匯報總結怎么寫范文

導語：如何才能寫好一篇匯報總結怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習報告總結與體會(1) 通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業實習個人總結：

首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標準程序規章②設備儀器工具的使用③原料 輔料檢驗入庫發放記錄④關鍵工序 主要瓶頸⑤不同環境下生產產品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產反應是中心、工藝是主體、設備是環境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯系的整體部分整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業設計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產能力強弱的直接體現。分析能力是前兩種能力的發展。綜合能力是前三種能力的總括和提高. 通過認識實習生產實習畢業實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環節畢業實習畢業設計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的裝配與升華。

我這次畢業實習的題目是《青霉素的工業生產及相關影響檢測》.青霉素由真菌產黃青霉產生的。青霉素的生產目前主要用微生物發酵法進行生物合成。很少數亦可用化學合成法生產。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結構改造而制成各種衍生物，絕大多數青霉素是針對新藥物開發的,因此人們總希望在發酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產率.本研究旨在探討不同發酵條件對青霉素發酵的影響,為調控生產青霉素提供最佳的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據

實習的開始通過對青霉素生產工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產環境，生產狀況有了實質性的認識。通過實習期間對不同ph值 溫度最適時間生產的青霉素進行管碟法檢測.而系統的認識到了青霉素質量檢驗.通過不同環境生產青霉素為調控生產青霉素提供最佳的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據.最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究

這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結合起來，使我對我所學的專業技術有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。

以上也算是我的實習工作總結，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

實習報告總結與體會(2) 一、實習目的

稅收作為國家財政收入的主要組成部分，無疑在其中扮演了極其重要的角色。因此為了加深對稅收政策的領悟，了解稅務機關稅務機構企業三者之間的關系，我來到了XX稅務師事務所，進行了為期一個月(7月8月)的掛職實習。

二、實習成果

部主要業務是為企業做稅務，其中主要包括：1、稅務登記;2、稅款計算和納稅審核;3、申報和繳納稅款并依法退稅;4、申請減、免稅;5、企業稅收復議，提供涉稅訴訟稅法依據;6、制作涉稅文書。

一個月的實習期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。

首先，剛進公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴明，還有從事稅務工作的同事的敬業與熱情，他們具備專業素質，不懼日曬雨淋，

對客戶體貼備至，只要客戶有要求，不管再辛苦同事們也馬上行動，最大限度為客戶著想，例如：有一次我和同事到春熙賓館拿報表，結果客戶的稅控專用發票快用完了，需要馬上補充，并且由于稅控收款機的限制，必須當天下午之前買到，同事對這額外的工作并沒不悅，并承諾17點前一定送到。面對某些客戶的故意刁難，同事不僅不惱，而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑。例如：成都市政府就安置殘疾人員下達了一號政令，這本一項是造福殘疾人同志的很好政策，體現了社會主義國家的優越性。但是，當同事們把文件和相關資料送達企業手中時，企業卻認為，是政府有意借此增中國報告網加他們的稅賦，十分不理解，同事們面對企業的刁難，并不是一問三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企業解釋，對企業做工作，使很多企業最終明白了政府的用心良苦。

其次，納稅的申報期決定了部業務期的特點。每月的1號到10號是企業納稅申報期，因此這段時間的部的業務也是最繁忙的，此后的一段時期，時間就相對寬松些，同事們就可以利用這段時間來為自己充電，在所訂的資料中，我能學到很多知識，尤其是《成都稅務公報》這份雜志是由成都市地方稅務局主辦的，其中，在稅法公告欄中，我能了解到最新的稅務政策，例如，《成都市地方稅務局關于開展落實下崗職工再就業稅收優惠政策檢查的通知》依法治稅欄中我能了解到不法企業為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網，總是能將其一網打盡;征管天地欄是我最喜歡的，它通過一些具體實例，來告訴我們一個稅種的征管，并且對一些特例也有說明。比如，我對個人所得稅的征管，原來就只知道工資，薪金所得，稅法規定以每月收入額除去費用800 元后的余額為應納稅所得額，但是實際上考慮到不屬于工資，薪金性質的補貼，津貼收入，不征稅，要從個人所得稅扣除，為便于計算，對不征稅的項目從總的所得中扣除200元，加上稅法規定扣除標準800元，故在實際操作中按1000元/月的定額標準進行扣除，所以工資，薪金應納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數.

三、總結與體會

在短短一月的實習時間中，我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復雜性，面對如此種種形形的大中小企業，諸多的稅種加各種優惠政策，對我們的稅務工作也提出了嚴峻的考驗，企業稅務機構稅務機關，三者之間如何溝通以致達成默契，并傳遞出準確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務工作化繁為簡，并采用科學的管理，才能創造出質量和效率.稅控收款機的出現我想也是正是這種內在矛盾的產物，利用它稅務部門就可以方便地取得納稅產每月的銷售資料，并記錄在稅務部門的電腦中，供稅務部門實施征收，統計，分析，稽查，為稅務部門的征管工作提供了更加有效，準確和科學的第一手資料，同時它又能如實記錄每一筆收入，業主不必親自守在前臺，既減輕了業主的管理負擔，又擔負起在前臺監督經營的作用，幫助納稅人加強了企業管理，這樣也有效的避免了偷逃稅現象的發生.

這次實習是有益的，為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經驗。 感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發現問題，去修理它。做人做事也有了一定的認識。要膽大心細。敢于去實踐，有困難的時候選也要向別人取取經驗。畢竟團隊的力量是很大的，是可以去依靠的。

實習報告總結與體會(3) 本次實習我們主要是學習兩鈉(硝酸鈉、亞硝酸鈉)生產車間的化工流程。

在這實習的時間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學校里和課本上找不到的，現在我們即將踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認識、對知識的更深入的了解。

在以前的頭腦中，我認為的工作都是很美好的，我想企業和工廠應該都是挺漂亮、挺大起的。現在不都是在講環保、講生態化嗎，將來的工作環境肯定是整潔美麗的，工作應該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習工廠。一下車我就傻眼了，天哪!這個地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領導帶我們參觀了生產線、工人師傅給我們進行了入廠安全講座。第二天我們就正式進入車間參加生產。我們四人一組，每個車間的師傅負責帶我們生產學習，現在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個崗位一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學校里有豐富多彩的娛樂活動和同學朋友，這八個小時單調的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養活自己!然后的為家庭擔起相應的責任!我們必須靠自己的勞動來實現這些!這時我們就不會覺得這八個小時是多么的漫長了,因為這八個小時的背后是我們勞動換來的收獲。

篇2

【關鍵詞】操作；感悟；分數

教學內容：人教版小學數學三年級上冊90―91頁例1、例2、例3及練十1―3題.

教學目標：

1.使學生初步認識分數，會讀、寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一.

