匯報材料結尾怎么寫范文
時間：2023-03-28 10:12:13
導語：如何才能寫好一篇匯報材料結尾怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
首先我們先來認識一下述職報告的概念。
一、述職報告的概念
述職報告是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況、匯報工作實績時，根據職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。
述職報告是對任職者進行實際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據寫作目的，述職報告可分為任職期述職報告、年度述職報告和競崗述職報告。
二、述職報告的特點
1.主體的個人性。
2.內容的特定性。
3.作用的考察性。
4.語言的通俗性。
三、述職報告的結構
述職報告的結構由標題、正文和落款三部分組成。
1.標題。一般寫“述職報告”或“我的述職報告”即可；也可采用雙行式標題，還有時間加文種式。
2.正文。由前言、主體、結尾三部分組成。
①前言。簡要交代任職概況，回答何時起任何職，崗位職責是什么及這次述什么內容，有時還要簡要敘述履行崗位職責的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以確定述職的范圍和基調。
②主體。根據崗位責任目標，結合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發，分項敘明任職期間貫徹落實黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經驗，崗位職責執行的怎樣，工作中的薄弱環節、不足之處及應對措施，下一步打算怎么辦。寫作時要實事求是，突出重點。其主體部分的結構可采用下列幾種形式：
（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經驗、問題、今后的打算等安排成文。
（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分別對每個階段的工作進行分析、總結、匯報，找出每一階段的經驗和存在的問題。
（3）主次順序式。即按照述職內容的主次輕重，把成績、經驗、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數，標明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。
③結尾。介紹今后工作的設想，也可對全文作概括性的總結，或表達自己的決心。如果主體寫了這方面的內容，結尾則可不寫。
3.落款，包括署名和成文時間。
在現實中，更多的時候是要求述職者在一定的范圍內面向有關的領導和群眾宣讀自己所寫的述職報告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領導、同志們”、“各位評委”等，在結尾上“以上述職，請予審查”、“歡迎領導及同志們批評指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時間。
四、述職報告與個人工作總結的區別
1.寫作目的不同。述職報告的寫作目的是向領導和群眾評估、匯報自己的實績等真實情況，以接受領導和群眾的審查和監督。個人工作總結的寫作目的則是為了更好的指導今后的實踐。
2.內容不同。一是回答的問題不同。二是側重點不同。三是反映成績的范圍不同。
3.表達方式不同。個人工作總結可以采用夾敘夾議、敘議結合的手法，而述職報告的主要表達方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達方式。
五、述職報告的寫作要求
1.述職報告重在述。
2.重點突出。
3.要實事求是。
篇2
現在很多總結都需要用PPT匯報，PPT的長處是圖文并茂，多媒體動畫炫目奪人，結果是總結形式越來越出彩，但是內容呢？越來越難寫，不然也不會每到年底，有那么多人去網上買總結模板應付了事。
1、明確定位：你給誰寫？
對內寫工作總結也許是你是寫給直屬領導，也許是你幫領導寫總結材料給更上一級的領導看；
對外寫工作總結，也許是給主管部門，也許是給外部專家，也許是服務的客戶。
這些場合對工作總結的要求，文風，素材，框架區別都很大。很多人寫總結習慣復制粘貼，但是面對不同的匯報對象，你能隨便復制粘貼嗎？
表一不同匯報對象感興趣的內容點也許不同
總結提交對象
感興趣的內容側重（僅供參考）
直屬領導
想聽聽你對工作中發現的問題和解決思路
上級領導
想知道你對未來工作的目標和具體的措施
主管領導
想知道你們工作中可以借鑒推廣的亮點
外部專家
想知道你們工作中的創新之處和具體成果檔次
服務客戶
想知道工作中出現問題的解決辦法和配合要求
如果你給不同的人寫匯報材料，就要學會從他們的角度來思考問題，從他們需要的高度來提煉材料，你的年終總結寫作能力才能真正提高！
2、明確類型：你寫哪種？
僅僅知道工作匯報的對象還不夠，還得了解自己匯報的類型。
在內部匯報建議按基層，中層，高層分類考慮，基層往往側重搜集材料，中層往往側重提煉思路，高層往往側重提出愿景，這些就決定了你寫匯報的基調和選材必須有差異。
基層寫年終總結多是匯報自己的崗位工作，直白說就是沒有功勞曬苦勞，都是差不多的工作，就比一比誰的份量足。這樣帶來的一個弊端就是工作總結越寫越厚，但在領導眼里，誰的工作總結寫得厚就是做得比較多比較好，其實這也是有道理的——如果你平時不注意積累不注意搜集材料臨到年尾你哪里來的素材把總結寫厚？#你說得好有道理我竟無言以對#
基層要敢把年終總結寫薄，要么是工作業績太出色，要么的確沒什么好業績寫，要么單位本來就是走形式主義的場，你說你是哪一種？
但中層寫總結對自己就要更高的要求，僅僅會記流水賬還不夠，還得會歸納提煉。中層一般都要在上一階段的經營分析基礎上，提出自己部門未來一年的工作思路，這里面不能只是沒有業績湊亮點，而是要拼深度拼力度。#你對我要求那么高，年終獎100塊都不給我！#
關于市場你怎么看？提多高的目標？為什么這個目標合適？準備怎么做？同行都怎么做？為什么我們要選擇這樣做？這樣做有什么風險？做好風險應對措施了嗎？如果萬一沒有完成會有什么后果？
這些問題都應該在中層的匯報里面系統考慮，但實際上，大部分經營分析匯報只有數據，沒有分析，大家把精力都用在了整理數據或者美化PPT上去了。#其實我只想安靜地做個美男子#
比如下圖的PPT，看起來工整規范，數據一目了然，現在問題來了，這些數據說明什么問題呢？
不要指望通過口頭介紹說清楚，有幾個人能做到文字都說不清的事情，口頭能表達清楚呢？
至于高層做總結，更多是強調戰略規劃，有些人會嘲笑高層只會沒有愿景畫大餅，但是作為高層反復讓員工相信我們有能力看見行業未來的發展前景和空間，有信心搶占業務的制高點，是非常重要的激勵團隊士氣的措施，這些不叫總結，要總領。對高層而言，好總結不是比誰寫得多，而是比誰看得遠。#有錢，就是任性#
3、明確目的：為何要寫？
即便是一份普通的工作總結，在不同的場合，寫的目的是不同的。
如果是年終盤點，你可能更多需要總結一年的得失，為明年做好規劃？
如果是項目總結，你可能需要預判風險，想一想萬一風險來臨你可以向哪里尋求應對之策？
如果是新年規劃，你的目標要得到保障，你需要哪些資源，這些資源在哪里可以爭取？
如果一份工作總結只是一份工作流水賬，那真的沒有寫的必要，畢竟你做的大部分重要的事情，領導都知道，要是領導都不知道，要么說明你的工作不重要，要么說明你的業績不重要。#看了你的年終總結，領導現在整個人都不好了#
明智的人不會僅僅在工作總結里總結，而是要通過匯報的機會爭取各種資源，畢竟，工作總結是制度規定里面允許你和上級領導溝通的一種重要武器。#寫總結不易，且行且珍惜#
有的朋友工作業績實在不夠好。數據不行、趨勢不利、業績不夠，即使真的“一無所有”，你也必須想辦法找出“局部”亮點。沒有功勞就拼苦勞，質量不行數量湊；沒有突破拼深度，有深度有內涵的東西，不是一時半會兒看得出效果的；什么都沒有，那就拼愿景！今年的不足是為明年更大的進步做鋪墊！#這畫面太美我不敢看#
這些小伎倆其實只是為了避免被打板子，工作不可能次次順心，但是如果能總結出失敗的地方，知道如何改進成長，我想打板子的時候領導也會再給你機會的。
4、明確基調：何種寫法？
屢戰屢敗還是屢敗屢戰？一無所獲還是積累經驗？這不是玩文字游戲，這是態度問題！
同樣的成績，不同的解讀就會帶來不同的反饋。在沒有業績的情況下，至少證明你一直在努力嘗試、一直在試錯中成長！
語言是有力量的，有時候語言的力量能幫你保住飯碗，因為語言是你心態的反應。#看看業績在高速負增長，我也是醉了#
5、明確結構：何種框架？
工作總結最忌諱形式化，或者寫成一筆流水賬，匯報工作要有一個框架。
領導喜歡的匯報思維往往是以點帶面還是面面俱到？一分為二還是抓大放小？實在沒有辦法就試試一個觀點三個論據的結構，這就是所謂的“一個中心，三個基本點”寫作方法。
比如下面的案例，內容都是日常部門里面的零零碎碎，如果一筆流水賬自然沒有人認為你的工作做得好。
但是工作匯報中領導想看到的無非兩點：要么開源，要么節流。
如果業績不好，開源無能，那就說說為公司節約了多少成本，也可以變相突出自己任勞任怨、加班加點。
把總結與領導關心的問題直接掛鉤，至少說明你的存在還是有那么一點點的價值。基層寫匯報，大致的思路不外乎于此。#感覺領導萌萌噠#
經過調整的匯報結構非常好借助了領導的成本管理思維，且用領導熟悉的語言講話，有力說明了瑣碎的工作和重要的成本控制工作之間的聯系。這就借助了成本管理思考框架的力量，現在你該明白為什么要去讀MBA了吧？就是為了學習這些商業分析框架。#讀個MBA學費這么貴，你家里人知道嗎？#
6、明確數據：定性定量？
在工作匯報中經常需要談談業績指標，其實業績指標未必就是數據，指標分定性考核和定量考核。
定性指標往往彈性很大，誰能夠概括得更給力，總結得更深刻就最出彩。比如大家都能完成的業績，你加上用戶，全面，突圍等正面詞匯，會顯得更有力量。另外為你的工作想一個應景的標題也是抓住眼球的靠譜辦法。
定量考核比較難對付，但是也一樣可以采取一些技巧，比如下面有三句話，你覺得哪種是完成情況良好，哪種是完成情況出了問題，哪種是為了反應自己的專業范，一切盡在掌握時說的話嗎？
A:全年任務基本完成…
B:全年任務完成了92.1%
C:全年任務全面達成…
如果有一組不錯的業績數據，試試排比法也很給力。
其實工作中的數據，知道哪些不該說和知道如何把事說明白一樣重要，這些事情就只能意會不能言傳了。
7、明確風格：求新求穩？
工作總結要不要形式出彩？這是一個很難有標準答案的問題。要知道領導心目中，創新形式和形式主義只有一步之遙!這之間的轉換又很有可能只是取決于你的工作業績和別人對你的工作實際評價。
比方說這種文藝調的工作總結，很多人喜歡，但真的能用在正式工作匯報中嗎？
也許是此時不博，更待何時？也許是不求出彩，但求無過！
到底是哪種情況，你要斟酌，不要為了形式而形式，切記最好的年終總結還是“以成績說話”，“用事實說話”。
形式創新只是應急之需，絕不是長久之策。最后，以一句時髦的流行語結尾：寫年終總結不難，難的是沒業績怎么寫出好總結！
我不是為了總結，我就是認真！
怎樣在一年的最后畫上完美的句號并寄予新的希望呢?
