文學(xué)社發(fā)言稿范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文學(xué)社發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

遼寧省盤錦市遼河油田于樓學(xué)校五年二班　王藝嘉

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好！我是五年二班的學(xué)生，我的興趣愛好非常廣，我的業(yè)余時間還非常喜歡閱讀兒童文學(xué)書籍和各種作文選，學(xué)習(xí)寫作方法。盡管如此我的寫作水平還是提高不大，所以聽到成立文學(xué)社這個消息后，我欣喜若狂。

我之所以要參加文學(xué)社，是因?yàn)槟鞘俏蚁蛲姆疾莸兀幸粔K肥沃的土壤，辛勤的園丁，是我汲取知識營養(yǎng)、學(xué)習(xí)寫作方法的好去處。有時看同學(xué)們的閱讀、寫作水平提高，甚至有的同學(xué)還發(fā)表了自己的作文，我非常羨慕。為了這一刻，我無數(shù)次的幻想，渴望進(jìn)入那一片屬于自己的小天地，真正提高自己的寫作水平，也能看到自己的作文變成鉛字。

今天，我終于夢想成真，成了文學(xué)社的一員。我愿意自覺參加文學(xué)社的各項活動，認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，積極討論交流，好好寫作。我愿為文學(xué)社的發(fā)展盡心盡力，用我的辛勤勞動和汗水來澆灌她，使這塊肥沃的土地結(jié)出豐碩成果，我也決心在這張潔白無瑕的紙上畫出最新最美的圖畫，寫出最新最美的文字。我想在老師的輔導(dǎo)下，我的作文一定能變成鉛字。讓我們伴隨著文學(xué)社一起進(jìn)步吧！

祝文學(xué)社發(fā)展在春天，收獲在秋天！

篇2

【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生社團(tuán) 法律地位 法律關(guān)系 法律問題

近年來，我國高校學(xué)生社團(tuán)得到了蓬勃發(fā)展。無論從數(shù)量還是規(guī)模上都呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，一方面，高校社團(tuán)數(shù)量和種類在迅速增長，在日新月異的社會環(huán)境影響下，涌現(xiàn)出了許多新的種類社團(tuán)，社團(tuán)成員的數(shù)量也在不斷增加。另一方面，社團(tuán)的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，大部分社團(tuán)都渴望通過擴(kuò)大規(guī)模，借助規(guī)模效益，為今后發(fā)展積累一定的財力與人力資源，實(shí)現(xiàn)相對較低的運(yùn)營成本。隨著現(xiàn)階段大學(xué)生社團(tuán)數(shù)量日益增長規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生社團(tuán)在高校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展中起著重要的作用。但是在取得成績的同時，我們不得不關(guān)注到由此而引發(fā)的一些法律問題。

1 明確高校學(xué)生社團(tuán)的法律地位

在討論學(xué)生社團(tuán)在高校建設(shè)和管理中出現(xiàn)的法律問題之前，我們先要明確其法律地位。根據(jù)我國《憲法》第35條規(guī)定：中華人民共和國公民具有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威等自由。國務(wù)院1998年頒布的《社會團(tuán)體登記管理條例》第2條定義社會團(tuán)體為：“中國公民自愿組成，實(shí)現(xiàn)會員共同意愿，按照其章程開展活動的非營利性社會組織。”從此，我們可以看出高校中的具有中國國籍的學(xué)生都有組建社團(tuán)的合法權(quán)利，這是憲法賦予的權(quán)利，是高校學(xué)生社團(tuán)存在的法律基礎(chǔ)。

由于在高校內(nèi)部經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)成立的學(xué)生社團(tuán)屬于非法人類社團(tuán)，學(xué)生社團(tuán)在經(jīng)單位批準(zhǔn)成立時，就無需按《民法通則》的要求履行法人成立時必須的登記、具有一定數(shù)目合法資產(chǎn)、經(jīng)營場所和經(jīng)費(fèi)來源的義務(wù)，因而其不具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，其對內(nèi)、對外關(guān)系，尤其財產(chǎn)關(guān)系在理論上也就不能適用民法中的法人的規(guī)定。這類無民事權(quán)利能力社團(tuán)經(jīng)高校批準(zhǔn)成立，接受本學(xué)校的管理，但并非本學(xué)校的一個附屬機(jī)構(gòu)，其為開展活動而發(fā)生的合同行為，以及所產(chǎn)生的權(quán)利和義務(wù)均與學(xué)校無關(guān)，這些民事關(guān)系應(yīng)當(dāng)適用關(guān)于民法中有關(guān)合伙的規(guī)定。

2 目前學(xué)生社團(tuán)存在的一些法律問題

2.1 缺乏科學(xué)規(guī)范完善的學(xué)生社團(tuán)管理辦法。雖然進(jìn)入新世紀(jì)以來的這十幾年，各個高校都在積極探索大學(xué)生社團(tuán)的管理方式方法，很多高校建立起社團(tuán)聯(lián)合會等組織，用于加強(qiáng)對社團(tuán)的管理和引導(dǎo)，但是由于社團(tuán)發(fā)展太快，管理機(jī)構(gòu)要不斷面對新問題、新形勢，因此，形成成熟的管理體系還需要一個過程。另外，社團(tuán)對成員缺乏足夠的約束力，成員流動性大，也影響了管理體系的建立和完善。

2.2 缺乏正確的指導(dǎo)思想和明確的目標(biāo)。高校社團(tuán)在進(jìn)入新世紀(jì)以來蓬勃快速的發(fā)展，逐漸引起學(xué)校的重視，但是，學(xué)校對于社團(tuán)的引導(dǎo)和指導(dǎo)顯然還不夠。通常會把社團(tuán)活動視為校園文化活動的補(bǔ)充，缺乏對社團(tuán)活動的認(rèn)識，即便意識到社團(tuán)的重要性，但是沒有強(qiáng)有力的指導(dǎo)和管理，使得社團(tuán)發(fā)展思路不清，目標(biāo)不明確，開展活動盲目、重復(fù)性強(qiáng)，很難打造精品。這些都需要對社團(tuán)有一個準(zhǔn)確的定位。

2.3 學(xué)生社團(tuán)干部等大學(xué)生的法律意識有待提高。社團(tuán)干部對于社團(tuán)發(fā)展起關(guān)鍵作用，當(dāng)前社團(tuán)干部的選拔有較好的機(jī)制，能夠推選出社團(tuán)中積極優(yōu)秀的分子擔(dān)任，但是缺乏后期培養(yǎng)，尤其是法律意識方面。首先是學(xué)校對社團(tuán)干部的培養(yǎng)不夠重視，缺乏相應(yīng)的專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)。其次是雖然高校都設(shè)有法律基礎(chǔ)的課程，但是由于大學(xué)生思想上對這方面沒有予以重視，多半都是應(yīng)付了事，社團(tuán)日常活動中遇到問題也不會運(yùn)用法律予以解決。

3 解決學(xué)生社團(tuán)有關(guān)法律問題的實(shí)施意見

3.1 建立規(guī)范完善的學(xué)生社團(tuán)管理辦法。工作創(chuàng)新，制度先行。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定可行的學(xué)生社團(tuán)制度，通過制度確定學(xué)生社團(tuán)與學(xué)校之間的關(guān)系，學(xué)生社團(tuán)與學(xué)校其他機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，學(xué)生社團(tuán)與社會主體之間的關(guān)系以及學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部成員之間的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生社團(tuán)的成立條件上予以宏觀調(diào)控，設(shè)立一定的“入門”條件，使學(xué)生社團(tuán)的成立朝著學(xué)校期望的方向發(fā)展。根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的成立屬于學(xué)校要求成立的和學(xué)生自愿成立的兩種情況加以區(qū)別對待。對于學(xué)校要求成立的，由要求成立的學(xué)校部門和學(xué)院承擔(dān)管理、服務(wù)和指導(dǎo)職能，配備專業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)校管理部門每年要對全校社團(tuán)進(jìn)行年度審查，要對工作優(yōu)秀的社團(tuán)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰并給予經(jīng)費(fèi)的資助，對于不符合年度審核合格標(biāo)準(zhǔn)的，要予以淘汰。只有這樣才能保證學(xué)生社團(tuán)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

3.2 高校要根據(jù)法律的授權(quán)明確管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的有關(guān)規(guī)定，高校可以根據(jù)自己的章程對學(xué)校事務(wù)進(jìn)行管理。那么，根據(jù)目前我國高校共青團(tuán)組織的工作實(shí)際，學(xué)校團(tuán)委要在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)承擔(dān)起對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)和日常管理，學(xué)校宣傳、學(xué)生管理、教務(wù)、科研等部門要結(jié)合工作職能，對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展給予支持，提供必要的指導(dǎo)；學(xué)校后勤等相關(guān)部門要加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)開展活動的支持和幫助，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、團(tuán)組織管理、各部門共同關(guān)心的管理格局。

3.3 在社團(tuán)管理中培養(yǎng)和提高社團(tuán)干部等大學(xué)生的法律意識。

3.3.1 權(quán)利觀念。樹立公民的權(quán)利觀念，是對中國傳統(tǒng)法律文化“義務(wù)本質(zhì)”反思的結(jié)果，強(qiáng)化權(quán)利觀念，可以使社團(tuán)會員的權(quán)益得以真正體現(xiàn)，在社團(tuán)活動中充分地享受權(quán)利，才能為社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，同時尊重維護(hù)他人的權(quán)利。

3.3.2 法律契約觀念。商品經(jīng)濟(jì)的交換活動是通過契約的形式連接起來的，契約具有平等、自主、自愿、互利、互相制約等特點(diǎn)。樹立契約觀念其法律含義在于通過明確契約雙方的權(quán)利義務(wù)，使社團(tuán)相關(guān)各方清楚地認(rèn)識到自己所擔(dān)任的法律角色，從而有效地選擇自己的行為。

