初中家長評語范文
時間：2023-04-11 11:03:46
導語：如何才能寫好一篇初中家長評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、林業家長：孩子在過去一學期中，有了進步，取得了一定成績，作為一名普通黨員，家長對學校領導和老師們表示衷心感謝！
2、高思琪家長：新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學習態度，努力學習，同時加強閱讀能力的訓練，相信你能取得更好的成績。
3、李澆暢家長：由于其學習基礎不是很好，盡管努力了，但成績還是不是很滿意。這么好的學習機會，人生能有幾回？！沒有真本領又如何在激烈競爭的人生中立身！新學期又開始了，家長的期盼又匯進匆匆送女兒返校的學途中！
4、石柏釬家長：本學期，老師和同學對你信任，使你有機會為班級服務并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學習上，你逐步懂得合理安排時間，使自己有更多時間做自己感興趣的事，使業余時間變得豐富多彩。家長希望你保持好的閱讀習慣，擴展自己的知識面，提升自己的修養。
5、林函菁家長：你勤儉節約，不亂花錢。就是對那些舊衣服和和穿壞的鞋子也舍不得扔掉。弄得媽媽只好趁你不注意，偷偷地扔掉那些舊鞋子和舊衣服。在深圳這個物質豐富的社會，你這一點難能可貴。希望你以后的成長過程，仍能保持一顆赤子之心，做一個有用的人，成為對社會有貢獻的人才。
6、龔致源家長：大家都說你是一個穩重懂事的孩子，但是父母希望你膽子更大一些，在跟人溝通，交流方面的能力更加強一些；學習的自覺性也要加強；另外，生活自理能力也需要提高?？傊?，我們期望你能夠越來越好。
7、朱鈞羿家長：現在能夠理解周圍親友們對自己的希望與要求了，并且還能把自己的感受很好地告訴別人，關心周圍的朋友。
8、彭薇家長：你的性格比較內向，不能夠和同學好好交流，總愛把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個缺點，努力提高學習成績，鍛煉好身體，將來做一個對社會有貢獻的人！
9、魏近午家長：魏近午這個學期感覺進步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學習中再接再厲，取得更好的成績。
10、周啟龍家長：這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業。老師和同學們會更加喜歡你的。
11、劉文藝晚會家長：希望***發揚自己的優點，努力學好專業課，端正學習態度，積極參加學校各項公益活動。同時也希望校方多關心學生的生活問題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創造良好的環境，使學生全心全意地去學習。
12、曾深遠家長：曾深遠的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯誤，學習也很難靜下心來，積極性不夠，經常應付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進步！
13、曾文楚家長：你今天的進步，是通過了昨天的努力。爸媽更希望繼續看到你今天的努力，明天的進步！做事再認真專心一點，你的進步會更快，更大一點！
14、陳莉家長：希望該孩子在校能遵守學校的一切規章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優異的成績回報老師，回報父母。
15、李鈺鋒家長：希望孩子的上進心再強一點，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績。
16、黃天元家長：天元已經長大，時間一天天過去，學習、作業都較主動，都做到主動幫助父母做家務。在外有禮貌，懂事的乖孩子。希望老師能嚴格要求孩子，老師們辛苦了，非常的感謝你們對孩子教育和關心。
17、徐芊歆家長：芊芊：你是個聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學期能改掉身上的壞習慣，壞毛?。辉趯W習上，你能找到自己的不是，然后多加練習，加油！
18、李根家長：你是一個懂事的孩子，但學習上不用心，比較頑皮，希望你能把精力放在學習上，你的成績一定能進步！
19、黎明家長：女兒到桂林旅專讀書一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發展希望，有了健康向上的心態，感謝學校！感謝老師們！
20、吳暢家長：從**成績單來看，專業成績算得上優秀，但有一科作弊現象，此做法極不應該，應予以批評，開學后請給予機會補考，**在外面租房住，請打出措施，嚴格按學校制度考勤。
21、肖濼家長：兒子：你懂事，有責任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點，發揮你的優點而努力！
22、李清家長：希望老師多一點道德教育，多一點學習難點，不要讓孩子認為上了大學就等于進了天堂。
23、陳運暢家長：常言道：養大靠父母，成才賴導師。望以“錐刺股，頭懸梁。”古人為借鑒，方能“喬木棲大雕，嚴師出高徒。”中華美術，博大精深，藝術生涯，務求精益求精，方達彼岸。拜托導師，**畫龍給予點睛。為父望女成鳳心切也。
24、陳暢家長：升入高年級的陳暢在學習態度上不見有多大的進步，這也是我們家長對她擔憂的問題。暢暢在其他方面，比如：看課外書，畫畫，體育鍛煉上的興趣還是蠻大的。我們希望她在五年級下學期能夠揚長避短，勤奮學習！
25、秦羲和家長：姣姣明顯長大了，懂事了，能夠總結學習方法，記錄知識要點，喜歡體育運動了，這些進步值得表揚。學習是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實實做好現在每一步！
26、付亨利家長：亨利今年的進步很大，學習自覺性也有了很大的提高。對于亨利取得的成績，父母時給予了肯定。但希望亨利注意德，智，體全方面發展。
27、楊庭駿家長：你喜歡讀歷史故事，這非常好，有助于你獲取更廣泛的文化知識。你小學的五年就像歷史一樣即將被翻過，希望在新學期你能書寫自己嶄新的一夜。細心，認真是使你進步的好幫手，不信？你好好試試看！
28、楊彥妮家長：孫老師，首先感謝這幾年您對我孩子的教育和關系，再次說聲謝謝！雖然看到彥妮的成績所以說是不夠理想，但我們做家長的有一定的責任。希望我們來共同幫助她，教育她。
29、陳安然家長：現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
30、張容笑家長：新學期希望你能加強體育鍛煉，并能持之以恒，學習方面要注重平時課堂和作業一點一滴的積累。對待學習要有嚴肅認真的態度，業余時間多讀好書，繼續保持對科學知識熱愛和探索。
31、黃鈺家長：聰明，生活獨立性強。愛看書，()但注重的是數量?？磿|量不太高。對新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會更好！
篇2
1、在初中短短的三年的生活學習中，獲益良多。 從不懂事的小孩，學會了獨立生活，學會照顧自己，遇到困難能自己學會解決。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。總之，我的孩子是一名身體素質良好，且在德、智、體、美等方面全面發展的好學生。
