幼兒園家長工作范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園家長工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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幼兒園家長工作制度是一種以推動幼兒園與家長雙向溝通為途徑，采用多種溝通渠道，實現家園互育，最終促進幼兒身心健康全面發展為目標的現行幼兒教育制度。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”這項規定賦予了家長工作全新的內涵——家園共育。家園共育是幼兒園與家庭雙方互動的體現，在新型的“家園”關系中，家長也必須參與到幼兒園的教育與管理中，這樣既能提升幼兒園的整體教學水平，也可以幫助孩子更好地健康成長。幼兒園要認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的精神，以幼兒園教育為主要陣地，在教學規范的基礎上努力創新提高，實現管理規范化，教研科學化，溝通平常化，并努力實現培育幼兒素質教育的目標；同時，要以幼兒園教育、家庭教育為兩翼，積極打造高效優質的培育環境，努力做好家長工作，提升家庭教育的質量，重視與家長的共同合作教學，形成合力。

二、做好家長工作的重要性

1.幼兒教師首先要明確家長工作的目的與任務。搞好家長工作，只是促進幼兒園工作更好開展、推動幼兒德智體全面發展的必經途徑，因此，無論是家園互育，還是家園合作，都是為了充分開發家庭在幼兒教育中的作用，整合資源，更好地推動幼兒與教育的工作。但是，家庭資源并非都是完美和齊全的，因此教師在進行家庭教育合作之前，必須對每個兒童的家庭都有一定的了解，具體問題具體分析，要針對每個家庭不同的情況，進行全面研究與調查，將家庭資源中的積極、合理因素有效提取出來并加以利用。2.與家長的平等溝通、無差別對話是做好家長工作的基礎。幼兒家長的職業千差萬別，有的可能家境相對富裕，有的家長可能是工人、農民，還有許多不同的藍領白領金領。由于工作上的差別，或者是家長自身受教育水平的差別，每位家長對幼兒教育中家庭教育方面的重要性就不能達成統一的共識。許多幼兒教師會有家長出身的觀念差別，遇到家境好的家長就認真講解對待，遇到家境差的家長就潦草應付了事。這種現象是必須要杜絕的。幼兒教師與家長之間的溝通，必須需要拋除身價觀念，要開展平等的對話方式，對待每一位家長都一視同仁。3.充分利用家庭資源，打造家園共育新局面。幼兒的學習狀態、水平等并不是在單一狀態下完成的，這需要諸多因素的合理建構。也就是說，只有老師和家長之間能夠相互幫助，互動完成幼兒成長環境的構建，才能使幼兒成長狀態達到最好水平。這也就是說，家長要配合幼兒園制定的科學合理的培育計劃，要協助老師主動完成幼兒教學任務。這樣才是實現根本目標的關鍵。

三、做好家長工作的途徑和方法

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以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，以“爭創江蘇省現代化示范幼兒園”為契機，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。

二、工作目標：

1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。

2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。

3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。

三、具體措施：

（一）更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境

新的課程互換新的教育，我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長工作的實效性

家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現在家長雖然每天進入幼兒園，進入班級，但來往的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、家園路路通等途徑，切實提高家長工作的實效性。

（三）善于做個別家長工作

由于遺傳、環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也大相徑庭，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。

（四）發揮家委會的橋梁作用

要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

(五）開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長學校

幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。本學期，我園將根據家庭與孩子的不同類型，根據家長的需要，以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。大、中、小班授課內容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養、衛生保健知識。

2、家長開放日活動

家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。本學期將舉行全園性開放活動。

3、家長助教

探索家長助教是我們利用家長資源，實現家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長的特點，邀請某些家長到幼兒園當“老師”，設計組織活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。

5、電子信箱、家園路路通

隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，通過網頁，讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。其次，用好家園路路通，及時信息，真正實現家園互動。期末將對各班家園互動情況進行檢查，檢查情況納入班級工作考核。

（六）不斷完善教師家長工作的考評方法。

以《幼兒園教師月份工作考核細則》為標準，我們將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。

四、具體安排：

二月份：

1、申報開通網上家長學校。

2、新生幼兒家訪活動，了解班內幼兒基本情況。

3、檢查各班家長園地使用情況。

4、各教師做好家園聯系冊的填寫工作。

三月份：

1、制訂家長年度工作計劃。

2、檢查各班家長園地情況。

3、檢查《家園聯系冊》的使用情況。

四月份：

1、舉行小、中、大班家長開放日活動，家長填寫半日活動情況表。

2、家長學校活動：大班家長會（年級組組織；重點：幼小銜接工作）。

3、家長學校活動：中班家長會（年級組組織；重點：幼兒自理能力的培養）。

4、家長學校活動：小班家長會（年級組組織；重點：衛生保健知識）。

5、“大手牽小手”制作活動優秀作品展出。

6、蘇州網上家長學校來園培訓。

7、召開家委會成員會議。

五月份、六月份：

1、舉行慶“六一”活動。

2、評選“好家長”。

3、下發家長問卷并進行情況匯總。

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關鍵詞： 幼兒教育 家長工作 農村地區

一、問題的提出

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在“組織與實施”這一部分，明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。要提高幼兒的素質，僅靠幼兒園是難以實現的，必須重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與幼兒園教育，成為教師的合作伙伴，使家長和幼兒園之間的合作形成合力，從而有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康地發展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中有極為重要的作用。但是筆者在喀什農村幼兒園進行調研時發現，喀什農村地區幼兒園在家長工作方面存在很大的問題，影響到家長效用的發揮。

二、喀什農村地區幼兒園家長工作的問題及分析

幼兒園家長工作的開展需要家長與幼兒園共同配合。但是在喀什農村地區的幼兒園，家長工作存在很多問題，使得家長工作的開展受到很大的限制，并沒有達到促進幼兒全面發展的最終目的。下面從家長和幼兒園兩大方面，分析喀什農村地區幼兒園家長工作中存在的問題。

（一）家長方面存在的主要問題及原因分析。

幼兒園家長工作的開展如果缺少家長的配合，勢必影響該項工作的正常開展，最終不利于幼兒健康成長。

1.家長認為幼兒園教育與家庭教育無須聯系。

在喀什農村地區，很多家長不積極參加幼兒園的活動，家長認為幼兒園的活動需要家長參與是幼兒園在推卸責任，甚至有的家長認為只有需要家長交錢時幼兒園才會召開家長會。有的園長反映，召開家長會，只有一少部分家長參加。出現這種問題的原因主要是家長的認識不到位，缺乏參與幼兒教育的意識，沒有認識到幼兒的成長離不開家庭與幼兒園的合作，沒有認識到幼兒園的工作需要家長的支持。

