市長寄語范文

導語：如何才能寫好一篇市長寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、寶貝，學習是沒有止境的。爸爸媽媽在關注學習成績的同時，更希望你能養成良好的學習習慣，學會自主學習，培養自己的興趣愛好。學海無涯，苦作舟。學習是為了你自己。在學習的海洋中，只要你能刻苦學習，我們相信你一定會到達成功的彼岸。你的每一個進步，爸爸媽媽都看在眼里，喜在心頭。十歲成長寄語

2、寶貝，你就是爸爸媽媽心中較美麗的童話。你的童話還剛開始，以后的故事由你自己創造。童話里，會有烏云有狂風，但一定也會有燦爛的陽光，也會有美麗的彩虹!只要你健康快樂、聰明善良，你的童話肯定會非常精彩。你幸福所以我們幸福!十歲成長寄語

3、親愛的孩子，爸爸媽媽生養了你，給了你一個健康的身體、一個聰明的大腦，一個舒適的家、一個良好的學習環境。作為父母，我們會盡較大的努力為你創造更好的條件。但你的學習我們替代不了，你的努力我們替代不了，你的未來更不是我們可以創造的。這些都是需要你自己去完成、去實現。

4、孩子你已經是一名小小少年了!少年時期是充滿生機、充滿希望的時光。在這個時期，你應該有自己的目標，有自己的理想。花有重開日，人無再少年。有了夢想就要大膽的去實現。你的目標里有你的童真，有你的希望，有我們共同的期盼。這是世界上較美妙的東西，祝你夢想成真。

（來源：文章屋網 ）

篇2

關鍵詞：經濟增長；失業率；就業效應；結構偏離

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-5656(2008)02-0090-06

一、經濟增長與就業關系的直觀判斷

1　經濟增長率與就業增長率

經濟增長是就業增長的基礎條件，沒有經濟增長就談不上就業增加。但一定的經濟增長在不同經濟體和不同歷史時期所帶來的就業效應會有所不同，甚至差異很大，這取決于宏觀經濟環境及由此所決定的經濟增長方式。我國正處在經濟轉型以及結構調整加速的特殊時期，經濟增長只能是就業增長的必要條件，宏觀經濟環境對就業具有很大的影響。

右圖反映出，我國在1979―1989年期間，經濟增長率與就業增長率之間存在一定的關聯性，經濟增長大致呈現一個不規則變動的周期波動，與此同時，就業增長也與之相隨呈現周期波動趨勢。其中，1984年GDP增長最快，高達15.2％，而當年就業增長將近3.8％，也處于最高水平，說明這個時期經濟增長對就業的拉動作用是明顯的。1990―1999年，我國經濟增長再度大致呈現一個不規則變動的周期波動，但值得引起注意的是，這個時期，就業增長率的變動軌跡與經濟增長率的變動軌跡沒有關聯性，經濟變動呈現倒“U”型，而就業變動總體上幾乎維持一條水平線。例如，1992―1995年經濟高位運行，GDP增長率超過10％，但就業增長率沒有顯著變化，說明經濟增長對就業增長的拉動效應變得微弱；2000年之后，我國經濟再度顯示增長加快的跡象，但進入新一輪增長的最近4年里，較高的GDP增長不僅沒有顯示就業增長回升的苗頭，反而伴隨著失業率不斷攀升。這些顯示中國經濟增長與就業增長之間存在很大的非一致性。

2　經濟增長率與失業率

奧肯定律描述了經濟增長率與失業率之間的關系。該定律表明失業率與國民生產總值增長率之間呈反向變化即二者存在負相關關系，經濟的高增長率伴隨著低失業率，低增長率伴隨著高失業率。經濟學家奧肯依據對美國經濟數據的實證研究表明，當經濟增長率高于2.25％時，經濟增長率每增加一個百分點，失業率就會下降半個百分點；當經濟增長率低于2.25％時，經濟增長率每減少一個百分點，失業率就會上升半個百分點。而失業率與其帶來的國民生產總值缺口(損失)之比率是1:2.5，即失業率每增加1％，實際國民生產總值會減少2.5％左右。這一經驗性規則揭示了經濟增長和失業率之間的內在關系。盡管各國經濟增長率和失業率之間的數量變動關系不盡相同，但經濟增長與就業同向變動、與失業反向變動的關系，已為許多國家的經濟實踐所證實。

我國經濟運行并沒有遵循“奧肯定律”所揭示的一般規律。20世紀80年代以來我國經濟增長率年均達到10個百分點，但與此同時，就業不足的問題顯得越來越嚴重，特別是擺脫亞洲金融危機后的新一輪高增長伴隨著失業率的不斷攀升。例如，1986―1990年，全國GDP年均增長約7.87％，同期就業人口平均增長2.4％；而1996―2000年，全國GDP年均增長約8.26％，同期就業人口平均增長率為1.15％。顯然，GDP增長對就業增長的拉動作用相差1倍之上。2000―2003年我國城鎮登記失業人數分別為595、681、770、和800萬人，城鎮登記失業率分別為3.1％、3.6％、4.0％、和4.3％，而同期全國GDP的增長速度分別達到8％，7.3％，8％和9.1％。2004年中國城鎮新增就業980萬人，達到77055萬人。城鎮登記失業率為4.2％，雖然較2003年同比下降0.1個百分點，但與當年9.5％的經濟高增長率相比較，其對就業的增長效應極其微弱。

事實上，由于統計口徑的差異，國內公布的失業率與真實失業率存在一定差異。現行的統計指標是城鎮登記失業率，顧名思義，已經將農村的失業問題排除在外，也使無業卻沒登記的失業人員無法涵蓋進來；而失業登記的年齡界限為男16―50歲、女16―45歲，與職工退休年齡為男60歲、女55歲的規定自相矛盾；此外，改革深化過程中，進入再就業服務中心的大批下崗職工也沒有納入失業統計范圍。這些都縮減了失業統計范圍；國際上一般把7％的失業率定為警戒線，而按照我國的公開失業率，似乎我國目前的失業率并不算高，例如，2002年歐盟國家的平均失業率為7.6％，美國為5.6％，加拿大為7.6％，轉型國家為13.5％，當年我國的公布失業率僅為3.1％。這說明公開失業率可能遠遠低于真實失業率水平。例如，2000年統計部門公布的城鎮登記失業率為3.1％，而當年進行的全國第5次人口普查取得相關數據為8.27％；中國社會科學院人口與勞動經濟研究所1996年以來對福州、上海、沈陽、西安和武漢五城市連續的調查資料顯示失業率一直在8％以上，2002年甚至超過14％。

