我的學(xué)習(xí)生活作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的學(xué)習(xí)生活作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不知不覺(jué)中，“學(xué)習(xí)”已伴我走過(guò)了十四個(gè)難忘的春夏秋冬。在無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬里，我嘗到了學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。會(huì)有一些甜蜜的，一些愁苦的，下面就是我學(xué)習(xí)中的辛苦：

記得在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)校組織了一項(xiàng)培訓(xùn)課程——游泳。對(duì)于是個(gè)“旱鴨子”的我當(dāng)然興趣盎然，早早的報(bào)了名。對(duì)于不太和游泳池接近的我，對(duì)于在水上做練很有趣，認(rèn)為回到小時(shí)候，充滿了無(wú)限樂(lè)趣。我本以為就是這么簡(jiǎn)單，回家老師教的動(dòng)作也沒(méi)練，一直老師不會(huì)查，可是好景不長(zhǎng)，畢竟老師不會(huì)讓我們一直這樣玩耍，老師在第五節(jié)課改變了教課方式，就是讓每個(gè)學(xué)生跳入水中練習(xí)。一下子我心里恐慌起來(lái)，心想：這下子可完了，2米多的水這一跳下去萬(wàn)一沉底怎么辦？我沒(méi)練過(guò)，淹死怎么辦？萬(wàn)一泡沫板滑落了怎么辦？萬(wàn)一------萬(wàn)一------不敢再想了。只見(jiàn)一個(gè)一個(gè)同學(xué)都像海豚一樣跳下去了，一陣一陣的水聲“撲通”“撲通”響徹耳邊，只覺(jué)得我心臟承受不了。“江凡”老師響亮的報(bào)了出來(lái)，到我了，我該怎么辦？都怪我前幾課沒(méi)好好學(xué)，回家沒(méi)好好練。我什么也不敢想，拿著我的泡沫板就往水里跳。我立即抓緊木板，按老師教的動(dòng)作游起來(lái)，可是不知怎么的老師教得我全都忘記了，什么也不會(huì)做，老師只好生氣地我從水上拉了上來(lái)。

老師沒(méi)好氣地說(shuō)：“你怎么回事？回家有沒(méi)有練？”說(shuō)得我無(wú)地自容，老師也不會(huì)善罷甘休的，他讓我們這些沒(méi)有練過(guò)的單獨(dú)留下練習(xí)，練習(xí)一些最艱苦的動(dòng)作，比如仰臥起坐、練蛙腿，害得我們連聲叫苦，

第二天我照例早早來(lái)到游泳館，這次我來(lái)的特別早，換好游泳裝就在這里適應(yīng)環(huán)境，可是我一問(wèn)到那股怪味道，就渾身打寒顫。終于老師來(lái)了，手里還有一把戒尺，讓人看了就害怕。開(kāi)始了，只見(jiàn)在我前面一個(gè)個(gè)同學(xué)都被破弄下水去了，也免不了喝上幾大口水，可是還沒(méi)有成功。“江凡”老師又叫了聲我的名字，我顫悠悠地喊了聲“……到！”面對(duì)那藍(lán)幽幽的水，嘩嘩地流著，我的心跳也越來(lái)越快。旁邊的老師嘲諷地說(shuō)：不會(huì)是怕了吧？下一位……”“不”我大聲地說(shuō)出口---”。又一次我拿著板不顧一切的跳入水中，向著老師的話，我的信心又回來(lái)了，我有節(jié)奏的游著，一旁的同學(xué)也在為我加油，“耶”的一聲，我已知道我游過(guò)了終點(diǎn)！我也“耶”地教了出來(lái)，可是不小心，手中的板滑落了，喝了一大口水，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)……

這就是我的學(xué)習(xí)生活的一小段，“奮斗”才是我真正的學(xué)習(xí)！

篇2

剛步入初一，學(xué)校就給了我們一個(gè)“下馬威”——軍訓(xùn)！

對(duì)于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽(yáng)光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰(shuí)敢懈怠？一分鐘過(guò)去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽(yáng)雨”……五分鐘過(guò)去了，眼前出現(xiàn)了一個(gè)金星亂迸的世界……“不許動(dòng)！”又是一聲嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓(xùn)簡(jiǎn)直就是一個(gè)餅干制造場(chǎng)，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個(gè)個(gè)相同模板的機(jī)器！

