朗誦技巧范文

導語：如何才能寫好一篇朗誦技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、男生朗讀時要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字里行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。

2、以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風擊浪，勇于呼風喚雨的海燕一--這一“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰歌。綜合分析之后，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命的到來。

（來源：文章屋網 ）

篇2

2、朗誦，說白了就是有感情的說話，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一個條件，音色必須為表達情感服務，真正打動人的，不是音色，而是情感。

3、所有有聲語言，都要有對象感。腦海里面要有聽眾，內心里要想著有什么樣的聽眾要聽自己誦讀。如果缺失了對象感，也就意味著缺失了指向性，誦者無指向，聽者就會茫然。

4、要學會運用輕重音，停連語調，營造好語言氣場，實現最佳的朗誦效果。

5、關于排比句的處理。一定要尋求變化，哪怕是細微的變化，也要有，有的需要延伸性變化，有點需要起伏性變化，等等，如果沒有變化，就是簡單的重復，就會變得乏味，就會使聽者厭倦。

6、要學會氣息的變化。要以氣托聲，以聲動人，給聽者的感覺是，聲音離他越近，越能夠打動他(她)。

篇3

閱讀美圖，走進詩境

圖畫可以讓兒童詩中所描繪的“意境”在活動中得以呈現，充分激發出幼兒無限的遐想，讓他們帶著自己的生活體驗和情感去充分感悟兒童詩文本，步入詩中營造的意境，由此獲得體驗，達到與詩人心靈的溝通和情感的交融。對于還未識字的幼兒，圖畫是他們感知文字的最好媒介；閱讀美圖，則是幼兒進入詩境的第一步。

南京師范大學幼兒園的《幼兒園滲透式領域課程》中就安排了許多充滿童趣的兒童詩，《月亮》《聽》《秋的畫報》《下雪天，像過節》《大樹和小鳥》……一首首小詩不僅以它童稚的言語、別樣的情趣感染幼兒，更以生動形象、跳躍鮮明的圖畫吸引著幼兒，讓幼兒的感官得到刺激、生活經驗得到激活、情感得到迅速調動，對幼兒的理解、感悟起到了助推作用。教學《秋的畫報》時，筆者先用一組幻燈片展示優美的果園秋景圖，讓幼兒自由表達看到了什么，然后描繪：“秋天的景色多優美！黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，紫瑩瑩的葡萄，想不想去詩中的畫報里游覽一番呀？”幼兒興趣大增，生動的畫面讓生疏的詞句具象和內化，隨后的跟讀一直洋溢著燦爛的笑容，不知不覺中打開了詩歌的大門。

誦讀美文，奏響詩韻

美文需要美語的表現，兒童詩具有豐富、律動的音樂性，而讓幼兒感悟這種韻律感，最簡單、最有效的方法便是誦讀。以往的朗誦環節，我們往往會強調教師或朗誦范本的示范、權威作用，總會有意無意地讓幼兒用我們期望的唯一方式去模仿，而這恰恰抹殺了幼兒對于詩歌自主的感悟。幼兒的情感體驗、聯想、表現、表達，是多元的、不同的、可變的，有相當大的自由度。既然幼兒已經對詩歌有了自己的體會和理解，我們理應接納他們的差異性、獨特性和創造性，給他們自主表現詩歌的機會，讓他們與詩歌的對話更加平等、更加富有個性。在活動中，為幼兒提供充分誦讀的機會：個人讀、小組讀、集體讀、接龍讀、配樂讀、表演讀……還把同伴的朗誦與幼兒自己的朗誦作為傾聽、識別的重要途徑；擯棄對幼兒朗誦技巧的慣用評價，把關注重點放在不同朗誦技巧的運用上。讓幼兒在多層次的比較傾聽中，感受到多元化的朗誦技巧，在一次次的誦讀中越來越細膩地品味詩歌意境，潛移默化中感受語言藝術的多元化。