2、我的孩子在初中三年的學習中，認真學習，多次在考試中取得了優異的成績，得到了老師們的廣泛好評。曾經的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對事情有了自己獨到的見解，并且能大膽地表達出來。我的孩子總體來看學習成績優異，有一定的特長，是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
3、三年的初中生活即將結束，在三年中，我的孩子漸 漸從一名稚嫩的孩子成長為一名品學兼優的好學生，各方面的素質都有所提高。我家孩子是一個心智健康、沉穩大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態度；在家中與父母為友，聽取家長教誨；在學校能與同學友好相處，配合老師做好班級工作。學習踏實、努力，不急不躁，學習成績穩定。你品學兼優，真的很可愛！相信你，在未來的明天一定能成為一個對社會有用的棟梁之才。
4、在三年的學習生活中，我的孩子勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，團結同學，樂于助人，愛護公物；作為班級的一分子，我的孩子有強烈的集體榮譽感和正義感。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功?？傊?，我的孩子是一名身體素質良好，且在德、智、體、美等方面全面發展的好學生。
篇3
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表現較好、成績較好：
1、xx同學在校表現較好，能自覺遵守學校的各項規章制度。上課專心聽講，積極思考，學習成績良好。望今后能在勤奮學習之余多參加一結些有益的活動，使各方面素質都得到提高！
2、xx：老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興；當然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再勵，爭取更好的成績。
3、XX:在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步。
4、xx:對于學校的各種規章制度你都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習
之外，也要注意多參加一些對學習對自身發展有益的活動，要做到各方面全面發展。
5、該生在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業及時完成，學習目的性較明確，本學期學業成績有很大提高，望今后再接再厲爭取更好的成績。
6、該生在校上課認真聽課，作業獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，學業成績較好，望今后再接再厲，爭取更好的成績。
7、xx同學學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業完成相當好，并能遵守各項規章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步！
8、xx：作為班長相對會累點，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好！
9、XX,在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！
10、xx：一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人；學習認真刻苦，努力進取……你的優點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。
篇4
[關鍵詞]：初中語文 作文教學 有效性語文教學改革是新一輪課程改革的重中之重，影響了其它學科的課程，越來越多的教育工作者開始關注語文教學改革。作文教學是初中語文教學的重要內容之一，能夠培養初中生的語言應用能力。傳統初中語文作文教學存在教學方法陳舊等問題，影響了初中語文的教學效率，如何改革初中語文作文教學，引導學生仔細觀察生活，激發學生的寫作興趣，是每個初中語文教學的難題。
一、初中語文作文教學的現狀
（一）教學方法陳舊
大多數初中語文教師認為，作文是學生自己的事，會不會寫作文是學生自己平時的積累，教師并不能從根本上解決學生寫作文這件事。這種理念一直占據著初中語文教師的心理，大多數初中語文寫作教學方法陳舊，采用傳統的教師講，學生聽的課堂教學方法，教師講解一些范例式的寫作，分析這些作文的寫作技巧。這種陳舊的方法讓學生產生困倦感，課堂教學枯燥無味，不能激發學生學習寫作的欲望。另外，教師、家長和學生都認為寫作也是考試內容的一部分，寫作就是為了取得好的成績，背誦一些范例有助于學生的考試，久而久之，初中語文寫作教學變得只是個背誦的過程，只是個應試的工具，寫作教學效率低下。
（二）寫作態度不端正
大多數初中生感到寫作是一件非常頭痛的事，寫作興趣不高，一提到寫作就感覺到厭倦和恐懼。初中生的寫作態度不端正，許多學生持一種應付的心理和態度，心底沒有重視寫作這件事，沒有從根本上解決把被動變動的寫作態度這件事，初中語文作文教學效果不好，沒有良好的心態和寫作環境。另外，教師和家長的態度也影響了學生的寫作態度，學生開始接觸寫作時，許多家長限制了學生的自由思想，總是讓學生寫一些大愛的內容，要表達出愛祖國、愛社會，缺乏真實情感的表達，對學生的寫作就造成很大的困擾，使學生很難寫出發自內心的作文。
（三）抄襲作文普遍
受應試教育的影響，教師和家長都認為考試獲得高分是學習的指揮棒，教師的作文教學和學生的寫作水平都應該圍繞分數。隨著初中的學習任務的明顯增加，許多學生開始投機取妙，在寫作文的時候總是會抄襲，而不是自己真正進行構思和完成的這種消極的態度，會讓學生對語文教學越來越不重視，產生的結果也可想而知。甚至有的學生為了能在考試的過程中拿到好的成績，他們選擇背誦作文的方式，有此和主題無關的索材也硬放到上面，這樣并沒有真正表達學生自己的思想情感，展示他們的生活。
（四）作文評語不合理
傳統的作文評語只是簡單的幾句話，形式比較單一。大多數是教師只針對作文本身進行評價，對于寫作文的過程，認真的態度等不加以評價。有些教師讓作文優秀的學生通過給大家展示他的內容，然后和大家談體會，只是一個成功案例的炫耀。大多數學生對教師的評語也不放在心上，認識不夠充分，覺得教師的評語只是評語，根本沒有認真對待，往往只關注分數，使得他們的寫作能力得不到提高。
二、提高初中語文作文教學的策略
（一）激發學生的寫作興趣
缺乏寫作興趣是影響學生寫作水平的最主要因素，要想提高初中生的寫作水平，就只有激發學生的寫作興趣，讓學生在這種興趣的驅使下進行構思和想象，從而完成一個優秀的作品。要提高學生的寫作興趣，需要教師多下功夫。教師可以通過觀察和發現學生的興趣點，然后讓學生從他們自己比較感興趣的點出發，這樣學生寫自己感興趣的東西才會順暢，寫作也就不會那么被動，從而能有比較出彩的文章。
（二）開展有效的作文寫作指導
雖然初中生的語言表達能力有了一定的基礎，但整體上的把握很是有點欠缺，作文寫作的深度和新穎性還有待于進一步的提升。初中語文教師應該開展有效的作文寫作指導，有側重地開展教學，作文寫作指導時不能束縛學生的個性潛能，應該培養學生寫作表達能力。