年終總結是對個人及部門一年工作績效的總結。你可以通過總結對未來的決策提供數據支持，個人也可以通過總結對過往的工作進行回顧和自我提升。
年終總結可以從以下方面進行：
1、列出大事件，寫出好標題。
將一年所發生的所有與人力資源相關的事件列出來。同時寫下在這些事件中，HR運用的思路和想法。
在所有人力資源事件中選出有重大轉折意義的事件列出并進行說明。根據大事件可以總結出一個好標題，讓你的總結與眾不同。
2、對于數據，你的分析更重要。
例如列出人員結構比例的變化數據、人員配置率數據、流失率數據、培訓流失率、內部晉升人員占比等需要根據數據的變化進行分析，發生這些變化的原因。
這個時候又會用到第1點提到的大事件。如果你更進一步，可以將今年的數據和去年同期進行比較形成趨勢圖進行深入分析。
3、你的表述方式讓總結錦上添花。
針對不同的受眾群體，你在進行年終總結的時候可以有不同的表達方式。如果面對的是人資部門的領導，你需要站在人資角度對制度、流程、策略方面做專業高度上的表述。
如果面對業務部門的領導，你就需要站在業務方的角度，著重講述在業務伙伴的方向所做的工作和效果。你只要了解到對方最關心的是什么，你從這個角度進行講述就錯不了。
4、談自己的不足，以及來年的改善。
針對總結必須談自己的不足，必須談明年的如何改善，沒有反省的總結，不叫真正的總結，沒有改善計劃的總結，就是虛假的總結。
5、談明年的目標規劃。
一年過去了，有問題，有收獲，更重要的是明年你的目標是什么?你必須給領導一個交代，明年你的打算，你的方向，你的目標。
6、記得最后感謝領導與同事。
年度總結，不能只談自己的豐功偉績，還要感謝那些支持你取得這些成績和成長的領導和同事。
【年終總結的禁忌】
老板最不喜歡的總結是什么?
以下這些年終總結，就不必發年終獎了!
臨近年底，一年的工作干的怎么樣，取得了哪些成績，有什么不足，這需要我們對一年的工作進行總結。但是，筆者卻發現在工作總結寫作的過程中存在很多問題。
首先，是“頭重腳輕”。這類總結，對于一年的工作總結的可謂面面俱到，事無巨細，以至于總結的前半部分內容黑壓壓一大片，篇幅明顯大過下半部分內容。
第二，是“平鋪直敘”。這類總結，對于一年的工作按照條目分段來寫，某個時期干的什么工作和取得的成績，寫的可謂全面，象是一本“流水帳”。
第三，是“沒有亮點”。這類總結，只是在總結成績，沒有經驗、措施、成果及影響的總結。
第四，是“缺乏分析”。這類總結，只是總結工作和取得的成績，沒有發現工作中存在的問題，也沒有進行認真的分析和研究，或者只是提困難，沒有建設性的意見和建議。
第五，是“輕描淡寫”。這類總結，對于工作、成績寫的可謂是簡單至極，草草兩頁紙完事。
工作總結是對前期工作的回顧和反思，是對存在缺陷和問題的深層次、系統化地分析，對于更好地做好下一步的工作和改善業績會起到十分關鍵的作用。
而總結寫的好不好、問題分析的到不到位、措施制定的操作性強不強、工作部署的合不合理等等，可以看出一個單位領導善不善于問題分析、工作有沒有思路、責任心強不強，是主動分析和解決問題，還是被動應付或回避問題，等等。
寫好工作總結應注意以下幾點：
一是合理布局。
第一部分寫工作業績情況，第二部分是亮點經驗總結與分析;第三部分是困難和問題分析及建議;第四部分是下一步工作安排。
而具體篇幅1-2-1-3的模式能夠給人以閱讀的興趣，即第二部分是第一部分的兩倍、第三部分與第一部分相當，第四部分是第一部分的2-3倍。
二是業績總結要簡明扼要。避免事無世細，要將主要業績指標和重要工作完成情況總結好。
三是工作亮點總結、分析要到位。特別是工作當中的具體做法、措施、成果、影響、啟示。
四是要善于發現困難和問題。特別是要找到工作業績差的深層次原因，找到制約業績提升的根源所在，并且要區分主觀和客觀兩個方面。
五是針對亮點推廣、困難和問題的分析，要制定出具體工作部署。工作部署要縱觀全局，措施要具體到位，并且要注意可操作性，以便為今后工作的開展提供有效指導。
六是避免官話、空話、套話、廢話。寫作要言之有物，重點突出，分析透徹，措施細致。
篇3
在人們通常的心目中或意識里,新聞報道和故事完全是兩回事。其實,優秀的新聞報道就應當是生動的故事。換句話說,如果用講故事的方式寫新聞報道,那么新聞報道就能在一定程度上克服死板、生硬、單調、枯燥的毛病,變得吸引人,打動人,感染人,從而易于傳播,更收功效。
在美國報業發行量位居全美第二的華爾街日報就非常重視講故事,故事性報道占據了該報的重要篇幅和重要版面。有專家在解釋為什么華爾街日報產生了那么多令人驚嘆的優秀報道時認為:訣竅在善于講故事。該報使用的培訓教材指出:“因為我們的注意力總是放在了讀者對信息的需求上。于是,我們忽視了一個所有讀者最普遍的要求,一個所有要求中最基本的要求:給我講一個故事,看在老天爺的份上,讓它有趣一點!”“人們永遠在思考哪些元素讓一個故事從本質上變得有趣;如何在瞬間吸引觀眾的注意力;如何安排情節,讓故事具有持續的吸引力;以及如何讓故事深深刻在人們的記憶之中。”
這里所說的“講故事”,包含三個方面的含義:一是故事性,二是故事結構,三是故事教益。
如何找到好的故事?
好的故事素材,好的故事坯子不是天上掉下來的,是靠發現,靠尋找,靠篩選。那么,怎么找到好的故事呢?
首先,要有故事意識。故事意識即故事敏感,如果患有新聞的“感覺剝奪”(心理學術語,指有機體與外界的環境刺激處于高度隔絕狀態,就是剝奪一個人的所有感官刺激),感覺麻木,就會對故事視而不見,充耳不聞,白白錯過。
其次,廣泛閱讀。從有關出版物和文字材料中,尋找選題;從采訪對象的有關總結、報告、匯報、講話、日記、筆記等書面材料中尋找故事,包括故事線索、故事的蛛絲馬跡。
第三,與“中間人”交朋友。處于上層和基層之間的“中間人”往往是“消息靈通人士”,他們承上啟下,應當多聯系他們,與他們交朋友,靠他們提供故事信息。
第四,多和人聊天。閑談、吹牛、侃大山,看似非正規的采訪,卻往往是發現故事線索的最佳途徑。隨和地放下架子的聊天,往往能聽到一些你所求之不得的故事。
第五,補充采訪。上述途徑聽到得到的故事,往往只是個梗概,不完整,缺乏細節,這就需要補充采訪,尤其要注意必須找到當事人、目擊者,作用有二:一為核實,二為補充細節。
構思好故事的五個元素
有了好的故事內容,還必須構思好,否則,故事就會被浪費了,糟蹋了。怎么構思?有五點需要特別注意:
1.品味這個故事。在開始采訪一個故事之前以及整個報道過程之中,你都要品味你自己對于這個故事的感覺,尤其是最初的感覺。感覺中最重要的是你自己聽到這個故事后動不動感情?是驚訝,還是平淡?是感動,還是振奮?是開心,還是擔心?是歡喜,還是憂慮、憤怒?如果你自己對故事或故事里的人物都沒有強烈的感覺,那你怎么能夠指望讀者對這樣的故事產生感覺呢?品味這個故事,可以為你確定主題，挖掘故事的深刻內涵,使筆下的故事具有決不膚淺的思想性。
2.給故事一個定位。所謂定位,指對故事的外在形式和內在價值有個準確認知和把握。故事基本上有兩種:單一型的故事和復合型的故事。單一型的故事,本身具有獨一無二的吸引力,并且有頭有尾,十分完整,不乏細節。只要將這個故事展開,就非常有趣、有益。這有點類似通常所說的“事件性報道”。復合型的故事,可以看作一個“大”故事、“總”故事。構成“大”、“總”的具體每個事例本身是有一定意思的,但有點單薄,只寫它不夠厚實、豐滿,因此才有了把類似的幾個事例集納、綜合在一起,像集束手榴彈。這類復合型故事,大多用于綜述、專稿、特稿、調查報告等。這有點類似通常所說的“非事件性報道”。對故事有了準確定位,亦即對故事的內容、形式、價值有了準確判斷,將決定你下一步的寫作是否成功。
3.充分運用吸引人的元素。讓故得趣味十足的元素有:
(1)稀奇――聞所未聞,罕見。
(2)新鮮――鮮為人知,耳目一新。
(3)神秘――有懸念,牽動人的好奇心。
(4)戲劇性沖突――人們關心結局,具有較高關注度。
(5)時間――兩個極端:越遠越好,越近越好。
(6)范圍――這事到底有多大?在什么地方發生的?有什么樣的影響?