3.3.3 正確的程序觀念。程序法是對實(shí)體法的保護(hù)手段，訴訟是適用法律的必要方式，是解決矛盾和糾紛的正當(dāng)途徑。曾經(jīng)在某高校就發(fā)生過一個由于活動場地沒能及時解決，該藍(lán)球協(xié)會召集眾人舉行游行示威的情況。這一事例中的社團(tuán)就是不具有正確程序觀的典型，在維護(hù)自己的合法權(quán)益時，不懂得訴諸于正確的部門和尋求正當(dāng)途徑，反而鬧得有可能違反校紀(jì)校規(guī)而受處罰的結(jié)果；不僅維權(quán)失敗，而且在尋求了法律法規(guī)以外的解決方式時，破壞了校園的正當(dāng)秩序。可見，在社團(tuán)運(yùn)行中解決矛盾糾紛，維護(hù)合法權(quán)益，如果通過非正當(dāng)途徑解決，往往會造成對正常校園秩序的破壞。因此，樹立正確的訴訟觀念，既是維護(hù)個人權(quán)益的需要，也是維護(hù)正常校園秩序乃至社會秩序的需要。

大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，我們希望借助高校學(xué)生社團(tuán)這個平臺，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的法律價值功能，使大學(xué)生在學(xué)生社團(tuán)這個平臺上學(xué)會有法可依、依法辦事、合法維權(quán)，進(jìn)而促進(jìn)其法制意識的形成和法律意識的提高。

總之，學(xué)生社團(tuán)通過學(xué)生自身制定章程、民主選舉、自主治理等方式治理社團(tuán)，培養(yǎng)了學(xué)生的法制意識和法治精神。高校通過放寬政策，扶持和培養(yǎng)社團(tuán)逐步實(shí)現(xiàn)自治，讓社團(tuán)逐步介入到學(xué)生的自我管理中去，介入到學(xué)校自治中去，培育了社團(tuán)參與學(xué)校自治的能力，從而最終形成學(xué)校、社會、社團(tuán)三方共同為在校大學(xué)生提供鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)夢想的興趣舞臺。據(jù)此，我們也堅信高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展前景是光明的。學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，尤其是通過社團(tuán)自治以及在社團(tuán)中進(jìn)行思想政治教育，必將推動我國依法治國和以德治國的進(jìn)程。（該論文為黑龍江省教育廳2011年度人文社會科學(xué)研究高校學(xué)生工作專項（指導(dǎo)）項目，項目編號：1252xs417）

參考文獻(xiàn)

篇3

文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、傳播文化、創(chuàng)新文化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價值。

一、對校園文化的認(rèn)識和定位

什么樣的文化才是校園文化，學(xué)校制定的規(guī)章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校園文化，校長的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規(guī)章制度、條文、思想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，它象物理學(xué)上的“場”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)根本原因。

二、確立核心價值，豐富校園文化，促進(jìn)“人·教育·自然”和諧發(fā)展

校園環(huán)境、教育氛圍，是一所學(xué)校的臉面和眉目，是一所學(xué)校的品位；學(xué)校精神，是一所學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)；學(xué)校的規(guī)章制度，是一所學(xué)校的核心和精髓，更是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。如何為全校師生創(chuàng)造一個風(fēng)光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)生一個教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構(gòu)筑校園新文化的重要內(nèi)容。為此，我們對教育資源進(jìn)行了有機(jī)整合，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學(xué)校文化這一主題進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)踐。

1、確立核心價值，創(chuàng)新規(guī)章制度,形成了人本和科學(xué)相融的管理機(jī)制

核心價值是學(xué)校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是全體或多數(shù)教職工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷，從內(nèi)表現(xiàn)為相同的價值取向，在外體現(xiàn)為共同的行為方式，是學(xué)校文化的精髓和核心，為此，學(xué)校在以下幾個方面進(jìn)行了持久的探索，并形成了有澄色的校園文化。

一是及時總結(jié)、不斷提煉。在近幾年辦學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、責(zé)任意識、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有澄色的一系列教育理念，愛心和責(zé)任心已成為澄潭中學(xué)的教育品格，為每個學(xué)生的一生的幸福奠基作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，努力追求每個學(xué)生更好的發(fā)展已成為全校教師的教育信念。在澄潭中學(xué)，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應(yīng)酬，班子作風(fēng)正、教師工作實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)勤。“做好工作是最好的人際關(guān)系”、“敬業(yè)比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，澄潭中學(xué)才有“教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、情趣高雅、文明和諧”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是不斷完善人本和科學(xué)相融的規(guī)章制度。學(xué)校以“學(xué)生成長、教師成才、學(xué)校發(fā)展”為導(dǎo)向，完善并形成了65項規(guī)章制度，在提倡實(shí)干勤干、精業(yè)樂業(yè)的同時，努力使學(xué)校工作走上規(guī)范化、科學(xué)化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學(xué)校內(nèi)部管理過程中，我們把師生的發(fā)展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發(fā)以及促進(jìn)師生成長統(tǒng)一起來，把精神激勵和物質(zhì)獎勵有機(jī)結(jié)合起來，在科學(xué)管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)懷師生的發(fā)展，關(guān)懷師生的生活和情感，關(guān)懷師生的心理感受，對于關(guān)系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變?yōu)榻搪毠⑴c、熟悉、理解、接受學(xué)校管理的過程，變?yōu)檎J(rèn)同、遵守、維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的過程，增強(qiáng)了制度的生命力和激勵效應(yīng)。同時在管理的過程中進(jìn)一步體現(xiàn)人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣全勤獎，有5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一節(jié)，不影響工作的看病和外出處理事務(wù)不作假，在工作時間允許接送小孩上學(xué)回家等等，從而形成了科學(xué)與人文相包相融、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、被大家所認(rèn)同又規(guī)范著全校師生行為的制度文化。

三是對學(xué)生進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我們從報到的第一天開始，從高一軍訓(xùn)開始就進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，并持之以恒，因?yàn)楹玫牧?xí)慣、文明的行為不是自發(fā)的行為，需要長期

的規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習(xí)慣，才能使澄中培養(yǎng)的學(xué)生既符合現(xiàn)代文明社會的要求，又有顯明的澄中個性(懷文抱質(zhì)、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴(yán)謹(jǐn)、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美)。我們期望通過澄中教育的學(xué)生能做到：衛(wèi)生不常打掃，地面干干凈凈，紀(jì)律無人專管，教室安安靜靜，做操無人組織，隊伍整整齊齊，集會無人監(jiān)督，秩序井井有條。

2、美化校園環(huán)境，豐富校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間

一是校園美化、綠化體現(xiàn)澄色。科技廣場以升旗臺、空曠文化石場地為主，它是學(xué)生課外活動的樂園。行政廣場因在校園入口處，以典雅、大氣、綠色為主，盆景、桂花、鐵樹、色塊交相輝映、悅?cè)诵哪俊Ｐ畔V場是學(xué)生休閑學(xué)習(xí)的樂地，向上的含笑、挺立的銀杏、卵石的小路、菱形的草地、五邊形的座椅是它美麗的風(fēng)景。湖濱休閑區(qū)是師生休閑、欣賞、交流的空間，石塊、古樹群、湖、古橋、小溪等合理組合，最能體現(xiàn)澄中校園美化、綠化的人文性和娛樂性。還有那原生態(tài)的小溪、師生健身小區(qū)、書形草坡、五環(huán)造型以及別具一格的石頭、路燈、音箱……無不流露著澄中校園獨(dú)特的文化氣息。校園內(nèi)春天有鮮花、夏天有濃蔭、秋天有果實(shí)、冬天有綠意，置身其中的不僅僅是消遣娛樂的場所，而是傳情達(dá)意的綜合空間，睹物會意，觸景生情，情景交融，這種散發(fā)著深蘊(yùn)情致的優(yōu)美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。

篇4

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生組織；職業(yè)發(fā)展；職業(yè)發(fā)展型學(xué)生組織

一、高校學(xué)生組織在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的作用

高校在學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程中起到了引導(dǎo)的作用，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而作為高校中的學(xué)生組織在學(xué)生自身的職業(yè)選擇、職業(yè)確定等方面也起到了至關(guān)重要的作用。

首先是高校學(xué)生組織為學(xué)生個體發(fā)展提供能力鍛煉平臺。高校學(xué)生進(jìn)入社會在進(jìn)行自我能力定位時，往往會依據(jù)自身以往在能力培養(yǎng)方面的行為而進(jìn)行自我社會能力的定位。從組織本身角色定位而言，高校學(xué)生組織是學(xué)校與社會之間社會化的重要場所，能為學(xué)生提供進(jìn)行自我角色定位的機(jī)會。在相對公平的能力展示平臺中，學(xué)生可以發(fā)揮自身的能力，在能力鍛煉中不斷的進(jìn)行自我強(qiáng)化，完成自我職業(yè)發(fā)展能力的傾向性選擇，為之后職業(yè)能力發(fā)揮提供最初的自我意識。

其次是高校學(xué)生組織能為學(xué)生提供自我能力強(qiáng)化的意識。高校學(xué)生在社會化過程中，需要進(jìn)行自我能力的分析，這種能力分析是具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐價值的，往往會脫離之前對自我的較高的能力期望，根據(jù)能力培養(yǎng)平臺所提供的實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行實(shí)際能力和期望能力的互動，從而形成社會化之前的自我能力的定位，而非一味的進(jìn)行自我超能力的心理暗示。

