匯報材料結束語范文

導語：如何才能寫好一篇匯報材料結束語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

提綱在工作中多有運用，特別是在當今時代，人們都很忙，有時寫材料，不要全文寫出來，只寫一個體綱要，可以節約不少時間，因此，應當學會提綱寫作。

〖文體概念〗

提綱是一種概要式的書面材料。它不要求把全文的所有內容寫出來，只把那些主要內容，提綱挈領式地、概要式地寫出來即可。在時間異常寶貴的當今，這類文體具有無限生命力。

〖使用范圍〗

提綱使用于匯報工作、傳達會議精神和行旅發言。因為有些情況，材料很繁雜，又很具體，而且本人對它們也特別熟悉，這些具體材料都裝在頭腦里，用不著一一寫出來，只把綱目列出，就可以把有用材料帶動起來。在這種情況下，才使用提綱。并不是所有文件都能以提綱的形式代替的。它是在特定情況、特定會場下使用的一種文體。

〖分類情況〗

提綱，按其使用情況，可以分為匯報提綱、偉達提綱、講話提綱和寫作提綱幾種。

匯報提綱，是向上級領導機關匯報工作時所使用的一種文字材料，匯報人，按照提綱中的綱目，加上頭腦中記憶的具體材料，向領導、同級或下級講的問題提綱挈領式的寫出來的一種文字材料。

寫作提綱，是進行實際寫作之前，把文章或作品的主要觀點，有時還把重要材料，提綱挈領地寫出來的一種文字材料。寫作提綱不屬于公文范疇，故此不作具體講述。

〖主要特點〗

提綱，可分匯報提綱、傳達提綱和講話提綱，其基本特點在于它的綱要性和條理性。所謂綱要性，即把匯報、傳達的發言的綱目、要點，提綱挈領地寫出來，不把全文一字不漏地寫到材料中去，因此，在寫作中應突出“綱目”和“要點”這四個字。就像網的綱線一樣。所謂條理性，即這種文字材料應該條理特別清楚，共講幾個大問題，每個問題之下分幾小點，看了之后一目了然，眉目清晰，否則，就失去了寫提綱的作用。

〖篇章結構〗

提綱的基本寫法，不論何種皆大體相同，它們一般都有標題、前言、主體和結語。只是標題比常用公文更自由、更靈活、更隨便一些。主體也因提綱不同，有些差別，結語可長可短。下面對各類提綱結構簡述如下。

匯報提綱。標題往往寫《關于xxx工作的匯報提綱》?；蛘卟捎谜睒祟}加以補充、限制，即寫上“關于xxx問題）工作）的匯報提綱”。

主體，一般寫基本情況，經驗體會、問題教訓和今后打算。它同工作總結的基本內容大體一致。

結語。一般請領導批評指示之類。

篇2

1.報告題目

報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

2.學院及作者名稱

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：

a “摘要”字樣; b 摘要正文; c 關鍵詞; d 中圖分類號。

4.正文

正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。

要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議;報告內容

正文示范格式如下：

a 實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。 ­

b 實踐內容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內容,地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。 ­

c 實踐結果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據,有參考文獻,并在正文后附錄。分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習報告水平的重要依據。 ­

d 實踐總結或體會：用自己的語言對實踐的效果進行評價,著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題,逐一匯報。總結或體會的最后部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今后學習,鍛煉的努力方向。 ­

注：正文字體：宋體小四號字。字數：3000字左右 ­

5.結束語

結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法。

6.謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻

參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

篇3

【關鍵詞】德育課；協作式學習；QQ群

一、QQ群應用于協作式學習的背景和意義

網絡協作學習是指多個學習者針對同一個學習內容，利用計算機網絡及多媒體等技術，進行學習分工，通過交互和協作，達到對教學內容比較深刻理解和掌握。網絡協作學習突破了教學時間和空間的束縛，在豐富的網絡資源支持下，學生自主學習，互相交流學習體會，互相幫助答疑，達到共同學習、共同進步。如今，隨著智能手機的普及，學生幾乎人人擁有手機，而根據調查，QQ在學生中的覆蓋率高、使用頻率最高，QQ豐富的功能也為實現網絡協作式學習提供了便利條件。例如QQ群的群聊、私聊、討論組功能可以實現即時交流；QQ群文件可以實現學習資源的共享和傳輸。這些為在德育課學習中使用QQ提供了較為豐富便利的條件。

二、基于QQ群的學習組織的建立與管理

首先，教師建立專門用于德育課教學的QQ群，采用學生自愿加入的原則，對加入人數上不加以強制性要求。這樣群內的學生參與群活動的積極性較高。

QQ群一般由德育教師擔任群主，學生組長擔任管理員。教師擔任群主能夠對QQ群的活動進行全面掌控，避免與學習無關的人進入QQ群，避免學生的一些不理性言論。在QQ群內采用“班級+姓名”的實名制管理方式，群內所有成員都可以看到一致的顯示名稱，方便教師與學生、學生與學生之間的聯系。同時，實名制還有很大的監督約束作用。

因為是德育課教學活動專用學習群，組織學生就群內發言規則進行討論，達成共識，明確了群內發言規則：⑴語言要文明，尊重同學，不得辱罵、歧視他人等不文明語言。⑵不得刷屏，不能連續多次發送同一內容。⑶不得談論粗俗話題。對于不遵守規則的學生，可按照情節的輕重分別給予口頭警告、臨時禁言、扣除紀律得分直至清退出群的不同處理。

三、基于QQ群的網絡協作式學習

基于QQ群的網絡協作式學習主要分四個階段，分別是教師準備階段、學生分組和組內分工、實施協作式學習、總結匯報與評價。以組織學生開展《21世紀的智能樓宇物業服務人員形象研究》為例對基于QQ的網絡協作式學習所作的應用進行闡述。

（一）第一階段 教師準備階段

1.教師首先要根據教學內容和學生的興趣點確定學習活動的主題。根與學生交流的情況，發現學生對于與本專業直接相關的內容比較有興趣。本次活動在高一第二學期進行，學習的課程是《職業道德與法律》。協作式學習活動安排在第二單元學習結束后進行。在此前的兩個單元中，學生已經學到了關于個人禮儀、職業禮儀以及公民道德、職業道德的相關內容，通過專業課學習了智能樓宇物業服務人員相關的工作內容。從課堂教學和QQ交流的情況反映，學生對于相關內容有基本全面的了解，對如何做人、如何做事有道德認同，但對于在實踐中如何表現比較迷茫。因此決定進行一次“塑造新世紀智能樓宇物業服務人員形象”的研究，最終命名為《21世紀的智能樓宇物業服務人員形象研究》。

2.確定好網絡學習的目標和任務。為了便于學生有針對性地學習研究，需要對研究的內容進行細分，確定好協作學習的具體詳細內容。經過師生的共同討論，活動總目標確定為明確作為21世紀智能樓宇物業服務人員應該具備什么樣的職業形象，并把目標細分為4個子目標，分別從物業服務人員應有的外在形象（應具備的個人形象：著裝風格、個人儀表（發型、妝容等））、文明禮儀（與人交往的文明禮貌：語言風格、目光表情、尊重他人）、職業態度（職業價值觀、敬業意識、道德意識、法律意識）、職業行為（對職業技能的追求、守法行為、團隊合作等）進行研究性學習。