留白想象，豐富詩意

一首好的兒童詩，往往讓人意猶未盡，其中的留白更是一種空靈美。只有給兒童詩做好“補白”工作，引導幼兒將留白的地方補充出來，將濃縮了的言語拓展開來，把跨躍的情景鏈接起來，才能揭示詩歌的完整形象，使幼兒從中領略所包涵的主題與情感。如在教學《落葉》時，可做如下設計：（1）捕捉留白處，讓幼兒帶著問題傾聽，“落葉會飄到哪些地方干什么呢？”（2）想象留白處，教師用多媒體展示大自然中大地、池塘、屋頂、稻田上落葉的樣子。請幼兒邊看邊想自己見過的落葉的樣子。（3）表述留白處幼兒討論：“落葉掉在哪里有什么用呢？”有的說，池塘上的落葉像只小船，小螞蟻可以過河了；有的說，地面上的落葉像個調皮的孩子，東轉轉，西轉轉，哪里都好玩；有的說，屋頂的落葉像塊金色的毯子，給屋子過冬呢；還有的說，稻田上的落葉像是一個導游，給稻子講著樹媽媽的故事。通過想象畫面、討論交流，順暢地進行“補白”，不要教師過多地講解，只要讓幼兒邊看圖邊想象，在頭腦中產生一幅幅畫面，語言文字材料就轉化成了幼兒的思維材料，一個小女孩在活動中還忽然冒出了一句：“落葉飄在我的頭頂上，我可以不用買發卡了。”可見，“落葉”這一靈動的形象已經深深落進幼兒心中。

模仿創作，體驗詩趣

篇4

【關鍵詞】幼兒園詩歌朗誦標記運用合作演繹

詩歌在幼兒園教育教學為常見，詩歌語言通俗凝練，形象性強，聲韻和諧，讀唱都是朗朗上口，節奏感極強，具有獨特的藝術魅力。《指南》語言領域指出：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律，即反映詩歌的形式經驗要點――幼兒能借助動作或口頭語言表現詩歌的節奏和韻律。下面，讓我們進入中班詩歌《雷公公在敲門》的教學現場。

一、 巧妙埋伏，種下詩歌前期準備

活動背景一：午睡時間

轟隆隆，打雷了。孩子們聽到轟隆隆的雷聲都很害怕躲到被窩里。師：“沒事兒，不要怕，是雷公公上班了，或許還會到咱們班上來呢。”起床后鑫鑫第一個跑到我面前問：“王老師，雷公公真的會來啊，會不會打到我們呀？”（《雷公公在敲門》，悄悄潛入孩子的心里。）

活動背景二：家庭配合

就那次后家長反饋說孩子一回家就和爸爸媽媽談論雷公公。家長和孩子們說了較多雷公公的故事。例如：諾諾說“我媽媽說的打雷要回家，不可以在大樹下”，嘉嘉說“打雷是春天來了”等。（《雷公公在敲門》，激起孩子的好奇心里。）

活動背景三：區域游戲

區域游戲圖書區中孩子們也在議論著關于雷公公的事情，識字的MM看著書說：“打雷是自然現象”，子軒說：“春天打雷是萬物蘇醒的時候到來了”。（《雷公公在敲門》，拓展了孩子的知識。）

幼兒前期經驗是幼兒學習詩歌的關鍵。教師結合應景的自然現象在安撫孩子恐懼心理的同時激起幼兒對打雷秘密的興趣；家園配合讓孩子在父母的引導下去了解現象；班級環境中提供圖書讓孩子自主或合作探索、交流秘密，為詩歌教學埋下了有力的伏筆。

二、 多種形式，豐富詩歌內容學習

讓幼兒對詩歌內容充滿興趣，在探究中理解詩歌內容，采用多種形式，以保證教學過程真正成為幼兒發現、分析、解決問題的過程。教學中我主要采用以下幾種形式。形式一：自由表達認知。師：“雷公公來到我們班，來干嗎呢？”陽陽說：“是帶我們去天上的探索奧秘的” ……安排自由討論讓孩子們把自己的想法充分表述說出來。形式二：實物圖片呈現。利用實物圖片幫助孩子理解詩歌內容。師：“喊了誰？”根據幼兒的回答出示相應圖片，理解“游、跳、爬”等特征。形式三：“猜一猜”游戲。在全部出示動物圖片后繼續和孩子一起邊學邊玩，拿掉兩張動物圖片，誰不見了。請幼兒用詩歌語句回答，深度記憶詩歌內容。形式四：大鼓配樂演繹。根據詩歌內容在念“轟隆隆”時敲強弱弱三下，再給予一定的節奏，同時也激起孩子再次學習詩歌的興趣。形式五：巧取動作。孩子們好動是天性，配上相應的動作正好符合這一年齡特點，能準確理解詩歌中動物的起床方式。在孩子們自創動作的基礎上選擇出最形象的動作。

