朗誦詩歌范文

導語：如何才能寫好一篇朗誦詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這個學期，我們班舉行了一個詩歌朗誦會。我們都要自己創作一首詩歌，于是我就開始編詩歌。

我絞盡腦汁地想啊想，終于想到了一個題材：贊美老師。對，就這個。首先我想：要開門見山，稱呼要禮貌。然后我又想：哪些事物需要哪些事物的幫助。我腦海里立刻蹦出了幾個字：幼苗和園丁。沒錯，我又想了兩個。這些夠了。再想其他的，發出感嘆----“老師啊”。最后，，說出心里話，向老師發誓。就這樣，一首詩歌就呈現出來了。下面，我要開始試著朗誦了。經我分析，朗誦贊美老師的詩歌讀起來應有感激之情，熱愛之情。我開始朗誦了，慢慢地讀，時而高亢激昂，時而輕快柔和，啊！這真是太完美了！我又一遍一遍地朗誦。終于，我讀著讀著既會背也能朗誦得很好了。

我又認真地看了一遍，認為沒錯就把本子放進了書包里。在詩歌朗誦會上，我讀得朗朗順口，感情也讀了出來，十分成功。

這次詩歌朗誦會讓我學會了怎樣創作詩，怎樣朗誦詩歌。要知道，詩歌也是一種令人陶醉的“藝術”。

篇2

不知不覺已無法分辯， 究竟迎來過多少日光月色， 究竟送走了多少黎明夜晚。

而今，時光的腳步又迎來了新的一年， 我已經沒有深思熟慮的時間， 甚至來不及把心口焐熱的話語仔細推敲， 斟酌長短; 真不知為什么會有這么多傾吐不盡的情感， 洶涌澎湃向外噴濺; 讓我迫不及待地要把這新年獻禮捧到各位面前。 我不曾讀書破萬卷， 也不曾走遍祖國的河山， 更沒有鬼怪神佛賦予我創作的靈感。

我只是千萬教師中的一名新兵， 就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。

初登講臺的我， 用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練; 在前輩們的帶領下，去沉思、去開拓、去吶喊。 說到這里，怎能不讓人慨嘆萬千， 有多少老師為了教育事業披肝瀝膽。 傳道、授業、解惑是廳堂上孔夫子的畫像， 文明因此而前進， 讓一代又一代的人月夜推敲、清晨誦念。

而今，發揚傳統，在務實中前進; 與時俱進，在創新中發展。

多少個黎明，牽著朝霞做伴; 多少個黃昏，踏著晚霞回還。

滴滴汗水中，把教書育人的天職謹記; 滿天夕陽里，只有對學生的殷殷期盼。 宇宙無邊，人生有限。

今生作為一名教師，還有何志何愿?

只希望在辛勤工作之后， 能夠多有一點欣慰，少有一些遺憾。

青春不悔，生命無憾! 總有一天，我也會兩鬢斑白、迷朦了雙眼， 就讓清輝不老的月亮刻下此時的誓言!

我要教會學生： 學真理，不欺、不瞞、不騙; 用真情，不腐、不爛、不酸; 似真金，不熔、不化、不軟; 做真人，不瘋、不癲、不懶。

理想如歌，創造如泉，身教勝于言傳。

篇3

【關鍵詞】中學語文 詩歌教學 朗誦

中學教學離不開語文，語文教學離不開詩歌，詩歌是最純粹的藝術，詩歌對培養學生在文學方面的興趣，比其他文學形式更直接、更合適、更優秀，正如北京師范大學李道英教授說的：詩歌，是一種高雅藝術，是一種文化素養，尤其是古詩，是古代文化的精華所在，它膾炙人口，對中學生來說，是學習古代文化的一個切入點，學好詩歌，懂些詩歌尤為重要。

一、朗誦詩歌的意義

1.感悟人性、情感之美。詩歌能夠為人類的生命找一個存在的理由，正如荷爾德林說的“人類詩意地棲居在這個星球上”。老年如散文，中年如小說，青年如詩歌，因此，在中學語文教育中，朗讀者應該以情入文，在朗讀的過程中不斷的體會作者的感情，如果與作者的感情產生共鳴，不但能打動自己，還能感動他人。通過朗誦詩歌，能夠將詩心、詩意、詩性、詩情銘于心中，在朗誦的過程中多一份豪情與從容。