3.教師將為學生準備的一些前期參考資料、要求、評價標準等上傳到QQ群文件空間內，以供學生下載使用。并運用公告的形式提醒和督促學生按時、按照標準完成學習任務。

（二）第二階段 學生分組和組內分工

小組是協作式學習的基本單位，學習小組建立的是否合理將會直接影響到學習的質量和效果。由學生自由組合與教師外部分組相結合的方式將學生分為若干個學習小組，一般每組4-6人。各組要選出一個負責的組長，在小組內部討論決定本組的學習分工，確保每個人都有事可做。同時組長要負責組織組內討論、協調組員解決問題、監督督促組內成員按時完成分工。

（三）第三階段 協作學習階段

協作學習是網絡協作式學習的核心部分，因此這個階段是整個學習過程中最重要的階段。組內各成員要按照既定的分工去搜尋材料、進行學習，通過QQ群的討論組模塊互相匯報自己的學習進度，出現問題時要及時和小組成員進行討論，研究解決辦法。教師可通過QQ向組長了解學習進度和學習狀況，必要的時候參與小組討論，給出指導。在全組完成各自的個人分工后，要在組長的組織下進行組內匯報討論，形成統一意見，撰寫學習報告，并制作匯報用的演示文稿。

（四）第四階段 總結匯報與評價階段

可利用一節課的時間組織學生進行研究成果匯報展示，并在QQ群文件或教師的QQ空間內，學生可反復查看評價打分。評價由教師評價和學生評價兩個部分構成，學生評價分為小組自評和他組評價。教師評價、他組評價、小組自評的分值比例可定為4：3：3，通過組織學生依據評價標準進行討論，可以有效避免弱化競爭和惡性競爭的情況，最大程度保證評價結果的公正性。評價名次計入小組成員平時成績。

對于評選出來的優秀小組、優秀作品除了得分獎勵外，作品要進行展示，并納入德育課學習資源庫進行共享，以激發學生的積極性。同時對于其他小組也有一定的示范作用，利于培養學生的競爭意識。對于普通作品和小組，也要給予積極地評價和參與得分，肯定學生努力學習的過程。

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關鍵詞 專家咨詢；經費預算；項目申請及立項；績效評估及中期檢查；結題驗收

中圖分類號：G31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）21-0155-01

每年國家科技部及各地方科技主管部門會根據全國及本地區經濟、社會活動規律、行業發展態勢等情況進行調研分析，并制定符合產業發展要求及促進區域經濟、社會發展的科技計劃項目申請指南，按照一整套科學化、系統化、流程化管理的模式，鼓勵有關企業、科研院所等單位積極跟蹤所處領域的科技前沿態勢，掌握高精尖技術，積極申請有關項目，對于申請成功的單位予以一定比例的專項經費支持。

1 科研項目的申請及立項

1.1 指南的

每年年初科技部及地方科技主管部門會年度科技計劃申請（征集）指南（各地方主管部門視自身的情況不同，指南的時間不同），例如國家科技部年初下一年度國家三大主體計劃：863計劃、973計劃、國家科技支撐計劃項目征集指南，筆者所在的河北省科技廳每年在第二季度下發下一年度河北省省級科技計劃項目的通知及申報指南。

1.2 項目的選擇與立項

作為企業科技項目管理團隊，在接到有關的項目申報通知后，應依據指南中的申報要求制定本單位的項目申報計劃，并確立項目負責人。企業在申請計劃中需要考慮項目的立項背景、研究內容、研究目標、實施方案、科研團隊建設、項目預計產生的經濟社會效益、專項經費的申請金額以及自籌經費的配套等情況，并進行可行性論證。同時，按照項目的支出情況，編制項目財務預算。

1.3 填寫項目申請書

企業登錄科技主管部門的網站在線填寫申請書（推薦書）、預算書或下載電子版表格填寫，在規定的時間內完成，并打印紙質材料后，加蓋承擔單位的公章，提交到主管部門。

1.4 主管部門的審核與批復

科技主管部門將組織業內知名專家對申請材料進行審核，重點檢查企業的研究內容是否符合國家及地方指南中的要求，企業是否有充足科研條件完成國家及地方科技計劃，企業在創新能力方面的建設情況等等，最后提出專家組意見，并最終決定是否立項。

1.5 項目立項與項目經費下撥

項目通過立項，科技主管部門將通知企業正式填寫項目任務合同書和經費預算書，并于項目執行前撥付專項經費，項目開始實施。

2 項目績效評估及中期檢查

2.1 項目績效評估

1）年度工作報告。項目在執行期內，為了更好的掌握項目的執行情況，年底前，科技主管部門將通知承擔單位編制項目年度工作報告，承擔單位需將本年度科技工作的開展情況、指標的完成情況等進行上報。

2）編制項目決算報告。第二年年初，科技主管部門將要求項目承擔單位提交項目決算報告，承擔單位需要將上一年度項目的支出情況進行統計并上報。項目承擔單位依據國家及地方科技專項經費管理規定的有關要求對國撥專項經費及企業自籌經費進行核算統計。

2.2 項目中期檢查

科技主管部門屆時會親臨企業，認真聽取項目負責人的工作匯報，并對項目經費的支出情況進行監督檢查?？梢哉f，中期檢查是項目驗收的提前預演，決定著項目能否按時、按質、按要求順利結題。

3 項目結題驗收

1）提交驗收申請。項目結題后的三個月內，承擔單位要向科技主管部門提交項目驗收申請，并開始著手項目驗收的各項準備。項目驗收分為技術驗收和財務驗收兩部分，技術驗收主要是檢查項目是否完成、項目指標是否達到預期指標、人才隊伍建設情況、成果產出情況、對經濟社會效益的推動作用等。財務驗收主要是檢查承擔單位專項經費及自籌經費的支出情況。

2）專項經費審計。企業在準備審計之前，首先需要對經費科目支出情況進行核算、統計，并將財務報銷憑證及各類發票提前收集完整，復印后統一將復印件交予會計事務所，由會計事務所核算審查后編制審計報告。

3）填寫驗收總結報告、工作報告。承擔單位登錄科技主管部門網站下載項目驗收的管理要求及驗收報告附件材料，按照報告書的要求填寫相關內容，總體來看，驗收報告分為：驗收申請書、驗收工作總結報告、驗收技術總結報告、驗收證書以及草擬的專家驗收意見等。這一階段，項目承擔單位還需準備項目匯報PPT。

4）召開項目驗收會（驗收形式分為：會議驗收、函審驗收等，本文以會議驗收的方式進行介紹）。

驗收會現場，項目負責人通過PPT介紹本項目的各項完成情況，專家組通過聽取項目負責人的工作匯報，審查有關資料，現場考察項目的運行情況、科研設備投入情況、科研經費實際支出情況、承擔單位內部的組織管理制度后，經過質詢和討論，最終形成驗收專家組意見，并由驗收專家組組長簽字確認?？萍贾鞴懿块T領導參考專家組組長的意見，最終宣布項目是否通過驗收。

5）驗收材料的提交與歸檔。驗收通過后，項目承擔單位需要按照科技主管部門的要求將驗收匯報材料進行提交，同時拷貝電子版驗收材料，一并提交科技主管部門進行歸檔，經過主管部門的批復蓋章后，項目正式結題。

4 結束語

隨著全社會對科研投入力度的加大，未來將會有更多的企業有機會承擔國家及地方科技開發計劃。同時也需要企業科學合理、公開透明的使用科研經費，同時需要企業強化自身的監督和審核機制，使科研經費能夠最大化地發揮其應有的作用和價值，助力企業科技創新的騰飛和提升，使我國科技創新工作邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）.

