人教版初一英語知識點總結范文

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篇1

關鍵詞：初中；英語閱讀；有效性；對策

在英語教學中，閱讀教學占有極其重要的地位，它不僅可以提高英語教學的質量，更是提高學生英語語言能力的重要途徑。通過閱讀，教師可以幫助學生疏通文章大意，而學生通過閱讀文章，不僅可以加深對單詞的熟悉度，更可以提高自己的語言表達能力。英語在日常的生活和工作中的地位越來越重要，而對英語的學習不僅僅是書面上的學習，更重要的是可以運用于日常生活和工作中，因此，實現英語閱讀課堂的有效性顯得更為重要。

一、初中英語閱讀教學存在的主要問題

1.片面強調知識點的傳授，忽略閱讀能力的培養

根據有關的調查，在初中的英語課堂中，大多數老師更注重的是英語知識點的傳授，即語法、時態等的學習，往往忽略了閱讀的教學，不能培養學生的閱讀能力。久而久之，學生在英語閱讀方面的能力就越來越差。

2.學生為考試而學習

對于初中生而言，面臨的是中考的壓力，很多學生對于英語的學習很大程度上只是為了能夠取得一個好的成績，從而在中考中發揮得更好，也就是說，他們學習英語就是為了應付將來的中考。所以，對于這些學生來說，他們只注重書本知識的學習，只關注自己的考試成績，而對于閱讀的學習也只是為了做題而閱讀。

二、實現英語閱讀教學有效性的措施

1.重視閱讀教學

教師作為傳授知識的主體，要認識到英語閱讀對于學生英語學習的重要性，在英語教學中，不能一味地只向學生灌輸需要掌握的各種知識點，要讓學生通過閱讀課文來掌握所要識記的單詞和知識點，要讓學生自己能夠在閱讀文章中融會貫通，從而達到學以致用。

2.激發學生的興趣，點燃學生的閱讀激情

興趣是最好的老師。教師在進行英語閱讀課堂之前，要改變之前封閉的教學方式，實行生動活潑的課堂教學來激發學生進行閱讀的興趣，調動他們學習的積極性和主動性。例如，可以通過預設提問的方式，激發學生的閱讀興趣：Do you know the story about...，and do you like to share it with us？或者是What can you learn from the story？通過讓學生自主獲取相關知識的方法，激發學生閱讀的積極性。

3.情境式教學

在英語閱讀課堂上，教師可以創設相關的情境，模擬現實生活，使學生如同身臨其境，增強感知，調動學習的內在動力。例如，在學習初一英語人教版上冊Unit12 My favorite subject is science一單元時，在進行SectionA部分中的1c，即PAIRWORK（結對活動）時，可以讓學生分組進行對話，由學生A提出問題，“What is your favorite subject？其余學生發表各自想法，可能學生A會說：“I like math.”學生B說：“I like English.”學生C說：“I like Chinese.”這樣，先讓學生發表各自的喜好，進而導入本文的主旨內容。

4.發揮學生的主體作用

在英語閱讀課堂中，讓學生意識到自己是學習的主體，體會到自己在課堂中的地位。例如，人教版八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation ？時，提前給學生布置任務，四個人一個小組，小組成員相互調查在組員假期的生活，然后匯總，在上課時分享調查內容。

5.布置任務，獲取信息

在閱讀課堂中，好多學生都是為了讀而讀，只是嘴上過過內容，但是讀過之后就沒有印象了。這樣就達不到貫通知識、獲取知識點的目的。所以說，教師可以通過布置任務的方法，先給學生提出問題，讓學生先帶著問題去讀課文，然后讓學生回答問題。這樣，學生在讀文章的時候會總結其中的重要知識點以及相關內容。這對于培養學生獲取信息的能力是一個很好的鍛煉，無論是在學習還是生活中，這都是不可或缺的能力要求。

6.因材施教

由于每個學生的學習情況不同，對知識的掌握以及理解程度各不相同，因此，進行閱讀課程時也要考慮到每一位學生的實際情況，因材施教，最大限度地照顧到每一位學生。例如，在初二Unit3單元學習中，在學習3a――Read the conservation.Then fill in the chart.這一部分內容時，根據學生的具體情況，對于成績較好的學生，可以進行閱讀然后按照要求填寫，對于成績相對較差的學生，先讓他們復習之前學習的單詞，然后再進行文章的學習。

總之，英語作為一門語言類的課程，和語文課程一樣，不僅要求我們能夠有好的書面表達，它同樣重視口語表達。初中階段的英語學習是一個由淺入深、循序漸進的過程。因此，在學生剛步入初中階段時，就要開始培養他們閱讀的能力，讓學生意識到閱讀在英語學習中的重要性。學生自己要主動去閱讀，除了書本上的內容以外，還要擴充課外的閱讀量。只有這樣，才能提高自己的閱讀能力，培養語言表達能力，為以后的學習和工作打下一個穩定、扎實的基礎。

參考文獻：

［1］冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略和方法［J］.北京中小學外語教學，2009（08）.

［2］朱祥慧，劉敬芳.滲透語篇閱讀，提高閱讀能力［J］.中小學外語教學，2009.