朗誦配樂范文

導語：如何才能寫好一篇朗誦配樂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂；巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風。經歷了六十一年的秋冬春夏，沐浴了六十一載的雨露朝霞，今天，共和國這條沖天騰飛的巨龍，正在叱咤時代的風云；今天，共和國這只威風凜凜的雄獅，正在舞動神州的雄風；今天，共和國這個古老而又文明的國度，剛過了她的六十一華誕！

云南經濟管理職業學院歷史悠久、傳承厚重。在祖國又過了一個生日的今天，也為進一步繼承愛國主義精神，弘揚獨特的學院文化，展現新時期經管院校的人知性、健康和時尚的精神氣質，多角度挖掘新時代大學生的魅力、潛力與創造力，經管院校學院特舉辦為祖國的配樂詩朗誦比賽。

二、組織機構

主辦單位：云南經濟管理職業學院

三、活動時間和地點

活動時間：xx年10月25《待定》 活動地點：云南經濟管理職業學院《安寧校區》 旗桿前 《待定》

四、參與活動相關人員構成

1．云南經濟管理職業學院全體教職員。

2．云南經濟管理職業學院董事長，院長，以及系領導、老師及學生代表。

3．云南經濟管理職業學院全體同學。

4，云南經濟管理職業學院已退休的老教授代表。

五 。《1》活動籌備；橫幅：，，，策劃及主持人培訓：，，

音響：、、 統計：，，評委另定。

《2》活動形式及內容：

1．參加對象： xx級全體學生

2. 朗誦內容：。。。。。。。

3．參加班級自備伴奏帶，要求配樂。

4．選擇的內容要求健康向上。

5．隊列、朗讀、表演等形式各班自行設計。

6．服裝要統一，各班要提前做好準備

7．表演時間：八分鐘以內

六、評分標準：

1、內容健康，突出主題。

2、恰當、熟練地運用重音、停頓、語氣、語調、節奏等多種朗讀技巧。

3、聲音宏亮，感情真摯，充沛，具有較強的感染力。

4、參賽者服裝統一，儀態大方、自然。具有豐富的表演力。

5、配樂旋律與詩情配合協調。

六、評獎方式：

每個系段評出“最佳組織獎”、“最佳風采獎”各一個。

七.宣傳策劃

廣泛運用多種宣傳手段，充分調動各方面的積極性，全方位、多角度、寬口徑的將宣傳工作落實到實處：

1．可邀請云南省各大媒體對本次活動進行宣傳。

2．充分利用學院的學生會工作網站、學院的廣播站廣播、校報等校內媒體；

3．大量使用橫幅、展板、傳單等手段在校內人流量大的區域進行宣傳活動；

篇2

我認為城建監察只是一個名詞，

現在

我發現城建監察是一個動詞；

（女）是因為您------城建監察

用行動、用汗水、用智慧、用頑強

書寫著城建監察的人生，

書寫這城建監察的艱辛和榮光。

（男）您是戰士，

拼搏在沒有硝煙的戰場：

您是衛士，

日夜守護在這座城市的身旁：

（女）您是勇士，

承擔著城市發展中

文明與落后

美與丑的較量！

（男）您象小草，

點綴著這座城市的每一寸土壤；

您象一團火，

讓這座城市充滿激情：

（女）您又象春蠶，

為這座城市編織著希望。

您為這座城市而誕生，

您為這座城市而成長！

（男）您用真誠播灑文明，

您用信念鍛造堅強。

（女）啊，城建監察，

您朝氣蓬勃

風華正茂，

（男）您勇敢執者

英姿颯爽！

（女）您以人民的事業為己任，

把前進道路上的障礙一掃而光！

（男）您無怨無悔甘愿奉獻

并從中獲取極大的快暢！

