美術(shù)教師自我總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教師自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年度自我鑒定(一)

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間今年的工作即將結(jié)束，回顧一年，主要工作完成情況如下:

作為一名年輕的教師，我時(shí)刻提醒自己爭(zhēng)做優(yōu)秀教師，在學(xué)習(xí)中，我以積極求進(jìn)的態(tài)度認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的方針政策，團(tuán)結(jié)同事，專研業(yè)務(wù)，為人師表，積極投身到工作之中去。

在本學(xué)年中，我任教九年級(jí)美術(shù)及德育處德育輔導(dǎo)員工作，在教學(xué)方面，我總結(jié)以前教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用好地方豐富有利的教學(xué)資源，以激趣和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在濃厚的趣味中自己開拓思維，遇到困惑能在老師的引導(dǎo)下共同尋求突破，使課堂不在是乏味的教學(xué)，不在是老師教學(xué)生學(xué)，而是老師融入學(xué)生中去，和學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，同時(shí)進(jìn)行分層次地教學(xué)，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，形成基本美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基矗

在任教的同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)校德育主任做好德育處的工作。時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”，做好全校學(xué)生的表率，在平時(shí)的各項(xiàng)工作都滲透德育教育的內(nèi)容。

總之，作為一名美術(shù)教師，我感到由衷的自豪，在這片潔凈的土地上我快樂地學(xué)習(xí)和工作著，在今后的工作中，我會(huì)更加倍地努力，為孩子們尋找和創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)環(huán)境。

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間今年的工作即將結(jié)束，回顧一年，主要工作完成情況如下:

作為一名年輕的教師，我時(shí)刻提醒自己爭(zhēng)做優(yōu)秀教師，在學(xué)習(xí)中，我以積極求進(jìn)的態(tài)度認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的方針政策，團(tuán)結(jié)同事，專研業(yè)務(wù)，為人師表，積極投身到工作之中去。

在本學(xué)年中，我任教九年級(jí)美術(shù)及德育處德育輔導(dǎo)員工作，在教學(xué)方面，我總結(jié)以前教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用好地方豐富有利的教學(xué)資源，以激趣和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在濃厚的趣味中自己開拓思維，遇到困惑能在老師的引導(dǎo)下共同尋求突破，使課堂不在是乏味的教學(xué)，不在是老師教學(xué)生學(xué)，而是老師融入學(xué)生中去，和學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，同時(shí)進(jìn)行分層次地教學(xué)，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，形成基本美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基矗

在任教的同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)校德育主任做好德育處的工作。時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”，做好全校學(xué)生的表率，在平時(shí)的各項(xiàng)工作都滲透德育教育的內(nèi)容。

總之，作為一名美術(shù)教師，我感到由衷的自豪，在這片潔凈的土地上我快樂地學(xué)習(xí)和工作著，在今后的工作中，我會(huì)更加倍地努力，為孩子們尋找和創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)環(huán)境。

20xx年度自我鑒定(二)

一、以黨的理論武裝自己，在思想上不斷提高自己。

今年我在院黨總支及科支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了<科學(xué)發(fā)展觀>、<學(xué)習(xí)當(dāng)代軍人何祥美>及<向~同志學(xué)習(xí)>等系列理論和精神，端正了服務(wù)理念，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，改善了服務(wù)態(tài)度，營(yíng)造互相信任、互相尊重、互相理解、互相幫助的溫馨和-諧的醫(yī)患關(guān)系，以“八不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己，以“xxxx”來指引自己，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科室主任的英明決策下，不斷的努力工作，時(shí)時(shí)爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

二、遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，努力工作完成目標(biāo)。

在工作期間嚴(yán)格按照醫(yī)院及科室的規(guī)章制度開展工作，要勇于吃苦、甘于奉獻(xiàn)，正確對(duì)待分工，認(rèn)真履行職責(zé)，從無怨言，不計(jì)得失。并虛心向前輩和周圍的同事學(xué)習(xí)，依照年初醫(yī)院和科室制定目標(biāo)努力、踏實(shí)的工作，并向這個(gè)目標(biāo)發(fā)起沖擊。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己。

要充分抓緊時(shí)間，把握一切機(jī)會(huì)，不間斷的堅(jiān)持多方面的學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)各種醫(yī)療方面的知識(shí)。剛開始工作，我也曾一度進(jìn)不了狀態(tài)，跟不上大家的工作節(jié)奏，我猶豫過、害怕過、退縮過。在前輩們的幫助下我鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)，上班時(shí)間，向前輩學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，在病人攝片檢查過程中，利用dr成像快的優(yōu)勢(shì)，把自己不會(huì)的和有疑點(diǎn)的記錄下來，醫(yī)學(xué)。教育網(wǎng)搜集整理在工作之余再虛心請(qǐng)教。在與臨床醫(yī)務(wù)人員相處的短暫時(shí)間內(nèi)，常常咨詢他們一些業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)，使之更好的為我所用，不僅豐富了知識(shí)，也對(duì)正確的診斷起到很大幫助，下班時(shí)間向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。通過學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵判模o我?guī)砹诵剩瑯O大鼓舞了我以滿腔熱情投入到本職工作中去。

總的來說，醫(yī)生年度考核個(gè)人總結(jié)也是對(duì)自己的一個(gè)認(rèn)可。醫(yī)生年度考核個(gè)人總結(jié)既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。

20xx年度自我鑒定(三)

本人榮幸地跨進(jìn)育新名校任教已經(jīng)半年,作為一名人民教師,這既讓我感到光榮,又覺得責(zé)任重大,所以本人總是嚴(yán)格要求自己,希望能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生的未來,家長(zhǎng)的希望,和學(xué)校的榮譽(yù)。下面,本人將對(duì)這些日子里自己的表現(xiàn),作出一個(gè)客觀的自我評(píng)價(jià):

古代哲人告誡我,要想教好人,必先做好人, “為人師表,厚德載物” ,成為我時(shí)刻告誡自己的座右銘,人的能力或許有大小,天份或許有差異,但是,我始終相信,付出比將有回報(bào),因此,我熱愛教育事業(yè),熱愛每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻注意把一個(gè)有知識(shí),有素質(zhì)的教師形象展示給學(xué)生。

在平時(shí)的教學(xué)中, 認(rèn)真?zhèn)湔n,勤寫反思,全心全意為學(xué)生,也能贏得學(xué)生喜愛.電腦課雖然是副課,卻可以影響學(xué)生的未來,學(xué)生往往喜歡游戲,如何正確引導(dǎo),成為我努力的方向,讓知識(shí)與歡樂共同分享.

教學(xué)教研方面,認(rèn)真虛心的向其他教師請(qǐng)教,重視聽課特別是師傅歐陽老師的課,每周聽課不少于三節(jié),認(rèn)真寫聽課筆記,分析此節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn).陶行之說過，教育理論只有和實(shí)踐結(jié)合,才是真實(shí)的知識(shí),讓教學(xué)和科研一起成長(zhǎng),讓理論和實(shí)踐一起內(nèi)化.