3　經濟增長的就業彈性分析

一個國家和地區經濟增長的就業效應可以通過計算和比較就業彈性的變化來反映。所謂就業彈性是指反映經濟增長率與就業增長率之間關系的系數，即GDP每增長1個百分點所能帶來的就業增長的百分點。無論國內還是國外，理論界研究經濟增長的就業效應問題通常選擇就業彈性指標加以分析。

這里，以GY表示GDP的增長率，以GL表示就業的增長率，經濟增長的就業效應可以GDP的就業彈性來表示，即：就業彈性E=GY/GL

根據GDP和就業人員統計數據，計算得到各年份的就業彈性并以3期進行移動平均，得到修勻趨勢。如下圖所示，總體上，就業彈性的移動平均序列趨于下降態勢。

進一步分期計算，“六五”時期，我國GDP增長率平均提高一個百分點，能夠推動就業增加0.35個百分點左右，“九五”時期，GDP平均增長一個百分點，就業只能增長0.14個百分點，2000年至2004年，我國GDP平均增長一個百分點，就業的增長率只有0.125％水平。據此推算，我國當前一個百分點的GDP增長所能增加的就業崗位大致為70―80萬個，這與20世紀80年代一個百分點的GDP增長可創造240個左右的就業崗位相對照，存在很大差距。表明中國經濟增長的就業效應已經出現較為明顯的下降趨勢。

二、經濟增長與就業關系的計量分析

上述通過經濟增長與就業關系的直觀分析，對中國經濟增長的低就業效應有了一個初步的判斷。以下將對我國經濟增長與就業的關系做進一步的計量分析與檢驗(由Eviews運算輸出)。

1　經濟增長與就業的相關關系分析

根據1979―2004年間GDP的增長率與就業增長率(1990年就業增長率異常，采用前后兩年的均值1.5)，所得到的相關系數僅為0.1463，顯示兩者之間相關性極差。但根據同期GDP與就業人數所得到的相關系數為0.8663，顯示兩者之間相關性較強。這說明了兩個問題，其一，經濟增長是決定就業總量增加的基本條件；其二，受就業彈性的影響，經濟增長率與就業增長率之間存在非一致性。特別地，在就業彈性下降的情況下以及其他因素的影響，高經濟增長率可能伴隨著低就業增長率。我國經濟增長的就業效應不足就是這一特例的表現。

由于經濟增長率與就業增長率指標的波動較大，兩者回歸關系不顯著，這里用各年的GDP對就業人數分期作回歸。

根據回歸結果，三個時期GDP對就業人數的回歸檢驗都是顯著的，擬合效果比較滿意，這同樣說明經濟增長是就業的決定性因素。比較1978―1994年和1995―2004年兩個時期回歸結果，發現后一時期的結構參數值要小于前一時期，這意味著在被限定的單變量回歸方程里，1995―2004期間，GDP每增長1億元所能帶動的就業人數增加(0.097284萬人)要大大低于1978―1994年的平均水平(0.719955萬人)；但后一時期的R2值卻要高于前一時期，這說明GDP對就業量變化的解釋力在1995―2004期間相對提高，可能意味著90年代后期以來體制改革的深化導致下崗失業人員增多，在這種情況下，維持較高的經濟增長率對于擴大就業更加有現實意義。

2　我國的宏觀生產函數模型及穩定性檢驗

為了考察我國經濟增長過程與要素投入的關系，這里運用新古典生產函數的對數形式：Y=A+αlog(K)+βlog(L)

其中，Y、K、L分別表示國民經濟總產出、資本要素投入和勞動要素投入，α、β分別是對應解釋變量資本、勞動的參數，A為除要素投入之外的綜合因素。

現以國內生產總值(GDP，億元)表示總產出，以全社會固定資產投資額(億元)表示資本投入，以年末就業人數(萬人)表示勞動投入。得到1980―1991年、1992―2004年、1980―2004年三個時間段的回歸結果。

比較這三個時期的輸出結果，樣本擬合優度都很高，表明模型的擬合效果理想；且能通過F檢驗，變量(對數值)之間總體線性關系顯著成立。但同時結構參數變動較大，以1992年分界的前后兩個時期中，α的樣本估計值由0.51904上升到0.85837，表明資本投入對于中國經濟增長的貢獻變大；以1992年分界的前后兩個時期中，βB的樣本估計值由1.55588下降為-0.28587，表明勞動投入對于中國經濟增長的貢獻變小。值得進一步注意的是在包括1992年之后的12年的β樣本估計值甚至為負數，與先驗預期相背離；并且在一般置信水平上，t檢驗不能通過。這實際上意味著在這個時期，勞動要素對經濟增長的解釋力嚴重下降，若不考慮技術進步和體制轉變導致勞動效率提高，甚至可以認為就業人員增加對我國經濟增長幾乎是沒有作用的。

考慮到模型回歸結果所表達的勞動和資本要素對我國經濟增長的影響程度在發生較大變化，有必要對模型結構參數的穩定性進行檢驗。參數的穩定性檢驗采用Chow斷點檢驗(Chow breakpoint test)方法，其思想是對斷點前后每個子樣本單獨擬合方程并以其殘差平方和RSS構造統計量來觀察估計方程是否有顯著差異。零假設是兩個子樣本擬合的方程無顯著差異，若輸出結果顯示的概率小于給定的顯著性水平，如1％或5％，就可以在該顯著水平上拒絕零假設。若有顯著差異則意味著模型關系中有結構改變。本文分別以1992年為單斷點、以1992年和1998年兩斷點進行擬合，檢驗結果為：