(7)變化――怎樣了?后來怎樣了?
(8)動感――靜止的故事不受歡迎,受歡迎的是對立元素輪番出現,形成交鋒的動感。
(9)名人評論――借名人之口說事,利用名人效應。
(10)人性展示――所有的被稱為偉大的故事,都來自偉大的創意,而幾乎在所有的偉大的故事創意中,都有一種人性的展示。
了解了故事之所以吸引人的元素,就要有意識地加以采訪和運用。
4.選擇敘述主線。每一個故事,都有一條主線控制。一般來說,敘述的主線有三條:
一是板塊遞進主線。那些組織有序的文章的奧妙在于,作者成功地對材料進行了劃分歸類。把一個故事中的所有相關材料聚集在一起,這個方法能夠讓故事的表達更清楚,邏輯性更強,更具有說服力。
二是時間主線。故事的主體或者故事的大部分段落,都遵循簡單的時間發展順序。比如在人物特寫報道中,主角在不同時間采取的行動或到達的地方可以串起整個故事。
三是主題線。集中精力打造從故事中挑選出來的重要信息,主題陳述告訴讀者哪些內容是最重要的。可以打亂時間順序,把最具戲劇性的元素放在最前面。總之圍繞主題展開和運用故事。
5.寫好開頭、結尾。開頭,亦即導語,非常重要。寫新聞報道,必須寫好導語,寥寥數語,就要吸引讀者,給讀者一個必須閱讀下去的理由。吸引人的導語,可以是重要的信息,給人以沖擊或震撼;也可以是文筆優美的描寫,讓讀者覺得閱讀是一種享受,希望繼續得到更多的享受;而最好是神秘的懸念的牽引,是誰?在哪里?為什么?怎么啦?非要看到底,弄個究竟不可。西方新聞界有人研究,在眾多的吸引人的導語中,都有一個共同的特質:神秘。此外,導語吸引人的方式還有一些,比如:新鮮的引語、名人的評論、驚人的數字、生動的描寫、反差大的對比等。當然還可以大膽地推陳出新,但要記住:簡潔、準確、緊扣主題。
結尾也很重要,古人有“虎頭、豬肚、豹尾”之說,豹子尾巴,剛勁有力。結尾不外三種類型:一是前后呼應型。提醒讀者,記住故事的中心思想或者關鍵元素。但這種提醒最好是間接、隱蔽、巧妙進行,不要生硬地說教。可以通過使用一些非事實性證據――象征、情感回應、觀察后的評論甚至還有詩歌片斷等浸潤讀者。二是展望未來型。故事的主體中,我們通常強調的是那些正在發生著的事情,而不是那些將有可能發生的事情。但是,這些看起來在故事中沒有太大用處的推測和展望,往往能夠成為結尾處發人深思的好材料。它可以幫助讀者加深對故事的印象。三是深化拓展型。故事已經突出了報道重點,結尾通過介紹給讀者一些值得深思的新東西,讓他們的視野在瞬間擴大。從而擴大故事的影響力,深化故事的意義,令人回味無窮。
運用文字魅力敘述好故事
用講故事的方式寫新聞報道,還要強調運用文字的魅力來敘述好故事這個問題。講故事,進入、展開、描述、收攏等技巧是重要的,但語法、文法、邏輯、修辭等文字的基本方面也不能忽視。為了充分運用文字的魅力,把故事敘述得活靈活現,需要注意以下幾點:
1.具體。不要大而化之地用模糊語言,多用實在的具體的讓人容易理解和接受的語言。
2.多用動詞，少用形容詞。動詞使人不感到枯燥,形容詞使人對新聞產生疑慮。
3.簡潔。單刀直入,開門見山,不拖泥帶水,不節外生枝。讀者問的是時間,你不用告訴他鐘表制作的原理。
4.描寫。最能展示作者的才華,使故得生動有趣。
5.交談感。作者給讀者的感覺是個別聊天,而不是在體育館里聽演講。
篇4
(一) 實事求是。
(二) 提煉主題。
(三)變文字為有聲語言。在寫作述職報告的時候，一定要隨時考慮到講話時的情況。這就要注意文字變成有聲語言的特點。語言一般是生活化、口語化、大眾化的。多用短句子，注意長短交叉合理。慎用文語(古語和歐化語)，作點綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語。不隨便用簡略語。還可以適當增加語氣詞如“吧”、“嗎”之類。為了方便聆聽，有些標點符號還要用文字代替，如頓號改為“和”，破折號改為“是”，引號表示否定時加“所謂”，括號補充另用文字說明等。
(一)要充分反映出自己在任期內的工作實績和問題
述職是民主考評干部的重要一環，也是干部自覺接受組織和群眾監督的一種有效形式。干部作述職報告，是為了讓組織和群眾了解和掌握干部德才狀況和履行職責的情況。因此，述職報告應該充分反映出自己任期內的工作實績和問題，也即寫出自身在崗位上為國家和人民辦了什么實事，結果怎么樣，有哪些貢獻還有哪些不足，包括工作效率、完成任務的指標、取得的效益等等。工作實績如何，是檢驗干部稱職與否的主要標志，述職人要充分認識這一點，實事求是地把自己的工作實績和問題反映出來。
(二)要實事求是地評價自己
對自己的評價要實事求是，不夸大，不縮小，要準確恰當，有分寸，不說過頭話、大話、假話、套話、空話。要做到這樣，應注意處理以下幾個關系：
1.處理好成績和問題的關系，就是理直氣壯擺成績，誠懇大膽講失誤。
2.處理好集體與個人的關系，不能把集體之功歸于個人，也不要抹殺了個人的作用，必須分清個人實績和集體實績。
(三)要抓住重點，突出個性
述職報告，如果用口頭報告表述。一般宜占用30分鐘，如果用書面報
告表述，一般以3000字以內為宜。因此，表述的內容應抓住重點，抓住最能顯示工作實績的大事件或關鍵事寫入述職報告。凡重點工作、經驗、體會或問題等，一定要有理有據，充實具體，而對一般性、事務性工作，宜概括說明，不必面面俱到。抓住重點，突出中心，還應突出自己的特色，突出自己獨有的氣質，獨有的風格，獨有的貢獻，讓人能分辨出自己在具體工作中所起的作用。
述職報告注意事項
針對往年個別中層干部述職時，對述職報告的文體不了解，文不對題，以科室工作總結代替個人述職報告，并且在述職過程中隨意脫稿發揮，浪費時間，嚴重超時的現象，現就今年中層干部述職報告提出如下注意事項：
1、中層干部述職報告屬于個人履行崗位職責情況的匯報材料，因是口述類型，應以本人語氣來寫，主要匯報自己是如何履行崗位職責的，干了哪些工作，取得了什么樣的
成績，存在什么問題，下一步如何改進等，不能以科室的語氣寫成科室工作總結。
2、述職報告的一般格式：
標題：述職報告 （標題之下注明科室、姓名）
抬頭：因是口述述職報告，面對的是學校領導和教職工代表，抬頭寫“各位代表”或“各位領導，各位代表”。
正文：
第一部分（引語）：一般寫明自己工作崗位、職責范圍、工作目標等。對自己本學期工作的整體評價，這部分要寫得簡明扼要，給聽者一個大體印象即可。
第二部分（主體）：客觀陳述自己履行崗位職責的情況。主要寫做法、實績、經驗、問題，
內容要實事求是，客觀真實，全面準確。不能夸大成績，也不能回避問題。重點要突出，主要圍繞采取了哪些措施，解決了哪些實際問題，取得了哪些成績來寫。對有創造性、開拓性的特色工作重點著筆，力求詳盡具體。對日常性、一般性、事務性工作表述要盡量簡潔，略作介紹即可。對于存在的問題，要客觀分析問題產生的原因，提出今后改進的措施。語言盡量以陳述為主，不要抒情，更不能使用夸張性的語言。這部分內容涉及面廣、量多，所以宜分條列項來寫。述職時一般不要脫稿。
篇5
【關鍵詞】作文 課外練筆 源頭活水
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0082-01
對于學生來說，作文難寫；對于教師來說，作文也難教。“教無定法，貴在得法”用來形容作文教學再貼切不過了。
問學生為什么覺得作文難寫，很多人說不知道寫什么，沒東西可寫，每天生活“就那樣”，一點都不新鮮。問題是，真的是這樣嗎？是生活里缺少美，還是缺少發現？看來，對于大多數學生來說，“寫什么”是比“怎么寫”更亟待解決的問題。與其苛求在有限的課堂時間里學生就把作文練好，老師就把作文教好，不如再多花一些時間在課外，去幫助學生尋找源頭活水，寫好課外練筆。
一、無不可寫，貴在發現
相較課堂作文而言，課外練筆的特點在于自由靈活，但并不意味著可以隨便應付。學生初寫練筆還比較生疏，完全不作任何要求的自由練筆反而讓他們手足無措，因此剛起頭時教師要做好引導，適當命題。
大部分學生每天的生活兩點一線，比較固定和模式化，但只要處處留心，善于發現，就會從平淡的生活中找到不平淡之處。校園里的桂花開了，一場雨打落了樹葉，早上有同學遲到了，課間的音樂換了，老師推薦了一本好看的書，放學路上的行人歸心似箭……這些因為貼近學生的生活，只要用心觀察，都無一不可寫，無一不值得寫。正如葉圣陶先生所言：“事事物物，與學生接觸而引起其思想感情者，均可為文題之材料。”學生怎樣才能將這些寫進練筆，首要在于教師的善于引導，了解學生的生活，與他們感同身受，選擇他們感興趣、有話說的題目；但更為重要的是，通過這種潛移默化的導引，學生自己能變得興趣饒富，主動接觸外物，發現生活。
于是剛開始寫作練筆時，我布置了如《放學路上》這樣看似平淡無奇實則很能考量學生用心的題目，意在提醒他們去觀察、發現自己以前可能忽視了的風景。有個學生獨辟蹊徑，寫的是出了校門看到迎面而來接孩子的大波家長，小作者從他們的穿著打扮、神色舉止猜測他們來之前可能在哪里，在做些什么，想些什么，并借此反省了自己平時對父母的疏忽和冷淡。對生活懷抱一顆敏感的心，才能有所發現和體悟。
二、文不在長，貴在求真