2.體味思想、語言美。朱自清先生曾說過“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的朗誦教學入手”，也就是說，對文章內容的理解，一半在于朗讀的聲音當中。朗誦將文章內容入于眼，出于口，聞于耳，銘于心，文章對學生身心的影響是潛移默化的。正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，所以，語文教學應該從正確的朗讀方法入手，學生們通過反復的朗讀，久而久之，培養了語感，使自己終身受益。

二、朗誦在詩歌教學中的應用

1.細細品味詩歌內容，體會詩歌內涵意境。目前，在中學語文教育中，許多老師僅僅是將朗誦當作體會詩歌意境的初步手段，并沒有予以重視，其實，朗誦應該貫穿在詩歌教學的始終。初次感知詩歌內容，可以引導學生們進行默讀，粗淺的理解詩歌的內容后，再進行朗誦，以此來了解詩歌中運用的各種手法以及詩歌的內涵，然后再進行朗讀，以此來鞏固朗誦的效果。例如，人教版初中語文九年級上次課本中的《星星變奏曲》，首先通過老師的引導，幫助學生們理解作者所處的時代背景，然后讓學生們默讀一遍，以此來體驗旋律的變奏，然后再讓學生們通過朗誦，深刻的體會詩歌中作者的思想，再通過反復的朗讀，讓學生們體會作者對美好、自由、光明的向往，以及愿意犧牲自我的精神。當學生們自己朗讀完畢，體會到詩歌的意境后，再由教師提供一些練習題，幫助學生們更進一步的理解詩歌的意境，并及時的更正一些學生因為偷懶，而生搬硬套的一些想法。

2.細細品味詩歌節奏，體會詩歌韻律之美。每一首詩歌都有自己的節奏，都是作者對自己感情的抒發，其韻律和節奏抑揚頓挫、朗朗上口，很容易引起讀者的共鳴，因此，教師在詩歌教學的過程中，應該引導學生們通過朗讀，體會詩歌的韻律之美。詩歌朗誦的節奏有哪些呢？通常情況分為語調輕重、節奏快慢、音量高低以及氣息強弱等，掌握了詩歌朗誦的這些內容，就能夠很輕松的掌握詩歌的藝術效果。例如郭沫若《天上的街市》中的：“定然是/不甚/寬廣，那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。”聲音平仄、高低音抑揚頓挫，讀起來朗朗上口。學生在朗讀的過程中，滿懷激情、不能自已，對與詩歌意境的理解更加充分、飽滿。

3.不同的朗誦方法，理解詩歌的重點。朗誦的方法有許多，應該具體情況具體分析，通常采用的方法有：分組輪讀法，在朗讀詩歌的時候，通過將學生們進行分組，由不同的學生進行分排、分行輪流朗讀，然后讓學生們自己標注出自己認為的重點，然后通過小組內以及小組間的討論，總結出詩歌中所有的重點內容；指名讀，在詩歌的教學過程中，由老師點名有一個學生進行朗讀，當學生讀完一句或者兩句后，再指名讓另一個學生讀，這樣能夠加強學生對詩歌的記憶和理解，這樣能夠幫助學生在朗讀的過程中，將隱藏在字里行間的情感顯性的體會出來；表情讀，這種方法是學生們根據字句的長短以及詩歌的節奏，用具體的動作、表情、姿態、聲調等方法進行朗讀，這種方式能夠讓學生們身臨作者之境，理解作者更深層次的內涵，可以取到事半功倍的效果，例如，《沁園春長沙》中的“問蒼茫大地，誰主沉浮”，問蒼茫大地的聲調低沉，誰主沉浮的高亢嘹亮，學生在朗讀的過程中，根據事物的發展變化與作者的感情起伏調整自己的朗讀速度以及朗讀的聲調，身臨其境的朗讀，更能掌握詩歌的精髓。

三、結束語

我國曾是一個詩歌大國，從《詩經》至《楚辭》，從陶謝至建安七子，再從唐詩至宋詞，名家輩出，迭起。詩歌是語言藝術的精髓，也是文學藝術的最高成就。詩歌具有如此大的魅力，所以在中學語文教育中，應該予以充分的重視，處于花季的中學生們，應該在朗讀詩歌的過程中，在文學的殿堂中徜徉精神，在詩歌的海洋中吟詠性情。

【參考文獻】

[1] 閆繼紅. 朗誦在中學語文詩歌教學中的應用[J]. 金色年華（下），2010（8）；149.

