可愛的小豬范文

導語：如何才能寫好一篇可愛的小豬，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我過生日那一天，媽媽給我買了一只可愛的“小豬倌”，它身高18厘米，胸圍10厘米，是一只塑料鬧鐘。

它每天都站在我的書桌上，瞧！它那樣子真是可愛極了，兩只烏黑閃亮的眼睛顯得炯炯有神，它的嘴微微的張著，尤其是鑲嵌在長長的嘴上面的那對鼻孔，更顯得它是那樣的嬌憨可愛，它的身軀是胖嘟嘟的，而且總是腆著個大肚子，別提有多逗了！此外，它的頭上還戴著一頂帽子，這使它看起來簡直就像是一位神氣十足的紳士。

自從我有了“小豬倌”，就再也不會起晚了。每天晚上，只要我定好時間，拍一下“小豬倌”的帽頂，到了第二天清晨，它就會用清脆的聲音呼喚我：“早晨好，該起床了．．．．．．”直到我醒來，再撫摸一下它的帽頂，它才會因為自己的賣力工作而受到主人撫愛去心滿意足地休息了。

從它跟著我的第一天起，每當夜深人靜的時候，它總是會忠實地陪伴著我讀書、習作。有時候，我也會問它：“小豬倌，你困了嗎？”可它總是不說話，但是，從它那副盡職盡責的表情來看，它似乎在說：“我一點兒也不困，但是，你可得好好學習呀！”于是，我就像受到鼓舞似的，揉揉眼睛，繼續努力了。

篇2

春天的一個晚上，媽媽對我說：“我們家的小豬出生啦。”我急忙奔去叫爸爸。

爸爸從房間里跑了出來。爸爸急忙奔去豬圈，幫著頭母豬接生。過了一會兒，汗流頰背的爸爸從豬圈里走了出來。我低頭一看，哇！好可愛的小豬啊！小豬的身上濕漉漉的，母豬最愛吃菜葉子，還愛睡大覺，這只母豬很特別，白天做游戲、玩，一到晚上，就呼嚕呼嚕的睡覺。我一去碰小豬，小豬就急忙的走開，然后，我就拿菜葉子，去喂小豬，逐漸，我就和小豬的感情越來越深了。小豬的頭下嵌著一雙明亮的眼睛，明亮的眼睛下面有一張軟綿綿的小嘴巴，這幾只小豬可有趣了。有趣的是小豬吃奶了。各個找好自己的位置，其中有一只最小的小豬，它想擠進去，可是被趕出來了。它又擠進去，又被小豬擠了出來，他就撒嬌叫著走開了。我看見了，我就隨手抱起這只小豬說：“別叫了，別叫了。”我說：“分開吃奶，這只小豬好像聽懂了我的話，它就不叫了。”我就和爸爸想了一個好辦法，每當小豬要吃奶時，我們都把它們分成兩批吃，一群吃飽了再換另一批吃。

從此以后，這群小豬一見到我，就會向我走來，好想在和我問聲好呢！我喜歡它們。

云南省文山州富寧縣一小四年級:李曉云

篇3

我是一只很可愛的小豬，我有各種各樣的顏色，還是一二年級小朋友削筆的小助手呢。

啊！我忘了問你們：“你們知道怎么用我來削鉛筆嗎？”現在就讓我來告訴你們吧！

首先，把鉛筆放進我的嘴巴里。開始直接把鉛筆放進去，肯定是不行的。因為在我的嘴里還有三片刀做牙齒，不削筆時，它們是閉合的；需要削筆時，必須把我的兩只耳朵使勁地擰在一起，讓我的三顆牙齒松開，再把筆放進去。