名家汪曾祺在《釣人的孩子》里寫抗戰時期昆明大西門外：“米市、菜市、肉市。柴馱子，炭馱子。馬糞。粗細瓷碗，砂鍋鐵鍋。燜雞米線，燒餌塊。金錢片腿，牛干巴……” 短短不到40個字，幾乎全用名詞或名詞性短語，就勾勒了一幅昆明街市全景圖，凝練、簡遠，極具畫感和生活的質感。可見好文不在長。
因此，對于一周兩到三次的練筆我只設定了一個300字的，其余字數下限，學生有感而發，擷取心動的一剎那，有話多說，無話少說。但多說絕不是編造故事，或套用作文選。練筆貴在真實，一是經歷真實，或觀察周至，不說假話；二是感情真實，不無病。一個人與你擦肩而過，如果不留心觀察，即使你們曾有過交集，彼此其實也不相關涉；如果你留心觀察，在心頭起了波瀾，并及時捕捉這瞬間，哪怕只是寥寥數筆，至少證明你在用心生活，也增加了練筆的機會。
有個男生在練筆《一場虛驚》里，寫了上自習課時有外班女生找他，班上無聊的男生借機起哄；誰知女生告訴他年級組長在找他，他以為自己犯了錯，忐忑慌張地找到年級組長，卻被告知他是家長會上被表揚的同學，要補拍照片。短短357個字，寫得一波三折，耐人尋味，特別是在結尾，他寫道：“我長舒了一口氣，在回教室的路上，我覺得走路都帶飄了。”不是親身經歷的人，怕是很難形容這種細致入微的感覺變化。
三、各抒己見，貴在思辨
學生的生活面應該擴大，練筆的命題取材也應該廣博。不只學校、家庭瑣事，就是社會、國家乃至世界大事，只要學生對此有所觸及、有所思考，皆可命題。新時代的學生不應封閉自我，將內心與外界隔膜，閱歷得廣，才能明白得多，思考得深，才會不盲從，不附和。因而教師可以借助練筆，引導學生關注社會 ，培養他們分析問題的能力和探究意識，張揚思辨精神。此時的練筆就可作為學生各抒已見、發出自己獨特聲音的平臺。
2011年南京為了建地鐵砍掉了沿線的許多梧桐樹，愛樹的市民紛紛抗議，發起了“拯救南京梧桐”的活動，我要求學生在練筆中談談自己對此事的看法。在交給我的練筆中，有學生查證出很多梧桐自民國時期就存在了，是文化的一部分，他憂心忡忡地問道：“砍掉梧桐，我們拿什么來證明我們南京是有歷史底蘊的城市呢？”有學生寫他自小就在梧桐樹蔭下穿梭來去，梧桐樹根深蒂固在他每天的生活里，砍掉的話他會“很心痛”。還有學生說，他家就在未來的地鐵線上，雖然舍不得梧桐，但是有了地鐵以后出行就很方便了，上學也不怕遲到了，所以覺得還是好事。這種種觀點，雖略顯稚嫩，卻都能言之成理，閃著獨立思考的火花，很是難能可貴。于是我請學生以自己的練筆為基礎，繼續搜集材料，采集風景，形成了一次綜合性學習活動，學生在匯報展示中實現了思維的交流碰撞，收獲良多。
用心生活，才會有真實深厚的情思；有了情思便動手寫出來，久而久之，練筆就成了生活的一部分。你的作文素材就來自于這平時的積累和沉淀，找到了源頭活水，還怕作文寫不好嗎？辦法總比困難多。
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一、為了一個目的──掌握“工具”，打好基礎
（一）要掌握語文這一基礎工具，就要學會閱讀
小學生學習的首要任務是掌握讀、寫、算這些最基本的知識、技能，以便為進一步掌握人類的知識經驗打下初步的基礎。小學語文教學是基礎教育的一門基礎性工具學科。小學生只有掌握了這種“工具”，學會了讀寫的基本技能，才可能為完成全面發展的任務打好基礎。
（二）只有親歷閱讀過程，才能學會閱讀
學生只有在閱讀的過程中，才能掌握閱讀的基本知識、技能，也只有在這個過程中才能發展書面語言能力，發展思維。正如田本娜老師在《小學語文教學論》中所說：“語言文字這一工具，必須由學生自己去掌握。”“閱讀教學過程應該以學生的閱讀實踐活動為主。”
（三）要讓學生經歷閱讀過程，就得改革閱讀教學現狀
目前閱讀教學費時多，效率低，突出的問題是不能讓學生經歷閱讀過程。如：在閱讀教學的開始，往往忽略了讓學生經歷“讀順”這一閱讀感知的基礎；在閱讀教學過程中，往往是教師的理解代替了學生的“讀懂”過程，成了教師把自己閱讀活動的結果機械地傳授給學生，變成學生思想的過程；在閱讀教學的結尾還往往省略了使學生“讀會”這一環節。因而閱讀教學過程中學生的主體作用、自主潛能受到了抑制，難以掌握這一語言文字“工具”。
“自主學讀”就是要使學生親歷閱讀過程。
“自主學讀”閱讀教學模式研究就是針對這種現狀，力圖運用多種方式培養學生主動學習精神，把閱讀學習過程中被教師忽略、代替、省略了的內容還給學生。以“讀順、讀懂、讀會”為階段目標，指導學生親歷“感知、理解、運用”的學習過程。在聽、說、讀、寫的活動過程中學會讀書，掌握工具，為發展自主潛能，打好全面發展的基礎。
二、遵循兩條規律──順應兒童心理發展過程
（一）遵循學生閱讀過程中主體的認識規律
教學過程本質上是一個認識過程。它的結果主要是使學生獲得關于自然和社會各種現象及其規律的認識，并提高認識能力。這個認識過程體現在閱讀過程中是學生從感知到理解，再由理解到運用的過程。這個過程是學習主體的實踐過程。只有讓學生親身經歷這個過程，才能使其思維完成由具體形象到初步邏輯抽象的轉化，才能使學生在無數次領會和掌握的過程中完成智力、心理由量變到質變的發展過程。
“自主學讀”閱讀教學模式堅持遵循學生閱讀認識的規律，重視充分調動兒童積極情感，指導學生親歷閱讀過程。它強調“讀順”，打好感知的基礎；強調“讀懂”，要求學生經歷體會、歸納進而達到理解；強調“讀會”，使學生在學習過程中理解記憶、操作運用的環節得到落實。
（二）遵循兒童心理發展的規律
小學階段的兒童，腦和神經系統的發育處于均勻和平穩時期，這使他們心理也處于協調發展階段，可塑性強，是發展思維、智力，培養個性、品德習慣的大好時機。我們要順應這一發展規律，使學生在領會閱讀知識、掌握閱讀本領的同時促進他們的心理發展。
“自主學讀”模式提出的“讀順、讀懂、讀會”階段目標，是把閱讀學習過程劃分為三個階段，每個階段提出不同的學習要求，以促使學生在學習閱讀的過程中循序漸進產生新的需要，產生不斷努力的動力。因為這不同階段的學習目標，構成了明確而具體的學習目的，成為激勵學生不斷探索的力量，是一種遞進的動機強化點。它們會使學生在親歷閱讀過程中學會自主讀書，盡快掌握語言文字這個工具。
三、形成三個階段──讀順、讀懂、讀會
在總結多年教學實踐經驗，吸取前人有效做法的基礎上，我們形成了以“讀順、讀懂、讀會”為階段目標的閱讀課堂結構，以達到使學生最終“會讀”的目的。
（一）第一階段：讀順
“讀順”屬于閱讀學習過程中的“準備、了解”階段。它以充分感知語言文字為特征。
基本標準：低年級學生對閱讀材料要達到把每句話讀通順。中高年級學生則還要調動已有的讀段、讀篇的基本知識、方法，去了解閱讀材料，熟悉所讀材料的內容。
學習行為：學生利用已有知識和能力去了解能了解的東西，去發現自己還不明白的地方。找到新舊知識的沖突處，進入新的學習準備狀態。
指導方法：在交流的過程中引導學生讀順。首先，由學生匯報預習情況。通過念、說、讀、問把自己初讀文章的情況向大家匯報。接著同學之間展開評議，交流心得，充分讓學生發表不同意見，或糾錯，或補充，或解疑……其間老師就學生存在的一些普遍性的疑難，以范讀、設問等方式引導學生聽、說、讀，達到“了解”。即明白作者意思、情感，不誤會，不缺漏，知道作者在表達什么。
（二）第二階段：讀懂
“讀懂”屬于閱讀學習過程中的“體會、歸納”階段。它以深入理解語言文字為特征。
基本標準：學生讀懂閱讀材料的內容，懂作者的思想感情，懂文章所傳之道，懂得自己的學習過程。
學習行為：學生把語言文字變成生動的形象，把感知的東西形象化。經過判斷、推理，逐步達到能邏輯抽象的思考過程。獲得作者用詞造句的規律和方法，獲得思維方式的啟發。從這些獲得中領悟一些語文學習的基本規律和有效方法。
指導方法：在探究的過程中指導學生讀懂。引導學生在讀、議、思、說的過程中，借助語言知識、生活經驗，抓住文章段與段之間的聯系，弄清作者的思路；讀懂每句話的意思，知道句與句之間是怎么聯系的；緊扣重點句段，努力使詞句內涵具體化──使語言文字形成一幅幅生動形象的情景。深入理解所讀材料在布局謀篇、遣詞造句、標點格式上的特點，表情達意的方式方法。還要回顧自己這一理解過程，領悟讀書的正確方法。
（三）第三階段：讀會
“讀會”屬于閱讀學習過程中的“保持、運用”階段。以記憶練習為特征。
基本標準：學生對重點字詞能熟記，會造句。對精彩的重要的段篇能美讀。能按要求完成說寫任務。能學習運用新的知識、方法進行新的閱讀學習。
學習行為：學生在理解的基礎上對語言文字進行積累吸收，在保持、記憶和遷移運用的過程中基本掌握。能把獲得的閱讀知識、方法與以前掌握的加以區別、歸類，使讀書本領有一個深化過程。
指導方法：在指導學生練習的過程中使學生讀會。通過朗讀、背誦、復述、造句、說話、寫話等形式使所學的閱讀方法逐漸強化為讀書的能力。
四、做好四點準備──更新備課策略
圍繞著如何“教”的備課策略已不能適應新的教學思想，新的課堂結構，為適合“自主學讀”的教學模式，必須更新備課策略。在熟悉大綱要求，熟悉教材內容的基礎上，教師要把研究學生學習現狀放在第一位，要做好如下四點準備。
（一）明確學生具體的學習任務