再次是高校學(xué)生組織在進(jìn)行管理過程中可以為學(xué)生提供進(jìn)行自我約束的職業(yè)道德培養(yǎng)機(jī)會。在學(xué)生組織進(jìn)行自我管理中，基本是依據(jù)相關(guān)的學(xué)生組織管理目標(biāo)，依托于自我約束機(jī)制而進(jìn)行的管理實(shí)踐。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)生組織中，學(xué)生組織需要根據(jù)學(xué)生組織自身的管理價值和管理目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生干部的選拔和任命，因此在學(xué)生自我價值和目標(biāo)的選擇過程中往往會依據(jù)學(xué)生組織本身的價值和目標(biāo)而進(jìn)行。之后在學(xué)生組織自我管理中會依據(jù)基本的考核目標(biāo)來約束學(xué)生行為。

二、基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展高校學(xué)生組織管理的現(xiàn)狀

1.學(xué)生組織自我管理過程中職業(yè)發(fā)展價值和目標(biāo)定位不明確。學(xué)生組織在建立初期在進(jìn)行價值目標(biāo)選擇過程中往往基于兩方面的考慮，首先是高校行政的目標(biāo)；其次是學(xué)生組織自我價值目標(biāo)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展價值和目標(biāo)不明確，因此在進(jìn)行學(xué)生組織目標(biāo)選擇過程中往往忽視了學(xué)生的個體價值意識和之后的職業(yè)發(fā)展意識，脫離了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的社會化實(shí)踐要求。因此，學(xué)生組織價值目標(biāo)的確定需要基于高校行政目標(biāo)、組織管理目標(biāo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)這三方面而形成的。

2.學(xué)生組織自我管理帶有很強(qiáng)的強(qiáng)制性特征。學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制缺乏。學(xué)生在學(xué)生組織的半社會化狀態(tài)中，需要提供公平的鍛煉平臺。相對自由的學(xué)生實(shí)踐平臺能為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行自我能力分析的機(jī)會，而并非一味的依據(jù)高校的行政目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生組織的被動管理。自我能力分析機(jī)制的缺乏可能導(dǎo)致學(xué)生能力意識與個體進(jìn)入職場后的職業(yè)能力意識相脫離，因此也就違背了學(xué)生組織成立初的價值和目標(biāo)取向。

3.缺乏有效的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制。由于學(xué)生組織目標(biāo)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的不明確，行為模式選擇不相關(guān)等問題，使得在進(jìn)行學(xué)生組織管理績效考核過程中缺乏了學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。這不能有效的對學(xué)生行為進(jìn)行職業(yè)化的引導(dǎo)，同時在學(xué)生組織實(shí)際的管理過程中學(xué)生職業(yè)道德的行為約束不能得到有效的實(shí)踐。因此，在創(chuàng)新型學(xué)生組織構(gòu)建過程中需要考慮學(xué)生組織目標(biāo)的職業(yè)化、學(xué)生自我價值選擇的職業(yè)化、學(xué)生考核機(jī)制職業(yè)化和學(xué)生行為模式的職業(yè)化等問題。

三、職業(yè)發(fā)展型學(xué)生組織構(gòu)建的對策

1.建立明確的學(xué)生組織價值和目標(biāo)選擇機(jī)制。之前講到職業(yè)發(fā)展型學(xué)生組織的價值目標(biāo)的選擇需要建立在高校行政管理價值目標(biāo)、學(xué)生組織本身的價值目標(biāo)和學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的價值和目標(biāo)。因此在進(jìn)行學(xué)生組織價值和目標(biāo)的選擇過程中需要考慮以上三方面的價值和目標(biāo)互動，單一的目標(biāo)和價值都會影響學(xué)生組織職業(yè)化發(fā)展的最終效果，同時也會影響到學(xué)生職業(yè)化的目標(biāo)。

2.強(qiáng)化自我約束自我管理學(xué)生管理氛圍。高校管理機(jī)構(gòu)在對學(xué)生組織進(jìn)行管理的過程中要強(qiáng)化自身的引導(dǎo)職能，而非進(jìn)行控制的職能。為學(xué)生組織的自我管理、自我約束提供相應(yīng)的平臺。

3.建立完善的職業(yè)發(fā)展型學(xué)生組織的管理績效考核管理機(jī)制。首先需要把職業(yè)發(fā)展型學(xué)生組織的管理目標(biāo)進(jìn)行有效的分解，構(gòu)建績效考核的指標(biāo)體系。這能為學(xué)生的行為模式選擇提供依據(jù)。其次需要進(jìn)行有效的考核，同時及時反饋學(xué)生組織績效考核的結(jié)果，使得學(xué)生組織自身能意識到進(jìn)行自我管理過程中的不足和問題。這能為學(xué)生職業(yè)化發(fā)展提供相應(yīng)的方向型指導(dǎo)，同時也能有效的提升學(xué)生組織的自我管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宇暉.關(guān)于高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的思考[J].教育探索，2010（12）.

[2]郭玲玲. 高校職業(yè)指導(dǎo)的改革與實(shí)踐[J]. 中國成人教育，2011（18）.

篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

我是孔子中學(xué)的一名語文教師，很榮幸有這樣一個機(jī)會向大家學(xué)習(xí)并匯報一下我個人在我市"崇德?lián)P善、全民修身"實(shí)踐活動中的一些感受。

首先，在校我是一名人民教師，承擔(dān)著對學(xué)生"傳道授業(yè)解惑"的重任，這個陽光下最光輝的事業(yè)，時時警醒我要以身作責(zé)。我堅信，我的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，"學(xué)高為人師，身正為人范"的箴言，我銘記于心，并終身實(shí)踐。我把三尺講臺，當(dāng)作我的圣殿，不允許自己有任何懈怠。在工作中，我會以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，讓自己努力成為我校，乃至全市的學(xué)科帶頭人。努力讓自己成為學(xué)生最敬重、最喜愛的老師是我的目標(biāo)，因此，我要到校最早、進(jìn)班最先、衣著最整、舉止最佳、授課最實(shí)。對學(xué)生的教育，榜樣的力量是無窮的，沒有春風(fēng)化雨的操守，以身飼虎、深海救人的赤誠之心，確實(shí)很難糾正現(xiàn)在那些有問題的孩子。盡管我們一直在加強(qiáng)師德教育，但每一位老師的認(rèn)識水平、道德操守、工作態(tài)度確實(shí)不一。在學(xué)校，仍然存在著教師的不文明、失禮儀的行為。例如：我們要求學(xué)生不能帶手機(jī)入校，但有個別教師卻在教室，甚至課堂接打手機(jī)，玩游戲；要求學(xué)生給教師、外來人員問好，但教師卻對學(xué)生問好置之不理；要求學(xué)生進(jìn)校不能騎車，但有教師進(jìn)校卻連車也不下，給門衛(wèi)招呼也不打，就旁若無人、大搖大擺騎車入校。學(xué)校教育是一春風(fēng)化雨的慢過程，需要全體教師的自覺參與。對學(xué)生，班級、學(xué)校中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，每一位教師都應(yīng)及時制止，杜絕諸如說臟話、留長發(fā)、不誠實(shí)、亂扔垃圾、拉幫結(jié)派、舉止失禮的行為。這樣，我們的校園才會真正成為儒雅競進(jìn)的詩意園地，我們孔子中學(xué)打造的"詩禮"教育特色才能真正突顯。為了這一目標(biāo)，我們必須給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。為此，我校推出了《與時俱進(jìn)學(xué)國學(xué)》、《中學(xué)生禮儀教程》兩本校本課程，成立了儒學(xué)研究社、文學(xué)社等社團(tuán)，組建了舞蹈、音樂、乒乓球、圍棋等十幾個活動小組，在大課間跑操前，帶領(lǐng)學(xué)生齊誦論語，開展了論語考級活動，用活動育人、文化育人。相信通過我們大家的共同努力，不僅可以使我們教師本人的道德水平有明顯提高，也可以讓我們孔子中學(xué)的學(xué)生以校為豪，成為彬彬有禮的謙謙君子，讓家長滿意，讓社會放心。

其次，我作為我校的國學(xué)導(dǎo)師、儒學(xué)講師，參加了市里舉辦的儒學(xué)大講堂《論語》進(jìn)社區(qū)活動，在多次與社區(qū)居民的接觸交流中，我明白了這一活動的開展有多么的不容易。盡管我們?yōu)榱诵麚P(yáng)國學(xué)，可謂是殫精竭慮，苦心孤詣，但社區(qū)組織百姓，僅是三三兩兩，很難起到一種大面積的教育。甚至有不少老百姓對國學(xué)宣傳、道德教育有抵觸情緒，信仰的缺少導(dǎo)致功利主義，拜金主義甚囂塵上。居民的全部目光都盯著了經(jīng)濟(jì)上，要加強(qiáng)社區(qū)居民的道德修養(yǎng)，必須加大輿論宣傳，大講堂不能只是擺設(shè)，要將這一活動做實(shí)做細(xì)、持之以恒，如同我市的創(chuàng)衛(wèi)一樣，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員發(fā)動，不見成效，絕不收兵。前一段，我有幸參與了市電視臺《一起學(xué)論語》的錄播，講了《孝悌為人之本》一課。電視媒體的宣傳對全市居民的影響深遠(yuǎn)，其廣度非一般媒體所能比，這一點(diǎn)應(yīng)充分重視。再有，要加強(qiáng)居民的自覺修養(yǎng)，必須給他們提供一些必要材料書籍。讀書，是一個民族精神文明的體現(xiàn)。可以給居民印發(fā)一些宣傳手冊，例如像勤善公和《論語》三十句就很好。在社區(qū)可以開展讀書競賽、農(nóng)家書屋評比，道德模范表彰，日行一善等活動，從而實(shí)現(xiàn)孔子"富而好禮"的境界追求，讓曲阜成為名副其實(shí)的"禮儀之邦"、"首善之區(qū)".

