崗前培訓學習總結范文
時間：2023-04-04 18:21:46
導語：如何才能寫好一篇崗前培訓學習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
新職工同志們：
時間過得很快，我院N年新職工上崗前培訓班馬上就要結束了。在短短的幾天的時間里，大家回顧了我們醫院的發展歷史，了解了醫院改革發展的經歷；認真學習了《醫療規章制度》、《執業醫師法》，接受了《醫德醫風和文明規范服務教育》、《安全防火教育》等多方面知識的培訓學習。今天上午還進行了醫德宣誓，剛剛又進行了討論、小結。這次短短的培訓班是十分成功的，這些培訓，學習內容豐富，時間安排緊湊，盡管是簡要的、走馬觀花的，但這些對于大家更好的了解我們醫院，了解這個我們將為之奉獻自己的知識、才能、青春的醫院，了解我們的大家的新家，將起到積極的作用。
總結這次辦班培訓，我覺得可以概括為兩句話：
一是上下重視，自覺性高。最近醫院工作十分繁忙，全院上下正在積極創建三級甲等醫院、基本現代化醫院；“戰高溫百日優質服務”競賽活動、貫穿于我院全年工作重點的“某某”達標競賽活動正在按步驟緊鑼密鼓地展開。盡管如此，醫院十分重視這次培訓活動，院領導率領機關職能部門的科長主任，專門擠出時間來和大家見面、講課。同時，在座各位新同志的學習態度端正，遵守紀律情況良好，大家都自覺的把這次培訓當作提高自身素質的一次難得的機會來對待，體現了良好的精神面貌和嚴謹的學習態度。所以說這次培訓班是上下重視，自覺性高。
二是聯系實際，針對性強。在兩天的培訓中，其內容都是與大家即將進行工作的崗位是緊密相聯的。我們在座的新同志，即將從事臨床醫療工作的新同志總是盼望能盡早成為一名合格的住院醫師，那就需要了解專業培訓、進修、繼續教育等方面的知識；有的就要走上護理崗位，首先就要了解護理工作的管理規定；所以說這次培訓班內容緊密聯系實際，針對性非常強。
同志們，學無止境。這次培訓班雖然就要結束了，但是，大家在新單位、新崗位的工作、學習才剛剛開始。今天我在這里給大家作培訓總結，希望大家把我的總結報告看作是在新單位、新崗位開展繼續學習的再動員。大家在新的崗位上一定要虛心求教，刻苦鉆研技術，腳踏實地，在學習中工作，在工作中學習，在工作中提高，在提高中工作。在不斷提高自身業務素質的同時，更要注重不斷提高自己的思想素質和道德修養。
篇2
醫院醫生崗前培訓總結1
20xx年，我有幸參加了江華縣第一人民醫院組織的新員工崗前培訓。此次培訓院方高度重視，院領導就醫院規章制度，護士執業道德標準以及行為規范，護理常規操作、預防院感等進行了深入的講解，我從中學到的知識終生受益的，我的心得體會如下：
一、通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高，為把我們培養成一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，作為護士一定要細心，有愛心、耐心、有責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，要更好的服務于患者。作為一名護士，我認為應該有高度的責任心和主動服務的意識，在工作中不僅能夠服從領導的安排，接受批評，還應該有良好的協作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，加強溝通技巧中，我們應該給予親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。
二、通過此次培訓使我們的執業素質有了快速的提高。我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責任心和嚴謹的工作態度，要做到醫護配合默契，執行各項操作前嚴格執行“三查八對”，“無菌技術操作原則”全心全意為人民服務，一切以病人為中心，在工作中嚴格求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線，不斷提高自己的業務水平和專業技術知識。
三、護士在醫院感染預防和控制中擔任重要的角色。預防和控制醫院感染，是保證醫療質量和醫療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失。醫院感染和醫療安全與護理專業息息相關，滲透到護理工作的各個環節。而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發生醫院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經濟負擔而且影響醫院的社會效益甚至醫療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫院感染管理的發展歷史證明在醫院感染的預防控制中護理是主力。
四、加強醫患溝通，如何加強醫患溝通和建立良好的醫患關系，是醫療服務中不可回避的重要問題，只有把握好醫患關系，加強醫患溝通，才能建立好的醫患關系，把醫患關系搞好了才能減少不必要的醫療糾紛，這不僅僅增強醫院的信譽，而且能夠提高醫務人員的威信。常言道：三分治療，七分護理。我們應該和患者多溝通，用微笑為病人服務，在與病人溝通時要講究語言藝術，通過了解病人的文化水平，年齡來把握說話尺寸，讓患者感到關愛。端正的儀表，我們的護理質量，給患者增加戰勝疾病的信心，使我們單調枯燥的工作更加有意義。
今天給我最最深的體會是趙老主任的教導，句句讓我銘記在心，醫護人員不僅需要較高的專業技術水平，還應善于和病人交流，做好有關疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應尊重患者，注重服務態度和服務質量的提高。短短兩天的崗前培訓學習，我們不僅學到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨床經驗，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優秀的醫護人員。
醫院醫生崗前培訓總結2
走出校門，即將踏上新的工作崗位，這是人生中的一次轉變，是從單純的校園生活到社會生活的轉變。
在上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應。感謝醫院能給我們這些新的成員提供這次寶貴的培訓機會。在這次崗前培訓中我認真學習了醫院的各項規章制度，熟悉了醫院的歷史沿革，對各科室職能有了一定的了解，并學到了一些必要的醫患溝通技巧，巧使我受益匪淺。
感謝院領導帶領我們學習了醫院精神和服務理念，一個單位應該是一個團結戰斗的集體。這個集體靠什么來維系，來支撐呢？那就是精神和理念！這種精神和理念是一筆無形的財富，它激勵每一位成員為之奮斗，為之獻身，以其而榮耀，以其而自豪，當然還有內涵豐富的醫院文化，這種醫院文化以其深厚的底蘊提供給我們這個集體強大的凝聚力和前進的發展力，作為一名醫務工作者，要想為患者服務好，精湛的醫術是前提，而良好的醫德醫風是保證，各位領導從一點一滴的小事講起，帶領我們學習了醫德醫風建設的有關內容，使我們這些即將在臨床一線工作的同志感受很深。
醫院現今能有如此好的好碑，是通過幾代人堅持不懈的努力獲得的，而醫院未來能否有更長遠的發展，則取決于現在我們每一個人。我們應該從現在做起，從自我做起，從每一件小事做起，將自已塑造成為一名合格的醫生：1、對醫院忠誠，有團隊精神；2、有職業責任感；3、加強溝通，有親和力；4、有永不言敗的進取精神。
軍訓使我的精神面貌煥然一新，軍隊生活可以使人變得嚴謹、細致。讓我原來很懶散的性格得以改變，所以這次軍訓讓我從身體上和心理上都得到了提高和鍛煉，從而實現角色轉換，在與同事的朝夕相處中，發現自己很多不足的地方急需改進。 “三人行，必有我師” 。無論是剛走上工作崗位的新同事，還是有過工作經歷的老同事，他們的.建議和經驗對我而言都是一筆寶貴的財富。我會在不斷學習和積累的同時，作好本職工作，來匯報醫院。