晚上學(xué)唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開(kāi)豆腐店）；3公里負(fù)重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說(shuō)我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓(xùn)中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅(jiān)強(qiáng)，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報(bào)評(píng)比拉開(kāi)了序幕。

時(shí)間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習(xí)、活動(dòng)……“粉”筆疾書(shū)，飄飄灑灑的粉筆沫調(diào)皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設(shè)計(jì)，我們絞盡腦汁卻無(wú)所得，只好四處“購(gòu)”書(shū)……正當(dāng)我們欣賞著自己的杰作時(shí)，卻又遭來(lái)了“非議”：顏色不好看，內(nèi)容太空洞……我們只好“忍痛割愛(ài)”——擦！部分同學(xué)滿意了，另外的同學(xué)又來(lái)了意見(jiàn)——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點(diǎn)安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來(lái)了！”鼻子酸酸的，對(duì)自己說(shuō)：“為了班級(jí)，值！”

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，來(lái)了一個(gè)晴空霹靂——才得了二等獎(jiǎng)。一股腦的埋怨向我們撲來(lái)。心，好酸，真想大哭一場(chǎng)。但我分明感到，自己的心中又多了一份責(zé)任……

緊張卻快樂(lè)著

初一，是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。不付出努力，你就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說(shuō)絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

篇3

Years in and out of the station, always with the original meaning, hiding a kind of spirituality, causing me to use thinking imagination - imagine my ideal learning life.

理想中的生活本該如此：

The ideal life should be like this:

春日晴柳下的高歌；

Singing under the willows in spring;

樓臺(tái)亭宇里的平弦；

The flat string in the pavilion;

深秋山林里的獨(dú)步；

Walking alone in the forest in late autumn;

隆冬爐火旁的傾談……

Talk by the fire in the middle of winter

絕非"雕弓如滿月"那般緊張，絕非"如何過(guò)得今宵去"那般無(wú)聊，而應(yīng)多幾點(diǎn)和諧，幾許飄逸，幾分充實(shí)。

It's not the tension of carving a bow like a full moon, nor the boredom of how to live tonight. Instead, we should have more harmony, more elegance and more enrichment.

在淡樸風(fēng)塵的文字中，我看到了古老詩(shī)詞片段的飄飄灑灑，雜沓的翻飛：啼鳥(niǎo)、荷花、薄紗、煙籠寒水、夜籠紗……是那般地親近自然，于是引發(fā)我揮筆潑墨，勾勒理想中的學(xué)習(xí)生活。

In the simple words of wind and dust, I saw the floating and sprinkling of fragments of ancient poems, and the rolling of them: singing birds, lotus flowers, tulle, smoke cage, cold water, night cage yarn It is so close to nature that it triggered me to paint ink and sketch my ideal study life.

看，這凝重而瀟灑的行楷，就是我在火熱的學(xué)習(xí)氛圍中的平臺(tái)；那狂風(fēng)掃落葉般的行書(shū)，就是我在泥徑行來(lái)時(shí)的寫(xiě)照；那清俊灑脫，放縱不拘的草書(shū)，就是我對(duì)待同學(xué)對(duì)我無(wú)意間所犯過(guò)失的態(tài)度……

Look, this dignified and unrestrained running script is my platform in the fiery learning atmosphere; the running script like the wind sweeping the leaves is my portrayal when I walk in the mud path; the cursive script of Qingjun free and easy, unrestrained is my attitude towards my classmates' unintentional mistakes

理想中的學(xué)習(xí)生活，盈滿了怡意，真如古人"小佇石橋風(fēng)滿袖"那般。

The ideal learning life is full of pleasure, just like the ancient people's small stone bridge with full sleeves.