然后，把我的后腦勺使勁地拉開，讓筆的身體進入到我的嘴巴里。

最后，放開我的兩只耳朵，鉛筆就卡好了。

怎么削筆呢？小朋友，你們知道嗎？我繼續為你們解答。

做好上面的步驟后，接著用你們的左小手握住我的肚子，右小手擰著我的尾巴順時針旋轉，直到轉動起來比較輕松時，就說明鉛筆已經削好了。

怎么取出鉛筆呢？用你們的右小手把我的兩只耳朵擰在一起，左小手拔出鉛筆就行了。一枝又尖又圓滑的鉛筆就削好了。

削好筆后，不要把我隨手一扔就行了。還需要把我肚子里留下來的鉛筆屑倒掉，怎么倒呢？用你們的左小手摳住我最前面的底部，右小手握住我的后背，我肚子里面有一個小箱子，把它拉出來就行了。把里面的垃圾倒掉后，再把它裝回到原來的位置。

最后把我放在你的書包里，方便我隨時為你服務。

篇4

【關鍵詞】 乳腺癌;新化療;臨床療效

乳腺癌術前化療（Preoperative chemotherapy）開展于20世紀70年代， Haagensen和Stout最早提出了新輔助化療（Neoadjuvantchemotherapy）這一概念，當初是作為不可手術局部進展期乳腺癌的誘導化療（Induced chemotherapy）或起始化療（Initial chemotherapy,Primary chemotherapy），特別是2001年NSABP B-18大型隨機臨床研究結果顯示術前化療療效至少與術后輔助化療一致，并發現許多原本不可手術患者術前化療后接受了手術治療，明顯改善了生存期［1］。2000年12月至2006年12月對60例可手術乳腺癌進行新輔助化療作的前瞻性對比研究，現將結果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 60例病者均為女性，新輔助化療組：年齡38～62歲，平均48歲，患者數32人。對照組：年齡35～60歲，平均45歲，患者數28人。所有腫瘤病灶均經粗針穿刺獲組織學檢查證實為乳腺癌，治療前做血常規，心、肝、腎功能檢查，胸X-Ray、鉬鈀片、腹部B超。心、肝、腎功能無嚴重損害。

1.2 治療方法 新輔助化療組應用CMF方案:CTX600 mg/m2>/sup>,第1d;MTX 40 mg/m2>/sup>,第1,8 d; 5-FU 600 mg/m 2,第1,8 d，4周為1周期［2］.化療3周期后行乳腺癌改良根治術。術后3周期CMF方案化療，再作放療。然后根據免疫組化情況作內分泌治療。對照組除不做術前化療外，手術及術后其他治療相同。

1.3 療效及評價方法 療效按WHO制定的統一標準分為:完全緩解（CR）、部分緩解（PR）、無變化（NC）、進展（PD）。CR中又分為病理完全緩解（pCR）和臨床完全緩解（cCR）。總有效率（RR）CR+PR。評價方法:新輔助化療前、后分別行體檢、乳腺B超、鉬鈀測量腫瘤大小，每周復查1次，觀察腫塊在新輔助化療前后變化情況。評價臨床療效，手術后根據病理評價療效。