短暫的培訓結束了，但我所受到的啟迪和教育對我以后的發展起到了不可估量的作用，此次崗前培訓不僅培訓不僅幫助新來員工在短時間內獲得醫院有關的信息和服務的技能。更重的是向員工傳遞了一種信息，即學習是我院進步的源泉，文化的根基。崗前培訓只是入院學習的開始，接下來的工作培訓將是一個不斷的長期學習過程。
俗話說：“玉不啄，不成器?！眲倧拇髮W校門走出來的我們過慣了在大學中慵懶散慢的生活，自身的個性也得到了充分地展現，但當我們走上各自的工作崗位時，這一切都是那么地行不通，然而，我卻有幸地參加了臺州醫院20xx屆新員工的崗前培訓，自己的內心是深有體會。首先，通過集體上課，用專業知識來提升人，通過各位前輩、老師給我們授課讓我們對醫療的各個方面，各項程序都有了一個清晰的了解，給我們撥開了天空中的迷霧。其次，用臺醫文化感染人，臺州醫院是座百年老院，歷史文化悠久，在這里人才輩出，走在醫院的每條小道上，都是踏著百年的歷史沉淀，“仁心仁術，濟眾博施”是臺醫的院訓，在這一個禮拜的崗前培訓中，我們充分地體會到了這一點，尤其是陳院長對我們這樣說到，“把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事做好了就是不平凡?！逼鋵嵾@其中包含了一個哲理，從小事做起，不要好高騖遠。第三，用拓展訓練鍛煉人，這是一個考驗集體智慧的項目，在這三個項目中，我們三隊完成了其中的兩項內容，而求生這一項沒有按時完成，大家心中都很難過。后來，經過總結才知道，雖然我們已經盡力了。但是我們沒有一個真正的領導者。大家你一言，我一語，各自發表著自己的見解，而最終可供執行的方案卻不多，所以最終導致了我們的失敗，從中，我得到團隊協作是如何的重要，遇見困難時要群策群力，大家不能互相埋怨，只有勁往一處使，才能最終克服困難獲得成功。
這幾天，我一直在思索這樣的一個問題，為什么我們的院領導要讓我們進行這樣一個崗前培訓，而不讓我們直接到各自的工作崗位去。此時，我才明白，這是為我們今后更好地在自己崗位上發揮自己的聰明才智，讓我們能更好地融入到臺醫這樣一個大的環境中去，而事實是我們的確感到了不一般，人是要有點自知自明。
在這里學會如何做人，如何處世，是自己要努力的。院領導的良苦用新就是要將我們打造成臺醫明天的棟梁！“滾滾長江東逝水，怎拒那涓涓細流?！闭且驗槲矣辛伺_醫的博懷容納了我們。我們才得以發揮自己的所學，真的，我要感謝臺醫！帶著我們的青春與活力，一起去探索美好的明天，
醫院醫生崗前培訓總結3
由于種種原因，一直未能來到北京，高考時與北京的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學公共衛生學院臨床醫學專業的一名實習生來到首都北京，來到海淀醫院，迎來為期一年的本科實習階段的學習，我感到非常榮幸!
雖說離開家上學也有3年多了，但初到北京，心情激動的同時還是有著些許忐忑與擔憂，擔心自己能否很好地融入新的環境，能否順利度過自己的實習生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫院醫教科馬向濤主任和黃彥老師細致周到的安排與關懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴謹的工作態度，輕松愉快的工作心態，求真務實的工作理念，還有獨特的人格魅力為初來乍到的我上了生動的第一課，也讓我對自己在海淀醫院未來一年的實習生活充滿了信心。
崗前培訓是一名臨床醫學實習生走上實習崗位的必經之路。在為期2天的崗前培訓中，我們對海淀醫院的歷史沿革，組織結構，科室設置等相關信息進行了學習與了解，對常見的問題如相關醫療法規、規章制度、醫療質量、醫患關系、安全保衛等進行了系統的培訓，對進入臨床實習前如病歷書寫、院內感染，傳染病防治等重點問題進行了深入的學習。從海淀醫院 李院長，醫務處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領導、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫院從領導到各級科室老師對我們的重視，同時他們也對我們實習生提出了希望與要求，在今后的實習中，我一定會謹記各位老師的教導，努力爭取在實習階段取得優異成績，順利完成學業。
篇3
醫院醫生崗前培訓總結1
醫院崗前培訓是對新錄用職工正式工作前的`集中培訓，不但是新職工職業生涯的開端，還是新職工熟悉適應單位環境定位人生的培訓。
俗話說：“玉不啄，不成器?！眲倧拇髮W校門走出來的我們過慣了在大學中慵懶散慢的生活，選擇醫生這個職業還是有點迷茫，幸地參加了醫院新員工的崗前培訓，自己的內心是深有體會：
首先，通過集體上課，用專業知識來提升人，通過各位前輩、老師給我們授課讓我們對醫療的各個方面，各項程序都有了一個清晰的了解，給我們撥開了天空中的迷霧。
其次，用臺醫文化感染人，臺州醫院是座百年老院，歷史文化悠久，在這里人才輩出，走在醫院的每條小道上，都是踏著百年的歷史沉淀，“仁心仁術，濟眾博施”是臺醫的院訓，在這一個禮拜的崗前培訓中，我們充分地體會到了這一點，尤其是陳院長對我們這樣說到，“把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事做好了就是不平凡。”其實這其中包含了一個哲理，從小事做起，不要好高騖遠。第三，用拓展訓練鍛煉人，這是一個考驗集體智慧的項目，在這三個項目中，我們三隊完成了其中的兩項內容，而求生這一項沒有按時完成，大家心中都很難過。
后來，經過總結才知道，雖然我們已經盡力了。但是我們沒有一個真正的領導者。大家你一言，我一語，各自發表著自己的見解，而最終可供執行的方案卻不多，所以最終導致了我們的失敗，從中，我得到團隊協作是如何的重要，遇見困難時要群策群力，大家不能互相埋怨，只有勁往一處使，才能最終克服困難獲得成功。
這幾天，我一直在思索這樣的一個問題，為什么我們的院領導要讓我們進行這樣一個崗前培訓，而不讓我們直接到各自的工作崗位去。此時，我才明白，這是為我們今后更好地在自己崗位上發揮自己的聰明才智，讓我們能更好地融入到臺醫這樣一個大的環境中去，而事實是我們的確感到了不一般，人是要有點自知自明。
在這里學會如何做人，如何處世，是自己要努力的。院領導的良苦用新就是要將我們打造成臺醫明天的棟梁！“滾滾長江東逝水，怎拒那涓涓細流。”正是因為我有了臺醫的博懷容納了我們。我們才得以發揮自己的所學，真的，我要感謝臺醫！帶著我們的青春與活力，一起去探索美好的明天。
醫院醫生崗前培訓總結2
懷著激動與自豪的心情，作為一名剛畢業的大學生，我很榮幸地成為xx醫學院第一附屬醫院隊伍中的一員。懷著對社會的好奇心，對工作的熱情，開始了自己人生的新征程。對于一名新上崗的員工來說，上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應，所幸醫院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機會。x月x日到x日，我參加了護理部組織進行的為期四天的新員工崗前培訓。雖然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是終生受益的。
通過此次培訓學習，我對醫院文化、發展歷史及托管民生醫院的概況，醫院的辦院宗旨、硬件設施、行為規范、服務理念及愿景都有了一個深入的了解。同時我還認真學習了醫務人員的職業道德，職業禮儀運用，醫患溝通技巧，消毒隔離與職業防護，護理核心制度及護理程序等相關知識，了解在以后工作中會遇到的常見問題及解決的辦法。
其次，這次培訓也使我們的執業素質有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發現專業的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫院的護理質量，同時給患者增加戰勝疾病的信心。