然而，我又不是消極空談，在那涌動(dòng)著憧憬的學(xué)涯之路，在那個(gè)火山凝固的街路清晨，我依然會(huì)"乘風(fēng)破浪"。

However, I'm not a passive talker. In the road of learning that is surging with longing, in the morning of the frozen road of the volcano, I will still ride the wind and break the waves;.

因?yàn)槲疑钌畹伢w會(huì)到"沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春"的真諦。所以將義無(wú)反顧地前行，縱然身后有岸紫汀藍(lán)、長(zhǎng)河落日，絕勝煙柳……我卻將一如既往。我不想應(yīng)驗(yàn)古人的"稍縱即逝"。

Because I have deeply realized the true meaning of thousands of sails passing by the side of the boat and thousands of trees in front of the sick tree. So we will go forward without hesitation, even if there are banks behind Ziting blue, the setting sun of the long river, absolutely better than Yanliu But I will always be. I don't want to fulfill the fleeting ancient;.

理想的學(xué)習(xí)生活中，我將輕裝上陣，大步前行。

In my ideal study and life, I will step forward in light clothes.

不信？--請(qǐng)細(xì)細(xì)注視那最鮮艷的玫瑰下如淚珠般的露珠。

Do not believe it? --Please look at the dew like tears under the brightest rose.

不信？--請(qǐng)靜靜傾聽(tīng)那暴雨洗過(guò)的湖面一兩聲清遠(yuǎn)的鶴唳。

Do not believe it? --Please listen to the one or two distant cranes on the lake washed by the rainstorm.

篇4

時(shí)光荏苒,三年的高中生活如白駒過(guò)隙般流逝。回想高中三年的生活,很多事情讓我回味無(wú)窮,最讓我難忘的是高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。

剛上高一的時(shí)候,我的語(yǔ)文一塌糊涂,連最基本的知識(shí)都掌握不好,更不用說(shuō)寫(xiě)出好的作文了。消極懈怠的心理時(shí)刻在我心頭纏繞,有一段時(shí)間,我?guī)缀醴艞壛藢?duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我可以用其他科目來(lái)提高整體成績(jī),直到整體排名成了班級(jí)倒數(shù)幾名,我才發(fā)現(xiàn)我的想法有多么愚蠢。語(yǔ)文老師知道了我的情況后,就給我拿了幾份《作文周刊》(高中版),報(bào)紙版塊雖然不多,但內(nèi)容很有針對(duì)性,而且不單調(diào),緊隨課時(shí)進(jìn)度和課本,它讓我重拾起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心!

2.如飲醍醐

細(xì)細(xì)品讀,才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)也是一種快樂(lè)。于是,我向老師借了更多的《作文周刊》(高中版),一個(gè)版塊一個(gè)版塊地仔細(xì)讀……就這樣,我慢慢地喜歡上了語(yǔ)文,喜歡上了《作文周刊》(高中版),特別是其中的一些欄目。

首先,“鏈接高考”,讓我能夠時(shí)刻關(guān)注并把握高考動(dòng)向,掌握最新的高考信息。很多同學(xué)的表達(dá)能力等各方面都很強(qiáng),但是寫(xiě)高考作文并不一定能占到優(yōu)勢(shì),原因是他們的寫(xiě)作與高考要求不相符,容易“跑偏”。只有掌握高考動(dòng)向,掌握最新的高考信息,才能做到有的放矢。《作文周刊》(高中版)在這方面就做得很好,我很高興它能在我最需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)。

其次,在“校園原聲帶”的版塊上,我可以欣賞到高中生的原創(chuàng)作品,感受他們的校園生活,分享他們的歡樂(lè),體味他們的幸福。在閱讀中,我不但豐富了自己的課外知識(shí),而且在潛移默化中提高了自己的寫(xiě)作水平。

再次,“課本左右手”這個(gè)版塊及時(shí)地幫助我預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)知識(shí)檢測(cè)使我及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

《作文周刊》(高中版)提供的經(jīng)典素材是我學(xué)習(xí)的資料庫(kù),一則則經(jīng)典素材不僅使我的文章增色,更讓我了解社會(huì),感悟人生。“精品閱覽室”,讓我遨游于經(jīng)典的海洋中,一覽大師的風(fēng)采,汲取知識(shí)的甘霖,洞悉人生百態(tài)。