（女）從您身上

我明白了

真正意義上的奉獻和坦蕩。

（男）我相信

您的工作蘊涵者一種神性，

有靈魂的參與，

有成功的向往，

有信念的力量！

(女）正是有了您，

我才真正體會到

什麼是整齊、有序

什麼是文明、向上！

（男）走在寬廣的大道上，

我感受到地球變小后來去自如的舒暢：

（女）站在聳立的高樓上，

我領略到日新月異的無限風光：

（男）置身于秀麗的公園，

我陶醉于萬般風景和鳥語花香。

（女）人民為您作證，

這座城市為您作證，

（男）日月星辰為您做證，

風雨雷電為您作證！

（女）您-----城建監察，

用青春奏響了文明的樂章，

用意志鑄就了城市的輝煌！

（男）祝福您------城建監察

勇往直前，

乘風破浪！

（合）祝福您-----城建監察

篇3

放開我們不算嘹亮的歌喉

用自己的浸著血的感情唱一首歌歌頌我魂牽夢縈的金沂蒙

二十六年啊

二十六年的光陰轉瞬即逝

二十六年啊

二十六年的奮斗化成輝煌的永恒

憶往昔

這里曾是遍野的荒蓬

狐狼出沒，鴉梟哀鳴

這里曾是貧窮的象征

收獲著種啥啥也不收的哀愁

歲月無痕怨悠悠

衣食無著何時休

一九七三年

隆隆的炮聲驚醒了沉睡的土地

一座嶄新的工廠從這里誕生

一九七五年，那個火熱的夏天

三百個拓荒者扛著鋪蓋卷兒

來這里把金色的希望播種

還是七五年那個寒冷的冬天

就收獲了那杯用汗水和熱血釀成的美酒

忘不了啊

拓荒者對這片土地的深情傾注

忘不了啊原創

那個永遠也忘不了的日子

一九七五年十二月二十六

年產3000噸合成氨的小廠在蹣跚前行

我們多么希望她能夠一路順風

可是在計劃經濟搖籃里嬌生慣養的企業

怎能抵擋市場經濟的風狂雨驟

幾番云卷云舒

風回潮來潮去

她已筋疲力盡，氣息悠悠

那800多雙渴盼的眼睛

在問蒼茫大地

誰主沉浮

一個平凡而響亮的名字

一個不聲不響的員工

一位年輕有為的青年

一位朝氣蓬勃的英雄

他就是我們今天的董事長

DDD張立省

一九九O年，那個危難之秋

他和他的一班人

輕裝上陣，躍上船頭

握緊舵把，方向確定

升起風帆，信心倍增

把這艘將要下沉的小船穩穩的駛出了險灘

在激流如潮的市場上奔涌

改革改出了希望

開放帶來了新生

咱沖破小氮肥的束縛

小地方也要搞那大化工

領導者睿智而犀利的目光

撥開陰云，刺破蒼穹

智囊團科學而冷靜的思考

換來一個個項目的開發，上馬，成功

醋酸、乙酯、鄧鈉鹽

甲醛、復肥和酒精

座座高塔，聳立著我們的萬丈豪情

條條管道，編織著我們成真的美夢

資產長啊長啊，長成了今天的5個億

利稅翻啊翻啊，翻成了今年的5000萬還掛零

我們的金沂蒙

已是發展臨沭經濟的基石

我們的金沂蒙

已成為臨沭經濟騰飛的龍頭

人家說：金沂蒙真行

金沂蒙人總是謙遜的低下頭

人家說：金沂蒙，歇歇腳吧

金沂蒙人擺擺手

不

我們還有更加輝煌的事業在前頭

我唱我的金沂蒙

不僅僅是因為她有月貌花容

我唱我的金沂蒙

是因為她有海納百川的胸懷

一大批莘莘學子

在這里實現了對理想的追求

我唱我的金沂蒙

是因為她有錚錚作響的骨頭

成百上千的員工

在為她拼搏，為她奮斗

我唱我的金沂蒙

是因為在共和國的事業里

有她鮮血與汗水、智慧與勤奮的結晶

新世紀燦爛陽光，浩蕩東風

我們的金沂蒙

將再度崛起在這千載難逢的時候

讓我們緊緊地擁抱未來吧

未來就在我們大家的手中

壯哉！金沂蒙