（三）鼓勵學生積累寫作素材
寫作素材是好作文的基礎，沒有好的素質就談不上好作文。教師應該從學生的實際出發，引導學生積極關注生活，在日常生活中善于思考，多多感悟，布置寫作鍛煉任務。例如，根據初一學生的特點，教師可以鼓勵學生寒暑假多見多聞，把學生日常生活中的感悟、思考都記錄下來，積累寫作素材，最終寫成一些貼近生活的散文，等等。
（四）建立教師和學生相結合的評估機制
傳統的作文批改不利于寫作教學的發展，不能真正的評價學生的寫作水平。教師在為學生進行作文評價時，傳統的作文批改形式是沒有效果的。初中語文應該建立教師與學生相結合的評估機制，以學生為中心，把主動權交給學生，讓學生參與到作文批改過程中來，對寫作過程中的細節都做出評價，激發學生的寫作興趣，增強學生的寫作能力。
三、結語
總之，初中作文教學可以培養學生閱讀思維習慣，可以培養學生的寫作表達能力。初中語文教師理應分析作文教學中存在的問題，激發學生的寫作興趣，開展有效的作文寫作指導，鼓勵學生積累寫作素材，建立教師與學生相結合的評估機制，不斷探索初中語文的教學方法，最終提高初中語文的教學質量。
參考文獻：
篇5
在認真總結20*年初中學業考試和高中招生工作的基礎上，根據省、市教育廳（局）有關20*年考試和招生工作的原則意見，聯系*區實際，特制定20*年初中學業考試與高中招生工作意見
指導思想：有利于全面貫徹黨的教育方針，深化基礎教育課程改革，面向全體學生，全面提高教育質量；有利于減輕學生過重課業負擔，淡化升學競爭，進一步推進素質教育；有利于基礎教育均衡發展，加快高中教育的普及；有利于逐步完善我區的基礎教育質量評價體系。
一、初中畢業生學業考試
1.初中畢業生學業考試（以下簡稱“學業考試”），其結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
2.學業考試的對象為受完規定年限義務教育的具有本區常住戶口的初中學生。（非本區戶籍的浙江省內學生原則上回
戶口所在地求學。已在我區初中借讀、要求在我區高中借讀的，由本人提出申請，原借讀學校核實并統一報教育局普教一科審批后方能參加初中畢業學業考試，錄取后收費與*戶籍考生相同。）非本省戶籍的學生不得報考我區普通高中。
3.學業考試命題由*市教育局統一組織，命題將根據學科課程標準，加強試題和社會實際、學生生活的聯系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識與技能分析和解決問題的能力，將嚴格控制試題難度，不設置偏題、怪題。難度系數仍然控制在0.75左右．
4.學業考試的組織、報名、施考、閱卷和成績評定，由我區統一組織實施。學業考試成績不及格的學生，可參加由各初中學校自行命題、組織和閱卷的補考。補考成績不作為升學成績。
5.學業考試的科目為語文、數學、英語、科學、政治社會（包括思想品德、歷史與社會）等五科，考試安排在20*年6月中旬進行；體育測試時間安排在4月上旬，測試成績滿分為30分，并計入招生考試總分，具體時間另行通知?？荚嚳颇克脮r間、卷面分數、考試形式見（暫定）：
*
6、學業考試成績以分數制和等級制兩種方式同時呈現，等級分為A、B、C、D、E五級，分別代表“優秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”，其中“優秀”為15%左右，“良好”為20%左右，E控制在5%以內。
二、初中畢業生綜合素質評價
1.對初中畢業生進行綜合素質評價，是全面檢測初中畢業生基礎性發展目標達成狀況的重要手段。綜合素質評價結果是高中招生錄取的重要依據。
2.綜合素質評價的對象和學業考試的對象相同。
3.綜合素質評價應做到過程與結果相結合。學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的狀況、學習成績、社會活動表現、獎勵情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。20*年應屆畢業生要求建立三年（20*、20*、20*學年）的學生成長記錄。
4.綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。
綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，也為后續的針對性教育提供參考。綜合評語應當在學生自評、同學互評、任課老師評價、征求家長意見的基礎上，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由班級評定小組討論，初三班主任撰寫，學校評定領導小組審核確定。
測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評，即：審美與藝術；運動與健康；勞動與技能；探究與實踐。測評等第的認定和具體操作過程如下：
（1）審美與藝術（音樂、美術）
學校根據學生初中三年音樂課、美術課的出勤情況，參加活動記錄、學具準備、學習態度、作品獲獎等情況，依據全區統一的測評標準，通過查看《學生成長記錄冊》，給予學生音樂、美術兩項測評等第P或E（P為合格，E為不合格），如果兩項中有一項為E者，則審美與藝術為E級。在獲得審美與藝術合格的基礎上，學生可以自選強項（音樂、美術兩項中任意選擇一項），參加全區統一組織的A級（優良級）測評。測評的內容和標準由區教研室統一制定，測評獲得A級者，則審美與藝術為A級。為鼓勵學生積極參加平時的音樂、美術等活動，對初中三年學習階段中符合下列條件之一者，可憑有關證明，經區教育局認定，直接確定審美與藝術為A級：
①參加浙江省教育廳藝術教育委員會組織的《浙江省中小學生藝術特長測試》，并獲得A、B級者；
②參加*區及區級以上藝術節比賽的學生；
③經教育行政部門批準在各輔導站組織的藝術節活動（比賽）中，獲得一、二、三等獎的學生。
（2）運動與健康（體育、健康）
學校根據學生初中三年上體育課，做廣播操、眼保操，參加課外活動的出勤率及學習態度，查看《學生成長記錄冊》，根據《國家學生體質健康標準（試行方案）》（教育部、國家體育總局制定）學生達到的等第和身體素質測評成績，給予學生運動與健康A、P或E級評定。凡是要求繼續升學的學生必須參加由區教育局統一組織的身體素質測評，測評的內容和標準參照*市教育局初三學生身體素質測試的有關要求。測試項目分為三大類9項，學生從三大類中各選一項進行測評。每項最高分為10分，滿分30分。全區測試成績匯總后由教育局統一劃定A、P級分數線，（18分及以上者一定為P級）。為積極鼓勵學生參加各類體育活動和比賽，對符合下列條件之一者，憑有關證明，經區教育局認定，直接確定運動與健康為A級：
①初三學年參加區級以上教育行政部門組織的中學生運動會田徑項目比賽的隊員；
②獲國家體育部門認定的等級運動員。
（3）勞動與技能（勞動技術、信息技術）
學校根據學生初中三年勞技課、信息技術課的出勤率、學具準備、課堂參與度、完成作業等學習態度、所取得的成果，依據勞技課、信息技術課測評的內容和標準，通過查看《學生成長記錄冊》，給予學生P或E的認定。為積極鼓勵學生參加各類勞動與技能活動，對初中三年學習階段中符合下列條件之一者，憑有關證明，經區教育局認定，直接確定勞動與技能為A級：
①省、市、區勞技創新操作大賽和科技創新大賽或競賽獲獎者；
