科幻想象作文范文

導語：如何才能寫好一篇科幻想象作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幾年后，幻想樹長高了，上面結了6個金閃閃的果實，每個果實上分別寫著：誠信、善良、財富、榮譽、健康、智慧。樹上寫著：一個果實代表一件你夢寐以求想要擁有的東西，可人不能太貪婪，只能選擇一樣。

貓見了果實，它毫不猶豫地選擇了善良，它說：“我活了小半輩子，雖沒有做什么壞事，但好事一件也沒做過。我不關心別人，別人也不關心我，我生活得很自由，卻并不感到溫暖和充實。我希望，我的下半輩子能做一只善良的、關心別人的貓，多幫助一些有困難的窮人，將自己擁有的東西與大家共同分享，在關心別人的同時得到別人的關心，讓自己和他人的生活都變得更溫暖。”說罷，它吃下了果實。這時，幻想樹說話了：“你選擇了善良，代表了你有一顆美麗的心。好吧，我將善良送給你，你將會一生手心向下，把自己所擁有的東西與大家共同分享。”貓笑了。

小鳥見了果實，遲疑了一會兒，最后，它選擇了智慧。它說：“一輩子，我們都在恐慌中度過，任何比我們強大的動物都可以威脅我們的生命。我們每天在樹林中為人類把腐蝕樹木的害蟲吃的一干二凈，而得到的報答竟是人類的捕殺。面對兇禽猛獸的鋼牙利爪和獵人的陷阱，我們沒有任何自衛的辦法。所以，我希望得到智慧，以便逃過敵人的捕殺。”說完，它吃下果實。這時，幻想樹說話了：“你選擇了智慧，是為了逃過敵人的捕殺。哎……可憐的孩子。好吧，我賜予你智慧，希望你能逃過捕獵者們的厲眼，繼續為人類效勞，總有一天他們會明白的。”小鳥笑了。

小偷見了果實，在財富與誠信中猶豫不決，最后，他放棄了財富。他說：“我活到現在，做的壞事不斷，以至于失去了所有的朋友。所以，我選擇了誠信，我希望誠心伴隨我一生。”說罷，他吃下了果實。這時，幻想樹說話了：“你選擇了誠信，是因為你需要朋友。是啊，沒有朋友是悲傷的，有了誠信，朋友便會源源不斷。好吧，我將誠信送給你。但希望你要改過自新，否則你的本性會覆蓋你所需要的誠信。”小偷笑了。

就這樣，三棵幻想樹盡了它們應盡的職責。冬天，一陣寒風吹來，把幻想樹上余下的5顆果實吹落了，它們在地上滾著。也許，它們會在另外的地方生根發芽……當有一天，你遇見這棵奇妙的樹的時候，朋友，你會怎樣選擇呢？

篇2

——環境科學家

刺耳的電鋸聲在森林里久久回響，一棵又一棵大樹接連倒下；清澈的河水正漸漸變黑。是大管子里排出的污水；萬里無云的碧空，變的灰蒙蒙的，pm2.5正悄悄蔓延；罪魁禍首是一幢冒著滾滾黑煙的高大的煙囪；看似好好的垃圾填埋場其實埋下了一顆顆“地雷”——電池，邪惡的重金屬正獰笑著向人們逼近，原因是垃圾未分類……我們的地球，正悄悄地變化著，變得滄桑，變得憔悴。

在，電視上的環境遭到破壞的例子越來越多，比如，臭氧層空洞，全球氣候變暖，冰川消融，物種滅絕速度加快，海平面上升等話題都隨處可見。使人觸目驚心。于是，我便有了一個理想：當一名環境科學家，去拯救地球環境。

假如我當了環境科學家，我會立即號召人們要增強環保意識，并且自己研發出一種能幫助我一同改善環境的智能機器人，它們分別是：海洋、天空、地面、地底。先說海洋型吧。它有一種持久性無污染電池，可以一個月甚至一年在海洋以及淡水湖、河中巡邏，清除水中的一些泄漏石油、污水，凈化水源。還可以吧水變成冰來加固冰川。減慢冰川融化速度。再說天空型。它可以像小鳥一樣在天空中飛翔，并收集大氣中的一些煙囪冒出的有害氣體并將其轉化為臭氧和氧氣，用來填補臭氧層空洞。地面型可以收集人們丟棄的垃圾，在體內進行無害化處理，有些呢，轉化成氧氣。還可以對一些樹木進行保護。地底型，顧名思義，可以深入地底下巡查垃圾填埋場的垃圾處理，把一些埋在地底的有毒垃圾進行有效處理。轉化為肥料。

篇3

一、把握形勢，強化責任，充分認識和諧穩定工作的重要性

隊伍的和諧穩定從廣義上講是指構成企業系統中的各部分和要素處于一種相互協調的平衡發展狀態。具體地說，是指企業公平協調、穩定有序、政通人和、安居樂業及一切有利于發展的積極因素。在新形勢下，保證隊伍和諧穩定具有特殊重要意義。