為人處世方面,真誠對(duì)待每一位同事,,當(dāng)同事有困難,及時(shí)幫助，特別是換課，同時(shí)聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真完成任務(wù), 虛心對(duì)待同事給自己的建議.出勤方面,不遲到,上課不打手機(jī),在校不作與教學(xué)無關(guān)的事情.

篇2

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂 美術(shù)教學(xué) 農(nóng)村中學(xué) 激發(fā)興趣

一、打破老模式,創(chuàng)設(shè)新課程

以往的美術(shù)課堂是老師講學(xué)生練,老師總結(jié)學(xué)生評(píng),這樣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),缺乏興趣。培根曾說“好奇是知識(shí)的萌芽,興趣是成功的一半。”,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,首先,在課堂上我總是盡可能地想盡辦法調(diào)計(jì)教學(xué)情景,安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)分小組團(tuán)坐,組長(zhǎng)為代表前坐,中心為活動(dòng)區(qū),營(yíng)造一種平等、融洽、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次,是教師角色的轉(zhuǎn)換,適當(dāng)時(shí)候扮演弱者向?qū)W生求助,這樣就把自己的位置由臺(tái)上轉(zhuǎn)到了臺(tái)下,把學(xué)生由臺(tái)下請(qǐng)到了臺(tái)上,讓學(xué)生當(dāng)主角我當(dāng)配角。能讓學(xué)生說的我盡量不說,把課堂講授變成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有不懂不會(huì)不理解的地方可以公開的提出來,再由學(xué)生商議解決,到最后我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。課堂上我只起點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,融課堂爭(zhēng)論、討論等形式于一體,最大限度的使課堂氣氛活起來。

二、采取多種方式,激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上我總是盡可能的多想辦法,讓學(xué)習(xí)方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂器演奏、演講、詩歌等形式引入課堂。盡管美術(shù)不同于音樂,但我還是在課堂上運(yùn)用一些肢體語言加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,用夸張的手勢(shì)加強(qiáng)語言說教的效果。讓詩歌和繪畫有機(jī)的結(jié)合在一起,有時(shí)也會(huì)收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達(dá)方法》這課時(shí),我讓學(xué)生通過手繪線條來詮釋詩歌,像“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺向青天”“鵝 鵝 鵝,曲項(xiàng)向天歌”等。雖然學(xué)生的線條還很稚嫩,但每個(gè)人都有自己的想法,表達(dá)方式也各不相同。這樣一來,不僅提高了學(xué)生的想像能力,而且讓他們覺得這同時(shí)也是一種美的享受。

三、結(jié)合山區(qū)特點(diǎn),開發(fā)校本課程

新課程提倡用教材,而不是教教材。對(duì)校本課程我費(fèi)了一番心機(jī),結(jié)合本地特點(diǎn),我把樹葉裝飾畫、根雕、卵石畫作為我們的校本課程。

1.樹葉裝飾畫,對(duì)樹葉進(jìn)行“選美”,挑選出一組樹葉,選取花片葉或局部肌理進(jìn)行創(chuàng)造想象,盡可能見仁見智、迂想妙得。同一片樹葉根據(jù)外形、色彩、肌理可以作為某動(dòng)物的局部,也可作為某風(fēng)景的一角。既可作為獨(dú)立的裝飾小品置于墻面、案頭,也可用作賀卡、書簽等。總之,要打破時(shí)空的局限和思維的框框,追求形式多樣、風(fēng)格各異、百花爭(zhēng)艷。

2.根雕。山區(qū)是藝術(shù)的滋長(zhǎng)地,那些山荊根、柿樹根等盤根錯(cuò)節(jié)的不知名的樹根,就更成了根雕的上品。可以說,根雕藝術(shù)為學(xué)生們提供了更為想象的空間。

3.卵石畫。每學(xué)期我都抽出課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石,然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)石塊的不同形狀進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。學(xué)生的興趣非常高,收效甚好。

四、搞好學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)

1.在課堂上搞好作業(yè)自我評(píng)價(jià)

(1)逐一評(píng)價(jià)。即讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的美術(shù)欣賞知識(shí),從構(gòu)圖、色彩、思想內(nèi)容、審美價(jià)值等方而分別評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)作業(yè)的要求,適當(dāng)制定些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生參照。在自我評(píng)價(jià)的過程中,可以讓學(xué)生在班級(jí)小組范圍內(nèi)講述,也可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)給自己的作業(yè)打分。

(2)對(duì)比評(píng)價(jià)。對(duì)比的方法可以根據(jù)具體情況分別操作,教師可選擇一張學(xué)生作業(yè)作為參考,并指出優(yōu)缺所在,請(qǐng)學(xué)生與其比較,給自己的作業(yè)一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

(3)綜合評(píng)價(jià)。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可組織學(xué)生分組或全班學(xué)生進(jìn)行互評(píng),相互提出在自我評(píng)價(jià)中遺漏的優(yōu)缺點(diǎn),最后老師給與總體的綜合評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)更為客觀全面。

2.設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)科課堂激勵(lì)卡

美術(shù)學(xué)科課堂激勵(lì)卡

學(xué)生在上課時(shí)如果在某一項(xiàng)表現(xiàn)特別突出,老師就在激勵(lì)卡的對(duì)應(yīng)項(xiàng)目?jī)?nèi)劃分,最后簽上老師的名字和日期。學(xué)期結(jié)束時(shí),它將作為學(xué)生是否表現(xiàn)優(yōu)秀,課堂學(xué)習(xí)是否積極的重要依據(jù)。課堂激勵(lì)卡的運(yùn)用如同一石激起千層浪,在課堂上有很大的反映。學(xué)生為了得到老師親筆簽名的激勵(lì)卡,上課爭(zhēng)搶著回答問題,課堂氣氛一下子活躍起來。

3.運(yùn)用好美術(shù)學(xué)期評(píng)價(jià)表

這個(gè)表格是以學(xué)期為單位的,每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次,采用分層填寫的方法,學(xué)生本人先給本人下正確評(píng)語,接著是同桌給目己下評(píng)語。下來是組長(zhǎng)下評(píng)語,課代表下評(píng)語,最后是老師給課代表下評(píng)語。基本形式采用層層監(jiān)控式,側(cè)重于學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

學(xué)期評(píng)價(jià)表不僅客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了學(xué)生一個(gè)學(xué)期中美術(shù)學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的努力方向,提出了良好的建議。

篇3

關(guān)鍵詞：新課改；美術(shù)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

讓每一個(gè)學(xué)生快樂地學(xué)好美術(shù)課，是每一位美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓美術(shù)課堂既活潑又生動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？我一直在不斷的探索，在實(shí)踐中找尋答案。作為一名初中美術(shù)教師，總結(jié)自己的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為：情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)上好美術(shù)課有著至關(guān)重要的作用。依據(jù)如下：

一、新課改從宏觀上要求教師要注重情境創(chuàng)設(shè)