這是指通過本課學習，學生應“獲得”什么。它不是籠統的“學習本課生字詞”或“理解文章內容”之類的敘述。它的表述必須明確這節課學習應認清哪些字的形，了解哪些詞的義；或是了解這章所寫的什么事什么物；或是知道文章是按什么順序講清某件事；或是從哪幾個方面描寫這個物……教師有了明確具體的教學目的，就能準確把握學生的學習任務。這些具體的要求是從教參上找不到的，必須下功夫從學生“學”的角度去研究教材。
（二）掌握學生的學習特點
要掌握學生的學習特點，就要對學生目前的學習現狀進行實地調查，要與學生個別交談。分析學生當中有多少人具備完成這項學習任務的基礎，還有哪些人存在什么困難等等。
（三）確定指導方法及步驟
這是指在明確學生學習任務，掌握學生學習特點之后，應選擇適當的教學方法，設計合理的指導步驟。
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——題記
1984年8月，我告別了母校南京師范大學，回到了家鄉，開始了新的人生征程。轉眼30年過去了，我從一名普通的語文教師，成長為一位江蘇省語文特級教師。回顧自己的從教歷程，別有一番滋味在心頭，從對教學懵懂無知到成熟駕馭，留下了我難忘的成長印記。“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”蘇霍姆林斯基的這句話說得真好。在近30年的教學教研生涯中，我歷任備課組長、教研組長、教科室主任，長期從事課題的研究和管理，是課題研究促進了我的發展，是課題研究讓我走了一條成長的捷徑。
一、課題研究為閱讀教學引航
師范畢業后，我被分到一所鄉鎮中學任教。那是一個青黃不接的年代。學校有的也只是學生、教材而已。缺乏教師，缺乏研究資料，缺乏教研活動。怎么教語文？手里捧著剛發下來的語文課本，一片茫然。上師范的時候，也學了語文教學法，但似乎根本派不上用場。我努力回想自己上中學時老師教語文的樣子，便無師自通地得到了“講”的方法，然后便邁上了講臺。想起我中學的那個語文老師，講古文，就是查字典做翻譯，講現代文，就是讀讀參考書。我想我是正規師范學院畢業，應當比他強。為此，我熟讀深思課文，廣泛搜集材料，認真整理講稿，做到不看教案，流暢講授。追求的最佳境界就是教師滔滔不絕，學生津津有味。就這樣開始了一年又一年的“講”課。幾年下來，教案積累了一大摞，自己的口齒利落多了。學生們說：“老師講課像說書。”聽到學生的評價，自己頗為得意。十年里，眼中從來沒有過學生，他們學得怎么樣，他們心里想什么，一團漆黑。這樣教語文行嗎？我感到茫然。“好雨知時節，當春乃發生。”我校在觀摩、調研、請教專家指導的基礎上，確立了“科研興校、科研興教、以教科研為先導”的辦學特色，校長室及時提出了開展“優化教育策略，促進主體發展”課題實驗的構想，2001年正式成為“十五”省級立項課題。我有幸參加了參與該課題的申報、規劃、開題、研究、結題等工作，是“十五”課題組核心成員和子課題“語文教學策略研究”負責人。
在課題的研究過程中，我開始反思自己的課堂：受傳統教學的影響，總習慣于課文內容的講讀，擠占了學生讀書、思考、練習的時間，磨滅了學生探究、發現、質疑、思辨的創造性潛能。采取什么樣的方法和策略，才能改變目前這種“教得辛苦，學得痛苦，結果還是不滿意”的教學現狀呢？于是我把關注點放在語文閱讀教學方法與有效策略的研究上。我決定用自己的熱情付諸行動，大膽進行改革實踐。
任何一項實驗的開展只憑參與的熱情是不夠的，要想使實驗開展得深入并取得顯著效果，關鍵是要努力地探索研究。我結合實際，設計了周密的課題實驗方案。然后與課題組的老師們一起分析，用教學案例、確定專題、重點突破、逐步驗證的研究方法，開展了一系列扎扎實實的實驗教學研討活動。我通過寫理論摘記、備課上課聽課、課后進行教學診斷、寫教學后記與反思等活動，逐步按實驗原則進行實驗，探索構建教學模式。
在實踐與探索中，我設計并實施了“四環節課堂教學法”，即“導—學—教—練”。“導”就是用最簡練的語言、最短的時間、最佳的方法使學生進入最佳的學習情境；“學”就是讓學生在課堂上自讀課文，自己尋求解決的問題答案；“教”就是以學生的合作學習為主，以教師的點撥引導為輔，生生互動，師生互動，解決文本中較深層次的問題；“練”就是讓學生做圍繞所講內容精心設計的讀寫聽說訓練。當然，在組織教學時，上述四環節課堂教學法并不是一成不變的，可以因文而異，靈活運用。有的課文可以自學為主，有的課文可以講讀為主，有的課文可以練代教。實踐證明，運用四環節閱讀教學法，學生在課堂上學習態度變得積極、穩定。在教學中學生朗讀、感悟，讀中質疑，讀中求“動”，讀中補“白”，讀中延伸，表現出了一定的創新意識和創新能力。
“優化教育策略，促進主體發展”課題研究引領我不斷地反思、實踐、積淀。我的課堂教學水平也隨之得到了提升。課堂不再跟著教案走，課堂時時有精彩的生成。課堂不再是“講堂”，真正成了“學堂”。學生對學習越來越感興趣，我也教得越來越自信，體驗到教科研給我的課堂教學帶來的實實在在的改變。我參加市青年教師公開課教學競賽，兩次獲得一等獎。2000年10月，在江蘇省中學語文新教材研究課觀摩活動中獲得一等獎，省教研室領導及與會老師都給予我充分的肯定。
二、課題研究為作文教學添彩
作文教學一直是老大難問題，學生怕寫，教師怕教。相對于閱讀教學，作文教學研究顯得薄弱。課程表上的作文課得不到落實，每個學期的教研安排，很少有教師愿意上作文公開課。我苦苦思索，路在何方？我與教研組同事選擇了“作文序列教學的實踐與研究”作為作文教改實驗課題。在實驗期間，我們邊摸索邊實踐，邊查資料邊想點子。通過研究，最大的收獲有如下三個方面。
（一）生成了作文訓練系列
我們參考相關教材，結合考試要求以及本校教學實際，生成了“審題—立意—選材—結構—語言—修改”的作文訓練系列，如圖1所示。
課題組研討制定了“搜集—整合—研討—修改—整理”的操作程序。按照這個程序，作文教學有了操作性。我們先進行文獻的搜集，學習相關理論，繼而整合信息寫出文案分析，課前進行學情調查和分析，然后進行教學設計。每一個教案都須經過集體研討，反復打磨，還要先寫好下水文，再進行課堂教學實踐，學生作品要做到妥善保管，每節課認真詳實地做好課堂實錄，課后進行深入反思。科研之路是艱辛痛苦的，經過第一輪實驗，第二輪調整修改，我們終于有了一套完整、豐富、科學的作文訓練體系。按照這個體系，明明白白進行作文教學，克服了以前作文教學的盲目性、隨意性。
（二）形成了作文教學模式
我多次帶頭開設作文公開課，在一次次實驗中，逐漸形成了“問題診斷—習作欣賞—方法指導—升格訓練”的作文課堂教學模式，作文課開始“有例、有法、有效”了。如在“作文擬題”教學指導中，我先列舉不當擬題、胡亂擬題的具體實例，說明文章標題的重要性；接著展示一些成功的、令閱卷老師眼睛一亮的題目；在講清了道理、授之以方法以后，設計作文題，讓學生當堂訓練。我把我的課堂實踐，寫成了幾篇論文，發表在《中學語文教學》《修辭學習》等期刊上。
（三）改進了作文指導方法
以前，我的作文教學只注重學生寫，不太重視課后的閱讀、觀察、實踐、體驗，把作文教學指導當成例行公事。因為指導只是蜻蜓點水，不具體，不深入，所以學生只得閉門造車，苦不堪言。指導上不去，學生興趣上不來，怎能讓學生寫出滿意的文章？實際上教師的指導作用不可低估。通過這次教改，教學方法有了明顯的改進，教學路子寬廣多了。
為了豐富學生的閱讀，班級訂購語文報刊，每天摘抄課文中的精美句段，每周寫讀書筆記，每學期讀一部名著，定期舉辦讀書匯報活動，不定期開展“我喜愛的課外書”推薦活動……為了豐富學生的生活，我把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做有心人。走訪、調查、郊游、考察……寫作的源頭之水滾滾而來。為了讓學生掌握作文的一些技巧，我循序漸進，教學擬題的方法、語言“出彩”技巧、開頭結尾的技巧、選材的方法……以優秀文章為例，反復對照修改，直到揣摩清楚寫作方法。在這期間，我寫作了許多有關教學指導的文章，并被相關學術期刊發表。
作文課題研究提升了我的作文指導水平。學生作文有了興趣，學生期待作文課，每一節課都有收獲。學生不怕寫作文了，作文能力得到迅速提升。每學年，我們都有很多學生在各級各類作文競賽中獲獎，我校也多次被授予作文教學先進單位。
三、課題研究為作業設計助力
布置學生作業是教學的基本環節，是鞏固知識、發展智力、提高語文能力的重要途徑。學生作業應當是一種有目的、有指導、有組織的學習活動。然而，認真審視當前高中語文作業設計時，發現種種弊端：一是作業內容陳舊，依然是以知識為主，以知識接受為中心，只注重基本知識和基本技能的訓練，忽略了過程和方法、情感態度和價值觀；二是作業的形式過于單一，書面作業多，口頭作業少，動手作業更少；三是“題海戰術”依然受到推崇，大量單調的、盲目的、機械的、低效的作業，既浪費了學生的時間、影響了學生的身體健康，更違反了學生的認知規律、扼殺了學生的創新能力。
怎樣做作業、做什么樣的作業、做多少作業，才能使學生變“苦做”為“樂做”，變“厭學”為“樂學”，真正實現提高學生的語文素養這一目標呢？這些都是非常值得研究的問題。2008年，我確立和申報了市規劃課題《語文有效作業設計的研究》。