隊伍和諧穩定是各級領導的政治責任。和諧是時代的主題，穩定是發展的基石；和諧穩定是做好以科研生產為核心的各項工作的前提和基礎，是一切工作的出發點和落腳點。保證隊伍的和諧穩定是領導干部政治素養、大局觀念、責任意識的體現。我們只有牢固地樹立起講和諧穩定是懂政治、會和諧穩定是大本事、保和諧穩定是有政績的思想意識，才能自覺地把構建和諧、保持穩定作為一種觀念、一種職責、一種精神，把握到位、落實到位。

隊伍和諧穩定是思想政治工作的重要內容。保證隊伍的和諧穩定，是思想政治工作的題中應有之義。特別是在當前各群體思想比較活躍、熱點難點和疑點問題比較集中和突出的形勢下，只有準確把握員工隊伍的思想狀況，有針對性地加強對員工的教育引導，解疑釋惑，理順情緒，化解矛盾，才能形成和諧的聲音、穩定的環境，才能為科研生產的順利進行奠定堅實的思想基礎、提供堅強的技術支撐。

二、把握現狀，分析問題，提高做好和諧穩定工作的自覺性

用辯證唯物主義的觀點去分析，我們還應該看到受社會方方面面實現觀念的沖擊，我們的員工隊伍中也存在著一些不容忽視的不和諧不穩定的因素和問題，問題雖然反映在員工身上，但根源在干部、在管理。這里就其思想政治工作本身的原因作以下幾點分析：

一是思想上不重視。主要是干部思想上有誤區，認為只要管理公平了，隊務公開了，干部公正了，隊伍就不會出現問題了。還有的認為隊伍中個別人總是要有的，個別問題總是會出現的，影響不了大局。因此，在指導思想中沒有把思想政治工作定位在“一切工作的生命線”上，在實際工作中重了“管”、輕了“理”，弱化了思想政治工作。然而，在企業管理中人是最重要的因素，抓人的思想才是最根本的，我們必須堅定地、恰當地、強有力地發揮“重中之重”的作用，牢固樹立起“思想政治工作的陣地失守，就是各級領導干部的失職”的責任意識。

二是方法上不科學。科學的思想政治工作方法就是有效的、管用的方法。這里面既包括對那些不可擱置的優良傳統的繼承，又涵蓋那些在繼承基礎上不可或缺的創新。在做好思想政治工作的實際過程中，我們的一些干部出現了誤區，要講繼承就是抱著老方法不放、照葫蘆畫瓢，要講創新就是踢開老辦法，滿足于搞“口號創新”、“名詞創新”，結果是老辦法不想用，新辦法不會用，把思想政治工作置入真空。

三是作風上不深入。個別干部很少下基層，很少和員工接觸交流，基本上不和員工交心交朋友，對員工的思想波動和異常反應不能及時地發現和捕捉，導致思想工作不能料事于先、預防在前，而是慢人半拍、亡羊補牢，顯得被動滯后。在這種情況下做思想工作只能是隔靴搔癢，事后諸葛，實際效果微乎其微。

四是機制上不健全。思想政治工作是做人的工作的，顯效慢、周期長。不能期望通過一次家訪、一次談心、一個活動就能從根本上改變一個人。思想政治工作只有堅持經常抓、抓經常、反復抓、抓反復，才能見到效果。所以，思想政治工作必須建立健全相關制度，定位責任、理順流程、強化執行、有效監督，走規范管理之路，才能使思想政治工作在發揮作用中得到鞏固和加強。

三、把握規律，積極作為，增強做好和諧穩定工作的實效性

一是摸清員工思想動態。及時體察員工的思想變化，知道員工想啥、盼啥、急啥、憂啥，以便分類把脈、對癥下藥。

二是建立思想政治工作溝通。溝通是消除摩擦的最有效方法，它對于平衡員工的穩定心態有著積極的作用。可以嘗試以下幾種方法：開展“對話”活動，架起干群意見交換的橋梁。主要是定期進行“對話”式員工滿意度調查，對調查中員工提出的問題，經領導班子集體研究討論后，逐一給員工作出書面答復。建立網絡信箱，開辟干群信息傳遞的窗口。

篇4

1教會構思方法，提倡個性表達

童話往往以引人入勝的情節吸引人們，所以在訓練學生寫童話時得講究巧妙的構思。同樣一個富有新意的題材，構思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發展學生的語言方面具有優勢。學生具有廣闊的表現空間，可以綜合運用多種表現手法。其次，童話是學生內心思想情感真實的反映，它折射出學生的性格、興趣、愛好，這使得學生在語言表達上富有個性化。

2注意立足現實，要求合理想像

一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向學生提出想像合理的要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領。教師的作用，在于適時發掘學生的心靈火花，讓學生立足現實，合理想像。