在《論語·為政》中有這樣一句話"道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。"全民修身，不能光靠政令與刑法來約束百姓，以德與禮來教導(dǎo)群眾。將使他們自愛自重，講文明，守禮儀也就成為他們的自覺需要。

《孟子·告子上》說："人人有貴于己者，弗思耳矣。"也就是說，每一個人都有十分可貴的一面，只是有的不去反省，不知珍惜，我們要采取一些合適的方式，讓百姓發(fā)現(xiàn)自我向善的動力，從而自覺加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，成為講文明守道德的君子。

最后，我作為魯城街道中的一名教師，還應(yīng)在這場"崇德向善、全民修身"實(shí)踐活動中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的力量。

篇6

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--02

隨著中國教育體制改革的不斷深化，國內(nèi)各高校的招生規(guī)模正不斷擴(kuò)大。在現(xiàn)代化的生活方式下，以及目前的應(yīng)試教育過分注重升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，缺少體育鍛煉的時間，造成了大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，大學(xué)生的健康狀況存在極大的隱患。本文通過指出當(dāng)前高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度存在的問題，并嘗試著運(yùn)用社會政策的理論提出一些解決方法，而對大學(xué)生醫(yī)療保障制度進(jìn)行研究并完善是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會不容忽視的問題。

一、發(fā)展型社會政策的產(chǎn)生及核心理念

（一）發(fā)展型社會政策的產(chǎn)生背景

凱恩斯早在20世紀(jì)30年代就說過：“人類的政治問題是要把經(jīng)濟(jì)效益、社會公平和個人自由這三樣?xùn)|西結(jié)合起來。[1]”由于社會一直處于不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，各個國家的政策體系也發(fā)生了巨大的變化。最初由強(qiáng)調(diào)“公平”的普惠式福利政策到“效益”的福利私有化道路，但這一過程一直面臨種種問題，受到各方的質(zhì)疑與批評。到了最后的“市場調(diào)節(jié)”占據(jù)了主流思想，受到廣大好評。但很快大家又會發(fā)現(xiàn)，市場并沒有像政策制定者認(rèn)為的那樣能很好地解決福利問題。面對社會的發(fā)展和貧富差距加大等等嚴(yán)峻的問題，各國的學(xué)者在新的福利政策的基礎(chǔ)上又重新對以往的福利政策進(jìn)行了回顧和反思。并從中認(rèn)識到片面最求其中一種東西都會達(dá)到與預(yù)想相反的結(jié)果。從中社會政策者決定突破以往的二元思維模式，以尋找一種適合自己國情的改革方案。

（二）發(fā)展型社會政策理論的核心理念

發(fā)展型社會政策最核心的意思是如何將社會政策和社會福利結(jié)合，它是基于市場和政府共同產(chǎn)生作用的。在這一核心理念最具代表的觀點(diǎn)有阿馬蒂亞?森（Amartya Sen）建立的以自由為核心的社會發(fā)展理論[2]、梅志里（James Midgley）提出的社會發(fā)展的制度理論[3]、吉登斯 （Anthony Gid-dens）倡導(dǎo)的社會投資型國家理念[4]。

總而言之，發(fā)展型社會政策理論的基本理念主要有以下三點(diǎn)：第一，注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會福利發(fā)展的結(jié)合，關(guān)注社會政策對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。其主要是通過政府的社會投資，調(diào)動人們?nèi)シe極地參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)從而促進(jìn)國家成為有活力的經(jīng)濟(jì)體。因此社會政策就推動了社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從中可以看出注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展能夠?yàn)榘l(fā)展型社會政策提供幫助，并且這二者是相互并存，相互促進(jìn)的。第二，為了加強(qiáng)貧困人群的生存能力，加大了對人力資本的投資。高度重視建立如教育、醫(yī)療衛(wèi)生和職業(yè)培訓(xùn)等一系列支持就業(yè)的系統(tǒng)，從而能夠讓這一群體掌握一定的知識和技能并有機(jī)會參加一些經(jīng)濟(jì)活動。第三，對一些社會問題的預(yù)防應(yīng)重視中長期戰(zhàn)略而不是短期的戰(zhàn)略。這是一個比較大的創(chuàng)新。因?yàn)榘l(fā)展型社會政策的一個比較重要的觀念就是對社會問題進(jìn)行提前干預(yù)，并主張運(yùn)用事前預(yù)防的措施。主要表現(xiàn)在對人力資本、社會資本進(jìn)行投資，以建立增進(jìn)家人、個人等經(jīng)濟(jì)活動能力的支持體系。總而言之，發(fā)展型社會政策體現(xiàn)了國家對其人民生活基本條件的承諾，這也是國家必須履行的基本職能之一。

二、中國高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度現(xiàn)狀

（一）公費(fèi)醫(yī)療制度存在嚴(yán)重缺陷

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國1952 年的高校公費(fèi)醫(yī)療制度的弊端不斷顯現(xiàn)。目前高校大學(xué)生公費(fèi)醫(yī)療主要包括兩個組成部分：政府承擔(dān)80%，剩下的20%分別由學(xué)校和學(xué)生本人自己承擔(dān)。同時學(xué)校根據(jù)學(xué)生自身的情況來決定醫(yī)療費(fèi)用是全額報銷還是部分報銷。所以學(xué)校就擁有了學(xué)生看病的絕對控制權(quán)力。一些經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生一是對自身的病情不了解其次為了節(jié)約醫(yī)藥費(fèi)用，到校醫(yī)院不找醫(yī)生看病就直接開一些比較廉價的藥從而延誤了病情。雖然規(guī)定較為復(fù)雜的病情可以轉(zhuǎn)院，但這也要經(jīng)過校醫(yī)院的同意才可以，許多學(xué)校由于顧慮學(xué)校的支付能力而較少考慮學(xué)生疾病的嚴(yán)重性，一般都不會提出轉(zhuǎn)院對于主動提出轉(zhuǎn)院的學(xué)生或其家屬都會遭到校方拒絕。還有一個最重要的原因就是一般校醫(yī)院只會指定學(xué)生到一個固定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)看病才能報銷一部分醫(yī)療費(fèi)用，學(xué)生完全沒有自主的權(quán)利去選擇看病的醫(yī)院，否則學(xué)校不予報銷。這樣導(dǎo)致了許多學(xué)校低標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療缺陷，使得很多大學(xué)生對這種狀況感到很不滿意。其次是醫(yī)療費(fèi)用排除了公費(fèi)生和自費(fèi)生，而費(fèi)用只是針對一些日常輕微的疾病面對重大疾病卻束手無策，對重大疾病的醫(yī)療體制是不存在，一些意外事故和傷亡就更沒有保障。尤其是身居偏遠(yuǎn)郊區(qū)的大學(xué)生，若遇到突發(fā)性疾病，校醫(yī)院是治療不了的，大部分的時間都要花費(fèi)在送到市區(qū)大醫(yī)院的路途中，這樣不僅延誤了病情，對生命也構(gòu)成了危害。因此學(xué)生抗大病風(fēng)險的能力是非常薄弱的。尤其是許多學(xué)校規(guī)定無論是在校內(nèi)還是校外，醫(yī)療報銷的費(fèi)用不能超過10萬。因此目前的公費(fèi)醫(yī)療制度也沒有顯示出它的優(yōu)越性，并且一些重大疾病的費(fèi)用就成為了醫(yī)療空白。

（二）校醫(yī)院醫(yī)療水平低下醫(yī)療工作人員態(tài)度不佳

由于許多高校經(jīng)費(fèi)有限，在醫(yī)療設(shè)施方面的設(shè)備極其簡陋，只能應(yīng)對平常的一些小疾病。同時一些醫(yī)療工作人員由于自身能力限制和醫(yī)德滑坡等現(xiàn)象，對一些學(xué)生的病情敷衍對待。高校醫(yī)療水平的限制無法給予學(xué)生有效地醫(yī)療服務(wù)，所以大部分高校學(xué)生對高校的醫(yī)療情況和藥品質(zhì)量有很大的意見。經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生一般都不會選擇去校醫(yī)院看病。而經(jīng)濟(jì)條件相對較差的學(xué)生面臨著當(dāng)前看病難看病貴的問題，為了節(jié)約成本都不會選擇去大醫(yī)院看病，不考慮疾病的嚴(yán)重性而懷著校醫(yī)院能報銷的心態(tài)去校醫(yī)院看病，這樣有可能導(dǎo)致誤診漏診的情況發(fā)生。

（三）商業(yè)保障存在問題

商業(yè)保險的主要服務(wù)對象只是針對高校的研究生和二級學(xué)院，對其他的學(xué)生是沒有保障的。然而商業(yè)保障公司畢竟是以盈利為目的的，對于學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用的賠償不可能會像公費(fèi)醫(yī)療那么高，這樣就加重了學(xué)生個人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，尤其是貧苦家庭的學(xué)生。

三、發(fā)展型社會政策視角對高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度的啟示

（一）堅持用發(fā)展型社會政策對醫(yī)療保障制度改革理念進(jìn)行創(chuàng)新

發(fā)展型社會政策認(rèn)為，對社會的教育、醫(yī)療等投資可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。就目前的狀況看來，高校的醫(yī)療保障制度還存在極大的缺陷并沒有有效地得到實(shí)施。筆者認(rèn)為高校醫(yī)療保障制度有缺陷其政府在治理方面是存在問題的。例如，按照國家規(guī)定，每年應(yīng)給予每位學(xué)生40-60元的醫(yī)療補(bǔ)助。一些高校的學(xué)生大學(xué)四年從來沒有得到過一分補(bǔ)助，甚至去學(xué)校指定的醫(yī)院花錢治病治療費(fèi)也一分都不能報銷。因此，對于大學(xué)生醫(yī)療保障的投資，可能他們認(rèn)為是單方面的付出，看不到這種投資所帶來的巨大的經(jīng)濟(jì)利益和社會利益，缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。鑒于此，要處理好高校大學(xué)生醫(yī)療保障問題。地方政府治理方案必須要創(chuàng)新。比如借鑒發(fā)展型社會政策中以“預(yù)防為主”的醫(yī)療原則。