2.家長由于時間關系沒有時間參與幼兒園工作。

喀什疏勒縣巴合齊鄉某園長反映，有些家長并不親自接送幼兒，而是由上小學的哥哥姐姐接送，幼兒園擔心出現安全問題，對家長進行勸告，家長認為幼兒園小題大做，這個問題是無需關心的。部分家長送幼兒的時間較晚，班級活動已經開始了才將幼兒送進幼兒園；更有甚者，在農忙時間，家長晚上回到家才發現幼兒沒有回家，想起幼兒還在幼兒園，然后去幼兒園接幼兒。這些行為就導致一種最常見的家長工作方式――利用早晚接送幼兒的時間與家長交談無法實行。

家長利用接送幼兒的時間和教師溝通是家園溝通的主要方式，但是因為家長工作忙，沒有太多的時間顧及，導致與教師的交流變少，家長不能及時準確地了解和掌握孩子在幼兒園的真實表現。因此，家長沒有時間參與家長工作，成為一個有待解決的問題。

（二）幼兒園方面存在的主要問題及原因分析。

1.幼兒園忽視家長工作。

在幼兒園存在的所有問題中，這個問題是最主要的問題。很多幼兒園沒有設置家園聯系欄、家園聯系冊，但是由于喀什地處新疆南疆地區，環境特殊，為確保安全，幼兒園規定家長接幼兒時不得進入幼兒園內，由幼兒教師將幼兒領到幼兒園門給家長，在這種情況下，幼兒教師與家長僅有的交流是謝謝、再見等詞語，除此之外沒有其他交流。由此可見，幼兒園的家長工作僅限于每月一次的家長會，但是從前面的分析可以看出，每月一次的家長會難以收到預期的效果。

2.家長工作更多注重集體，缺乏個別性。

家長工作開展有多種方式，且由于幼兒具有較強的個體差異性，因此幼兒園的家長工作既要針對集體進行，又要針對個別幼兒進行。但是在喀什農村地區，幼兒園開展家長工作時幼兒園更注重的是家長會這種集體活動，而對于家長個別交流、家長聯系手冊等相關形式不太重視。

對于喀什市農村地區的雙語幼兒園來說，其班級規模幾乎都是每班是二三十名幼兒，而由于大規模發展雙語教育，幼兒教師數量明顯不足，喀什農村地區大多數的班級只有一名教師，當幼兒園有兩名以上的教師因故請假時，甚至造成幼兒園難以正常運轉，這就造成“兩多一少”的局面：家長多、幼兒多、教師少。這樣的局面在一定程度上給家長工作帶來一定的困難。集體式的家長工作具有時間集中、家長集中、內容集中的三個優勢，而且集體式的家長工作相對而言，一般都是以教師為主導、家長被動接受的方式進行，操作起來也不需考慮太多的個別差異，教師在準備的時候會相對輕松一些。因此，喀什農村地區幼兒教師在開展家長工作的同時，更多是針對整個班集體的情況進行，開展集體式的家長工作。對于個別性的工作，更多的時候是家長早晚接送孩子的時候，而此時一位教師最多只能面對兩到三名家長，相對于整個班集體而言，個別性家長工作的開展比例失調現象嚴重。

三、喀什農村地區有效開展幼兒園家長工作的對策

針對幼兒園家長工作存在的問題分析，在比較、學習國內外幼兒園的家長工作主要做法的基礎上，結合當地實際，試從以下幾方面探討問題對策。

（一）通過多種手段提升家長的合作意識。

通過上面的分析可以看出，在喀什農村地區開展家園工作的原因之一是家長對于家園合作的認識不到位，認為孩子送到幼兒園以后就是幼兒園的事情，與家長沒有關系，所以不需要進行家園合作。對于這種問題，當地政府應該加強對家長進行宣傳教育，使家長認識到將孩子送入幼兒園以后，家長要加強和幼兒園的聯系，使家長認識到幼兒教育不僅僅是幼兒園老師的事情。幼兒園方面可以設立宣傳欄、設立家長開放日，加強教師與幼兒家長的溝通和交流，促進家長觀念的轉變。

（二）制定接送制度

針對家長因為時間關系沒有辦法參與家園合作，造成一些安全隱患，幼兒園可以出臺一些相關的規定，如規定接送幼兒的必須在15歲以上，這樣的規定可避免由上小學的哥哥姐姐接幼兒的問題。同時因為接送人在15歲以上，有相應的能力，教師可以將幼兒的情況反應給接送人，這樣在一定程度上促進幼兒園家園合作。

針對家長在農忙時間可能忘記接幼兒的情況，一些幼兒園規定，超過北京時間19點幼兒還未被家長接走，由幼兒教師親自送幼兒回家。這樣的規定看似增加教師的勞動量，實則相對之前教師被動在幼兒園等待在一定程度上減少教師的被動性。教師親自送幼兒回家后可以就幼兒在園情況和家長進行溝通。而教師反應，這樣規定后，不少家長因為覺得不好意思麻煩老師，反而會抽出時間接幼兒，實質上解決了接送時間上家長和教師互動缺乏的問題。

（三）規范家園聯系制度。

調研過程中不難發現，很多幼兒園的家園聯系工作流于形式，沒有家園聯系欄、家園聯系冊，甚至每月一次的家長會都可有可無。因此在幼兒園層面，首先要做到的就是規范家園聯系制度，以條文形式將家園工作的要求固定下來，將家園工作納入科學規范管理軌道。在相應的制度里明確規定家長開放日制度、家長會制度、日常家園聯系制度、幼兒成長檔案袋制度等，同時明確規定各項家長工作的內容、目的和要求，確定相關負責人和完成工作的時間期限。通過制度的執行，實現幼兒園對家長工作的有效控制和管理。

（四）了解家長困惑，多樣化地開展家長工作。

幼兒園具有服務家長和教育幼兒的雙重任務，所以幼兒園的家長工作不是教育家長，不僅是簡單地指導家長，更是服務家長。調研發現，某些家長對于幼兒園工作有誤解。針對這樣的問題，幼兒園需要了解家長困惑，收集他們最關心的問題，針對家長的疑惑開展相應的宣傳或者教育，對癥下藥，使家長正確認識幼兒園工作，正確認識幼兒園家長工作。同時由于幼兒園教師方面存在“兩多一少”的現象，在開展個別化家長工作時更應該“見縫插針”，充分利用家長接送幼兒的時間，充分利用幼兒成長檔案袋反饋幼兒情況。

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幼兒園家長工作是幼兒園管理的重要內容之一，也是近年來幼兒園教育改革實踐中的一個較突出的問題，其功能和形式的變化正在引起人們的更多關注。今天小編給大家整理了幼兒園家長工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園家長工作總結范文一家園共育是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，如何解決家長的批評和抱怨，是班主任工作藝術的重要內容，在工作中，我的體會是：