3.作者寄語(yǔ)

《作文周刊》(高中版)――你是師長(zhǎng),更是摯友;你不僅教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更教會(huì)了我如何寫(xiě)作。正是有了你的鼓勵(lì)、幫助和支持,才使我的語(yǔ)文特別是作文成績(jī)不斷提高,令我的前途更加燦爛,更加輝煌。

篇5

1.發(fā)表。管老師認(rèn)為：發(fā)表，是言語(yǔ)學(xué)習(xí)“成功”教育，它給人以“高峰體驗(yàn)”，它會(huì)影響人的一生。學(xué)生通過(guò)文章的發(fā)表，會(huì)源源不斷地獲得寫(xiě)作的動(dòng)力和能源。因此，他建議老師們，在作文指導(dǎo)上，不要把力量都放在“指導(dǎo)”學(xué)生如何寫(xiě)作文上，而至少應(yīng)分出一半力量來(lái)發(fā)表學(xué)生的作文。至于發(fā)表的平臺(tái)，有黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、作文墻、手抄報(bào)等，當(dāng)然，如果能在報(bào)刊雜志上發(fā)表就更好了。

2.寫(xiě)真話。朱光潛老先生說(shuō)“很多人不會(huì)寫(xiě)作，是因?yàn)橐婚_(kāi)始就走上了說(shuō)謊的路。”因此，在作文教學(xué)中，教師們一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真話。而在寫(xiě)真話的過(guò)程中，教師不必計(jì)較學(xué)生作文的長(zhǎng)短，只要學(xué)生能寫(xiě)出真話，能表達(dá)出自己的意思就好，因?yàn)?“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。

3.多修改。好作文是改出來(lái)的，“多改”強(qiáng)于“多寫(xiě)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們要多提供給學(xué)生“修改作文”的機(jī)會(huì)，可以是互改，也可以是自改，借此來(lái)提高全體學(xué)生的審美能力、修改能力和作文能力。

4.興趣。興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？管建剛老師真有一套！他從引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文積分入手（比如學(xué)生寫(xiě)了200字的作文就有200積分）到為學(xué)生頒發(fā)稿費(fèi)，再到引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)世界中消費(fèi)（比如200元稿費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)“免做回家作業(yè)券”一張），簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的生活場(chǎng)景再現(xiàn)！難怪他的學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，一點(diǎn)都不厭倦！

篇6

我，一個(gè)可愛(ài)的小女孩，今年正處在努力學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)榻衲戤厴I(yè)班的生活實(shí)在太緊張了，我認(rèn)為偶爾放松一下自己，或者以另一種方式來(lái)更輕松地學(xué)習(xí)，也是理所當(dāng)然的了。

我非常喜歡寫(xiě)作文。因?yàn)閷?xiě)作文能使我的語(yǔ)言表達(dá)能力更好，思維方式有所不同。我不僅喜歡用文字寫(xiě)作文，也喜歡用英語(yǔ)寫(xiě)作文，這樣不但能提高我的作文水平，還可以使我的英語(yǔ)的語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)漸漸進(jìn)步。

其實(shí)唱歌、跳舞也是我的強(qiáng)項(xiàng)。我愛(ài)在學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候深呼吸，到寬敞的地方唱唱歌、跳跳舞什么的，這樣就算提著120顆心都會(huì)緩緩地放下來(lái)。我還經(jīng)常參加學(xué)校的文藝活動(dòng)。

總之，同學(xué)們平時(shí)總說(shuō)我是“書(shū)呆子”，這使爸爸、媽媽還有我都百思不得其解。說(shuō)實(shí)話，我也是個(gè)活潑好動(dòng)的人，我喜歡的東西很多，看到什么就喜歡什么，總得來(lái)說(shuō)我喜歡做個(gè)樂(lè)觀的人。

篇7

關(guān)鍵詞：作文；閱讀；生活；名著

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0040-01

"半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。 問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。"朱熹先生的詩(shī)告訴我們這樣一個(gè)道理：只有不斷的學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用和探索，才能永葆先進(jìn)和活力，就像清澈之水必有源頭一樣。