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓練是在作文教學領域對生活教育的理論借鑒和實踐探索。想像離不開現實，離開現實的想象是空洞的，無論哪一類想象作文都脫離不了現實生活。例如童話式想象作文，它是根據小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識，在想像力作用下的動物附上了人的動作、語言、神態和思維。這類作文實際上是對現實的再現。如想像作文“未來的×××”，這一類寫未來生活的想象作文對學生而言有難度。未來是什么樣的，學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的十分抽象，不知如何寫。教師可引導學生仔細觀察現實生活，展開想像的翅膀。例如現在的房屋，一旦完工，它便固定下來。如果讓學生大但想象，讓未來的建筑由一個個組裝件構成，根據不同的需要進行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動，還可以維修，那該多好。又如當看到學校操場只有一處，空間過于狹小時，可以引導學生想象地下或空中操場，用電梯或升降機來回啟用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發了學生想象的火花，那么展現在學生面前的空間不知有多大！

3提供想像條件，鼓勵大膽幻想

童話作文的內容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活中所發生的一切事情，都能在童話中得到映照；學生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發展。

4教會學生觀察生活

作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空……

通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

5引導學生體驗生活

實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境……在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

6指導學生描繪生活

篇5

【關鍵詞】想象力語文課堂語文素養教師

一、如何培養學生的想象力和創造潛能?將兒童文學納入語文教育將是一種有效的途徑。可以說,培養小學生的語感能力,古詩文的作用不可忽視,激發小學生的想象力,兒童文學的作用更佳。因為古詩文在學生頭腦中生成的是一種相應的再造想象,而兒童文學的故事性、幻想性刺激的是兒童的創造想象。兒童文學中,童話是以幻想為特征;科幻是以傳播科學知識、探索科學奧秘的幻想為特征;動畫片、漫畫都是幻想的視覺形式。他們的共同特點是:既有故事性,對兒童有強烈的吸引力,又有突出的幻想色彩,能夠引起兒童豐富的想象和幻想,在兒童的頭腦中勾勒出一副奇妙的幻境。幻想是想象的一種,這類作品接觸多,自然會刺激兒童的想象力,引發他們超越現實探究未知世界的興趣,甚至對他們人生所選定的目標都有積極的作用。儒勒?凡爾納的科幻小說對上個世紀許多科學家的影響正說明了這一點。所以,古詩文與兒童文學在語文教育中互為作用,將更易于促進兒童想象力的發展。

三、兒童文學與小學語文教育教育是一個過程,是全方位的,因此小學語文教育就不僅僅局限于教材和課堂,課外閱讀、故事會、娛樂活動、作文實踐,在教學中融進相關的、優美的文學作品,將圖畫、音樂、電視等引入語文課堂解讀文字符號,形成一個大的語文環境和氛圍,都有助于引起兒童對語文的興趣。激發學生學習語文的興趣應該是教好語文的關鍵,兒童文學在這方面有著得天獨厚的優勢。

1 課堂教學課堂教學應以教材為本。從教材看,小學語文教材與兒童文學相關的大致有童話《丑小鴨》、《小貓釣魚》、《賣火柴的小女孩》等;寓言《揠苗助長》、《守株待兔》、《亡羊補牢》等;科學小品《蟋蟀的住宅》、《琥珀》等;兒童小說《小抄寫員》、《小英雄雨來》等。這些課文都有很強的文學因素,會對小學生產生較大的吸引力。這就需要教師有一定的兒童文學知識積累,僅僅知道教材上的幾篇課文是遠遠不夠的,即便是教材中的課文,一般也都是縮寫或選擇的,如果能對原著有所把握,將會對課文有更深一層的理解,也會給學生更多的有關課文的信息。在教學中需要注意的是,不要忽略文章的文學性、整體感,而把重心放到字詞語句的認讀講解上,或者思想意義的分析上,因為美是有整體感的,一經理性分析,就把這種整體感肢解了。應當設法讓學生去充分體驗課文美的形象、意境,感受美的語言、韻律。

可以配樂、配畫、配音像,教師語音純正、滿含情感的朗讀亦十分重要。文學的因素重在情感上,要想感動學生,教師自己本身得被感動,在講解中需充滿情感,把文學作品的美感真正表達出來。同時,還應在激發學生的想象力上下功夫。書面語言是文字符號,本身不具形象性,要想辦法把它變成形象,要使小學生獲得一種切實的審美體驗。兒童與成人不同,成人有一定的閱讀和生活經驗,很容易在再造想象中將文字符號轉化為腦海中的形象,小學生由于年齡與審美經驗的不足,對文字美的內涵往往難以把握,就需要我們蹲下來,用兒童能夠理解的方式去喚起他們的審美體驗,激發他們的想象力,以使其充分感受文學的魅力。小學生活潑好動、興趣容易轉移,就要求教師在教學中變換多種手法,始終吸引學生的注意力。兒童難以壓服,卻容易被吸引。故事,是吸引兒童的重要手段。兒童文學故事性強,利用得當,會很好地調動小學生的課堂情緒。當然,講故事只是手段,目的是為了保證教學的進行。比如,教師可以在每節課開始,作為導語給學生們講一個小故事,引起學生的學習興趣;可以在必要的時候講一個童話調節課堂氣氛;可以將長篇故事分成若干部分每天講一點以造成懸念吸引學生等。從某種意義上說,一個小學語文教師涉獵了大量的童話、故事或小說,也就在相當程度上掌握了課堂的制動權。