[2]關于印發《關于加強科技部科技計劃管理和健全監督制約機制的意見》的通知 國科發計字〔2006〕218號.

[3]財政部、科技部關于調整國家科技計劃和公益性行業科研專項經費管理辦法若干規定的通知 財教〔2011〕434號.

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關鍵詞：頂管監測分析

中圖分類號：TU990文獻標識碼： A

1. 工程概述

上海市陸家嘴中心區某5#通道矩形頂管穿越東泰路于上海中心進洞。地下通道五（環球～上海中心）采用矩形頂管施工工藝進行。采用外截面為6240*4360的矩形頂管工藝，壁厚500mm，坡度為1.2%，全長24米，穿越東泰路，覆土深度為8.63米。始發工作井設立于環球地下空間開發基坑內，接收方式采用“金蟬脫殼”工藝進行,主要土質為③灰色淤泥質粘土與④灰色淤泥質粘土。5#通道始發井位于陸家嘴J4-2地塊，基坑圍護采用800mm地下連續墻，工作井后靠加固采用ф800@600三重管高壓旋噴樁或三軸攪拌樁工藝，加固厚度為4米。出洞加固采用ф850三軸攪拌樁和高壓旋噴樁工藝結合，加固厚度為3~6.6m（含弧度）。5#通道接收區域位于上海中心，進洞口位于東泰路正中間，加固采用洞口水平冷凍加固。本次矩形頂管的始發井設置在L型環球基坑內，是結合大基坑施工的一種全新模式，節約了始發工作井的位置。但是必須利用基坑的面積作為施工場地，故先施工完頂管工程后，才能施工大基坑，對工期的制約影響大，工期長。

2. 施工內容和時間節點

施工內容 施工時間 備注

頂管推進 2013年7月19日～2013年7月29日

冷凍施工 2013年7月27日～2013年9月30日

現澆段施工 2013年9月13日～2013年9月30日

二次注漿 2013年7月28日～2013年10月5日

融沉注漿 2013年10月5日～2013年12月15日

3.監測目的

在巖土工程中，由于地質條件、荷載條件、材料性質、地下構筑物的受力狀態和力學機理、施工條件以及外界其它因素的復雜性，巖土工程迄今為止還是一門不完善的科學技術，很難單純從理論上預測工程中可能遇到的問題，而且理論預測值還不能全面而準確的反應工程的各種變化。所以，在理論分析指導下有計劃的進行現場監測是十分必要的。

監測可謂是對工程施工質量及其安全性用相對精確之數值解釋表達的一種定量方法和有效手段，是對工程設計經驗安全系數的動態詮釋，是保證工程順利完成的必需條件。在預先周密安排好的計劃下，在適當的位置和時刻用先進的儀器進行監測可收到良好的效果，特別是在工程師根據監測數據及時調整各項施工參數，使施工處于最佳狀態，實行“信息化”施工方面起到日益重要的、不可替代的作用。

在現場監測工作過程中建立日報表制度，及時匯報當天監測數據。通過對周邊管線和深埋地表測點進行監測，及時了解頂管施工對周圍環境的影響，分析、計算各監測點間的差異變形以及各監測點的變形速率，判斷周邊管線和道路是否存在安全隱患。

4. 管線沉降和地表深埋點沉降監測分析

（1）、頂管施工期間（2013年7月～12月）地表深埋點垂直位移監測

（1）各深埋地表測點在頂管施工前測得初始值。頂管施工過程中，各測點不斷下沉，從2013年7月25日開始，SC19、SC26、SC7測點數據超過報警值±10mm；至9月30日冷凍和現澆段施工結束時，累計14個測點超過報警值±10mm，其中沉降最大測點SC27累計下沉-32.9mm；由數據分析可知，至2013年12月15日融沉注漿結束時，地表明顯下沉趨勢， SC24測點累計沉降達到-63.5mm，。

在監測過程中，我方及時監測并提交報表，數據報警后，對報警區域測點進行一天二到三次的跟蹤測量，監測數據顯示在融沉注漿期間各測點亦有明顯下降趨勢，地面原有裂縫寬度增大2～3公分，我方及時匯報各參建方，建議施工單位對地表裂縫進行修復、調整施工工藝和注漿參數等一系列相關施工措施，并制定了后期監測專項方案，及時掌握地表沉降的第一手資料。SC24測點累計沉降量隨時間變化曲線詳見下圖：

(2)、頂管施工后期（2014年1月～6月）深層地表點垂直位移監測

（1）2013年12月30日，根據陸家嘴地下空間項目與Z4-2項目協調會議要求，加強對通道五地表深埋點和管線的監測，和Z4－2項目共點監測，我項目部制定了專項監測方案，重新取得初始值。截止至2014年6月份，累計有9個測點報警，其中沉降最大測點SC22累計下沉-32.8mm；其中該測點從4月1日到6月1日2個月累計沉降變化僅-3.2mm，沉降速率明顯趨緩，僅為-1.6mm/月。SC22測點累計沉降量隨時間變化曲線詳見下圖：

（3）、地下管線（2013年4月～12月）垂直位移監測

各管線測點在2013年4月取得初始值，工作井基坑開挖期間，東泰路上水管線 S20測點累計下沉-11.1mm，超過報警值±10mm，頂管施工至2013年12月17日，上水管線 S20測點累計下沉-34.1mm，超過報警值±10mm，其它在頂管中心軸線上的測點數據均產生不同程度的報警。

在監測過程中，我方及時報警并對管線進行一天三次的跟蹤測量，加強了巡視和監測工作，反復比較和分析監測數據，建議施工方調整施工工藝，加快施工進度，現場巡視未發現煤氣漏氣等管線損壞現象。S20測點累計沉降量隨時間變化曲線詳見下圖：

（4）、地下管線（2014年1月～6月）垂直位移監測

各管線測點在2014年1月重新取得初始值，截止至2014年6月，電信管線 DX4測點累計下沉-9.4mm，接近報警值±10mm。數據顯示測點從4月1日到6月1日累計變化僅有-0.2mm，沉降速率明顯趨緩，僅為-0.1mm/月。管線代表測點DX4累計沉降量隨時間變化曲線詳見下圖：