以1992年為單斷點的Chow檢驗結果顯示，樣本統計量F=3.030574，所對應的概率值P=0.056230，接近但稍微大于5％的顯著性水平。從理論上講不應拒絕零假設。考慮的是改革深化和體制轉變之因素，以1992年和1998年兩斷點的Chow檢驗結果顯示，樣本統計量F=4.543316，該數值變得更大，其所對應的概率值P＝0.008077，變得更小，顯然在1％和5％顯著性水平上都應拒絕零假設，可以推斷參數不具有穩定性，表明期間的三個樣本時期經濟增長所受到的影響是不同的，勞動和資本兩要素對經濟增長的影響程度發生了很大的變化。雖然由一個斷點選擇所得檢驗結果，從理論上不能方程結構參數的非穩定性，但其伴隨概率比較接近5％的顯著性水平。而由兩個斷點選擇所得檢驗結果得出的結論是，我國經濟增長的生產函數不具有穩定性。

三、經濟增長與就業增長的結構偏離分析

產業部門是就業的載體，產業結構變動必然反映在就業結構的變動上來。在經濟增長過程中，由于技術進步和分工深化、需求結構變化以及產業政策的調整，產業結構處在不斷變動過程，也導致了就業結構的變化。無論是根據配第，克拉克定理，還是庫茲涅茨的經驗法則，以及西方國家經濟結構演進的歷史證據，都充分表明產業結構與就業結構的變動方向大體是一致的。目前在發達國家中，第一產業的GDP比重通常在5％以下，就業比重也均在5％以下，第三產業占GDP的比重一般都在60％以上，從業人員所占比重也在60％以上。盡管各個國家有一定差別，但產業結構與就業結構基本上是一致的。然而，我國經濟增長的結構變動與就業增長的結構變動并非協調一致，其結構性偏離特征十分明顯。

篇3

關鍵詞：預應力后張法；張拉施工技術；應用

1 前言

張拉工藝流程：清理錨墊板安裝工作錨環及夾片安裝限位器安裝張拉千斤頂，分預張拉、初張拉和終張拉三個階段進行。

2 張拉施工要點

張拉前先按照施工規范計算出每束鋼絞線錨下總的伸長量和兩端工作長度部分的伸長量，以錨下伸長量和工作長度部分的伸長量之和作為理論伸長量，用理論伸長值來復核實際伸長量，且實際伸長量不能超過理論伸長值 ±6%。梁體線束張拉按照設計規定的順序，采取兩端同步張拉，并左右對稱進行，最大不平衡束不得超過 1m。千斤頂緩慢進油至初始油壓，在此過程中要撥正千斤頂，使千斤頂與錨具對中，管道錨具千斤頂三者同心。

2.1 預張拉預張拉（N6 N2a N1b）在制梁臺座上進行。當混凝土強度達到設計強度的 60%+3.5MPa，折除端模以及松開內模、外模緊固件。同時，清除管道內的雜物和積水，將預應力鋼筋穿進，進行預張拉。預張拉能有效控制混凝土預制梁的早期裂紋。

2.2 初張拉

當梁體混凝土強度達到設計值的 80%+3.5 MPa 時，按照設計要求對梁體進行初張拉（N2c N3 N7 N10 N2d），初張拉在預制臺上進行，結束后，方可將梁體移出臺座。

2.3 終張拉

當梁體混凝土強度達到設計值的 100%+3.5MPa 時及彈性模量達到設計值 34.5GPa 且混凝土齡期大于 10 天時，進行終張拉（N9N8N1aN2dN5N4N2bN10N7N6 N3 N1b N2c N2a）。終張拉的一般操作流程：0 0.2σk（作伸長值標記，測工具錨夾片外露）σk（靜停持荷5min）補張拉至σk（測伸長值，測工具錨夾片外露）錨固回油到 0（測總回縮量、測工作錨夾片外露）。

2.4 操作要點

張拉時以油表讀數為主，以鋼絞線的伸長值作校核，在 σk作用下持荷 5min。拉機具搬運轉移時應保持平穩，防止傾倒。裝夾片時，兩夾片間隙均勻約在 2mm ～ 3mm。張拉時千斤頂開壓或降壓速度緩慢，均勻，切忌突然加壓缺壓。量體長值必須同時兩端同時進行。千斤頂不準超載，不準超出規定的診程。張拉時油壓升降緩慢，切忌突然加壓或卸壓，兩端伸長值基本保持一致，嚴禁一端張拉。防止梁發生扭曲，要求兩側腹板對稱同時張拉，即 4 臺頂同時作業。

3 理論伸長量的確定

3.1 張拉力的計算

由于梁場生產的為 350km/h 時速的高速鐵路的簡支箱梁。根據《預應力混凝土用鋼絞線》，本梁場采用標準強度為 Ryb=1860MPa，公稱面積 Ag=140mm2，鋼絞線彈性模量Ey=195GPa，摩阻系數μ=0.58，孔道偏差系數k=0.0025，錨口摩阻 8.5%。

3.2 張拉控制應力

由于張拉控制應力的設計值與實際值有偏差，計算采用調整后的錨外張拉控制應力來計算。

3.3 張拉力的分段和計算

鋼束的張拉力按鋼絞線的公稱截面積和調整后的張拉力控制應力及鋼絞線的根數進行計算。每根鋼絞線的張拉力等于鋼絞線的截面積乘以該束鋼絞線的張拉控制應力，每束鋼絞線的總拉力等于該束的鋼絞線根數乘以該束每根鋼絞線的張拉力。鋼束的分段、取梁的半跨按照曲線的分布情況分段計算伸長量。對于 N1和 N2鋼束，由于只有一段豎向曲線，平面為直線，因此劃分為 3 段進行計算；對于其余鋼束，均存在一段豎曲線和一段平面曲線，且平曲線和豎曲線不在同一段，因此劃分為 5 段計算伸長量。