你就像那出海的蛟龍

一路歡歌，風起云涌

你就象那展翅的雄鷹

奮力搏擊，笑傲蒼穹

你就像那飛馳的駿馬

左右逢源，萬里鵬程

朋友們

莫等閑，白了少年頭

讓我們獻計、獻策、獻力量

篇4

一、元旦迎新活動內容：

1、教師廣播操比賽：具體安排見廣播操比賽方案。

2、“品味書香”教職工新年朗誦會（個人賽），朗誦內容為詩歌、散文或經典的精品美文均可。

3、“明天更美好”教職工卡拉ok演唱比賽（個人賽），演唱內容不限 ，只要是積極健康的歌曲均可.

二、參賽方式：

1、新年朗誦會每個年級組選派1名教師參賽，時間安排在2010年12月24日（星期四）上午9：50準時開始比賽，地點在學校三號樓五樓報告廳。

2、集體卡拉ok演唱比賽要求每個年級組選派1名教師參賽，時間安排在12月28日（星期一）下午4：50開始。比賽地點：學校三號樓五樓報告廳

三、設獎方式：

1、按團體總分設團體獎，團體獎設一等獎兩名，二等獎三名，三等獎若干名。

團體總分由教師廣播操比賽、新年朗誦會、卡拉ok賽三項按一、二、三等獎分別計5、3、2分。

朗誦比賽和卡拉ok演唱比賽分別設獎：各設一等獎2名，二等獎3名，三等獎若干名。

2、評委：

新年朗誦會和卡拉ok比賽評委由各年級組選派一名教師擔任評委。去掉一個最高分和一個最低分，取平均分為選手得分。

四、評分標準：

（一）朗誦比賽評分標準：（10分）

1、內容（2分）：所選作品內容積極、健康，朗誦時間控制在5分鐘內。

2、語音（3分）：普通話標準、流暢，音色優美、吐字清晰、聲音洪亮。

3、技巧（2分）：朗誦感情豐富，起伏處理到位，動作表情協調自然。

4、配樂（1分）：配樂選擇符合作品意境，音樂節奏與朗誦節奏基本協調。

5、儀態（1分）：表演落落大方，精神飽滿，臺風端正。

6、脫稿（1分）：全文背誦。

(二)卡拉ok演唱比賽評分標準：（10分）

1、選曲健康，積極向上； (2分)

2、演唱連貫、自如、完整，咬字、吐字清晰，音調、節奏準確，能正確表達歌曲的思想感情，(2分)

3、準確掌握歌曲的風格、特點，有較強的表現力，能做到聲情并茂，富有藝術感染力。(4分)

4、著裝大方得體，臺風端正，展現教師的良好風貌。(2分)

五、其他要求及安排：

1、各年級組長于12月22日上午將參加新年朗誦會和卡拉ok演唱比賽的選手名單、比賽內容交教務處，并抽簽決定比賽順序。

2、新年朗誦會如有配樂請將音樂拷貝在報告廳電腦桌面“元旦朗誦”文件夾中，卡拉ok演唱比賽各組自備碟片，或將伴奏音樂拷貝在報告廳電腦桌面“元旦卡拉ok演唱”文件夾中。

3、人員安排：

分數統計：陳久久 汪開春

照相、攝像：陳合利 張映紅 張剛軍

音響、話筒：王傳義 李書兵

舞臺布置:美術教師

篇5

一提到那次表演我就記憶猶新。那是一個關于四川.汶川地震的配樂詩朗誦。我的節目排在第三個，當主持人激動的報幕：請欣賞配樂詩朗誦“血脈相牽心手相連”的時候，我就大大方方地走上舞臺，聽到憂傷的音樂慢慢地響起的時候，我開始朗誦：

五月的川西

陰雨伴隨著地震悄然降臨

震后的汶川大地布滿了傷痕

那悲傷的音樂仿佛讓我走進了另一個世界。讓我看到了災區人民被壓在廢墟下嚎啕的畫面；讓我看到了中國的子弟兵在營救災區人民的一幕幕；此時此刻我的心啊，緊緊地揪起……

接下來舞臺上又響起了清脆悅耳的歌曲‘讓世界充滿愛”,我輕輕地捧起燃著的紅蠟燭,這是舞臺飄滿了愛心的泡泡,噴射出充滿無私的煙霧….