（二）強(qiáng)化政府的主體意識，建立合理的利益共享機(jī)制

政府在社會福利中占主導(dǎo)作用是發(fā)展型社會政策的一個比較突出的特點(diǎn)。只有政府承擔(dān)起對社會成員提供福利的責(zé)任，才能使人民過上更好的生活。綜合考慮各種因素，高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度問題不僅是由于政府在職責(zé)方面的缺失，還有高校自身對學(xué)生的健康問題不夠重視。但無論從哪方面來看都?xì)w咎于政府在這方面的工作不到位所導(dǎo)致。所以筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面來改善當(dāng)前醫(yī)療保障制度：第一，無論是公辦還是民辦學(xué)校政府應(yīng)將醫(yī)療保障對象覆蓋到每一位大學(xué)生。第二，大學(xué)生醫(yī)療保險費(fèi)用的籌集應(yīng)由政府、高校和大學(xué)生共同分擔(dān)，但考慮到大學(xué)生是一個特殊群體且無收入來源。因此筆者認(rèn)為對大學(xué)生醫(yī)療保險費(fèi)用的籌集主要應(yīng)由政府承擔(dān)，建議國家承擔(dān)比例為80%，學(xué)生承擔(dān)20%。經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生可以申請免交。第三，建立大學(xué)生重大疾病醫(yī)療補(bǔ)助金。具體的資金籌集可以通過以下幾種方式：醫(yī)療保障機(jī)構(gòu)每年劃出一部分到醫(yī)療補(bǔ)助金中；政府財政撥款；個人、單位援助或者是學(xué)生自己出一點(diǎn)。

（三）培育多元化的行動主體，建立共同參與機(jī)制

高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度問題產(chǎn)生的一個最重要的原因就是社會政策在運(yùn)行的過程中遭到抵制或扭曲。雖然對高校醫(yī)療保障的一些政策已經(jīng)存在，但是并不能說明它已經(jīng)被廣大學(xué)生們所認(rèn)可并貫徹實(shí)施。中國一直是一個官本位意識占主導(dǎo)地位的社會，政府的全能導(dǎo)致社會公民組織不能成為推動社會政策進(jìn)步發(fā)展的重要力量。一個善良的政府一定注重對社會風(fēng)氣、社會公德的培育，而如今大多數(shù)高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度問題與時代要求還有一定差距，要想辦法讓廣大民眾接受社會政策顯得至關(guān)重要。

綜上所述，“中國需要一場對社會政策的普及運(yùn)動，不僅讓政府高層官員，也要讓廣大民眾認(rèn)識社會政策對自己對他人對國家對社會的效用，明確政府在社會政策中的主導(dǎo)作用，以利于參與和推動政府選擇對全體國民現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)的社會政策”[1]。近年來，針對高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度的問題各級政府也都出臺了不少政策，但政策實(shí)施的最終效果不理想。其原因可能是因?yàn)檫@些政策只當(dāng)作“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的工具，缺乏“長遠(yuǎn)的”，“事先預(yù)防”的考慮。因此，就高校大學(xué)生醫(yī)療保障制度而言，面對迅速發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)，在指定社會政策時，必須要有長遠(yuǎn)的眼光，預(yù)知未來的挑戰(zhàn)如何，從而制定出長期的政策目標(biāo)，這樣才有可能將問題的嚴(yán)重程度縮減至最小。

注釋：

[1]、凱恩斯：《凱恩斯文集》（下），王麗娜等譯，北京：改革出版社，2000年，第343頁.

[2]、[印]阿馬蒂亞?森.以自由看待發(fā)展[M].任賾、于真，譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2002 年.

[3]、[英]安東尼?哈爾，詹姆斯?梅志里.發(fā)展型社會政策[M].羅敏，等譯.北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006 年.

篇7

校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們提供了展示自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。以下是小編精心收集整理的校園活動策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

校園活動策劃方案1典禮時間：20__年9月1日上午8:00

典禮地點(diǎn)：我校教學(xué)樓5樓多功能室

主持人：企業(yè)連鎖經(jīng)營與審計131班___

一、準(zhǔn)備工作(由學(xué)生會各部分工完成)

1、打掃多功能室(勞動部)

2、布置幕布與新學(xué)期橫幅(宣傳部)

3、準(zhǔn)備國旗、校旗、麥克風(fēng)、桌子、臺布、嘉賓、簽到紙等(團(tuán)組織、團(tuán)宣傳)

4、邀請院長講話與致辭

5、邀請教師代表作上一學(xué)期的工作匯報

6、邀請新生代表與老生代表發(fā)言

7、典禮上要播放的背景音樂、視頻、ppt等(文藝部)

8、確定參加典禮人數(shù)、安排會場座位以及會場秩序、并通知各班(紀(jì)律部)

二、開學(xué)典禮程序(活動時間預(yù)計1小時左右)

1、各班同學(xué)、教職工、學(xué)生代表、校領(lǐng)導(dǎo)入座后，主持人宣布典禮開始。

2、由主持人依次介紹本次出席開學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)。

3、全體肅立奏國歌。

4、熱烈歡迎院長致辭

5、新生代表發(fā)言

6、老生代表發(fā)言

7、由團(tuán)委書記作上一學(xué)期的工作匯報

8、同時大屏幕播放一段視頻，內(nèi)有校園風(fēng)景、上一學(xué)期的各種活動、同學(xué)們的社團(tuán)生活等等

9、為上一學(xué)期各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎狀

10、集體合影

11、主持人宣布典禮結(jié)束、掌聲歡送領(lǐng)導(dǎo)退場、然后各班依次退場

三、開學(xué)典禮結(jié)束收尾工作：

1、將所借桌椅器材等歸還

2、學(xué)生會成員清掃多功能廳

3、收集此次典禮資料、整理歸檔、裝訂成冊

4、鎖門離場

四、附錄

1、主持人演講稿

2、學(xué)生代表發(fā)言稿

3、優(yōu)秀學(xué)生獲獎名單

校園活動策劃方案2一、活動主題：

與夢同行，青春飛揚(yáng)

二、活動時間：

__月__日(星期日)晚上6點(diǎn)半。

三、活動地點(diǎn)：

_______。

三、主辦單位：

___學(xué)院

四、承辦單位：

___學(xué)院研究生會

六、活動流程：

本次活動主要由文藝節(jié)目、游戲和抽獎三個環(huán)節(jié)組成。

活動具體安排：

節(jié)目1：開場舞--(等)(時間5分鐘)

節(jié)目2：歌曲--你那么愛她()(時間5分鐘)

游戲1：合力吹氣球(場地：報告廳講臺前，時間15分鐘)游戲2：正話反說(場地：報告廳講臺前，時間10分鐘)

節(jié)目3：舞劍--(___)(時間3分鐘)

節(jié)目4：魔術(shù)(___)(時間2分鐘)

第一輪抽獎(時間10分鐘，抽取三等獎10名)

游戲3：五毛一塊(場地：報告廳講臺前，時間10分鐘)(___)游戲4：心有靈犀(場地：報告廳講臺前，時間15分鐘)(___)

節(jié)目5：歌曲--我的好兄弟(___、___)(時間5分鐘)節(jié)目6：古琴--(___負(fù)責(zé))(時間5分鐘)

游戲5：我愛記歌詞(場地：報告廳講臺前，時間20分鐘)(___)

游戲6：吸管運(yùn)輸(場地：報告廳兩條走道，時間10分鐘)(__)

節(jié)目7：相聲--土建的激情無限(___、___)(時間10分鐘)

節(jié)目8：歌舞--鬧夠了沒有(__、___、__、__)(時間6分鐘)

第二輪抽獎(時間5分鐘，抽取二等獎5名)

游戲7：你問我答(場地：報告廳講臺前，時間10分鐘)游戲8：氣球飛舞(場地：報告廳兩條走道，時間10分鐘)游戲9：誰是臥底(場地：報告廳講臺前，時間30分鐘)節(jié)目9：口琴--紅豆(時間5分鐘)

第三輪抽獎(時間2分鐘，抽取一等獎2名)

活動結(jié)束

預(yù)計活動時間：約195分鐘

七、游戲規(guī)則及獎品詳細(xì)說明：

(一)、本次游戲共9個，包含單人游戲、多人游戲。

(二)、游戲及游戲規(guī)則

1、合力吹氣球(6人_4組)：

主持人：每組準(zhǔn)備六張標(biāo)簽，上寫：嘴巴(1張);手(2張);屁股(1張);腳(2張);氣球(每組準(zhǔn)備3個)。每組6人，抽到嘴巴的人必須借著抽到手的兩人幫助來把氣球給吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起氣球);然后兩個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把氣球給坐破。按完成游戲的時間先后順序排一、二、三、四名。(場地：報告廳講臺前)

道具：每組各六張標(biāo)簽，上寫：嘴巴(1張);手(2張);屁股(1張);腳(2張)氣球(每組3個)，手機(jī)計時器(1個)

獎品：一等獎_6，二等獎_6，三等獎_6，普通獎_6

預(yù)計時間：15分鐘

裁判：2人

2、正話反說(4人×5組)

主持人：每組中各請一位選手上臺排成一列面對大家，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說曹操，曹操到”選手念“到操曹，操曹說”等等，主持人話音落下3秒內(nèi)選手必須準(zhǔn)確說出詞語。反應(yīng)

遲鈍或念錯者直接罰下。比賽共分四輪，采用淘汰制進(jìn)行。難度可逐漸加大，第一輪出三字題，第二輪出四字題，第三輪出五字題，第四輪出六字題。四輪過后留存選手及其小組勝出。(場地：報告廳講臺前)