3.4 鋼束的分段伸長量計算

預應力筋的伸長值按照以下公式計算：

式中： L―各分段預應力筋的理論伸長值（mm）；Pp―各分段預應力筋的平均張拉力（N）；L―預應力筋的分段長度（mm）；Ap―預應力筋的截面面積（mm2）；Ep―預應力筋的彈性模量（MPa）。各分段預應力的平均張拉力 Pp 按以下式計算

式中：P―預應力筋張拉端的張拉力，將鋼絞線分段計算后，為每分段的起點張拉力，即為前段的終點張拉力（N）；θ―從張拉端至計算截面曲線孔道部分切線的夾角之和，分段后為每分段中各曲線段的切線夾角和（rad）；x―從張拉端至計算截面的孔道長度，整個分段計算時 x 等于 L（m）；k―孔道每束局部偏差對摩擦的影響系數（L/m），管道彎曲及直線部分全長均應考慮該影響；μ―預應力筋與孔道壁之間的磨擦系數，只在管道彎曲部分考慮該系數的影響。進行分段計算，靠近張拉端第一段的終點力即為第二段的起點力，每段的終點力與起點力的關系如下式：

式中：Pz―分段終點力（N）；Pq―分段的起點力（N）。

3.5 工作長度伸長量計算

工作長度在工作錨板、限位板、接長墊片、千斤頂和工具錨安裝后，量錨墊板到工具夾片之間的長度，現場量得每端的工作長度為 610mm，兩端工作長度為 1220mm。工作長度的伸長量按下式計算： L=σ÷E×L L―工作長度伸長量（mm）；σ―張拉控制應力MPa）；E―鋼絞線的彈性模量（MPa）；L―工作長度（mm）。張拉時鋼絞線產生的伸長量為分段計算的伸長量加上工作長度伸長量之和。

4 理論彈模和實際彈模的修正

由于實際彈性模量和截面積與公稱彈性模量和截面積不完全相同，因此應按實際的彈性模量和截面積對理論伸長值進行修正。由于試驗室計算彈性模量時采用鋼絞線的公積面積進行計算，因此對理論伸長量進行修正時只需對彈性模量進行修正即可。修正系數 η 按下式計算：

η=EA（EpAp）

式中：E、A 為公稱彈性模量和截面積；Ep、Ap 為實際彈性模量和截面積，其值由盤卷號查試驗報告得到。修正后的理論伸長量為：

ΔL=η×ΔL1

式中：ΔL 為修正后的伸長量；ΔL1為修正前的伸長量。張拉時鋼絞線產生的伸長量為分段計算的伸長量加上工作長度伸長量之和。

5 施工中的問題及處理

5.1 伸長值異常

根據規范要求，當實測伸長值之差應控制在理論計算伸長值的 ±6% 范圍內，超過即可認為伸長值異常。主要有以下處理方法：對理論計算值進行全面復核，特別是幾個取值是否合理，符合實際情況，必要時進行現場實驗測定。檢查張拉機具、油壓表等是否有異常情況，復核計算的油壓表讀數等數據是否準確。設備異常應更換設備重新張拉，數據有誤應重新計算后依新數據進行張拉。對管道異常引起的伸長值偏差應認真分析，可采取適當超張拉的辦法處理，規范要求不超過張拉控制應力的 1.05倍；若管道變形嚴重，應對孔道進行擴孔處理使其圓順后再重新進行張拉。

5.2 預防措施

計算理論伸長值時，彈模及預應力筋截面積應采用該批材料抽取樣本的實測值；通過現場摩阻試驗確定，按實測摩阻損失進行伸長值計算。張拉前應認真檢查張拉機具、油壓表等是否在有效期；有否發生漏油、不保壓等異常情況，發生異常情況后是否重新進行了校正；千斤頂校正數據是否準確，由此建立的關系曲線和計算公式是否正確，油壓表讀數計算是否準確，計算數據應實行技術復核制。采取措施防止管道變形和跑位，井加強各工序的施工質量檢查驗收。具體措施與預防鋼束穿絲困難相應的方法相同。

結語

綜上所述，預應力后張法張拉施工技術的有效實施，對施工工藝進行了詳細的闡述，改善工程施工過程中存在的各個施工要點進行綜合性的分析，最終保證工程的整體施工質量。

參考文獻：

[1] 陳明航，文明鐵. 后張法預應力箱梁施工問題及對策[J]. 交通科技與經濟. 2009（01）：24 -25.

篇4

我出身于一個教育之家，姥姥、媽媽等十幾位親人從事過教育工作。媽媽當了一輩子幼兒園教師，曾獲得過全國優秀教師稱號，她真是我們的驕傲。媽媽后來跟我說，每年她都要承擔幾次省市級，甚至全國范圍內的公開課，外出聽課學習的次數不多，對她來說，每次公開課都是非常寶貴而有效的專業成長機會。如今媽媽早已退休，我則成為了一名教師。三十年光陰疾行，中國社會經濟轉型，生活方式完全不同，教師從節奏慢、環境靜、物質簡、交流陋的年代里走出來，面對著一個移動化、碎片化、技術化且求快求新的時代，我以及我的教師同行們如何找到適合時代、適合自己的有效成長方式？

教師節，是全社會表達對教師職業認同和尊重的日子，也應該是教師群體對職業價值進行反思和審視的時刻。今年的教師節，除去校園鮮花、電視新聞等傳統慶祝方式以外，最多的祝福是在手機上。有發紅包的，讓群里當教師的才能去搶；有做微信海報的，把老師和學生們在一起的點滴感人瞬間記錄下來；有電影《啟功》首映式通知的，讓我們有機會領略“學為人師，行為世范”的最佳詮釋。在給手機強大傳播功能點贊的同時，我們也真切地感受到，這早已是一個移動互聯的時代。人際交往乃至社會生存，越來越多呈現出“線上溝通+線下實踐”的混合存在形式。微信支付實現了線上購物，線下使用；手機訂餐實現了線上團購，線上品味；教育公共號實現了手機學習，課堂應用。這種混合式的新型生存形態，其實就是“互聯網+”時代的教師成長大環境。