篇6

一、目的：豐富校園文化生活，提高學生閱讀經典的興趣。給學生展示的舞臺，發揮學生特長。

二、籌備：初中文科組，負責人：蔡有文

三、比賽方式：配樂朗誦

四、參賽內容：古今中外優秀詩詞歌賦，經典散文。

五、比賽要求：脫稿，背會全文；口齒清楚，節奏準確，聲音洪亮；感情充沛；配樂合適。

六、參賽對象：六、七、八、九年級學生。

七、時間安排：

1. 每班于周五前將朗誦篇目報黃建國老師處；

2. 決賽時間：15周周五（12月8日）下午進行比賽。

八、建議：參賽學生的服裝，整潔大方；參與形式上可以齊誦、領誦、表演誦；可以輔助表演：舞蹈、道具、情景劇。

九、獎項設置：一等獎一名，二等獎二名；三等獎四名。

十、主持人：

十一、評委：

十二、統分：

十三、評分標準：

1、去掉一個最高分和一個最低分，計算出的平均成績為選手最后得分。

2、比賽打分滿分100分，各項分數可計到小數點后兩位。

篇7

一、濃妝淡抹總相宜――音樂與詩歌的關聯

同樣和孔子相關，電影《孔子》的主題曲《幽蘭操》，相信大家都聽過。其曲原名《猗蘭操》。關于其來源，宋鄭樵所著《通志》卷四十九《樂略》第一章有述：“《猗蘭操》亦日《幽蘭操》。世言孔子作。孔子傷不逄時，以蘭薺麥自喻，且云：我雖不用，于我何傷？言霜雪之時，薺麥乃茂，蘭者取其芬香也。今此操只言猗蘭，蓋省辭也。”

有詩如此，有樂如此，夫復何求？由此可見，詩歌與音樂確實存在密不可分的聯系。對此《尚書?虞書》中還有這樣的記載：“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲。”《禮記?樂記》中也有類似的表述：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”

此外，從詩歌的起源看，詩歌與音樂也是存在著必然的聯系。眾所周知，文學誕生于以勞動為中心的人類生存活動，最早的文學樣式是原始勞動歌謠。詩歌的韻律來源于起伏間歇的勞動呼聲，生產勞動的內容是詩歌最早的內容，即勞動產生了最早的文學樣式――詩歌的內容和形式。后來詩歌逐漸脫離了勞動生產，成為獨立的文學樣式，可是詩歌還是和樂演唱的，如漢朝樂府詩的出現可見一斑。

二、柳暗花明又一村――音樂與詩歌教學融合

長期以來，我們在詩歌教學中，總習慣于清讀或者在網上下載朗讀配音，教師更多的是給學生講授技巧、手法。而音樂的作用可以點燃我們的靈魂，讓我們在詩歌教學中穿越時空，與《國風》《離騷》共舞，與唐風宋韻元曲共鳴。有如此激情，何愁學生不會喜歡詩歌？

1.利用現有的音樂資源，引發學生對于詩歌的興趣

無論是古體詩、近體詩還是現代詩，如果教師能把詩歌唱出來，那么學生對于詩歌學習的興趣就能油然而生。其實，把詩歌改編成歌曲的例子有很多。如李清照的《一剪梅》，李煜的《虞美人》，陸游的《釵頭鳳》，岳飛的《滿江紅》，柳永的《雨霖鈴》，蘇軾的《水調歌頭》，孔子的《幽蘭操》等等。可以想象，在語文課堂上，師生一起伴著悠揚的旋律，唱起雅致的詩歌，仿佛剎那間置身詩風氤氳的先秦，重溫詩歌巔峰的唐風宋韻，與生同樂，優哉游哉！