道具：無

獎品：一等獎_4(第一名)，二等獎_4(第二名)，三等獎_4(第三名)，普通獎_8(第四、五名)

預(yù)計時間：10分鐘

裁判：1人

3、五毛一塊(4男4女一組)：

主持人：游戲中女生價值1元，男生價值0.5元，共有四男四女參與游戲，即總價6元。主持人喊出相應(yīng)的價格，例如主持人喊出5元，則有4男3女或者2男4女抱團(tuán)，落單者即淘汰，注意主持人喊出的價格是隨機(jī)的，重復(fù)，直至剩下不多于三個人。按晉級的輪數(shù)決定名次，分一、二、三、參與獎。(場地：報告廳講臺前)

道具：無

獎品：一等獎_3，二等獎_2，三等獎_2，普通獎_1

預(yù)計時間：10分鐘

裁判：2人

4、心有靈犀(2人_4組)：

主持人：一共4組參賽，每組2名選手參加，一人比劃一人猜。每組20個詞，3分鐘。比劃者只能用肢體語言的形式向猜詞者傳達(dá)

信息，不得說出任何字，若說話了該詞就不算數(shù)，但是可以使用擬聲詞。主持人會提示這個詞語由幾個字組成。(為了讓觀眾看到表演，播放每個詞的時候猜的人背對屏幕，待比劃的人看清楚以后，PPT會進(jìn)入空白頁，兩人面對面以和觀眾垂直的角度站立開始猜詞，主持人說“下一個”的時候，猜的人自覺背對屏幕)猜不出可以喊過(pass)或下一個。特別強(qiáng)調(diào)：為了公平起見以及節(jié)目的娛樂性，請觀眾遵守游戲規(guī)則，不要提醒選手!(場地：報告廳講臺前)

道具：抽題卡片4張

獎勵：一等獎2名，二等獎2名，三等獎2名，普通獎2名預(yù)計時間：15分鐘

裁判：1人

5、我愛記歌詞(3人_5組)：

主持人：接下來這個游戲，名字叫做“我愛記歌詞”，有的娛樂節(jié)目把它叫做“卡拉永遠(yuǎn)ok”。我們會在屏幕上逐個放映一些經(jīng)典MV片段，不過，我們可不是聽歌哦，歌曲會在某一處突然停止，大家就在這時開始比拼，看誰能準(zhǔn)確地、一字不漏地接唱后面的一句歌詞。游戲時隊員分成五個組，每組3人，現(xiàn)場報名。各組選出一個組長，當(dāng)歌曲停止，主此人說‘開始搶答’后，各組組長可以舉手搶答，搶到的隊必須在5秒鐘之內(nèi)開始作答，答對加20分，答錯，扣10分，不記負(fù)分。答錯后其他組可以搶答，倘若三次搶答后，仍然沒有答對，觀眾可以搶答。最后計算總分，由高到低排出第一，二，三，四，五名。(場地：____)

校園活動策劃方案3一、活動主題

“走近大學(xué)生”辯論賽

二、活動目的

豐富同學(xué)們的校園生活及課余生活，活躍校園氣氛，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高同學(xué)們的思辨能力，團(tuán)隊的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生間的思想感情交流。組織城管院辯論隊。

三、活動對象

大一新生，每個專業(yè)派出兩個隊。

四、活動時間

觀看辯論賽錄像：_月_日(即舉辦辯論賽觀影學(xué)習(xí)交流會)

活動宣傳：在學(xué)校食堂張貼畫報，寢室樓、教學(xué)樓張貼海報，以及學(xué)習(xí)部城院下班來宣傳此次活動。在報名之前我們將利用晚自習(xí)時間在城市管理學(xué)院各班進(jìn)行宣傳并組織各班于多媒體教室進(jìn)行辯論賽視頻的觀看。觀看后在各班收集參賽者名單，對其進(jìn)行相關(guān)的辯論賽知識講解以便在比賽時有更好的發(fā)揮。

抽簽：_月_日

評委培訓(xùn)：_月_日晚自習(xí)

初賽：第四周(_號、_號每天分別兩場)

復(fù)賽：第五周(_號進(jìn)入復(fù)賽的班級抽簽，_號復(fù)賽兩場先后進(jìn)行)

決賽：第六周(_號進(jìn)入決賽的班級抽簽，_號決出冠)

五、活動地點(diǎn)

教學(xué)樓

六、比賽評委

1、輔導(dǎo)老師、城市管理學(xué)院了團(tuán)總支學(xué)生會主席團(tuán)(共四名)

2、每班學(xué)習(xí)委員為大眾評審(共九名，按少數(shù)服從多數(shù)原則，合計一票。

)

七、活動流程

初賽：各隊派代表抽簽決定比賽組別及辯論正反方，初賽四場比賽同時進(jìn)行，各場比賽獲勝班級晉級復(fù)賽。

復(fù)賽：晉級班級抽簽決定比賽組別及辯論正反方，兩場比賽同時進(jìn)行，各場比賽獲勝班級爭奪冠軍，余下兩隊爭奪第三名。

決賽：晉級班級抽簽決定辯論正反方，決出比賽第一、二、三名。

八、辯論賽程序

1、主持人介紹參賽隊及其所持立場

2、由正方開始，各個參賽隊員依次進(jìn)行自我介紹

3、主持人介紹評委

4、主持人介紹比賽程序(總計28分鐘)

開篇立論雙方一辯(先正方)各3分鐘

攻辯階段正方二辯向反方二辯和反方三辯共提出三個問題(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)1分30秒

攻辯階段反方二辯向正方二辯和正方三辯共提出三個問題(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)1分30秒

小結(jié)攻辯階段正方三辯1分30秒

小結(jié)攻辯階段反方二辯1分30秒

自由辯論雙方開始進(jìn)行自由辯論(正方先)各5分鐘

總結(jié)陳詞雙方四辯總結(jié)陳詞(反方先)3分鐘分鐘

5、主持人宣布比賽開始

6、主席宣布比賽結(jié)束

7、評委代表點(diǎn)評本場辯論賽，并評出雙方得分

8、主持人宣布比賽結(jié)果

九、獎項設(shè)置

比賽決出前3名，優(yōu)秀辯手3位，優(yōu)秀班級組織獎1個。頒發(fā)證書，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

多媒體教室租借費(fèi)___元。(__元一次，看辯論賽錄像一場，決賽一場)

校園活動策劃方案4一、活動主題

青春煥發(fā)，知恩送暖征文活動

二、活動目的

通過征文的方式，回首中國共青團(tuán)成立__周年，在母校建立__周年之際，謳歌時代建設(shè)成就，頌揚(yáng)中國青少年煥發(fā)青春活力，承擔(dān)社會責(zé)任，感知人情，體悟生活。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會使命感，增加校園內(nèi)的文化氛圍，讓溫情充滿人間。

三、活動時間

20__年_月_日20__年_月_日

四、活動策劃組織者

長風(fēng)文學(xué)社

五、活動參加對象

全校學(xué)生

六、參賽細(xì)則

1、征文主題：

(1)主題一：逐漸成熟的青年，面對世事情誼有著新的感觸。是否有我們努力的速度要趕上父母老去的速度的家庭責(zé)任?是否還有三月桃花，兩人一馬，明日天涯的愛情向往?是否更有人生得一知己足矣的友情慨嘆?

(2)主題二：借別人的書，寫自己的事。參賽者可根據(jù)組織方提供的影視書籍名稱(見附錄)，選一個自己感興趣的，以書名為主題，圍繞主題寫文章(注意與讀后感相區(qū)別)。

2、要求：立意新穎、主題明確、見解獨(dú)到。

文章必須是原創(chuàng)作品，嚴(yán)禁抄襲，內(nèi)容積極、健康向上，題目自擬。禁止任何有關(guān)對國家或個人的侵犯性語言，否則取消文章參賽資格。

3、每篇文章字?jǐn)?shù)在9字以上，詩歌至少2行。

個人或集體署名均可，注明年級專業(yè)外加聯(lián)系方式。未經(jīng)公開刊發(fā)。

4、電子稿作品一律采用word格式。

標(biāo)題用微軟雅黑三號字加粗;副標(biāo)題寫明姓名、年級專業(yè)，聯(lián)系方式，用微軟雅黑小四;正文內(nèi)容用仿宋四號字;段間距用固定值23磅。

5、電子稿發(fā)送以電子郵件方式于截止日期前發(fā)送至郵箱(請自留稿底)。

電子郵件標(biāo)題及附件名稱按以下格式標(biāo)明：主題__文章標(biāo)題。

6、征文截止日期：20__年_月_日。

7、獲獎文章與部分優(yōu)秀文章將在活動后期以作品展形式展出或刊登于文學(xué)社刊物。

校園活動策劃方案5一、活動背景：和諧之風(fēng)吹遍校園，和諧讓校園寧靜幽深，和諧讓校園充滿愛意。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在，因此校園應(yīng)該是和諧優(yōu)美的，那么如何構(gòu)建和諧校園呢?

二、班會主題：構(gòu)建和諧校園，我能做什么

三、活動目的：提高同學(xué)們構(gòu)建和諧校園的意識，明確在未來構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)與方向，促進(jìn)和諧校園建設(shè)做得更快更好。

四、活動時間：10月31日(周三)pm7：00

五、活動地點(diǎn)：商學(xué)樓606

六、活動流程：

a)主持人宣班會正式開始及班會主要事宜(主題、內(nèi)容、到場嘉賓及注意事項等)。

b)開場歌曲：《讓世界充滿愛》

c)關(guān)于“和諧校園”的指示競賽(以小組為單位積分比賽)

⑴搶答題

規(guī)則:共設(shè)10個問題,在主持人念完題目后方可舉手作答,答對的加10分,答錯的不扣分.