2.通過看一看、折一折、涂一涂等數學活動，加深學生對分數的理解.

3.經歷知識產生的過程，體驗數學來自生活，感受數學與生活的聯系，提高數學學習的興趣.

教學重、難點：

1.分數概念的初步構建，體會平均分，認識幾分之一.

2.借助實物或直觀比較分子是1的分數大小.

教學具準備：

長方形、正方形、圓形紙片，教學用課件.

教學過程：

一、創設情境，引入教學

喜羊羊分物品（出示課件圖片4個蛋糕、2個橘子，1個蘋果）.

師：如何分？指生回答.（生答，師根據學生回答用課件演示分的過程）

師：數學上把物體分得一樣多，叫作什么？（生：平均分）師板書：平均分.

師：一個蘋果能平均分嗎？（能）那把1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分多少？（生：一半，課件演示）

師：“一半”用什么數來表示？你能用喜歡的方法來表示一半嗎？（生說，師課件出示）

師：像這樣的數就是分數，今天我們就來學習分數.（板書課題）

二、探索新知、認識分數

（一）認識1/2

1.讀、寫分數

師：會讀嗎？（指生讀）會寫嗎？（師教寫法：先寫、再寫、最后寫）

2.理解平均分

師：把一個月餅平均分成2份，這一份是它的1/2，另一份呢？（出示：1/2）

指生復述強調.（生：把一個月餅平均分成2份，每份就是它的1/2）

3.折一折，折出長方形，并涂上顏色.

師：那你能折出二分之一嗎？看清要求，動手折一折.（出示課件要求）

（1）學生練習，教師巡視了解折紙情況.

（2）匯報、展示作品.

（3）交流：折法不一樣，為什么都可以表示1/2？

師總結：不管怎么折，只要是平均分，每份都是它的二分之一.

4.練習：課件出示練習題，學生判斷是否是二分之一.

（二）認識其他幾分之一

師：你還想認識幾分之一？折一折，涂上你喜歡的顏色.

1.學生折紙練習，教師巡視了解情況.

2.展示學生作品，學生匯報折法.

3.集體交流.

（三）比較幾分之一的大小

師：猜一下，1/2和1/4l大？（指學生匯報，集體交流）

師：四分之一和八分之一呢？（學生匯報.教師利用圖片，引導觀察比較）

師：有什么發現？（學生嘗試匯報，分的份數越多，每一份就越小）

總結：看來，把一個圖形平均分的份數越多，它的每一份就越小.

三、練習鞏固、應用提高

（一）基本練習

1.比較分數的大小.（出示課件：課本練習題）

2.你能用分數表示下面圖形的涂色部分嗎？

3.觀察各國國旗，你會聯想到幾分之一？（提示生說出：哪種顏色占國旗的幾分之一）

（二）提高練習

1.估計一下會是幾分之一？（課件圖）

2.猜一猜，哪條彩帶長？為什么？（課件圖片）

（三）拓展

1.有趣的廣告.（播放視頻）師：你會聯系到幾分之一？

2.知識窗.師：你知道古代的分數是什么樣的嗎？（展示）

四、課堂小結、總結提升

師：同學們對自己的表現滿意嗎？這節課，你有什么收獲嗎？（生匯報收獲）

【教學思考】

1.重視知識聯系，引發認知沖突.

篇3

首先我們先來認識一下述職報告的概念。

一、述職報告的概念

述職報告是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況、匯報工作實績時，根據職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。

述職報告是對任職者進行實際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據寫作目的，述職報告可分為任職期述職報告、年度述職報告和競崗述職報告。

二、述職報告的特點

1.主體的個人性。

2.內容的特定性。

3.作用的考察性。

4.語言的通俗性。

三、述職報告的結構

述職報告的結構由標題、正文和落款三部分組成。

1.標題。一般寫“述職報告”或“我的述職報告”即可；也可采用雙行式標題，還有時間加文種式。

2.正文。由前言、主體、結尾三部分組成。

①前言。簡要交代任職概況，回答何時起任何職，崗位職責是什么及這次述什么內容，有時還要簡要敘述履行崗位職責的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以確定述職的范圍和基調。

②主體。根據崗位責任目標，結合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發，分項敘明任職期間貫徹落實黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經驗，崗位職責執行的怎樣，工作中的薄弱環節、不足之處及應對措施，下一步打算怎么辦。寫作時要實事求是，突出重點。其主體部分的結構可采用下列幾種形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經驗、問題、今后的打算等安排成文。

（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分別對每個階段的工作進行分析、總結、匯報，找出每一階段的經驗和存在的問題。

（3）主次順序式。即按照述職內容的主次輕重，把成績、經驗、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數，標明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。

③結尾。介紹今后工作的設想，也可對全文作概括性的總結，或表達自己的決心。如果主體寫了這方面的內容，結尾則可不寫。

3.落款，包括署名和成文時間。

在現實中，更多的時候是要求述職者在一定的范圍內面向有關的領導和群眾宣讀自己所寫的述職報告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領導、同志們”、“各位評委”等，在結尾上“以上述職，請予審查”、“歡迎領導及同志們批評指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時間。

四、述職報告與個人工作總結的區別

1.寫作目的不同。述職報告的寫作目的是向領導和群眾評估、匯報自己的實績等真實情況，以接受領導和群眾的審查和監督。個人工作總結的寫作目的則是為了更好的指導今后的實踐。

2.內容不同。一是回答的問題不同。二是側重點不同。三是反映成績的范圍不同。

3.表達方式不同。個人工作總結可以采用夾敘夾議、敘議結合的手法，而述職報告的主要表達方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達方式。

五、述職報告的寫作要求

1.述職報告重在述。

2.重點突出。

3.要實事求是。

篇4

1.知識與技能：能有順序寫出自己學會某一本領的過程。〔言之有物 言之有序〕

2.方法與過程：寫清楚學的具體過程，有恰當描寫，表達真情實感。〔言之有情 言之真實〕

3.情感態度、價值觀：領會到幸福是在勞動中創造出來的，感受到本領能成就快樂和幸福人生，體會到學本領過程需要克服困難，勤于訓練，心手相應，心領神會。

二、教學重點

能敘述清楚學某一本領的過程。

三、教學難點

對學習過程寫得具體，表達真情實感。

四、教具、學具：紙、筆、墨、紅筆、學案、多媒體（幻燈片）。

五、教學時間：一課時

六、教學過程

1.導入

（1）音樂：齊唱《幸福在哪里》。（ppt1）

（2）導入語：大家已經用歌聲唱出了幸福要靠勞動創造。

（3）在口語交際課上，我們已經交流了自己最拿手的一項本領，其實學會這種本領的過程本身就是一種勞動 （ppt2）

在怎樣的心智狀態下更容易學會一項本領？齊背兒歌“人有兩件寶……”兒歌揭示出學本領過程，要心手相應、手腦并用，從而達到心靈手巧，以此成就我們快樂和幸福人生。

2.選擇材料（2-3明確寫什么）。生活是多姿多彩的，我們學會的本領也是多種多樣的，小組交流匯報自己最喜歡的一項本領。（提示：突出是什么本領？為什么喜歡？） （ppt3）

