程的總結(jié)，也是學(xué)習(xí)和研究中醫(yī)其他臨床學(xué)科的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生臨床思維能力、學(xué)習(xí)的主動性，我們對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的考試方式進(jìn)行了改革，將過去幾十年的期末閉卷考改革為期中考試與期末考試、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)；考試方法；教學(xué)改革

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是中醫(yī)的臨床課程，它既是對以往中醫(yī)基礎(chǔ)各門課程的總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、臨床思維能力的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)主動性和獨(dú)立的臨床思維能力并不理想。為此，我們從考試改革入手，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、考試成績以及臨床思維能力。考試是教學(xué)中的另一個重要環(huán)節(jié)。考試的內(nèi)容、形式、方法與教學(xué)的內(nèi)容、方法直接關(guān)聯(lián)，它對教學(xué)有著正向反饋即促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，但高校的考試大多呈現(xiàn)閉卷多、開卷少，筆試多、口試少，理論多、技能操作少，期末考試多、過程考試少的局面。這種考試模式常常存在如下弊端：1）不能同步客觀地反映教師的教和學(xué)生學(xué)的情況，使考試不能充分地在教與學(xué)的關(guān)系中起到促進(jìn)與協(xié)調(diào)的作用。中醫(yī)學(xué)是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)驗(yàn)與驗(yàn)證、理論與臨床緊密結(jié)合的學(xué)科，僅憑一張期末考試卷，很難覆蓋或考出學(xué)生掌握本學(xué)科內(nèi)容的客觀水平。2）現(xiàn)行的考試方法仍以教師為主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)新性，學(xué)生成了重現(xiàn)知識的記憶工具，陷入了學(xué)生為考試而學(xué)和教師為考試而教的循環(huán)中，不能起到以考促教、促學(xué)的作用。這也是近年來高校存在著高分、低能和高學(xué)位、低能力現(xiàn)象的原因所在。3）一門課程只有一次機(jī)會和結(jié)果，其成績又與學(xué)生的命運(yùn)相關(guān)，如評優(yōu)、評獎學(xué)金、學(xué)位、畢業(yè)、就業(yè)關(guān)聯(lián)。由于上述原因，必然導(dǎo)致許多學(xué)生為考試成績而“拼搏”，甚至冒險(xiǎn)違紀(jì)作弊，高校考試作弊現(xiàn)象屢禁不止與此種考試模式也有關(guān)系。

針對上述現(xiàn)狀近年來國內(nèi)一些院校進(jìn)行了許多教學(xué)方法或考試方法改革的實(shí)踐與探索，積累了很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，并取得可喜的教學(xué)成果。為此，我們教研室根據(jù)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)這門課程的特點(diǎn)并結(jié)合我院的實(shí)際情況，對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的考試方法進(jìn)行了改革探索，目的是在臨床專業(yè)課教學(xué)中最大程度地激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)，使考試—教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)對教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面都能起到積極的雙向促進(jìn)作用，而不會讓考試成為教師的特權(quán)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使考試成績能夠真實(shí)客觀反映學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，真實(shí)客觀反映教師教學(xué)方法改革后的教學(xué)質(zhì)量。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的理論課時為108學(xué)時，分兩個學(xué)期講授，第一學(xué)期40學(xué)時，第二學(xué)期68學(xué)時，第二學(xué)期末進(jìn)行一次考試，期末考試的成績成為學(xué)生的最終成績。根據(jù)以往學(xué)生的考試成績分析來看，第一學(xué)期的內(nèi)容掌握的較差，因這學(xué)期中醫(yī)內(nèi)科學(xué)不是考試課，很多同學(xué)放松了對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致期末成績亦不理想。針對這種情況，我們進(jìn)行了考試改革，將過去幾十年的期末閉卷考改革為期中考試與期末考試、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的方式。具體方法如下：第一學(xué)期40學(xué)時結(jié)束后，進(jìn)行期中考試，試題內(nèi)容為主觀性試題，考試形式為開卷；第二學(xué)期68學(xué)時結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，為傳統(tǒng)的閉卷形式。將期中、期末成績進(jìn)行加權(quán)后成為學(xué)生中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的總成績。