新課改要求“把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生”“在寬松的氣氛下學(xué)習(xí)”，民主學(xué)習(xí)就要求我們教育工作者，特別是一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中必須給學(xué)生一個(gè)情境，一個(gè)自由民主積極向上的學(xué)習(xí)情境。這種情境如何創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的如何直接導(dǎo)致了新課改教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和實(shí)現(xiàn)效果。只有營(yíng)造良好的教育氛圍，才能實(shí)現(xiàn)把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這是因?yàn)椋己玫膶W(xué)習(xí)情境與氛圍才是學(xué)生吸收知識(shí)的豐沃土壤，也是他們展示自我的舞臺(tái)。我們教育工作者應(yīng)該義不容辭地為其創(chuàng)設(shè)適合的、優(yōu)秀的教育情境。

二、中學(xué)生的心理機(jī)制要求教師必須創(chuàng)設(shè)教育情境

處于青春期的學(xué)生由于年齡小、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，但紀(jì)律性差。他們通常不能較好地坐下來耐心理解抽象的概念（特別是藝術(shù)理論大多是哲學(xué)性的），而對(duì)圖像、聲音、實(shí)物、環(huán)境等較為敏感。所以，情境創(chuàng)設(shè)成功的課堂，大家發(fā)言、理解、思考以及注意力都有了明顯的提高，教學(xué)目標(biāo)也比較容易達(dá)到。而且聲、像、實(shí)物一體的情境，會(huì)大大地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)及感受能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也符合“寓教于樂”教學(xué)理念的貫徹。

由此看來，美術(shù)教育作為教育的一支，情境創(chuàng)設(shè)的確不容忽視，那創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境應(yīng)注意哪些方面的問題呢？通過自身教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：

1.美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)自由多變，但要符合教學(xué)目標(biāo)

為了更好地將美傳遞給學(xué)生，我們可以制訂多邊自由的情境條件，以符合課題目的，并適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。比方說：我們可以在“內(nèi)容”上下些工夫，廣泛收集材料，拓展認(rèn)知范圍，增加趣味性環(huán)節(jié)，避免平鋪直敘的老式做法。在實(shí)物處理中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，貼近他們的生活，并注意特色及當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)。任課教師平時(shí)應(yīng)注意自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，主動(dòng)拓展見識(shí)，豐富視野。在多媒體課件制作中融入時(shí)代感、生活感強(qiáng)的材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并提高自身業(yè)務(wù)技能，熟練各種制作方法，尋找新思路、新技術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)《我喜歡的卡通形象》這一課時(shí)，我就用了動(dòng)畫片《三毛流浪記》中張樂平先生手繪三毛形象的一個(gè)片斷作為導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了漫畫天地，其視覺美感同樣能為學(xué)生的創(chuàng)作提供動(dòng)力，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，吸引課堂注意力，從而提高了教學(xué)效率。除此之外，還要充分利用其他學(xué)科現(xiàn)有資源，挖掘校本教材，發(fā)揮群力，促進(jìn)自我水平的提高。

我們還可以利用其他資源，比如，多采取課堂外教學(xué)的方法，打破傳統(tǒng)課堂思維定式，走出課堂，讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，用社會(huì)這個(gè)大情境來教育學(xué)生。實(shí)際操作中我們可以采用外出寫生、校園課堂、街頭課堂、影院課堂、田野課堂等多種形式，來豐富我們的教學(xué)。我曾經(jīng)在《手繪線條圖像――多視角表達(dá)》一課中帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)自己生活的校園實(shí)地考察來進(jìn)行創(chuàng)作，收到了良好的效果。學(xué)生在創(chuàng)作過程中不僅學(xué)到的繪畫技法，而且還增加了對(duì)學(xué)校布局的了解，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛。

2.情境創(chuàng)設(shè)要新穎，避免雷同，努力創(chuàng)新

求新求異是我們藝術(shù)教育中必要的追求，藝術(shù)的價(jià)值在很大程度上取決于它的獨(dú)特之處。這就要求我們?cè)诮逃ぷ髦邪选皠?chuàng)新”放在發(fā)展的角度去重新審視。

教育情境的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教育理念的創(chuàng)新。主要是指我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，從思想上轉(zhuǎn)變舊的課堂習(xí)慣，積極利用新思路、新方法、新觀念，沒有創(chuàng)新便沒有價(jià)值。首先要解決思維方式，擴(kuò)展思路，敢于引進(jìn)新模式，敢于制造新現(xiàn)象，敢于接受新理念。例如，我在教學(xué)《藝術(shù)的多元化》一課時(shí)曾嘗試讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“行為藝術(shù)”，并設(shè)定了練習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行隨意畫的創(chuàng)作，學(xué)生情緒高漲，隨意發(fā)揮，以一個(gè)初中學(xué)生的心態(tài)恣意體會(huì)了一把行為藝術(shù)。很多學(xué)生這樣評(píng)價(jià)這次創(chuàng)作：一次情感的釋放。

（2）教師語言的創(chuàng)新。教育情境創(chuàng)設(shè)中教師語言也是比較關(guān)鍵的，沒有好的語言組織，再好的實(shí)物、多媒體課件、環(huán)境也不會(huì)發(fā)揮自身作用，教師語言求新、求暢、求美，可以使課堂教學(xué)更富有藝術(shù)韻味，學(xué)生也容易接受。實(shí)踐中多數(shù)教師普遍存在重視可見制作、忽視語言組織的現(xiàn)象。語言藝術(shù)值得每一位優(yōu)秀教師認(rèn)真揣摩與學(xué)習(xí)。

3.注重有美感的創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)教育情境更應(yīng)該用藝術(shù)的眼光與手段去創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在融入情境的同時(shí)，順利體會(huì)美的愉悅。美術(shù)教學(xué)通過插入適宜的音樂，可以營(yíng)造轉(zhuǎn)松、愉快、活潑的氛圍，拓展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如，在《森林之歌》這一課的教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞《維也納森林圓舞曲》，并展開聯(lián)想，讓學(xué)生放飛自己想象的翅膀，描繪出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的森林之境，體現(xiàn)了學(xué)生不同的審美理解和審美感受，學(xué)生的思路更寬了，創(chuàng)造力更強(qiáng)了，繪畫創(chuàng)作的熱情更加高漲。沒有一樣?xùn)|西能比音樂更能打動(dòng)人。以音樂配合美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造情境，激發(fā)聯(lián)想、想象有利于促進(jìn)想象力。美術(shù)和音樂在節(jié)奏、韻律、意境、情感等方面都有相通之處。聲音對(duì)人的情緒有強(qiáng)烈的激發(fā)作用，能迅速地、直接地引起人們的情感反應(yīng)，支配人的感情。以音樂激發(fā)聯(lián)想，用美術(shù)形式表達(dá)聯(lián)想的結(jié)果，是一種很好的教學(xué)方法。

例如，我在教學(xué)《傳神與魅力》一課時(shí)，播放琵琶曲“十面埋伏”，教學(xué)《中國(guó)山水畫》時(shí)，播放古箏曲“高山流水”，同時(shí)講述相關(guān)典故，創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。置身于音樂氛圍中的學(xué)生思維十分敏銳，往往能產(chǎn)生出生動(dòng)的作品。

新的課程改革為我們的教育之河注入了“源頭活水”，歷史的機(jī)遇擺在我們每一位教育工作者面前。怎樣使我們的藝術(shù)教育長(zhǎng)新常青，是一個(gè)充滿艱辛、充滿快樂與挑戰(zhàn)的工作。筆者結(jié)合在一個(gè)縣屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或許不夠全面，也不能說明所有的問題。但藝術(shù)教育與其他教育一樣，需要人們?nèi)ヌ剿鳌⑶笾覀兗缲?fù)的是民族明天的素質(zhì)，這責(zé)任一樣重大。經(jīng)過實(shí)踐積累下些許經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)整理成文，望同行們批評(píng)指正，共同為中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀志樸，姜敏.藝術(shù)教育學(xué).人民出版社，2001.