2.嘗試配樂朗讀，開啟詩歌教學的大門

朗讀詩歌，可以配上相應的音樂。筆者在教學杜甫的《詠懷古跡》時，有感于王昭君的悲慘身世，嘗試尋找不同的配樂，用不同的方式去朗誦。最后選定的配樂有三首，一首是林海的《琵琶語》，一首是日本陶隕大師宗次郎的《故鄉的原風景》，一首是中國古典名曲《昭君怨》。三首配樂都很好，很難取舍。我最后決定同時用上這三首配樂，在導入詩歌時用的是《昭君怨》，配樂朗誦時用的是《故鄉的原風景》，文章結尾點明昭君和杜甫的共同悲劇時用的是《琵琶語》。在凄美的樂聲里，師生一起學會了鑒賞詩歌的方法，了解主人公悲劇的來源和情懷，也得到了情感的熏陶。

三、千樹萬樹梨花開――樂在詩歌教學中的運用

詩歌教學的方式可以是千變萬化的，同樣一首詩歌，選擇不同的配樂，就可以讀出不一樣的味道。

1.根據詩歌的內容和情感選擇合適的配樂

選擇什么樣的配樂，往往取決于詩歌的內容和情感。詩歌內容或軍旅邊塞、或思鄉懷遠、或閨怨懷人、或山水田園，情感或喜或怒或哀或樂，這些就需要配樂的節奏或輕重緩急，旋律或輕快悲抑。一般來說，詩歌內容積極向上，情感熱情奔放的，大多選擇節奏輕快、樂音高亢的樂曲作為配樂；而對于內容消極低沉、情感悲憤抑郁的詩歌，更適合選擇節奏緩慢、樂音低徊的樂曲作為配樂。

2.根據詩歌類型確定不同的配樂

按照形式來分，詩歌可分為古體詩、近體詩、現代詩等。而按照詩歌的篇幅來分，大致分為長短兩類。一般對于篇幅較短的詩歌，如絕句，可配可不配；而對于篇幅中等和較長的，更適宜于使用配樂。我們在選擇配樂時，對于楚辭、駢賦類，更傾向于古箏、琵琶類的配樂。對于唐詩、宋詞之類，可以選擇鋼琴類的配樂。而對于現代詩歌，我們可以選擇的余地就更大，就可以選擇古典音樂，還可以選擇一些歌曲作為配樂。

3.根據詩歌的聲韻特點選擇不同的配樂

詩歌的聲律，主要包括詩歌的節奏、押韻、平仄、句讀以及造成節奏的修辭如排比、對仗等音樂要素。因此，我們在選擇配樂的時候也要考慮到這些特點來選擇合適的音樂。而所謂詩的節奏，它往往是生活節奏與詩人情感節奏的藝術化反映，它是指詩歌語言音調的輕重抑揚和音節的長短疾徐的有規律的交替反復。

四、眉深淺入時無――詩歌教學中選取音樂的原則

1.實用原則

配樂不是越好聽越適合作為配樂，切忌華而不實。美妙動聽的配樂有很多，但很多并不適合作為配樂。如《天空之城》《彩云追月》等，這些樂曲固然妙不可言，但是它們要么過于唯美，要么過于嚴肅，要么過于大眾化，作為配樂是很不適合的。

2.就近原則

可以選擇一些你所熟知的輕音樂作為配樂，如果臨時選擇一些不是很熟悉的輕音樂來配樂，很容易在配樂的過程中發現配樂只是開頭適合，而中間和結尾很容易破壞詩歌的意境。

3.適配原則

篇8

和煦的春風吹遍大江南北，溫暖的陽光普照舉水南岸，百里平疇鋪開了希望的畫卷，英雄的團風聳立起創業者的豐碑。這里是勞動者的福地，這里是建設者的樂園;這里如詩如畫，這里如醉如癡。在“五一”國際勞動節即將來臨之際，縣總工會、縣文化體育局在這里隆重舉行慶祝“五一”國際勞動節詩歌朗誦會,參加這次詩歌朗誦會的選手共有28位，他們分別來自縣直機關各條戰線、各個部門和鄉鎮，每位選手帶給我們的都是獻給勞動者的頌歌，歡迎大家欣賞!