關于互聯網教師專業發展的典型案例，前幾年有多個借助于博客、好看簿等Web2.0社會交往工具的區域型教師專業發展群落，教師熱情高，參與度廣，曾引起很多人的關注，期待能夠成為技術時代下教師專業發展的新形式。然而這種由技術主導的教師專業發展，在把握不住根本目的的前提下，很容易發展成為一時熱潮，而不能帶來長久的、深入的改變。因為對于教師專業發展來說，永遠不變的是教學理念。教師終其一身都要追求如何實現職業定位，即知識的領路者，精神的開拓者，思維的培養者，情感的感化者，并在課堂中加以實現。而在這個過程中，永遠都在變化的因素之一就是技術環境。如果讓技術成為專業發展的驅動力，教師就會發現博客、微博、微信等新技術撲面而來，每天疲于學習新技術，每節課都要忙于把剛學會的技術手段在教學中體現出來，還沒來得及自如應用后的深入整合時，技術已然更新，于是一輪一輪的技術熱潮退去以后，教學理念的失落與錯位就會浮出水面，最后只剩下一道又一道的“李克東難題”。所以破解李克東難題的方法，或者技術時代下的教師專業發展之路，那就是回歸到教育理念為驅動力的專業發展，技術可以更新，可以變化，但是要編織（weave in）到教師的日常生活中，像使用微信那樣，沒有人覺得這是一種技術負擔，像用手機打電話一樣，我們是在使用一種信手拈來，甚至必不可少的工具。所以用編織到日常教學中的技術工具，來驅動教師的專業發展，采用“線上溝通+線下實踐”的混合理念，才會實現解決實際教學問題的目的沒變，但利用在線課程和社區進行學習的效率會提高；深度互動的目的沒變，但是用技術手段進行交流的對象會更加豐富，交流渠道會拓寬；教師專業發展的理念沒變，但基于技術的教師成長會更加輕松。今天的我，早已習慣了上網看視頻公開課，使用微信讀教育公共號，打開手機通過移動直播平臺，參加正在另一個城市舉辦的學術會議……

媽媽年事已高，在TPACK、翻轉課堂、慕課等話題上我無法與她溝通，但如何當一名好老師，如何讓自己的專業發展之路更順暢，媽媽永遠是我的對話伙伴，因為教學理念不變，技術只是編織進了我的生活、我的職業。

篇5

多年來， 憑借扎實的專業知識、 靈活的教學方法、 先進的教育理念、默默奉獻奉獻在教育崗位上，贏得了師生的喜愛、 同行的認可和社會的廣泛贊譽。

一、悉心從教，愛崗敬業 踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給 的各項任務。在教學管理上，我努力鉆研教學教法，全身心地去研究 每個學科。多少次,為了老師們能講上一節優質課早來晚走，琢磨好 每句話，搜集各種資料，給老師做各好的帶頭。我始終認為，既然選 擇了教師這個職業，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教 學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學， 引導教師質疑調查、探究，調動每一個學生的學習積極性，使每一個 學生都嘗到成功的喜悅。

二、德育管理，創新思路 以落實常規工作為中心， 制定適合本校發展的學常規、 建 班規、 賽常規規范學生的言行。讓學生形成了良好的行為習慣， 營造了一個文明、和諧的校園氛圍。

創建一支德才兼備、高效的班主任隊伍。班主任是學生精神成長 的引路人。在選拔、培訓時朝著敬業奉獻、熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有較強的教育教學組織能力，班主任學科專業和教育 專業基礎扎實，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力的方向。

讓德育管理，與時俱進。緊密配合學校教學工作，落實學校班級 日常管理常規，貫徹讓優秀成為習慣的育人理念，深入開展各項 德育工作。打造一支強有力的班級隊伍。對班干部進行定期的教育學 習 ，有意識地引導他們在競爭中樹立民主意識，在生活中注重培養 服務意識、自律意識、創新意識，強化自主意識，一批品學兼優的班 干部脫穎而出。

三、關愛學生，撒播陽光 英國哲學家羅素說過：

愛是一縷金色的陽光， 凡缺乏愛的地方， 無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。作為德育 工作者，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的 種子撒進學生的心田。多年來，我校在愛心捐款活動中，師生都非常 踴躍的捐款獻愛心，廣大師生的人格如風行水上，了無痕跡，潤物無 聲，潛移默化間影響著學生的成長。以博愛塑造著學生的靈魂。

篇6

【關鍵詞】配電網故障；預防為主；過電壓；設備老化；外力破壞；結構不合理；檢修不當

0 引言

隨著社會經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，人們對電能也越來越依賴， 其對供電的可靠性也提出了越來越高的要求。而配電網是為廣大電力使用者進行直接性的電能分配的網絡， 所以人們越來越重視配電網的安全以及其供電的可靠性，然而我們國家現在的配電網由于很多的歷史原因，還是較為落后，其在很多方面仍然存在較多的缺陷。所以，應該認真的分析配電網故障問題，并且以此為基礎，尋找到一些切實可行的對配電網的故障進行控制以及使配電網安全進行保證的措施。

1 配電網故障致障機理

一般而言，配電網故障可以分為短路故障、單相接地故障和斷路故障。短路故障是指各種不同的電路之間相互短路引起的故障。單相接地故障是指電流與地面接觸而引發的故障。斷路故障是指輸電線路由于某種原因斷裂，無法進行正常的電力運輸而導致的故障。

1.1 雷電

配電網故障的發生有很大一部分是因為雷電的破壞而引起的，因為配電網是與用戶直接連在一起的，所以配電網的規模非常大，因此在雷雨天時配電網遭受雷擊的概率非常大。雖然電路有絕緣外殼，但絕緣外殼并不是萬能的，隨著使用年限的增加，絕緣外殼會老化，在雨天時會接引雷電致使配電網發生故障。

在大部分配電網覆蓋之地都有防雷裝置，但是配電網設置的防雷裝置并不完善，在某些地段并不能完全保護配電網不受雷電的襲擊，而且有的時候雖然有防雷裝置，但卻不能完全接引雷電所產生的超高電壓，在一定程度上還是會引起配電網事故的發生。