2 課外閱讀語文素養較高的學生,往往有比較廣泛的閱讀,尤其是對文學作品的閱讀。課外閱讀的興趣在于培養。當今是一個誘惑非常多的時代:卡通片、電子游戲、網絡文化、多媒體CD等等,電子傳媒文化以其方便、快捷、可視可聽的直觀性以及可操作性強烈地吸引了兒童,是所謂“讀圖時代”。同整個大的文學形勢一樣,兒童文學也在受著電子傳媒文化的挑戰,文學日漸萎縮,許多兒童沉不下心來讀文學,就更需要教師的積極引導。因為無論是從發展兒童的想象力還是語文素養來講,都應該盡量使兒童感受文字、感受故事。圖像接受起來簡單方便,長而久之想象力思維力會弱化,語言文字可以給兒童想象的空間,使兒童在感受語言美的同時,發展兒童的想象力和思維力。當然,對于電子文化我們不能一味排斥,應該因勢利導,發掘其中的文學因素,拿來為我所用。特別是一些優秀的兒童電影和動畫片,它的文學性也一定是出色的,因為影視畢竟是綜合藝術,文學劇本是其基礎。教師與學生一起欣賞兒童影視,就會與學生有共同的語言,便于將其溶于語文教育。可以讓學生看完后復述內容,以鍛煉學生的口頭表達能力;讓學生看完后寫下內容,類似于看圖寫話,學生有話可說,積極性高,能夠鍛煉學生的文字表達能力;就其內容設置話題讓學生討論,也可鍛煉學生的思維能力。應該說,真正優秀的兒童文學作品對兒童仍然是有強烈吸引力的,特別是現當代的兒童文學名著,因其內容的時代氣息、形象的真實可愛、風格的輕松幽默、故事的驚險刺激以及想象的新異奇特等等均與當代兒童的審美情趣相吻合,能被當代兒童所接受也就成為必然。這些作品如果宣傳得力,會與電子傳媒文化有著足夠的抗衡能力,比如《哈利?波特》。不過也僅僅是《哈利?波特》,大量優秀的兒童文學并未得到有力的宣傳,因此作為小學語文教師,就有向兒童推薦優秀兒童文學書目的責任。當然,僅僅推薦書目是不夠的,還須想方設法使小學生接受。如采取故事會、游戲、繪畫的形式等等,而這一切都要求教師自己有比較廣泛的閱讀,如果為師者對兒童文學知之甚少,又談何指導學生閱讀?

篇6

【關鍵詞】校長；教師；學生；引導；想象力

【中圖分類號】G623.33 【文獻標識碼】A

聯想和想象是人的一種思維活動，是由一個事物想到相關的事物或與之相類似的完全不同的另一個事物。它根據人們對當前事物的感知、記憶、體驗，在頭腦中形成實物影像的一種思維活動。聯想和想象是一種特殊的思維活動，作文在構思、開拓思維、塑造人物、寫作手法等方面離不開聯想和想象，離開了聯想與想象，就寫不出好文章。王蒙先生在《我們的責任》中說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學。”這里的自由馳騁，就是想象力。由此可見，悠遠的遐想，合理的想象，可以豐富文章的內容，增強文章的感染力，深化文章的主題。

一、在教學中如何提高學生的聯想、想象能力呢？

細心觀察、有淵博的社會生活經驗，才能為聯想、想象奠定堅實的基礎。

作文的基礎素材主要來自社會生活，它是寫作源泉，取之不盡、用之不竭的。豐富、深厚的生活積累是想象力的源泉。怎樣才能為聯想創造條件呢？要有豐富的社會經驗、淵博的知識。清代鄭板橋在《風竹圖》詩中展開了大膽、奇特的想象，其中寫道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”，將竹子發出的蕭蕭聲想象為老百姓內心的呼喊；把斗秋風的竹枝想象成勇敢的武士。這些都是作者對竹子深刻獨特的內心體驗和長期的細致觀察是分不開的。要培養學生寫作能力，鍛煉學生想象、聯想能力，除了廣泛地認識生活和生活上細心的觀察，天長日久地積累。把生活中的各種自然現象，大自然的一花一草一樹一木，老師同學、親人朋友的言談舉止等，都是學生寫作和想象的基石。著名作家茅盾說：“應當時時刻刻讓身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你豎起耳朵、睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。和你的生活圈子以外的人廣交朋友，和他們多交流，在與他們的談話中，隨時隨地對他們的觀察體會記在心間。天長日久堅持下去，你就儲存了大量的寫作第一手資料，聯想和想象就有了生活基礎，寫起作文來就會滔滔不絕。