常言道：沒有規矩，不成方圓。規章制度與規程，規范我們的行為，促進人員的管理。《護士與法》這一課使我們增強了法制觀念，強化法律意識，為依法執業找到理論依據。
通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解，我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責為我們明確了工作內容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，要更好的服務于患者。
通過這次培訓，我還認識到建立良好的工作與人際關系對我們個人專業素質的提高和服務質量，服務意識的提高有重要意義。醫護人員與患者及家屬關系融洽，將有利于醫囑、護囑的執行，達到更好的治療效果。
這次的培訓雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標，從身邊的小事做起，從細節做起，時刻謹記自己是一名救死扶傷的白衣天使。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……護理之路，如履薄冰，因為有了醫院溫暖大家庭的.支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。
護理之路，如履薄冰，因為有了醫院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。
醫院醫生崗前培訓總結3
參加了這次住院醫生培訓，我即將踏上新的工作崗位。這是人生中的一次轉變，是從學生到醫生的轉變，更是從單純的校園生活到社會生活的轉變。對于一個新上崗的員工來說上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應，所幸醫院給我們這些新的成員提供一次寶貴的培訓機會。20xx年10月18日到24日，我參加了醫院組織進行的為期一周的新員工崗前培訓，受益匪淺。
從20xx年2月開始，我一直在南昌大學第三附屬醫院實習，對醫院有了一定的了解，也很喜歡這家醫院。在這次崗前培訓中，我對南昌大學第三附屬醫院有了更進一步的了解。從醫院的發展史到醫院的現況、醫院的辦院宗旨、服務理念、硬件設施、行為規范等都有了一個深入的認識。同時我還認真學習了醫務人員的職業道德、職業禮儀運用、醫患溝通技巧、醫療安全及防范、院內感染等相關知識，了解到了以后在工作中會遇到的常見問題以及解決的辦法。要融人集體，要先了解這個集體的文化。
今天的規模是幾代醫人的努力，今天我們能有機會在這樣的醫院工作是一個難得的機會，需要釋放激情與創新，堅持走救死扶傷的道路。在今后的從醫路上，我們要以優秀員工的標準嚴格要求自己，多為三附院盡一份力，成為一位當之無愧的醫務人員。沒有規矩，不成方圓，規章制度與規程，規范我們的行為，促進人員的管理。通過各部門領導對各自部門規章制度、工作程序的介紹，讓我們了解了工作中各部門的操作程序，為以后的相關工作提供了執行依據，為臨床工作帶來便利。醫生工作職責為我們明確了工作內容與責任，有利于提高我們的責任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項基本操作要求的學習，有利于我們進一步提高操作技能。通過這次崗前培訓，我還認識到在醫院醫護人員與患者及家屬關系融洽，將有利于醫囑、護囑的執行，達到更好的治療效果。建立良好的工作與人際關系對我們個人專業素質的提高和服務質量，服務意識的提高有重要意義。
篇4
【關鍵詞】門診；導醫； 培訓；探索
【中圖分類號】R 685【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0515(2011)06-0333-01
我院2010年7月在社會上招聘了14名導醫。在門診部直接組織和領導下，開展了導醫的技能培訓，培訓主要分二部分，崗前技能培訓和在崗培訓。
1 導醫的基本資料
導醫總數：14名， 均為女性。
年齡：18-21歲，
學歷：大專9名，占總數的64%，本科5名。占總數的35.7%。
專業特點：護理學
2 導醫崗前培訓計劃
2.1 導醫崗前培訓目標：使導醫具有良好的職業道德和形象，掌握崗位職責及與崗位職責相適應的基本理論和基本技能。
2.2 導醫崗前培訓內容：由總體培訓計劃和各?？婆嘤栍媱潯?/p>
2.2.1 總體培訓計劃主要包括：醫院歷史文化；規章制度；員工守則；門診接待禮儀、文明用語；醫院總體布局及計算機專業操作等。2、2、2各?？婆嘤栍媱澲饕ǎ簩пt各科崗位職責及操作規則；專家特色、專病特色介紹；各科就診時間介紹；候診秩序維護等。
2.3 導醫崗前培訓輪轉時間：為3個月，根據各?？频呐嘤杻热?，確定各科培訓時間。
第1-2周 3-4周 5-8周 9-12周
門診布局流程培訓 禮儀知識培訓 預檢分診知識培訓 專家門診知識培訓
2.4 導醫培訓師資的資質確認：擁有一支作風良好技術過硬的師資隊伍，是保障導醫培訓質量的基礎。我們對師資提出如下要求：從事門診?？茘徫还ぷ?年，中級職稱以上，熱愛帶教并善于教學，平時工作認真，經護理部（或部門負責人）推薦，成為導醫的培訓師資。
2.5 導醫崗前培訓制度：導醫進入正式崗位之前，必須參加崗前技能培訓；培訓過程中制定專人帶教；有關部門必須提供導醫培訓計劃、師資和培訓基地并組織培訓，培訓缺席時間不得超過20%，無故缺席者或在培訓過程中發生重大投訴者不得參加培訓考試。
2.6 導醫崗前培訓方法：
2.6.1 集中與分散相結合：將共性的問題集中培訓如：規章制度、員工守則等，將各專科的操作理論分散培訓，集中培訓中有分組討論；分散培訓中有集中總結，這種聚散結合的培訓方式有利于把握學習重點，及時發現學習中出現的問題，更好地發揮主觀能動性和創造性。
2.6.2 專人帶教：導醫進入?？婆嘤枺鋫湟粚σ粚Ｈ藥Ы蹋⒔?、學責任制，在帶教活動中教師按教學計劃帶教，學生積極努力學習，將學生的考核成績與帶教老師掛鉤。有利于提高導醫的帶教質量。
2.6.3 開展?？浦v課和提問：文員在各?？婆嘤栔胁坏獙W會各種技術操作，更要了解相關的理論知識，為此，我們在各?？七x擇部分相對重要的內容安排小講課 每周一次，每次講課后要求課后復習，每周提問不少于二次，并將提問成績記錄在冊，作為導醫培訓的平時成績之一。
2.6.4 建立導醫培訓操作登記表：登記表內容包括：導醫姓名、培訓專科名稱、培訓時間、要求完成操作項目名稱、要求次數、完成次數、完成日期、帶教老師簽名等。通過登記實時反應導醫的操作落實情況，避免帶教“不放手”現象，從管理上保證培訓計劃的落實。
2.6.5 建立導醫培訓考核制度：在培訓過程中進行階段考核，可以鞭策學生的學習態度，通過考核了解學習掌握情況，一方面將成績作為個人的培訓綜合成績之一；另一方面可了解培訓中是否存在共性問題，便于修正培訓計劃或開展強化培訓等。
2.5.6 建立導醫培訓評教、評學制度：評教是學生通過一段時間學習、體驗，對教學情況的總體感受進行客觀反饋。評學是老師對學生學習態度、動手能力等綜合情況的客觀評價。在各?？婆嘤柦Y束前，護士長（或部門負責人）組織帶教老師和學生開展評教、評學活動，屆時，老師對學生取得的成績進行肯定、提出進一步的希望；學生對帶教中存在的看法提出自己的意見和建議，這種民主、互動的形式，促進教與學之間的溝通，有利于改進和提高教學質量。
3 導醫在崗培訓
培訓對象主要是通過護士執業考試合格未取得執業證者，由于門診工作具有綜合性和應變性，因此開展如下的培訓：
3.1 職業道德教育是導醫培訓的重要內容，注重培養他們的相關職業素質，是貫穿于職業始終的工作，包括行為規范、社會責任、醫院規章制度和在崗職責等。
3.2 計算機技能培訓：門診信息技術在不斷改進和發展，計算機在醫院網絡工作站正在廣泛使用，培訓項目包括：門診排隊叫號系統的使用，保養及基本的故障處理、網絡預約等。
3.3 開展基礎醫學知識培訓：雖然導醫對醫護知識有所了解，但應變能力較差，因此在醫院門診這個特定的崗位上，應當了解和掌握與之疾病和癥狀的關系及基礎的護理急救知識，為此，對導醫進行應急演練、健康教育相關內容的授課。