每組讓一位匯報，師板書生匯報的本領。

3.習作重點。把學本領的過程寫具體。（提示：突出具體怎么學的？） （ppt4）

待學生沉思片刻，覺見其有困難而不具備寫具體的方法，隨機提出暫時放一下，待我們領會到寫具體的方法后，再返回繼續寫。師：即刻板書“知難”。

下面探求解難方法。

4.今天我們先從人人能參與、人人有體驗的情境中去體會寫作方法。（4-5懂得怎樣寫） （ppt5）

5.學寫法：體驗老師怎樣教同學們練書法，從而學會了書法用筆的一些技法。

（1）體驗學習（ppt6）。①情境創設：書法課老師，教學寫毛筆字過程，邊演示邊用語句描述出來。。②學生練習后，小組交流匯報練書法的過程？ （ppt7）。（提示：可按“首先……接著……后來……最后”的順序談。）。③三分鐘內寫一寫練習過程。（ppt8）。自己用紅色圓點標出形象性強的詞語（比如：表語言、動作、心理…..），紅色線段標出寫得具體的語句。讓已寫好的同學自行上臺展示（展示臺），自行評定。展示三名后充分肯定他們的感受和描寫。。（2）范文片斷 （ppt9）。只見唐老師從桌盒里取出筆、墨、紙，把紙平鋪在黑板上，用“五指握筆法”握住筆桿，筆尖蘸上少許墨，把筆毫弄圓，神情專注，起筆時筆鋒落入紙面，逆鋒鈍筆，中鋒行筆，鈍筆，回鋒收筆。一個柔中帶剛、勁健渾厚的“志”字突現紙面。師生片段比較：展示片斷和范文片斷比較，肯定學生將來書法和寫作水平遠超老師。實是求事評價誰描寫得更全面、更細致、更形象？待生回答出范文片段后，師追問為什么好些？自然轉入指導寫法。師即刻板書“悟法”。（3）指導寫法：學習過程是一個心手相應，心領神會的過程。細心體會學習的過程，仔細思考是怎樣學會的，用形象形強的詞句描寫出人物語言、動作、神態、心理活動等。（ppt10）

齊讀領悟寫法，再問：我們把寫法領悟到了嗎？待學生回答領悟后，即刻把思維轉入前面環節3“覺見其有困難而不具備寫具體的方法，隨機提出暫時放一下，待我們領會到寫具體的方法后，再返回繼續寫”。

6.我的作品： （ppt11）

我學會了______________

①學會的具體過程用100字左右描述清楚。（8分鐘內完成）

②自己用紅色圓點標出形象性強的詞語（比如：表語言、動作、心理…..），紅色線段標出寫得具體的語句.

③ 讓已寫好的同學分別自行上臺展示（展示臺），自行評定。

讓同學互評。師生共評。（由于受時間限制只展評二、三名。）

7.總結： （ppt12）

用一首寫作歌來總結今天的課

心領神會學本領，

細心體會學過程，

仔細思考怎樣學，

用詞描寫要具體。

8.尾聲： （同ppt1）

9.板書設計：

我學會了———

選一項喜歡的本領，把學會的過程寫具體。

悟 法

知 難 而進

10.附學案：

一、習作片斷

①三分鐘內寫一寫練習過程。②自己用紅色圓點標出形象性強的詞語（比如：表語言、動作、心理…..），紅色線段標出寫得具體的語句。③讓已寫好的同學自行上臺展示（展示臺），自行評定。

二、習作片斷

篇5

《古詩三首》說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎，思想深刻，明快清新。表現了詩人奮發有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。

《江南春》是唐代著名詩人杜牧寫的一首描寫江南春光的絕句。詩人先揚后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風中迎風飄蕩的秀麗景色，充滿了作者對江南春景欣賞、贊美的之情。神來之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現。南朝大興寺院，百姓不堪重負。借古諷今，諷刺了封建統治階級的所作所為，表達了對包括唐朝統治者在內的帝王將相不顧人民疾苦，傷財勞民之舉持的反對，憂國憂民之心溢于言表。

《書湖陰先生壁》是宋代詩人王安石寫的一首描寫田園風光的七言古詩。通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。

本課由這三首詩組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢，表達了對祖國山河的喜愛贊美及對田園生活的憧憬向往；杜牧以傳神生動的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國憂民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領略無窮樂趣。

二、說教學目標

1.讀準多音字“曲”，會寫3個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》。

3.能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思，讀懂詩歌大意。

4.能說出《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點的。

6.結合詩句，初步感受古詩中的對偶句。

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句，初步感受古詩中的對偶句是教學的重點，能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句，初步感受古詩中的對偶句是教學的難點。

三、說教法學法

教學中采用“創設情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學方法，注重圖文結合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現《語文課程標準》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學過程。在讀中感受古詩優美精湛的語言文字和豐富的人文內涵，在讀中引領學生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

四、說教學過程

（一）新課導入。

以詩意的語言描述古詩內容引入，將學生帶入古詩的情境中。

（二）初讀課文，認識生字新詞。

學生自主學習，合作探究。自由讀古詩，標出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。

（三）學習《浪淘沙》。

1.學生分小組，按積累的學習古詩的方法和步驟探究學習。

學生自主學習、組內交流。

全班匯報。師相機指導。

根據匯報情況，選擇補充：

劉禹錫（772～842），唐代文學家、哲學家、詩人。字夢得，洛陽（今屬河南）人。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內容。他的詩也寫得很豪氣，白居易因而稱他為“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。

②浪淘：波浪淘洗。

③簸：顛簸。

④直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。

2.理解關鍵詞句，想象美景，體會感情。

學生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？

利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。

學生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語言描述一下這種情景，體會黃河的雄偉氣勢。

引導入境，交流：面對著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會想些什么呢？作者想到了什么？

補充典故資料，學生用自己的話說說作者的想象。

感情朗讀，誦讀悟情。想象說話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩人什么樣的感情？

結合寫作背景，引導學生感受詩人的情感。

3.指導感情朗讀，背誦。

請同學們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

生熟讀背誦。

（四）學習《江南春》。

1.指名讀古詩，聽范讀，劃分節奏。學生練習節奏朗讀。

2.自學古詩，理解詩意。

小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。

生說說對杜牧的了解，師相機補充。

學生匯報詩意理解，師相機指導。

根據匯報，選擇補充：①綠映紅：綠樹紅花相互掩映。

②水村山郭：依山傍水的村鎮。山郭：依山而建的城。

③酒旗風：酒家的酒幌子在風中搖動。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標識。

④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個朝代的總稱。

⑤四百八十寺：“四百八十”是虛指，形容寺院很多。

⑥樓臺：指佛寺中的建筑。

⑦煙雨：像煙霧那樣的細雨。

3.想象美景，體會感情。

學生圈畫景物，讀一讀，想象畫面。

出示景物，學生根據自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。

創設情境，圖片展示美景，學生形象感受美麗，體會詩人感情。

探究悟情，思考：前兩句寫鶯鳥鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應該是晴天的景象，但后兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？