在課題研究過程中對相關理論的學習，轉變了我的作業設計觀，使我充分認識到：在新課程理念下，語文作業的功能和形式都發生了很大變化；語文教師應該以全新的高中語文課程標準為指導，重新對作業設計進行定位；作業設計既要考慮到知識性、工具性，又要考慮到人文性；讓學生在完成作業時，既能增長知識、開闊視野，又能培養能力、陶冶情操，促進學生智力、技能和情感三維目標的發展。
我在教學的《沁園春·長沙》和《采桑子·重陽》時，曾嘗試設計布置過這樣的選做題（任選其一）：（1）到圖書館查閱并整理青年的主要生平事跡（可書面也可口述）；（2）你看過或了解過哪些與有關的影視劇或歌曲，簡介一部（首）；（3）收集祖輩、父輩及同學對的評價，并談談自己的看法（可口述也可書面）；（4）你還見過哪些與有關的社會生活現象，并談談你的認識。做這個作業是知識與能力的融合，是過程與方法的展示，是情感態度與價值觀的體驗。此后，我的論文《語文作業要跟上新課改的節拍》發表在《教育實踐與研究》（2010年第9期）上。
這樣的例子很多。伴隨著對作業設計的研究，我在《語文教學與研究》《中學語文教學參考》《中學語文教學》等期刊上發表了一系列相關論文。
四、結語
一次課題申報就是我的一個新的起點，一次課題實驗就是我的一次新的跨越。工作30年，我做過若干課題。在從事課題的研究實踐中，我深切地感受到：真正的教育研究在于更好地服務教學，切實解決教學中的困惑，提升自己的教育教學水平。為評職稱、為嘩眾取寵而搞課題，那不是教育科研。教育科研是思考，是探索，是求證，需要踏踏實實、認認真真的態度。“把問題當課題！”——當我們帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，就會發現許多值得思考與研究的問題。除了這種“問題式研究”，“反思性研究”也特別重要。對于一線教師來說，不一定要創立什么理論（這實際上幾乎是不可能的），而理解運用科學的教育理論或者根據科學的理論體驗、反思并總結自己的教育實踐，也是一種非常有價值的教育科研。當我們堅持記下思考中的點點滴滴時，“敘事”會為“論文”理清脈絡。
就這樣，我在學習中不斷提高，在思考中前進，在總結中升華。雖然在成長的道路上，有過迷惘，有過困惑，有過艱辛，但體會更多的是收獲的甜蜜和自身專業成長的快樂。最后，我用余秋雨散文《皋蘭山月》語句來結束我的這篇文章：
篇8
熱愛本職工作，事業心強，是做好工作的前提，也是搞好總結的基礎，那關于個人工作總結報告你知道應該怎么寫嗎，下面是小編整合的最新年末個人工作總結報告，希望對你有幫助。
最新年末個人工作總結報告1一年來的工作已經結束了，真的感覺非常的有意義，在這方面這是我應該去思考的，作為_的一名員工，我知道在這一點上面我清楚的意識到了這一點，一年來的工作當中我深刻的意識到了這一點，以后在工作當中我也一定會讓自己做的更好，過去的一年是非常充實的，是我應該要去接觸的，在這一點上面這是應該要有的態度，我也需要對這段時間的工作總結一下。
在工作當中我不斷的積累經驗，我清楚的意識到了自己不足，在這個過程當中我也堅持做好了非常多的事情，未來還會有更多的事情是我要進一步去做好的，工作當中我和周圍的同事虛心的學習，我覺得自己在工作方面還是有一些不足的地方，這也是我要有的態度，在這個過程當中這也是我應該要去考慮的，一年來我也是有非常多的進步，這一點是非常明確的，我會認真端正好自己的態度，未來還是有更多的事情等著我去做好，接觸這份工作以來我就有非常多的進步，在這方面我覺得我是做出了成績的，我相信這是我應該要去履行好的職責，在工作當中不斷的要求自己，保持一個正確心態的，學習和工作當中都認真的去思考，認真的去接觸，工作方面讓自己有足夠多的進步，這是非常重要的，我認為我是應該要進一步的去去調整好這些。
一年來我從來都是認真的做好自己的事情，我認為在一些工作上面需要有好的態度，態度一定要端正好，現在回想起來確實是感覺非常的好，我也是清楚的意識到了這些，這也是我應該要有的態度，這一年來我還是希望能夠讓自己有進一步的提高，只有不斷的積累工作經驗，才能夠學習到更多的，作為一名_的員工這些都是應該要有的態度，我是不斷的在積累的工作能力，讓自己學習到更多的事情，一年來多多少少也是有進步的，我也會搞清楚自己的工作方向，我現在也是堅持工作原則，態度一定要好，在這一點上面我是能夠用一個合適的態度去做好的，在這個過程當中這也是我應該要做好的，我希望能夠得到更多的認可，給自己更多的時間和精力去保持下去的，在這方面我會認真的保持好的方向，這一我是充實的，在工作當中也是有很大的提高，我相信這也是工作當中應該要有的態度，新的一年我好更加認真的對待工作。
最新年末個人工作總結報告220_是個不平凡的一年，都給我們留下了深刻的不可磨滅的記憶，在這樣特殊的年份里，設計部在公司領導的帶領下，在各部門的支持和配合下，圓滿的完成了各項設計工作。在這里，我代表設計部對關心支持我們工作的領導和各個部門同事表示衷心感謝。為了更好的完成_的工作，我代表設計部大家匯報一下20_年工作情況和明年工作展望。
20_年，設計部根據公司領導的部署先后承接了_總公司、_公司、_公司、_公司、_公司、_公司、_冷軋、_福利處等多項設計工作。服務內容包括畫冊等印刷品設計、廣告噴繪類設計、裝飾裝修設計、雕塑浮雕、慶典儀式、會場布置等設計工作，并圓滿地完成了各項設計任務。在服務大眾方面，設計部也開展了多項設計和印刷服務，良好的服務不僅得到了顧客的贊譽，同時也在周邊建立了自己的客戶群。
我們設計部人員在工作中不怕辛苦，積極認真地完成領導分配的任務，部門的_對待工作積極主動，對待客戶有耐心，無論大活小活都能認真的完成，從無怨言;部門的_也是部門工作時間最長的;對于_的一些設計工作積累了豐富的經驗。能夠積極幫助新來的同事盡快熟悉軟件和設計工作，部門的_和_雖然來了不到一年，也能很快的融入集體當中，努力工作積極主動。在工作中大家都能互相幫助，緊密團結在_x這個大家庭里。為公司的發展盡一份自己的力量，我非常感謝同事們對我工作的支持和幫助。
在新的一年里，設計部將再接再厲在做好本職工作的基礎上，努力提高部門員工的設計水平，同時所有的印刷品，在客戶校對確認后我們也要認真反復校對，努力將失誤率降為零;在部門的管理上，認真履行各項規章制度，做到責任明確，獎罰分明，充分調動部門同事們的工作積極性。為公司的發展作出更大的貢獻。
20_年已經過去，在新的一年來臨之際。我代表設計部向各位領導和同事拜年。祝大家在新的一年里心想事成，萬事如意，全家幸福。
最新年末個人工作總結報告3一周的工作也是結束了，回顧上一周的銷售工作，其實也是有挺深的體會，特別是剛好是雙十一這個促銷的節日，可以說很是考驗我們銷售，而我也是盡責的去做好自己的一個工作，為公司的銷售額貢獻了自己的努力，也是做得還是不錯的，完成了業績目標，當然依舊是有做得還有提升的方面，我現將工作總結如下。
此次的大促，其實我們也是準備的很是充分，從貨品，到營銷的策劃，可以說很多準備的工作從半年前就開始去準備了，也是為了能在這個節日賣出好的成績來，同時也是為我們完成年度的目標而去努力，通過此次的活動，我也是感受到，的確好的節日對于促銷真的有很大的加成作用，同時我們自己的努力也是沒有白費，每一個到店的客戶，我們都是盡力的去抓住，避免流失，去讓他們下單也是利用好了我們的銷售技巧，在和客戶溝通的過程之中其實也是知道，由于價格合適，只要產品是滿意的，他們都是愿意下單，而且這種狀態也是一直持續了幾天，讓我們的銷售工作也是開展的比較順利。而自己也是盡力的去做好，去迎接客戶，完成了銷售的任務。
當然我也是發現了自己身上的一些問題，對于銷售自己做的時間不是太長，所以經驗還是不夠的，又是趕上這么一個大促的時間，可以說我也是浪費了很多的銷售額，都是由于自己的忙碌，然后導致接待不過來，并且也是讓我知道，做好銷售并不是那么的簡單，更是需要自己去多一些的付出，經驗更足，那么也是可以提升銷售的業績，看到了問題，我也是去反思，由于一周的時間也是太過于短暫，而且為了完成業績也是加班，所以沒有太多可以去反思去學習的機會，不過和同事的交流也是不少，所以很多的事情，我能做好，也是同事幫了我很多。但今后還是要多一些時間去花費在學習上，去提升自己，改進一些不足，來讓自己銷售能做得更好些。
工作進入到新的一周，我也是要繼續的努力，同時對于上周自己一些細節方面也是做得還是不夠好，一些問題的出現，自己要去反思，并且改善之后也是要在接下來的工作里頭去做好，讓自己一周的工作好過一周，不斷的去進步，只有如此，自己的收獲會更大，同時也是讓自己能真的有更多成長。
最新年末個人工作總結報告4眨眼間，一學期就要結束了，我在本學期里管理初二_班，作為初二的班主任，本學期的工作讓我有了更大的提升。在這學期里，我帶著這個初二班級努力向前，幫助他們把學習和生活搞好。
一、加強班級管理