5、 結論及建議

（1）、綜觀整個通道五頂管施工過程，周邊環境極其復雜，保護等級要求非常高，施工難度大，現場項目部對整個監測工作高度重視。在頂管施工過程中，監測技術人員24小時蹲守現場實施各項監測內容，將周邊管線沉降和各項監測信息及時反饋到各參建單位，確保頂管工程施工對地下管線和道路的影響降到最低。

（2）、融沉注漿結束時,頂管施工期間深埋點SC24累計沉降量達-63.5mm，遠遠超過設計報警值±10mm，希望各方引起重視。需要各參建單位進行認真分析和總結經驗，便于在今后的頂管施工過程中減少對周邊管線和道路的影響。

數據顯示：2014年1月1日至2014年6月1日頂管施工后期，地表深埋點沉降最大測點SC22累計下沉-32.8mm；該測點從4月1日到6月1日2個月累計沉降變化僅-3.2mm，沉降速率明顯趨緩，僅為-1.6mm/月。地下管線DX4測點累計下沉-9.4mm，接近報警值±10mm。DX4測點從4月1日到6月1日累計變化僅有-0.2mm，沉降速率明顯趨緩，僅為-0.1mm/月，監測速率變化較小，數據已收斂。

結束語

通過本工程的實踐，為驗證設計參數提供的監測數據，在監測過程中，我單位及時上報監測報表，針對報警區域積極向相關部門匯報，相關參建單位也高度重視，積極采取施工技術措施，使周邊環境變形逐步達到了相對穩定狀態，最終未對周邊管線造成實質性的不安全影響。

參考文獻

⑴、《工程測量規范》（GB50026-2007）。

⑵、《建筑基坑工程監測技術規范》（GB50497-2009）。

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【關鍵詞】總監理工程師；示范監理項目；項目監理機構工作評價標準

2008年江蘇省建設廳首次組織全省開展“省示范監理項目”創建活動，得到了各監理企業積極響應，活動開展至今一大批工程項目獲“省示范監理項目”稱號，增強了監理企業爭先創優意識，激發了監理人員愛崗敬業精神，發揮了建設監理典型示范引導作用，推動了監理管理工作水平不斷提升。

所謂示范監理項目，即經過單位和各級主管部門評價，符合《江蘇省項目監理機構工作評價標準》（以下簡稱評價標準），在全省監理行業中起到示范作用的監理項目。該《評價標準》強調監理工作的規范化、標準化，注重監理工作的質量和履行合同的能力。

總監理工程師（以下簡稱總監）是監理單位在項目監理工作中全權委托人，在監理工作中扮演了一個很重要的角色。因此在開展示范監理項目活動中，總監起到關鍵性的作用。下面就項目監理機構工作的各個階段結合《評價標準》談談總監如何組織示范監理項目創建活動。

監理機構前期籌備階段

1、總監應熟悉監理招標文件、中標通知書、監理合同的主要內容，對監理的義務有個清醒認識，了解監理標的范圍、規模、目標，熟知建設單位建設意圖，為下一階段的監理工作打下基礎，有針對性地服務于建設單位。

2、征得監理企業法人授權，根據招標文件和監理合同的要求及監理工程需要，組建監理項目機構，確定現場監理人員，落實各級監理人員的分工和職責并制定考核辦法和建立考勤制度。在職責分工中要注意專業配套，分工明確，進退場人員安排到位。合理的監理機構組成，在實施監理過程中起到事半功倍的效果。

3、根據監理大綱、設計文件等編制監理規劃和組織編寫監理細則，要求具有針對性和可操作性以及時效性。不少監理機構的規劃細則從網上下載、照抄照搬以前的工程資料就很難體現這三性，很難想像這樣的規劃和細則如何指導監理人員的實施，監理機構如何高質量的為建設單位服務。

4、根據工程需要，配備必要的監理設施和設備；建立現場監理工作的圖表、制度；收集監理過程中需要的圖集、標準、規范等工具性資料，是履行監理合同完成監理任務的必要措施，也是規范化、標準化實施監理的必要條件。

工程施工階段的監理工作

1、總監應能設別工程是否具備開工條件，不具備開工條件的應采用合適的監理手段如：聯系、通知、暫停甚至匯報主管部門，確保工程能合法、順利開展。

2、參加建設單位組織的第一次工地會議，總監應根據監理規劃中的主要內容向施工單位做好監理交底工作，對施工單位準備的情況提出監理意見和要求。在會議中總監應將會議的主要內容組織監理人員編制會議紀要，并經各與會代表會簽。

3、質量控制方面：

⑴總監應審核施工方案或組織設計，主要從針對性、有效性、時效性方面審核。組織監理人員根據施工方案或組織設計實施相應的監理，有效控制施工質量；

⑵工程材料、設備占工程建安費的60%，施工過程中材料種類繁多，質量的好壞直接影響工程的質量和投資。總監應組織人員建立材料、設備臺賬加強對材料進行重點監控。

⑶總監因落實安排各專業監理工程師和監理員對本專業的工程各道工序進行驗收，尤其重視隱蔽工程的驗收，必要時應留有影像資料。對驗收過程中存在的問題要能及時處理，未驗收合格不能進行下道工序施工。在過程中要有理、有據，按規范、標準靈活處置。

⑷總監對組織分部分項工程驗收，對分部工程（基礎、主體、節能等）提出相應的評估報告。在驗收中強調結構安全和使用功能、強制性條文的執行是否符合要求。

4、在進度控制方面總監應能正確處置建設單位壓縮工期，審核進度計劃資料是否齊全，計劃是否合理；能運用進度計劃網絡圖、橫道圖等手段掌握關鍵工序，確定總工期；分析計劃工期與實際工期的偏差，提出進度控制要求。確保進度符合合同工期目標。

5、安全控制方面：現行的法律法規給總監履行安全職責風險較大，在安全控制方面作為總監在實際監理工作應做好如下方面工作：審查安全施工方案、單位資質、安全人員、特種作業人員資格、機械設備使用條件、安全管理制度等；組織監理人員加強日常安全管理工作，重點在施工現場的監控；對存在安全隱患的應迅速處置，不留后患；無力處理應向有關部門及時匯報，確保施工安全和監理免責。

6、投資控制方面：目前監理在投資控制方面工作主要是現場簽證和工程款支付審核?？偙O應組織現場監理人員做好日常的工程計量工作，將施工實際詳細情況記錄在監理日記上，不能應付了事?？偙O根據施工合同、招投標文件等相關規定和日常監理人員的詳細確認記錄予以簽證和支付審核。這里要說明一下計量的工程量必須是合格的工程量，否則不予簽認。