[2] 劉萍. 淺談中學語文詩歌朗誦的教學策略[J]. 讀寫算（教育教學研究），2013（26）；352.

篇4

第一個朗誦者是以研究中國古典詩詞見長的武漢大學教授陳耀東，他用傳統的朗誦方式吟誦唐代詞人韋莊的《應天長》。慢悠悠的音調，傳達出詞中女子愁腸百結的思念之情，打動了在座的中外聽眾。珀洛夫教授在8月9日給筆者的e-mail 中談到這次詩歌朗誦會時，特別夸獎陳耀東的朗誦，說：“我尤其喜歡那個教授朗誦的那首唐詩*，真迷人，能聽他多朗誦幾首就更好啦?！甭槭〈髮W北達特默斯分校英文教授、麻省黑人桂冠詩人埃弗雷特?霍格蘭在8月28日給筆者發送的e-mail 中，也夸獎說：“我喜愛這次詩歌朗誦晚會的原因之一，是某些中國古典詩歌的激情朗誦，雖然我聽不懂詩句，但我欣賞詩人朗誦時肢體語言的傳達。這避免了朗誦晚會太西化。”

赫爾辛基詩歌研討會年會籌委會主席、芬蘭詩人利維?萊托熱愛并精通語言詩，他朗誦了自己的拿手詩作《話雨》，他用一連串鏗鏘有力的輔音，嗒嗒嗒地滔滔不絕，令人覺得人在講話時好像是雨打芭蕉。

非裔美國文學教授和口琴吹奏藝術家斯蒂文?特雷西一面朗誦黑人詩人蘭斯頓?休斯、斯特林?布朗和格溫朵琳?布魯克斯的代表作，一面用口琴吹奏黑人藍調，不斷地激起聽眾的贊美聲和笑聲。他高超的吹奏技藝非一日之功：14歲學吹口琴，高中時獲霍納全國口琴冠軍，在紐約電視臺和辛辛那提多家電視臺和廣播電臺演奏。在辛辛那提上大學時，他為辛辛那提公共電視臺組織辛辛那提藍調樂隊，負責排演、制作和演奏節目，直至發展到以自己的名義創立“斯蒂文?特雷西和爬行的王蛇”樂隊。現任全國“藍調年”課程顧問委員會中學藍調課程設計委員會顧問。他現在除了在麻省大學阿默斯特分校教授非裔美國文學外，還發起、組織了多個藍調和爵士樂隊，在全國各地巡回演出，并制作成光盤發行。作為白人學者和詩人，特雷西教授終身服膺非裔美國文學教學與研究，出版多部非裔美國文學論著，已經難能可貴，更令人贊嘆的是，他以自己的音樂天賦，宣揚和推廣美國黑人藍調。美國詩歌朗誦常常是吉他伴奏，而他用口琴吹奏黑人藍調來增強他朗誦黑人詩歌的藝術效果，同時也增添了詩歌朗誦形式的多樣性。

麻省黑人桂冠詩人埃弗雷特?霍格蘭朗誦了具有美國黑人鮮明種族意識的詩篇《一場聲勢浩大的黑人藝術運動，理論的創造》《自我倒霉的雷克斯美國》和《說什么呢??？》以及風趣的《一切都那么好！》。他懷著黑人種族的自豪感朗誦第一首詩，熱情歌頌20世紀六七十年代黑人在美國掀起的一場大規模的黑人藝術運動；他在第二首詩里，憤怒譴責美國政府疏于料理卡特里娜颶風橫掃新奧爾良之后黑人災民的生活安置?；舾裉m用30年代蘭斯頓?休斯《早安，革命！》的激進情緒寫了這首詩，也用激進語氣朗誦了這首詩。

為了紀念蘭斯頓?休斯（Langston Hughes,1902-1967），馬萊斯特學院外語系主任、非洲學中心主任戴維?穆爾朗誦了休斯的《母對子》《骰子》《和平》和《沃爾特?惠特曼》；斯培曼學院英語系主任、蘭斯頓?休斯協會前任會長唐納?哈珀朗誦了休斯的《延期》和《問答》。這次詩歌研討會的重點之一就是研討美國哈萊姆文藝勃興時期重要代表詩人蘭斯頓?休斯及其作品，與會的白人、黑人、黃種人學者和詩人都從各自的角度和體驗，高度評價這位美國黑人對美國文學的杰出貢獻，中國學者因為他在期間訪問過上海和南京并見過魯迅而對他備感親切。當我們聆聽黑人詩人朗誦休斯的詩篇時，尤其聆聽霍格蘭朗誦以休斯激進精神創作的《自我倒霉的雷克斯美國》這首詩時，我們不禁因他們揭示黑人世代積淀下來的內心創傷而備受震撼。