本學期這群學生升初二，是新的階段，為了便于管理他們，我學期初就制定了一份新的班級制度，從管理、紀律到衛生制度，我全部都換了新的，嚴格的規范大家在校的行為，以及課堂上的紀律，班級的衛生也是格外的重視。我組建了一支全新的班級管理隊伍，從班長到各委員等班干部，我把好選舉的關，選出了負責人、嚴厲的班長，以及輔助班長的副班長，還有其他各樣的班干部，幫助我去對班級進行管理，在班干部這個團隊的幫助下，我與班級的聯系很深，整個學期，本班在紀律和衛生都有很好的效果，學生上課遵守紀律，認真聽課，下課把衛生打掃干凈，本學期本班因此獲得學校的夸獎，并得到了流動紅旗以示鼓勵。
二、重視學習的同時也注重學生的身體鍛煉
本學期，在學習學習方面，我抓的很嚴，自習課上我是絕對不允許做跟學習完全不相干的事情的，學生的作業也是不允許拖拉的，一旦有類似的行為，我是會給予處罰的。我把學習抓的緊緊的，在這個初二年級里，全班學生的所有科目的成績平均分都上漲了。當然，抓學習的時候也抓對身體的鍛煉，畢竟沒有好的身體是不能把學習學好的，所以本學期我要求學生每天到學校后要集合進行跑步鍛煉。我還跟體育老師進來商量，學習上體育課的時候，讓老師多帶領學生進行運動，讓他們的體育課是真的實現用處。現在學期結尾，看著一眾學生少感冒生病，個個都是身體強健，我特欣慰。
三、開展家長會
學生進入初二，學習壓力無限增大，我為此開展家長會，與各學生的家長相互了解情況，在會上向各位家長講述學生在校的一個情況，也聽取家長講述學生在家中的情況，以此進行對比，對學生的學習進行調整。同時也告誡家長不要太逼著孩子學習，畢竟壓力加大，也意味學生的心理會出現不好的情況，因此給予孩子適當的空間是有必要的。
一學期就如此結束了，本學期我的工作雖然做的沒有差錯，但也不能說非常好，還是有很多地方是不好的，所以我在下學期我要爭取把班主任的工作做得再好一些。
最新年末個人工作總結報告5會計工作這一年的工作也是要收尾了，而我也是要來對這一年自己所做的工作以及自己的一些成長來做個總結，也是對自己的負責，同時也是可以更好的來讓自己認清自己一年的收獲，對于來年也是要有更好的規劃。
自己進入公司，這算是第二年了，去年畢業，然后來到公司實習，轉正，成為了正式的員工，而這一年的開始，我也是挺忐忑的，不知道自己是否還有這份工作，畢竟疫情到來公司也是很久的時間都是沒辦法去經營下去，而我作為一個新人，能力方面也是不太夠的，但還好公司也是很對我們員工負責，沒有辭退，依舊是讓我們繼續的工作下去，我也是很珍惜這個機會，認真的去做好自己本職的工作，同時和財務部的同事也是一起配合，去做好報表做好一些需要配合的財務工作，對于自己的崗位，我也是清楚，由于我的經驗不足，所以很多時候做事情，不去求快，而是盡責的做好每一件事情，這一年下來，也是很幸運的沒有出差錯，當然也是自己細心做事的一個結果。同時也是讓我知道，的確工作里頭，我也是還有很多的方面還可以繼續的去優化，去做的更好才行的。
為了做好工作，我也是多和同事去交流，雖然自己已經是正式的員工，也是能自己獨立做好工作，但是很多的經驗是不夠，而且多去交流也是可以在同事們的經驗里面收獲到更多來讓自己有進步的，作為會計人員，了解更多的方面，熟悉財務相關的工作，對于自己要做的事情也是有一個參考和借鑒，同時和同事的相處也是讓我明白，在職場中，很多時候不但是要有能力做好事情，同時也是需要自己更為主動的去找到方法，去不斷優化，去讓工作能做得更有效率，而公司也是組織了幾次的培訓，我也是積極的參與，去做好了筆記，去深思了，然后運用到自己的工作里頭。而自身的一些不足也是在工作開展的過程中發現的，同時也是讓我明白，經驗的提升，個人的能力進步，同時也是會有更多不懂的方面，這些也是督促著自己不斷進步的一個動力。
一年下來，做好了工作，領導也是認可，同時我也是知道，自己的會計工作還有很多的方面是可以進步的，我也是會繼續的努力，在來年，把會計給做的更好。
最新年末個人工作總結報告6在過去的一個月里，兢兢業業，圓滿的完成了公司的工作任務，并得到各領導肯定和許多同事的贊揚，這對我是一種鞭策，接下來將以更加飽滿的工作熱情投入到工作中去。
一、費用成本方面的管理
1、規范了庫存材料的核算管理，嚴格控制材料庫存的合理儲備，減少資金占用。
建立了材料領用制度，改變了原來不論是否需要、不論那個部門使用、也不論購進的數量多少，都在購進之日起一次攤銷到某一個部門來核算的模糊成本。
2、在原來的基礎上細劃了成本費用的管理，加強了運輸費用的項目管理，分門別類的計算每輛車實際消耗的費用項目，真實反映每一輛車當期的運輸成本。
為運輸車輛的績效管理提供參考依據。
二、會計基礎工作
(1)認真執行《會計法》，進一步對財務人員加強財務基礎工作的指導，規范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。對所有成本費用按部門、項目進行歸集分類，月底將共同費用進行分攤結轉體現部門效益。
(2)國家財政部門對_公司的財務等級評定還是第一次。我們在無任何前期準備的前提下，突然接受檢查，但_區財政局還是對_公司財務基礎管理工作給予了肯定。給_公司的財務等級分數也是評定組有史以來，評給分的一家公司。
(3)按規定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務報表，及時申報各項稅金。在集團公司的年中審計、年終預審及財政稅務的檢查中，積極配合相關人員工作。
三、財務核算與管理工作
(1)按公司要求對分公司以及營業點的收入、成本進行監督、審核，制定相應的財務制度。統一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯系并注意對他們的工作提出些指導性的意見，與各分公司、營業點的核算部門建立了良好的合作關系。
(2)正確計算營業稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務部門使用新的稅收申報軟件，及時發現違背稅務法規的問題并予以改正，保持與稅務部門的溝通與聯系，取得他們的支持與指導。
(3)在緊張的工作之余，加強團隊建設，打造一個業務全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個管理者，對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發揮他們的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質，樹立起開拓創新、務實高效的部門新形象。
最新年末個人工作總結報告7隨著幼兒園管理工作的實施，一年來，在園部的直接領導下，我在全體后勤工作人員同事的幫助下積極開展工作，全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾。為發揚成績、更好地做好今后的工作，我園的后勤隊伍，根據工作的性質，分為安全管理、衛生保健、食堂管理三大部分，現將幼兒園年后勤工作總結如下：
一、安全管理
安全工作事關每一個幼兒的身體健康與生命安全，事關每一個家庭和社會穩定，為保證幼兒在園安全，我園積極組織各種安全教育，安全檢查、安全培訓等活動。
1、安全教育：為提高幼兒安全意識，通過形式多樣的安全教育活動，幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，并開展不同類型的突發事件緊急演練;
2、安全檢查：為加強校舍安全檢查，搞好幼兒園設施、設備、場地、用水、用電等安全防護措施，發現問題及時整改;
3、安全培訓：為提高安全意識，我園組織教師、門衛、校車人員進行多形式的安全教育培訓，通過培訓，增強了教職工的安全責任感;
4、家長護學崗：為了更好的保證幼兒上下學安全，我園成立了家長志愿護學崗，協助值班教師做好幼兒安全工作，以防突發事件發生。
二、衛生保健
衛生保健工作是幼兒園管理中不可缺少的一部分，為了維護幼兒的身心健康，我園嚴格執行各項衛生保健制度，堅持以預防為主的方針，定期開展各項衛生保健工作：
1、健康檢查：根據上級部門要求，婦幼保健院每年對我園全體幼兒進行一次全面健康檢查，并且各班教師分別在x月、x月、x月對幼兒進行身高、體重的稱量和視力的測量，并根據檢查結果進行分析和制定相應措施，以保證幼兒健康發展;
2、衛生、疾病防控：為抓好幼兒園室內外環境，各班老師實行定人定點分片包干，一天一小掃，一月一大掃。
每月進行一次衛生評比，對發現問題及時整改，促進了幼兒園環境整潔。根據季節的不同，對家長、教師和幼兒分別組織開展各種疾病防控的培訓和教育活動，防止了各種傳染病的傳播和蔓延。
三、食堂管理
1、為了讓每位后勤人員都能跟上時代的步伐，提高服務育人的質量，廚房工作人員每周、每季度、每學期進行安全培訓學習;
2、為進一步加強食堂管理，我園今年對食堂進行了大幅度整改，營造了一個溫馨整潔的食堂。
一年來，我和全體后勤人員在幼兒園這個溫暖的大環境下，團結協作，為幼兒營造了一個整潔、明凈、美麗的生活和學習環境，為幼兒的安全、健康提供了保障，為教育教學工作的順利開展提供了方便。在今后的工作中，后勤工作人員將加強學習，提高自身的修養，努力改善服務質量，把后勤工作做得更好、更扎實!