1、XX縣慶祝“五一”勞動節詩歌朗誦會現在開始，首先上場的是縣公安局的參賽選手郭霖、蔡準。他們參賽詩歌的題目是《五月的頌歌》，大家歡迎。

2、每一個花開的瞬間，都凝聚著汗水的揮灑，每一個前進的腳步，都靈動著生命的榮華，這就是紅五月的贊歌。下面請欣賞團風中學帶來的配樂詩朗誦《五月的贊歌》，朗誦者楊帆、盧琦。

3、是誰，用青春丈量了生命的寬廣，是誰，用汗水韜斂了太陽炙烈的光芒，是我們辛勤的勞動者，是勞動者用勤勞的汗水譜寫著生活的贊歌。請欣賞由縣實驗中學帶來的詩朗誦《五一贊歌》，朗誦者方亮、吳金濤。

4、落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感恩的樂章，電力工人懷著一顆感恩的心，用心血和汗水點亮了萬家燈火。下面請欣賞由縣供電公司帶來的詩朗誦《傾注你我心血，點亮萬家燈火》。朗誦者肖凡、方榮等。

5、我們歌頌祖國，我們贊美家鄉，我們熱愛勞動，我們追求成功，這就是團風38萬人民的頌歌。請欣賞革命老區賈廟人民的心曲《勞動禮贊》。朗誦者周高峰、汪艷芳。

6、地下脈動千萬條，是跳動著的五線譜，緊連著水廠工人的心，他們奏響了勞動者樂章，把愛奉獻給千家萬戶。下面請欣賞由縣建設局帶來的詩朗誦《水廠工人》，朗誦者：李牧。

7、團風，你用熾熱的胸懷、溫暖著創業者的信念，你用大地般的情懷，托起一片燦爛的明天。請欣賞由縣婦聯帶來的配樂詩朗頌《團風創業者的歌》，朗頌者肖春英。

8、成功是汗水澆開的花朵，輝煌是心血點染的征程。團風地稅人用不懈的追求，正邁向事業的高峰。請欣賞縣地稅局帶來的詩朗誦《團風地稅人》，朗誦者：羅想，王小偉。

9、春風輕撫著綠色的禾苗，春雨滋潤著廣婺的田野，農技人員的辛苦勞作，為大地奉獻著最美的贊歌。請欣賞縣農業局選送的詩朗頌《最美的贊歌》。朗誦者：李玉榮

10，我們不是偉人，我們也不是英雄，但我們擁有無怨無悔的人生，因為我們是平凡的養路工人。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《養路工之歌》，朗頌者：張媛、王鄂

11、大鵬展翅九萬里，扶搖直上沖云天，信合人帶著執著、夢想與追求，向著更高、更遠、更輝煌的明天前行。請欣賞縣信用聯社選送的詩朗頌《信合禮贊》，朗頌者：吳超

12、團風，正在創新崛起，正在用創業者的激情演繹著從貧弱到富強，從封閉到開放，從保守到創新，從追趕到跨越的精彩嬗變，你的兒女永遠是您的光榮。請欣賞縣實驗中學選送的詩朗頌《光榮頌》，朗頌者：趙海濤等。

13、愛我團風，古老而充滿朝氣的名字;愛我團風，勤勞而勇敢的人民;愛我團風，用偉大的創造推進經濟的展翅飛騰。請欣賞杜皮鄉選送的詩朗頌《愛我團風》，朗頌者：程志芳。