1.2 配電網內部過電壓

當配電網內部存在過電壓時，會對配電網的正常運行產生一定的影響。當內部過電壓超過配電網的承受范圍，甚至會造成配電網設備發生爆炸，對配電網的正常運行存在很大危害。

1.3 設備老化

設備的老化也會對配電網的正常運行產生很大的影響。如果配電網中的設備使用年限過久，會使供電設備供電能力不足。在我國經濟快速發展的當前，用電量在不斷加大，造成用電負荷不斷升高，陳舊的供電網不能滿足生產、生活的需求，時間久了之后，在用電高峰期就可能會引起設備損壞，導致配電網故障，影響用戶的工作和生活。用戶家中輸電線路老化也容易引發事故的發生，從而對配電網的正常運行產生影響，會造成這一地區的用戶停電。工廠的用電設備老化，也會對配電網的運行造成一定的安全隱患，當設備超過承受極限，就會對配電網運行造成巨大沖擊，引發配電網故障。

1.4 電網結構不合理

電網結構不合理也會引起配電網故障。配電網建設從很久之前就開始進行了，而在很大程度上電網的結構與城市建設的長期規劃是不相協調的。但由于歷史原因或其他原因，配電網著眼當前開始建設，而現在城市規劃卻著重于未來建設，由于兩者發展的不同步，使得配電網在建設過程中變得越來越復雜，這給配電網的正常運行帶來了很大的隱患。尤其是在城鎮的繁華地段，更容易造成大面積停電，對居民的生活和工作造成一定影響。

1.5 安檢意識薄弱、檢修方式不當

一般來說，電力用戶為了避免用電時出現故障，要定期地對設備和電路進行檢修。可是，現在電力用戶的安檢意識薄弱，只是專注于設備的產量，而且有時還不顧設備的使用條件，使其超額工作，這不但減短了設備的使用年限，而且還會對輸電線路造成一定影響。在這種情況下，如果不對設備進行適時檢修，配電網就會發生事故。在檢修時，如果不注意檢修方式，也檢查不出配電網存在的隱患，而且還會影響供電的可靠性，造成一定的事故。所以，檢修時方法的不正確也會引起配電網故障。

1.6 外力破壞

還有就是外力會對配電網造成一定的破壞，從而導致配電網故障的發生。在建筑施工工地，機械施工經常會對配電網造成破壞，影響配電網的正常供電。隨著城市的發展，配電網的規模也越來越大，某一地區配電網被破壞可能會使整個城市的配電網陷入癱瘓，造成無法挽回的損失。在某些時候，某些不法分子通過主動或被動損壞配電網從而謀取高額利潤的不法行為，也會對配電網的正常運行造成影響，引起配電網故障的發生。

2 配電網故障的預防措施

2.1 雷電引起的故障的預防措施

針對雷雨天氣，要提高配電網的防雷水平，在建設配電網時要選擇性能較好的避雷設備，提高避雷的可靠性。要加強輸電線路塔與地面的接觸，使雷電可以順利地被導入大地；還要注意減小避雷器的接地電阻，盡量減少事故的發生，降低損失。在雷雨季節，要加強對避雷器的計劃檢修，對已經損壞的避雷器要及時進行更換，并且要加強重要地區的避雷保護措施，減少引發配電網故障的可能性。

2.2 配電網內部過電壓引起的故障的預防措施

對于配電網的內部過電壓，要及時進行疏導，定期合理地清掃設備，對重點線路和高用電地區要在事故頻發季節到來之前進行打掃清理，做到防患于未然，盡量減少事故的發生。而且可以在配電網內部涂上絕緣涂料，減少配電網內部電壓的集聚。

2.3 設備老化引起的故障的預防措施

對于設備的老化問題，用戶應該更加留心，要注意家庭輸電線路的損壞程度，注意電線的使用年限，及時地更換新的電線，避免因為舊電線而引發的配電網故障和家庭安全事故。對于工廠的設備，檢修人員要本著負責、認真的態度定期進行檢查，及時更換破損的零件和老化的裝置。

2.4 電網結構不合理引起的故障的預防措施

對于配電網結構要進行細致的規劃，盡量做到簡潔，減少同一地段輸電線路的重復，避免電路重復而造成的浪費。要根據經驗和實踐優化配電網的布局，盡量符合城鎮建設的長期規劃和城鎮發展規律。改善事故頻發地段配電網的布局結構，尤其是繁華地段。在配電網密集的地段，要做好宣傳工作，通過張貼標語、宣傳公告等形式，向廣大群眾進行必要的宣傳，增強用戶保護配電網的意識，不允許擅自改動配電網的工作路線。

2.5 安檢意識薄弱及檢修方式不當引起的故障的預防措施

加強設備檢修強度，提升安檢人員的責任意識，設備的運行要按照說明進行，不能超負荷工作，當設備達到使用年限時，要及時更換新設備，避免舊設備損壞對配電網造成的損失。在檢修時要注意檢修方式，避免因不正確的檢修方式對設備造成的損壞。

2.6 外力破壞引起的故障的預防措施

要加強配電網周邊環境的建設，在施工工地，要在了解地下環境條件后再進行工作，避免因工作失誤而造成配電網損壞。要加大配電網線路附近樹木的修理、砍伐力度，保證輸電線路不受樹木生長的干擾，在刮風等惡劣天氣條件下確保輸電線路的正常工作，不會造成輸電線路的碰線、斷線等情況。

3 結語

總之，隨著經濟的發展，用戶對電力的需求越來越大，相應對電力運輸尤其是配電網的正常安全運行要求也越來越高。與此同時，配電網事故卻不斷發生，所以我們必須找到故障發生的具體原因，總結事故發生的規律，有目的、有針對性地采取預防措施，加強配電網的建設，確保配電網的安全、可靠運行。

【參考文獻】

篇7

昨天，我們全班都進入了緊張的考試，為什么說是緊張的考試，而不說是輕松的考試呢?不知道吧!讓我來告訴你，因為老師說，這次的考試卷是教育局里出來的，了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：