7、合同管理方面：總監在合同管理方面的內容有檢查施工單位合同履行情況、工程變更管理、費用索賠管理、工程延期管理以及竣工結算。在這些內容中總監應以合同為準繩，以事實為依據，客觀公正的對待；從程序、手續方面規范實施；重點注重信息的來源的真實、準確和可靠性；在日常的工作中應制定相應管理方面的措施，做到有所為有所不為。

8、監理資料的管理方面：總監應落實專人負責整理、收集、發放監理資料；組織監理機構人員落實《評價標準》要求；全面負責資料管理的工作。在資料管理方面要注重利用信息化平臺的管理；正確使用監理表式；完善監理日記、監理月報等監理文件；建立歸檔制度，逐步規范、正規化管理資料。

9、加強施工過程中監管。針對現場監理工作應采用旁站、巡視、平行檢驗等方法，在使用監理工程師聯系單、通知單、暫停令、備忘錄及向主管部門匯報單時，應視工程的實際情況，后果的嚴重性加以選擇，不能濫發、錯發和不能閉合；作為總監在簽發以上文件時應認真對待。

工程竣工驗收階段的監理工作

1、竣工驗收階段總監應做好組織竣工的預驗收、協作竣工驗收、編寫竣工報告和總結、移交監理資料以及做好結束期其它相應的工作。

2、在這個過程中切忌虎頭蛇尾，監理工作的成敗也許會功虧一簣，因此作為總監應組織監理人員對即將竣工的工程進行全面的檢查和驗收，發現問題及時提出整改；協助業主組織竣工驗收，認真地完善竣工資料和驗收手續；這樣才能得到建設單位和主管部門的認可。

篇7

【關鍵詞】翻轉課堂審計學教學應用

一、審計教學的現狀

針對于我國目前會計學的教育現狀來看，審計學的教學效果在總體會計專業知識的教學效果中表現并不好，其基本理論、專業知識、審計分析方法與相關國家會計法律法規和政策的掌握都影響著是否能夠學好審計這門課程，但是對于會計其他專業學科來說，審計學相對較為抽象難懂，老師的教學開展較為艱難，而且審計學科對理論性和實踐性都要求很高，這就需要在教學中注重基礎理論的建立與鞏固，以實踐為體現，需要將審計課堂所學與具體案例相結合，使學生們加強對其理論的理解，幫助學生提高實際應對能力，審計學中涉及的內容多，知識點繁雜，相關的案例不多且時間跨越較長，所以阻礙了教師對于具體情況的講解，使學生的學習狀態較為被動。

二、翻轉課堂的優勢及意義

翻轉課堂是指重新調整利用教學中的時間，將教學中的主動權由教師轉移到學生上去，這種教學模式強調了學生在學習過程中的主動性，與傳統課堂相比，調動了學生的學生自主性與學習積極性，例如在翻轉教學中可通過視頻進行，教學視頻短小精悍，方便學生對其不理解的部分隨時返回查找，教學信息明確清楚便于學生更好地理解知識，教學形式更為適合現在的社會發展，對于沒有足夠時間條件的同學，方便了學生的學習，使學生更好地理解掌握審計知識，增強學生的學習自信心，幫助學生建立發現問題的能力，幫助同學發展其語言表達能力及提高其應對實際問題的解決能力，提高審計教學的效率與質量[1]。

三、翻轉課堂在設計教學中的實際應用措施

1.構建翻轉課堂教學平臺

通過互聯網信息技術提供的基礎，利用校園資源和社會資源構建網絡教學的平臺，根據學校自身情況組建校園團隊，選取符合本校學生學習情況和學校實際情況的教學資源，形成校園教學資源庫，為實現翻轉課堂提供了基礎。

2.設計選取貼合教學內容的相關案例

針對于審計學學習的教學特點，需要不少相關案例進行實際分析，但是相對應的審計案例卻相對較為匱乏，國外的審計案例內容較長，容易出現翻譯上的偏差，而且在一定程度上并不符合我國國內實際情況，然而來源于國內的案例，設計意圖較為明顯，缺少了材料的真實性與吸引力，并且框架模式較為統一，不能更好地啟發引導同學探尋問題和解決問題的能力，并且有些案例材料較為陳舊、時間跨度大，并不能適應于實時改變的經濟政策與國家制度，也不完全符合現在的時代經濟所需，其針對理論知識的指向性不強，但是通過翻轉課堂的網絡平臺，可以充分調動網絡上的相關案例，有針對性自動選取符合教學內容的相關案例，幫助教師進行教學講解，幫助同學加深知識的理解程度。

3.利用現代化信息技術，開展審計學翻轉教學

對于翻轉課堂在教學中的實際運用通過現代化的信息技術可以體現，比如教師提前錄制此次課堂關于填寫與修改憑證的教學視頻，強調此次教學的重難點部分，在課堂通過視頻的導入，使同學對于此次課堂需要掌握的知識有一個充分的了解，然后組織學生進行記賬憑證的填寫練習，要求同學們在學習手冊上寫下自己對于此次學習不理解的部分，之后對全班學生進行分組，可采取老師分組以及自行分組這兩種方式，每一組保持在4-6人之間，分組后各組成員分別提出自己的疑惑后，各小組根據大家的問題進行討論，討論時間結束后，各小組對研究的問題及解決方案進行匯報，老師對學生的討論情況進行評價與總結，對于同學們仍未解決的問題進行講解與示范，強調記賬憑證填寫中應注意的問題，例如對于金額填寫錯誤時，不可在原始憑證上進行修改，必須重新填制，對于當年已經登記入賬的憑證，必須使用紅字對其進行更正與補充，對于以前年度已登記入賬的憑證需用藍字進行更正，通過精簡視頻的解說以及同學練習與討論的開展，使得同學充分地體驗此次課堂所學，其后通過統一的匯報以及教師的深度講解更加加深了同學對于知識的理解與掌握。

結束語

針對于審計學教學現狀的分析，我們了解到傳統教學模式的局限性以及翻轉課堂教學模式給我們學習審計課程所帶來的便利與提高，幫助教師更徹底具體地開展審計教學，幫助學生更高效、不費過多精力地主動投入學習，使得審計學教學成果更為突出。

篇8

關鍵詞：缺陷管理；管理系統；需求分析

中圖分類號：TM762.2+6 文獻標識碼：A

1 金牛供電局的缺陷管理的現狀

電網能安全運行的關鍵是設備的健康水平。保持設備健康除了有電氣試驗、帶電測試及在線監測等技術手段外、加強缺陷管理，提高檢修、消缺質量也是重要的一環。以往的管理模式是缺陷管理人員接到缺陷通知后，擇時安排處理，每月統計消缺報表。從電力系統設備缺陷管理的現狀來看，存在以下幾方面的問題：

①從缺陷的上報情況來看，由于缺乏有效的管理手段，部分缺陷沒有及時發現，延誤了缺陷的上報時間，造成事故的發生。主要原因是工作人員責任心不強，技術素質偏低，培訓管理工作做得差，導致對部分缺陷的存在失去判斷力，間接地阻礙了缺陷的上報處理。