②*區及區級以上（包括假日活動中心組織的“假日杯”）中小學科技節（包括勞技作品展，空模、海模、車模競賽，科技創新競賽等）獲獎者；
③省、市青少年無線電測向和“電子百拼”錦標賽獲獎者。
④參加浙江省信息技術等級考試，考試成績以最好一次計算，獲得優秀、良好級者。
⑤參加區級（假日杯）及區級以上信息技術各類競賽中獲獎者。
（4）探究與實踐（綜合活動課程、實驗操作）
綜合活動課程（包括研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）：學校根據學生初中三年參加研究性學習的總課時及參加社區服務和社會實踐活動的時間、學習和活動的態度及獲得的成果，依據區統一測評的內容和標準，通過查看《學生成長記錄冊》，給予學生P或E的認定。學生綜合活動課程成績評定后，在達到P級的基礎上，又符合以下條件之一者，可認定為A級：
①學校每學年制定的《學校課程實施方案》（含校本課程的課程計劃和實施綱要）需提交區教育行政部門審核。審核通過的學校具有校本課程學習學生素質測評A級認定資格，學校根據學生在課程學習中的表現，評出本屆學生總數5%以內的學生為校本課程學習優秀生，給予A級認定。
②初中階段三年學習過程中，參加區級及以上教育行政部門組織的研究性學習成果（論文）評比，獲合格論文及以上獎項者，給予A級認定。
③參加區團委組織的青年志愿者活動，并獲“優秀青年志愿者”稱號者，給予A級認定。
④參加區教育局組織的各項征文、讀書、演講等評比活動，評比活動內容與地方課程內容相關的，并獲區教育局頒發的三等獎及以上者，給予A級認定。
實驗操作：學校根據學生初中三年實驗課準備（預習）情況，實驗課的出勤率，實驗操作、撰寫實驗報告等情況。依據區統一測評的內容和標準，給予學生P或E的認定。在學生獲得實驗操作P級的基礎上，可自愿報名參加由區教育局統一組織的實驗操作A級測評，其測評內容、標準、操作方法由區教儀站制定。
綜合活動課程和實驗操作考查兩項中，只要任意一項獲得A級（優良級），其探究與實踐為A級。
5.綜合素質評價應堅持公開、公平、公正的原則。綜合素質評價的內容、方法、程序等應事先向學生及其家長公布，評價結果應告知學生本人及其家長，如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。
6.區教育局負責綜合素質評價方案、機構和相關政策的制定與解釋，并對全區綜合素質評價工作進行檢查和監督。綜合素質評價工作之一，“等第測評”中優良級的認定工作，由我局委托各輔導站負責組織實施。各初中學校要根據教育局的實施方案，建立由校長任組長的綜合素質評價領導小組，小組成員由學校領導、專任教師、家長代表組成，校長對測評工作負全責。
三、高中招生錄取
1.高中階段學校招生的原則和依據
①原則：要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。既要依據學生的學業考試成績，又要關注學生的綜合素質；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
②依據：A、學業考試成績（含加分），B、綜合素質測評等第，C、綜合評語，D、《學生成長記錄冊》。
2.高中階段學校招生錄取的辦法
20*年，我區高中招生繼續分三類：即普通高中、職業高中、中專和技校。學生可以根據自己的學業水平和綜合素質測評等第，確定報考類別和學校，普通高中、職業高中可以兼報、分批次錄取.第一批為公辦普通高中并軌生,第二批為公辦普通高中擇校生和國有民營、民營普通高中，第三批為職業高中（含我區技校）。*市的中專和技校的招生在招生計劃指令下達后再另行填報志愿。錄取時以綜合評語和《學生成長紀錄冊》作為必備條件，以綜合素質測評等第作為前置條件，根據學生所填報志愿，按初中畢業生學業考試成績（含加分）從高分到低分擇優錄取。各級各類高中招生錄取的綜合素質測評等第前置條件為：
①要求獲得省一級重點普高（*高級中學、*第二高級中學）保送生資格及省級重點普通高長生資格的、要求升入省級重點普通高中的學生，其綜合素質測評各項目等第必須全部合格，且在此基礎上再獲得2A及2A以上。
②要求升入其余各普通高中的學生，其綜合素質測評各項目等第必須全部合格，且在此基礎上再獲得1A及1A以上。
③要求升入省級及省級以上重點職業高中的學生，其綜合素質測評各項目等第必須全部合格。
④除以上學校外，要求升入其余各學校的學生，其綜合素質測評等第四大類項目中，必須有兩大類合格及以上。
3.根據省市教育廳（局）有關文件精神，20*年在各類高中招生中，將繼續保留體藝類、科技類加分，部分保留政策性加分。（具體辦法另行發文）
4.20*年，我區省一級重點普通高中（*高級中學、*第二高級中學）將繼續實行保送生制度。人數為400人左右、8個班級。（兩所學校均分）提前報到，單獨編班。為進一步加強保送生工作的監督和管理，今年將按保送生人數擴大5%的額度分配到各初級中學，然后由各招生學校進行非純文化課考試的綜合素質測試，淘汰5%上報教育局批準。具體分配依據和選拔辦法另行發文公布。
5.為鼓勵學生發揮個性特長和學校辦出特色，今年將進一步擴大各類高中學校自主招生權，繼續允許學校自主招收特長學生，省一級重點普通高長生人數控制在各校招生人數的7%以內。省二、三級重點普通高長生人數控制在各校招生人數的5%以內，其它普通高長生人數控制在各校招生人數的2%以內，學生只能限報一所高中。各校必須在招生前制定本校特長生招生方案，報區教育局批準后，向社會公布。
四、加強配套制度建設
初中畢業考試與高中招生制度改革，應通過制度創新體現公正、公平、公開，應實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓與考評制度等，杜絕腐敗現象。
1.公示制度
本方案及初中畢業生綜合素質評價辦法、學生成長記錄冊的要求、保送生條件及選撥程序、考試費用的收支、高中招生辦法等，應提前向社會公示，通過教師會、學生會、家長會，使每一位教師、初三學生和家長都知曉《實施方案》，自覺接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取社會各界對改革的理解和支持。
2.誠信制度
逐步建立初中畢業生學業考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。參加組織施考、監考、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員，要簽定誠信協議，并建立誠信檔案；同時要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
3.培訓制度
采取切實可行的措施，保證每位參與綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，使有關人員明確各項目測評和綜合評語撰寫的內容、基本程序和要求，統一標準和尺度?？傊?，要通過各級各類培訓，提高有關人員的職業道德水平和綜合評價能力，以確保評價過程和結果的公平、公正及權威性與可信度。
4.監督機制
紀檢監察、教育督導、教育行政等部門應對初中畢業生學業考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，實行領導責任制，同時制定相應制度，實行社會監督。
學生、家長、教師和其他社會人士對于初中畢業生學業考試、綜合素質評價和高中招生中，可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，可向區教育局或其上級教育行政部門投訴。