語文考試緊張日記200字1時間如流水，一轉眼，期中考試就到了，這次考試前老師讓我們把學過的東西都復習了一遍。

今天，我就要期中考試了，教室里，同學們有的在復習、有的在說話、還有的在玩，這時候，鄭老師老給我們考試語文了，我們所有人一拿到卷子就開始寫卷子了。我以前失分都是因為作文，所以我很擔心。

語文考完是數學，語文老師走了數學老師就來了我以前數學失分是因為我太馬虎了，所以這一次我寫完又認認真真的檢查了一遍，當我檢查到第二遍的時候鈴聲就響了。

考試完以后，我很緊張，因為我特別的想知道自己自己兩門科目都考了多少分。

語文考試緊張日記200字2在這次期末考試中，自我感覺良好，但是，這次考試有著非常驚險的歷程。

考試開始了，我非常緊張。先考語文。“請監考老師紛發試卷”聽到這句話，同學們都做好，教室里安靜極了，連掉一根針都能聽見。考試開始了，我緊張極了，用84分鐘把卷子做完了，可有一道題，難住了我：好雨知時節，當春乃發生。寫一句這樣的詩句。那時，我先判斷，哦，這是擬人句，后來，我冥思苦想，還是沒想到。時間如流水，一轉眼就過去了。等考完后，我翻了翻語文書，呀，輕風扶細柳，淡月失梅花。在考失中，我怎么沒想到，唉，這讓我白白失了分。真后悔啊，可世上沒有后悔藥，考后四棵一定要細心!

在考后四科是，我很細心，吸取了教訓，一會，考試完畢。啊!解放了。

語文考試緊張日記200字3今天上午第二節課，我們要進行語文第二單元的考試。

第一節課下課后，我們都緊張地等待著上課鈴，開始考試。時間一分一秒地過去了，“嘀嗒嘀嗒……”。突然，只聽一陣比以往更加莊嚴的上課鈴響了起來。我想，可能是鈴聲也在督促我們要認真答題了。這時，教室里安靜得可怕，似乎有狼要來吃我們似的，只聽見鉛筆的“沙沙”聲。

“叮呤呤……”一陣歡快地下課鈴，好像把我們吹出了教室，我們在走廊、操場盡情地玩著……

語文考試緊張日記200字4今天我們進行了期末考試。早上一到學校老師就叫我們自己復習。9時到10時10分是語文考試，我又緊張又興奮，心砰砰地跳過個不停。9時終于到了，我認真地做起題目。時間慢慢地一分一秒過去了，我終于把試卷做完了。看看有時間，就把試卷又仔細地檢查了三遍，發現沒有錯誤。這時交卷鈴響了，我就把試卷交上去了。

下午就要進行數學考試。數學考試我一定要仔細。因為有一次考試我是因為粗心沒有考到100分。做完題后，我要認真地檢查起來，都沒有檢查出錯誤的地方。我想這次可以考100分了。交卷鈴又響了，我信心十足地把試卷交上去了。我真想馬上知道成績。

語文考試緊張日記200字5這次我非常緊張，因為快考試了，這天下了大雪要放一天半的假我們全班的同學都很高興可是有很多卷子一天半的時間里叫做八張卷子，老師說;這幾天里不能玩只能玩只能認真學習不能玩雪球看電視不能玩電腦，快考試了認真學習，要考個好成績。

考試的那天我緊張的來到了學校因為我怕考試怕考不好得不了獎狀，到了教室一后，老師就說;考試要注意什么，第一次考的是語文寫完一后交了卷子就總覺的會考不好，該寫數的時候我更加但心，因為我以前數學比什么都差寫完了一后就檢察了一下就交了卷子，英語肯定考不好。

到了發卷子的那天不知道能得上一張獎狀。

語文考試緊張日記200字6今天上午7：50就要考英語了。我看了一遍，好簡單啊!就“刷，刷”得寫了起來，我檢查了三遍。叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴響了。歡樂地課間10分鐘來了。誰知，徐老師不讓我們玩，只準上廁所。嗚嗚……歡樂地課間過去了。下一門考試正式開始。(數學)。考呀考，考呀考，數學終于考完了。

下午到了，語文考試在我們眼中是最難的。我很緊張。寫呀寫，鈴聲又響了，寫完正好檢查了一遍下課了，試卷被收了。緊張的一天度過了!

篇8

新世紀十年 學習的十年

1. 把學習的主動權交給學生。剛剛接觸這套教材時，感覺教材很難把握，把那么多空間留給學生，能行嗎？后來在校長、教研員的引領下學習新理念，并漸漸愛上了這套教材，如設計這樣的題目：一個袋中有白球或紅球共10個，甲乙兩人玩摸球的游戲，請你設計一種使兩人都公平的游戲規則。結果許多同學只考慮“規則由我設計”卻忽略了前提是“一個袋中有紅或白球共10個”，結果他們這樣設計：“假設袋中有白球、紅球各5個”，當他們被扣分后不服氣，與老師論理，這時要大加表揚他們的勇氣和求知熱情，老師不必忙于解釋，而是請他們回家再思考，并與父母、朋友討論或網上求教，結果第二天上課，他們爭先恐后地告訴我：老師你的對。我覺得這比老師同他們三番五次解釋效果要好得多。經過幾次嘗試我發現，教師要在課堂教學中引導學生積極思考、敢于質疑，還主動權與學生，答案并不重要，重要的是要讓學生在學習數學知識的同時拓展思維，掌握終身獲益的本領。

2. 新穎的情景吸引學生。以前的老教材多從例題的形式出現新知識，學生為了學習而學習，并無興趣而言。而新世紀這套教材，以學生喜愛的卡通人物，情境貫穿始終，大大調動了學生的學習興趣，學習用好這些情境則事半功倍。如：教學“數豆子”一課，“今天，老師讓同學們帶來了黃豆，我要給你們表演一個絕活，你們隨意抓一把豆子，裝在我的小瓶子里，我都能猜得差不多。試一試、再數一數”。還真不差，同學們開始議論了，這時老師提出：“你們想知道為什么嗎？想練這個絕活給爸爸、媽媽表演嗎？好，這節課讓我們一起來數豆子”。用這種學生感興趣的疑問引入新課，激發了學生求知欲。由于小學生有年齡小、注意力不夠穩定的特點，用語言渲染氣氛，不僅對學生學習數學有一個感召力，也能強化師生感情交流，啟動學生認識結構的大門。