期中的開卷考試我們采取主觀試題的形式，卷面成績?yōu)?00分，其中3道論述題，1道病案分析題，每題25分。主要是考核學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力以及培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。考試前2周我們告知學(xué)生回答問題時不必拘泥于教材，論述題中多加入自己的想法，也可以加入其他的參考文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)，如果觀點(diǎn)正確或者是有新意，可以適當(dāng)加分。病案分析題我們就第一學(xué)期中講授的的肺系和心系病證出題，考試范圍不超大綱，同時精心篩選了臨床中的真實(shí)病案，并不完全依照教材中的證型出題，要求學(xué)生在開具體方藥時要把各藥物的劑量、煎煮方法等寫明確，提示學(xué)生在臨床實(shí)踐，每一步都必須做到位，這樣可以更好地模擬臨床實(shí)踐。要求學(xué)生答題時可以按照自己的想法做分析，想法源于教材，而不拘泥于教材。同時為了保證成績的客觀性，我們采用了流水式判卷方式，即每位老師判只判一道題，并要求在評分上要注意權(quán)衡考慮，一定要注意學(xué)生在答題方法和觀點(diǎn)上是否有所創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在考試結(jié)束后進(jìn)行了點(diǎn)評和討論，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間進(jìn)行了激烈的辯論。通過考試讓學(xué)生體會到中醫(yī)的基礎(chǔ)理論是工具，而要用好這個工具，臨床的思維訓(xùn)練必不可少，中醫(yī)學(xué)習(xí)的過程更是一個體會和思考的過程，不是一個枯燥的、單純依靠死記硬背的學(xué)習(xí)過程。沒有平時的刻苦訓(xùn)練，就沒有臨證時漂亮的“臨門一腳”。讓學(xué)生們明白，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是一門臨床思維的訓(xùn)練課程，學(xué)習(xí)就是思考，就是訓(xùn)練。

從期中考試的結(jié)果看，我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的效果。首先，不少學(xué)生并沒有將思維停留在題目本身，完全照著課本答題，而是將一些近年來中醫(yī)藥研究的新觀點(diǎn)、新思維引入了具體題目的回答中，并且學(xué)生可以大膽地在答題的過程中將自己的想法寫出來。其次，在答題形式上我們看到有的同學(xué)不僅是文字回答，為了更好地說明問題，還做了一些諸如五行關(guān)系示意圖，病機(jī)演化過程圖等一些別出心裁的內(nèi)容，結(jié)果表明，這些示意圖說明問題要比單一的文字論述要明了得多。再次，在病例分析題中，很多同學(xué)并沒有用到教材中的特定方藥，而是根據(jù)病例的實(shí)際情況，有理有據(jù)的開出了自己理想中的方藥，更加符合臨床實(shí)際。從對學(xué)生的影響來看，開卷考試弱化了死記硬背，可有效減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)與心理壓力，但強(qiáng)化了分析綜合問題的能力。學(xué)生可以充分利用課余時間到圖書館大量查閱相關(guān)的文獻(xiàn)與資料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)中醫(yī)以及積極參與教改的興趣，拓寬了視野，有利于提高綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