②缺陷上報后，安排對缺陷檢修處理的時間較長，致使一部分較嚴重的缺陷不能及時處理，釀成事故。

③檢修質量不高或備品材料質量不過關，使一些缺陷處理驗收合格后，一段時間以后又發生同樣缺陷，這也是缺陷處理不徹底的根本原因。

④設備驗收人員責任心不強使設備的驗收不到位，留下隱患。為此，探討有效的管理手段進行設備缺陷管理，對系統的安全穩定運行有著重要的意義。

原先設備管理系統在MIS開發初期所提出的相應管理需求分析不夠合理，由于計算機知識與專業知識融合性較差，加之管理方法的調整，不能正常運行，無法滿足設備缺陷的閉環管理需求，設備缺陷管理工作仍離不開工作人員的手工錄入與紙張傳遞，因此管理工作實時性差，效率低，負擔大，這種狀態很難適應由于設備維修體制變化導致工作量增大的需要。

2配網缺陷的分類

配電網缺陷按缺陷的嚴重程度可分成三類：Ⅰ類缺陷，Ⅱ類缺陷和Ⅲ類缺陷。

Ⅰ類缺陷（緊急缺陷）：指嚴重程度已使設備不能繼續安全運行，隨時可能導致事故的發生，必須盡快消除，應安排臨時性事故檢修或采取必須的安全措施進行處理。

Ⅱ類缺陷（重大缺陷）：指缺陷比較嚴重，在短期內尚不可能發生事故，但威脅安全運行，需要盡早安排消除，消除前應加強監視，可列入月度檢修計劃中消除。

Ⅲ類缺陷（一般缺陷）：指對近期安全運行影響不大的缺陷，可列入年、季度檢修計劃中消除。

配電網缺陷可能發生的設備大致有13種：1導線；2 連接金具；3 瓷質絕緣件；4 桿塔和橫擔及拉線；5 柱上開關；6 隔離刀閘、跌落式開關；7 變壓器（包括箱式變）；8 防雷設施和接地裝置；9 接戶裝置；10 電纜及電纜走廊；11 開閉所（含配電房）土建部分；12 開關柜（包括環網開關柜、電纜分支箱）；13 母線；這13種設備都有發生Ⅰ類缺陷，Ⅱ類缺陷和Ⅲ類缺陷的可能。

3缺陷管理系統的流程設計

根據缺陷閉環管理在生產過程中的重要性，總結多年來在缺陷管理過程中積累的經驗，設備缺陷管理目標應該是“即時發現、及時反饋、迅速安排、保質處理、最終形成完整的閉環管理”。避免只重復布置，不重過程和結果，對遺留缺陷失去控制的虎頭蛇尾的管理現象。在充分借鑒同行業標桿單位的先進經驗及相關行業的優秀思路基礎上，組織各生產部門進行多次溝通，尋找出管理流的共性，進行流程的細分，利用網路傳輸的實時性，減少信息傳遞時間，可以去掉幾個不必要的環節，及時正確傳遞，盡快處理。把缺陷消滅在萌芽狀態，使損失降低到最低限度。從而保證安全生產。

缺陷管理流程主要由缺陷的匯報、缺陷的分類、技術專責對缺陷的簽審與會審、缺陷處理的安排、缺陷的處理和缺陷處理情況的匯總統計等組成。

① 缺陷的匯報。供電所工作人員在對維護范圍內的線路、設備查看中發現異?，F象，應及時將缺陷部位、缺陷情況等按缺陷數據庫中的格式要求如實輸入計算機，送發到農電科，如果情況緊急則立即電話匯報農電科生產專責，如需停電處理的，由停送電聯系人向調度匯報，經調度同意后組織消缺，同時將缺陷情況輸入電腦。送發到農電科的缺陷在規定時間內經主管簽審意見后組織消除。

② 缺陷的分類。各供電所缺陷管理人員對缺陷按輕重緩急及設備情況進行缺陷等級的分類后送發到農電科生產主管。系統中根據缺陷的分類等級分別用不同的顏色顯示。

③ 缺陷的簽審與會審。農電科生產主管進一步了解設備缺陷情況并進行缺陷處理意見及建議的簽審。

④ 缺陷處理的安排。供電所發現緊急缺陷，則立即組織進行消缺，對其它缺陷則根據生產主管的簽審意見和生產計劃安排處理日期并報周生產計劃。

⑤ 缺陷的處理。供電所相關班組根據周生產計劃及由生產主管簽審的“缺陷處理通知單”中的有關內容進行備品備件的準備及缺陷的處理。處理完后填寫缺陷的部位、缺陷產生的原因、缺陷處理情況、遺留問題等事項的“缺陷處理回執”反饋給農電科生產主管，由生產主管作消缺認定。

⑥ 缺陷的統計匯總。在缺陷數據庫中，可進行消缺情況匯總、未消缺陷匯總，可以方便、快捷、完整地統計任一時段下消缺率，缺陷管理人員可以從這些統計數據、匯總中對缺陷的產生原因、缺陷的責任供電所及責任人、備品備件的使用情況、缺陷的遺留問題等進行統計分析。

⑦ 缺陷管理的考核措施：對供電所的缺陷匯報，農電科對缺陷處理意見的簽發，供電所對缺陷處理意見的安排及處理等應分別制定相應的考核措施。對缺陷管理部門簽發不及時或缺陷處理部門處理不及時而造成設備事故的要進行嚴格的經濟考核；對于消缺工作人員責任心不強而造成的缺陷多次發生或擴大缺陷范圍的要進行相應的經濟考核，對消缺及時而避免重大事故的單位和個人給予獎勵。

4 缺陷閉環管理流程示意圖

4.1 缺陷事件在農電所與供電所之間流程圖

成都電業局金牛供電局農電科屬下主要包括四個供電所：天回供電所，圣燈供電所，洞子口供電所，青龍供電所。本系統業務范圍是在這四個供電所與農電科這兩方部門之間。流程較短，相對簡單。缺陷事件流轉示意圖如下：

4.2 缺陷數據流程圖

根據之前的缺陷管理系統流程設計的分析，繪制出相應的缺陷管理系統的缺陷閉環數據流程圖，如下：

篇9

本章教學目的：

1·了解各類公文的特點及其對寫作活動的影響?！?·了解各類公文寫作的特殊規律性，掌握撰寫的方法。

學時分配：10小時

教學環節：講授習題習題講評文例討論

主要內容：

第一節陳述呈請性文件

一、陳述呈請性文件的特點

陳述呈請性公文的一般特點是：公文的強制執行效用僅表現為對受文者閱處公文的行為有強制性影響，但不能強制對方執行公文的內容；行文需滿足諸多條件限制；語言平和。

二、請示

陳述呈請性文件的一種，用于向上級機關請求指示或批準。其正文一般由這樣幾部分組成：行文的依據、原因；待解決的問題及初步方案，不只一個方案時的傾向性意見及理由；行文要求，即請上級復文的要求，常用“當否，請示。”“當否，請批復?！薄罢垖徍伺鷱汀！薄巴追?，請鑒核批示。”等慣用的結尾詞語表達。