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[論文摘要] 作業評價是英語教學的有效輔導手段，是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業評語傳送期待，激勵學生，激發他們的學習興趣；合理的作業評語能促進學生自主創新，提高學習效果，能為學生創造良好的人文環境，還給學生以溫馨和關懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業評語在英語教學的作用。
本次新課程要求我們不僅關注學生的學業成績，而且關注學生創新精神和實踐能力的發展，注重學生綜合素質的提高。作業評價是英語教學的有效輔導手段，是十分有效的師生溝通方式.教師利用作業評語傳送期待，激勵學生，激發他們的學習興趣；合理的作業評語還能促使學生建立自信，促進學生自主創新，提高學習效果，能為學生創造良好的人文環境，還給學生以溫馨和關懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業評語在英語教學的作用。
一、評語——家校聯系的重要方式
家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。而父母應是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。因此，家校聯系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。
現在很多家長由于諸多原因，或無暇顧及孩子的學習，或根本是無從管理孩子的學習，但從他們自身出發，又是很想關心孩子的成長。通過家校聯系，他們可以及時了解到了孩子在校的學習情況，。
例如，每個星期，我都會要求孩子把家庭作業本拿回家給父母簽字，對于表現好的孩子，我會畫上一個笑臉，再寫上 一些反映本周表現的中文評語。如，”“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！薄芭W習，那么你會取得更大進步的。”“孩子進步很大，請媽媽鼓勵，獎一個擁抱”等。而對于表現欠佳的孩子，我會說“寶貝，上課要認真哦！”“課后請認真復習！”“”等。這樣家長就能掌握孩子一周來的表現。有效的家校溝通就能讓家長了解學校教育方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。
二、評語——關注潛力生的特殊橋梁
教師要善于了解學生，熱愛學生，滿足學生的要求，注意培養他們學習的積極性、自覺性和創造性。每一個學生都希望得到教師的特別關注，而潛力生尤其如此。經常得到教師批語的學生，能從批語中感受到教師真誠而獨特的愛，從而產 生一種情感動力，促使成績進步。因此寫作業批語時對潛力生應有所側重，并保持一定的連續性，注重每一次 批語的反饋及該生的進步，及時給予鼓勵。
例如，我班有個叫小文的男孩，性格很內向，每一次的默寫型家庭作業都做的很認真，也有家長的簽字。但是我在課堂上聽寫他又只能默對30%左右。我第一次給他寫批語，“xiaowen， I know you are working hard. Please be more careful! I believe you can! ”(小文，我知道你在努力學習，請更加仔細。我相信你能行！) 幾次默寫下來，他的成績還是進步不大，我又寫到，“Don’tgive up!”(請不要放棄！)“If you have any questions，I will help you .”(如果你有疑問，我樂意幫助你！)后來有一次聽寫，他終于進步了一點兒，我趕緊表揚他，“Clever boy!Come on!”（聰明的孩子！加油?。┻@個孩子有一天在上交的默寫本中夾了個小紙條，他說：“老師，本來我是對學好英語沒有信心的，它太難了！謝謝您長久的鼓勵，讓我又找到了自信，我會加油的，一定不讓您失望！”
這些批語加上課后的輔導和交談，使許多象小文一樣的潛力生逐步迎頭趕了上來。我們教師若能充分利用好“作業評語”這一平臺，多與學生進行交流，建構學生的自信心，就能走進學生心靈，就能取得最好的教育效果。 轉貼于
三、評語——激勵優等生，優化其學習策略的重要手段
一般來說，成績優秀的學生天智聰穎并有一套行之有效的學習方法，但絕不能說，這些學生的學習策略和方法已經很成熟了，他們的成績已經到了極限了，實際上，這些學生大多是依靠勤奮，靠的是自覺。因此，教師應像指導成績落后的學生一樣，不斷發現自身的學習上的缺陷和不足，及時了解和掌握他們的學習計劃和學習方法，幫助他們進一步優化學習策略，促使他們既有強烈的自信心，能夠自強不息，又有一定的危機感，能及時調整和優化自己的學習策略，努力做到百尺竿頭，更進一步。
如，我班的英語科代表小輝，天資聰穎，記憶力驚人，在小學階段學習過《小星星英語》。到了初中第一學期，她邊玩邊學還經?？及嗌献罡叻?。我常常對她寫到 “You are a clever girl! Your English isexcellent..” “Well done！”但與此同時我也知道她的這種學習態度不可取，并且過不了多久她就會落后于同學，我告戒她“Xiaohui， you alwasy do well in English. But you must work harder， some friends will catch up withyou later . ” 我的苦口婆心終沒有擋過她的貪玩，到了第二學期，也就是本期的三月份的一次考試中，她考得很糟糕，與最高分相差15分，面對著十分沮喪的小輝，我說，“Don’t give up! Try yourbest. I believe you can!”現在她再也不敢輕敵，踏踏實實的開始認真學習。
四、結 語
評語要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望、富有啟發性，這樣才能取得良好的教學效果。優秀上乘的英語作業評語，針對不同層面教學對象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵，在學習方法上有針對性、實效性地進行指導，從而培養了學生語言思維的聯想能力、概括能力和運用英語語言的實踐能力，促進學生的發散性思維，形成創新意識。就英語語言教學的整體而言，它很“小”，僅僅是一個細節，但作為教師應該通過作業批改這一形式，與學生進行無聲的交談，靜靜地給學生以關愛，利用批改作業之機給學生以溫馨和關懷，點燃學生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養學生健全的人格和良好的品性。
參考文獻
[1]龔亞夫，羅少茜.英語教學評估.北京：人民教育出版社，2003
[2]黃遠振.新課程英語教與學.福州：福建教育出版社，2003
篇7
一、組織機構
1、綜合素質評價領導小組：
組長：*
副組長：*
鄧柏香（學生家長）
成員：*
職責：制定學校評定工作的實施細則與操作辦法；組織成立班級評定小組。
2、綜合素質評價監察小組：
組長：*
副組長*
成員*
職責：監察評價全過程；接受學生、教師、家長的咨詢、投訴、舉報；及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議；協調處理有異議的評定結果。