一、防患未然 先行一步

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心里對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。

二、換位思考，主動調整

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。

傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發現，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

幼兒園家長工作總結范文二隨著教育改革的深入發展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學期我園的家教指導工作在幼兒園領導的重視下，在家長委員會全體成員的大力協助下，在各班老師及家長的密切配合下，出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。

一、腳踏實地做好各項常規工作

家長委員會是幼兒園家教指導工作的有力保證，為了更好地發揮家委會的橋梁作用。

在日常工作中我們注重挖掘家委員成員的智慧，重要的活動在實施前我們會發放家長建議征詢表，積極聽取他們的意見，并采納他們合理的建議。如：共同商討幼兒社會實踐、親子活動、家長民主評議等各項活動。家委會積極參與幼兒園的日常管理，為我園的課題提供寶貴的意見和建議，真正發揮了家委會的橋梁作用。

1.家長委員會會議

我們定期召開家委會會議，全年多此召開家委會。會上幼兒園就近期的工作向家委會作匯報，同時征集的家委會“金點子”，并積極聽取家委會的意見，對于家長合理化的建議積極采納。

2.家長工作日

每學期我們還開展家長半日活動及家長開放周活動，在活動期間家長們能參觀幼兒園的環境、隨堂聽課、與教師互動交流。并進行詳細的記錄與評價，提出了一些有創造性的建議和改進措施。

3.家長志愿者

家委會積極參與策劃幼兒園組織的各項活動。比如元旦舉行的親子運動會，家委會成員和老師一起策劃活動，一起選比賽內容，家長委員會的積極性也很高，在整個活動中充分但當了評委的角色，做到了公平、公正、公開的原則。此次活動充分體現了家長們的熱情團結和極高的凝聚力，對我們幼兒園工作有了進一步的提升。

在我園有活動的時候，家委會的諸多成員能主動為幼兒園出謀劃策，提供寶貴意見，即使反饋家長們的想法，和班主任保持密切的聯系。

二、家長委員會積極參與幼兒園的行風管理

幼兒園在家長接待區內設有“園務公開”欄目，每月向家長公開幼兒膳食開支情況，還不定期召開幼兒園的膳食管理會議，由后勤總管張老師向家長介紹我園膳食管理情況。

我們還邀請家長代表參與學校活動，如：本學期元旦親子活動，親子秋游活動、種子貼畫等。邀請有相應經驗的家長代表擔任評委中的一部分。增加幼兒園工作的透明度和誠信度。

為了進一步提升教師職業道德和專業素養，促進幼兒健康成長，推進幼兒園的全面發展，我們幼兒園的每位家長積極參與教師師德禮儀問卷活動。

三、家長委員會工作下移，做好班級家委會的工作

1.加強班主任自培工作

為了不斷提高各班班主任老師的家教指導水平，我園充分利用小、中、大班年級活動，加強班主任自培學習，有家教指導理論的學習，熱點問題的討論。通過自培活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。

2.開展多種形式的家訪，增進家園之間的交流

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它既可以使家長及時地了解孩子在幼兒園的生活、學習情況，又可以讓教師更深入地了解孩子在家中的表現。從而達成共識，更好地教育孩子。本學期除了早晚接送孩子進行隨機家訪、電話家訪、上門走訪、校訊通之外，我們還要求老師根據班級實際情況約談家長，不定期召開班級家長會，并做好詳細的家訪記錄和分析。

3.充分發揮《家園聯系欄》的窗口作用

《家園聯系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師根據新課程課改的精神，結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目圖文并茂，形態各異，內容豐富，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如“育兒寶典”、“溫馨提示”、“精彩瞬間”這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。

4.評選好家長，以點帶面發揮榜樣作用

每學期為了鼓勵先進，每班評出一名好家長，經家教領導小組審批，整個評比過程也是家庭教育質量提高的過程。并在公開欄中公布家長的育兒經驗，使成功的育兒經驗得到輻射。

四、家長學校

我們幼兒園根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育教學目標制定講座內容，并在將要進行“家長講座”前，征求講座內容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導性。主要內容有：如針對新生家長的新生家長講座，得到了家長的歡迎和贊同。另外針對小班剛入園的情況，我們開展了家園互動座談會，以家園交流溝通的互動為主，家長和老師共同談教子熱點問題，談教育感受，談家園共育、談“愛要學會放手”，怎樣培養幼兒的自我服務的能力?許多家長踴躍發言，達到了家長在育兒上互相啟發、互相激勵的成效，也增加了家園的理解和支持。還有中班開展的“家長的教養行為對孩子的影響”的主題講座，老師設計了寬松、民主的家長沙龍的形式，使家長和老師的距離更近了，家長的交流也顯得更為輕松、積極、主動，家長互相交流教育孩子的方法，共享彼此的經驗，取得了良好的互學效果。

總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。我園的家教指導工作雖然取得了一些成績，但還存在著許多不足之處，隨著課改的不斷深入，我們將繼續努力，不斷創新，克服家教指導工作的薄弱之處，將家教指導工作做得更好。

幼兒園家長工作總結范文三本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

一、主要成績

1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80%以上。

2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。

3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學校授課等內容針對性強。

二、主要做法

1、加強學習，轉變教師觀念。

利用業務學習，組織教師研讀《綱要》“組織與實施”。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。 變教師“教育家長”為目的單向活動，為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關系。

2、加強溝通，轉變家長的觀念。

活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

本學期邀請市幼教專家來園為家長作“早期閱讀的指導”講座，讓家長明確早期閱讀習慣培養的重要性，向家長傳授早期閱讀指導技巧。開展了“大手牽小手讀書活動”，架起理論到實踐運用的橋梁。

篇5

幼兒園家長工作總結范文

通過本周召開的家委會，也讓我們了解了在我們的工作當中做的不足的地方，同時家長也給了我們很多看法和寶貴的意見，像王英和趙雪麗班的家委會開的就不錯，(6位家長)家委成員起到了一定的作用，都提出了很多看法和寶貴的意見，武續燁的奶奶，的媽媽，反應了不同的家庭須要得到老師不同的幫助，有好的一面也有做的不足的一面，好的咱就不多說了，不足就是老師怎樣與家長溝通這塊不是太好。對于幼兒來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都有的不同，我歸納了以下幾點：

1、是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;

2、是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。

3、是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。

4、是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。

5、是對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

用八句話概括就是：

要態度謙和，不要盛氣凌人。

要講究技巧，不要損人自尊。

要公正客觀，不要以偏概全。

要把握時間，不要冗長拖沓。

幼兒園家長工作總結范文

本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒園生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。現結合整學期所開展的家長工作情況總結如下：