從教十幾年來(lái)，每接手一屆學(xué)生我都發(fā)現(xiàn)，一個(gè)相同的問(wèn)題困擾著學(xué)生們：怎樣才能提高作文水平？學(xué)生們急切與渴盼的眼神，常常讓我陷入深思與自責(zé)：為什么學(xué)生的作文水平提高起來(lái)那么難？我是不是一個(gè)合格的高中語(yǔ)文教師？

其實(shí)，作文提高難是一個(gè)令所有語(yǔ)文教師頭疼的問(wèn)題，究其根源，我覺(jué)得不外乎兩點(diǎn)，一是緊張的學(xué)習(xí)生活把他們緊緊束縛在校園中、課堂上，使其缺少觀察和感悟生活的時(shí)間；二是在考試的重壓下，學(xué)生們一味追求分?jǐn)?shù)，大量時(shí)間用來(lái)做題，閱讀面太狹窄，難以從優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)。以致每到作文時(shí)，就愁腸百結(jié)、搜腸刮肚、胡拼亂湊，這就像無(wú)本之木、無(wú)源之水，寫(xiě)出的文章素材貧乏，內(nèi)容空洞，甚至錯(cuò)誤百出，令人啼笑皆非！所以，我覺(jué)得要想有效提高作文水平，必須抓住一個(gè)字：讀！——讀生活，讀名著！

早在1924年，葉圣陶先生就寫(xiě)了集中體現(xiàn)他作文教學(xué)思想的《寫(xiě)作論》。他在題為《源頭》的第三節(jié)中指出："我們要記著，作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以，論到根本，除了不間斷的向著求充實(shí)的路，走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。"他還以格言式的語(yǔ)言概括道："必須尋到源頭，方有清甘的水喝。"

讀生活具體來(lái)說(shuō)就是感悟自然、社會(huì)和人生。小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，大至山川河流，非大自然不能陶其情、冶其性，回歸自然，感悟自然，就是回歸人的天性。感悟社會(huì)是開(kāi)拓學(xué)生生活視野的重要途徑，要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。人生是一部百科全書(shū)，它為作文提供了豐富的材料，是作文的礦藏。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感，使其從生活中提煉作文題材。

在一次題為"感動(dòng)"的作文訓(xùn)練中，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容類似，如：開(kāi)學(xué)那天，酷熱難耐，父母送自己來(lái)校報(bào)到；雨雪天氣里，父母給自己送棉衣棉被。當(dāng)然很感人，但流于雷同，缺乏新意。唯獨(dú)這篇文章選材與眾不同：自己期中考試失敗，失去了學(xué)習(xí)信心，早晨上學(xué)的路上，淚水幾乎奪眶而出，可路遇一陌生老人，感動(dòng)了自己。其中兩段是這樣的：

本是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，在那個(gè)迷惘的初三，我的眼里竟是冷漠與昏暗。走到蓮花大道的一個(gè)小區(qū)門(mén)前，幾個(gè)晨練的老人吸引了我的注意。他們說(shuō)說(shuō)笑笑，齊看前面：幾步遠(yuǎn)的地方，蹣跚著一個(gè)老人，兩鬢斑白，身著深藍(lán)色衣裳，一手拄著拐杖，一手蜷曲在腹前，如同一支萎縮的凋零的玫瑰花。只見(jiàn)他左腿邁了一步，再將右腿拖過(guò)去，趿拉著破舊的球鞋，每前進(jìn)一步都十分艱難。老人的額頭已沁出了大顆大顆的汗珠，我的心漸漸緊縮。忽然，觀看的那幾位老人"撲哧"笑了，齊聲喊"跑步——走！"我知道，那是善意的，因?yàn)槲衣?tīng)得出話里滿滿的鼓勵(lì)。那位拄拐老人聽(tīng)到喊聲就像士兵接到長(zhǎng)官的命令，立即加快了前進(jìn)的步伐，并口齒模糊的喊著"一二一"為自己的康復(fù)訓(xùn)練打節(jié)拍。這一刻，我的心狠狠地抽搐了一下，鼻子一酸，竟落了淚，是為那身殘志堅(jiān)的老人，更是為輕易言棄的怯懦的自己。