3、綜合素質評價工作小組：
組長：*
副組長：*
組員：*
職責：指導班級開展評定工作；制訂各種表格；收集信息并及時進行信息反饋；負責數據輸入。
4、班級評價小組：
*
職責：指導學生進行自評和小組互評；依據評定，內容與標準對學生的綜合素質進行小組集體評議，形成評定結果意見；撰寫學生綜合性評語；填寫相關評定材料；按照規定公示評定結果。
二、衡鋼中學學生綜合素質評價表（附后）
三、程序與辦法
（一）學生自評
寫出自我描述評語（200字左右）；對照《綜合素質評價標準》，作出客觀的自我評分，再根據各班A等指標數，按自評分由高分到低分確定各班學生各維度的自評等第。
（二）學生互評
1、成立班級學生互評小組，每個班級隨機分成6個小組，每個小組8－10人左右。
2、小組互評。根據《綜合素質評價標準》，小組成員對組內其他同學，就學生綜合素質的維度進行評價并打出“互評分”，根據各班A等指標數，按學生“互評分”的平均值，由高分到低分確定各班學生各維度互評等第。
（三）師評：
1、各班級評價小組按下列原則給出學生各維度的“師評分”：
①看學生在各維度是否有不良表現，若有評價細則所列出的各種不良表現，則按每項不良表現在相應的維度扣分。
②在“道德品質與公民素養”這一項維度中，前五學期中5次評為?！叭谩钡挠?00分，4次計98分，3次計96分，
1－2次計94分，其他同學的評分不得超過92分。
③在“道德品質與公民素養”這一項維度中，在學校受過“警告”及“警告”以上處分的學生，若在測評前撤銷處分的計C等，若在測評前未撤銷處分的計D等。
④在維度“道德品質與公民素養”的要素“責任感”一欄“熱心參加校內、班內的有關活動”這項中，擔任過班干部、組長（課代表）且工作負責的分別計5分、3分，其它計1分。
⑤在維度“學習能力與實踐能力”要素“學習方法”一欄中的評價依據以初三第一學期的期末考試成績為參考，根據班上A等指標數，期末考試成績在A等指標數內計20分，后10名計12分，其他計16分。
⑥在維度“學習能力與實踐能力”要素“探究與創新”一欄中，參加教育行政部門組織的各種競賽或活動獲市一等獎以上計20分，獲市二等獎計18分，獲市三等獎的計16分，其他同學的評分不能超過14分。
⑦在維度“運動與健康”要素“習慣與技能”一欄中，參加教育行政部門組織的各種體育競賽獲個人項目前6名或集體項目前6名的主力隊員計30分；參加校運動會獲個人項目前6名計28分；其他學生根據兩操的出勤評分，但不能超過26分。
⑧在維度“運動與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測試成績為計分依據：A等計40分，B等計36分，C等計32分，D等計28分。
⑨其他未作特殊說明的，則參照“綜合素質評價標準”進行計分。
2、根據各班A等指標數，按“師評分”由高分到低分確定各維度的師評等第。
（四）、評價結果的認定
根據自評分、互評分、師評分按1：2：7的比例合計總分，由高分到低分按各班A等指標數確定各班學生各維度的學校認定等第。
（五）、根據小組集體評議結果，以班主任為主給每個學生撰寫綜合性評語。
（六）、班主任填寫班級學生綜合素質評價結果登記表（附后）
（七）、班級評定小組集體評議按照少數服從多數的原則進行，有重大分歧的問題應提交學校評定領導小組評定；任何人不得擅自更改班級評定小組的評定結果。
四、各班A等指標及B、C、D等級的比例
1、學校A等指標數：296人×30%＝89人
2、A等指標分配：
92班：29人93班：15人94班：15人
95班：15人96班：15人
3、B等比例為58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。
五、工作時間安排
①5月9日（周二）第七節課，召開初三全體學生大會，進行綜合素質測評動員。
②5月15日晚自習，每個初三學生寫出自我描述性評語（200字左右）
③5月16日上午第四節課，各班班主任組織學生自評、互評并收集學生自我評語，作為師評參考依據之一。
④5月17日下午2：30，各班公示學生自評、互評等第結果。
⑤5月18日（周六）上午8：00各班班級評價小組對本班學生進行綜合素質評定。
⑥5月19日各班公示學生自評、互評、師評及學校認定等第結果。
⑦5月20日，各班上報“學生綜合素質評價班級等第登記表”到教務處。
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關鍵詞：初中英語；英語教學；情感教育
教學中的情感教育，顧名思義，就是將情感因素融入到日常教學活動中去。學生是學習的主體，讓學生獲得最佳學習效果的最佳的手段就是學生能夠自主學習。而情感教育融入到教學活動中能夠讓學生從心理上減少對學習的排斥，從心理上將英語學習作為一種興趣來進行。有了興趣，學習動力才能夠充足，才能夠自覺、自發的進行學習從而達到良好的學習效果，這也是教學質量的直接體現。
一、情感教學在英語教學中的重要性
1.情感教學是實施素質教育的重要途徑。積極情感能夠發揮人的潛力，在英語學習中，如果學生有積極的情感體驗，學生就會積極主動地參與到學習中。情感教學模式與學生的成長規律相適應的，是開展素質教育的重要形式。目前，情感教學在初中英語教學中能提高學生的自我調控能力扣主觀能動性，促進學生的健康成長，同時發展和豐富學生的積極情感，有利于學生潛能的挖掘，促進學生個陛的發展。
2.情感教學能夠培養學生學習的積極性。如果學生有了學習英語的積極性，那么他就能夠學好英語。情感教學能夠幫助學生提高自信心，端正向上的學習動機，克服學習中心理障礙。通過情感教學學生形成了積極的情感，對中學英語教學興趣濃厚。例如，在學習Is this your pencil？這一內容時，為學生創造愉快積極的課堂學習環境，在快樂中學習新知識?？梢砸詫W生手中的尺子、筆、橡皮為教學道具，課堂教學讓學生互動找尋這些物品，有利于培養學生積極情感的建立，促進學生學習的積極性。
二、情感教育在初中英語教學中的應用策略
1.鼓勵。在進行教學的過程中需要注意每個學生的發展狀況，進而找出每個學生的長處，并促進其長處的發展，以達到培養人才的目的。在初中英語教學過程中，教師應多發現學生的優點，對學生多用贊賞鼓勵的語言，使學生感受到教師的關心與尊重。同時教師應采用分層次的方法進行教學，根據每個學生的學習情況設計問題，難度較大的問題選擇知識掌握好的學生回答，較簡單的問題讓知識掌握稍差的學生回答。當學生回答正確時，教師應說：“Well done！”“Wonderful！”“You are great！I am proud of you！”；當學生回答錯誤時，教師應說：“Never mind.I think you are too nervous.I am sure youcan do better next time.”“Thank you all the same.”由于受到教師的肯定和鼓勵，學生不僅能夠感受到學習的樂趣，同時還增強了學生的成就感，進而提高了學生的信心，學習效率也得到了提升。
2.評語。每個人都希望自己成功，學生也不例外。在追求成功的過程中，需要一股很強的精神毅力做支持，所以每個學生都希望自己的學習得到肯定。但是在教師布置的作業中，學生會出現各種各樣的問題，需要教師進行正確的指導和評價。因此，教師對學生進行評價時，應多加一些激勵性的評語。
例如：You are great.I am proud of you.