明悟“千里”，體會特點。

思考：詩的前兩句寫了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？

學生感情朗讀，讀出美麗。

討論：詩的后兩句給你什么樣的感受？

結合背景，體會深意。

學生交流對杜牧所處時代的了解，聯系背景，體會詩句深意。

明悟：借古諷今

體會詩人憂國憂民的情懷。

4.指導朗讀，練習背誦。

（五）學習《書湖陰先生壁》

1.明詩題，知詩人。

指導理解“書”、“湖陰先生”

2.生說說對王安石的了解，師相機補充。

3.檢查朗讀

指導正音，讀好“畦”“闥”

學生聽范讀，劃分節奏。指導朗讀。生展示讀。

合作學古詩，理解詩意

小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。

匯報成果。

根據匯報情況，選擇補充：①苔：青苔。

②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。

③排闥：推開門。闥：小門。

4.賞析悟情。

學生自主學習一、二句，思考：詩人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？

思考：詩人是怎樣寫凈的？

師指導，結合江南夏天的氣候特點幫助理解。

“成畦”寫出了什么？

引導想象畫面，感悟深意。

交流：從前兩句可以看出楊德逢是個什么樣的人？

感悟理解“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”體會對偶的修辭，引導回顧其他詩句中對偶的寫法。抓重點詞句體會修辭，想象畫面，感受作者的心情。

5.感情朗讀，練習背誦。

6.拓展延伸。

課下搜集一些描寫風光景物的詩句來讀一讀。

（六）課堂總結。

這篇課文安排了3首古詩，都是寫的優美景色，表達對風光美景的熱愛和贊美。這節課我們不但積累了寫景的古詩，同時體會了詩中用典和對偶的寫法，對之后的古詩理解提供了指導。

五、說板書設計。

最后我來說說我的板書設計。本課的三首古詩，都屬于寫景古詩，表現風光景物的美麗。我抓住詩中描寫的景物及表現的感情進行板書，提挈古詩內容，便于學生記憶、背誦。

17

古詩三首

描寫：黃河

蜿蜒曲折

黃沙滾滾

浪濤洶涌

夸張

浪淘沙

想象：銀河

牽牛織女家

向往

對黃河氣勢宏大的贊頌

對美好生活的向往

啼鶯

啼鶯

綠樹

紅花

晴朗明麗之景

江南春

水村

山郭

酒旗風

熱愛贊美之情

寺廟

樓臺

煙雨

朦朧迷離之景

憂國憂民之情

院里：茅檐

花木

書湖陰先生壁

院外：一水

兩山

田園美景

恬淡心情

護田

篇6

2.你在執行監察執勤任務時，有人向你求情，你該怎么辦[感謝：

3.單位組織消防演習，請問你組織消防演習應該注意什么問題。

4.作為部門里的新人，領導給予你的任務提前完成了，準備向領導匯報，而其他同事勸你先不要匯報，問你如何處理。，

就這幾個了，其他的不記得了

情況：記得去拿些報紙或者雜志在候考區看看，可以放松自己也可以打發時間。因為我抽簽抽到了倒數第二，所以極其無聊。手機是不可以使用的，但是你可以偷偷的發下信息，不被那些工作人員看到就沒關系。我就因為拿手機出來打發時間，給工作人員提醒要收好。

面試的房間很小，的確那幾個考官都好嚴肅，給我的感覺是恐怖。

我覺得今天下午的題目中，第一題比較難，第二題次之，第三和第四最簡單。所以我自己給自己的評價是最后的兩題目回答的應該OK。但是第一題，我是亂吹的，說政府的政策好，實施得力之類的好話，感覺贊揚下政府還是有用的。

還有，我要多多感謝這個論壇，也感謝無私奉獻自己考試經驗的網友

我來到這個論壇時間很短，但短短的時間卻給了我極大的幫助。

我是第一次考公務員，運氣撞進了面試，但我的面試也很幸運，我也過了~~

因為我們組里總共5人，其中一人棄考，然后面試完了，我們四個人都坐在一起聊天，結果出來的時候我們四個人一起去拿的，拿到手，我們四個人都互相看了之間的成績，所以我確定我這次過了面試。

----本人對以上4題的思路，我全部整理了一下：

1.廣東在全國的GDP單位能耗最低，請你分析為什么低的原因。

這題我根本不會，但面試的時候不可以不回答，所以我只有從這題的字眼里找答案了

我的思路：能耗肯定與資源，環保有關的，與資源有關，肯定是說廣東資源缺乏但某方面的措施做得好，與環保有關的內容無非是政府的政策落實的好，采取的措施得力，以及人們的環保意識強有關。

但后來我回到單位，同事說，還有一點，就是網上有個專家的評論，他說：其實廣東的能耗是全國最高的，但廣東的人口是全國第三，所以一平均就少了，因此一個數字不可以看表面，要深入挖掘[這里用到哲學原理：通過現象看本質