太多的感受瞬間在我胸中涌起，我想我一定是被深深地感動(dòng)了。父母和老師以前的勸慰鼓勵(lì)，都不及這位老人此刻帶給我的震撼，因?yàn)樗臉?lè)觀，他的堅(jiān)強(qiáng)像一把無(wú)形利匕，瞬間刺痛了我和我的迷茫與絕望。

我也被深深地感動(dòng)了。作者觀察細(xì)致，隨時(shí)捕捉到生活中的感動(dòng)契機(jī)，描寫(xiě)細(xì)膩傳神。她對(duì)自然、社會(huì)與人生的感悟真實(shí)而深刻，做到了以情動(dòng)人，文情并茂，真正體現(xiàn)了"生活是作文的源泉"這一真理。

寫(xiě)作和閱讀名著也密切相關(guān)。從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程上看，閱讀與寫(xiě)作的過(guò)程是相互作用，相互轉(zhuǎn)移的。閱讀在先，寫(xiě)作在后，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。這兩個(gè)過(guò)程既相對(duì)獨(dú)立，又相互交織，仿佛是一根繩子的兩股線，互為支撐。在閱讀過(guò)程中學(xué)生不僅可以獲得對(duì)生活的感性體驗(yàn)，也可以獲得對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。這些都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)或?qū)懽鞑牧稀Ｋ哉n外閱讀一定數(shù)量的名著也是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。同時(shí)文學(xué)名著也是學(xué)生最感興趣的閱讀對(duì)象。孔子說(shuō)，"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"有興趣，"閱讀"才能成為"悅讀"，讀書(shū)才能成為習(xí)慣，學(xué)生漸漸把書(shū)中的思想轉(zhuǎn)換成自己的思想，從而激發(fā)寫(xiě)作靈感。

莎士比亞說(shuō)過(guò)，"書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品"，讀一本好書(shū)猶如經(jīng)受一次精神洗禮、智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高審美與判斷力。"胸?zé)o春秋志難遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，書(shū)籍既凝聚了前人的思想精華，又蘊(yùn)含著激活人們思想的火花。正是基于這些，我在教授課文內(nèi)容的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，并有意往寫(xiě)作方面加以引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《靜女》《氓》后，我向?qū)W生推薦閱讀《詩(shī)經(jīng)》。其后，一位學(xué)生在讀書(shū)筆記中寫(xiě)下了如此令人賞心怡情的佳句：

從詩(shī)經(jīng)開(kāi)篇的"窈窕淑女，君子好逑"的一見(jiàn)鐘情，到"有美一人，宛如清揚(yáng)"的怦然心動(dòng)；從"青青子衿，悠悠我心"的兩情相悅，到"執(zhí)子之手，與子偕老"的海誓山盟；從"一日不見(jiàn)，如三秋兮"的夢(mèng)縈魂?duì)浚?今夕何夕，見(jiàn)此良人"的花好月圓。詩(shī)經(jīng)中的這些情詩(shī)，反映了那個(gè)時(shí)代青年男女愛(ài)情生活的幸福與快樂(lè)，唱出了一曲曲令人心醉的戀歌。但并不是所有人的愛(ài)情都溫馨而甜蜜，在那個(gè)男女不平等的夫權(quán)社會(huì)里，美滿的婚姻對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，常常只是一個(gè)美好的心愿而已。《詩(shī)經(jīng)》中反應(yīng)婚姻不幸的哀歌，為數(shù)不少。今天學(xué)習(xí)的《氓》，就是一個(gè)癡情女子對(duì)負(fù)心漢的血淚控訴。

總之，作文和閱讀密不可分。"半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。"只有自己"半畝方塘"里的水又深、又清，才能夠反映出美麗的"天光云影"來(lái)。

參考文獻(xiàn)