二、學習科學文化知識。充實想象的內涵，有序地進行思維訓練

想象和聯想不是憑空、而是建立在一定知識的基礎上進行，只有具備了豐富的知識表象，想象和聯想才可能取之不盡，用之不絕。中外著名的科學家、文學家，如愛因斯坦、愛迪生，他們的想象力往往超凡脫俗，和他們具有豐富的生活經歷，和對事物的情感體驗是分不開的。高爾基小學時候就閱讀了俄、法、英等國許多著名文學大師的作品，對培養學生的聯想、想象能力，必須有步驟、有計劃地指導學生閱讀優秀的經典美文。在閱讀時不能只看一個人的著作，也不能專看文學書，它的弊端魯迅先生早就在《給顏黎民的信》中指出。同時，要給學生留出閱讀時間，讓他們記閱讀筆記。《兒童文學》、《作文大王》、《優秀作文選》、《世界博覽》，甚至中國的四大名著等都在閱讀之列。這樣，學生積累了大量的科學文化知識，為寫好作文打下良好的基礎。反之，缺乏知識，孤陋寡聞，其想象力必然平平淡淡，或者胡思亂想。

三、在寫作中大量使用常用修辭方法，提高合理聯想、想象力

比喻、擬人、夸張是學生最常用的修辭。不要小看這些，它卻是培養和提高學生聯想、想象力的基石。好的修辭方法會使文章增添色彩和情趣。如，古詩中的“危樓高百尺，手可摘星辰”。大膽運用了夸張，成為千古佳句。又如，蘇軾、蘇小妹相互嘲戲，也運用了夸張。蘇軾譏笑蘇小妹額頭大，說“未出家庭三五步，額頭先到畫堂前。”——這個額頭凸得多厲害呀！小妹又嘲諷東坡下巴長，說：“去年一點相思淚，今年始流到腮邊。”——這個下巴長的嚇人！有了他們這些豐富的想象，使人讀了興趣盎然，膾炙人口。賈平凹在《月跡》中描寫月亮：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是按在天空上的印章嗎？”以月亮比印章。

四、勤于創造性思維

客觀事物紛繁復雜、變幻無常，只有善于思索，勤于思考，才會有所創新，才會浮想聯翩。艾青在《假如（另一首）》中幻想醫生打開人的腦蓋：“把自私、偏見、愚昧取出來。”如果沒有嚴肅而深沉的思考，不能在司空見慣的事例上創造出這樣的佳句。想象就是在平凡的生活基礎上，寫出不平凡事物形象的能力。如第9冊第三單元的作文《假如我是……》，教者在課堂教學中要讓學生張開想象的翅膀，學生可以合理的想象自己的未來、描繪出自己燦爛的前景，《二十年后的我》、《假如我有兩只翅膀》也是一個聯想、想象的訓練題。再如找一些有寫作空間的作文題，如宇宙幻想，空間想象豐富。學生最富有幻想，先給他們找幾本介紹宇宙航天知識的書刊，穿插科幻的動畫故事，讓學生寫出自己奇特又合理的想法或幻想，還可以編寫童話故事、寓言故事。這些都是學生非常敏感、非常喜愛的訓練，這樣他們寫起來會感到輕松愉快，揮灑自如，從中可以得到很好的鍛煉。使每個人得到最大的發揮，并能調動他們內在的潛質、培養創造思維，鍛煉創造能力。

五、傾聽音樂，培養豐富的感情

篇7

關鍵詞：鼓勵；贊美；興趣；想象力

作文體現的是語文的基本功，是衡量學生語文技能的重要標志。提高小學生的寫作能力，首先要從提高小學生對寫作興趣入手。興趣是最好的老師，只有有了寫作的興趣，學生才可能積極主動地去學習，去鍛煉，從而達到提高寫作能力的目的。本文結合教學實踐，談談如何提高小學生的寫作興趣。

一、用鼓勵和贊美提高學生的興趣

寫作能力的培養并非一朝一夕，需要長久的鍛煉才能養成。小學生由于自身的實際情況，很難做到持之以恒，在面對困難的時候，也容易打退堂鼓，而教師的鼓勵和贊美，恰恰成為他們前進的動力。孩子的要求是很低的，能得到大人的認可與贊美，對他們來說是莫大的鼓舞，所以，在寫作這方面，教師不能吝嗇自己的贊美語言，每逢遇到佳句美詞，定要真誠地贊美和鼓勵他們，以增強他們的自信心，激發他們對寫作的興趣。

二、注重生活實際，培養學生的觀察能力

寫作最重要的是素材，而生活又為寫作提供了大量的素材。好的文學作品大都源于生活。提高學生的寫作興趣，要注重培養學生搜集生活素材的能力，只有從真實的生活中提煉出素材，才能寫出有血有肉的作文。要培養學生搜集生活素材的能力，首先要從培養學生的觀察能力入手，小學生對事物有著極強的好奇心，我們正可以利用這一點，讓他們對好奇的事物進行仔細的觀察，并把自己所觀察到的寫下來。例如，春天來了，植物都有哪些變化，動物都有什么動靜；下雨了，天上是什么情況，地上是什么情況；吃飯了，飯桌上都有什么飯菜，誰在廚房里忙碌。通過這樣的聯系，學生可以在觀察的過程中積累更多的生活素材，寫作時也可以得心應手，不會再畏懼寫作。