1.4 隨訪 全部病者均隨訪5年以上，隨訪率100%，分別記錄5年生存率及無病生存率。所得數據采用SPSS 10.0統計學軟件進行χ2>/sup>檢驗，P

2 結果

2.1 新輔助化療療效觀察 新輔助化療組總有效率68%，CR0例;PR22例;NC9例,其中9例瘤體縮小

2.2 不良反應 新輔助化療組的副作用主要有胃腸道反應、骨髓抑制。

2.3 隨訪結果 新輔助化療組的5年生存率和無病生存率分別為69.8%、36.6%，高于對照組56.7%、27.4%，差異有統計學意義（P

3 討論

新輔助化療加上局部治療（手術、放療）已成為國際上普遍接受的局部晚期乳腺癌標準治療方案并使許多原本不可手術患者術前化療后接受了手術治療，明顯改善了生存期［1］。但目前尚無統一的化療方案，根據美國NCCN最新指南，目前輔助化療的有效方案均可作為新輔助化療方案，主要是含蒽環類和（或）紫杉類的2～3聯方案。比較常用的方案有含蒽環類的二聯或三聯方案，如AC（阿霉素與環磷酰胺）或EC（表阿霉素與環磷酰胺）以及FAC或FEC，近年來認為聯合紫杉類（paclitaxel或docetaxel）等無交叉耐藥的方案可能增加療效，主要是AC或EC序貫紫杉類單藥或三聯（TAC或TEC）［3］。目前比較一致的觀點認為，新輔助化療的療程數是4～6個周期，序貫方案可以到8個周期，化療時間一般為3～6個月，新輔助內分泌治療可以達到9個月左右。本組患者CMF方案:CTX600 mg/m2>/sup>,第1d;MTX 40 mg/m2>/sup>,第1,8d; 5-FU600 mg/m2>/sup>,第1,8d，4周為1周期［2］.術前作3周期的化療。化療期間出現的毒副作用主要為胃腸道反應、骨髓抑制。給與對癥治療后，均能按要求時間完成術前化療。

乳腺癌是一種全身性疾病，常伴發亞臨床微小轉移灶，它是乳腺癌復發轉移的根源。因此，應用全身治療殺滅或減少微小轉移灶，可望提高乳腺癌的遠期生存率。雖然對于新輔助化療目前存在的分歧和爭議遠遠多于共識，新輔助化療中還有許多問題有待研究來解決，但新輔助化療對于增加手術切除與保乳機會、改善生存期和預測預后無疑起到的重要作用，已經被大家認可并廣泛應用。

參 考 文 獻

［1］ Wolmark N, Wang J, Mamounas E, et al. Preoperative chemotherapy in patients with operable breast cancer: nine-year results from National Surgical Adjuvant Breast and Bowel Project B-18. J Natl Cancer Inst Monogr,2001,（30）:96-102.

篇5

論文關鍵詞：《呼嘯山莊》，主人公希克厲，評價

 

《呼嘯山莊》的作者是19世紀三四十年代英國女作家艾米莉·勃朗特。這部作品從問世以來，一直受到輿論界的猛烈譴責，甚至作者的親姐姐夏洛蒂?勃朗特在為妹妹辯護的同時，也認為這是一部粗糙的不太成熟的作品，直到二十世紀以后，才逐漸被人們認可乃至稱道。究其原因，一方面是因為作品復雜的藝術結構和獨特的敘事風格讓當時的讀者捉摸不透，一時無法理解，此外，恐怕有一大半責任在作者所創造的那個喪失人性的主人公希克厲身上，人們不能原諒他的殘忍、冷酷、作惡多端。難怪一位美國評論者認為，作者把豺狼虎豹的獸性湊合起來，創造了這么一個半是畜生半是魔鬼的主人公，還認為這部惡劣的小說成了群魔亂舞、豺狼嗥叫的噩夢。（1948年10月）而實際上，如果我們摒棄正常的倫理道德，從另一個角度去重新認識希克厲，就會發現導致他所有惡行的根源卻是愛。

一、超乎尋常的強烈的愛

貫穿整部《呼嘯山莊》的主題是呼嘯山莊和畫眉田莊兩代人奇特的愛與恨。愛是恨的根源，恨是愛的異化，愛的破滅導致恨的產生，恨的肆虐卻并沒有熄滅愛的火花。在這部作品中，最讓人難以忘懷的是希克厲和卡瑟琳的生死愛戀。英國文藝評論家凱特爾這樣說：“小說的核心和精髓是卡瑟琳和希克厲的故事。”希克厲和卡瑟琳的愛情非比尋常，不僅跨越了金錢、門第、地位、出身、相貌、性情、文化、教養等等傳統意義的界限，甚至死亡也不能將其阻隔。他們的愛情是一種狂風暴雨般的感情，來得猛烈和不顧一切文學藝術論文，強烈地震撼人心，甚至有時到了令人感到恐懼，可以毀滅一切的地步。這種愛無法用傳統的眼光和倫理道德去看待它評價它。這種愛是全書的靈魂和精華，沒有它就沒有《呼嘯山莊》。