篇8

一晃，2009年就過(guò)了一半，時(shí)間真快啊。回顧半年來(lái)，我究竟做了什么，收獲了什么呢？我仔細(xì)想這些問(wèn)題的時(shí)候，心中不覺(jué)慚愧。

馬上就要畢業(yè)考試了，我的小學(xué)生活就此結(jié)束了。可我心里卻不著底。

這半年，我還是能堅(jiān)持上課，但沒(méi)能做到仔細(xì)聽(tīng)講，也沒(méi)有做到作業(yè)及時(shí)完成，更沒(méi)有像我的同學(xué)馮露萱那樣，有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，和自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，我也不是沒(méi)有一點(diǎn)收獲，我在學(xué)校也學(xué)到了一些知識(shí)，還在課余參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)班：作文學(xué)習(xí)班和英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。我作文基本能寫(xiě)完整的記敘文了，可還是不夠有文采。英語(yǔ)我學(xué)習(xí)了《新概念》第一冊(cè)，多掌握了一些單詞，還熟悉了一些句法、文法，朗讀水平也有所提高。

綜合半年來(lái)的學(xué)習(xí)，我知道，自己的主要問(wèn)題還在于，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和方向，更不能很好的把握自己，心還是沒(méi)完全放在學(xué)習(xí)上。小學(xué)即將過(guò)去，我要把握初中的學(xué)習(xí)。最起碼要在學(xué)習(xí)態(tài)度上端正，因?yàn)樽魑睦蠋熣f(shuō)，人無(wú)論做什么，都要認(rèn)真，仔細(xì)，否則生活就會(huì)報(bào)復(fù)你。

篇9

但是，學(xué)生作文畢竟不是寫(xiě)新聞消息，它具有不同于社會(huì)性文章的專門(mén)訓(xùn)練性目的。既然是訓(xùn)練，就不一定完全按社會(huì)性文章的要求去做。因此，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)們借助文藝創(chuàng)作的虛構(gòu)方法，在行文中對(duì)人物、事件、行為、心理，特別是細(xì)節(jié)部分進(jìn)行合理的想象，作一些藝術(shù)化的處理。寫(xiě)作文，特別是寫(xiě)記敘文，懂不懂得藝術(shù)化的處理方式，對(duì)提升作文檔次是至關(guān)重要的。

寫(xiě)作文不同于隨便說(shuō)話，既然是文章，就要力求漂亮一些。要讓別人讀起來(lái)感到有起伏，有彈性，有矛盾的交錯(cuò)。如你寫(xiě)與媽媽頂嘴一段，三言兩語(yǔ)，直來(lái)直去，仿佛剛開(kāi)始就沒(méi)有了。也許你認(rèn)為當(dāng)時(shí)就是這么個(gè)狀態(tài)，沒(méi)想那么多，但你既然寫(xiě)成文章了，就必須想得多一些。比如一位小作者在文章的后部分寫(xiě)道：

“媽媽不準(zhǔn)我看電視，我氣得跑進(jìn)了房間。但我想想，媽媽畢竟是長(zhǎng)輩，也是為我好，于是我就主動(dòng)向媽媽認(rèn)錯(cuò)。媽媽最后原諒了我，我和媽媽都感到很幸福。”

這段表達(dá)除了語(yǔ)言上有可斟酌之處外，主要問(wèn)題是太單調(diào)，像是在隨便說(shuō)話，不像文章的樣子。如果你能借用文學(xué)手法作一些藝術(shù)化的表達(dá)，效果可能會(huì)大不一樣。我們不妨試著作如下修改：

我一氣之下沖進(jìn)了自己的小房間，砰的一聲重重地關(guān)上了房門(mén)，心中憤憤不平地嘟囔道：這也管，那也管，看一會(huì)兒電視都不行，難道我什么都要你管嗎？過(guò)了一會(huì)兒，我終于漸漸地平靜了下來(lái)。我獨(dú)自一人坐在窗戶前，抬頭向窗外望去。夜空的繁星明滅閃爍，一縷月光斜斜地映照在墻角邊的書(shū)柜上。我突然省悟到：自己剛才的言行是否過(guò)分了些。此時(shí)此刻，關(guān)于媽媽的往事一下子涌進(jìn)了我的腦海。記得從上小學(xué)的第一天起，媽媽就開(kāi)始為我的學(xué)習(xí)操心。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她總是坐在最前面，認(rèn)真記下老師對(duì)學(xué)習(xí)的要求和考試成績(jī)的分析。