利用提問感知詩歌內容；借助圖片、游戲理解詩歌內容；采用擊鼓、動作深入學習詩歌內容。多種形式的學習詩歌，幫助幼兒層層深入，演繹了詩歌的學習過程，使教學活動變得生動活潑，富有情趣。

三、 標記運用，領會詩歌朗誦技巧

朗誦的表達手段很多，常用的有：停頓、重音、語速、句調。這些表達手段能幫助幼兒深刻透徹地把握作品的內容。（1） 回憶朗誦標記。師：出示“停頓”“重音”等標記符號。“這些是什么標記？表示什么？”和孩子們共同回憶。（2） 自主選擇合適的標記，嘗試朗誦。孩子人手一張圖文并茂《雷公公在敲門》的詩歌圖譜，邊朗讀邊做上相應的標記，做好標記后自己嘗試朗誦。（3） 個人朗誦會，同伴點評。幼兒根據自己的圖譜進行朗誦表演，其他同伴安靜傾聽，進行簡單點評。你最喜歡哪個同伴的朗誦，為什么？

幼兒是學習的主人，朗誦也一樣，孩子們自己看圖譜做符號標記，自己找出朗誦的速度等都幫助幼兒建立朗誦的經驗，搭建了很好的橋梁。

篇5

一、指導思想

為提高師生閱讀詩歌的興趣，陶冶其藝術情操，使讀書成為師生的一種生活習慣。學校決定以迎新年詩歌朗誦會為載體，深入推進書香校園建設，促進誦讀活動的開展，使師生享受閱讀、享受教育、享受人生。營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，讓校園處處充溢著濃濃的書香氣息，讓師生過一個歡樂、文雅的節日。

二、活動主題：

元旦詩歌朗誦會

三、活動時間：

2012年11月--12月

四、誦讀內容

經典詩文。詩歌與散文、傳統與現代、教材與版本不限，可節選片段。

五、活動地點：待定

六、活動對象：全體老師、學生、家長

七、比賽規則 ：

1、全班學生和家長代表共同參與

2、內容切合主題，適合小學生朗誦

3、朗誦形式多元化，可以結合領誦、對誦等進行

4、參賽班級可以用普通話、白話等朗誦，發音準確，感情充沛，聲音富有表現力，達到一定朗誦效果

5、參賽班級必須儀表大方，著裝整齊，符合詩歌表現內容

八、獎項設置

原則上按20%、35%、45%的比列設一、二、三等獎。

九、評分事項及評委

1、評分采用十分制

2、分數匯總，然后取總分進行評比

3、評委：行政、老師、家長代表

九、評比標準：

評 分 標 準

分值

內容、

參與程度 2

1、內容健康、普通話標準 1分

2、有老師和家長參與 1分

語言表達　（4分）

1、脫稿。1分

2、聲音洪亮，吐字清晰，普通話標準。1分

3、精神飽滿，感情處理得當，感染力強。1分

4、手勢、動作、表情等朗誦技巧運用得當。1分

儀表神態（3分）

1、衣著整潔，儀態端莊大方，符合學生特征。1分

2、舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌。1分

3、上下場敬禮致意，答謝。1分

朗誦時間 （1分）

時間控制在5分鐘以內，超過5分鐘扣0.5分。（1分）

十、組織保障：

1、現場總指揮：計琳麗

2、會場布置負責人：少先隊

3、拍照、音樂播放、錄像負責人：高德輝老師

4、主持人選拔、訓練負責人：高梅、黃啟秀老師

5、進退場秩序及現場秩序負責人：謝磊老

6、演出現場時會場秩序和表演秩序負責人：各班班主任

篇6

培養口才的方法：幼兒口才訓練法一、基本功口部操：

【目的】：提高咬字器官的力度和靈活度，口齒伶俐。每天堅持聯系口部操5分鐘，共七節，要求速度越來越快。

【內容】：

第一節：雙唇前后運動;第二節：雙唇左右運動;第三節：伸舌與收舌;

第四節：饒舌運動; 第五節：左右頂舌; 第六節：彈舌運動;

第七節：口的開合運動。(張嘴如打哈氣，閉嘴如咬蘋果)二、吸氣和呼氣：吸氣如聞花香，吐氣如吹蠟燭，先吐后吸。

【目的】：更好的控制氣息的運用。

【內容】：和家長比賽一口氣啊、數棗子看誰堅持時間長。(練習氣)