3.4 開展急救技能培訓：門診是一個動態復雜的多因素環境，城市人口老齡化常有各種疾病突然變化。建立門診應急預案系統尤為重要。使得人人掌握搶救措施和操作技能，包括：平車、輪椅車的搬運和運輸病人，如何在第一時間發出搶救信號等，導醫及時掌握這方面的技能，為挽救病員生命可贏得更多的時間。
3.5 開展國語、方言、手語和外語的培訓：我院是一所三級乙等醫院，病員都來自全國各地和外國友人包括殘疾人，要全方位的做好服務，首先要做到溝通無障礙，使病員感到賓至如歸的感覺。
4 總結
第一期導醫崗前技能培訓已結束，培訓考核合格14名。已在門診的大廳、出入院處、專家門診，普通門診等崗位上開展工作。各方面反應良好。
5 導醫培訓的發展趨勢
5.1 醫院門診服務與疾病密切相關，開展“以病員為中。心”的優質服務，要求服務者具有一定的醫學知識，只有這樣才能做好首接負責制。因此，在導醫培訓中融入基礎的醫學、護理應急知識是值得探索的問題。
5.2 導醫崗位具有流動性大的特點，這就要求不斷重復導醫的業務培訓。若能將培訓內容制作成錄象，可大大降低培訓成本，同時也規范了培訓過程。
5.3 導醫具有自身的專業特長，若能在培訓中選擇性的發揮他們的特長，有利于臨床復合性人才的培養，同時能人盡其才，調動導醫的主觀能動性，進一步體現自身價值。
5.4 建立導醫培訓示教室，示教室應配置電腦（電腦能進行預約、查詢、審核、維護等操作）、示教床、模擬病員、輪椅車、桌子、椅子、茶杯、針線盒等便民設備以便于訓練或帶教練習使用。
篇5
【文獻標識碼】A
【文章編號】1814-8824(2009)-11-0073-01
基層綜合醫院,因人力資源問題,護士與床位比始終不能達到國家相關標準。多年來,護士嚴重短缺,致使新護士未及時全面的進行崗前培訓,就補充到護理隊伍中。她們雖然掌握了基本的相關知識,但由于地處基層,受帶教老師的學歷、參次、知識結構不平衡的影響,使新上崗護士實際護理操作水平及工作適應性較低。我院自2006年至2008年在 傳統的崗前培訓的基礎上,有目的有計劃地對新護士進行集中培訓和考核,收到良好的效果,現將體會介紹如下。
1 培訓對象
2006年至2008年招聘的50名新護士,年齡18~22歲,中專學歷45名,占90%,大專學歷5名,占10%。均未取得護士上崗證。
2 培訓方法
2.1 成立教學小組護理部從全院各科挑選出5名語言溝通能力強、臨床經驗豐富、技術操作嫻熟的臨床資深護師或護理骨干進行教學,內容主要包括崗位職責、工作制度、護士素質、行為規范、服務與職業道德標準、安全應急指導、衛生法律法規、感染管理規范、護理文件書寫、無菌操作技術、吸氧、靜脈輸液、心肺復蘇、鋪床、護士禮儀等規范培訓。同時對5名帶教老師進行授課內容分工。
2.2 制定培訓計劃 采取臨床訓練與集中授課相結合的培訓方法,新護士分配到輪轉科室,以上午班及早晚班形式在臨床進行基礎生活護理、基本護理技術操作及整體護理訓練 ,下午集中授課,進行崗前培訓,由護理部結合臨床實際特點,定新護士名單、培訓日期、內容、培訓者及考核時間、方法。按計劃由各科室實行,便于護士長合理安排新護士的工作及培訓,做好相應準備。
3 培訓內容
3.1 職業道德素質的培養 首先加強對新護士的道德素質的培養,培養她們熱愛護理工作,建立積極的職業態度和人生觀,及時轉變角色,通過規范培訓,使新入職護士樹立正確的護理理念,提高責任心,具備慎獨精神。規范護理行為,提高臨床護理工作能力,加快對醫院環境的適應,增進主人翁意識和責任感,系統地學習護理人員職業道德規范及基本素質要求,護士職責及護理核心制度,語言行為規范。并對我院多年積累的一些科室和個人出現的特殊事例進行分析,進行實例教育。使新護士隊伍迅速成為一個有修養、有素質、有能力、能戰斗的團體。
3.2 禮儀培訓 包括儀容、儀表的、語言及行為的培訓,重點示范作為新護士在為病人提供服務時的禮儀規范,利用光盤反復指導,讓受訓的護士人人過關,教授不同工作需要下護士應具備的得體的儀表舉止和交往技巧,樹立良好的護士形象。
3.3 護士基礎理論知識和基礎技能培訓 主要對在學校學習的護理基礎知識進行再次學習,由帶教老師親自指導實踐操作,觀看基礎技能操作光碟,同時給新護士講解護理工作中應注意的事項,如何與患者有效溝通,要有不怕臟、不怕累的思想。同時對照光碟講解護理操作中存在的常見問題,如無菌觀念問題,讓新護士走上工作崗位后能更快地適應科室的工作環境。
3.4 醫院感染控制和自我防護培訓 組織學習消毒、隔離制度,由專科人員講解在護理工作中如何做好個人防護,對各類消毒物品如何做到消毒合格。講解醫療垃圾處理方法及在護理操作中如何做好個人防護,如為患者做完治療后如何正確運用七步洗手法,用紫外線燈照射消毒時應該注意的事項等。
4 小結
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【關鍵詞】 新職工 崗前培訓 方案 組織
【中圖分類號】R197.323 【文獻標識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0371-02
在科技和社會高速發展的今天，醫院對人才的需要越來越高，引進和培養智能型、應用型、創造型的醫學人才，成為了醫院的重要使命。崗前培訓是醫院人才建設的重要課程，對醫院的可持續發展具有重要意義。人才是醫院發展的源泉和支柱，新職工的到來為醫院的人才建設注入了新的活力，新職工崗前培訓是醫院人才建設的開端，也是醫院人才建設必不可少的環節，它幫助新職工在新的環境和體制中逐漸適應和逐步成長，使之為醫院不斷向前發展貢獻力量。
一 醫院做好新職工崗前培訓工作的意義
1.崗前培訓讓新職工在較短的時間內盡快了解醫院概況，融入醫院環境，并對自身有明確的定位，盡快完成由外人向醫院內部人員的轉變。醫院每年接收的新職工大部分是高校的應屆畢業生，他們在學校接受了正規的系統教育，在正式走上工作崗位之前，崗前培訓能夠讓他們在短時間內了解醫院的各項規章制度、管理要求和文化傳統，并進一步了解醫院的建設規劃和未來的發展方向，以便盡早完成角色轉換，為成為醫院未來發展建設的一分子做好心理準備。
2.崗前培訓是提高新職工整體素質的重要教育途徑，也是提高醫院醫療服務水平的重要保障。新職工通過崗前培訓不僅獲得了在醫院工作所需要的相關知識和技能，而且會根據培訓所提出的要求盡快地調整自己，以適應醫院工作的需要，從而促進了新職工整體素質的提高。
3.崗前培訓可以提高新職工的滿足感和對醫院的忠誠度。對新職工的崗前培訓，可以讓他們感受到醫院對自己的重視和關心，同時可以增加新職工的榮譽感和使命感，會提高他們對醫院的忠誠度，不僅為實現個人理想，同時也為建設更好的醫院而努力奮斗。
二 醫院崗前培訓的方案細則
1.制訂培訓計劃崗前培訓要取得好的效果，首先需要制訂周密的培訓計劃，作為整個培訓的綱領。醫院人事部門作為組織者，要在總結醫院歷年全院性的崗前培訓的基礎上，根據醫院現狀、新職工的特點和醫療衛生行業的新進展及特殊職業要求，制定詳細的實施方案。
1.1培訓目標：通過崗前培訓主要達到以下目標：1）使新職工獲得個人所必需的有關信息，開始適應醫院環境；2）明確個人工作職責，掌握工作程序和必要的操作技能，開始勝任工作；3）增進新老職工之間的交流，培養團隊意識與合作精神。
1.2培訓課程：培訓課程要根據培訓目標來確定。根據醫院的實際和發展要求，培訓課程包括：1）院史、醫院文化介紹；2）醫院基本情況及今后的發展規劃；3）醫院職工應遵守的各項規章制度；4）醫、教、研等各個方面的醫院管理情況；5）職業道德及醫德醫風教育； 6）醫療技能及診療規范；7）醫患溝通方法與技巧。
1.3培訓組織：醫院崗前培訓一般由醫院人事科牽頭，其他職能科室配合。授課老師均由職能科室科長擔任。同時人事科在培訓前還要負責對新職工做具體的培訓要求，使職工在培訓之前就要了解和理解培訓的目的、課程內容、時間安排和注意事項，以獲得更好的培訓效果。