⑵合作游戲

規(guī)則:每組派一男一女兩個代表,一人背對黑板,一人正對黑板,正對著黑板的用肢體語言形容黑板上的名詞,背對這黑板的猜出一個加5分,時間為1分鐘.

⑶必答題

規(guī)則:聽題完畢后,各組組員可以討論,每組派出一位代表把答案寫在答題紙上,踩點(diǎn)答分,每題10分.

⑷評分人員評改分?jǐn)?shù)，在此期間各個宿舍派出一位代表對“構(gòu)建和諧校園，我能做什么”發(fā)表宿舍成員的意見。

⑸男女合唱《明天會更好》

七、工作安排

①主持人：郭雨微、呂海妹

②評分人員：郭智強(qiáng)、洪靈龍

③競賽題目負(fù)責(zé)人：陳瑞欽

④歌曲準(zhǔn)備：莊嚴(yán)

⑤通知宿舍代表：陳準(zhǔn)吳茜

⑥拍照：陳準(zhǔn)

⑦獎品負(fù)責(zé)人：謝洋榮

⑧衛(wèi)生負(fù)責(zé)人：張小慶

八、活動預(yù)期效果：在愉快的氣氛中發(fā)表對“構(gòu)建和諧校園”的建議。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

篇8

尊敬的各位家長，您好：

首先非常感謝各位家長在百忙中抽時間來樣參加這次家長會。更感謝各位家長這三個月對我工作以支持。

會上，院長、校長對學(xué)校工作做了全面的介紹，我就不多說了，這里，我簡單說說下面幾方面：

學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)方向：

全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生終生發(fā)展，適應(yīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)形社會，終身學(xué)習(xí)，全面打好基礎(chǔ)。

全面打好基礎(chǔ)包括六個方面：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會健體、學(xué)會管理。

我校育人的基本策略：（16字校訓(xùn)）

熱愛祖國、崇高文明、鍛煉意志、探求學(xué)問。

發(fā)揮潛能、自主學(xué)習(xí)、堅定意志、達(dá)成優(yōu)秀。

學(xué)校實(shí)施分組教學(xué)、分層指導(dǎo)的個性化教學(xué)策略。

下面，我說說我自己：

我先說說我對教育的理解：大道理我不說，我只從字面上理解。所謂的“教育”，就是“教”和“育”，“教”就是教書；“育”就是育人。我在教育過程中就是既教書，又育人，如果只是教，而忽略了育，到頭來，學(xué)生只剩下了分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，只有把學(xué)生“育”好了，才能得心應(yīng)手地“教”。

以前，我有的同志說，成績好的學(xué)生只知道自己學(xué)，什么活動也不愿意參加，更不愿意幫助別人。我覺得，我教過的學(xué)生不這樣，恰恰相反。所以，我們五年四班，開學(xué)不到一個月，一個團(tuán)結(jié)向上的班級體就形成了，老師帶班也輕松，學(xué)生思想進(jìn)步、什么事情都好調(diào)動，班級凝聚力就高。

我是怎么做的？

第一方面：育人。

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立人生的奮斗目標(biāo)。

現(xiàn)代教育的首經(jīng)任務(wù)是讓學(xué)生樹立自己的人生的奮斗目標(biāo)，這是育人。

學(xué)校教育的中心任務(wù)是為國家培養(yǎng)各方面素質(zhì)盡右能全面、完善的人才，這也是育人。

所以，我引導(dǎo)學(xué)生樹立人生的奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想。告訴他們：自己人生價值的最終體現(xiàn)是為祖國、這社會做多大貢獻(xiàn)。

這些話在孩子幼小的心靈里可能似懂非懂，我就給他們講具體事例。

如，兩個同班同學(xué)，一個學(xué)習(xí)成績好，一個學(xué)習(xí)成績差。成績好的同學(xué)考上了大學(xué)，成績差的同學(xué)沒考上。考上大學(xué)的同學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了一名大學(xué)老師，培養(yǎng)了一批又一批的大學(xué)生，為祖國做的貢獻(xiàn)就大。他的價值就高。他的生活也就很富裕。沒考上大學(xué)的同學(xué)畢業(yè)后開了一家理發(fā)店，為附近的居民服務(wù)，他為國家做的貢獻(xiàn)就小。他的價值就小，他的生活水平就不如他的同學(xué)。

再如，兩個同樣的畢業(yè)生，補(bǔ)分配到同一個工廠，一個努力工作，生產(chǎn)一比又一批合格產(chǎn)品，他的人生價值就大。另一個嫌工作臟，不好好工作，最后被下崗，他的人生價值就低，而且生活也沒有保障。

通過具體事例，他們明白了道理，也更加積極向上了。

那么，現(xiàn)在我們的打好基礎(chǔ)，無論是學(xué)習(xí)，還是做人，都要做最好的。同學(xué)們就朝著這兩個方面努力。班級一直于積極向上的狀態(tài)。哪位老師都愛給我們班上課。同學(xué)們積極性高，都想做最好的，科任老師好調(diào)動，班級的凝聚力也就更高。

2、重視孩子人格的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。

熱愛學(xué)生是每一位教師的天職，教師對學(xué)生的態(tài)度不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展有著重要的影響，而且對學(xué)生的個性發(fā)展都有著重要的影響，而且對學(xué)生一生的個性發(fā)展都有潛力在的、廣泛的、長遠(yuǎn)的、深刻的定向作用。

所以，我能做到從孩子的差異出發(fā)，努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，隨時注意他們的積極表現(xiàn)和變化。鼓勵他們努力向上。孩子們看到自己被表揚(yáng)，被同學(xué)羨慕，都體驗(yàn)到了成功的樂趣，積極性就更高了。孩子們有了很高的積極性，就有了向上的動力，老師就能得心應(yīng)手地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓他們有更出色的表現(xiàn)。

我們班每個學(xué)生準(zhǔn)備一本表揚(yáng)記錄本，記錄自己被迫表揚(yáng)或批評的原因、次數(shù)，不定期統(tǒng)計一次，作為學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。同學(xué)們用自己的實(shí)際行動贏得了許多表揚(yáng)，更多的同學(xué)告別了批評。

這里，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到做人，從學(xué)校到家庭，甚至走向社區(qū)，方方面面

這里，你看不到被嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女。

在這里，你能看到一個個令你出乎意料的，明禮、董事、好學(xué)的獨(dú)生子女。

一本小小的表揚(yáng)記錄簿，讓孩子們的綜合素質(zhì)有了很快的提高。

3、不給學(xué)生心靈施暴。

我認(rèn)為，心靈施暴比體罰學(xué)生更惡劣，所以，我輕易不或者堅決不給學(xué)生扣差生的帽子。我們做教師的，嘴里說的“差生”無外是成績低了些，紀(jì)律差了些，我總要求自己用發(fā)展的眼光，多角度看待

看待每一個學(xué)生，所以成績低的學(xué)生，他們身上往往有好多優(yōu)點(diǎn)，很可能被我們片面追求成績給淹沒了。

這些成績差的學(xué)生，一但認(rèn)為自己是公認(rèn)的差生，自尊心一定會受到傷害，一定會壓抑得喘不過氣來。他們的潛能就得不到發(fā)揮。所以，在我們班，所謂成績差的學(xué)生，他只有動力，只在壓力，而不存在壓抑，不愛任何冷落，相反，他們能得到更多的幫助與關(guān)愛，他能開心地過每一天。并能積極努力地提高自己。

4、堅持意志教育：

綜合我們班的全班同學(xué)看，多數(shù)學(xué)生在原學(xué)校、原班級都是相當(dāng)不錯的，父母給了他們聰明的頭腦。現(xiàn)在又為他們選擇了比較理想的學(xué)校，孩子查能就覺得自己高人一等了，這種情況下，我既要鼓勵他們的自信心，又要不時地教育他們，成功與失敗不取決于是否聰明，不取決于你選擇學(xué)校的條件如何，關(guān)鍵是誰能在求學(xué)的路上有持之以恒的精神，有堅強(qiáng)的意志，所以，我堅持對學(xué)生進(jìn)行意志教育，這也是同學(xué)們存在的最薄弱的五環(huán)節(jié)。誠請各位家長在今后能配合我，對孩子在這方面能多加培養(yǎng)。

以上是“育人”，再說一說“教書”

第二方面：教書：

教書，就不能只“教”、“書”了

1、教什么：

首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)他們發(fā)思維、創(chuàng)新思維，一句話，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

其次，教育學(xué)生在學(xué)業(yè)方面要有極高的休養(yǎng)：

熱愛書籍：愛書、愛讀書、愛談書，培養(yǎng)他們具有學(xué)生素養(yǎng)。

發(fā)揮潛能：這是教育的本質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，他自己親歷了這種學(xué)習(xí)過程，才能學(xué)有所得。

惜時如金：提高學(xué)習(xí)效率。

堅強(qiáng)意志：這是成功的保障。

達(dá)成優(yōu)秀：讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最終達(dá)成優(yōu)秀。

2、怎么教：

每一位教師都有自己的一套教學(xué)方法，這種教學(xué)方法要跟上時代的步伐，要讓學(xué)生樂于接受，愛學(xué)，學(xué)得輕松、快樂，學(xué)習(xí)效果明顯。

教學(xué)中，我堅決落實(shí)我校的分組教學(xué)、分層指導(dǎo)的個性化教學(xué)策略，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)因材施教。

那么，分組教學(xué)我是怎樣做的，現(xiàn)在，向各位家長匯報一下：

分組教學(xué)的完整說法是：小班授課、分組教學(xué)、分層指導(dǎo)，生生落實(shí)。要求學(xué)生：會聽、會想、會說、會做。課堂教學(xué)中堅決落實(shí)學(xué)校的分組教學(xué)、分層指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分出大組，組內(nèi)分出小組，不定期更換組別。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，為學(xué)生更換學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高課堂效率。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更高了，大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。我也體驗(yàn)到了分組教學(xué)、分層指導(dǎo)的樂趣。