14、有一種事業，把共和國的光輝播撒到每一個角落;有一種人，把黨的溫暖傳送到千家萬戶。這就是我們的民政人。請欣賞縣民政局選送的詩朗頌《我們是民政人》，朗頌者：漆蓮。

15、有一雙手，將世間的疾苦消融，給暗淡的生命捧起一抹朝霞;有一雙手，讓患者和家屬感激的微笑盡情在綠色通道里渲暢。這雙手就是我們的白衣天使。請欣賞縣醫院選送的詩朗頌《白衣天使》，朗頌者：陳芳、趙洋。

16、人們，因為勞動而幸福，因為幸福而勞動，勞動是人類的天職，勞動是人類的本原，勞動創造了人類和世界。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《致勞動者》，朗頌者：袁曉穎。

17、有一團火，點燃著生命的光芒;有一團火，溫暖著顫動的心房，那天使之翼扇焰了希望的火炬，呈現著一道美麗的風景。請欣賞縣婦幼保健院選送的詩朗頌《天使之翼》，朗誦者：王蘭萍，熊麗娟。

18、世上有部永遠也寫不完的書，那便是母親，世上最應該記住的人，也應是母親，然而，最應該記取的最易忘記，有誰還能知道母乳的汁味?請欣賞縣廣電局選送的散文詩《母親》，朗頌者：夏夢玲。

19、勞動，創造一頁頁厚重的歷史;勞動，書寫一個個驚世的奇跡。我們站在紅五月的首端，書寫了團風經濟和社會發展新篇章。請欣賞縣發改局選送的配樂詩朗頌《唱響紅五月的贊歌》，朗頌者：王翔、趙。

20、我們以盤古開天般的氣概，把歲月的長河裁剪;我們以夸父逐日般的追求，將生命的烈火點燃，團風交通的騰飛，已成為21世紀一道亮麗的風景線。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《交通禮贊》，朗頌者：周何方。

21、五月的陽光溫暖柔和，五月的花香飄醉著歡樂，我們是光榮的勞動者，在五月的懷抱里放歌。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《五一勞動者之歌》，朗頌者：董琦。

22、是誰，用公平正義詮釋著法律的內涵;是誰，用忠誠和無私托起了天平的兩端。是你，共和國的人民法官。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《人民法官贊歌》，朗頌者：漆峰。

23、我們頌揚五月，我們崇尚勞動，我們擁有創造歷史的氣魄，我們是新一代的團風人。請欣賞縣實驗小學選送的詩朗頌《五月的頌歌》，朗頌者：劉敏、汪震杰。

24、我見過你，你像朝陽，為幸福者涂抹亮色，你似晚霞，給愁苦人送去余暉，你見證了團風的發展和壯大。請欣賞縣司法局選送的詩朗頌《我見過你》，朗誦者：朱曉君。

25、勞動，以母親的方式，教給我們什么是生命，勞動者光榮的韻律，從母親肺腑傳出，唱響千年。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《勞動光榮，創造偉大》，朗誦者：占翠。

26、是誰，用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗?是誰，似和煦的春風溫暖了我們的心靈?是您，光榮的人民教師。請欣賞團風鎮選送的詩朗頌《我們是光榮的人民教師》，朗頌者：涂靜等。

27、你是“金色盾牌”，用言行捍衛了自己的莊嚴承諾;你是“鋼鐵衛士”，用血肉之軀守護著千家萬戶的幸福安寧。你，就是我們光榮的人民警察。請欣賞縣公安局選送的詩朗頌《警察之歌》，朗頌者：張瓊。