1.4培訓形式：新職工崗前培訓以全日制方式進行。培訓形式包括：理論知識，如院史、職業道德、法律法規學習等，主要以相關負責人集中講課的方式開展；在專業技術培訓上，可采取集中授課、老師帶教、科室輪轉等方式進行。有建設院史館的醫院，可以組織新職工參觀，有利于增加他們的榮譽感和認同感。此外還可開展一些野外拓展訓練、文娛活動，以培養團隊精神，增進同事感情。
1.5培訓地點：崗前培訓地點最好在醫院內進行，這樣有利用新職工更快地適應醫院的新環境。其中互動環節培訓是在工作環境中進行的，這樣更能激發新職工的學習興趣。
2.方案與組織：醫院人事科負責制定崗前培訓相關規定，并報請院務委員會討論同意后實施。在具體實施過程中，院人事科具體負責安排培訓時間、地點；確定授課教師名單；準備培訓資料；制作《新職工崗前培訓日程安排表》；及時通知院領導、各相關科室、授課老師及新職工，保證培訓工作順利實施。此外，在課程結束后，都將對所講內容進行考試。全部考試合格者方可上崗，不合格者將參加補考。在培訓期間，院人事科還要要求每一位新職工撰寫培訓心得體會，以此來檢驗新職工對培訓內容的掌握程度和對醫院整體或今后將要從事工作的了解程度。在評價方式上，可采取“師生互評”的方式。新進人員也對培訓老師進行評價，這樣新進人員對培訓過程中的一些問題以及他們以一個新成員的眼光來看待整個醫院系統所提出的某些意見，也可以通過互評送達醫院人事科，人事科及相關部門可以針對典型的問題做及時回答和相應思考，雙方相互反饋以促進醫院和各相關部門共同進步。
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醫院護士崗前培訓總結1
20xx年10月21日在銷售中心二樓會議室，舉行了由國際高力物業顧問公司的高級經理黃老師主講的服務禮儀課程。重點講解了什么是服務禮儀;在為客人服務時應當注意那些事項，端正自己的工作心態，微笑面對工作，規范地使用服務禮貌用語，要有親和力和換位思考意識等等。
通過對這堂課的知識學習，使我認識到在日常工作中，應當每天堅持微笑面對同事、業主以及其他人員。微笑，能讓人有一個好的心情。在接訪業主的時候，要認真聽取業主所反映的問題、意見或建議。要時時刻刻站地在業主的立場上思考問題、解決問題。對能夠解決的問題，一定要及時解決。如果自己無法解決的，應當第一時間上報給主管領導處理，做好相關記錄和跟進，讓問題能夠得到及時解決。對于業主的承諾，一定要按時兌現，并做好回訪工作。
因此在以后的工作當中，我要努力學習掌握本職崗位的業務知識，不斷提高自身的工作技能和服務水平。在為業主、客人服務時，要充分體現我們安康金海灣物業服務"滿意+驚喜"的金鑰匙服務理念，為把我們橄欖園物業服務公司的服務水平，推上一個新的臺階而努力工作。
z在現實生活中，人們對于小問題般都采取遷就，寬容的態度，而在服務行業中卻應是另外一種態度和做法，即“小題大做”。尤其是在高級酒店中，“小題大做”簡直到了吹毛求癖的地步。
服務員見到客人要問好打招呼，接聽電話要使用敬語，而且振鈴不能超過兩聲?？腿私晦k的事情要想辦法解決，不能說“不”。服務員要按規定路線，要按規范操作做。操作輕，走路輕，說話輕。餐廳不能有一只蒼蠅，臺布不能有一個洞，服務員不能留長指甲、涂指甲油，不能戴手飾，頭發不能過肩。
清規戒律的確太多了，在外行人看來所有這些都是雞毛蒜皮的小事，微不足道。我們正是通過致力于對每一件小事的解決，為賓客提供方便，為賓客營造一個舒適的環境。對小事情專注投入的程度足以反映一個服務場所的質量好壞，管理水平的高低。俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道?！毙☆}大做正是這門道所在。
也許有人會說：通宵班那么辛苦，偶爾睡上一覺也不是什么大問題。也有人會說：剛好沒有客人，看一下書也無妨。
也許還有許多人的許多說法。
我們對“小題大做”的意識不足，實質上是服務意識不強。要是每位員工都認真對待“小題大做”我們的事情就好辦多了。這是一件艱苦細致反復性的工作，不能光等，要努力去做，小題也能作大文章。
醫院護士崗前培訓總結2
時間過得很快，一切都還來不及思考，一切都還來不及回顧，轉眼間，三個月的崗前培訓就過去了。在這短短的三個月里，感覺成長了很多，收獲了很多。經過為期三個月的護士培訓，感受到部的用心良苦，10個操作逐一為示范，護長輪流為上課，這是多么認真和細致的教學，讓我們獲益匪淺。護士培訓就是開胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓還有利于規范醫德醫風和提高醫療質量，為我們盡快適應新環境，完成角色的轉變，提高臨床實習質量打下務實基礎。
從醫院護理管理的概況、護理的核心制度、護士職業危害和防護、護理文書的書寫到四項急救措施，老師們無不細心地為我們講解每個知識點，讓我們心領神會，明白到里面的關鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒學過的護理核心制度，原來就是很多護理規范的總結，十項之多的制度分析起來真的不簡單，都是從我們日常護理中體現出來的，不可或缺，需要我們用心對待。護士職責為我們明確了內容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心、有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，更好地服務于患者。
離開學校已經實習了一年時間，現在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺，別有一番滋味。感謝老師們讓我們再次有機會去重溫書本上的東西，學習到本院的護理精髓之處，更快地融入醫院這個大家庭里面。這次培訓的課程讓我們的執業素質有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發現專業的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫院的護理質量，同時給患者增加戰勝疾病的信心。
堅持做到：
1、掌握自己的工作職責，安心工作，端正思想，遵守院紀院規，踏實工作，互學互尊，不恥下問；時刻為病人著想，對病人態度和藹；同情關心和體貼病人；擺正自身位置。雖然護理工作者是一個非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。
2、我們要堅持自己的信念，兢兢業業工作，刻苦勤奮學習，嚴格在工作和學習中要求自己，不斷更新知識，提高技術水平。一個人要實現他的人生價值，須不斷付出努力。只有認真工作學習，把理論與實踐結合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實完善自我，才能實現理想。
3、要有團隊協助精神，在搶救病人時，大家齊心協力，我們才能更好地搶救生命。
4、提高整體思想素質，我們不僅要嚴格遵守技術規范，還要崇尚學習，加強思想政治修養。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……。護理之路，如履薄冰，因為有了醫院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。用PDCA這個模式來總結：Plan（計劃），Do（實施），Check（分析檢查），Action（持續改進）。護理工作是一個需要用系統性思維來完成的工作，只有你在不斷的規劃中，不斷的改進中才能取得更好的效果。我會全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫院這片土地。
醫院護士崗前培訓總結3
學習時間的痛苦是短暫的，未學到的痛苦是終身的，這三天的崗前培訓學習在其他同學眼里也許是辛苦的，但是于我而言是快樂的，因為我知道我學習了更多知識，這些知識也為我下臨床開始我的規范化培訓打下基礎。所以我很感謝這三天來護理部各位老師的教導。
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實習支教是我國對貧困、經濟條件較差、教育教學水平偏低的縣鄉給予教育支援與扶持的計劃，它對縮短城鄉教育水平差距，彌補教育資源，合理共享教育資源，使落后地區同樣獲得新的教育知識理念和前沿知識起到以很大的作用[1，2]。