二、強烈的愛產生的原因

1．作品人物性格與經歷使然 任何感情的產生都是有原因的，是什么促使希克厲和卡瑟琳這兩個外部條件懸殊巨大的人之間產生這種生死不渝的愛情呢？我們從作品中是可以找出原因的。希克厲身世悲慘，無父無母，流落街頭，直到八、九歲時才被老歐肖收養，來到呼嘯山莊。作為一個正常人的正常心理要求，他的心靈渴望著愛的滋潤，而且這種渴望比一般生活條件正常的人要來的更加強烈，更加迫切。以后這種非正常的愛的需求一直支配著希克厲的一生。

在呼嘯山莊，愿意對希克厲付出愛的只有老歐肖和卡瑟琳。但老歐肖對希克厲的愛是父母對兒女慈祥的關愛，并不能滿足小希克厲孤獨心靈的全部感情需要。而卡瑟琳和希克厲年齡相仿更容易心靈相通怎么寫論文。卡瑟琳雖然衣食無憂、父母俱全，但從納莉的敘述中我們可以看出小時候的卡瑟琳由于性格的原因實際上在家里是沒有得到寵愛的，甚至一再遭到家人甚至仆人的奚落。但對于一個感情豐富而又敏感的女孩子來說，她的心靈應該也會時常感到孤獨和缺憾，她也需要一個情投意合的朋友。這一點正和希克厲不謀而合，所以他們才能迅速的要好起來，以至于最終心心相印，不愿分離。正是在這種愛的支撐之下，希克厲才能夠忍受家中其他人對他的冷漠和虐待。老歐肖死后，希克厲的處境一落千丈，這時候卡瑟琳的愛對他來說就更為重要，就如一個即將溺水的人緊緊抓住救命浮木一般。希克厲和卡瑟琳可謂是“青梅竹馬”，天造地設的一對，他們在這荒原野風中培育著熾烈的愛，這種愛自然而真誠，不摻雜絲毫超出愛的本身的成分。盡管他們身份地位懸殊，在當時的情況下完全不可能結合，但什么都不能阻礙愛情的產生。它來勢兇猛，讓人間的一切現實的幸福都黯然失色，它力量強大象原始生命一樣不可摧毀、超越生死。他們兩人，尤其是希克厲把這種愛看得高于世界上任何別的東西。

2．作者的性格和經歷使然 艾米莉?勃朗特被人們認為是三姐妹中天分最高的一位。被譽為英國19世紀文學史中最奇特的女作家。艾米莉只活了三十歲，她自幼喪母，家境貧寒，一生未婚，也從未嘗過愛情的甜蜜。她雖然經歷簡短，內心世界卻異常豐富，她沉默寡言、性格自閉、孤傲羞澀、摯愛荒原，一生中幾乎沒有朋友，但她卻有驚人的想象力和卓越的文采。她所創造的情節和感情往往都是虛構的，來自于她的想象。她的作品風格往往直抒胸臆、感情濃烈，景物描寫常常荒僻寂寥。閉塞的環境，內向的性格使得艾米莉更重視作品人物內心感情的起伏，她筆下的人物生活環境極其簡單，絕少涉及社會背景。人與人之間的關系也異常單純，復雜、豐富的人性被濃縮，只剩下兩個極端文學藝術論文，不是強烈的愛，就是強烈的恨。這并不是脫離現實，而是對現實的濃縮與升華。