撰擬請示時應注意的事項。

三、工作報告

陳述呈請性文件的一種，用于在日常工作中，根據需要或要求，向上級機關匯報工作，反映情況，答復詢問，提出建議。其正文主要包括：行文的根據（應要求還是有了情況主動匯報）或概要點明公文所要涉及的情況或問題；陳述具體情況和問題（時間、地點、人物、背景、經過、結果等）并對其性質進行概要分析；建議（要求誰，何時，做什么，怎樣做，方法、措施、期限、考核指標等），如沒有建議則對有關工作或問題作概括總結，分析存在問題的原因，表明努力方向；結語，有建議的報告提出批轉建議：“以上意見，如無不當，請批轉（單位）執行?！闭埳霞壷赋鰡栴}的報告則為：“如有不當，請指正（示）”。其他報告則以“特此報告”“此報告”等結尾詞強調行文目的。

撰擬工作報告時應注意的事項。

四、調查報告

調查報告用于向上級機關反映調查研究的結果。其特點是針對性強；講求新意；重對“研究”結果的反映等。

調查報告由標題、正文、作者、日期組成。

正文由導語、主體、結尾三部分構成。導語的具體形式有概述式、主旨直述式、結論式、設問式等幾種。主體的結構形式有縱式、橫式、交錯式三種。

寫好調查報告應注意的事項。

五、總結報告

總結報告用于在某項工作、某階段工作結束后按照報告制度的規定或上級要求，匯報情況，對成績、缺點、經驗教訓及有關工作規律作檢討分析，匯報下一步工作計劃安排。

總結報告的正文主要包括：工作情況，即做了什么，采用了哪些方法措施，效果怎樣，有哪些成績，存在哪些問題和不足；主要的經驗體會，即對取得成績的原因進行分析，獲得對工作規律性的認識；檢討失敗或失誤的教訓，總結其原因和規律性，探索防止或減少失誤和失敗的途徑；下一步工作的初步規劃、設想。

在撰擬總結報告時應注意的事項。

第二節會議文件

一、會議文件的特點

會議文件專門形成或使用于各類會議；信息傳遞交流過程中存在一個將文字形態的信息變換成聲音形態信息的過程；同一文種的內容性質也會因會議性質、內容或作者身份的不同而有很大差異；同一文件的上下文部分的內容性質有時也將發生較明顯的改變；……。

二、會議記錄

在會議進行中完成的對會議組織狀況和會議內容的原始記錄，經履行必要的程序手續（整理、發言人或有關領導審閱簽字、記錄者簽字等）后，會議記錄可用于查證事實或指導工作。

會議記錄有兩個組成部分，一是會議的組織狀況（會名、會址、時間、出席情況、主持人、記錄人等）；二是會議內容（議題、發言情況、決議決定的內容、表決結果等）。根據內容詳略程度的不同，會議記錄可分為兩種：摘要性記錄與詳細性記錄。摘要性記錄，只錄發言要點和議題、結論、決定決議、表決結果等，常用于一般性會議。詳細性記錄是有言必錄，不僅記下原意還需要記下原話，只有在重要會議上才采用。作會議記錄是一項耳、眼、腦、手同時并用的艱苦勞動，要求記錄者有較深厚的基本功，做到：快、準、全、清。

三、會議紀要

會議紀要用于記載和傳達會議的情況與議定事項。

議決性會議紀要的正文主要要包括：導語，概述會議基本情況，如目的、會名、會址、會期、與會者、主持人、主要發言人、報告人、主要議程、會議總體效果等（例行性會議可省略其中的某些內容）；議決的事項，即與會各方共同確認的在完成一個共同目標過程中各方承擔和享受的責任、義務、權利、利益，或就某個問題形成的一致認識等；提出號召、要求，或提出執行議定事項的措施或要求。

消息性會議紀要的正文主要包括：導語；就會議議題與會各方發表的認識、意見；提出號召、希望、展望，或提出一個新問題，有時則以向有關方面致謝，或對下次會議作出原則性安排作結。

撰擬會議紀要時應注意的事項。

四、會議報告

會議報告用于由領導者代表本機關依法定的程序或慣例向權力機關（大都為會議形式）或有關代表會議作工作匯報，經會議討論通過后，文件的性質由陳述性轉為領導指導性，文件中的有關部分將成為指導有關方面工作的綱領。

會議報告的標題除使用一般公文的標題外，還有幾種特殊形式。受文者一般直稱“各位代表：”“同志們：”等。

會議報告的正文由這樣幾部分構成：一是開頭，簡要說明代表誰、報告什么問題，提出審議要求即可，必要時則要交代一下根據什么來作報告。二是主體部分，具體有四個組成部分：首先是對工作情況、形勢的說明與分析，對經驗教訓的總結，要求分清工作中的成績與缺點、主流與支流 ；其次是指出今后所面臨的任務；再其次是闡述完成新任務應采取的方針、原則與方法措施；最后是向下級機關或人民群眾等提出要求或號召。三是結尾，通常主要為對未來前景的展望或對文件內容再作一個概括性總結。

在撰寫會議報告時應注意的事項。

五、開幕詞

開幕詞是在大型隆重會議的開始由有關領導者所作的致辭。開幕詞的主要內容包括：宣布會議開幕；概要說明會議背景、狀況（人數、對象范圍等）；介紹會議的組織過程、會議目的、中心議題、議程；向與會者提出希望要求；最后，以預祝會議成功的祝愿辭結束。從一定意義上說，開幕詞就是會議的簡要綱領。因此，在撰寫時應注意文字的高度簡潔明確，字句要鏗鏘上口，講究一點聲調的和諧配合。同時，應注意使文件有一定的說服力、鼓動性，以充分調動與會者開好會議的積極性。

六閉幕、

閉幕詞詞是會議的結束語，一般均很簡短。其主要內容為：宣布會議閉幕；概述會議任務的完成情況、會議成果及其意義；肯定與會者的積極努力；向為會議做出貢獻的單位或個人表示謝意；提綱挈領地提出新的工作任務；提出希望、號召和要求等。對閉幕詞的要求，主要是簡潔流暢，富于鼓動性和號召力。

第三節函、合同、計劃

一、函

函是商洽性文件的一種，用于平行或不相隸屬機關之間相互商洽工作，詢問和答復問題，向有關主管部門請求批準。函有多種。

發函的正文主要包括：行文的目的和原因，即為什么要提出協商討論有關問題或提出請求批準的事項；需要詢問、商議或批準的具體問題和事項，向對方介紹自己、介紹自己的意愿和方案，陳述有關理由、依據和背景材料；提出希望或要求，如“請復文”“請予批準”“望予合作”等。有時以“此致”“特此函告”等結尾詞作結。向對方請求批準的發函的正文與請示的組成情況相近。

復函的正文主要包括：指明所針對的來函（標題、文號、時間等）；答復詢問，表明態度、立場和解決問題的辦法，提出疑問，陳述有關理由、情況；提出希望要求，致謝。有時以“特此函復”等結尾詞作結，答復對方請求批準事項的復函，其正文組成與批復相近。