有一次媽媽身體不舒服，仍然要送我上學(xué)，我說(shuō)：“媽媽，你不是不舒服嗎？讓我自己走吧。”媽媽說(shuō)：“早上天寒地凍，車(chē)多路滑，還是媽媽送你吧。”當(dāng)我在校門(mén)口和媽媽說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，我看到疲憊的媽媽臉上露出了微笑。媽媽十幾年如一日關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，可我為一點(diǎn)小事竟然這樣對(duì)媽媽。我慢慢地走近房門(mén)，輕輕地推開(kāi)門(mén)朝媽媽走去。我低著頭站在媽媽面前，輕輕地說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了，我對(duì)不起您，以后一定好好學(xué)習(xí)……”媽媽一邊點(diǎn)頭，一邊緩緩地走過(guò)來(lái)?yè)崦业念^說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)，你只有努力學(xué)習(xí)才對(duì)啊！”此時(shí)此刻，我分明看到了媽媽眼眶里充溢著淚水。但稍后，媽媽又露出了她那特有的微笑，我從媽媽的微笑中看到了媽媽的深切期待，更理解了媽媽對(duì)我的一片苦心和一腔深情……

看了修改，這名叫張強(qiáng)的同學(xué)給我寫(xiě)了一封信，他在信中是這樣說(shuō)的：“老師，看了你的修改，我真有恍然大悟之感。你把我本來(lái)就要傾訴的情感傾訴了出來(lái)，你把我本來(lái)就要表達(dá)的意思那么準(zhǔn)確、完整地表達(dá)了出來(lái)。我終于懂得了什么叫文章的厚實(shí)、豐滿、曲折有致，什么又叫細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)的人物對(duì)話……”

其實(shí)，經(jīng)過(guò)張強(qiáng)同學(xué)一定的加工想象寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容，并沒(méi)有違反真實(shí)的本質(zhì)，但又如張強(qiáng)同學(xué)自己所說(shuō)，修改后的有些內(nèi)容就是他本來(lái)就想說(shuō)而沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話。由此可見(jiàn)，學(xué)寫(xiě)記敘文時(shí)，有意培養(yǎng)自己的想象能力，有意培養(yǎng)自己藝術(shù)化構(gòu)思的能力是十分重要的。

但是，我們絕不能誤解為老師在提倡所謂的虛構(gòu)作文，如前面所指出的，就一般意義上的記敘文而言，是不可以虛構(gòu)的，我們尤其不能提倡寫(xiě)常規(guī)記敘文時(shí)隨意地虛構(gòu)人物和情節(jié)。我建議同學(xué)們寫(xiě)記敘文至少要有一個(gè)“原型”，基本材料或主干事件應(yīng)該是真實(shí)存在的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，再進(jìn)行藝術(shù)化構(gòu)思和藝術(shù)化細(xì)節(jié)處理，就不會(huì)有大問(wèn)題了。

篇10

記得在二年級(jí)的時(shí)候，我還不會(huì)寫(xiě)作文。每次上作文課我都悶悶不樂(lè)，望著天花板發(fā)呆。

后來(lái)，我下定決心要寫(xiě)好作文。所以，我一有空就看書(shū)，學(xué)習(xí)別人是怎樣寫(xiě)的。我還每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。

有一次上作文課，我再也不像以前一樣望著天花板發(fā)呆了。而是輕輕松松就寫(xiě)完了。課后，老師把我叫到辦公室，說(shuō)我的作文進(jìn)步很大。我聽(tīng)了很高興，學(xué)習(xí)就更加努力了。慢慢地，我養(yǎng)成了觀擦生活的習(xí)慣。因此，我的作文就更突飛猛進(jìn)了。

經(jīng)過(guò)這一件事，我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只要肯攀登。

二年級(jí):軟團(tuán)符臺(tái)