從第二學(xué)期的上課效果來看，學(xué)生對中醫(yī)學(xué)習(xí)的興趣更濃了，更愿意與教師溝通了，課間的休息時間也成了師生探討、交流的時間，這樣就真正的實(shí)現(xiàn)了一個互動的學(xué)習(xí)過程。從期末考試的結(jié)果看，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了增強(qiáng)，考試成績的優(yōu)秀率及格率都有了大幅度的提高。科學(xué)的考試觀是從“人”出發(fā)的，著重強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，考試的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，而且更強(qiáng)調(diào)通過考試讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識的能力[1-2]。尤其是中醫(yī)臨床課程的考試，反映的是學(xué)生的對基礎(chǔ)知識的掌握以及運(yùn)用知識的綜合能力和思維創(chuàng)新能力，應(yīng)將正確的學(xué)習(xí)方法授予學(xué)生，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，不斷思考、不斷訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，在質(zhì)疑中思維、在思維中提高，適應(yīng)當(dāng)今社會對中醫(yī)藥人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]湯秉遵.高校考試制度改革探討[J].中南論壇，2010(2):34-35．

篇6

大家晚上好!首先我對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示衷心的感謝!你們的到來也充分體現(xiàn)了作為家長對孩子健康成長的關(guān)心和無微不至的愛護(hù)，而對那些沒有到來也沒有事先說一聲的家長我也感到很是遺憾。

相信每一位家長把孩子送到學(xué)校里來都是想讓孩子有個好的發(fā)展，而不僅僅是把學(xué)校當(dāng)做看孩子的場所，我也一樣，所以在正式開始之前我先向各位家長聲明一點(diǎn)：今天我說的所有話尤其是說到一些不好的班級現(xiàn)象點(diǎn)到某個孩子名字的時候絕對沒有貶低或嘲笑任何一個孩子的意思，我只是本著對孩子、對你們負(fù)責(zé)的態(tài)度，希望咱們能及時發(fā)現(xiàn)問題，幫著孩子及時糾正一些不良習(xí)慣，讓孩子向著我們所期望的更好的方向發(fā)展，所以請你們不要誤解我的意思。我也希望可以借這次家長會相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，增進(jìn)老師與家長或者家長與家長、家長與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，以便我們能夠更有針對性的實(shí)施教育，更好地教育子女做人與成才。

今天的會議我主要講以下幾個問題：一、期中考試成績分析;二、介紹班級基本情況;三、家長需要關(guān)注的問題及幾點(diǎn)提醒和建議。

一、期中考試成績分析(具體分析見平臺)

首先，分析這次期中考試的成績。請各位家長看孩子的試卷。每科都是100分，總分700.年紀(jì)最高分681年級前二十名我們班有2名上次期末是三人。年級前50名我們班有9名。每科成績都一般。沒有很突出的學(xué)科，比初一有了明顯進(jìn)步，比如我班薛恒偉，趙有為，趙魯寧，彭宇浩，翟金玉，許岳，韓文靜，石寧陽，陳長歌，張浩然張涵等同學(xué)在考前狠抓學(xué)習(xí)，搞好復(fù)習(xí)，并能一直努力所以這些孩子在年級班級取得了好的成績。考試成績看卷子，還有平臺，每人都有成才號，進(jìn)入以后可以看學(xué)生分析，就能和以前的成績對比。

。

2、本次考試的進(jìn)步生：

進(jìn)步最大的是薛恒偉(1)，許岳(4)朱睿，(11)韓文靜(10)

進(jìn)步生還有：李永磊，(15)趙亞文 (22),學(xué)習(xí)一直很努力的有：薛佳欣，趙羽，左欣然，寇天思，張璐芳，王亞茹，孫顯志，侯翰林。以上提到的這些孩子的共同點(diǎn)：認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記，大家看一下。作業(yè)認(rèn)真完成，能做到在完成作業(yè)的情況下，去主動復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好。

要看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此為契機(jī)進(jìn)行鼓勵教育，培養(yǎng)孩子的自信心。

3、結(jié)業(yè)學(xué)科地理。

這次是全區(qū)統(tǒng)考，但從整體情況來看，成績不甚理想，

考試時間：。6月13日(星期一)地理、生物學(xué)業(yè)成績等級為c級及以下的，根據(jù)自愿可以報(bào)名補(bǔ)考，分?jǐn)?shù)75分以上(含75分)的為b等級，60分-74分為c等級，60分以下的為d等級。隨初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試參加考試，考試時間為6月13日下午。