大聲喊出嘿，嘎，呱體會腹部變化。(練習力度)三、成語訓練：【練習要領】：吐字清晰、發音飽滿、氣、力相協調、抑揚頓挫。

【內容】：

凡夫俗子、返老還童、繁榮富強、達官貴人、打成一片、大江南北、大公無私、

談笑風生、談天說地、貪生怕死、體無完膚、南腔北調、拿手好戲、能說會道、

弄虛作假、狼吞虎咽、來之不易、勞苦功高、樂極生悲、立竿見影、離題萬里改過自新、肝膽相照、高抬貴手、剛柔相濟、蓋世無雙、開門見山、看風使舵空前絕后、口是心非、克敵制勝、苦不堪言、空前絕后、慷慨激昂、干凈利落

改過自新、老有所為、浪跡江湖、能說會道、內外夾攻、年輕力壯、天下太平堂堂正正、探頭探腦、待人接物、單槍匹馬四、繞口令：

【優點】：

1.不僅校正發音，提高說話能力，且幫助掌握呼吸和吐字技巧;

2.加強咬字器官力度。同時鍛煉氣息和口腔控制能力，提高運氣和吐字功力。

【練習要領】：

1.保持積極振奮狀態;

2.感情、聲音、意境相結合，不能只圖快。

【內容】：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子，白貓的黑鼻子碰破了黑貓的白鼻子，黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子。

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻，紅鳳凰，黃鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。五、古詩朗誦：

【朗誦的優點】：

1.增強記憶力，提高對古詩的興趣

2.提高聽力，聽力差會影響發音吐字，吐字不清影響聽力

3.怡情養性，增加肺活量

【朗誦技巧】：

1.情景再現;

2.對象感;

3.重音。

六、朗誦訓練：

【體會每一個小動物的特點，每個小朋友扮演一個角色，再換角色扮演】

起得早

大公雞，喔喔叫，太陽公公起得早：孩子們，你們好，快快起床要勤勞!

花喜鵲，喳喳叫，喳喳喳，喳喳喳，比比看誰起得早!

大狗熊,伸伸腰,一二三,三二一,我要鍛煉跑一跑。

培養口才的方法：口才訓練技巧一、一個人的口才，與自己的小時候是分不開的，如果你小時就一直很內向，那么你的表達能力一定不強，但是并不是不可改變的。首先你要能吃苦，一個很好的表達能力不是一時半會能夠練好的，需要長久的過程、

二、可以每天早晨，大聲的背誦古典文化，特別是那些很經典的古人故事。在與人交談時不經意間流露出來的那種內涵不是一朝一夕能夠練就出來的。那種內涵也是屬于口才的一部分。

三、要充滿自信，與別人交談時首先要自信，無論是對方是什么身份。如果你不自信兩腿打顫心虛的話，你的話語就沒有絲毫的力氣，只會讓人看扁你。

四、不怯場，怯場的人的口才是永遠練不出來的，因為你怯場，不管你平時的口才有多么的好，一旦把你放在那種特定的場合下，你就會什么都不會說。所以想要表達能力提高上去，怯場的毛病一定要克服。

五、克服自閉心理，有些人比較自閉，不喜歡和外界做太多的交流，溝通的天敵就是自閉，如果你是自閉的人，那么你錯失了一次又一次練習的機會。與別人交流其實就是在實踐。

六、好的口才，說話一定不能是那種半天蹦一個字的語速，口才好的一個表現形式就是說話的語速較快，而不是結結巴巴。語速太慢容易說話被打斷。

篇7

【關鍵詞】朗誦；聲樂；表達

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0226-01

朗誦藝術是一種高級的語言藝術，具有較高的藝術性，賦予了歌唱豐富的語言色彩，朗誦不僅需要有飽滿的情緒，還要具有沉穩的氣息、標準的發音以及真情實感，抓住作品的思想內涵，體會作者的每個字和每個音符所表達的含義，塑造生動的人物形象，這既是朗誦的前提，更是朗誦的關鍵。所以，朗誦在聲樂表演中起著重要的作用，把握好朗誦技巧，能夠促使歌唱演員在情感表達上更富有表現力。