此外，我非常重視課堂的40分鐘，每節(jié)課都精心準(zhǔn)備。同時，我也常常向?qū)W生們講40分鐘大于2個小時的道理。指導(dǎo)他們的聽課方法，經(jīng)常向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)他們會聽課的能力，調(diào)動他們的思維積極性。

孩子們在課堂上表現(xiàn)得思維特別活躍，發(fā)言特別踴躍。

第三方面：向您匯報我的班主任工作

班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康水平。

這里，我先說說班級管理：

1、建立了班委會、中隊會：

建立了班委會、中隊會和小組，各組選了組長，各科選了科代表，選了這么多的干部，目的是配合老師管理好班級，為全體同學(xué)服務(wù)。再一個就是大面積培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力，爭取人人都能從自己的崗位上得到鍛煉。

2、加強(qiáng)紀(jì)律、衛(wèi)生要求：

經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)走上了正軌，大多數(shù)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)，所以，在紀(jì)律方面不用做過多的要求，同學(xué)們也能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，用他們自己的話說就是“我們很忙，沒有時間犯錯誤”。“我們時刻在老師的眼皮底下，沒有機(jī)會犯錯誤”（這可能是課間、午間我常回教室的緣故）。不犯錯誤不是目的，我注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。此外，還很重視班級的衛(wèi)生情況，學(xué)習(xí)了《只有一個地球》之后，我們班把“值日生”的名字改成了“環(huán)保小衛(wèi)士”，同學(xué)們決心讓保護(hù)地球的行為從保護(hù)自己的教室、自己的校園開始，讓自己有一個整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

3、抓好自習(xí)：

早自習(xí)：

早自習(xí)時間短，僅有20－30分鐘。如果這段時間不抓緊，說浪費(fèi)掉就浪費(fèi)掉。俗話說“一日之計在于晨”，所以，我讓每一個學(xué)生充分利用早自習(xí)的時間，正常情況下，每天有固定的訓(xùn)練內(nèi)容，語、數(shù)、英穿行，時間控制在以“分”為單位，即：每項內(nèi)容規(guī)定好幾分鐘完成。這樣，同學(xué)們一到校，一走進(jìn)教室，就開始進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且是爭分奪秒，為一天開個好頭。

下午自習(xí)

這段時間，可能是同學(xué)們在校期間感到最疲勞的時間，也是最容易放松的時間，在沒有老師的情況下，如果毅力、意志不堅強(qiáng)的學(xué)生，可能就堅持不下來，也就可能放松了對自己的要求。所以，我向?qū)W生們提出了這樣的要求：坐得住、專心學(xué)、學(xué)有所得，紀(jì)律要求是：進(jìn)入教室如入無人之境。

充分利用這兩個自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自學(xué)性，在多數(shù)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與單項技能

辦手抄報

繼辦“中秋”、“國慶”手抄報之后，我們班又相繼辦了以“環(huán)保”、“安全”、“崇尚科學(xué)”為主題的物抄報。同學(xué)們經(jīng)過幾次的收集材料、設(shè)計版面、動手寫畫、評比總結(jié)、再辦報的實(shí)踐，現(xiàn)在，多數(shù)同學(xué)都能辦一份像樣的手抄報（學(xué)校安全知識手抄報評展的32份優(yōu)秀手抄報，我班評選上10份）。其中，“崇尚科學(xué)”是經(jīng)小組為單位辦的（4人一組），培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的集體榮譽(yù)感。

此外，重視學(xué)生的活動，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，開展了以“中秋文化”、“祖國頌——十一征文”、“詩歌朗誦”等為主要內(nèi)容的活動，還開展了“速算競賽”、“成語接龍”、“古詩對吟”、“百詞競賽”等活動。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

英語書法

英語組舉辦的英語書法展，我班只選上幾份。我教育同學(xué)們不要?dú)怵H，從頭練。在班級開展一次書法展，要高水平的。我配合英語老師，帶領(lǐng)學(xué)生從字母練起，同學(xué)們寫了一張又一張的參賽作品，直至寫出自己滿意的作品為止。同學(xué)們看到展出的自己的作品，成功的喜悅油然而生。

百詞競賽

學(xué)校要舉行英語百詞競賽，我配合英語老師，帶領(lǐng)同學(xué)們抓緊時間訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)們背單詞的積極性，強(qiáng)化記憶，經(jīng)常小測試，終于我們班的平均分榮獲年級之首。

計算（速算）

我們班最初的平均計算正確率不足50%，我配合數(shù)學(xué)老師，每天抽出10分鐘，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行計算，功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在，學(xué)生們不但計算速度加快了，而且正確率明顯提高一大截。

朗讀

從升旗儀式的演講上看，從朗讀考試的成績上看，我深刻認(rèn)識到，我們班的朗讀水平很低，我不放棄任何能提高同學(xué)們朗讀水平的機(jī)會，注意平時一點(diǎn)一滴的訓(xùn)練，課上指導(dǎo)，課后聽一些朗讀帶，還請來了五年三班朗讀水平高的同學(xué)互我們班做朗讀示范。終于，在學(xué)校朗讀比賽上，我班的張立元同學(xué)榮獲二等獎。這雖然不是很好的成績，但是，對于我們班，這已經(jīng)是很可觀的成績了，在今后的教學(xué)中，我還會一如既往地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，爭取有更好的成績，全體同學(xué)有更大的進(jìn)步。

寫作

首先，我注重興趣培養(yǎng)。從生活小事寫起，“用我筆抒我心”，不強(qiáng)調(diào)行文章法，只要能寫，都給以肯定。一來二去，同學(xué)們增強(qiáng)了寫作興趣，也有話可寫了。現(xiàn)在，我們班平均每人習(xí)作字?jǐn)?shù)達(dá)到2萬。

其次，我重視講評。我努力發(fā)現(xiàn)同學(xué)們習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，哪怕一個詞、一句話也好，只要寫得好，就在班級發(fā)表，有好段的、成篇的，更好，多表揚(yáng)。習(xí)作中的佳詞妙語可以作為同學(xué)們座右銘的，我便讓他們寫在小黑板上（我設(shè)立了一個“我的名言”欄目），三分鼓勵勝過七分批評。這樣，每名同學(xué)都能主動用心寫好自己的飛作，同學(xué)們的寫作水平也隨之提高。

文學(xué)社投稿，。我班有兩本自己班的《優(yōu)秀作文選》，凡是平時大作文班能發(fā)表的或被文學(xué)社錄用的傷口都將收到《五年四班優(yōu)秀作文選》中，同學(xué)們心作的積極性更高了，向文學(xué)社大量投稿，而且很多作品被選中。兩本優(yōu)秀作文選（男生一本，女生一本）最終評選出是男生的作品多，還是女生的作品多。也增強(qiáng)了男、女生之間的競爭，同時，確定這兩本作文選的歸屬，那就是最終誰入選的作文多（男生、女生分別選），畢業(yè)后，作文選就歸誰，作為永久的收藏。更增強(qiáng)了同學(xué)間的競爭意識（看誰的習(xí)作多、習(xí)作好，也看誰書寫好）。

“經(jīng)歷風(fēng)雨，方見彩虹”，這是我們班同學(xué)對自己作文方面的總結(jié)，它也許可以象征我們班全體同學(xué)在寫作方面的奮斗歷程與取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績。

5、與任課教師通力合作：

平時，我與任課教師通力合作，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量分析，全面提高學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績。

6、促進(jìn)競爭：

“小喇叭”

我利用黑板的一角，設(shè)一個“小嗽叭”宣傳欄，宣傳時事新聞、好人好事等。

金榜題名

顧名思義，凡是各科作業(yè)成績優(yōu)秀的，學(xué)校各項競賽獲表揚(yáng)的，獲表揚(yáng)次數(shù)多的，等，名字都將登在這個欄目內(nèi)，極大地調(diào)動了同學(xué)們的向上意識。

快樂參與

班級有什么活動（多在中午），在此欄目通知，同學(xué)們自愿參加，如：演講、講故事、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探討學(xué)習(xí)方法、佳作發(fā)表、書法講座、大掃除、聽朗讀帶、觀看科普片等等，增強(qiáng)了同學(xué)們的參與意識。讓同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中渡過每一個在意義的午休。

不好意思

當(dāng)天犯錯誤的同學(xué)的名字將在此欄目中出現(xiàn)。

三星大擂臺

以小組為單位的各項評比，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量等，在此擂臺中展示，每周評出三星組和擂主。

表揚(yáng)記錄簿

每人準(zhǔn)備一個日記本，記錄自己被表揚(yáng)或批評的原因、次數(shù)，不定期統(tǒng)計一次，作為學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。同學(xué)們用自己的實(shí)際行動贏得了許多表揚(yáng)，更多的同學(xué)告別了批評。

這里，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到做人，從學(xué)校到家庭，甚至走向社區(qū)，方方面面。

這里，你看不到被嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女。

在這里，你能看到一個個令你出乎意料的，明禮、董事、好學(xué)的獨(dú)生子女。

一本小小的表揚(yáng)記錄簿，讓孩子們的綜合素質(zhì)有了很快的提高。

孩子在良好的環(huán)境里，學(xué)會了競爭，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了助人，綜合素質(zhì)不斷提高。

各位家長，我會盡自己的全部力量，為您的孩子的健康發(fā)展，打好基礎(chǔ)。

最后的話

各位家長，

每個孩子都有雙重身份：

作為子女，

他是您的，

撫養(yǎng)他，是您的責(zé)任。

作為學(xué)生，

他是我的，

教育他，是我無尚的天職。

雖然，我只能教您孩子一年時間，

但是，請你們相信我，

我會為我的每一名學(xué)生的終身發(fā)展，

打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，為了孩子，