6月13日下午，安排非畢業(yè)年級初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試，14∶30—15∶30，三年制初二和四年制初二學(xué)生考地理;16∶10—17∶10，三年制初二學(xué)生考生物;16∶10-18∶10,四年制初三學(xué)生考生物、歷史。

畢業(yè)認(rèn)定

初中學(xué)生畢業(yè)資格由學(xué)業(yè)考試(含考查)成績和綜合素質(zhì)評價兩部分組成。學(xué)業(yè)考試各學(xué)科成績的80%、65%、50%分別為畢業(yè)成績優(yōu)秀、良好、及格的分?jǐn)?shù)線，未達(dá)到50%為不及格。綜合素質(zhì)評價六個方面指標(biāo)中，四項(xiàng)達(dá)到c(合格)即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試(考查)科目成績達(dá)到合格和綜合素質(zhì)評價結(jié)果達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方準(zhǔn)予畢業(yè);學(xué)業(yè)考試成績?yōu)閐等級的學(xué)生，由初中學(xué)校組織補(bǔ)考，補(bǔ)考合格者準(zhǔn)予畢業(yè)。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不參加初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試的考生不能補(bǔ)考，不予核發(fā)畢業(yè)證書，只發(fā)放義務(wù)教育結(jié)業(yè)證書。

臨近考試正好還有一個月的時間，希望各位家長根據(jù)本次考試成績督促孩子加強(qiáng)對這兩門功課的復(fù)習(xí)，以期順利通過。

5、暴露出的問題：

第一，部分學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，首先希望引起家長的重視，尤其是成績較為靠前、有升學(xué)希望的，提醒或督促孩子在這些學(xué)科上多下勁，及早彌補(bǔ)偏科現(xiàn)象。同時還應(yīng)看到孩子未來的上升空間大，有潛力可挖。

第二，個別學(xué)生成績退步較為嚴(yán)重可以(看卷子)希望家長注意觀察引起孩子發(fā)生巨大變化的原因。

二、班級基本情況介紹

優(yōu)點(diǎn)：

與孩子們相處近兩年了，我對咱們班學(xué)生的總體表現(xiàn)評價是：總體來說都比較乖巧聽話，同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，按時完成學(xué)校、老師布置的任務(wù)，團(tuán)結(jié)、和諧的班級氛圍越來越好。我應(yīng)該感謝長期以來為班級服務(wù)的班委成員：像班長翟金玉、衛(wèi)生委員(左欣然，宋青雙)、一直以來每天負(fù)責(zé)考勤紀(jì)律的值日班長(翟金玉，薛恒偉，趙有為，石寧陽，趙羽，薛佳欣，張浩然，趙魯寧，左欣然，許岳)、所有的課代表以及班級各個小組的小組長等，因?yàn)樗麄兇蠖甲龅搅藢Π嗉壒ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，他們比普通同學(xué)為班級的穩(wěn)定付出了更多的時間和精力，但同時他們也在這個過程中明白了什么是責(zé)任，學(xué)會了怎樣為他人付出，我相信他們今天的努力與付出也必將為他們的未來積累資本。

但問題同時也是存在的：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)還不夠積極主動，上課質(zhì)量不高：走神發(fā)呆、或者是自己玩自己的、不聽老師講，懶于動腦，極少發(fā)言，課堂活動不積極，這些不良習(xí)慣都導(dǎo)致聽課效率極低，直接影響到作業(yè)的完成。

2、部分學(xué)生完成作業(yè)較被動，應(yīng)付心理較重。具體體現(xiàn)在：不及時完成作業(yè)或若干作業(yè)少寫、不寫，作業(yè)書寫潦草，出錯不及時訂正，不能按照老師要求寫作業(yè)，晨讀來學(xué)校補(bǔ)作業(yè)或抄作業(yè)，有個別同學(xué)甚至既不補(bǔ)也不交，希望家長引起重視并予以督促。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)不積極不主動，做什么事都要老師看著，趕著，比如課前預(yù)備時間，晨背晨讀的時候，老師不進(jìn)門、不要求，就只知道大眼瞪小眼，隨意聊天、講話、玩鬧，要求完成的背誦任務(wù)總是拖拖拉拉甚至到最后不了了之。