I am so happy to see that you will do your homework better next time.
This is the best I have seen today.
The harder you work，the sooner you will improve.
作業不只是向教師反映學生的學習情況，它還可以增強師生之間的交流，拉近師生間的感情。因此，教師在對作業進行批改時，應注意學生的思想、學習情況的變化，對評語進行細心思索，使學生也能夠從評語中感受到教師的關心和鼓勵。
3.合作。在教學過程中加強合作，有利于提高學生的綜合素質和W習水平。由于教學均離不開學生的參與，因此，在教學過程中加強學生間的合作，不僅可以加強學生的學習力度，同時還可以提高學生間的凝聚力和集體榮譽感。同時合作精神也是教學過程中一項重要的教學內容，所以為學生開展group work，role play，task-basedteaching等活動，有助于增強學生間的合作意識。在提升學生合作力度的同時，需注意每個學生的優缺點，使教師能更好的掌握學生的發展情況。如果學生沒有較好的合作精神，則會阻礙教師的教學。此外，由于教學中的教與學相互影響，所以師生間的關系要融洽。教師應與學生進行互動，共同對教學過程中出現的問題進行思考，從而促進教學的順利進行。在教學中進行Free Talk和Perform dialogues，使學生依據課本的內容自己當導演，由教師當評審，鼓勵學生將自己的思想運用英語進行表達，使學生的英語口語得到有效提高。在英語教學和學習中，加強教師和學生、學生和學生間的交流，不僅可以增強學生的學習意識，同時還可以增強學生的凝聚力，形成了良好的學習氛圍，使學生充分感受到學習的樂趣。
4.拓展。情感教育并不局限于課堂教學，拓展第二課堂，在教學之外拓展情感教育也是當前情感教育發展的主要趨勢。主要是因為家庭教育對學生具有非常重要的作用，實現家庭教育與學校教育的有效結合，讓家長充分認識到家庭教育的重要性，為學生營造良好的學習氛圍，就可以有效提高學生的學習效率和學習質量。
篇9
【關鍵詞】作業批改 評語 中學 數學
作業是學生對所接受的信息進行再現、整理、加工的過程，是學生鞏固知識、鍛煉思維的過程，同時作業也是師生交流的重要載體，是一種學習活動，理應擔負起發展學生智能的重任。而作業批改作為中學數學教師的一項常規工作，是老師對學生課堂學習成果最快捷、最直觀的反饋，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。對數學作業的批改，我們習慣于用“√”、“×”來評判正誤，采用百分制量分。此法在評價學生的學習成績，判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結果往往帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。作業的滿分僅表示答題正確，可學生的解題思路、方法、過程、習慣、能力、品質等各方面并不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是中學生學習潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評價學習思維、學習成績，它會影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。因此，如何更好地通過作業的批改提高學生的學習興趣、提高學生的主體能動性，是一個至關重要的問題。
一、傳統數學作業批改的現狀
傳統的數學作業批改是以教師為中心進行的，其批改的主要程序為：教師批改——學生糾錯——尋找病因——分類歸納——總結提高，這種批改作業的方式存在很多的不足，主要體現在以下幾點。
1 作業批改主體單一
傳統的數學作業批改，學生完全處于被動的、被裁決的地位，批改作業的過程全部由教師包辦代替，把學生排除在作業批改活動之外，結果是學生對自己作業的質量既缺乏應有的責任心，也缺乏必須具備的自我鑒別、自我評價的能力，而且形成了一種依賴思想，不能體現教師為主導，學生為主體的教學思想。
2 傳統的作業批改效率低下
一般學生都缺乏應有的自我評價能力和對自己作業的高度負責態度，每次做完作業，不管質量如何，就一股腦兒推給老師，這就導致了教師的工作量過大。又由于傳統的作業批改方式不是以培養學生高度的責任心和自我評價能力為指導思想的，這就導致了學生對作業抱著單純的完任務的態度，抄襲作業的現象也時有發生。結果就是教師批改這樣大量的作業，所花費的勞動不僅完全是無效勞動，而且獲得的反饋信息有可能是錯誤的虛假信息。
3 評價片面刻板、重結果輕過程
傳統的數學作業評價單調，作業評語刻板教條化。大部分教師的作業評價，只有對錯和一些簡單的等次，諸如“優”、“良”、“中”、“差”或“A、B、C、D”之類。有些作業雖然寫了評語，但多數評語沒有感染力，缺乏人情味。學生對這樣的作業評價司空見慣，久而久之，也就麻木不仁了。而且大多數老師在數學作業的批改中只重視題目的結果正確與否，并且把正確率的高低作為衡量學生學習效果的唯一標準，忽略了學生的解題過程。有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的是學生自己動腦筋的結果，而有的則是家長的“杰作”，如果給同樣一個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學生學習的積極性和創新精神。
二、新課標下對數學作業批改模式的新嘗試
作業作為教學的一個環節，包括完成作業、評價作業。完成作業是學生必須做的，評價作業也是學生必須完成的任務，二者不能分開的。傳統的作業批改方式把學生完成作業與評價作業這一完整過程分割開來，形成了學生做作業，教師批作業，學生完全依靠教師對自己的作業質量做出評價。學生對“錯在哪”、“為什么錯”、“怎么”、“怎么避免”的認識需要一個自我反思的過程，可傳統的作業批改將這一過程由教師替代了?！痘A教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的闡述：“要改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。以下就是筆者在多年的教學工作中逐漸嘗試、總結出一些新的有效的作業批改模式。
1 樹立互動的作業批改理念