最新年末個人工作總結報告8轉瞬間，20_年已離我們遠去，回顧剛剛過去的20_年，收獲頗多，感悟也頗深;個人在辦公室領導的正確帶領下，在同事們的大力支持下，無論是在個人綜合素質，還是業務能力方面都取得了較大的進步，較好的完成了本職各項工作任務，現將20_年個人工作進行小結，具體情況如下：
一、工作總體完成情況
20_年，我的工作主要內容是對集團項目進行工程效能督查以及辦公室的日常后勤工作，在工作中，我嚴格按照工程項目建設節點和年度計劃任務，認真做好各項工程效能的督查，在效能督查過程中發現的問題，做好記錄，下發整改意見函，積極為集團工程項目的順利完工做好貢獻;此外，個人還積極做好辦公室的各項其它日常行政工作。
二、具體工作開展情況
20_年度，圍繞著年初工作計劃，在部門領導和同事們的指導和支持下，個人完成了各項工作計劃任務，具體情況如下：
(一)強化學習力度，努力提升修養。注重學習工作，通過學習，及時為自己充電，讓自己能夠適應時展的需求，這是今年工作的重點內容之一;因此，個人積極參加單位組織的各種學習活動，并在工作之余，輔以自學，不斷學習黨的政治思想，通過學習，切實提升了自我的理論修養，政治修養，同時也轉變了自我的思維方式，尤其是看待問題的大局觀、系統觀和責任觀。
(二)遵章守紀，團結同事。在工作中，我能夠嚴格的貫徹執行單位的各項規章制度，不早退，不遲到;當同事遇到難題或困難時，能夠及時主動的幫助他人，在工作中尊重領導，與同事能夠和睦相處，關系融洽。
(三)立足本職，做好服務。積極做好辦公室的日常后勤工作是我工作的主要內容之一，因此，在日常實踐過程中，凡是需要我去做的，我都積極主動，主動承擔，工作中任勞任怨，不計得失，扎實的做好了各項后勤工作，實現了工作不因我而耽誤，服務不因我而下降的目標。
(四)扎實認真做好工程效能督查工作。工程效能督查是我本職工作中的重點內容，目前，集團開建的工程項目有18等，共18個，工程項目督查所涉及到的內容多，責任大，因此，對我而言，心中始終始終緊繃這根弦，毫不動搖。
具體而言：
(1)積極做好工程項目安全文明施工督查。按照集團關于安全文明施工的各項要求，對照標準，嚴格對各工程項目進行安全文明施工督查，重點督查工程安全文明施工是否做設施配備齊全、現場是否布置到位，通過督查，及時及時的糾正了個別工程項目安全文明施工不到位的現象，為確保無安全施工事故發生夯實了基礎。
(2)強化項目工程進度控制督查。對集團18個項目，比照年度計劃工期安排，嚴格督查計劃工期實際實施情況，對于計劃制定不合理、計劃工期控制不嚴格、工期進度滯后等情況，及時梳理，發現問題及時匯報，目前，集團x%工程項目均能在合理計劃工期內完成。
(3)對工程質量和成本控制進行督查。在日常工作中，與其它部門積極配合，對項目的質量督查質量、項目的成本控制等進行督查，通過該項工作的開展，有效的控制材料使用的合理性，對節約成本，提高效能，確保工程項目圓滿完工夯實了基礎。
(4)做好項目行為規范的督查工作。積極做好項目行為規范進行督查，確保項目工程人員廉潔從業，在工作中，根據集團要求，對工程廉政建設責任制、工程管理人員責任心和安全意識等項目行為規范進行定期督查，為確保項目工程人員廉潔從業夯實了監督保障。
三、工作中存在的不足
回顧剛剛過去的20_年，個人的收獲不少，成長也較快，但也存在著一些不足之處，個人對其進行簡單的歸納，具體如下：
(一)學習的力度不足。對于學習的主動性不強，在參加一些學習活動時，常常處于一種被動狀態，對學習的知識消化思考力不足，這些都是個人今后需要努力的地方。
(二)工作創新力不強。在工作中，個人常常會受到老思想，老方式的制約，工作任務雖然能夠按時完成，但是創新力不強，這也是未來工作需要不斷強化的領域。
(三)業務能力需要提高。工程項目效能督查涉及到的領域較多，工作責任較大，因此，不僅需要工作具有責任心，還需要有豐富的知識和業務能力作為基礎，在業務能力和知識儲備方面，個人還需要不斷的提升。
四、20_年工作計劃
(一)進一步加強學習力度，不斷提高自我的綜合素養。2021年，個人將不斷加強學習的力度，重點是兩個方面，一是強化政治理論學習力度，通過學習，努力提升自我的思想覺悟，提升自我看待問題，處理問題的大局觀和責任觀;二是努力提升業務技能，不斷儲備專業知識。在未來的工作中，我積極向老同志們學習，學習他們的品質，學習他們的業務技能和先進經驗，為更好的做好今后的工作做好準備。
(二)立足本職，繼續做好各項工作。圍繞著個人工作重點，嚴格貫徹集團的各項規章制度，扎實做好項目效能督查等各項本職工作，為更好的服務項目，服務項目進程，貢獻力量。
(三)加大自我工作創新力度。在今后的各項工作中，個人將積極探索工作的新方法，新方式，為科學工作，創新工作以及服務集團又好又快的發展做出應有的貢獻。
最新年末個人工作總結報告9時光荏苒，我來到物流公司提任物流監管員將近一年了，在這將近一年的工作中也體會到了作為物流監管員的勞累，同時無論是生活還是工作也都收獲了不少。“累并快樂著”就是這近一年的工作總結范文，我初入物流公司_項目以來正趕上高峰期，每天都要對質物的出入庫單據與倉庫方同一核對，并驗收，若出庫量大于可出庫量時，制止出質人出庫，并通知公司與質權人，同時根據現場情況做出相應措施;當出庫量小于時，同意出質人出庫，并進行檢驗核查，無誤后，辦理相關手續，根據出入庫單據填寫申請批準單，第二聯給予出質人留底，然后更改貨位圖制作電腦臺賬。根據出入庫量制作每天的換貨手續，出質人蓋好章后，傳至質權人，經質權人同意，出庫方可完成。每天根據質物的實際情況對質物就行盤點，更新貨位圖。給據當日實際庫存與前日實際庫存以及出質人提供，并由出質人被授權人簽字的出入庫單據、質物庫存明顯等相關資料對其一天內質物的進出庫數據進行核對，如有差異，及時與出質人進行溝通，直至解決問題。做到賬賬相符，賬實相符。再根據每日出質人被授權人簽字的出入庫單據做每天的報表，填寫《質物控制總賬》、《質物監管分類、明細賬》和《監管日志》，以電子郵件的形式于次日早上10點之前發送公司融資物流操作部。并把相關文件蓋章確認，并真理好每天所有文件放好，換貨手續原件每星期快遞至公司。每月月底對相關文件資料進行統一裝訂保存。基本每天都要干到黑。近一年來漸漸適應物流中心的步伐，也真正轉型為一名“物流監管員”。借此機會，對近一年的工作做以下總結。
一、個人的業績
一年的工作中能夠按照公司的規章制度辦事，能完全服從領導的安排，能堅決執行并完成領導布置的任務，工作認真，積極主動，敢于承擔臟活累活，吃苦耐勞。尊重領導，團結同事，禮貌待人。熟悉本職業務流程，業務知識扎實，掌握全面，能保質保時完成工作。遇到不懂的問題能虛心向老員工請教，取人之長補己之短，態度良好。能及時改正錯誤，承擔責任。與同事合作愉快，提高工作效率。虛心接受批評及建議時刻向老員工取經充實自己。生活中與同事相處融洽，樂觀處事，低調做人。
二、剖析
試用期實習一個多月，正式工作3個月，4個月對我而言肯定不能對公司有一個全面細致的了解，所以對工作的制度有抱怨。通過近一年來與同事們相處，我看到了自己的不足。
1、目標不夠明確。
往往做一件事到一一時忘記了最終的結果，每個環節都要為結果服務，時間分配略顯不合理。
2、執行力度不夠理想。
缺乏工作經驗導致遇到新情況不知所措，以后要注意積累。
3、分辨能力有待提高，多多熟悉業務知識，靈活運用。
4、工作時注意力不夠集中。
三、建議
這一年收獲頗多，感謝公司的悉心培養，老員工的耐心指導，同事們的無私幫助。公司在新員工培訓方面做得很專業很全面，不斷給我們鍛煉的機會，讓我們在反思中進步，并且進行年終的效績考核和個人年終總結，這無疑是一次工作和成長的洗禮。
1、希望今后能多組織專業的培訓，開展網絡培訓平臺，讓新員工通過網絡就能了解業務流程。
2、希望領導能多與員工溝通，讓我們在溝通中不斷成長。
3、希望后勤保障更細致、人性化，能按時讓員工享受到公司的福利。
4、希望物流中心在員工的飲食方面能改善伙食，均衡營養。
四、以后的計劃
這一年的工作是我對物流監管有了一個初步的認識，明年繼續努力工作。在工作中多積累經驗，悉心向老員工請教。鞏固業務基礎知識，做到靈活運用。不斷提升自己，爭取在明年獲得月工作先鋒，爭取年底獲得優秀員工獎。繼續與同事攜手并進，團結互助，共創佳績。
回首這近一年，忙碌中滿載著收獲，收獲了自己的工作經驗，收獲了同事的信任和領導的認可。我相信，20_年的總結將會是20_年收獲進步和輝煌的起點。相信自己可以在20_年和物流公司一起飛得更高、更遠!
最新年末個人工作總結報告10一年來的工作已經結束了，真的感覺非常的有意義，在這方面這是我應該去思考的，作為_的一名員工，我知道在這一點上面我清楚的意識到了這一點，一年來的工作當中我深刻的意識到了這一點，以后在工作當中我也一定會讓自己做的更好，過去的一年是非常充實的，是我應該要去接觸的，在這一點上面這是應該要有的態度，我也需要對這段時間的工作總結一下。