4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不好，如發(fā)現(xiàn)問題不向老師提問，上課隨意講話、書寫字跡較潦草;

5、少數(shù)學(xué)生還沒有擺正學(xué)習(xí)的位置，貪玩打扮、追星一族、迷戀網(wǎng)絡(luò)，青春期早戀，上課狀態(tài)不好，作業(yè)完成不佳，成績下滑嚴(yán)重。

6、現(xiàn)在班級還存在一些不好的現(xiàn)象，有的同學(xué)得過且過，思想懈怠;有的同學(xué)喜歡攻擊別人，和同學(xué)關(guān)系相處不好;有的同學(xué)對班集體漠不關(guān)心;有的同學(xué)不愿意承擔(dān)責(zé)任等等。這就需要家長和老師及時溝通，幫助孩子改掉這些缺點(diǎn)，讓孩子真正成人，成為正直的、勇于承擔(dān)的、 有責(zé)任感的人。

總歸一點(diǎn)，良好成績的取得絕不是輕而易舉的，而是長期以來的勤奮刻苦與努力付出，需要保持積極主動的進(jìn)取心，今天的我們作為成年人早已明白，而現(xiàn)在的孩子卻不能真正的體會到這一點(diǎn)，也希望各位家長在這方面給予孩子潛移默化的教育，以你們的辛苦付出去激勵孩子的學(xué)習(xí)斗志。

三、家長需要關(guān)注的問題及幾點(diǎn)提醒和建議：

1、到校離校時間：早上7:20到校(晨背地理，有的同學(xué)遲到。)中午11:30放學(xué);中午2:00開校門，2:10到校(開始午背每天都有內(nèi)容，帶好書，但就是有人不帶，希望家長督促代書)，5:45放學(xué)。現(xiàn)在有部分學(xué)生到校過早，都聚集在校門口，第一是容易發(fā)生爭執(zhí)，第二是早來到秀水城玩鬧瞎逛。

夏天作息時間調(diào)整之后中午有將近三個小時的時間，希望家長提醒督促孩子在家午休，不要早到校。

個別學(xué)生遲到頻率較高，希望家長提醒孩子按時到校。

(統(tǒng)計(jì)中午不回家吃飯的學(xué)生名單)

2、舊話重提，學(xué)校要求不準(zhǔn)帶手機(jī)，由于這樣那樣的原因你讓學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校了，學(xué)校肯定不會翻身，但是只要學(xué)生在校內(nèi)使用或玩手機(jī)即予以沒收，除非家長來領(lǐng)取才予以歸還。

3、如果孩子在校內(nèi)與其他學(xué)生出現(xiàn)矛盾糾紛，請先告知我或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，不要自行私下解決，否則一旦出現(xiàn)問題后果自負(fù)。

4、現(xiàn)在班內(nèi)個別女生的變化較大，希望家長予以重視。

5、接下來一個月的時間督促孩地理的學(xué)習(xí)。結(jié)業(yè)的成績要納入中考成績，家長一定要重視。

6、希望各位家長積極支持配合學(xué)校和班主任開展工作，如：家長到校聽課、作業(yè)家長檢查簽字、學(xué)生不能按時到校請及時電話通知我、學(xué)生上學(xué)期間因病因事請假請家長到校來接以免路上發(fā)生意外等。

7、幾點(diǎn)建議：(1)學(xué)會欣賞自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。(2)工作再忙也要抽點(diǎn)時間來多了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，共同尋求教育孩子的最好辦法。(3)電話號碼如有變動，請及時轉(zhuǎn)告我。(4)讓孩子多讀書，讀好書，培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)，有自己的追求。讀書會讓人更智慧。