在積極響應新疆維吾爾自治區教育廳支援南北疆教育事業工作的號召和部署下，新疆的師范院校一般安排大二到大四學生去南北疆的縣、鄉、村開展為期一學期或者一年的實習支教工作。因此，去南北疆少數民族雙語地區實習支教前的崗前培訓工作尤為重要。針對南北疆雙語物理教育環境、師資水平相對落后，如何從大學生就業和當地雙語教育人才缺乏兩方面考慮，解決地區教育發展不平衡，找準物理教育崗前培訓過程中存在的主要問題，通過優化崗前培訓策略[3-4]，使物理專業師范生在上崗前的教學實踐中，進一步鍛煉和提高物理教師技能和水平，提高他們融入南北疆雙語教學環境的能力，成為適應于新疆發展需要的師資人才，成為本文研究的重點。
一、現狀及存在的主要問題
1.實習及崗前培訓中存在的問題。經過2011年至2014年連續多次赴南北疆新師大本科生支教點，考察實習支教學生在雙語環境中的實習支教情況，每次都進行了總結。在和當地的教育部門及有關老師交流后，了解到南北疆少數民族雙語地區實習支教工作所面臨的困難和出現的基本問題。第一，大部分支教生意識到實習支教前崗前培訓中的初級維語培訓，時間短，效果不明顯，到了支教學校后，漢語言學生出現交流障礙。據當地教育局和學校建議，實習支教學生應該有針對性的加強初級維語口語和課堂教學日常用語培訓，以便更適應當地的雙語教學。第二，經過實地調查，物理專業實習支教大學生在當地大部分從事的是漢語教學，從事物理專業教育的大學生較少，且支教學生每周可以上課達到28節，有的支教生擔任了全科的教學任務，非常不利于提高專業教學水平。
第三，在崗前培訓工作調研中發現，培訓的少數民族大學生約占全部人數20%～30%左右，對于民漢混合班級，大學生物理專業知識水平、物理實驗操作能力、教學素質參差不齊;一些大學生和指導教師只重視完成崗前培訓任務，忽視培訓效果和基本素質培養，導致支教中很不適應當地的教學環境，教學效果很不好。第四，漢語言學生對學習初級維語的意識淡漠，且在維語的日常用語上交流比較困難，民語言學生在專業知識和專業術語的漢語解釋上有一定困難，且關于物理實驗教學方面很薄弱;以上這些因素為崗前培訓正常開展增加了管理和培訓難度。
2.崗前培訓管理制度及考核環節的主要問題。第一，崗前培訓管理制度存在著很多不足。學院只出臺了崗前培訓的管理辦法，但在具體執行時還存在著很多問題，比如對于指導教師管理制度，學生完成培訓的具體給分標準，指導教師獎懲措施等，都沒有給出明確的制度可以保障，所以導致管理過程無據可依，增加了崗前培訓的難度，個別老師和學生在落實培訓過程中出現敷衍了事，只注重形式而不注重效果，導致培訓的形式化。
第二，對崗前培訓重要性的思想認識不足。部分指導教師和學生對培訓不重視，培訓的針對性不強，少數老師并未按照要求，對自己負責的學生進行指導或指導時間和次數不達標，對培訓的學生要求不夠，以至于學生并未有效提高自己的教學能力和水平。
第三，崗前培訓考核環節不夠嚴格，缺乏監督機制。如個別學生培訓就是走過場，沒有達到提高課堂教學及管理水平的要求。學生培訓成績評定最終是由學生出勤、授課情況、教案準備情況和實際完成情況、教師總結和評分等過程組成，但是這些環節缺乏監督機制，且具體落實情況均有指導教師自己把握，在這個過程中可能出現把關不嚴，指導時間不夠，效果不明顯等現象，均沒有懲罰措施或者相應解決辦法。
二、建立優化策略
針對以上研究現狀和調研中的基本問題，本文結合新疆雙語地區教育環境、南北疆物理教育資源的實際情況，提出了物理專業實習支教崗前培訓相應的一些建議和意見，以便更好的完善現有的崗前培訓政策和制度。
1.建立質量評估機制。在實際崗前培訓過程中建立質量評估機制，建立指導教師和崗前培訓學生的獎勵制度，激發大學生的上崗培訓動力，增強培訓效果，把參加培訓的內容、成績、時效等記錄在冊;以專業成立督導組，對指導教師和培訓學生實行檢查、抽查和調研，確定學生培訓情況，建立更加切實有效的培訓機制，使得培訓規范化、有效化、制度化。
2.政策及制度優化。師范院校對支教學生的崗前培訓辦法大多以方案或者細則形式出現，在具體實施過程中存在一些不足和漏洞。通過調研及征求意見的方法，結合南北疆地區雙語物理教學及基層貧困地區教學的實際情況，在已經開展的物理專業實習支教崗前培訓工作中廣泛征求師生意見，有針對性的對實習支教崗前培訓政策和制度進行修訂、完善和補充。
將優化后的崗前培訓制度或者模式進行實施，在實際操作過程中，對有效改善培訓效果的制度加以保留，對不合適的條例進行刪減或修改，以保障實習支教崗前培訓的適應性和執行的效果。對修訂前后的崗前培訓方案及制度實施情況進行比較，通過實習支教地區實地調研、座談、訪談等形式，不斷完善優化現有崗前培訓政策。
3.改善管理水平和優化考核制度。在必要的授課環節中，采用物理專業支教學生管理導師制，指導教師最好是有經驗的從事教法專業的教師，通過小組聽課、評課、研討，分組討論、輪流試講、示范課講評、微格教學、實驗技能、初級維語培訓、實驗授課等多種形式，切實的提高學生在各個教學環節中水平。崗前培訓考核成績評定是由學生出勤、授課情況、實驗操作能力、教師綜合素質評定及講課大賽等環節決定，通過考核小組檢查等方式，完善對物理專業支教學生崗前培訓考核環節，考核不合格的大學生，應有相應制度，不允許參加實習支教，必須重新經過崗前培訓，合格后方可參加支教，這樣也確保了實習支教大學生能更好的適應新疆雙語地區物理專業實習支教的環境，更加適應學生和教師的雙重身份。所以，考核制度要嚴格，要細化，責任要落實到個人。
三、結論
本文針對新疆雙語地區物理專業實習支教崗前培訓中存在的問題進行分析，提出優化策略，以建立更加合理、有效、適應性強的實習支教崗前培訓策略，既能夠有效提高物理專業大學生教學技能和教師素養，又能夠讓大學生適應南北疆少數民族地區雙語教學環境，完成物理專業學習、教學和支教等方面的教育工作，切實提高學生在各個教學環節中水平，完善薄弱之處，盡快使之適應特殊環境中的教學，達到教學效果，以滿足新疆雙語地區物理教育的實際需要。
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摘要目的：探討實訓教學法在新護士崗前培訓護理文件書寫中的應用效果。方法：將我院2012年8月進院的95名新護士護理文件書寫崗前培訓作為對照組，按照傳統的集中理論授課方法培訓；2013年8月進院的98名新護士護理文件書寫崗前培訓作為觀察組，采用集中理論授課，8~10人分為1組，以案例為依據，組長牽頭小組討論，在討論過程中各自完成護理文件的書寫，老師集中點評實訓教學法培訓。結果：在兩組崗前培訓結束后，觀察組護理文件書寫理論知識考核成績高于對照組（P<0.05）。通過發放問卷調查，100%的新護士接受實訓教學法，認為實訓教學法提高了新護士的學習興趣、思維能力及護理文件書寫能力，增強了溝通和合作能力，有利于新護士適應臨床工作。兩組新護士臨床工作2個月后，觀察組的護理文件書寫質量的缺陷率明顯低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：實訓教學法使新護士在短時間內掌握了護理文件書寫的規范要求，提高了新護士崗前培訓護理文件書寫的理論成績和臨床護理文件書寫的質量，保證了護理安全，是一種行之有效的培訓方法，值得推廣使用。
關鍵詞 實訓教學法；新護士；護理文件書寫；崗前培訓
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.02.066
作者單位：225300泰州市江蘇省泰州市人民醫院
楊靜雯：女，本科，副主任護師，護理部副主任
通信作者：顧巧萍，女， 本科，副主任護師，護士長
The application of practice teaching in pre-service training nursing documents writing