一、發揮《家長園地》的宣傳作用

每周定時更新家園聯系欄，每周提前上墻周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級教學工作。為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，各班認真制訂周計劃，刊登在家園聯系欄上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。

二、保持家園密切溝通

本學期我們召開期初全園家長會，我們園人數少，因此以小型座談會的方式進行交流;氣氛寬松，針對性強，家長們都能充分地達到解決問題的目的。特別是家長之間的交流，互相之間的教育啟發，更具說服力。

三、及時落實信息反饋，實現家園合作育人

本學年以家園聯系手冊為補充，促進幼兒的健康發展。在教育教學工作中我們將幼兒在園情況進行記錄，這樣可以及時反饋給家長同時我們也歡迎家長積極把孩子在家情況及時地反饋給老師。

四、充分發揮《家園聯系欄》及召開家長會的作用

家長會和《家園聯系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態各異，內容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道。

五、繼續利用網絡做好家園溝通工作

我園通過建立的家長互動QQ群、微信公眾平臺，對園內的主題教學內容、幼兒課程活動畫面、安全知識宣傳教育、親子家庭知識教育、園內新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。

六、期末開展家訪工作。

在學期結束后;2014年1月16日各班開展上門進行家訪工作，并將家訪情況記錄存檔。

這一年來，家長給予我園的幫助配合不計其數，正因為有了家長們的熱情支持與積極配合，才使我園的工作取得了不少的進步，希冀在新的一年里，幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統一，從而更好地促進幼兒的全面發展。

幼兒園家長工作總結范文

一轉眼一個學期又過去了，本學期，我園的家長指導工作在園領導的重視下，在家長的熱心幫助及大力支持下，在各班老師的密切配合下，班級工作得到順利開展，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。現對本學期工作做如下總結：

一、家園共育，家長熱心支持

1.充分發揮好家長直通車的窗口作用。為了使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況，更好地了解幼兒園、班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我園認真制訂班級周計劃，利用期初家長會，請家長來園參與活動。同時，還定期刊出了一些育兒經驗與保健知識，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。經常看到家長駐足在那兒觀看，使《家園直通車》活了起來，產生了最佳的互動效應。

二、開展豐富的家園互動活動，促進家長協作

班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持。本學期開展了、家長開放日、濃濃冬至味搓湯圓活動、慶元旦、帶幼兒走出校園等系列活動。家長們抽出時間與幼兒完成幼兒園布置的親子作業，提高孩子們的綜合素質。

三、以家訪活動為補充，促進兒童的健康發展

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環境中的表現。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進行，如：性格內向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發展。除了早晚接送孩子進行隨機家訪指導、電訪之外，我們還要求老師根據實際情況進行走訪，并做好詳細的家訪記錄和個案、小組、集體案例分析。

四、反思及下學期工作重點

回顧一學期的家長工作，我園在家長朋友的支持下，在全體教師的共同努力，各項工作均能較圓滿完成。但不少工作還有很大的提高和改進的空間，為此，我們針對工作中的疏漏和不足，特別作出下學期工作設想：

1.讓家委會活動經常性、制度化，為我園的遠景規劃提供意見和建議，真正發揮家委會的橋梁作用。

2.要求老師根據班級實際情況，開展多種形式的家訪，增進家園之間的交流，并做好詳細的家訪記錄和各項分析。

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關鍵詞： 幼兒園管理 家長工作 深入合作 溝通 互動

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其“組織與實施”這一部分明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。近年來，家園合作的重要性已得到大部分幼兒園和家長的認同，家庭和幼兒園之間也有了初步的合作與交流，但是還有相當部分幼兒園與家庭合作不夠深入，停于表面。通常是家長參觀得多，參與得少；間接參與得多，直接參與得少；家長來園參加活動只是簡單地和孩子一起玩，很少將活動中好的做法遷移到家庭教育中；幼兒園與家長的聯系僅限于交流信息、繳學費、有事電話家訪、向家長反映幼兒在園的情況等，家長委員會、家長學校、家長會、家長開放日等常常只是徒有形式；有的家園合作中教師占據絕對主導地位，家長被動完成教師布置的任務，而有的園所則為了生源和經濟利益，遷就、迎合甚至放大家長的不適當需求。經過訪談與調查，我們發現，造成家園合作不深入、低效率的常見原因有以下幾種。

幼兒園方面，有些幼兒園滿足于封閉式的辛勤耕耘，忽視與家長的密切合作，很少與家長共同研究孩子的教育問題；一些幼兒園教師尤其是年輕教師缺乏溝通的藝術和必要的技能，沒能有效轉變家長傳統的教育觀念，未能讓家長認識到參與幼兒園教育工作的重要性。家長方面，有的家長自我意識很強，常常以自己和自己的孩子為中心，偏本位主義；有的家長不信任或過分地信任教師，不愿意合作或完全將責任交給老師；有的家長教育觀念錯誤，或望子成龍心切，總希望幼兒園能為孩子提供更多的認知學習內容，或認為孩子應該順其自然，不加引導，完全自由成長；有的家庭由于爸媽工作繁忙，由爺爺奶奶擔當養育重任，無法深度參與家園合作。

我園在充分調研的基礎上，開展了富有特色的各種家園深入合作的活動或措施，對幼兒園的管理水平提升起到了明顯作用。我們根據調查情況，有針對性地加強家園溝通，創新家園交流形式，加強家園合作，家長工作富有成效，這與幼兒園重視家長工作、常態化的家園深入合作密不可分。我們的主要做法和措施如下：

一、轉變家長教育觀念，努力實現家園同步教育

“望子成龍”、“盼女成鳳”是每個家長的心愿，但很多家長在具體的教育理念和方法上存在誤區。作為專業的教育機構，幼兒園要引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使之有健康的身心、良好的習慣與強烈的求知欲望。

1.以家長學校為陣地，轉變家長教育觀念。我們針對某些家長重智輕德觀念或父母或祖父母、孩子不同的年齡等分批進行授課活動，以強化指導效果，如對全園性的家長有“幼兒期心理健康教育”、“如何用音樂提升孩子的能力”、“父母和孩子共同成長”等內容的授課活動；對大班家長以“如何做好幼小銜接”等內容為主的授課活動，小班家長以穩定情緒，培養良好的衛生、生活習慣、自理能力等內容為主的授課活動。通過這些活動，家長了解兒童情緒、情感、智力、思維發展等的規律和特點，形成科學的教育思想、正確的育兒方法。同時，每個家長都有自己在家庭教育上的優勢及個人的經驗、心得，我們開展了“教子有方經驗交流”、“家教沙龍”等活動，將這些個體資源轉化成其他家庭和幼兒園的共享資源，發揮其示范輻射作用。