前文筆者已經論述過，作業批改是教學活動的一個重要環節，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能更好地發揮其應有的功能。因此，改革作業批改方式要解決的首要問題就是要把評價作業的權利還給學生，實施互動式作業批改。從提高學生的能力方面來說，評價作業比完成作業更為重要，評價作業既能對所學知識進行復習和鞏固，又能提高學生的評價能力、反思能力、批判能力，評價作業的過程也是復習鞏固消化知識的過程。
2 互動式作業批改的方式
作業批改方式的變革必然引起課堂教學的變革。為保證作業批改教學功能的發揮，互動式作業批改不應是一個孤立的環節，而應與課堂教學改革一起進行，形成一個多種措施相互配合的系統。如：小組批改作業。把不同水平的學生安排成一個個小組，每次上課前由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或小組匯報，總結歸納出典型范例及錯題情況。自批或互批作業后，將作業返回本人，學生在批作業過程中，通過復習回顧及同伴互助，對前面學過的知識有了更深刻的理解。在此基礎上，對自己不會做或思路不清晰的習題做記號，記錄在批作業過程中發現的問題，課后分析自己作業中的錯誤原因，完成變式訓練題。
3 教師、學生雙重問題跟蹤
自主批改作業決不是放任自流，對學生批過的作業，教師需抽查，并對普遍存在的問題進行講評。問題跟蹤有學生自我跟蹤和教師跟蹤兩種。前者即學生定期翻閱自己的作業，記錄作業問題，思考并糾正錯題；后者即教師有計劃地抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在明顯的問題要統一講評或個別面批。根據跟蹤結果，教師可以有針對性地進行個別輔導。
三、利用情感評價方式激勵學生
作業評價不能以教師打一個等級、寫一段評語為唯一模式，它應該是立體的、互動的、多向的。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里?！眰鹘y數學作業的批改比較單一枯燥，缺乏師生情感和思想的交流，缺乏激勵性，利用評語也可以彌補當前初中數學作業批改的不足。我們可以從以下三個方面來設計評語：
1 評語點撥，引導糾錯
在批改數學作業時，當有學生出現觀察、分析、計算或判斷等方面的錯誤，我就地給予評語，道破存在的問題，先用“引導”指出其錯誤之處，并在旁邊寫上評語，如：“要找準表示單位‘1’的量”，“思路正確，但此處計算有問題”，“注意混合運算的運算順序”等等。這種評語可幫助學生在老師的提示下找到了錯在哪里，知道為什么錯、怎么改正，達到鞏固提高的目的。用這種方法批閱作業，我覺得有利于培養學生認真審題、正確計算、仔細檢查等良好的學習習慣。評語達到“四兩撥千斤”的效果。
2 評語啟發，拓寬思路
批改數學作業時，我時刻留意學生解題的正誤，注重充分挖掘習題的智力因素。適時以精妙之語激起學生思維，啟發學生拓寬思路。如，有多種解法的題當學生只采用了一種方法，我寫上“是不是還可以嘗試另外一種解法”“，動腦筋的你肯定還有其他方法”?！澳氵€有高招，因為你是老師的驕傲”等評語；對于在某一道題上有自己獨特的見解，解題依據充分，思路清晰，
步驟完整的學生，我寫上一句“與眾不同的見解，真讓人耳目一新。老師還沒想到這種做法，向你學習”等等，這樣充分調動學生自覺學習的積極性，下次遇到難題時，他會高興的迎難而上。激發學生敢于創新的意識，從而培養學生的自主創新能力。
3 評語激勵，增強自信心
在批改作業時，在作業最后應常常寫一些客觀的激勵性評語，激發學生奮進。看到新鮮的評語，學生充滿了興趣，自然使得其學習數學的優勢得到了順勢遷移。如，對于作業的正確率很高，但書寫質量差了一點的學生寫“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”“人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的”等等。
由此可見，在批改作業的過程中藝術地、公平地對學生做出評價，用一些具有幽默色彩的評語，不僅可以幫助學生糾正不良的學習習慣，還不傷害學生的自尊心，學生容易接受，具有良好的效果。而且學生也能把自己的想法寫在作業本上，和老師交流。
四、結語
總之，傳統模式下的數學作業是對學生課后復習行為進行督促和懲戒的一種手段，強調作業的管理功能和社會功能（如果教師不留作業將引起家長和社會的極大恐慌），而忽視了促進學生發展的功能，不利于學生自尊心、自信心與自主意識等方面的培養，容易導致學生被動、機械的學習態度的產生。而新課標下學生的作業活動，要求使學生從中學會學習、學會求知、學會合作、學會探究，為其終身學習和發展積淀良好的底蘊，實現知識、能力、價值觀“三維”目標的和諧發展。關愛學生的生命發展，是初中數學作業批改的靈魂。
參考文獻
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篇10
兒子的話，不禁讓我想到了他小時候發生的幾件事。
那時，兒子5歲，活潑好動，不是翻這個就是碰那個，剛收拾好的房間，他在屋里呆10分鐘，馬上就變成“戰場”。我煩不勝煩每天把他從幼兒園接回來，就把他關進小房間，讓“受災”面積減到最小，吃飯時才放他出來。
一天，我進他房間收拾竟然發現他把小鬧鐘給拆了，零件仍得滿桌都是，表盤卻被裝在了他做的小木船上。我怒不可遏，決定好好教訓教訓這小子。丈夫見了勸我；“拆了就拆了吧?！蔽也淮饝骸八裉觳痃娒魈炀湍懿鸱孔?孩子不管肯定不行，你看隔壁小畢家的孩子，多老實!”不顧丈夫的求情，我給了兒子一巴掌。
從那以后，一看到他要動哪樣東西，我就斷喝一聲：“你不能老實點?!”就這樣盯著，他才慢慢有了一點改變。
他不但喜歡動手，而且還玩得花樣翻新。
那年暑假從農村奶奶家回來后，兒子的舉止出現了異常。我發現他躲在房間里不愿出來，吃飯也是急匆匆地，吃完就回自己房間。見他臉上帶著興奮的表情，我不禁起了疑心。這天吃過晚飯后，我跟了進去，發現兒子房間竟然破天荒地整潔，平常開著的空調這會也關著，而他披著被子，滿頭大汗地半蹲在床上，見我進來，討好地沖我笑了笑。
我氣壞了：“這么熱的天，你不開空調，鬧什么妖!”不等兒子說話，我一把掀開被子。那種情景，差點把我氣昏過去；兒子半蹲在床上，屁股下竟是一堆雞蛋!
“媽媽，我看能不能像奶奶家老母雞一樣孵出小雞來。”兒子笑著說。
從農村回來時，奶奶給我們帶了50個雞蛋，現在竟有一半神不知鬼不覺地跑到了他屁股底下!我再也壓不住火，扇了兒子一耳光：“你就不能老實點，讓我省些心!”兒子一屁股坐到了雞蛋上，雞蛋黃沾滿了褲子。他癟著嘴盯了我半天，半天才哇地一聲哭了出來。