8.看素質(zhì)平臺，分析學(xué)生的情況，在校表現(xiàn)，看學(xué)生的變化，作業(yè)都能情況。可以前后對比

篇7

一、通過成績分析看，主要存在以下問題：

1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學(xué)科多年來的一塊心病，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。

2、學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。

3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。

5、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。

二、近期目標(biāo)：

狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

三、保證措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究學(xué)情、考情。一方面，對考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識，要在教學(xué)過程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習(xí)近幾年的考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究考試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn)，題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

相對完善的學(xué)科整體備課方案。個體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象;上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。

篇8

根據(jù)xxxx市普通教研室的工作計(jì)劃要求，結(jié)合xxxx市教體局教研室xxxx年的教研工作思路，確定化學(xué)教研工作的思路為：以“聚焦課堂，提高效率”為主題，以構(gòu)“建和諧課堂”為重點(diǎn)，以“全面提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)課程改革”為目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，關(guān)注師生需求，著力構(gòu)建高效化學(xué)課堂教學(xué)模式;努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真探索化學(xué)教學(xué)研究的方式方法，加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作，推動我市化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1、健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)

建立完善聯(lián)組教研制度，努力提高聯(lián)組成員素質(zhì)，建立教研室—教研員—聯(lián)組組長—教研組長—教師的橫向教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)《xxxx市聯(lián)片教研制度》，發(fā)揮聯(lián)片組長的作用，充分發(fā)揮教研聯(lián)組在教學(xué)研究、組織考試、管理評價中的作用。

2、提升集備實(shí)效，落實(shí)“和諧課堂”質(zhì)量

加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)集備，提高教師參與教研的質(zhì)量,積極倡導(dǎo)教學(xué)反思，突出對集體備課的實(shí)效性的落實(shí)，并對集備典型進(jìn)行推廣。

3、深化課堂教學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)教學(xué)要以習(xí)慣養(yǎng)成和夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，尊重差異，培養(yǎng)興趣，注重體驗(yàn)，掌握方法，發(fā)展能力健康發(fā)展。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。繼續(xù)積極倡導(dǎo)探究式、合作式教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，要重視運(yùn)用有啟發(fā)性和思考價值的問題組織教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)和初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、研究方法。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討實(shí)施自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口，正確處理好接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、理解與記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證等方面的關(guān)系。

4、以公開教學(xué)為契機(jī)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)作用，致力構(gòu)建“和諧課堂”的教學(xué)模式

充分發(fā)揮公開課的示范引領(lǐng)作用，組織我市名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲獎教師到聯(lián)片組學(xué)校開展課堂教學(xué)送教、展示活動；要在聯(lián)片組學(xué)校內(nèi)或不同聯(lián)片組內(nèi)組織實(shí)施“同課異構(gòu)”活動，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，提升教師的專業(yè)化水平將優(yōu)質(zhì)課的成果加以推廣。組織骨干教師參與 “和諧課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建，力爭取得成果并參與市教研室組織的“優(yōu)秀教學(xué)法”評選。

5、積極推進(jìn)“菜單式”教研活動的開展，突出教研活動的實(shí)效性

完善“菜單式”教研模式，堅(jiān)持正確的教研方向，對學(xué)校提出的需要研究解決的教學(xué)問題，通過對話、交流、互動等多種形式加以解決，努力爭取教學(xué)研究能真正解決教師教學(xué)中遇到的困惑問題，突出教研的實(shí)效性。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與指導(dǎo)，規(guī)范教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為

充分挖掘教材中“活動天地”和“實(shí)驗(yàn)探究”的深度、廣度，加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、動手操作能力，誤差分析能力的培養(yǎng)。杜絕以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯誤做法。