篇4

一、打好美術(shù)知識(shí)與技能的根基

在美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望只能用簡(jiǎn)單的色塊表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的符號(hào)來表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以，打好幼兒美術(shù)知識(shí)與技能的根基不是美術(shù)教育的目的，是幼兒進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

兒童美術(shù)教學(xué)大體分為兩大類，一是繪畫。二是手工。美術(shù)教學(xué)中手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作呢？

1.教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境

2.在開展剪紙教學(xué)活動(dòng)中，首先在教室內(nèi)布置好剪紙環(huán)境，這對(duì)開發(fā)幼兒剪紙的興趣極其重要。

3.提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想

讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。

4. 手工制作中所需要表象的積累

教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對(duì)表象形體的記憶。如指導(dǎo)幼兒對(duì)一只動(dòng)物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考： 它們的整體形態(tài)是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長(zhǎng)的還是短的……

5.根據(jù)兒童不同的年齡特征，提供練習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓(xùn)練手的靈活性，從分布練習(xí)到整體練習(xí)。

6.手工制作與繪畫的有機(jī)結(jié)合

在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發(fā)幼兒手工制作的強(qiáng)烈興趣。例如，學(xué)生在一幅風(fēng)景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據(jù)整個(gè)畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，而且開拓了幼兒的探索力和創(chuàng)造力。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的游戲化

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。所以，每一個(gè)活動(dòng)應(yīng)充分考慮到游戲與教學(xué)的有效結(jié)合，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。

1.美術(shù)材料的多樣選擇

以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下邊簡(jiǎn)單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機(jī)理效果的皺紋紙，美術(shù)材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。

2.美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

3.在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

4.讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)

幼兒喜歡游戲，怎樣把美術(shù)教育與游戲相結(jié)合呢？ 例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號(hào)和幼兒一起去認(rèn)識(shí)，以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

三、適當(dāng)?shù)募?lì)，促進(jìn)兒童自我意識(shí)的提升

俗話說： “好孩子是夸出來的”。夸獎(jiǎng)也是一種教育，在夸獎(jiǎng)中孩子會(huì)樹立信心，提升孩子的自我意識(shí)。那么，如何夸孩子呢？ 怎樣做才是有效的鼓勵(lì)教育？

1、多種鼓勵(lì)相結(jié)合

語言鼓勵(lì)。如“你真棒”“你真聰明”，當(dāng)孩子十分希望自己被他人認(rèn)可的時(shí)候，這樣的語言很奏效，它會(huì)讓孩子信心倍增。動(dòng)作鼓勵(lì)。如點(diǎn)頭微笑，有時(shí)候發(fā)自內(nèi)心的微笑也是一種認(rèn)可，孩子在有挫敗感的時(shí)候，老師的一個(gè)眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動(dòng)力。實(shí)物鼓勵(lì)。一塊糖，一個(gè)小粘貼都是很好的獎(jiǎng)品。在美術(shù)教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個(gè)時(shí)期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時(shí)滿足了孩子的成就感。

2、幫助孩子制定激勵(lì)目標(biāo)

教師給孩子制定激勵(lì)目標(biāo)時(shí)要注意該目標(biāo)的可執(zhí)行性，不要是空想或不切實(shí)際，否則會(huì)挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達(dá)到的目標(biāo)，然后循序漸進(jìn)地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動(dòng)物圖形，其中包含了簡(jiǎn)單的幾何形體，孩子多加練習(xí)都可以順利完成。孩子達(dá)到老師規(guī)定的目標(biāo)后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讓孩子容易達(dá)到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3. 強(qiáng)化孩子的自我意識(shí)

自我激勵(lì)是不依靠外部賞識(shí)，是孩子對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這要求教師對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的激勵(lì)教育，在對(duì)孩子表揚(yáng)時(shí)可有意識(shí)地將“我”改為“你”如“你又有了進(jìn)步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進(jìn)步一定付出了很多努力，你會(huì)為自己感到驕傲。”久而久之，孩子會(huì)內(nèi)心承認(rèn)自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功是最好的獎(jiǎng)品。

四、激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)想，拓展教學(xué)思路

兒童的創(chuàng)想是其認(rèn)知和智慧發(fā)展的重要方面，與其人格的健康發(fā)展密切相關(guān)。教育工作者如何開發(fā)幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的潛質(zhì)呢？

1.提供多樣的材料，創(chuàng)造幼兒創(chuàng)想的條件

在美術(shù)活動(dòng)中可以利用材料色形的不同，激發(fā)孩子的想象。回歸生活的材料有著各自的屬性特點(diǎn)。例如，教師收集大小不一的紙盒，在老師的啟發(fā)下孩子把紙盒的六個(gè)面里隨意涂抹裝飾，然后把每個(gè)孩子的紙盒隨意排列，通過排列的小盒圖案，可以讓孩子編成連環(huán)畫等。每更換一個(gè)面，都會(huì)有無數(shù)個(gè)小故事。孩子不僅在活動(dòng)中鍛煉了繪畫能力，還鍛煉了語言的表達(dá)能力。

2.親密有趣的師生、親子互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)幼兒的創(chuàng)想氛圍

孩子都有自我表現(xiàn)和表達(dá)的欲望，他們不僅用語言，也用藝術(shù)手段，用自己的作品來表達(dá)自我的感受和體驗(yàn)。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“魔術(shù)繪畫”，利用油畫棒不溶于水的特性作畫，引導(dǎo)學(xué)生畫出不同季節(jié)的公園一角，要求用同種顏色的紙和油畫棒來繪制。同一種顏色的筆畫在相同顏色的紙上看不出畫的線條，似乎什么都沒有，但是通過老師圖上鮮艷的水粉顏料，畫面就清晰可見了，產(chǎn)生了魔幻的感覺。孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，基本技能通過獨(dú)特的方式轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)的課堂氛圍。

篇5

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)知識(shí)的融會(huì)貫通性、活躍的想象力和獨(dú)有的靈感。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，有些教師過分強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，重視范畫的作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主繪畫的信心，作品大同小異，缺乏創(chuàng)造力和想象力。有些教師只傾向于作品的完成效果，疏忽了學(xué)生繪畫過程及情感領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)作品時(shí)更是大而化之，不能耐心地去“讀”學(xué)生的畫，從而影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和創(chuàng)造力，就必須注重人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性

創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極研究新規(guī)律新方法的心理取向。創(chuàng)造性思維具有多向性、多維度、開創(chuàng)性的思維活動(dòng)。在學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是美術(shù)教學(xué)的重中之重，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，強(qiáng)化學(xué)生形象思維能力的日常練習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維多向性的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