2.你在執行監察執法任務時，有人向你求情，你該怎么辦

我的思路：

1.堅持原則，堅決不可以違反法律法規，畢竟你身為一名執法者，知法犯，法是罪上加罪。

2.要與求情的人先溝通，說明違反法律法規是要受到法律的約束的，說明你所做的事情是違反法律法規的，進行開通說明教育，如果對方仍不悔改，就嚴厲聲明。

3.單位組織消防演習，請問你組織消防演習應該注意什么問題。

我當時未聽完依個題目，還以為是問你如何組織，誰知道是問注意什么問題，我覺得難度大咯

不過我的思路是：

1.既然要組織消防演習甘就涉及到計劃，實施，結束的總結，以及意外的處理同應急措施。

2.計劃中的方案要準備充分，涉及到的有地點的選擇，人員的安排，時間，以及可預先想的意外先做好相應對策

3.實施中的救護人員，工作人員，指揮人員的到場位置，時間等，以及疏導工作等

4.結束了就要總結經驗教訓，寫報告上報領導，這些可以為了將來真正發生火災或者下次的演習中用到，也算是注意的問題。

4.作為部門里的新人，領導給予你的任務提前完成了，準備向領導匯報，而其他同事勸你先不要匯報，問你如何處理。

這個最簡單。

思路：

1.匯報有好多種方式的，選擇適當的方式先向領導匯報，比如口頭，簡單的書面形式

2.與同事溝通，看他為什么會慢，如果可以幫的就幫下同事抓緊完成，或者幫他分擔一部分完成

篇7

一、導入

奧運會福娃

二、新授課

1.出示PPT

2.一共有多好個福娃

學生回答：五五二十五

五個五個的數

3.填在課本上的格子。

4.師板書，用點子圖表示1個5，那一個5的乘法算式嗎？大家來編一編，孩子在草稿紙上寫。

生展示匯報：

一五得五

師：口訣里的一和五分表示什么？生：幾個幾相加

師引導：一五是我們乘法算式中的1和5，得五是乘法口訣中得=5

學生自己來說一遍意思。

生：嘗試，不夠大膽（和老師的提問有關系？啟發性和針對性不夠強？）

（為什么兩個算式都可以用一五得五來計算？老師解釋不夠好。一個五可以寫算式1×5也可以5×1，所以編出得口訣自然可以算兩個算式。）

師引導：如何編口訣，步驟。生：復述，再說。

教學二五（注意教學ppt，和原來得一個5呈現一起，學生容易誤會）

生說：點子圖，算式并自主編

二五一十

師：老師也自己編了二五得十，指導孩子說說二五和一十或得十分別是什么思想

生：積

師：乘法口訣都是什么組成的。 生：都是乘數和積組成的

師：更順口和習慣。

放手讓孩子自己編后面的口訣

師：拿出自己的點子圖擺一擺和同桌說一說

學生自己動手，自主學習，探討研究。

師：同桌說怎么擺怎么編怎么記口訣。

生匯報三五十五，四五二十，五五二十五

師;同學們自己研究探討編出口訣真了不起

生讀口訣

記口訣

出視頻（網絡上背口訣很難，孩子被父母要求哭了）

師：小朋友覺得哪里困難（三五十五）哪位孩子有方法幫助他記住這個口訣

生：三個五相加（師沒有利用好這個課堂生成，其實可引導觀察二五，就可以突破了）

師：看鄰居二五，誰還可以說看下面的鄰居？

生：回答

師給孩子5秒自己記口訣

（本環節是否放手讓孩子去發現和總結？）

玩游戲

對口令

師生對口訣

搶答（ppt大轉盤）

算古詩一共有多少個字

三、談收獲及總結提升

1.學生說收獲

2.教師介紹古時候的九九歌

篇8

如何提高述職報告的寫作質量

摘 要: 述職報告是一種日常應用文體，寫作者不僅要掌握述職報告的基本特征和基本寫作結構，而且要掌握述職報告同個人總結、思想匯報、經驗材料、演講演說等文體的本質區別，同時還應注意避免面面俱到、評議不分和貪人之功。

關鍵詞: 述職報告; 寫作; 質量

述職報告是黨政機關、企事業單位、人民團體的干部或專業技術人員為接受考核，就自己履行崗位職責的情況，從德、能、勤、績、廉五方面進行自我回顧和評估而寫成的，是向主管部門、組織人事部門或本單位的職工群眾進行陳述匯報的書面報告。它是機關企事業單位事務文書的一種，也是個人日常應用文體的一種。

述職報告越來越受到各級領導的重視。它是在我國社會主義現代化建設過程中，建立和實行新的干部管理體制和專業技術管理人員管理及考核體系的一種重要工具，便于組織人事部門考核，選拔和任用德才兼備的干部，發現和造就社會主義現代化建設事業合格接班人; 便于群眾監督評議、強化干部的公仆意識和人們群眾主人公地位; 便于促進被考核干部不斷總結經驗，明確自身職責，努力提高政治思想水平，領導才干和業務素質、勤政廉政、愛崗敬業。尤其是述職報告是要當眾宣讀，或呈進給特定的上級領導審閱，具有很強的透明性和應用性，其寫作質量的高低，包括思想觀點、材料內容、結構安排、語言運用等的優劣，都直接反映著述職者的工作實績、態度和基本素質，以及影響到述職者的形象和前程，因而受到人們的關注和重視。如何提高述職報告寫作質量? 筆者認為述職者可以從以下四個方面努力。

一、深刻理解述職報告文體的四個基本特征

( 一) 述職主體的法定性

所謂述職，即指擔任一定職務者向特定對象陳述自己履行崗位職責的情況，不任職者，則不存在“述職”。任何單位和個人都不得替代其他單位和個人進行述職，述職主體總是以第一人稱的口吻，對自已的有關情況進行自我述評，而不是從第三者的 角度檢查、總結和評價他人的工作情況。

( 二) 報告內容的規定性

述職報告的內容不是隨意的，而必須以“職”為其所“述”的對象，即必須以自己對一定時段所在崗位的職責、目標的履行情況作為報告內容。崗位職責和目標是有國家、部門或單位統一制定的，它規定了每一個崗位的職權范圍和責任，因而述職報告的內容也是規定的、明確的、可循的。述職報告是述職者實踐活動的產物，它不僅需要定性分析，更要有定量的證

明，要求從德、能、勤、績、廉諸方面進行報告。

( 三) 擬寫時效的特定性

述職報告是述職者在特定的時限，為接受一定的考核而擬寫的。無論是任職期滿、試聘期滿、年度結束的述職報告，還是上級領導不定期、臨時布置的一些述職活動所需的書面材料，都必須在規定的時間內擬寫完畢，否則就會影響對述職者的考核，甚至影響全局工作，遲到的述職報告也就失去了它應有的時效。

( 四) 實用價值的鑒定性

述職報告既是上級領導考核鑒定的依據，又是群眾民主評價的基礎，最后的材料將作為述職者升遷、留任、降職或調任等的重要憑據而納入干部或專業技術人員管理檔案。述職報告的作用程序和最終目的決定了它非可有可無，而是具有相當的行政約束力，具有鑒定審核的實際價值特征。

二、掌握述職報告同四種相似文體的區別

( 一) 述職報告與單位、個人總結的區別

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述職報告和單位工作總結都采用自述的方式，對已經發生過的事情進行回顧、反思、總結和評價。但是，他們畢竟是兩個性質完全不同的文種:

其一，內容范圍不同。單位總結是回顧整個單位的工作，重視過程性和全面性，注重展示整個過程中的具體做法，是全方位地反映情況，以便讀者清晰地了解什么工作做的好，什么工作做得不好以及為什么。而述職報告重在敘述個人履行職責的情況，著眼于匯報個人履行職責的情況，著眼于匯報個人是否勝任某職，履行職責的能力任何。