7、努力做好高初中化學(xué)教學(xué)銜接的研究，樹立大化學(xué)思想

根據(jù)教研室提出的解決好“四度”問題，即控制教學(xué)進(jìn)度、降低教學(xué)難度、減緩知識坡度、拓寬應(yīng)用廣度，促進(jìn)“三維教學(xué)目標(biāo)”的達(dá)成這一要求。努力做好高初中銜接的研究與指導(dǎo)，研究在知識方面和能力培養(yǎng)方面初、高中的教學(xué)銜接問題,重點(diǎn)研究高中化學(xué)與初中化學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的銜接，積極倡導(dǎo)初、高中化學(xué)教師相互聽課，交流，真正樹立起“大化學(xué)”的整體發(fā)展意識

8．高質(zhì)量的命制競賽及統(tǒng)考試題，發(fā)揮命題對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向作用

認(rèn)真研究奧林匹克競賽試題及xxxx市學(xué)業(yè)水平考試試題，結(jié)合課標(biāo)要求作好試卷分析，并進(jìn)行交流研究，及時把握好競賽命題及中考命題的脈搏，總結(jié)有一定參考價值的規(guī)律性的東西，并在本市組織的學(xué)科竟賽、統(tǒng)考命題中得到充分體現(xiàn)，發(fā)揮命題對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向作用，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,爭取好成績。

9、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高對教學(xué)工作的服務(wù)和指導(dǎo)質(zhì)量

為了更好的為一線教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和指導(dǎo)，本學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別要關(guān)注本學(xué)科的教改、教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力站在本學(xué)科教學(xué)教研工作的前沿，更好的為基層教學(xué)服務(wù)。努力使自己具備：超前意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識。

附：主要活動

9月

1、召開聯(lián)組組長會議，重點(diǎn)研究對35歲以下的青年教師的培訓(xùn)問題

2、調(diào)研教師教學(xué)及師資結(jié)構(gòu)情況

3、完成菜單式教研的統(tǒng)計(jì)

4、結(jié)合公開教學(xué)，研討構(gòu)建“和諧課堂”的教學(xué)模式

10月

1、xxxx市優(yōu)質(zhì)課比賽成果匯報(bào)課，研討完善新授課的教學(xué)模式

2、開展送教下鄉(xiāng)活動，并調(diào)研集備落實(shí)情況

3、舉行市級公開課 （同課異構(gòu)），研討構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)”模式

4、組織青年教師進(jìn)行說課及教學(xué)片段教學(xué)培訓(xùn)

5、落實(shí)菜單教研的各項(xiàng)要求，全心投入教學(xué)服務(wù)工作

11月

1、聯(lián)組組長命制期中考試模擬試題上交

2、以聯(lián)組為單位，評選優(yōu)秀教學(xué)案例及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3、市級公開教學(xué)，完善“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”教學(xué)模式

4、命制期中考試題，做好期中考試成績分析

12月

青年教師說課及教學(xué)片段教學(xué)匯報(bào)

講評課研討

1月

篇9

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢

與大班化教學(xué)相比，小班化教學(xué)有以下幾個方面的優(yōu)勢：（1）加強(qiáng)了時空的統(tǒng)一性，從而擴(kuò)大了參與活動的學(xué)生范圍；（2）加強(qiáng)了教學(xué)目標(biāo)的針對性，更容易指導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)；更容易指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列自學(xué)提綱；更容易改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式；（3）加強(qiáng)了互動性――提高了教學(xué)的有效性；（4）加強(qiáng)了情感交融性――加深了每個學(xué)生與教師的情感交流。