1.1 引導(dǎo)學(xué)生多角度體驗(yàn)、多維度分析

馬蒂斯說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要一種努力”。[2]在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)把觀察作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行多角度觀察客體、認(rèn)識(shí)客體，尋找不易察覺的關(guān)鍵因素。通過視覺觀察后學(xué)生會(huì)對(duì)物體有自身獨(dú)特的理解和感受，包括客體初步的形體特征、自身尋求感興趣及表達(dá)的角度及主觀上的認(rèn)識(shí)。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生從自身的思想感情出發(fā)，將觀察視點(diǎn)表現(xiàn)為思維和感覺

不同的觀察方式形成了不同的視覺角度，產(chǎn)生了不同的繪畫角度及繪畫表現(xiàn)方式。觀察為創(chuàng)作提供了豐富的素材，在觀察的基礎(chǔ)上，避免繪畫的模式化和概念化，需培養(yǎng)學(xué)生不斷地主動(dòng)分析、比較、取舍。把“客觀美”轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)美”是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性過程，提煉主體的主觀認(rèn)識(shí)，之中包含學(xué)生們的想象力及智慧，注入自己的情感和思想，安排畫面的藝術(shù)節(jié)奏感和張力。

2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種創(chuàng)造方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式

2.1 換種思維方式，打破慣有思維

習(xí)慣性思維不利創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生打破原有理念，擺脫原有束縛，換種思維模式。如可以簡(jiǎn)單先從問題的“點(diǎn)”散射聯(lián)想到“面”。

2.2 同一命題用不同的方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的變通能力

去了解和體驗(yàn)不同的材料。材料和工具的不同能帶來的創(chuàng)意靈感。這種“一題多畫”，圍繞一個(gè)問題向不同方向擴(kuò)散，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，增強(qiáng)思維能力的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。

2.3 豐富想象，以法作畫，以情作畫

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者”。[3]想象力和創(chuàng)造性思維有著密切的聯(lián)系，每位學(xué)生都擁有一顆充滿幻想與想象的心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造想象，以推動(dòng)思維的創(chuàng)新。在藝術(shù)表達(dá)中，避免依靠現(xiàn)有資源臨摹，啟發(fā)學(xué)生從自身興趣、與自己密切相關(guān)的點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主觀化用色，表現(xiàn)自己的情緒和情感，如分析馬蒂斯的主觀色、強(qiáng)調(diào)色。

3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)思維的積極性

評(píng)價(jià)是一個(gè)教育的過程，是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過程，更是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 評(píng)價(jià)形式：互動(dòng)――開放

教師教與學(xué)生學(xué)是互動(dòng)的，又是開放式的。放開教學(xué)，開放思維，有利于彼此分享交流經(jīng)驗(yàn)，提升綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)助長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)教師總是一言堂，沒有民主氣氛，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)和評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期不敢于發(fā)表自己對(duì)事物的看法。要想改變學(xué)生狀態(tài)，就必須努力營(yíng)造平等、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)講講自己的作品，談?wù)勛约旱脑O(shè)想，與同學(xué)互動(dòng)，盡情闡述自己多方面的想法。在關(guān)注學(xué)生畫面特征的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生心理發(fā)展和繪畫的一致性。

由此可見，“互動(dòng)――開放”式評(píng)價(jià)保護(hù)生命的活潑和原創(chuàng)力，能使學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下集思廣益、獲得靈感。

3.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容：過程――結(jié)果

過程評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)――包括學(xué)生的認(rèn)知水平、繪畫技能、參與精神、合作意識(shí)、探究想象能力以及交流表達(dá)能力等全方位的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)立足于學(xué)生的觀察感知力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，關(guān)注的是學(xué)生的能力形成與發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生心理發(fā)展和繪畫的一致性。

結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。關(guān)注的不僅是學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，還有學(xué)生的情感和創(chuàng)意、個(gè)性形成與發(fā)展。作為美術(shù)教師不能忽視了學(xué)生認(rèn)知事物關(guān)系和掌控作品的能力。所以在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，尊重學(xué)生的自由表現(xiàn)，承認(rèn)學(xué)生審美個(gè)性特征的客觀存在，不斷激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，最大限度開發(fā)學(xué)生的潛能，重視發(fā)展學(xué)生思維的貫通性、獨(dú)特性和靈敏性。

3.3 評(píng)價(jià)態(tài)度：真誠――引領(lǐng)

賞識(shí)――教學(xué)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生作為美術(shù)評(píng)論的出發(fā)點(diǎn)。藝術(shù)承載人的各種情與感，是一個(gè)豐富多彩的情感世界。教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的興趣愛好，從多個(gè)角度關(guān)注不同類別、不同層次的學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。日常中及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的新鮮想法，滿足學(xué)生的心理需求，充分激發(fā)他們的自信心，肯定學(xué)生們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

篇6

一、重趣味，輕技法

人對(duì)色彩的感覺，對(duì)涂、畫的興趣可以說是與生俱來的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣會(huì)慢慢被掩蓋掉，特別是到了中高年級(jí)，孩子的認(rèn)知水平不斷提高，而繪畫的能力卻跟不上，眼高手低，不敢動(dòng)筆。在以往的教學(xué)中，比較注重通過臨摹去學(xué)習(xí)繪畫的技法，使大多數(shù)學(xué)生覺得枯燥無味，對(duì)美術(shù)興趣不大。因此，在教學(xué)上，我把過去的注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到注重美術(shù)教學(xué)的趣味性上來，如多進(jìn)行寫生、記憶畫和想象畫的創(chuàng)作等。多種多樣的繪畫形式可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)到的方式來表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受，從而不斷提升他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

兒童往往好奇心重，對(duì)新鮮事物感興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，那些奇怪的、能引起幻想的題材會(huì)誘發(fā)兒童探索的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，其繪畫創(chuàng)作效果自然也比較好。如嶺南版美術(shù)教材中的在砂紙上畫獅頭一課，因?yàn)閷W(xué)生以前從未接觸過這樣新穎的繪畫形式，也不了解砂紙易著色、效果鮮明的特點(diǎn)，所以他們的興趣非常濃厚。那天，我捧著一疊厚厚的砂紙進(jìn)課室，舉起砂紙問學(xué)生：“誰知道老師手上拿著的是什么？請(qǐng)舉手發(fā)言。”結(jié)果沒有人舉手。我說：“這是砂紙，我們今天就在它上面畫畫。”學(xué)生們無不瞪大眼睛，心中疑問無數(shù)。我又舉起準(zhǔn)備好的砂紙畫，學(xué)生們都不敢相信一張黑乎乎的、粗糙的畫紙上竟然能呈現(xiàn)出那么美麗的圖畫，他們被牢牢地吸引住了。一下子，學(xué)生們的興趣都上來了。就這樣，想象豐富、造型各異、色彩鮮艷和活靈活現(xiàn)的獅頭紛紛躍然于砂紙之上。總之，那節(jié)課的教學(xué)效果非常好，有不少同學(xué)還從此愛上了砂紙畫。可見，教學(xué)趣味性的加強(qiáng)，更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、多賞識(shí)，少責(zé)罵