其二，寫作目的不同。總結作為常規性工作回顧，主要目的是總結成績，發現問題，尋找帶有規律性的認識，以利于今后在實踐中更有效的推動工作向前發展。而述職報告是上級主管領導、人事部門或有關評審組織對述職者進行任職期間業績和能力的考核，也是群眾評議的基礎。因此，述職報告寫作要比照某一崗位的職責來寫，對自己任期內履行崗位職責時所表現出的德、能、勤、績、廉等方面的情況進行自我評估，自覺接收領導的考核和群眾的評議。其三，寫作主體不同。述職報告的寫作主體是個體，單位工作總結的寫作主體是集體。那些擔任領導職務的寫作主體，既要對過去的工作情況進行總結，又要對過去履行職務的情況進行述職，很容易混淆兩個文種的界限。

( 二) 述職報告與思想匯報的區別

思想匯報是個人向組織匯報思想和工作情況的一種應用文體，是一種抽象的“報告”，其內容主要是匯報思想情況。當然，思想報告也要靠工作或事跡來體現，但被體現的思想終究也是思想，而不是工作或事跡。述職報告是要把任職期間的思想和行為如實展現出來，主要不是想過什么、想得怎么樣，而是要實事實說，述職報告拒絕過多地談思想認識，即使有深刻的思想認識也需要具體實踐來佐證。思想認識也不是不可以談，而是要側重談依此思想怎么辦的、有什么樣的效果、反響怎樣。述職報告也需要尋求規律性的認識，但要簡潔，要以述職為基礎。

( 三) 述職報告與經驗材料的區別

經驗材料是指黨政機關、企事業單位為了表彰先進、傳播事跡、交流推廣經驗所寫的材料。經驗材料側重成績與經驗，可以談喜不談憂。而述職報告必須貫徹事實求是的原則，要如實地反映情況。尊重客觀事實，堅持一分為二的原則。工作成績是工作能力、工作業績的集中體現，也是建立威信，贏得良好聲譽的有力武器。理直氣壯地展示成績是十分必要的，但大談特談成績，一味地為自己唱贊歌、對工作中存在的問題和矛盾視而不見，甚至有意掩飾失誤、失利、失敗，這是不可取的。成功的述職報告不但善于總結成績，還要善于歸納問題，做到談喜又談憂。

( 四) 述職報告與競聘演講、就職演說區別競聘演講、就職演說和述職報告文體內容帶有共性，都是圍繞職責這個中心展開。寫作時均應注意以下三點:

( 1) 考慮現場性和聽眾的多元性，擺正位置，處理好與聽眾的關系，使演講內容的表達、稱謂、口吻、語氣、用語等與自己的身份、角度、與聽眾、環境、氣氛等相協調，以創造有利于信息交流、心靈共鳴的心理環境和情感氛圍。比如稱謂要體現出理解與尊重，說話的立足點、角度、口吻要體現出平等、友好和坦誠，個體形象要謙虛而不自卑、自信而不驕狂、友善而不獻媚、坦誠而不愚魯。

( 2) 要考慮演講因口耳相傳帶來的即逝性，注意主題和結構的單純性，避免冗長、生僻、復雜的句式和詞語，采用明線過渡、前后照應的結構方式和短句式、口語化等語言形式，包括運用幽默、形象化表達等手法，以增強演講的表達效果。

( 3) 要注意情感因素的注入，處理好事、理、情三者的關系。既直觀展示個人的德才風貌，又表現出內在的邏輯力量和情感力量，做到以德贏人、以理服人、以情感人，給聽眾留下深層回味的余地。但三者也有明顯的區別: 競聘演講側重于說明“我”勝任此職的主觀條件和一旦任職的施政構想。就職演說則側重于宣布施政綱領，告訴人們“我”將怎樣履職。

而述職報告則側重于陳述“我”的履職情況及其所體現出來的道德素質。述職報告因為是“事后”的陳述性演講，旨在展示述職者履職情況和德能素質，所以，其表述上的突出特征即是緊扣職責用事實說話。

三、正確掌握述職報告的五大寫作要素

根據述職報告實際功能的需要和人們寫作的實踐經驗，述職報告一般由標題、稱謂、正文、結束語和落款五大要素組成。

1、 標題。標題通常有兩種寫法。一種由述職人和文種構成，如《我的述職報告》，另一種直接用文種做標題，即《述職報告》。2、稱謂。即述職者面對的對象或呈報的部門或是負責人。3、正文。正文是述職報告的核心和關健。由前言、主體、結尾三部份組成。

前言: 是整個正文立標定調部份，陳述述職人的基本情況，一般應簡要交代任職的自然概況( 何種職務、職稱、任職時間) ，崗位職責及個人認識，對個人履行職責的總體評價等。主體。即履行職位職責的情況，內容包括自己的工作思路、工作指導思想及工作的成效和經驗，要注重介紹有代表性的典型的工作實績，并寫明其起止時間，概述存在的主要問題，工作中的失誤和改正措施以及努力方向。主體要寫得詳實有價值，既要避免空洞、抽象地表述自己的政績或專業業績，又要防止面面俱到，不分輕重，對一些難題的應對思路和重大問題的解決過程以及最后的效果和影響，要交代得一清二楚。

主體寫作可根據內容的不同需要，選取以下三種中的任何一種: 一是橫式結構，即按照事物的性質和邏輯關系組成材料。根據事物的內存聯系，把問題的各個方面分別給予具體的敘述、分析，它便于多角度、全方位表現述職人的工作情況。二是縱式結構，即按照時間先后和事物發展的自然順序安排內容，一般要把整體工作進程分成幾個階段，再分別對每一階段的情況作陳述、分析。三是縱橫交叉式結構。既考慮時間的先后順序，體現事物的發展過程，又注意內在的邏輯聯系。有的是先把工作進程按時間先后順序寫出來，然后再把每一段進程中的若干具體做法分別陳述出來; 有的則是先按邏輯順序把材料歸納成幾個大問題，然后分別圍繞著每個問題，按照工作展開的順序先后加以陳述。運用縱橫交叉式結構，尤其要注意條理清晰、順序得當。結尾。自我批評及努力方向，自我評價自己在工作中的失誤和不足，表示自己將更加盡職盡責，做好本職工作的愿望和努力目標。

4、結束語。述職報告末尾還應有個明確的結束語作為標志，通常寫“以上報告，請領導和同志們指正”，“以上是我的述職報告，謝謝各位”。這些習慣用語既顯示了對上級領導或下屬群眾的尊重，又在一定意義上表示了自己做好工作的愿望，決不是可有可無的。