二、化學(xué)分層教學(xué)中滲透小班化教學(xué)的優(yōu)勢

以上優(yōu)勢在化學(xué)分層教學(xué)中可以有效滲透。事實(shí)上，分層可視為小班化教學(xué)的策略之一。由于學(xué)生在生理發(fā)育、心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力和學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，接受知識的智能有所不同，所以必須從實(shí)際出發(fā)、因材施教、因人制宜，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在化學(xué)課上把全班學(xué)生分成不同層次的幾組，再根據(jù)這分組情況在班級教學(xué)中制定相應(yīng)的分層的教學(xué)目標(biāo)，同時將教學(xué)過程層次化，作業(yè)布置層次化，效果評價層次化。使每個層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。使優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生都有“東西”可吃，可消化，并逐漸使低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展，以提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。它的所謂“分組”即是“小班化教學(xué)”的體現(xiàn)。在此，就如何在化學(xué)分層教學(xué)中滲透小班化的優(yōu)勢談點(diǎn)做法。

在我們學(xué)校教學(xué)班級多數(shù)為50人以上的班級，由于各個學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度的不同，同一個班級的學(xué)生在掌握知識的能力上存在著明顯的差異，面對程度不同的學(xué)生群體，如果完全按新教材統(tǒng)一授課，必然會有部分學(xué)生跟不上。為了解決這一問題，在教學(xué)過程中最好的辦法是通過分層來實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。我所實(shí)施的以班級為單位的分層教學(xué)，比較集中地強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：①學(xué)生的現(xiàn)有化學(xué)科的知識、能力水平；②分層次；③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。

三、分層滲透小班化教學(xué)階段成果

在采用分層滲透小班化教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)得愉快，切實(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)存在的優(yōu)生“吃不飽”和差生“吃不了”的矛盾。我在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施一段時間后，將我所任教的三個班級的成績做了分析。下面是兩年來，我所任教的三個班級幾次考試的成績分析情況（分層的依據(jù)：在上學(xué)期的期中考試中65分以上的為A層，45分到65分的為B層，45分以下的為C層）。

表1 2008屆初三1、2、3班化學(xué)分層小班化教學(xué)四次考試成績分析

（總?cè)藬?shù)151人，其中A層54人、B層68人、C層29人）

表2 2009屆初三4、5、6班化學(xué)分層小班化教學(xué)四次考試成績分析

（總?cè)藬?shù)153人，其中A層74人、B層47人、C層32人）

對于2009屆幾個同學(xué)進(jìn)行成績跟蹤如下：

表3 B層的趙XX同學(xué)成績跟蹤

表4 C層的劉XX同學(xué)成績跟蹤

表5 C層的何XX同學(xué)成績跟蹤

從四次考試成績分析可見，在A、B、C三個層次中，各層次同學(xué)均有不同程度的進(jìn)步。通過分層滲透小班化教學(xué)實(shí)踐，在筆者所任教的班級中傳統(tǒng)的“差生”正在逐漸減少，學(xué)生整體成績得到很大的提高，同時班級中形成了以化學(xué)學(xué)習(xí)為樂趣的生動愉悅的教學(xué)氣氛。

四、分層滲透小班化教學(xué)的實(shí)踐反思

1.如何快速有效地提高教師的自身素質(zhì)與能力？教師在分層小班化教學(xué)過程中，很可能因自身素質(zhì)與能力的原因，導(dǎo)致不能很好地把握在各層次教學(xué)過程中的備課和授課問題。如何在教學(xué)過程中，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識的解讀上，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生準(zhǔn)確描述的基本訓(xùn)練上，轉(zhuǎn)向基本方法和基本思維方式的培養(yǎng)上等問題的有效解決皆有賴于教師自身素質(zhì)與能力的提高。

篇10

   一、成績分析

  本次期中考試試題難易適中，對前半期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較全面的檢測，學(xué)生完卷情況較好。從全班學(xué)生的完卷情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在不認(rèn)真和不仔細(xì)。

二、日常教學(xué)工作

本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。   

 1、精心備課，上好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，尤其注重了一些中下層的學(xué)生的課中和課后輔導(dǎo)與抓促。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

 2、做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對學(xué)困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

 三、教研教改方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事英語教學(xué)的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學(xué)工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學(xué)校各類的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高。

3、積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動，與時俱進(jìn)，及時充電。

4、為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

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