小學(xué)生的心理尚未成熟，自我評(píng)價(jià)還不完善，對(duì)自我的認(rèn)知有賴于成年人的評(píng)價(jià)。在美術(shù)課的教學(xué)中，一句鼓勵(lì)的話，或許就可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，所以在美術(shù)課的教學(xué)過程中，應(yīng)多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法。對(duì)一些畫得好的同學(xué)要進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)的面盡量廣些。對(duì)一些平常畫得不好的同學(xué)，只要他們有了進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，使其有成功感，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才會(huì)更大。對(duì)于學(xué)生的作品，教師除了要用欣賞的眼光去看待以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，帶著欣賞的眼光去評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。此外，教師不能輕易否定學(xué)生的作品，即使是不理想的作品，也要找出其優(yōu)點(diǎn)給予肯定后，再提出改進(jìn)的意見。

我教過一個(gè)學(xué)生，他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)都不太好，經(jīng)常受到老師的責(zé)罵。雖然在美術(shù)方面有點(diǎn)天賦，但是沒有認(rèn)真去學(xué)習(xí)。于是，在美術(shù)課上，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就在班里表揚(yáng)他，把他的作品在班上展示。從未受過表揚(yáng)的他，在美術(shù)課上信心大增。此后，他學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣越來越濃厚，還經(jīng)常把課余的畫作拿給老師點(diǎn)評(píng)。后來，他把學(xué)習(xí)美術(shù)的信心放到了其他學(xué)科學(xué)習(xí)上，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。總之，受到賞識(shí)對(duì)于學(xué)生來說就是一種肯定，這使他們更有勇氣、更有信心、更感興趣地去學(xué)習(xí)美術(shù)乃至其他學(xué)科。

三、多溝通，少說教

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。當(dāng)一名學(xué)生喜歡某一位老師的時(shí)候，他必然會(huì)對(duì)這位老師所教的科目感興趣，有了興趣就會(huì)把這門功課學(xué)好，很多教師都有此感受。

建立合作、和諧的師生關(guān)系，就要和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生更加親近你。如果一位老師無論上課還是下課，都板著一張臉，那如何讓學(xué)生喜歡你，主動(dòng)接觸你？學(xué)生不喜歡你，他就會(huì)躲避你。但如果你是微笑著走進(jìn)教室，態(tài)度和藹可親，學(xué)生有困難你能熱情地給予幫助，那么學(xué)生也會(huì)把你當(dāng)成朋友。

美術(shù)教師在課堂上應(yīng)該充分利用學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，到學(xué)生當(dāng)中巡視、了解學(xué)生的情況，和學(xué)生打成一片。教師要充分意識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，與學(xué)生溝通的時(shí)候，要少說教、多鼓勵(lì)，否則會(huì)引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。如果能使每一位學(xué)生都感到老師除了傳授知識(shí)外，還可以和學(xué)生做朋友，那么就能建立合作、和諧的師生關(guān)系。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性和自尊，都有一顆向上、進(jìn)取的心。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感到自己被老師尊重、欣賞時(shí)，他就會(huì)以百倍的努力去學(xué)習(xí)。如果老師經(jīng)常以長(zhǎng)輩的口吻教訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)反感，甚至對(duì)這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。

因此，師生之間只有坦誠相處，進(jìn)行多方面、深層次的情感交流，才能建立一種合作、融洽的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、多展示，樹信心

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，作品展示是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的重要手段，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有很大的幫助。作品展示最常用的方式包括：美術(shù)展覽、課堂展示、網(wǎng)上展示和出版畫冊(cè)等多種形式。通過舉辦各種類型的美術(shù)作品展覽，可以是大型的綜合型展覽，也可以是小型的專題作品展覽，學(xué)生們一方面可以欣賞到好的美術(shù)作品，提高鑒賞能力、審美能力，另一方面可以提高學(xué)習(xí)興趣。有人認(rèn)為，如果要搞作品展覽，作品一定要有相當(dāng)?shù)乃讲判小?duì)此，我有不同看法。我覺得學(xué)生的作品代表學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際水平，即使作品的水平不高也應(yīng)多搞展覽。通過參觀展覽，老師評(píng)講，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更重要的是展示畫作的過程能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊恳患佬g(shù)作品都是反映作者對(duì)事物的感受，讓別人去觀賞并產(chǎn)生共鳴，得到別人的贊許、認(rèn)同，不僅成年人如此，小學(xué)生們更甚。因此，我們組織舉辦美術(shù)作品展覽時(shí)，如果條件許可，會(huì)盡量多展出一些作品，讓更多學(xué)生的作品能夠參展，不能參展的同學(xué)在心中也會(huì)有奮進(jìn)的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到各種形式的美術(shù)展覽活動(dòng)的確能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)作品的展覽能為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，美術(shù)課堂上的作業(yè)展示也能讓學(xué)生感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。在美術(shù)課上，我總喜歡在下課前的五分鐘，讓所有學(xué)生把已經(jīng)完成的作品自由地貼上黑板，向全班同學(xué)展示，教師學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這時(shí)，教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈、整齊”“像不像”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易讓學(xué)生失去信心，失去學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新的動(dòng)力和能力也就無從談起。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0270-02

一、農(nóng)村美術(shù)課現(xiàn)狀

近幾年新課改在全國(guó)各地轟轟烈烈地開展起來，課改最大最響亮的口號(hào)就是“素質(zhì)教育”，而美術(shù)則是學(xué)校進(jìn)行美育的最大載體，但在中國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)這些課程往往得不到重視，學(xué)校將美術(shù)課視為副課，可上可不上，有的甚至就是自習(xí)課，很多學(xué)校甚至連一位專業(yè)專職美術(shù)老師都沒有。重視度不夠加上師資嚴(yán)重缺乏，又沒有專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中常出現(xiàn)以下幾種情況：

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)

新課程下美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主教師為輔，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。農(nóng)村兼職教師沒有經(jīng)過美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，容易將美術(shù)課變成知識(shí)課，技能課而忽視了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一

三維目標(biāo)是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指教育教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即：知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。然而長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓大部分教師把知識(shí)技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，農(nóng)村美術(shù)教師往往缺乏方法和過程的引導(dǎo)，更沒有感情和價(jià)值觀的升華。

（三）教學(xué)方式陳舊

新課標(biāo)不僅重視培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力的運(yùn)用，并努力使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂最大的誤區(qū)就是：教師說的多，做的多，示范多。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的片面

以往的美術(shù)教學(xué)多造型和技法的評(píng)價(jià)，而很少結(jié)合情境賦予意義。評(píng)價(jià)方式上是老師一個(gè)人說了算，忽視了孩子繪畫過程和想要表達(dá)的內(nèi)容情感的評(píng)價(jià)；忽視對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的肯定，缺少了孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。

誤區(qū)一：（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）只重造型，看顏色，求整潔。

誤區(qū)二：（無針對(duì)性評(píng)價(jià)）不讓孩子自己說，單純地打上“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”。哪里優(yōu)秀？哪里有改進(jìn)？一概懶得說。為批改而批改。