一、朗誦有利于演唱時吐字清晰

我國的聲樂表演要求吐字清晰，演唱者要達到字正腔圓，只有這樣，觀眾才能領會歌曲所要表達的意境，聲樂表演才富有感染力。另外，歌唱語言的表達一般是和歌曲的韻味緊密相連的，所以注意吐字咬字練是聲樂訓練的一個重要內容。在聲樂表演的時候，必須做到每個字能準確歸韻、收聲。聲樂界把漢子的構成分為子音、母音和尾音。在演唱時，要求子音準、快，迅速轉為母音，字腹要飽滿，做到咬而不死，字尾要交代清楚，從容自如，適合行腔的規范和要求。要達到這些標準是很難的，需要長期刻苦練習。

朗誦就是咬字練習的最好手段，演唱者在演唱一首歌曲之前，要先單獨朗誦歌詞，盡量拉長聲調，注意體會每個字的著力點，分析每個漢字的子音、母音和尾音。演唱時，每個字不僅要發音準確，歌詞的規律和語調也要注意，尤其要注意語調里聲音的高低變化和快慢輕重，表達出自己的情感。

對于聲樂演員來說，要特別注意口氣、語調和重讀、輕讀，演唱者要反復研讀，把歌詞的內在含義傳達給觀眾。

二、朗誦有利于唱歌時聲音的放松

演唱者在演唱過程中，不論是生理上還是在心理上都應該放松，全身心投入。就唱歌的本質來說，唱歌也是一種運動，是人身體的每一個器官心理和生理的協調運動。演唱者演唱水平的高低，是由演唱者每個器官的狀態，以及它們之間的協調度決定的。非專業演唱者會錯誤地認為，唱歌發音就是簡單地放開嗓子去吼，進入半打哈欠狀態，這個時候的發聲、共鳴狀態正好處于積極、開放而又不是過分用力的狀態。在平日說話的時候，普通人是不會把嗓子完全打開的，但是每個人有每個人的說話習慣，這些習慣往往潛意識表現為演唱者的發聲狀態，一些演唱者不打開喉嚨就不會說話，這是種錯誤的認識，這種不自覺的潛意識會促使演唱者無意識收緊自己的喉嚨，導致喉嚨受損。喉嚨的良好狀態得不到發揮，發音效果受到很大的影響。

我們在練習朗誦的時候就會避免上述現象的發生，因為朗誦就是把說話狀態擴大或者延伸，尤其是放聲朗誦的時候，發聲的狀態和唱歌的狀態是完全一樣的，很少有吃力的感覺，能夠在比較輕松的狀態下發音，促使發音器官和共鳴器官在自然狀態下協調運作。利用朗誦的發聲狀態進行演唱，聲音會很自然，實現高音、中音和低音的銜接和轉換，演唱者每個器官都產生共鳴，使歌曲更加悅耳動聽。

三、朗誦有利于唱歌時氣息平穩

呼吸在演唱中占有非常重要的地位，它是演唱的動力，掌握不了正確的呼吸方法，沒有足夠的氣息是唱不好歌的。正確的呼吸方法是唱歌的基礎，呼吸是聲音的生命。筆者在進行聲樂教學的時候發現，剛開始學習聲樂的學生，要求他們朗誦一首歌的歌詞，比要求他們用感情唱好一首歌更容易，并且朗誦時，會表現出更為豐富的感染力，但是在演唱的時候，學生就會表現力不從心。因為他們把朗誦和唱歌分離開了，其實朗誦和唱歌的狀態是完全一致的。

筆者會在教學的時候，要求學生在演唱之前先有感情地朗誦歌詞，把自己的感情展現出來，找到大聲朗誦的感覺，然后再進行歌曲演唱。這樣不僅可以使他們充分理解歌曲想要表達的內容情感，而且還能使他們更容易掌握正確的呼吸發聲狀態。

總之，聲樂是文學和藝術的結合，兩者相互滲透，相互融合，才能發揮其獨有的特性，才能達到藝術的最高境界。

參考文獻：

[1]紀嫻.聲樂藝術指導教學有感[J].藝海，2013（12）.

[2]徐沛華.開展聲樂藝術實踐的重要性分析[J].北方音樂，2017（01）.