撰擬函時應注意的事項。

二、合同（協議）

合同是一種證明性文件，是由當事雙方（或兩方以上）為共同達到一定目的，明確相互責任、權利、利益關系而簽訂的書面契約。合同主要由這樣幾個部分構成：標題、編號、當事各方的名稱（包括簡稱）、正文、作者簽署、用印、鑒證機關用印、簽約日期、附件、其他（電話、銀行帳號、聯系人等）。

正文主要包括如下幾方面內容：訂約目的；標的（各方所共同要求實現的結果）；各方的權利、利益、義務、責任；違約方面應負的責任及對其的制裁措施；文件有效執行期限；履約的地點及方式；文件份數與保管方法；對有關附件的說明（名稱、效力）；仲裁機關；不同文本的效力等。

撰寫合同文件時，應注意遵循特有的要求。

三、工作計劃

工作計劃用于對將要進行的工作活動提出目標并安排好實施步驟、措施和方法。對實際工作進程具有指導作用，同時也是總結衡量任務完成情況和效果的重要依據。其主要內容包括：提出目標、任務的依據；對完成任務的主客觀條件的分析；工作任務及要求、指標；主要步驟、方法和措施；分工及完成任務的時限及其他有關注意事項。工作計劃既可用文字敘述形式（文章），又可用表格形式，也可兩種形式兼而用之。為使文件切實發揮效用，應注意充分調查研究有關情況和問題；積極穩妥地規定任務和指標；步驟、方法和措施務求具體而明確、便于檢查和執行；文字表達過程中，一般不作議論，以說明為主。

第四節表格文件的設計與填制

一、表格的分類

文件的分類表格文件就是以線框與文字相結合方式記錄信息的文件，它以線框表明字詞的具體含義和組配關系，可以更加簡明、直觀、具體地表達信息。

根據不同的標準，可對表格文件進行多種劃分。

二、表格文件的結構格式

表格文件一般由標題（表名）、正表、說明組成。

三、表格設計

表格設計的內容包括：明確使用目的、要求與條件限制和具體處理方式；選擇用紙，確定幅面規格；確定文件的圖文區與白邊區尺寸；確定文件數據構成；確定數據項目的名稱；確定各項數據的位置與相互次序；確定各欄目的尺寸；選定字體字號，選定線條的型制；作出有關數據的定義或說明，形成填報說明書、術語表、計算公式等。

表格設計規則是：實用、標準、通用、簡便。

四、表格的填制方法

填寫表格文件時應注意：按規定的項目和內容填寫，不得隨意增減項目；用語要高度精確，保證語意單一明確；字跡須工整、清晰。

思考題：

1·撰寫陳述呈請性公文、會議公文的一般規律是什么？

篇10

一、初中英語口語教學環節中合作學習的組織

（一）新課導入

課前活動作為英語教學中不可或缺的一部分，教師將其稱之為“Warming-up”。形式新穎的課前活動可以有效激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，引導學生自主參與到學習活動中，進而不斷提升學生英語交際能力。一般情況下，教學導入都是利用學生已學的舊知識為理論依據，以本節課程為情境主題，引導學生自主探究新知識。溫故而知新，通過回顧所學知識，構建新舊知識間的聯系，進而有效降低學習難度。在教學中教師都是采用討論法或是借助多媒體技術進行知識導入。課前活動的設置需要為本課程教育重點服務，充分銜接學生的生活經驗，不僅可以有效吸引學生的注意力，又為構建高效課堂奠定扎實物質基礎。如：教師在教學人教版八年級上冊英語“How do you make a banana smoothie”這一課時，教師可以利用多媒體播放一首歌曲，幫助學生做好英語學習的準備，如復習一些與食物有關的單詞，鼓勵學生自主討論自己喜愛的食物。通過對話練習和對比上下文進行邏輯排序鞏固所學知識。通過有效開展合作學習，激發初中生的學習思維，培養學生的動手能力與合作精神。

（二）合作學習

一般情況下，英語口語課的小組活動都是以小組為整體或者是集體調查的方式進行實踐。英語教師需要事先給出學習任務與實踐要求，小組成員自主展開學習交流，由組長組織活動，成員自主記錄活動過程，在達成一致后再選出一名代表發言。在小組合作學習中，教師需要在一旁時刻觀察學生的學習行為，著重分析小組活動，總結學生存在的問題，肯定并鼓勵學生的學習行為，進而切實提升學生的表達興趣。

（三）分享交流

在小組共享學習經驗過程中，由小組成員選出一名代表匯報本小組的學習情況，或者是由小組成員演示調查過程，向其他學生集中展示小組學習的結果。若是學習成員在匯報中出現遺漏或者是錯誤思想，則由其他成員補充回答、糾正。在糾錯過程中學生會自主反思自己的學習行為，切實提升合作學習質量。為了保證合作學習質量，小組成員間需要注重取長補短，保證成員間都有發言權，使教師更加全面把握課程知識，進而切實提升課程教學質量。

（四）評價總結

評價作為教師對學習小組學習行為的肯定，具備較強的激勵性作用。對合作學習進行全面評價，可以使學生更加關注合作學習過程。在評價過程中，教師需要廣泛收集學生的反饋信息，引導學生反思其學習行為，及時調整教育活動，進而不斷提升合作學習效果。如：小組展示學習成果后，教師可以采用生生互評的方式，鼓勵學生以語言評價的形式綜合評價對方的表現，有效加深學生的學習印象，進一步增強了學生的合作意識。

二、初中英語口語教學環節中合作學習的實施

以人教版八年級英語上冊Can you come to my party這一課為例，具體闡述合作學習在口語教學環節的應用。

教育目標：可以聽懂提出邀請及應答邀請的會話，能了解使用情態動詞can來表達邀請，并能有禮貌地發出邀請，學會對邀請進行恰當的答復或拒絕。

掌握新單詞：

prepare，available，flu，afraid，invitation，hang out catch，preparations.

句型：

――Can you come to my party？

――Sure，I’d love to./Certainly/That’s sounds great./I am sorry.等。

教育?^程：利用多媒體向班級中學生展示一些生活中比較常見的游戲圖片，幫助學生回顧之前學習過的有關周末的詞匯短語。緊接著教師以提問的形式，要求學生圍繞What do you have to do on weekdays/weekends內容，談一下自己掌握的相關短語。要求學生以小組的形式聯合本節課程重點詞匯短語，交流學習問題并嘗試解決其問題。在開展口語訓練前，教師需要事先要求學生對材料中即將出現人名、動作短語和功能句進行預習，以小組為單位進行角色扮演，事先對其產生一個大致概念，為接下來口語表達奠定基礎。在實際口語訓練過程中，小組成員需要以教師給出的素材與情景對話進行銜接，保證每個成員都有展示自己的機會，幫助學生在短時間內找到關鍵信息，熟練掌握情景對話內容，為接下來的語言表達奠定基礎。