三、愛的喪失導致人性的毀滅

生活是嚴峻的，卡瑟琳和希克厲之間奔放熾熱的愛雖然是真摯和自然的，但并非與現實社會完全相容。卡瑟琳無意間闖入林敦家的畫眉田莊——一個完全不同于呼嘯山莊的前所未見的嶄新的文明世界，這是他們二人分手的起點。卡瑟琳接受了林敦一家的文明熏陶之后，對粗野和沒教養感到羞愧，力圖讓自己變得優雅起來。這時候的她顯然和蓬頭垢面的希克厲大不一樣了。希克厲想方設法做過各種努力縮短他和卡瑟琳之間的差距，但是寄人籬下的處境和亨得萊的虐待使得他只得死心，本來就孤僻的希克厲，變得更加不知好歹，不近人情，然后從中獲得一種變態的惡意的。可見，希克厲對愛的缺失從一開始采取的就是報復的方式，從這里我們不難理解他此后的種種瘋狂做法。面對這種情況，卡瑟琳意識到她和希克厲是不可能結合的，而和林頓結婚則是眾望所歸、順理成章的事。她天真地認為做了林頓太太就可以幫助希克厲改變處境，所以卡瑟琳終于和埃德加﹒林敦訂婚了，希克厲心中唯一的支柱倒塌了，大廈傾翻，喪失了心理平衡，希克厲只有用出走來逃避。當一個人的強烈愿望被現實擊破時，他的出路往往是逃開現實中讓他煩惱的人和事，用時間和地點的變化來暫時醫治自己心靈所遭受的重創。希克厲正是這樣做的。然而，逃避卻并未起作用，他對卡瑟琳的愛已經根深蒂固，無法動搖，三年后，希克厲終于重返呼嘯山莊。

重返呼嘯山莊的希克厲重獲愛情，愛的力量暫時擊退了仇恨。然而卡瑟琳的死使得一切再也無法恢復原狀。如果說，想得到愛卻失去了愛是一件悲慘的事，那么重新找到愛后又再次失去它的那種痛苦將更加令人無法忍受。只是因為卡瑟琳的愛才使希克厲以往能夠忍辱負重，而卡瑟琳的死，把她在呼嘯山莊和畫眉田莊外安置的保護罩擊得粉碎，曾經被愛所緩解的矛盾再次激化。由于愛的失落，從此盤踞在希克厲心頭的便只有恨了，而且，愛有多強烈，恨就有多么強烈。這是因為希克厲愛而終不能得其愛，沸騰的感情得不到宣泄，只有轉而尋求其他出路了。卡瑟琳曾是他所有的歡樂、痛苦、希望和夢想，而她的死便意味著這一切的終結。卡瑟琳的死同時也帶走了希克厲的靈魂，這以后的希克厲我們便不能把他當作一個正常人來看待了，在他身上所具備的正常人的人性已經徹底毀滅了。

四、愛的異化造成瘋狂的報復

強烈的愛終于轉化為強烈的恨，希克厲內心郁積的種種痛苦無法排解，而感情作為人類一種內在能量的宣泄，在受到遏制的時候，往往會裂變成一種罪惡的能量釋放出來，由此文學藝術論文，希克厲對周圍的一切產生了不可遏制的恨，他以整個人類作為代價，開始了瘋狂的報復。在這以后，除了對卡瑟琳永無休止的思念之外，在希克厲身上再也看不到任何愛的微光了，他不愛自己的新娘伊莎貝拉，對她拳打腳踢；他不愛卡瑟琳的女兒小卡茜，使用欺騙的手段搶走了她的財產，剝奪了她的幸福，給予她肉體到精神上的雙重折磨；他不愛卡瑟琳的侄兒哈里頓，剝奪了他的一切，不給他受教育的機會，把他變成了一個粗俗邋遢的普通莊稼漢；他也不愛自己的兒子小林敦，他活著對于希克厲的意義就是讓他和小卡茜結婚謀奪畫眉田莊，一旦這個虛弱不堪的小東西失去了利用價值，希克厲便再也不關心他的死活了。這時的希克厲已沒有作為正常人所具備的一點點惻隱心和憐憫心，苦苦哀求也打動不了他的心，他瘋狂地喊道：“我沒有憐憫！我沒有憐憫！蟲子越扭動，我越想擠出他們的內臟！這是一種精神上的長牙齒，越是痛，我就越使勁磨怎么寫論文。”這些看似反常，其實卻是愛的失落導致的結果。愛得越深痛得越深發泄的也越深，愛的失落對希克厲造成了巨大的傷害，卻又找不到解決的辦法，只有用超出常規的報復來發泄心中的苦痛了。