2.以家委會為紐帶，帶動家長積極參與。我們從成立園家長委員會和班家長委員會開始，定期或不定期召開會議，指導家長委員會成員討論制定相關的家長委員會章程等相關工作制度，明確家長委員會的職責和義務，并按章程開展工作。根據幼兒園的需要，家委會成員以自薦的形式輪流參與幼兒安全、衛生督導工作；參與幼兒園的晨檢、離園實踐活動、小組式家庭親子戶外活動，擔任各種活動的評委等，搭建家園合作的平臺，為深入打開家園共育互動局面打下良好基礎。

3.以家長開放日為契機，提高家長育兒水平。以往家長參與家長開放日，家長看著熱熱鬧鬧的孩子、忙忙活活的教師，不知道應該先看什么、后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不是滋味，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。因此，我們在開放日之前，要求教師先把教育活動的目標、內容、方法及如何觀察孩子、怎樣科學地對待孩子之間的差別等，向家長講明白，使家長在家長開放日參觀或參與活動時，知道教師是怎么做的，為什么要這樣做；發放“家長開放日觀察記錄反饋表”，指導家長在活動中正確觀察評價孩子的活動情況和發現孩子的點滴進步；轉變以往家長觀看活動為家長參與活動，把部分家長開放日的教育活動設計成親子活動，請家長任助教參與家長開放日活動的執教，老師從中對家長進行現場指導；最后開展座談會，帶動家長之間的交流和討論。這樣的開放日活動氣氛融洽，不僅讓家長了解到了幼兒園的課改方向，而且為家長提供了相互交流的平臺，形成家庭與學校的教育合力。通過這樣周密、全面、科學的安排，家長開放日家長收獲巨大，參觀或觀摩很有質量，成效明顯。

4.以創新家長會形式為載體，促進家園雙向互動。以往的家長會，只是教師布置家庭任務、總結幼兒園和班級工作的單向交流，家長積極性不高，效果不佳。我們從孩子及家長實際需要出發，共同研討開發了多種模式的家長會，如頭腦風暴型、情感交流型、親身體驗型、分享經驗型、集體反思型等，讓家長成為家長會的主體，共同討論自己育兒的心得、困惑，更好地調動家長參與的主動性和積極性，幫助家長掌握科學育兒的方法。

5.以家訪活動為補充，關注“問題幼兒”的健康發展。我們要求家訪教師除了對新生進行家訪外，還要針對一些身體不適、有特殊問題的幼兒，給予更多的關注和了解，通過家訪，找出造成孩子性格特殊、抗疾病能力及學習能力弱的原因，然后對癥下藥，使孩子向著身心健康的方向發展。此外，我們還充分利用晨間接待、下午離園、文字傳遞、個別訪談、發放共同作業等，積極與家長進行交流與溝通，強化家園教育同步進行。

通過這些措施或方法，家長在育兒觀、教育觀等方面有了較為正確的認識，教育方法也更為科學有效，家長真正成為了幼兒園教育的重要力量，促進了教師班級管理水平的提高，進而對全幼兒園的管理水平和效率起到了催化劑的作用。

二、加強雙向交流溝通，開展豐富多彩的合作活動

1.通過各種渠道讓家長了解幼兒園。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長是幼兒園教育中的重要資源，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我們積極組織成立家長委員會，開展家園宣傳欄、家長會、家長開放日活動等，多渠道、多方向地開展膳食管理委員會、親子指導小組、親子俱樂部、親子志愿者俱樂部活動，以班級為單位開展親子遠足活動、家庭文藝大賽、親子制作等，讓家長真正了解幼兒園的實際情況、發展狀況，參與幼兒園的監督和管理。

2.在幼兒園主題活動中充分利用家長資源。在開展各項主題活動時，我們充分利用家長資源，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中，直接走進幼兒的課堂。開學初，我們向新生家長發放“家長參與幼兒園活動意向調查”，了解家長的興趣、愛好、特長等，讓家長參與力所能及的一些幼兒園日常工作，根據家長的特點邀請各行各業有才能、有專長的家長來園扮演“老師”和助教角色，參與幼兒園的活動，請當醫生的家長介紹如何保護眼睛和牙齒的保健知識；請開花店的家長組織“插花藝術”活動；請當警察的家長講解“交通標志和交通規則”的安全常識。家長的講述不但活躍了整個課堂的氣氛，提高了幼兒的學習興趣，還彌補了教師知識面的不足，激發了孩子對父母的敬愛之情。同時，在參與的過程中，家長既可以更好地了解幼兒的發展特征，了解幼兒園的教育目標與內容，又可以學會引導幼兒主動學習，提高幼兒學習與探索的積極性。

3.結合節慶日開展家園互動活動。在節假日里，我們指導班級家委會組織獨具特色的班級活動，如親子郊游活動、“快樂的小廚師”活動等；指導年段家委會組織活動，比如開展“寶寶露一手親子游園”活動，“手牽手愛心大行動”等；還有全園性的活動，如“擁抱世界，放飛夢想‘慶六一’家園同樂”系列活動，“大手牽小手，共繪和諧美”親子美術作品展、“交換玩具、分享快樂”親子玩具交換日活動、親子游園活動；開展親子趣味運動會等。活動前與家委會成員共同商討活動方案，發出活動倡議，再請家長根據活動需要以自薦的形式擔任活動中的一個角色。在活動中我們注意發揮家長的作用，同時注意做到既有分工又有合作。讓家長和孩子在積極地參與中，感受節日氣氛，體驗合作與交往的快樂，重溫幸福的童年；在愉悅、和諧的氛圍中，家長充分感受到了良好的家園合作關系給幼兒的成長帶來的益處。

三、充分利用現代化技術，不斷完善家園溝通的渠道

現在以計算機和網絡技術為核心的現代信息技術已深刻地影響著人們的日常生活、學習生活和工作方式。因此，幼兒園也根據時代的要求，不斷完善家園溝通的渠道。在傳統的家長會、家訪、電話聯系、《家園聯系手冊》、家園聯系欄基礎上，我們還建立幼兒園網站，飛信，成立QQ群，定期播放錄像等，促進家園互動，實現教育問題共商、教育資源共享。

1.建立幼兒園網站，拓寬家園互動渠道。我們建園不久就開通了幼兒園自己的網站，通過網站的各個欄目展示園所與幼兒的風采；向家長宣傳先進的教育理念、衛生保健知識、科學育兒方法；與家長共同分享孩子們快樂的幼兒園生活；在“班級主頁”的動態留言板中與老師暢談有關孩子的一切。網站的開通，在家園之間架起便捷、快速的聯系通道，使網站這個信息化交流平臺在家園共育中發揮重要作用。家長們可通過自主點擊幼兒園網站，得到遠優于幾張宣傳紙所能帶來的信息資源。