三、培養學生的想象力

《義務教育語文課程標準》要求，學生習作中要把“自己的見聞、感受和想象寫出來”，到高年級能寫“想象作文”。平時，教師就必須注重學生想象力的培養，倘若忽略了這一點，就寫不出真正有童趣的作文了。那么，如何在平時的作文教學中培養學生豐富的想象力呢？在日常的教學中，教師就要時時注意培養學生這方面的能力，主要的方法有：

1.通過續寫，培養學生的想象力

續寫的方法主要有兩種，一是教師開個頭，讓學生展開想象。如：春天來了……，學生會想象出春天來了是什么樣子的，樹綠了，花開了，河水解凍了，萬物都開始復蘇了。二是通過對課文進行續寫來鍛煉學生的想象力。如在學習了《小馬過河》《坐井觀天》等課文后，可以讓學生對結尾進行續寫等。

2.改寫古詩，培養學生的想象力

在學習完古詩后，可以引導學生對詩中的意境進行想象，描繪出古詩中的優美意境。通過這種方式，不但鍛煉了學生的想象力，還是加深學生對詩詞理解的有效辦法。如在教學《暮江吟》后，首先讓學生展開想象，想象在夕陽的映照下，江面上都有什么樣美麗的景色，然后讓他們把美景描繪出來。這樣一方面加深了學生對詩詞的理解，另一方面也鍛煉了學生的想象力。

3.結合故事，培養學生的想象力

兒童都喜歡幻想，童話故事、科幻故事都會讓他們浮想聯翩。教師可以抓住這一點，經常給他們講一些故事，然后讓他們從故事中想象，把自己想到的寫下來。通過這樣的方式，可以有效地培養學生的想象力。

總之，提高小學生對寫作的興趣，是一個長期的任務，教師要根據學生的實際情況，制訂相應的教學策略，以達到提高學生對寫作興趣的目的。

篇8

一、采用多種教學手段，激發學生的作文興趣

其名教育家贊可夫說過“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，在作文教學中，我著重于激發學生的寫作興趣，引發學生的表達欲望。

1.創設良好的教學氛圍

要學生愛寫作，心境良好，就努力建立一種教學氛圍。讓學生一踏入教室，就被一種良好的氣氛所影響。如教室里的“圖書角”“佳作欣賞”等，時時激發學生的寫作興趣。

2.創設愉快的課堂氣氛

教師真摯的情感是點燃學生學習激情的導火索，使課堂灰飛煙滅師生積極情感雙向交流的樂園。在作文課上，我以愛生如愛子之心，和藹可親的態度，生動形象的語言，運用多種教學手段和方法，讓學生精神愉快，有話可寫。

3.創設上進的精神氣氛

在作文指導講評中，我總是利用一切機會，表揚學生的佳作，從整篇習作到篇章結構、寫作方法或獨到的開頭結尾、優美詞句等，特別是后進生，對于他們某點進步“火花”，都要及時給予肯定、鼓勵，從而不斷激發學生的寫作興趣。

當然，激情的方式、方法很多，還可以抓住每次作文的特點，有計劃地通過參觀、訪問和開展豐富多彩的活動，讓學生開拓視野、陶冶情操，在接觸社會和大自然中產生發掘美、表現美的欲望。

二、運用多種作文形式，培養學生的創新能力

作文教學在培養學生的創新精神、創新能力、創新品質方面具有豐富的內涵和獨特的優勢。通過多種形式的作文訓練，可以有效地激發和培養學生的創造性思維，發展學生的創新能力。

1.多角度作文

多角度作文，就是引導學生從不同角度來審視作文題目、材料，根據一個題目寫成多篇作文，達到訓練學生發散思維的目的。

（1）多角度立意，就是導演 同一題材，從不同的角度進行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導學生根據“村里的新房越來越多”這一現象時行寫作時，引導學生多角度立意。學生有反映改革開放政策好、人民生活水平提高快的；也有反映房子多了，田地少了，亂占農田建房兩句嚴重的；也有反映富裕后的農民攀比思想嚴重，應加強村民思想教育的。由于立意不同，作文也迥然不同，很有創意。

（2）多樣化體裁，就是引導學生根據同一題材，寫出不同文體的作文。如寫讀后感，同一內容，學生可以寫成讀書筆記，也可以用日記和書信的形式寫。

（3）多形式表達，就是引導學生對同一內容，采用多種形式的表達方式，以求構思新、表達巧，給人耳目一新之感。如在寫作順序上，可采用順敘、倒敘、補敘、插敘等；在結構安排上可用先分后總、先總后分等多種形式來表達。

2.想象作文

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”而想象是孩子的天性，他們的求知欲和好奇心特別旺盛，因此，通過形式多樣的想象作文，可以有效增強和豐富學生的想象力，從而促進學生創造性思維的發展，同進也能激活學生的主動參與意識，使“學生為主體”真正落到實處。