YANG Jing-wen，GU Qiao-ping，WANG Long-feng（Taizhou People′s Hospital，Taizhou225300）
AbstractObjective：Studying the application effects of practical teaching method in pre-service training nursing documents writing.Methods：Pre-service training documents writings of 95 new nurses joined our hospital in August 2012 were selected as the control group，and pre-service training documents writings of 98 new nurses joined our hospital in August 2013 as the observation group.The traditional theory teaching training method was taken in control group.And the practice teaching method was taken in observation group：8-10 nurses was a group，discussed under the group leader based on the case，complete their nursing documents writing during the discussion，and gather commented by the teacher.Results：In the nursing documents writing theory examine after the two groups pre-service training，performance in observation group were higher than control group，and the difference had statistically significant（P<0.05）.Through the questionnaire survey，100% new nurses accepted practice teaching method，considered that the method can improve new nurses′ learning interest， ability of thinking and nursing documents writing，strengthen the communication and cooperation ability and the method was good for adaption in clinical work for new nurses.Two months clinical working of the two group new nurses，the nursing documents writing quality defect rate in the observation group was obviously lower than the reference group，and the difference had statistically significant（P<0.05）.Conclusion：Practice teaching method can help the new nurses to master the requirements of nursing documents writing in a short period of time，improve the theory achievement in nursing documents writing pre-service training and the quality of clinical nursing documents writing，and guaranteed the nursing safety.The practice teaching method is an effective training method and is worth promoting.
Key wordsPractice teaching；New nurses；Nursing documents writing；Pre-service training
護理文書是醫療文書的一部分，是醫院和患者重要的檔案資料，也是醫學護理學科研、教學和有關法律事務上的重要資料之一。新的《醫療事故處理條例》《侵權責任法》頒布實施后，給護理文書的書寫賦予了新的法律內容，加之醫院對護理文書的重視普遍不足，文書存在的問題較多［1］。新護士雖然通過在校學習以及在醫院實習對護理文件的書寫有所熟悉，但尚不能夠準確、規范、熟練的完成書寫，因此對新護士進入臨床工作之前，護理文件書寫崗前培訓已成為護理部對新護士常規性培訓的重要內容之一。但是，傳統的臨床教學受“注入式”的影響，教師“一言堂”，學生不發言，它的教學效果受到嚴重制約［2］。目前各家醫院開展護理文件書寫培訓的方法不盡相同，培訓的效果不一，如何對新護士進行護理文件崗前培訓以達到預期效果，是護理管理者、護理教學者值得探討的問題。我院護理部2013年采用實訓教學法對新護士進行護理文件書寫崗前培訓，取得了較好的效果?，F報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料選擇2012年8月來我院工作的95名新護士護理文件書寫崗前培訓作為對照組，其中男1名，女94名；年齡19~25歲，平均（20.80±2.05）歲；學歷：本科29名，大專66名。選取2013年8月來我院工作的98名新護士護理文件書寫崗前培訓作為觀察組，其中男2名，女96名；年齡19~26歲，平均（21.10±2.30）歲；學歷：本科31名，大專67名。兩組護士在性別、年齡、學歷、學制、在校學習情況等方面比較無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2研究方法根據護理部新護士崗前培訓計劃，護理文件書寫是新護士崗前培訓項目之一，內容為體溫單、護理記錄單的書寫，因醫囑為電子醫囑，所以醫囑單不作為培訓內容。對照組采用傳統的常規培訓方法即老師采用多媒體集中理論授課2學時，講解體溫單、護理記錄單的書寫。觀察組則將新護士分成10個小組，每組8~10人，并指定1名組長，采用實訓教學法4學時，即：（1）老師多媒體集中理論授課后，提供典型病例，包括患者從入院到出院體溫單、護理記錄單上可能出現的需要繪制與書寫的內容，人手一份，由組長牽頭以小組為單位，對案例中出現的書寫情況進行討論，在討論過程中各自完成體溫單、護理記錄單的書寫。（2）授課老師收集各組完成的護理文件表單，進行總結，集中點評。點評的內容包括完成比較好的方面、存在的問題及正確書寫的方法。（3）老師點評完畢后，師生可互動，學員如有疑問，可以向老師直接提出，老師給予現場解答；對有爭議的書寫問題，待查閱資料后改日解答，資料以教課書和《江蘇省病歷書寫規范》第四版為參考用書。
1.3考核標準及評價（1）培訓結束后，護理部對新護士進行護理文件書寫理論知識考核，考核以試卷閉卷的形式，考核內容和形式兩組相同，考核成績為百分制，理論成績評價標準≥90分為優，80~89分為良，60~79分為中，≤59分為差。（2）2013年8月采用自行設計的問卷進行調查，于培訓結束后發放問卷調查表，統計觀察組新護士對實訓教學法進行護理文件書寫崗前培訓的效果評價。共發放問卷98份，回收有效問卷98份，有效回收率100％。（3）護理部按照《護理文件書寫質量標準》，在新護士入科2個月后，在兩組中分別隨機抽取由新護士參與書寫的在架運行病歷100份，進行專題質量檢查，對存在的缺陷次數進行匯總包含老師修改的地方。