五、愛的回歸導致惡的喪失

然而，恨畢竟不是希克厲的最終目的，報復也沒有使他得到他想要的一切。他引誘伊莎貝拉和自己結婚來報復林敦，結果讓自己更加痛苦；他用毀掉哈里頓來報復亨得萊，最終如愿以償，但他不能毀滅哈里頓美好的天性，對此希克厲也無可奈何；他不擇手段得到了兩處房產，可是費盡心思攫取來的金錢沒有帶來幸福也填補不了空虛。表面上，希克厲的報復大獲全勝，實際上卻一敗涂地。這二十年來，對卡瑟琳的愛與思念時時刻刻折磨著他，正是由于這種刻骨銘心的思念和至死不渝的愛情使得希克厲失去了繼續作惡的力量。然而，死去的卡瑟琳終究不可能再復活，希克厲在人世間無法找到她的愛，便只有跟隨她于地下了。在死后，希克厲終于得到了他超人間的愛，他和卡瑟琳變成了荒野上的一對游魂，再也不分開。惡的喪失同時又導致了愛的回歸。

希克厲在他最后的日子里，處在一種恍惚的焦慮之中，他不斷呼喚卡瑟琳，當他預感到快要回到卡瑟琳的身邊時，這虛無縹緲的愛的召喚使他一下子喪失了作惡的力量。這不是放棄了恨，更不是道德意義上的覺悟了，改邪歸正了，而是他那股洶涌的感情的激流如今找到了另一個（或者原來的）出口了。正是由于受挫折的愛驅使著希克厲干下一個接一個暴行文學藝術論文，他就像一個失去控制的瘋子不能為他自己的行為負責一般，而一旦他意識到愛的復歸后，作惡也就變得沒有必要了。

篇6

（小喇叭響起：嘀嘀嘀嘀噠??嘀噠??）熱烈歡迎我們人間人愛、樹見花開、可樂見了也會開蓋的“小豬”登場！

“小豬”檔案

原名：為什么要告訴你呀？叫我“小豬”就好了嘛~

性別：和爸爸一樣

年齡：我嘴里只有兩顆牙齒，你猜我幾歲呢？

“小豬”乃我班同學嘉嘉的小表弟是也，調皮搗蛋，卻又會撒嬌討人愛，不知道有多少人對“小豬”著迷呢！猶記得我第一次到嘉嘉的家里去的時候，一眼就看到這個迷人的小家伙，我真是心花怒放呀！你瞧“小豬”那圓溜溜的小腦瓜，跟個小西瓜似的，還有那肉嘟嘟的小手和小腳，怪不得小家伙會有“小豬”這個小名呢。告訴你哦，“小豬”全身上下最引人注目的是那雙像兩顆閃閃發亮的水晶球似的大眼睛，還會一眨一眨地“放電”，我敢說，就算是世界上最兇惡、最鐵石心腸的人，也會被“小豬”那雙威力無窮的“電眼”給“電”到呢！

篇7

我看到其中一只小家伙有點怪，其它的都很活潑，只有這一只老實地呆在墻角，在那使勁的蹬腿，想站起來卻又無能為力的很不舒服的樣子。

那只小家伙長得其實還蠻漂亮的，它大眼睛，大耳朵，就是鼻子長得太像它的祖先豬八戒，有點長了。

姥姥憐惜地把它輕輕地抱了出來，說：“這只小豬娃營養不良了，小豬娃太多了，它都吃不到豬媽媽的奶，真是餓壞啦！”