金斯堡的親密戰友、被金斯堡戲稱為他的“精神妻子”、垮掉派后期主要詩人安妮?沃爾德曼朗誦了《部分篇章》《立體聲》《全球定位》《亞洲筆記》《快講女》《皮?肉?骨》等詩篇。她運用唱歌劇似的音調和變化多端的肢體語言征服了聽眾。使筆者深感榮幸的是，安妮還邀請筆者同臺朗誦她的代表作《快講女》的部分詩行。她朗誦一行英文詩行，我接著朗誦一行譯文，速度之快，簡直讓人喘不過氣：

我是一個吶喊的女人/我是一個說話的女人/我是一個有情調的女人/我是一個無懈可擊的女人/我是一個有的女人/我是一個柔順的女人/我是一個穿高跟鞋的女人/我是一個著時裝的女人/我是一個開小汽車的女人/我是一個易變的女人/ 我是一個靈活的女人/我是一個戴項鏈的女人/我是一個戴綢頭巾的女人/我是一個一無所知的女人/我是一個無所不知的女人……

安妮以女權主義大無畏的語調，羅列出世界上各種各樣的女人，對男權主宰的社會發出女人的怒吼，其銳氣似乎勝過中國“女子半邊天”的氣勢。

著名語言派詩人查爾斯?伯恩斯坦除了主持這次盛大的朗誦會之外，還朗誦了《責任感》《光陰模篇》《凸起》和《真實的現實》等四首詩。從上世紀70年代起，美國語言詩開始在美國流行，逐漸走進大學校園，現在已經成了美國后現代派時期的主要流派之一，對歐洲的詩歌產生了影響。芬蘭詩人利維?萊托在開幕式的主題發言《在非美國的系譜上：語言詩及其影響――以伯恩斯坦為例》中指出，語言詩的詩美學徹底顛覆或消解了傳統詩學。他認為我們常人的思維受傳媒影響下的語言控制，說話或寫詩，往往“言不由衷，詞不達意”，其原因是思維受流行語言操控，因此語言詩人主張，設法打破通常語言的束縛對詩人來說顯得尤為迫切。這就注定了語言詩沒有通常敘事詩的邏輯性，也無通常抒情詩的抒情性，而是打亂慣常的思維邏輯。讀者如果不了解語言詩的這種審美取向，就很難欣賞語言詩的美，不會欣賞語言詩的機智、詼諧和風趣。

參加這次朗誦的中國詩人還有謝克強、北塔、董宏猷、向壘、田敬誠、小引、余笑忠、田禾、張執浩、蕭映等人。他們親自登臺朗誦，雖然普通話不那么標準，但傳達了他們的詩情，加上朗誦形式多樣，藝術效果甚佳，博得聽眾陣陣掌聲和笑聲。以往在中國舉行大型正規的詩歌朗誦會上，常常由電臺或電視臺主持人代替詩人朗誦，普通話絕對標準，音色也很甜美，但是給聽眾留下的印象是：自由詩怎么這樣矯揉造作？究其原因很簡單，主持人不是詩人，無法體會詩中的感情和意境，只能機械地朗讀，難以產生詩歌的藝術感染力。美國流行表演朗誦詩。詩歌朗誦在那里成了一種表演藝術，著名的詩人從他/她們的詩歌朗誦中獲得的報酬遠超過出版詩集得到的稿費。相比之下，中國新詩朗誦藝術遠遠落后于美國表演朗誦。中國詩人似乎受的拘束太多，總是放不開架勢，不能盡情表達。