篇9

“學而時習之，不亦樂乎？”我們的古詩學習充滿樂趣。

有一次，老師讓我們來個“古詩才藝大比拼”。比賽要求是：圍繞杜甫的《絕句》，用小組成員最拿手的方式來表現出詩句的內容。大家“八仙過海，各顯神通”，積極分頭準備。語文活動課上，大家都亮出了自己的絕活。第一小組是配樂朗誦，表演的同學邊朗誦還邊做動作，朗誦完了，大家鼓起掌來。第二組是故事改編，他們把詩句改編成了一個優美動聽的故事。第三組即興繪畫，一個同學朗誦，一個同學用彩色粉筆畫出黃鸝、翠柳、白鷺、青天、遠山、航船等，一會兒，黑板上出現了一幅色彩鮮艷的板畫，真是太絕了。第四組端上了一碗菜，用了蛋黃、青菜、蔥、蘿卜、等材料，菜在詩中，詩中有菜，妙不可言。第五組的才藝最見功夫，是一幅絨線壁掛，用黃、紅、綠、藍等色彩鮮明的絨線編織而成。其余還有國畫、布貼、刺繡等，最后老師播放了音效動畫。這節課真讓我大開眼界。原來，古詩可以有這么多的表現方式。

從此以后，我們對古詩的學習越來越有興趣了。

篇10

作者：王佩君

艾青說：“詩歌是靈魂的雕塑。”新的課程標準也要求“閱讀古今中外優秀的詩歌”，但是在平時的教學中，許多學生卻反映現代詩歌抽象、難懂，對詩歌學習喪失了興趣。詩歌是純文學，讀懂并進行鑒賞是提高學生語文素養的一個重要方面。下面介紹解讀現代詩歌的幾種方法：

一、多樣化的朗讀 “書讀百遍，其義自現。”讀是最基本的方法，對于現代詩歌學習尤為重要。很多人喜歡戴望舒的《雨巷》，就是從一遍遍的朗讀開始的。讀時注意詩的節奏、韻腳，聲音的輕重緩急，聲調的抑揚頓挫。讀的方式也要靈活多樣，除了個別讀、齊讀之外，還可以男女二人朗誦，配樂朗誦。例如徐志摩的《再別康橋》，就適合配樂朗誦；舒婷的《致橡樹》，適合男女二人朗誦；的《采桑子?重陽》又特別適合集體誦讀。只有讀到位，才能理解鑒賞作品。

二、抓住藝術手法 詩歌的跳躍性強，想象豐富，表達的手法多樣，只有抓住了每首詩歌的主要藝術手法，才能把握基本內涵。例如狄金森的《籬笆那邊》，“籬笆”“草莓”“上帝”等意象具有象征意義；聞一多的《死水》反諷手法的巧妙運用；里爾克的《豹》“客觀的忠實描寫”，存在先于本質的象征；艾青的《礁石》，細節描寫和擬人手法是最主要特色。抓住了藝術手法，就拿到了一把通向文本的鑰匙。

三、語言層面鑒賞 詩歌的語言凝練，要側重圍繞語言進行鑒賞，領悟語言所負載的豐富意蘊，賞析遣詞造句的妙處，感受語言所賦予的美好情趣。如“它月影一般輕輕地/從你那兒輕輕走過”。（馮至《蛇》）“月影”“ 輕輕”寫出游走狀態下，修長的蛇曲美動姿。欣賞至此，誰還會聯想到平時令人厭惡的蛇嗎？鑒賞詩歌語言時，還應避免脫離具體語言環境，泛泛地、空洞地或概念化地加以評析。

四、進行仿寫練習 仿寫是進行個性化鑒賞的有效手段，可以進行片段仿寫和整篇仿寫。例如學習裴多菲的《我愿意是急流》后進行片段仿寫練習，表達心中對愛人誠摯的愛。有同學寫下了如下詩句：“我愿意是一方池塘/在寧靜的鄉村/倒映著天上的云彩/傾聽著池塘的蛙鳴/只要我的愛人/是一朵溫柔的水蓮花/在我寬廣的胸懷里/悄悄地綻放、綻放……”意境優美，情感動人，表現出他對詩歌的深層次解讀。《語文報》上登載了常偉才同學的《雨巷的思念》就是對戴望舒的《雨巷》的仿寫，但是又不拘泥于原詩，具備了極高的審美價值，體現了他的創造性思維。借助于語言這個外殼獨抒性靈是仿寫的最高境界。