2.展播活動視頻，了解幼兒活動情況。我們用攝像機實錄在園幼兒的一日活動片段、幼兒園舉辦的各種活動及平時家長關注的內容，在規定時間向家長播放，讓家長了解孩子在幼兒園常態下的各種表現。

3.創建QQ群，便捷家園聯系溝通。我們創建了家委會和班級QQ群，在群中通知，和家長商討幼兒園的工作、說說孩子在園在家情況；上傳各類活動照片、活動感言、科學育兒的經驗及各種各樣的資料；和家長一起討論交流各自的教育觀念。QQ群功能的實現，密切了教師和家長的關系，共同體驗網絡帶來的精彩，讓家園間的交流更加便捷。經過這些措施，我園在家園合作上取得了很大成效：大部分家長樹立了正確的教育觀念，教育能力得到提升，雙向交流明顯順暢，溝通渠道更加完善，幼兒園的管理水平得到明顯提升。

俗話說：鐵打的學校，流動的學生。今后，我們在家園合作上還將繼續加大教師與家長的交流、溝通技巧培訓，繼續創新家園合作形式，開展家長辯論會、每周接待日等活動，以培養家長更加積極的合作態度，適時適當地參與教育教學改革，共同促進幼兒身心的健康和諧發展，促進家園之間的融合與和諧，使幼兒園的管理水平邁上新臺階。

參考文獻：

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隨著優生、優育國策的實施，幼兒園家長工作日益被重視。我園今年“幼兒園與家庭”的主要任務是：主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長樹立正確的家教觀念，共同擔負起教育幼兒的任務。充分發揮“家長委員會”的作用，將家長工作列入議事日程。

主要工作：

單靠幼兒園一方教育是不夠的，必須與家庭、社會密切配合，才能取得良好的整體效應。因此，隨時向家長灌輸思想“家庭教育具有早期性、針對性的特點，要注重每時每刻的家庭教育”。作好家長工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我們采取多種形式對家長進行家教指導，促進家長轉變家教教觀念，提高科學育兒水平。

1.開展親子游戲，幫助營造良好的家庭文化氛圍

2.建立家教閱覽室，為家長提供學習條件

3.利用家長經驗交流會，加強家長之間的交流

4.鼓勵孩子、家長之間多交往，增強家長之間的交流

5.舉辦“家長學校”，讓家長傾聽多種觀念

6.綜合運用多種方法，如“半日

活動觀摩”，“家園聯系冊”，電話交流，家訪等，加強家園聯系

具體工作：

我園教師絕大部分是年輕教師，對家庭教育的指導缺少經驗。根據工作的要求，教師也急需要學習有關家庭教育的知識和方法，提高教師家長工作水平，從而取得良好的教育效應。

1.開學初的家長委員會

幼兒園通過各種形式開展家長工作，加強與家長的聯系，有效地提高育人質量，最重要的是家長委員會的作用。家長委員會的任務是：

幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協助幼兒園工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養等方面的意見；參加或支持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動，家園同樂活動；為改善幼兒園條件出謀劃策，提出條件。

家長的意見和建議可通過意見箱及時傳遞，但是我們的意見箱沒有起到真正作用，這學期要發揮它的作用。

第二學期家長工作計劃,

2.家園聯系手冊、聯系專欄。

家園聯系手冊要能讓家長及時了解孩子在園生活、學習、健康方面的情況，也能讓及時了解掌握孩子在家的表現，了解家長的意見、建議，家園相互聯系，及時溝通。教師要作到及時反饋意見，領導要做好定期指導與檢查。

教師通過家園欄，宣傳窗等形式讓家長了解每階段幼兒園、班級對孩子的教育要求和對家長配合的希望。

3.平時的家訪

上學期在園家訪的幼兒，進行登門家訪，每位教師要了解孩子的情況，同時可以向家長作家庭教育情況調查；對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪或直接家訪；對有特殊行為問題的幼兒隨時進行家訪，與家長取得聯系。教師在家訪時要注意自己的師德形象，家訪時不要專門告狀，使孩子看到家訪就害怕，家訪的目的是了解情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。

4.家長參加幼兒園的各種教育活動。

教師要讓家長在實踐活動中感受、體驗和學習教育子女的方法。學期初的春游活動，小班嘗試和家長一起外出踏青，中、大班我們將鼓勵家長，讓小朋友帶著風箏、畫板等去郊游。

5.繼續開展家長學校。

有系統地向家長宣傳家庭教育的基本理論，科學育兒的知識，交流和推廣家庭教育的經驗，提高家庭教育水平和家長自身素質。本學期大班家長學校開學，內容圍繞《入小學前的準備》，中、小班繼續創刊《園報》。

6.學期末召開家長會。

篇8

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；幼兒園班級；家長工作

一、引言

隨著互聯網的普及，互聯網在學習、生活、工作中得到廣泛應用，對于幼兒園班級家長工作，教師可以通過網絡技術來加強與家長之間的溝通交流，全面加強幼兒教育，因此，在網絡環境下開展幼兒班級家長工作，從而實現同步教育的目的。

二、在網絡環境下，開展幼兒班級家長工作的教育意義

以網絡環境為基礎，教師可以利用信息技術建立班級主頁，并在主頁上設置班級論壇、每周活動計劃表、班級QQ群等，并將幼兒每天的學習狀況和生活情況在班級主頁上，這樣家長就可以通過在線瀏覽網頁查看幼兒在校情況，通過建立班級QQ群，不僅可以加強教師與家長之間溝通交流，也可以加強家長與家長之間的溝通交流，共同探討子女的教育工作，實現共同教育的目的，因此，基于網絡環境下開展幼兒班級班級家長工作具有十分重要的意義，第一，家長可以通過班級論壇、班級QQ群向教師進行實時在線留言；第二，改變傳統家長被動接受幼兒班級教師活動安排的工作方式，充分調動家長的積極性，讓家長主動參與到幼兒班級工作中，使家長、教師共同成為幼兒的教育者，當幼兒班級需要安排活動時，教師只需要在班級論壇上發一條帖子，家長就可以向教師提出好的活動或建議，開展特色化、合理化的教育活動，促進幼兒的身心發展；第三，利用信息技術，也實現了教師與家長溝通交流的平等性，在傳統的溝通交流中，由于教師與家長面對面溝通交流容易產生拘束心理，而教師與家長之間通過班級QQ流，可以營造平等的溝通交流氣氛，家長可以在班級QQ群中自由表達自己的看法和意見，同時也可以與其他家長進行幼兒教育的交流，因此，在網絡環境下，對班級家長工作的開展具有重要意義。