（1）看圖作文。正如葉圣陶先生所說，看圖作文“不單是文字的說明，且可以開拓學生的想象。”因此，一幅既能吸引學生，又有廣闊想象空間的畫面，就能很好地調動學生的作文積極性，發展其創造性思維。

（2）拓展課文作文，這是一種讀寫結合的訓練，要求學生在讀懂課文的基礎上，展開合理想象。練習形式有加寫、補寫、改寫、擴寫、續寫等。如學完《小珊迪》一課，補寫“小珊迪被撞后回到家的情景。”學完《小攝影師》一課，續寫“小男孩回來了……”。這些想象性的作文練習，既促進學生對課文的理解，又培養了學生的創造性思維。

（3）假想作文。是指假設某種情況，讓學生據此進行想象、聯想和補充。這類作文能誘發學生的作文興趣。如“假如我是校長”、“二十后的家鄉”、“賣火柴的小女孩來我家做客”等等。

（4）科幻作文。在這高科技時代，學生通過電視、廣播、互聯網、書刊等多種媒體學到許多成人未知的科學知識。他們愛問為什么，愛異想天開。這類作文恰好能滿足他們愛幻想的心理。

（5）編童話作文。童話是兒童喜聞樂見的一種文本。許多孩子是伴隨著童話故事成長的。因此，可組織學生由聽編――看圖編――擴寫編――獨立編，由易到難，逐步提高編寫童話的要求，培養學生的想象力。

篇9

為什么說“美”是作文的萬能中心？請跟我來，讓我們對“美”像原子核那樣進行分裂引爆。

美的第一次裂變：美=外美+內美。外美得于外界對于人體多感官（眼+耳+口+鼻+膚）的神經刺激、大腦做出的反應與愉悅體驗，也就是我們常說的“五覺反應”，五覺獲得的美的刺激與愉悅。這就是事物的外在美。

一 外在美

外在美的第一次裂變：在美學意義指導下，外在美可分為：視覺美 （色彩美+造型美+運動美）、聽覺美（聲音美）、嗅覺美（味道美）、味覺美（氣味美）、膚覺美（感覺美+感觸美）。事實上，大量寫景、寫物、寫大自然的文章，都在進行事物外在美的描寫雕琢。

外在美的第二次裂變：

（一）色彩美，可裂變為：事物的“固有色之美、光影美、光澤美、多彩美、無彩色之美，以及色彩組合的不同美：組合美、基調美、和諧美、對比美、互補美、漸變美、跳躍美、豐富美、簡約美。

（二）造型美，可裂變為：層次美、構圖美、姿態美、漸變美、規則美、參差美、對比美、形狀美。

（三）運動美，可裂變為：動靜美、動態美、靜態美、變化美、律動美、力量美、對比美、節律美、速度美。

（四）聲音美，可裂變為：音色美、音韻美、音調美、音高美、音速美、和聲美、音強美、節奏美、擬聲美。

（五）觸覺美，可裂變為：感觸美、感覺美（情節美、恐怖美、緊張美、刺激美、驚險美、舒服美）。

（六）味道美，可裂變為：酸甜苦麻辣咸腥怪。

（七）氣味美，可裂變為：各種氣味（清香、淡香、濃香、蕓香、郁香）。

二 內在美

如果說，外在美是一種感官刺激與體驗，那么，內在美則是心靈的感應，一種思想、靈魂、情感、精神的宣泄與表達。外在美是表，內在美是事物在人腦中精神與靈魂的追求與膜拜！內在美是文章的內核所在、靈魂所在，即文章的本質與中心所在。

內在美的第一次裂變：情趣之美、智慧之美、生命之美、想象之美、故事之美、品性之美、情感之美。

內在美的第二次裂變：

（一）情趣之美，可裂變為：語言之美、娛樂之美、藝術之美、風格之美、魔術之美、游戲之美、幽默之美、形式之美。

（二）智慧之美，可裂變為：理性之美、思維之美、創造之美、推理之美、習慣之美。

（三）生命之美，可裂變為：精神之美、活力之美、頑強之美、堅持之美、奉獻之美、大愛之美。

（四）想象之美，可裂變為：幻想之美、魔幻之美、聯想之美、夸張之美、科幻之美、神話之美、童話之美、幻覺之美、比喻之美、擬人之美、象征之美。

（五）故事之美，可裂變為：主題之美、結構之美、情節之美。

（六）品性之美，可裂變為：個性之美、性格之美、心靈之美、氣質之美、品德之美。

（七）情感之美，可裂變為：心態之美、感情之美、情緒之美、感恩之美、責任之美。

生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛，更缺少發現美的心。我們作文教學的目的，就是要培養孩子去觀察美、發現美、感受美、體驗美、感悟美、欣賞美、表達美、表現美、創造美，最后升華為人性美。只要我們的孩子有顆敏感的心、有顆愛美之心。作文的中心、主題就不難確定了。