誤區(qū)三：（單一評(píng)價(jià)）只評(píng)價(jià)孩子的作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。

（五）不利因素諸多

偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)存在不利因素：一是教育管理者教育意識(shí)落后。美術(shù)教師大多由“語”、“數(shù)”、“外”老師充當(dāng)，美術(shù)課直接成了查漏補(bǔ)缺課！“語”、“數(shù)”、“外”課時(shí)不緊張的時(shí)候孩子還能動(dòng)筆畫一畫，做一做，一到考試前夕直接變成復(fù)習(xí)課。二是師資力量嚴(yán)重不足。基本功扎實(shí)、有美術(shù)專業(yè)功底的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高孩子感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，而農(nóng)村小學(xué)絕大部分美術(shù)課都是“語”、“數(shù)”、“外”教師兼職美術(shù)，更沒有及時(shí)開展美術(shù)學(xué)科的教研探索。三是相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施落后、信息來源狹隘，特別是落后地區(qū)多媒體手段缺乏，造成極大的城鄉(xiāng)差距。

二、改進(jìn)策略

從以上種種不難看出素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校難以真正實(shí)施，特別是小學(xué)美術(shù)教育后勁乏力。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）更新觀念

長(zhǎng)久以來，農(nóng)村教師的思想受到傳統(tǒng)教育理念的禁錮，加上領(lǐng)導(dǎo)層面的忽視，師資又不足，教學(xué)實(shí)施陳舊落后，導(dǎo)致新課改的呼聲下舊模式依舊。舊模式有自己的長(zhǎng)處，如：技能的訓(xùn)練，造型的精準(zhǔn)。但就孩子創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)方面顯然不足。新課改加強(qiáng)了課堂的開放性、自主性，強(qiáng)調(diào)孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這就要求我們教師能夠去其糟粕取其精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一方面丟棄舊模式的過分模仿，另一方面不能忽視造型和技能的訓(xùn)練，還要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，不能一味求新、求變，而是合理地把生活引入美術(shù)課堂，讓孩子感受生身邊的美，欣賞生活中的美，從而主動(dòng)創(chuàng)造美，去裝點(diǎn)生活。

（二）加強(qiáng)師資

農(nóng)村小學(xué)師資力量尤其不足，多是兼職，有些偏遠(yuǎn)學(xué)校甚至沒有專職美術(shù)教師。所以必須一方面引進(jìn)專業(yè)的專職美術(shù)老師，教育主管部門要想方設(shè)法引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)教育人才，至少給每所鄉(xiāng)村小學(xué)配備一名專業(yè)美術(shù)教師，不能讓這塊素質(zhì)教育良田成為盲區(qū)。另一方面就現(xiàn)有的兼職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。定期進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)，如教材研究學(xué)習(xí)、各級(jí)公開課、經(jīng)驗(yàn)分享形式的講座等等，為廣大的專、兼職教師創(chuàng)造一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師自我總結(jié)，自我完善和提高。

（三）就地取材，激發(fā)興趣，發(fā)展特色

興趣是最好的老師，小學(xué)美術(shù)課要注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。就目前新課標(biāo)工藝美術(shù)比重增加的趨勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)可以將身邊熟悉的材料引入課堂。

1.在進(jìn)行工藝課教學(xué)時(shí)，可以利用身邊的材料，如在進(jìn)行貼畫教學(xué)時(shí)利用河邊的石子、岸上的樹枝、河畔的落葉等等，材料不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而且源于身邊，更能激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)作的欲望。

2.繪畫教學(xué)時(shí)，可著重農(nóng)村題材。如在上蘇教版低年級(jí)《秋天來了》這一課時(shí)，我事先拍好了農(nóng)村秋天的照片，投影出示之后讓孩子們說一說自己身邊的秋天是什么樣的（葉子的顏色，果實(shí)的顏色，爸爸媽媽在農(nóng)田里做什么？）孩子們討論異常熱烈，興趣盎然！課的最后再叫孩子們畫一畫家鄉(xiāng)的秋天（這時(shí)孩子們心中早就有了秋天的樣子，不再出現(xiàn)無從下筆的情況）。這樣以農(nóng)村為題材進(jìn)行的寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的思想教育。

3.色彩教學(xué)方面，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實(shí)例（如利用孩子們的衣服，作業(yè)本的顏色進(jìn)行冷暖色對(duì)比教學(xué)）。

4.欣賞課教學(xué)時(shí)，除了利用課本之外，完全可以帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園，走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)建筑物，欣賞自然的農(nóng)村風(fēng)光，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的美好情懷。

（四）優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)導(dǎo)向性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣起到重要的激勵(lì)作用。如果只重視作業(yè)的結(jié)果而忽視課堂的參與度和學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，久而久之會(huì)磨滅孩子對(duì)這門課的興趣。新課標(biāo)著重指出“對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。因此當(dāng)前情況下評(píng)價(jià)可以這樣適當(dāng)?shù)馗淖儯?/p>

1.模糊評(píng)價(jià)。美術(shù)作業(yè)不像“語”、“數(shù)”、“外”考題有確定的分?jǐn)?shù)，而是沒有確切的對(duì)與錯(cuò)，教師可以從想象力、造型構(gòu)圖、色彩和作業(yè)態(tài)度等方面綜合考慮，批注優(yōu)、良、及格和待及格等，再加上優(yōu)點(diǎn)批注和待改進(jìn)批注。這樣一方面優(yōu)點(diǎn)被老師肯定了，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，另一方面也能有針對(duì)性地改進(jìn)不足。

2.評(píng)價(jià)的形式可多樣化。可請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我介紹和自評(píng)，鍛煉孩子勇敢大方的性格，增加孩子的自信心。也可以進(jìn)行小組評(píng)議，由一起生活和學(xué)習(xí)的小伙伴們進(jìn)行小組評(píng)議可以更客觀公正，被評(píng)價(jià)對(duì)象也更容易接受評(píng)價(jià)結(jié)果。要改變教師一個(gè)人說了算的局面。

3.正面評(píng)價(jià)為主。新課改提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)”，“弱化甄別與選拔功能”，要有利于學(xué)生獲得成功感和了解自己尚須改進(jìn)之處，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛完成作業(yè)，自我滿意的學(xué)生期盼大家了解并獲得認(rèn)同，自覺完成差的同學(xué)如果能從師生那里獲得某些方面的肯定，也會(huì)有成功感，學(xué)習(xí)興趣不會(huì)受挫。所以要真正從孩子的發(fā)展角度去評(píng)價(jià)，少批評(píng)指責(zé)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓孩子對(duì)美術(shù)課有持久的興趣。

結(jié)語：新課改推行素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重大作用，但農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀有待改觀，各級(jí)教育工作者要從思想上予以重視，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，探索適合農(nóng)村發(fā)展的美術(shù)教育道路，提高農(nóng)村美術(shù)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫春輝.淺談?dòng)行У靥岣咿r(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)水平[J].課程教育研究，2014，（12）：199-200.

[2]黃文釗.淺談本地農(nóng)村美術(shù)教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，（7）：4-4.