篇5

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慶國慶詩歌朗誦黑板報內容：獻給親愛的祖國

祖國，

您五千年的歲月，

寫滿了數不清的紛爭。

一次次的不屈，一次次的戰勝，

勾勒出不變的中華精神。

我們，

在您的胸懷中生存了五千年，

于是，

骨子里便有了五千年不變的中華魂。

您的疆域，遼闊而雄渾，

如那拂曉高歌的雄雞。

一次次的飛躍，一次次的奔騰，

您終于站成了東方巨人。

我們，

在您的肩上成長了五千年，

于是，

性情中刻下了五千年不變的“勤奮”。

五千年，

您依舊青春滿懷，

五千年，您仍然步伐激昂。

我們，

將您的腳步追隨了五千年，

于是，

見證了您五千年的滄桑。

您也曾經迷惘，曾經低沉，

但1949年民族的一聲巨吼，

就使世界為之震動;

1978年的一聲春雷，

推開了面向世界的大門。

在您那遼闊而美麗的大草原上，

羊群像珍珠撒滿綠絨;

在您那充滿希望的田野里，

麥浪滾滾把天地染得金黃。

在您那曲曲折折的海岸邊，

一尾尾鮮魚塞滿了漁網;

在您那郁郁蔥蔥的森林里，

到處是祖國未來的棟梁。

當新世紀的鐘聲敲響，

全世界的目光都集中在您的身上。

我看見，

豐收的碩果壓彎枝頭;