篇8

播音的要求

1.發音正確，吐字正確。用標準的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文別要注意按意定音，不添字、不少字、不讀破句，朗讀清晰完整。

2.語速適當，用心感受。要抓住文章的特點，使節奏流暢和諧，緩急結合。

3.語調生動，輕重適宜。根據需要分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達出文章的思想感情。

播音中的換氣

1.停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓，語法停頓包括自然段落、標點符號的停頓，要顯示條理分明。句子中也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中一個方法。

2.重音，在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。

氣息的控制

1.換氣就是用氣的過程，播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧，依情取氣，依照感情發展的變化，采取不同的用氣方法。

2.補氣的方式有偷氣、搶氣、就氣。邊聽邊讀邊體會，可通過讀短小精悍的詩歌、繞口令、散文之類進行訓練。

3.緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習，如將舌頭在口腔內三百六十度大循環十五次左右。

聲音的魅力

1.美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短、坐姿不正確會造成緊張，正確的坐姿應是坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。

2.播音最主要是要抒發一種情懷、一種心情，引起聽眾的共鳴。你應該為自己而讀，將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。

3.練習遠近距離感。這個練習對于讀文章中的對話是很有幫助的，且朗讀要有目標對象。

4.呼吸，要有一定的呼吸儲量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。不要管自然條件多么困難，要把氣沉下去，胸腔共鳴能產生磁性的聲音。

5.鼻音前后不分，要練習an、en、in、un、vn、ang、eng、ing ong。

6.平翹舌音一定要讀準：zhi、chi、shi、ri、z、c、s。

（悠悠）

高考在即，考生如何“臨陣磨槍”

梳理課本內容，不漏掉任何一個盲點

學生采取“題海”戰術，整天忙于做各種習題，根本沒有時間系統地看一遍課本，更沒有將課本上的知識進行歸納總結，腦海中的知識點也就沒有一個整體的框架。考生應該針對考試說明以及自己在做題中存在的問題，梳理課本內容，抓住主干知識，熟練掌握各個考點，同時補充薄弱環節，不漏掉任何一個盲點。

查漏補缺整理錯題，重點做幾道典型題

考前沖刺學習時，查漏補缺不可或缺。考生應拿出自己的錯題本，將整理的錯題再看一遍、梳理一遍。錯題本上記錄著考生平時做題容易出現的錯誤和存在的漏洞，復習可以鞏固自己存在的薄弱知識點。雖然高考試題千變萬化，但萬變不離其宗，題目只在某一點上有出入，大體的解題思路并沒有什么變化，因此考生要學會總結，從不同的題目中找出相同之處，重點做幾道典型題。

訓練規范答題，避免潦草丟分

考生必須訓練答題、規范審題：很多考生考試時卷面字跡潦草，表達不清，在這些小的細節方面丟了不該丟的分。考生答題時應注意不論碰到什么樣的題目，首先要整理好思路層層遞進，清晰書寫，不要想一句寫一句，亂涂亂畫，讓閱卷老師感覺卷面混亂，思路不清，導致扣分。同時，還要注意一些字詞和專業術語的表述，一定要做到符合學科規范。

不可不聞窗外事，時事政治是大考點

篇9

播音是一種有聲語言的創作，有自己的創作道路、創作規律和創作方法。它在語言內容和語言形式的結合上有一系列層次技巧。在駕馭有聲語言的過程中，播音要不斷地解決生理和心理、氣息和聲音、感情和技巧、主體與客體、傳者與受者的各種關系。

在電視新聞播音中，播音員的角色感很重要，他們出現在電視屏幕上，運用有聲語言和副語言傳達新聞信息，是一項播音創作活動。這就要求播音員的形象端莊大方、樸實自然，符合新聞真實性的要求。在語言表達上，除了要符合新聞播音的一般要求外，還要注意語言與副語言的和諧一致。電視新聞播音比廣播新聞播音語速稍快，在語言表達樣式上多采用播報式，以體現準確和及時的特征，同時強調播好導語，處理好導語與主體的表達關系，體現出時代感和莊重感，要求語言節奏明快，聲音純正明朗。但由于播音學科的邊緣性，創作系統的復雜性，在播音分類上不能簡單孤立地采取一刀切的分類方法，而應該采取多視角、多分法原則。從傳播方式上，電視播音可以分為錄播（事先錄音、錄像，然后播出）和直播（為保證時效，不錄像，直接播出，播出和接收是同步的）。錄播可以有一定的準備時間，創作過程從準備到表達，允許有時間差。直播，有時來不及看一遍稿子，準備和表達過程處于共時狀態，同時進行，綜合體現。這就要求播音員、主持人平時要增強廣義備稿的能力，提高自身素質。從對語言的組織和轉化上，可分為有稿播音和無稿播音。無稿播音和有稿播音都需要對播音規律有很好的把握，都包含著創造性，沒有高低貴賤之分。只不過是有稿播音更注重美感，無稿播音更注重生成。播音員或主持人需要做到“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”。所以播音員是否掌握了播音技巧顯得尤為重要，以下是播音工作中要重點注意的事項。