5、落款。即述職者職務、姓名和成文日期。

力求做到三個“避免”一是避免面面俱到。述職報告要圍繞你所在的崗位、履行的職責，說清楚自己“該干什么，怎么干的，干得怎么樣”，著重反映在自己的職權范圍內進行的具有個人特色、個人優勢的領導、決策和實踐活動，這是述職報告的寫作重點，是述職報告的精華之所在，也是組織和群眾對述職者進行評議的主要依據。有一些述職者在寫述職報告時，擔心遺漏了自己的工作成績，事無巨細，象流水賬一樣面面俱到，泛泛而談，似乎成績不小，仔細琢磨，就會發現所有的工作都平分秋色，毫無主次之分，甚至崗位職責以外的也大寫特寫，雖然一般來說做出較多成績的干部、專業技術人員是能干的，有能力的，但這也不等于說成績和稱職是一回事。因為，一個人離開職責干的事情越多，也不能證明其履行職責越好，反而證明其不務正業。

二是避免議評不分。述職報告主要的表達方式是“述”，即敘述，就是要談情況、擺材料、講事實，給人們的印象應當是真真切切，實實在在，同時，也需要有適度的“評，評即評議，就是得出經驗，引出教訓、鑒定工作、評價自我。這應當合情合理，水到渠成。這里“述”是“評”的堅實基礎，“評”是“述”的必要升華。在實際寫作中，多為先述后評，

也可先述后評或邊述邊評。但都應當做到觀點統率材料，材料印證觀點，兩者高度和諧，有機統一。在“述”作為述職報告基本或主要內容的前提下，所“述”內容也應當有詳有略。尤其是在述職任職時間長，頭緒多，工作重的情況下，更要觀照全局，疏理清晰，突出重點，做到綱目有序、主次相宜。

三是避免貪人之功。述職報告的內容要求真實、客觀、準確，不夸大自己的成績，不弄虛作假，避免把下屬的工作成績寫入自己的述職報告，“貪人之功，據為己有”。現代社會中，一項工作往往是大家分工合作完成的，在寫自己的工作成績時，應當寫清楚自己在這項工作中所擔任的具體工作、所起的作用、取得的成果和存在的問題。領導干部主要擔負組織、領導、指揮、協調工作，具體任務主要由下屬完成。所以，在講述工作成績時要分清那些是屬于下屬的工作成績，那些是屬于自己的工作成績。其中自己獨創的，具有實際效果和推廣價值的做法應重點寫好，包括自己對這項工作的重視程度，自己如何安排并指導實施的，無“我”之事不提，無“我”之策不說。只有講清個人所起的作用，才能看出述職者與政績的關系。總之，對于述職人來說，述職報告寫得如何，直接影響組織、領導和群眾對自己工作的正確評判。

因此，述職者必須了解述職報告的寫作要求，掌握述職報告的寫作技巧，正確理解述職報告的“四大”特征，弄清述職報告同相似的“三個文種”的區別，注意“三個”避免，定能寫出高質量的述職報告。

參考文獻;

篇9

俗話說，知己知彼，百戰不殆。這里有一個關鍵要點，即需要了解管理者的性格特質，以便溝通中事半功倍。據調查，中國企業中的管理者（尤其是高管），絕大多數是老虎或貓頭鷹特質，要么關注結果，要么關注邏輯。所以，在說服他們時就要圍繞這兩點，因人制宜。

一場被拒絕的匯報

先分享一個小案例。一家企業是由其母公司投資創建的。在創立的過程中，企業的人力資源副總裁（簡稱HRVP）在對行業了解后，發現該行業企業的業務優勢差異極大，而本企業應該是哪種模式，并不清晰。這直接影響到她對企業人力資源體系的規劃。為了解決這個問題，她精心組織了一個PPT方案，準備向集團的董事長匯報。但結果是，董事長雖然接待了她，卻只給了不到5分鐘的時間，結果可想而知。

這位HRVP準備的PPT，洋洋灑灑108頁，從組織機構談到人員編制，談到招聘渠道，再到人員到崗、薪酬狀況。我問她：“你找董事長溝通的目的是什么？”她答，目前因為不清楚公司的業務特點，于是產生了機構設置、薪酬體系及人員甄選方面的問題，她想將這些困惑與董事長進行溝通，以明確方向。我接著又問，你是怎么向董事長匯報的？答曰，將人力資源目前的工作情況做了詳盡的匯報，但沒匯報完，董事長即說，“你們做得挺好，繼續努力，我還有事，今天就到這兒吧……”

不要忘記你在和誰說

可見，這個HRVP對于向董事長匯報的目的是非常清晰的，但匯報的方法呢？

根據中國企業管理者的性格特質，在匯報工作時，一定要結論先行，亦或是問題先行，即先向董事長說明本次溝通的目的是什么，在工作中遇到了哪些困惑需要董事長幫忙答疑解惑，一共遇到了哪幾類問題，各類問題中的關鍵點是什么，而不是大篇幅地羅列內容。因為匯報要關注對象，董事長不會太關注你工作中的細節，但會關注你的思路，亦或是你遇到的困惑。而這位HRVP沒有摸準聽眾的脈，一味闡述自己做了哪些事，取得了什么樣的成果，同時運用了大量的專業用語，這是匯報的大忌。

仔細回憶一下，你有幾次匯報是站在聽眾的角度上進行的呢？與其抱怨領導不重視、不給資源，不如自省一下自己的行為模式。在向上級匯報工作時，一定要明確對方的特點及其思維模式，只有對癥下藥，藥效才會顯著。而這個思維模式即為大家所熟悉的金字塔原理。其核心內容為：中心思想明確，結論先行，以上統下，歸類分組，邏輯遞進；先重要后次要，先全局后細節，先結論后原因，先結果后過程。

那么是不是思維模式有所改變就一定能夠說服決策層呢？還不盡然。眾所周知，管理者的時間是有限的，他們更希望聚焦于對組織真正產生價值的事情上，于是負責營銷和財務的人成了領導的常客，而從事人力資源及其他職能管理的人，似乎難以成為管理者的座上賓。這一點并不可怕，可怕的是管理者給了我們時間和機會，但我們沒能有效把握，于是下一次的時間就沒那么容易獲得了。

這樣寫出演講報告

日本有一位著名的風險投資家，叫蓋川崎（Guy Kawasaki），他聽過無數次為了獲得投資的企業路演。這些企業的通病是，PPT頁數極多、每頁的字數太多，且路演者不斷給風險投資家們講技術。可惜，風險投資家不可能是各行業的技術大拿，他們所關注的無外乎是問題、解決方案、商業模式、關鍵技術、市場推廣計劃、競爭、團隊、業務預測及里程碑、現狀及時間表、總結等。而企業并沒有真正抓住投資者的眼球。大量的PPT以及過多的頁數和密密麻麻的字體，體現出的是思維邏輯的混亂及不自信。