三、利用信息技術優勢，加強幼兒班級家長工作的開展

（一）利用信息技術建立幼兒教育班級主頁

為了加強幼兒班級工作的開展，教師可以利用信息技術建立班級主頁，并在班級主頁中設置幼兒每周活動計劃表、生活相冊、作品展覽、班級公告等欄目，教師應將幼兒每天生活和學習狀況用攝像機拍攝下來，并將拍攝的圖片、視頻發送到生活相冊中，家長則可以通過在線瀏覽網頁查看班級主頁中的生活相冊，從而時刻了解孩子在幼兒班級的情況。當教師需要向家長活動或通知信時，通過在班級公告欄目中編輯信息，家長就可以查看幼兒在園活動安排，而在班級主頁中設置每周活動計劃表和作品展覽，教師可以將幼兒班級的每周教學內容和幼兒獨立完成的作品分別發送在每周活動計劃表和作品展覽中，通過教師在線實時幼兒在園信息，可以讓家長隨時了解到幼兒在園的生活和學習情況。

（二）教師應為家長建立班級QQ群和班級論壇

隨著騰訊QQ群的推出，大多數家長都在使用QQ群進行聊天，其實現了多人聊天交流服務，因此，教師可以通過建立QQ群來加強教師與家長、家長與家長之間的溝通交流。QQ群是一個網絡虛擬社區，在虛擬社區中，教師可以積極引導家長怎樣加強孩子的教育和學習，家長也可以再QQ群中發表自己的育兒經驗，以供其他家長借鑒和吸取經驗。為了加強家長與家長之間的溝通交流，家長可以在QQ群中策劃幼兒親子聯誼活動，這樣不僅可以豐富幼兒在園的活動內容，也可以加強家長與家長之間的親密聯系。另外，利用信息技術建立網上班級論壇也是開展幼兒班級家長工作的有效措施，在網上班級論壇中，家長可以分享自己的育兒經驗，也可以發表自己在幼兒教育中所存在的問題和困惑，教師與其他家長則可以向提問的家長提出建議和方法，從而實現教師與家長之間、家長與家長之間的互相交流。在網上論壇交流中，家長應及時提出幼兒的教育問題，教師應及時給予幫助和指導，同時教師應注重家長的教育方式的指導，讓家長充分認識到在幼兒教育中的角色，并且舉例說明家長對孩子管教的重要性，例如，教師可以舉這樣的事例，農村父親忙于外出打工賺錢，由于父親與孩子交流較少，導致存在孩子管教不嚴的現象，通過在論壇中發表這樣的事例，使孩子父親充分認識到家長在孩子管教中的重要性。另外，隨著信息技術的不斷發展，近幾年騰訊推出微信交流平臺，教師可以通過建立微信平臺來加強與家長之間的溝通交流。

四、基于網絡環境下幼兒班級家長工作中應注意的細節

在網絡環境下，為了加強幼兒班級家長工作的開展，教師通過建立班級主頁、班級論壇、班級QQ群等來加強與家長之間的交流，為了營造民主、平等的幼兒班級活動，教師應注重全方位的家園互動方式，利用信息技術的優勢，實現幼兒的創新教育，有效開展家長工作，這就要求教師應做到以下幾個方面：第一，對于班級主頁中班級公告欄、生活相冊及每周計劃活動表，教師應及時進行內容的更新，以保證家長及時了解幼兒在園的動態情況；第二，為了減少教師的工作負擔，教師可以邀請家長進行班級主頁內容更新管理；第三，在班級論壇中，教師應積極引導家長在班級論壇中發表教育話題，通過巧設話題的形式，充分調動家長參與到論壇討論中的積極性，讓更多的家長參與到話題討論中，當家長在教育中遇到困惑時，教師應及時幫助家長，并提出合理的建議，從而加強教師與家長、家長與家長之間的互相交流。

五、總結

在信息網絡時代，信息技術對人們的工作、生活和學習產生了深遠的影響，為了有效開展幼兒班級家長工作，教師應充分利用信息技術優勢，建立班級主頁，以便于家長實時在線了解幼兒在園的學習和生活情況，通過建立QQ群和班級論壇，加強與家長之間的互相交流，從而實現共同教育的目的。

參考文獻：

[1]孫偉紅. 關注與引領——“家長最欣賞的幼兒園班級環境創設”訪談分析[J]. 學前課程研究，2009，Z1：115-117.

[2]吳建忠. 網絡環境下幼兒園班級家長工作探析[J]. 教育導刊（下半月），2010，04：61-63.

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一、溝通

我們常說“要與家長建立溝通的橋梁”，溝通的目的就是為了達到共識。除了教師要強化為家長真誠服務的意識外，還要學會換位思考、善于對不同的家長“區別對待”，就是要“找對的人，做對的事”。

1. 隔代親型：現在許多父母忙于工作，孩子的生活護理和教育都由老人家包攬。他們不是擔心孩子溫飽，就是擔心孩子有沒有被其他孩子欺負等等，針對這種情況，班級老師在每天離園時把幼兒在園一日細節情況向老人家匯報。并經常介紹育兒報刊書籍、電視節目等給他們，開展科學育兒講座，并請教育專家針對長輩隔代撫養經常出現的誤區，對科學育兒方式方法進行有案例、有依據的解讀。

2. 高冷型：這類家長多是高知分子、家庭條件較好或性格較古怪的，對待班上老師態度冷漠。對待這類家長，我們更要熱情、真誠主動與他們溝通，做到“山不動我來動”，主動找他們談心，多講育兒理念，曉之以理，動之以情。

3. 刁鉆、要求型：這類家長掌握很多幼教知識，但理論知識不成系統，不夠規范，但他們卻認為自己比老師更了解幼兒，更懂教育，甚至對幼兒園的保教工作持懷疑心態。對于這類家長，我們除了扎扎實實開展幼兒園保教工作外，還經常性地把他們“請”到幼兒園內，讓他們充分了解幼兒園的各方面工作，盡量滿足他們提出的一些要求，對不切實際和片面的要求細心解釋，爭取他們的理解和支持。

家長的教養態度和教養行為直接影響孩子的發展，而家教觀念又影響和制約家長的教養態度和教養行為，所以，在指導家長科學育兒方面，首先要通過各種形式去幫助家長樹立正確的家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等，以不同的方式去掃清溝通橋梁上的障礙，這樣我們才能保證家園共育的一致性。