于是，姥姥讓姥爺去買了一大袋奶粉，拿著表弟用過的奶瓶，把奶粉倒在了奶瓶里一大勺，又倒了一些白開水，哈哈，小豬的飯立刻做好了。可把奶嘴塞進小豬的嘴里，它卻不會吃，于是，姥姥只好把奶往小豬娃嘴里灌，不一會兒，小豬開始慢慢的會喝了。

篇8

下課了，只聽到一聲高叫：“嘿，打籃球去！快點，走啊！”說話時眉宇間張揚的那股興奮和急切的勁兒就別提了。這個人到底是誰呢？說起來你或許不信，這就是年級第一，我們班的才女朱潼歆。因為她的不拘小節和可愛幽默，所以同學們都叫她“小豬”，她自己倒也挺喜歡這個綽號。

“小豬”論長相真不能說是美女，但那小小的眼睛、彎彎的柳眉，再加上一笑嘴角就會露出的兩個小酒窩，看上去還是蠻可愛的！

“快樂天使”是我對她的評價，不管遇到多大的事、多難的問題，她都能坦然面對、泰然處之，在她的字典里似乎沒有悲傷、痛苦。

或許個性開朗、好動、愛玩、自信是“小豬”穩作“狀員”的靈丹妙藥吧！不管怎樣，她把快樂帶給我們，有她在班里，我們就不寂寞，大家都希望她成為永遠活潑可愛的“快樂小豬”。

篇9

老母豬生氣了

記得有一次，我回老家的時候發生了一件事，聽說老家的老母豬生寶寶了，我高興地一蹦三尺，回到老家時，我就趕緊跑到豬圈里，看到一只老母豬正和它的寶寶睡覺，我看見一只可愛的豬仔在老母豬身邊，非常可愛，身上有著黑色的斑點，我打開豬圈，輕輕抱起小豬，這時老母豬剛好醒看見我抱起小豬仔時，老母豬吼了一聲，好像在說：放下小豬，不然就對你不客氣了。

我跟老母豬說：真小氣，摸一下小豬都不行嗎？說完，我趕緊把小豬給抱走了，老母豬真的氣怒了，它開始大吼，不停地用嘴撞豬圈，突然啪的一聲，豬圈被撞倒了，我害怕極了，于是我撒腿就跑，老母豬一直追著我不放，我用地上的石頭扔向老母豬，但老母豬好像一點也不害怕，反而更加生氣了，那大大的眼睛瞪著我，老母豬好像要使出絕招似的，嚇得我只好把小豬放下就跑，老母豬看見我放下了小豬就不追了，它又帶著小豬回豬圈去了。

我一直都記的那件老母豬生氣的事情，母愛的力量都是偉大的！

六年級:何明蔚

篇10

初次與孩子一起讀這本書時，還有些不以為然。但從昀開始的幾頁起,就被該書配制幾幅精妙的插圖深深吸引：憨直可愛的小豬、愛嘮叨卻心地善良的豬媽媽、世故貪婪的貓先生、狡詐的狐貍掌柜、搖籃里酣睡著的象寶寶等等。書本一下子活靈活現起來。還有那些溫馨的話語，讓我喜歡上了這只憨直、能干、勇敢的可愛小豬―唏哩呼嚕。等我讀完第一章《唏哩呼嚕歷險記》時，就被書中可愛的“小豬唏哩呼嚕”深深吸引了，尤其是與孩子一起分享這本書時，交流始終是互動的，那帶有童趣的幽默詞語平凡自然，讀起來也是朗朗爽口，語言俏皮，情節安排自然巧妙，水到渠成，孩子喜歡，我也立刻換一種心弁與孩子一起分享那快樂。每讀完一個章節，我與孩子總是在交流相互的認識，小豬唏哩呼嚕的機智勇敢隱藏于看似偶然的情節中，你如果不去細細體會，一讀而過，你或許會認為這是一個很笨的小豬，容易親信壞人的話，被他們欺騙。其實不然，換成孩子角度則很自然，因為孩子們的眼中世界就是那么的單純，這也就是孩子們說的這個小豬的點笨，但每件事卻都自然而然的得到圓滿解決，這就是《小豬唏哩呼嚕》的成功之處了。