篇8

一、思想政治工作

繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準(zhǔn)”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學(xué)工作

(一)、英語教學(xué)工作

本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)一班的英語教學(xué)工作。六年級(jí)英語要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)自己的意思，能夠看圖說話，簡(jiǎn)單的寫作。

1、根據(jù)我班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對(duì)子。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺性和自我管理能力，本學(xué)期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學(xué)生通過大量的練習(xí)后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強(qiáng)了其對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣。大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒能堅(jiān)持下來，缺乏必要的監(jiān)督。

3、當(dāng)然也還存在一些不足之處：

①對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，有能力自己解決問題，而忽視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問題及時(shí)糾正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補(bǔ)差。

②對(duì)學(xué)生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過高的估計(jì)和評(píng)價(jià),因而沒有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。

③由于本學(xué)期我所擔(dān)任的少先隊(duì)內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補(bǔ)差的時(shí)候因沒有時(shí)間而錯(cuò)過，致使學(xué)生們認(rèn)為英語老師不厲害不用管，導(dǎo)致其對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也不能及時(shí)地給予糾正。

④對(duì)待優(yōu)生的幫扶不利。本學(xué)期，由于主客觀因素，我對(duì)班內(nèi)的10余名待優(yōu)生的輔導(dǎo)沒能落到實(shí)處。一個(gè)是我對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托模粋€(gè)是時(shí)間沒能靠上。我有時(shí)間的時(shí)候他們沒時(shí)間，他們有時(shí)間時(shí)我有其他工作要做，錯(cuò)過了最佳幫教時(shí)機(jī)。超級(jí)秘書網(wǎng)

(二)、美術(shù)教學(xué)工作

本學(xué)期我仍然擔(dān)任三(1，2)的美術(shù)教學(xué)工作。教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，少教條多指導(dǎo)練習(xí)的原則，讓學(xué)生在練習(xí)中自己體會(huì)所學(xué)知識(shí)，避免了枯燥的課堂講授。

1、欣賞課上，以學(xué)生為主，教給他們欣賞的方法后讓他們自己去“欣賞”體會(huì)，只給他們提一些建議。讓學(xué)生進(jìn)行討論，交流思想和感受，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

2、手工課上，讓學(xué)生自己多動(dòng)手，并互相幫助，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并采取物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并行的辦法鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦，創(chuàng)作與教師示范的不一樣的作品。

3、繪畫課上，最多只講10分鐘，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。采用命題與自由創(chuàng)作并存的方式讓學(xué)生體會(huì)繪畫技巧，并指導(dǎo)他們多從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

篇9

一、思想方面

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，思想上積極要求進(jìn)步。能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，作風(fēng)扎實(shí)，工作勤勤懇懇，任勞任怨。

二、教學(xué)方面

1、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

開學(xué)期初，和科組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。

2、教學(xué)情況：

本學(xué)期任教中學(xué)七、八、九年級(jí)美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！

按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程()中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)和書法教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并順利完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)。

3、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛好；

美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的人文精神和審美能力，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)和書法知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。

5、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新意識(shí)。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。

6、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。

三、在分管工作上，服從安排，積極完成。

除了完成學(xué)校的教學(xué)工作情況下，還要積極完成學(xué)校交代的各項(xiàng)宣傳工作和協(xié)助教導(dǎo)處完成其他的工作。如優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參加繪畫展等、團(tuán)結(jié)周圍同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等。

四、提高自身素質(zhì)

除了認(rèn)真上好一周的課外，我還堅(jiān)持課余時(shí)間練習(xí)美術(shù)基本功，使自己的創(chuàng)作水平得到提高，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著有心人，關(guān)心周圍的事物，留意身邊的書籍，不斷提高自己的理論知識(shí)。

五、存在的問題和努力的方向

在收獲的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)許多自己的不足，針對(duì)這些不足在今后的工作中我將積極的改進(jìn)，避免發(fā)生同樣的失誤：

1,對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思。

篇10

一、自我體驗(yàn)情境，激發(fā)參與意識(shí)

蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。而在十幾歲孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這就需要教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為他們多提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在美術(shù)工藝課程里，我總是鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，通過對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。我從來不要求學(xué)生仿照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么，再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解；原來，工具材料有這樣的性能特性，步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，展示他們的作品。在體現(xiàn)水彩畫、中國(guó)畫的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意讓每位學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤(rùn)筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。另外，我還組織學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，感受大自然的美，了解大自然事物的形態(tài)特征。在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著范畫臨畫要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對(duì)形象的掌握也會(huì)更快而且更準(zhǔn)確。這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，情緒愉快，觀察靈敏，思維活躍，能通過作品較完整地表現(xiàn)自己的思想和情感，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，而且有利于學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。

二、形象的感受，誘發(fā)創(chuàng)造靈感

捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“知識(shí)的開端必須永遠(yuǎn)來自于感官。”美是視覺藝術(shù)，我們要想讓學(xué)生輕松快捷地獲取知識(shí)，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，除了利用實(shí)物，資料等方式展示，更多地運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法反映美術(shù)教學(xué)過程，而現(xiàn)代多媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展開的畫面色彩豐富，有動(dòng)畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂，學(xué)生的感官被充分調(diào)動(dòng)起來。或驚訝，或提問，或疑惑，課堂氣氛活躍，如我制作的《臉譜》《卡通畫》《千變?nèi)f化的線》等課件，在運(yùn)用中使學(xué)生全方位感受到什么是“美”，使美術(shù)教育真正做到寓教于美，美中育人。美術(shù)教育以形象為手段，基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，目的是讓學(xué)生最大限度的釋放生命靈感。

1.感受美的對(duì)象。在色彩繽紛的事物中，初步感受美。我們來到田野，初升的太陽、絢麗的晚霞、熱鬧的街市、雪中的高樓……大自然牽動(dòng)著每個(gè)人的心，為美術(shù)教育提供了極好的營(yíng)養(yǎng)品。美育在發(fā)展兒童藝術(shù)心靈的同時(shí)，也發(fā)展著他們的創(chuàng)造力。連貫性的美育可以使個(gè)性在成年之后，仍保持著健全活潑的“童心”，使創(chuàng)造力持續(xù)發(fā)展。

2.接受美的世界。美育在美術(shù)教育中的地位必然是貫徹始終的，以自由為本性的審美活動(dòng)，可以充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。其在形式上的啟發(fā)也是在孩子們對(duì)美的感受不斷提升的過程中實(shí)現(xiàn)的。桃紅柳綠，青山綠水，藍(lán)天白云……蘊(yùn)積在其中的點(diǎn)線面，色彩，韻律與節(jié)奏――被孩子們發(fā)現(xiàn)、體味、領(lǐng)悟，創(chuàng)造力在這里植根。

3.享受美的世界。隨著審美進(jìn)程的推移，學(xué)生對(duì)美的感受一點(diǎn)點(diǎn)彌漫，一步步升騰。教師與學(xué)生共同探討和研究中，也不斷地豐富著“同學(xué)”的體驗(yàn)，美術(shù)教育漸進(jìn)佳境。