十年磨劍 蓄意待發

1. 十年的成長。我經過十年的努力在多壽這片教育的沃土上，由一顆小樹苗成長為參天大樹。2002年我所執教的《比一比》一課在遼源電視臺播出；2003年在市現場會做示范教學，撰寫的《認識鐘表》收入市獲獎成果專輯；2004年獲區教學技能競賽數學科一等獎，獲得國家“十五”課題優秀成果二等獎；2006年獲區優秀教師；2007年獲市數學評優課一等獎；2008年獲區教學先進個人；2009年獲國家數學競賽優秀輔導員，參加全國網絡教學設計大賽獲得一等獎；2010年指導青年教師參加遼源市電教評優課獲一等獎；2011年被評為省科研新秀。2012年被推薦參加省骨干培訓。這十年，我快樂著，收獲著。

篇9

1、孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

2、你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優秀的孩子。

3、你是一個富有責任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我！

4、本學期，小孩經歷了一段較為叛逆的時間，期間，有些貪玩，造成作業沒按時完成，致使成績下滑及被動，到暑假結束時，這種情況已改變了許多，有了明顯的進步。

5、新的學期開始了，這是你在小學階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。

6、小學生二年級家長評語：本學期無論學習，生活都有很大的進步，但是學習的積極性和自覺性有待進一步提高。雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經驗和教訓。希望能在下學年中爭取更大的進步。

7、你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學習，為將來能夠上一個更高的臺階。

8、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油！

9、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒！

10、一步一個腳印"希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的"三好學生"。()

11、張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。

篇10

一進入夏天，粘人的熱風給我們帶來了不少“禮物”，除了聒噪的蟬聲、饕餮寒食和暢飲啤酒的痛快，還裹襲著各式各樣的雨水一并降臨。這可真讓廣大車主犯了難，小雨倒還好說，要是趕上大暴雨，發生交通事故的概率足足比平時高了5倍。特別是當雨水填平了橋下洼地的時候，總會有幾個倒霉蛋兒的車被水沒得只剩了車頂，那時候只能眼巴巴的等著雨停、水退了。

好好的一輛汽車眨眼工夫就變成了“沉船”，難怪買車之初要交“車船使用稅”。為了不讓你的愛車變小船，在雨季汛期如何駕車成了這個季節必須學會并掌握的救命級常識，《汽車消費報告》為你帶來最實用的雨季駕車功略，不管你所面對的雨有多大，也不管你的車是不是變成了“船”，記住了正確的做法，一定能化險為夷。

噼里啪啦的中到大雨

(10毫升～49.9毫升)

當雨量從小雨變成中雨后，最受影響的就是駕駛視線，此時除了下小雨時要注意的安全事項，更要提高警惕，首先要打開前后霧燈，讓周圍車輛能正確辨別你的位置。

在正常的天氣狀況下，超車并沒有什么問題，但是趕上天降中雨，我們還是勸你謹慎超車，一方面是提速超車容易讓車打滑發生事故，另一方面是沾滿雨水的反光鏡很可能讓前車司機看不清后面的狀況，不少雨天發生的交通事故都是因為超車并線引起的。

淅淅瀝瀝的溫柔小雨(10毫升)

別以為只是下了點兒小雨就可以放松警惕、肆無忌憚的雨中飛車了，其實下小雨時的道路濕滑程度往往比下大雨時還嚴重。大雨可以把路上的泥沙沖走，可是小雨會混合道路上的泥土，讓路變得非常濕滑，在滿是泥水的道路上行駛，稍不注意，車輛就會打滑。所以不要小看溫柔小雨的威力，畢竟道路的摩擦系數因雨水而改變了，路上的行人和騎車人也更容易滑倒，還是要小心駕駛。

有人認為下雨天降低胎壓可以增大輪胎和地面的摩擦力，防止打滑，其實這樣的做法適得其反，會讓剎車距離變長。正確的做法是增加胎壓，讓壓強變大，更好的排出地面和輪胎之間的水分，降低打滑的風險。

為了躲閃路中的小貓小狗，不得已猛打方向盤后造成車輛失控也不要緊張，記住整個打滑過程中都不要踩剎車，而是要控制油門，根據情況適當的輕踩或輕收油門，改變輪胎和地面的摩擦力。還有就是一定要系好安全帶，防止人被甩出車廂。這樣的事不是沒有發生過，福建泉州的一起交通事故就是因為車輛在下雨天打滑，撞到公路護欄后把后座的人甩出了高速公路。

有點兒可怕的暴雨和特大暴雨(100毫升～200毫升)

當降雨量達到100毫升以上時，眼前的雨水變成了白茫茫的一片了，能見度一下就降低了不少，除了能看清離你最近的車之外，你只能看到遠處有幾個隱隱發亮的霧燈，根本無法辨別車輛的全貌。

這時候，除了要打開大燈之外，更重要的就是放慢車速。如果實在沒有把握繼續前進，就在緊急停車帶上避一會兒雨吧，別忘了打開應急燈。

暴雨會讓路面形成積水，難免會遇到涉水的狀況，最可怕的莫過于車在涉水時不幸熄火，然后眼看著水一點點兒沒過車頂而無計可施。

在涉水之前，首先要判斷水的深淺、探明虛實。如果水里剛好有樹木、垃圾筒這些參照物，你就可以大致知道水的深淺，超過半個車輪或排氣管的高度時就有可能讓排氣管進水。當水深超過保險杠時，一定要不魯莽涉水，濺起的水花會順著進氣口進入空氣濾清器然后進入發動機，發動機進水可不是鬧著玩兒的。

要是趕上個別膽大的車主敢率先涉水，你也可以判斷出水深，只是別忘了結合自己的車型，萬一前車是輛路虎、悍馬，而你開的是輛法拉利或蘭博基尼，就別在這時候和自己的車身高度較勁了，趁早找地兒把車停好，免得第二天上了各大報紙的頭版。