于是，蓋川崎提出10/20/30法則，即：

演示文件不超過10頁。不要用很多的內容來使你的PPT顯得很充實，10頁足矣，太多的內容讓人無法記住重點。簡潔闡述，才會讓聽眾更認真地思考你匯報的內容及架構。而且內容少而精，邏輯清晰，是準備充分及自信的表現。

演講時間不超過20分鐘。雖然你有1個小時的匯報時間，但管理者可能會遲到或早退，何況與管理者的互動和問答時間又如此重要，所以只說20分鐘是明智的選擇。況且，成人的精神集中度，一般以20分鐘為極限。過長會讓人分心和感到厭倦。除非你用這20分鐘抓住了他們的眼球，接下來給予管理者充分的提問時間，這時才是你再度體現價值的時候。

篇10

關鍵詞：興趣；問題；探究

“教學模式”是開展教學活動的一套計劃或模型。一種教學模式由幾種教學策略或教學方法實施的教學活動組成。

小學數學“以大問題導學”新授課的教學模式包括“激發興趣、呈現問題、交流探究、鞏固收獲、總結升華”五個環節。教學環節、流程、活動和時間分配如下。

一、激發興趣（3分鐘）

教師創設情境，出示與新知識有密切聯系的舊問題讓學生解決，進而揭示新課題。學生根據教師所示內容，溫故而知新，明白了本節課所要學的課題，將已掌握的知識和思維方法遷移到對新知識的學習中。例如，在教學“求最小公倍數”時，這樣設計：

師：同學們，你們參加今年的武鳴“三月三”文化旅游節了嗎？誰來說說你印象最深刻的是什么？

生1：千人竹杠。

師：這位學生能第一個大膽回答問題，真棒！

生2：山歌擂臺賽，而且我還真正去參加了。

師：你真能干。

生3：斗牛比賽。（聲音很響亮）

師：這位學生回答問題聲音真洪亮，希望這節課大家在回答問題的時候都這樣聲音洪亮，好嗎？

生：好！

師：老師也參加了。老師在參加“壯家美食”展的時候，遇到了一個問題，你們能幫老師解決嗎？

生：能。

師示課件。（一只烤叫化雞8元，一包火爆玉米花6元。老師想買其中任何一種的錢都剛好合適，沒有剩余。猜一猜老師帶了多少錢？你是怎么想的？）

生1：24，因為24是6和8的倍數。

生2：72，因為72也是6和8的倍數。

生3：48，72。

師追問：還有嗎？

生3：24，48，72，96，120，因為這些數都是6和8的公倍數，而且24是最小公倍數。

師：你有自己獨特的想法，真了不起！掌聲表揚這位學生。

師：剛才大家說到的48，72，96……這些都是24的倍數，而24就是6和8的最小公倍數，這節課我們就來學習“求最小公倍數”。（板書課題。）

在課的開始，我根據縣城學生都參加每一年的武鳴“三月三文化旅游節”創設問題情境，吸引學生注意力，激發學生學習的欲望。

二、呈現問題（2分鐘）

根據課題呈現導向性大問題并板書（可以是教師提出的問題、教師篩選學生提出的問題、課本中的問題）。學生根據課本或課題提問題，或看教師呈現的問題，明確學習方向、目標、任務，培養學生發現問題和提出問題的能力。

三、交流探究（15分鐘）

（1）教師組織和引導學生圍繞大問題運用已有知識經驗和依據自學課本。（2）教師組織和引導學生展示匯報（教師作適時追問以加深學生對知識的認識和理解）。（3）引導學生歸納小結新學的知識、要注意的問題等，形成規律或方法。（4）學生根據大問題自學課本，根據自學―合作探究―交流―展示匯報等流程，分析和解決問題，初步認識、理解和掌握新學的知識和思想方法，培養和提高學生的自主學習能力和合作、探究學習精神。通過展示匯報、質疑釋疑，提高展示匯報能力、表現力及分析問題的能力。例如，在教學“百分數的意義”時，讓學生自學四個大問題：（1）百分數的意義是什么？（2）怎樣讀寫百分數？（3）百分數和分數有何聯系和區別？（4）百分數有什么作用？自學課本后得出以下結論：

生1：百分之八，寫作8%。

教師追問：百分號怎樣寫？你還可以多舉些例子嗎？

生2：先匯報課本中幾個百分數表示的意義，然后小結出了百分數的意義。

生3：百分數只能表示兩個數的倍比關系，所以，百分數的后面不帶單位。

接著老師給出題目50% 89% 100% 7.5% 0.05% 300% 8%并追問：（1）這組數中最小的百分數是什么？（2）最大的百分數是什么？（3）表示一半的分數是什么？通過教師連續的追問，達到了培養學生分析問題和解決問題的目標。

四、鞏固收獲（12分鐘）

根據不同層次學生的需要，以提問的方式引導和組織多種形式的練習，加深學生的理解，形成技能，強化記憶，提高不同層次學生的應用能力和思維能力。學生分析和解決問題并展示評析，綜合鞏固新學的知識和方法，形成技能技巧，提高分析、解決問題的能力。

1.課件展示。判斷對錯：（1）兩個數的最小公倍數一定比這兩個數都大。（2）兩個數的積一定是這兩個數的公倍數。

生1：第一題錯。比如，2和4的最小公倍數是4，也就是當兩個數是倍數關系時，最小公倍數就不比這兩個數大。

生2：第二題對。

2.課件展示題目：有一袋糖果，不論分6人，還是分5人，都正好分完，這包糖果至少有多少塊？（學生很快就完成并匯報）

3.師表揚學生能夠利用所學的知識解決實際生活中的數學問題。

師：接下來還是分糖果。

課件展示：有一包糖果，不論是分給8個人，還是分給10個人，都正好剩3塊，這包糖至少有多少塊？（學生讀后展示匯報）

4.接下來還有比這個更難的題目，你們敢挑戰嗎？

生：敢！

師：好！請看題目：42可能是哪兩個數的最小公倍數？你能找出幾組？（學生交流后展示）

教師設置了基礎題、判斷題、生活題、提高題讓學生分析和解決問題并展示評析，達到夯實學生“四種能力”的效果。

五、總結升華（3分鐘）

教師以大問題的方式引導學生歸納總結本節課學習的內容和要注意的問題。學生歸納總結本節課學習的內容及要注意的問題，獲得學習活動經驗，提高學生歸納、概括能力及語言表達能力。

此教學模式對教師轉變教育觀念，提高教育教學能力，改進教學行為和方法，落實學生在教學中的主體地位，激發學生學習興趣，提高學生發現問題、提出問題、分析和解決問題的能力，提升課堂教學質量與效率，都起到了積極的促進作用。