二、共育

我們要讓家長們知道：在孩子成長過程中，陪伴是最好的禮物。所以，我們會通過各種的親子活動把家長、幼兒與幼兒園連接起來，順應現代幼兒教育的發展潮流。

如對小班級新生在開學前組織到公園、游樂園等，讓幼兒、家長和班級老師相互溝通、熟悉，既讓同班的孩子們相互熟悉、交朋結友又能讓家長跟班級老師能相互溝通孩子的情況，讓老師初步了解掌握孩子的個性特征、健康狀況等，讓孩子與班級教師建立友誼，形成一個教育生活的共同體；通過開展親子才藝展示，讓家長們挖掘孩子的特長、閃光點，引導孩子們在家長共同參與的才藝展示中感受成功的喜悅、體驗自信的滿足感；開展親子自制環保垃圾箱的設計評比活動，通過孩子們的小手拉動著成人們的大手，一個孩子帶動著一個家庭，樹立正確的環保意識；組織親子運動會，比賽項目全是根據親子合作來設計，有袋鼠跳、海豚游一家親、臥虎爬、彩虹蟲蟲爬、推小豬、小兔套跳等，讓幼兒與家長們在賽場上一起拼搏，一起競技，一起揮灑汗水。

我們必須引導家長正確全面地看待孩子，找出、看準孩子的優點、特長以及問題與不足，然后結合孩子的愿望、條件，去探討、形成適合每個孩子發展的家庭教育模式，這才是我們開展家長工作的關鍵所在。

三、資源

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關鍵詞 家長工作 家園共育 合作伙伴

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A

1問題的提出

目前，在幼兒園工作中，家長工作被納入幼兒園日常工作的一個部分，并且家長工作受到大家的重視。雖然幼兒園注重開展家長工作且形式多樣化，但收到的效果不佳。

2研究目標

“如何真正有效的開展好家長工作，實現家園共育？”

3研究策略

3.1明確家長工作的方向，了解家園同步教育

幼兒園家長工作的目的是：實現家園相互配合，同步教育。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。幼兒園不僅要向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長提高育兒水平，開展家長會、宣傳欄、辦家長學校等，還需要開展深入細致、個別化的家長工作，從而實現家園同步教育。

園所發展：推進科學化的引導和幫助，明確家長工作的重要性。

教師成長：提升教師家園合作、共育實踐能力。

3.2提升家長教育理念，有效開展家園互動，促進家園共育

3.2.1宣傳科學的育兒知識

當今不少家長缺乏科學育兒知識，有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴；由此向家長宣傳并掌握有關幼兒身心特點和科學保育、教育的知識尤為重要。

3.2.2開設專題講座

定期召開家長會，組織開展內容豐富、形式多樣的知識講座。如：《如何做好幼小銜接》、《幼兒良好行為習慣的培養》，《新生入園分離焦慮》等知識講座。采取專題講座與分類指導相結合、專家咨詢、家長相互研討相結合等形式，使家長自主地參加活動，充分發揮家長主體性。

3.2.3邀請家長參與活動

新年來臨之際，大班組以“濃濃餃子情、快樂迎新年”為主題；中班組以“親子化妝舞會”為主題；小班組以“爸爸媽媽我愛你”為主題，開展了豐富多彩的辭舊迎新活動。同時，邀請家長開展才藝表演。家長既是活動的參與者，也是孩子活動的教育者、指導者，使活動收到了事半功倍的效果。

3.2.4開展家長助教活動

為了更好地挖掘家長教育資源，激發家長、教師與幼兒之間的互動，拉近心與心的距離。開展了效果顯著地家長助教活動，讓家長走進課堂，把家長的特長、專業技能以教學活動的形式展現給孩子們，進一步開闊孩子們的視野。如：邀請從事醫生、交警、消防官兵等各個職業的家長走進孩子們的課堂，為孩子們送上一節節精彩的教學活動，從而更好地促進孩子的全面發展。

家長助教--“從小遵守交通規則”

例如：為了培養小朋友從小養成良好的交通行為習慣。2016年4月28日邀請了大二班蘇巴特的爸爸--天山區交警大隊的指導員賽買爾江在幼兒園開展了集趣味性、實效性、娛樂性融為一體的交通安全現場模擬演練的活動。此次演練活動在小朋友的歡聲笑語中開始...

第一環節：“交通標志我知道”天山區交警大隊的指導員賽買爾江通過用常用交通安全標志與小朋友互動問答。讓孩子在觀察與聆聽中認真認識交通安全標志，從中體會到遵守交通安全規則的重要性。

第二環節：“學做小交通警察”小朋友們一邊認真模擬交警叔叔指揮交通的幾種基本手勢，一邊仔細聆聽交警叔叔講解，讓小朋友在實踐中潛移默化理解手勢的含義。

第三環節：“紅路燈模擬演練”孩子們在事先布置好的十字路口模擬紅綠燈信號燈有序行駛、行走。小朋友扮演行人，在交警叔叔的引領下橫穿馬路。小朋友用自己親身實踐領會“紅燈停，綠燈行”。整個演練活動寓教于樂，孩子們不僅在快樂游戲中收獲交通安全知識，更提高了交通安全意識和自我保護能力。

3.3加強信息反饋，實現家園配合

（1）重視家訪工作。制定家訪制度，全面了解孩子及家庭情況，針對孩子的特點，進行相關的問卷調查。與家長進行具體的溝通，商討教養的策略，達成共識，實現家園同步。

教師家訪--“我們都是一家人”

大班教師帶領四位小朋友對維吾爾族小朋友帕扎特開展家訪活動。熱情的帕扎特和他的爸爸媽準備了特色美食招待來訪的老師和小朋友們，小朋友們共同參觀了帕扎特小朋友的家，帕扎特拿出了自己所有的玩具邀請其他小朋友一起玩，還邀請其他民族的小朋友共跳維吾爾族舞蹈。

家訪就像是家園合作的催化劑，也是教師和家長之間心靈的橋梁，傾聽老師和家長的心聲，在家園之間建造一座美麗的心靈之橋，讓彼此心貼得更近。在家園共同的努力下，讓孩子們更加健康地成長。

（2）利用微信公眾平臺、班級qq加強溝通。利用微信公眾平臺、班級qq群向家長介紹幼兒園的教育科研以及家園活動和重大活動，通過瀏覽文字、圖片、視頻直接了解孩子的生活和學習。通過這種形式家長們積極主動的分享、交流在教育上的點滴感悟和體會，從而了解更多的家庭教育信息和方法，提高了家園溝通的有效性。

3.4開展“師徒結對”，完善同步教育

在工作實踐中，新教師在家長工作方面存在較多的問題，尤其是與家長的溝通交流方面，新教師也提出了自己的困惑。針對性地抓住新教師成長中的一些薄弱環節，采用培訓、研討、觀摩、結對等多種方式，幫助新教師成長。

幼兒教育不等于幼兒園教育，也不等于家庭教育，只有幼兒園、家庭攜起手來，共同參與才能為幼兒的發展創造良好的條件！