一、準確清晰

新聞播音要求準確清晰，吐字合乎規范字音標準，即使在雜音環境中也能聽清楚，使其語言具有較高的分辨率，當然，這并不是說播音中可以機械地念字，而是要完美表達出語言的意義和感情，表達一種情懷，抒發一種心情，引起聽眾的共鳴，播音要有較好的音色和較高的吐字技巧。播音中要準確清晰地換氣，氣息的控制也很重要。停頓是為了充分表達朗讀者的思想情感，換氣就是用氣的過程，播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧，依情取氣，依照感情發展的變化采取不同的用氣方法，這樣才能使得新聞中的每字每句都很準確、清晰地表達出來。

二、圓潤動聽

播音要有較好的音色和較高的吐字技巧。圓潤動聽與嗓音條件有直接關系，先天因素在其中起很大作用，但后天訓練也不容忽視。許多人嗓音條件不夠好，并非先天不足，而是不會運用技巧，經過一段時間的科學訓練，嗓音條件往往就會有很大的改善。圓潤動聽的另一方面涉及吐字技巧，這一點在字音內部組合極有規律的漢語普通話中尤為重要。新聞播音員聲音動聽，既能滿足百姓對新聞內容的追求，同時也能在新聞播音中獲得較高層次的聽覺享受。

三、樸實大方

播音接近生活中的講述，與朗誦或表演有明顯區別。身為播音員，其工作以傳遞新聞信息為主，新聞的真實性要求播音員的語言表達不能過分夸張和過多地修飾，不能片面追求藝術效果。在聲音的音高和音色上，播音的用聲和口語應該是相近的。我們身邊的播音員，個別存在著音高把握不準的問題，應在實踐中加以改善。

四、富于變化

篇10

你們好！

在春節晚會上，聽了你們這些打工子弟的心里話后，我深受感觸。

我終于明白了你們的思想感情，你們之所以不愿回答你們是誰，因為你怕被我們城里孩子笑話，其實我們并沒有這樣想過，我們是真正想跟你們做朋友的啊！“我們的校園很小，放不下一個鞍馬；我們的教室簡陋，還經常搬家；我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的桌椅很舊，坐上去吱吱啞啞；但是我們作業工整，我們成績不差……”聽到這，淚水模糊了我的雙眼，因為在我的學校，有筆直的跑道，有寬闊的籃球場，有嶄新的教學樓，有明亮的教室，有結實的桌椅……冬天，我們坐在教室里，烤著暖氣，聽老師上課；夏天，我們在教室里，吹著空調，涼快極了。而這時，你們可能正冒著大雪往學校趕，也可能頂著烈日，向學校奔去。你們的這種精神，是我們城里孩子做不到的。生活在貧困地區的小伙伴們，雖然你們的媽媽是清潔工人，你們的爸爸是建筑工人，但是他們是好樣的，他們為城市作出了貢獻，為城市的那道風景出了一把力，他們是以自己的勞動，自己的付出，自己的努力，得到了回報。不耕耘怎么有收獲？不學習怎么有知識？種瓜得瓜，種豆得豆。他們是我們的榜樣，是值得我們學習的好榜樣！

雖然你們沒有漂亮的演出服裝，沒有精彩的表演，但是，你們用你們的心里話感動了所有的人。在你們的心里話中，字字句句都是你們最真誠的表達。雖然你們沒有接受過任何表演訓練，沒有任何朗誦技巧，但是正因為你們純樸、真誠的表達才感染了所有觀看你們的節目的人。當今社會，真實已經被謊言掩蓋了許多，這些你們的樸實喚醒了人們，讓他們找到了打造和諧社會的基石。

我一定要努力學習，用優異的成績回報社會，報效祖國！

一個聽了山區孩子的心里話的女孩：付渝婷