我看見，

機器轉動得自由歡暢。

篇6

一只雄雞在昂首高唱

五十年前的今天

在天安門城樓上

一個聲音如春雷般炸響

剎那間

巨浪咆哮，天地呼應

四海翻騰，五洲震蕩

風骨遒勁的中華民族啊

終于跨越一道沉重的門坎

巨人般挺起不屈的脊梁

五千年厚重的中國歷史啊

從此增添一道亮麗的風景

神話般揭開嶄新的篇章

用勤勞的雙手播種

用智慧的頭腦暢想

用滾燙的汗滴澆灌

用誠摯的期待盼望

十二億中國人富民強國的激情

如火山迸發的巖漿

終于

偏僻的角落長出了繁華的都門

貧瘠的土地結滿了收獲的希望五十個深深的腳印

踏出了高速公路和立交橋

十五圈厚實的年輪

布滿了衛星電視和信息網

五十年漫長的等待

迎來了小康村和百強鄉

中國，不再守著清貧與自足

她用敏銳明亮的眼光眺望

以挑戰者的形象出現

以征服者的英姿登場

用奧運會上的金牌

體現一個民族的強盛

用發射場上的火箭

再現巨龍騰飛的形象

用香港澳門的回歸

證明綜合國力的強大

用崛起的跨世紀宣言

迎來整個世界羨慕的目光

讓我們用堅定的信念

迎接新世紀

篇7

給未來一片綠色

(女) 這是一個嚴肅和沉重的話題，

（男）這也是一個嚴重而緊迫的呼吁，

（齊）一百多年前，恩格斯的警告還響在耳際，

一百多年中的現實，卻讓我們百分焦急！

（男）人類不要過分陶醉于征服自然的勝利，

破壞性的征服，大自然的報復十分嚴厲；

環境污染、大氣污染、草場退化、森林消失……

（齊）一切的一切，都在警告我們：生態在危機！

(女)難道我們沒聽見？

被污染的江河在身邊哭泣！

難道我們沒看見嗎？

被破壞的大自然已滿目瘡痍！

（男）突然襲來的沙塵暴，

無情的抽打著我們的身體；

不期而至的酸雨，

正在腐蝕著我們的笑容和美麗，

（齊）再不要把大自然當作任意宰割的奴隸；

讓貪婪的索取隨心所欲，

也不要把大自然看成是，

沉默的上帝，

他一旦發怒，

就會帶來無盡的悲劇！

（男）還是讓我們和大自然友好吧，

認真地思想"環境道德"的主題，

(女)還是讓我們和大自然相愛吧，

本來，我們人類，

就是大自然母親的兒女！

（男）聽天說：還我蔚藍，

還我新鮮空氣，

(女)聽地說：還我翠綠，

還我花香鳥語，

（齊）人在說：是的，愛護地球

愛護大自然

也就是關愛我們人類自己！

（男）聽山說：還我森林，

還我山泉小溪，

(女)聽水說：還我清純，

還我青蛙小魚，

（齊）人在說：是的，保護環境，保護綠地，

也就是保護我們生命的延續……

（男）啊，如果我們對環保不努力，

災難將會隨時降臨我們生存的大地。

那么世界上最后一滴凈水，

將是人類自己悲哀的一串眼淚！

（齊）啊，讓我們來營造，

美好的自然環境吧，

用心血和汗水

把污染的源頭沖洗，

(女)看，天更藍了、地更綠了、

水更清了，花更艷了，

篇8

當蘇武牧羊的故事在大江南北開花

當岳飛的滿江紅寫滿忠誠

當文天祥的正氣歌震撼人心

當林則徐的銷煙一舉叫洋人膽戰心驚

當吉鴻昌的“我是中國人”在海外擲地有聲

我們驕傲

我們自豪

巍巍珠穆朗瑪興奮地沸騰

浩浩長江卷起激動的浪濤

我們偉大的祖國搭上改革的快車

與時代一起奔跑

即使我們是一滴水

也深深眷戀小溪

即使我們是一棵草

也深深熱愛九百六十萬平方公里的每一寸土地

神州大地一十三億人民

你們就是那清澈的江水

你們就是那樸實的大地

我們深深地愛著你

人民啊

您的需求就是我們的目的

人民啊

您的意見就是我們的真理

人民啊

為了你們

我們將改革的火炬高高擎起

為了你們

我們將與時俱進

奮斗不息

我們必須以嶄新的形象

和你們心連在一塊

手握在一起

愚昧總與落后聯姻

科學總與飛騰為侶

我們早已插上科學的翅膀

我們早已告別無知的世紀

我們叩開知識的大門

孜孜以求成功的奧秘

電腦前鼠標輕點

點出致富大潮滾滾來

國際領域中縱橫捭闔

地位蒸蒸日上直叫華夏子孫笑開懷

我們在書山中跋涉

知識的魅力如星光燦爛

我們在市場中探求

一個個合作項目如寶石耀眼

我們坐著神五前進

我們坐著神六升騰

我們與科技女神同行

沒有綠葉花不開

沒有餡餅從天來

航船犁出萬里浪

蜜蜂釀蜜采花忙

看我中華大地人

辛勤勞動鑄輝煌

夜已闌珊

一燈如豆

我們翻譯發展的藍圖

驕陽似火

我們把科技書籍送到地頭

多少個夜晚

多少個白晝

我們廢寢忘食

為了豐收的喜悅寫滿額頭

我們有十三億顆向上的心靈

我們擰成一股堅強的纜繩

分開我們張揚個性

合攏我們眾志成城

團結是我們的力量之源

互助是我們發展的根本

為了龍的戰艦永不沉沒

我們風雨同舟

斬浪前行

踏踏實實做事

光明磊落做人

把誠實寫進工作日志

把守信鐫刻在心的底層

把義字寫得像高山一樣雄渾

把利字看得比鴻毛還輕

用誠實守信的砝碼

撐起人心永恒的天平

珍珠的美麗源于沙礫的圍困

杜鵑的絢爛充滿血雨的滋潤

當有人藐視法律

向我們放起唇槍舌劍

我們像泰山一樣鎮定

我們像陽光一樣溫情

但是我們必須利劍出鞘

將一切腐朽與丑惡消除殆盡

捍衛法律的神圣

我們心中呼喊著七個大字

永保人民的安寧

星星快要散落天際