篇10

1905年，愛因斯坦提出了相對論，為我們提供了時間旅行的可能性。從此，關于時間旅行的文學作品和影視作品便時常出現在人們的視野中。

如果給你一臺時間機器，你會選擇回到過去，還是穿越到未來呢？歡迎來信告訴我們！

時間往左回到過去

《回到未來》

上映時間：1985年

中學生馬蒂和神經質的布朗博士是忘年之交。布朗博士發明了一輛可以穿越時空的汽車，將馬蒂送回了三十年前。在那個年代，馬蒂認識了正上高中的父親喬治，以及經常欺負喬治的比夫。馬蒂一次一次地與比夫斗爭，并幫助父親喬治追求自己年輕時的母親，還和自己的父母成為了很好的朋友。在一切大功告成之后，馬蒂找到了還不算太老的布朗博士，請他幫忙修好了時間機器。回到了1985年，卻發現家中的一切都發生了改變……

《蝴蝶效應》

上映時間：2004年

伊萬有著糟糕的童年，因為他曾經闖下大禍。但他對自己的所作所為渾然不知，心理醫生建議他將生活瑣事寫成日記。上大學后，伊萬發現自己擁有通過日記本回到童年的能力。伊萬借此了解了當年自己的所作所為，并改變了自己曾做過的事。結果，當再次回到現在，他發現親人、朋友、包括自己的生活都發生了天翻地覆的變化。于是，他再次回到過去，企圖力挽狂瀾。可是，他能成功嗎？

《12只猴子》

上映時間：1996年

公元2035年，地球上有一種致命病毒肆虐。科學家們為了改變這種局面，強迫主人公詹姆斯回到1996年找出災難的始作俑者――12猴軍團。誰知，時間機器出現故障，詹姆斯兩次來到錯誤的時間，第一次被當成精神病人，第二次身受槍傷。最后，詹姆斯終于成功地來到了1996年，卻發現12猴軍團是一個動物保護組織，與病毒毫無關聯。最后，一個驚人的結局正緩緩展開……

嘿！都忘了介紹我啦，我也是從未來回到過去的！

別搗亂好嗎？這個欄目介紹的是電影，你的故事都是在電視上播放的。

我的故事也被拍成電影在電影院上映過呀，你沒看過嗎？

啊，是嗎？ 我要找來看！

時間往右漫游未來

《回到未來Ⅱ》

上映時間：1989年

馬蒂剛剛回到1985年，又被布朗博士用更先進的時間機器帶到了2015年，來幫助解決馬蒂的兩個孩子惹下的麻煩。在這期間，老比夫發現并偷用了時間機器。當馬蒂和布朗博士回到1985年的時候，發現比夫已經成了富翁，控制著小鎮的一切，而自己的家庭也被比夫破壞了。不得已，馬蒂只好再次乘坐時間機器來到了1955年……

電影向我們描繪了上世紀八十年代的人們對于2015年的幻想，比如隨意變換顏色的服裝、懸浮在空中的滑板、可視平板電話等，妙趣橫生。大家不妨找來看一下，有哪些是現代科技已經實現了的，有哪些還停留在幻想階段。

《時空訪客》

上映時間：2001年

12世紀的法國，貴族騎士康德被人陷害，誤殺了自己的愛人。于是他和他的仆人安德魯想借助糊涂巫師的“時光穿梭魔力藥水”回到過去拯救愛人，結果一覺醒來，他們來到了21世紀。原來，糊涂巫師又犯了糊涂，配錯了藥。他們來到現代之后會發生哪些有趣的故事呢？你看了就知道！

《時間機器》

上映時間：2002年

19世紀末，亞歷山大發明了時間機器，開始了一系列時間旅行。他分別來到了2030年、2037年，直至80萬年后。這時的人類已經經歷過一次冰河世紀，分成了兩個族群：友善的艾洛伊族和邪惡的莫洛克斯族。最終，為了幫助艾洛伊族擺脫莫洛克斯族的統治，亞歷山大毀掉了時間機器，并且，他也發現了自己一直追尋的秘密……

時間如川，不舍晝夜

雖然時間旅行在理論上可行，但在現實生活中，還沒有人真正造出過時間機器。因此，關于時間旅行的爭論，從來都沒有停止過。

人們爭論得最多的問題，就是如果回到過去，是否可以改變歷史進程。在《回到未來》中，主角在回到過去的時候不經意間改變了某些事，結果導致了一連串的變故。而在《12只猴子》中，主角無論做怎樣的努力，都未能改變事態的發展。你傾向于哪一種呢？

與此同時，看厭了那幾部“清穿”劇（描寫穿越回清朝的電視劇）的人們，近來一直在討論：為什么我們的穿越影視作品都是關于過去的，是我們的想象力不夠嗎？我想大家都不愿意承認這一點，事實也確非如此。從我們自己做起，現在寫好想象類作文，長大后有可能創作出好的科幻文藝作品……什么？你不會寫想象類作文？那趕緊翻出前幾期雜志，看看尚愛蘭老師是怎么說的吧！