讀完這本書，我問孩子對小豬唏哩呼嚕的看法，從中得到什么啟發時，孩子說小豬唏哩呼嚕是既糊涂又聰明，既天生膽小又勇敢與壞蛋斗爭的俠義人物，要學習小豬唏哩呼嚕勇敢機智，認真，樂于幫助別人解決困難的精神。我認為孩子的看法并不矛盾，從書中讀來就是如此，小豬唏哩呼嚕只是一個不怎么懂事的孩子，不能以我們大人的眼光看事物，我們要認識到孩子的看世界的局限性，隨著他們的不斷成長會慢慢改變。其實，和小豬唏哩呼嚕一樣，每個人的成長過程中都要經歷苦痛，可是苦也是甜的。這不正是天下父母對孩子的期望嗎，開心快樂地面對生活中的每一件事情掩卷深思。自己之所以想一口氣讀完這本書，是被書中的主人公―一只憨厚、誠實、可愛的小豬所感動。書中的形象雖然都是小動物，可都被作者賦于了人性化，小豬唏哩呼嚕看似愚笨，但他做的每一件事都特別追求盡善盡美，盡己微薄之力，成人之美，我們的生活中不正需要這樣的人嗎？以往的童話中，狼的形象多是惡勢力的象征，是兇恨、討厭的代表，可在這本書中，大狼先生卻被小豬感染地做起了哇嗚老師，不再被人拒之身外。有時在書中能找到自己的影子，有時也能感悟到身邊某些人的氣息，我想追求一種和諧、寧靜、充滿愛意的生活，孫幼軍先生正是為我們敞開了這樣一扇門，讓我們感受到了輕松愉悅的訊息。成人有成人的思維定勢，孩子們卻有他們無拘無束的想象空間，這本書的語言生動有趣，唏哩呼嚕便來自于孩子的語言，管狼叫“杭”是孩子的原創，把花蛇當腰帶，也只有孩子能有這種創意，真的佩服孫幼軍先生，一位七十多歲的老人，怎么會有這樣的童心童趣我給孩子講我的體會是要學習小豬的善良、勇敢、勤勞、富有愛心與正義感、樂觀向上的弁度，他會為給媽媽準備生日禮物付出辛勤的勞動，在勞動中體會收獲的樂趣；他會為朋友冒著生命危險去與壞人作斗爭，在斗爭中成長，收獲一份愛心；他會為自己想要的禮物努力工作，在工作中積累經驗，收獲一份理想實現后的喜悅。

希望孩子在讀書中快樂成長，也希望自己能夠多一點時間靜下心來陪孩子讀他們喜歡的書。

（作者單位：南京市拉薩路小學）

就這樣僵在了那里。一下課，班干部把這事報告我。這是個在平時守紀律的男生，我聽過之后，心里確實比較驚訝。靜心思考之后，我決定采用穩妥的處理辦法。我做的第一件事情，是先向周圍的同學了解情況：那塊橡皮是那位同學新買的，而另一個男生非要拿過來玩，在爭搶過程中那位男生一氣之下就扔了出去。接下來，我就找那個扔橡皮的同學談話。交談的過程中我沒有嚴厲的批評他，而是問他“作為一個合格的小學生”，今天的哪些地方做錯了？他

是一個聰明人，一邊流眼淚，一邊說了自己的錯處。簡短的談話就把這件事情解決了。同樣，面對另一個同學，我如法教育了他。