我們頂著殘月>:請記住我站域名/

曙光還沒有躍出地平線

我們早早上班

艱苦奮斗鑄就了我們強勁的臂彎

不懈工作描繪我們幸福的笑臉

今天的中國輝煌無比

明天的中國燦爛無限

八榮八恥是不滅的明燈

八榮八恥是生命的航線

讓我們高聲朗誦

以熱愛祖國為榮

以危害祖國為恥

以服務人民為榮

以背離人民為恥

以崇尚科學為榮

以愚昧無知為恥

以辛勤勞動為榮

以好逸惡勞為恥

以團結互助為榮

以損人利已為恥

以誠實守信為榮

以見利忘義為恥

以遵紀守法為榮

以違法亂紀為恥

以艱苦奮斗為榮

以驕奢逸為恥

將社會主義榮辱觀堅持到底

篇9

百花開放笑聲甜，

拂面濃馥六月天。

對對白鴨游碧水，

雙雙木槳蕩畫船。

嫦娥羨慕兒童節，

織女思凡懶做仙。

敢問瑤臺誰是主？

新蕾初綻正童年。

在繁花喧囂的日子里

六月告別春風的季節

顆顆亮閃閃的

致潔無比的心依依綻開

翠色幕幔徐徐開啟

舞臺上粉黛濃妝的小天使

咿咿呀呀地細訴著

滿樹都是鮮艷的故事

天空湛藍如水

“六一”的太陽

為什么這樣輝煌？

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳？

“六一”的紅領巾

為什么這樣鮮艷？

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢……

你知道，他知道，

大家全知道。

全世界最年少的節日

已經來到，

全世界最天真的節日

就在今朝。

“六一”的歌聲

為什么這樣動聽？

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情？

“六一”的故事

為什么這樣引人？

“六一”的集會

為什么這樣歡騰……

你清楚，他清楚，

大家都清楚。

歌舞、故事、集會

表達兒童的幸福，

今天的小苗，

必將長成參天大樹。

我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領巾在胸前燃燒。

請看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現代化的祖國，

飛向金色的目標……

我想活在一個永遠也長不大的世界

人們天真，善良，不互相傷害

即使吵架，也很快和好

即使哭泣，也很快停止

臥室里，操場上，江河邊

堆積著我們共同的玩具

天空蔚藍，大地潔白

走到哪里都是小風車

小木馬，小花朵

展露出羞怯的笑臉

如今的世界叫人憂郁

厭惡。又無法改變

特別是當時間把我們送入青年

送入中年，送入老年

我們艱辛生活，苦中作樂

每年只有一個晚上

用來短暫地揮霍

每年只有一個晚上

篇10

（一）贊歌

女這是一個秋果堆金的季節。

男在這個季節里有太多太多的歡暢。

女時光跨過二十年，我們再次把教師的頌歌唱響。

男多少年，我們沐浴著老師的關愛，成長為國家的棟梁。

女您在我們的心田播種著智慧，讓我們的思想閃耀著光芒。

男您給我們插上奮飛的翅膀，讓我們能在天空中展翅翱翔。

女是您教會了我們怎樣做人，讓我們處處感受到人間的真誠和善良。

男您把黨和政府的關愛撒播在我們心田，讓我們懂得祖國的利益至高無上。

女太多太多的話兒想對您說，太多太多的歌兒想對您唱。

男我們的歌聲從心底發出，在琴弦上緩緩流淌。

女親愛的老師，今天請您走下課堂，讓我們把您圍在中間，仔細端詳。

男您為我們消瘦了許多，您為我們兩鬢染霜。

女我們為您本稿件版權屬517878秘書網的節日準備了潔白的蠟燭，我們想讓您的周圍燃起海洋一樣的

燭光。

合老師，親愛的老師，在美好的日子里，讓我們共同感受春華秋實的喜悅，

共同把成功的歡樂品嘗。

（二）追憶

女記得那是一個嚴冬的深夜。

男您俯在書桌上仔細為我們批閱文章。

女記得那是一個多雨的日子。

男您踩著泥濘，在山路上走向每一位同學家，去做家訪。

女我忘不了晚自習上，披在我身上的棉衣，更忘不了我因故遲到時，您急

切的目光。

男我忘不了，我做了錯事后您嚴厲的批評，我知道這苦口良藥是為了讓我

成鐵變鋼。

女親愛的老師，請您停一下手中的工作吧，不要再把自己家中的事情一放

再放。

男親愛的老師，請您一定要保重身體，因為我知道，您一分鐘都不愿離開，

那熟悉的課堂。

女讓我為您揉揉肩吧，我多么希望您的日子不再是腳步急促，來去匆忙。

男讓我為您輕輕地捶捶背吧，我多么希望您的身子永遠硬朗。

女老師，在這美好的日子里，請您再一次牽著我們的手。

合和您的學生走進這桃李滿天的芬芳。

（三）夢想

女不是春光，勝似春光，今天花果分外香。

男家鄉父老、黨和政府的關愛讓今天的教育事業擁有了更多的希望。

女我們看到了體育中心高高升起的世紀風帆。

男我們看到了一座座新落成的校舍、樓房。

女合點并校，規模辦學，更利于我們的成長。

男送教下鄉，關注山區，讓山里的孩子一樣享受雨露陽光。

女全社會的無私關愛，讓近千名貧困學子能到大學深造。

男黨和政府的溫暖，讓廣大未成年人健康成長。

女這是一塊熾熱的土地，辛勤的園丁讓五千年仰韶文化煥發出勃勃生機。

男這是一片澎湃的大海，光榮的教師點擊航標，讓他們的學生遠航。