1.4統計學處理采用spss 17.0軟件處理相應的考核數據，等級資料比較采用Wilcoxon秩和檢驗，計數資料比較采用χ2檢驗，檢驗水準α=0.05。
2結果
2.1兩組新護士崗前培訓結束后護理文件書寫理論知識考核成績比較（表1）
2.2觀察組對實訓教學法進行護理文件書寫崗前培訓效果評價（表2）
2.3兩組新護士入科2個月后護理文件書寫缺陷發生情況比較（表3）
3討論
3.1短期內提高了護理文件書寫能力護理文件書寫的基本要求是客觀、真實、準確、及時、完整、規范［3］。護生在校期間均沒有受過表格式護理文書書寫相關知識培訓，護理文書書寫水平偏低，存在問題多，大多數護生進入臨床實習后對護理文書的記錄茫然不知［4］，且護生在臨床實習期間大部分沒有書寫護理文件的實踐經歷，同時?？浦R欠缺，觀察能力和分析能力不足，于是，護理文書書寫成為她們參加工作后主要的困難之一。實訓是理論與實踐緊密結合的教學環節，是護生在學習多門理論課程后，對其進行的一個綜合性實際技能操作實訓［5］，通過實訓教學法，將學習過的理論知識融入到具體病案的護理文件書寫中，實現了崗前培訓教學與臨床護理崗位的零距離，使新護士們能夠將所學的理論知識，在課內能夠具體操作，同學間互相討論，讓新護士們練習基本功，很快能掌握護理文件的書寫要求，短時間內提高了新護士的護理文件書寫能力。
3.2提高了護理文件書寫的理論知識水平在以往傳統的集中授課教學方法中，往往以教師為中心，只是聽教師講解，對新護士來說只是被動地接受，不能進行具體的書寫，腦子里還是一片空白。實訓教學法在護理文件書寫崗前培訓中，通過理論授課后，根據授課老師提供具體病例的內容進行實訓護理文件的書寫，采用分組進行討論，每位新護士都可以發言，提出自己的見解，強化了所學理論知識，使培訓內容變得貼近實際，并將理論知識用到實訓操作中，脫離了原有單一枯燥的理論授課，表2可見，100%的新護士接受實訓教學法，93.88%的新護士認為該種培訓方式提高了學習興趣；表1顯示，觀察組崗前培訓結束后護理文件書寫的理論知識考核成績高于對照組，差異有統計學意義（P<0.001）。
3.3保證了護理安全護理文件書寫具有法律效應，讓新護士上崗前了解文書的重要性、掌握正確的護理文件書寫至關重要，也是保證護理安全的關鍵環節［6］，護士對患者從入院到出院各階段的護理活動，已在體溫單、護理記錄單上進行了客觀記錄，構成護士對患者進行護理活動過程及結果的實據。通過實訓教學法幫助新護士在上崗前基本掌握護理文件書寫的規范，依據護理文件的記錄保護患者的合法權益，避免醫療糾紛的發生，同時發生醫患糾紛時，做到有據可查，保護了護士本身，保證了護理工作的安全。因此，在當前醫改所帶來的競爭機制、醫患糾紛日趨增加的情況下，規范新護士護理文件的書寫，防止醫療糾紛的發生顯得尤為重要。
3.4提高了護理文件書寫質量護理文件書寫是護理工作的一部分，是護士對患者生命體征的觀察、病情變化、護理措施落實等的如實記錄，它是護理學基本操作中要求護士必須掌握的項目，但對于新護士而言，除了在校上課學習外，一般在學校沒有機會書寫訓練，在臨床實習期間老師又很少放手讓護生進行操作，導致護理文件書寫的能力相對較差，通過實訓教學法進行崗前培訓，使新護士進入醫院臨床后，能將崗前培訓所掌握的護理文件書寫方法在臨床實踐中熟練使用，提高了護理文件書寫的質量。表3顯示，觀察組新護士通過崗前培訓后護理文件書寫缺陷率明顯低于對照組（P<0.05）。
3.5減輕了臨床帶教壓力傳統的教學，新護士進入臨床后還需要科室護士長安排老師進行具體書寫的帶教，改用課內實訓教學法在護理文件書寫崗前培訓中的應用，可以使新護士有機會對護理文件書寫的各種問題進行反復練習直至掌握為止，使培訓的理論和臨床實踐緊密聯系在一起，并通過集中點評，對實訓錯誤加以糾正并形成深刻印象，通過設置的臨床案例，新護士可提高對臨床實際工作中可能出現的情況進行護理文件的書寫，從而減輕了臨床的帶教壓力。
3.6提升新護士團隊合作和溝通能力具備積極合作精神和有效人際交往技能是現代高素質人才的一個重要標志［7］。實訓教學法通過以小組為單位，在各位小組成員的討論后由一人完成實訓病例的護理文件書寫，新護士通過從與他人的討論交流中獲得啟發，取人之長，補己之短，拓寬思路；其次，新護士通過課堂發言，勇于表達自我見解，克服膽怯心理，從而使新護士自主學習的能力增強，提高了新護士團隊合作和溝通能力。表2顯示，觀察組79.59%的新護士認為此教學方法可培養合作能力，78.57%的新護士認為可提高個人的人際溝通能力。
3.7不足之處通過崗前培訓，新護士對護理文件書寫的格式雖然掌握，但是內涵質量尤其是護理記錄仍存在不少問題，主要是由于新護士對?？谱o理知識掌握不夠，醫學術語運用不規范造成的，這個現象短時間的崗前培訓是無法解決的，新護士的?？浦R水平還有待提高，需加強?？谱o理知識的學習和積累；由于課堂時間有限，每名新護士不能人人發言，所有新護士的見解不能完全表達；教學效果的考核評價方法尚未進行科學論證，為了進一步提高教學方法的效果，需進一步對課程授課時間進行合理安排，制訂出適用、科學、可行的考核評價方法，并進一步在實踐中規范、完善。
4小結
綜上所述，加強新護士的培養是提高護理人員高素質的重要保證，而規范培訓其目的是使新護士盡快適應護士的角色、規范護理行為［8］。護理實訓是培養護生操作能力的重要手段，是提高護生綜合能力的有效途徑［9］。本研究筆者認為實訓教學法進行護理文件書寫崗前培訓，通過以臨床病例為載體，將護理文件書寫的內容設計成與醫院實際病例情況相一致的教學情境進行實訓教學，理論與實踐相結合，提高了新護士的護理文件書寫技能，縮短了臨床適應期，提高了新護士的整體素質，從而更好地勝任臨床護理工作，保證了病人住院期間的護理質量，防止了醫療糾紛的發生。因此，課內實訓教學法在新護士護理文件書寫崗前培訓中的應用，是一種行之有效的崗前培訓教學方法，值得在其他醫院推廣應用。
參考文獻
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篇10
關鍵詞：防護；崗前培訓；效果
隨著人類對健康需求的提高，以及護理模式的推出，對護士角色的期待也越來越高。醫務人員對職業感染防護意識不強，某些錯誤或不當的行為都可能是導致職業暴露的重要原因，同時也增加了醫務人員職業感染的危險性[1]。作為臨床教學醫院，肩負著重要的教育責任，帶教質量的好壞直接影響著未來整個護理隊伍的發展，對新護士開展手衛生知識及手衛生執行行為等個人防護的崗前培訓教育，可有效提高手衛生行為依從性[1]，所以為使新護士順利進入臨床工作，避免工作中受到各類職業性有害因素的傷害，保證職業安全，個人防護培訓成為至關重要的一課。
1 資料與方法
1.1一般資料 我院2015年1月新招聘護士28人，其中男性1人，年齡在20～24歲，專科學歷14人，本科學歷14人。
1.2方法 院感科與護理部聯合對28名新招聘護士進行基本個人防護培訓，培訓內容為七步洗手法、手衛生時機及戴脫醫用防護口罩，并將各培訓內容分為幾個考核點進行考核。培訓考核程序為實做考核-規范培訓-二次考核--針對存在問題重點強調。
2 結果
2.1培訓前考核結果
2.1.1七步洗手法 考核點為10項，包括摘手表及飾品、洗手部掌側面（內）、背側面（外）、指縫（夾）、指關節外側面（弓）、大拇指（大）、指尖（立）、手腕、洗手時間、干手[2]。考核結果無一人滿分，總得分率為75.77%，其中大、立、腕三項得分率在90%以上，內、弓、洗手時間得分率在80%～90%，摘手表及飾品、外、夾、干手得分率在70%以下。新護士雖經過學校理論學習和醫院臨床實習，但洗手前摘飾品、干手兩項得分率僅為42.31%，為10個考核點中最低，提示個人防護意識不強，對洗手前后的操作未予重視。
2.1.2手衛生時機 考核點為5項，包括：無菌操作前、接觸患者前、接觸患者后、接觸患者體液、血液分泌物后、接觸患者周圍環境后?？己私Y果7人滿分，總得分率81.54%。在5個考核點中，無菌操作前得分率100%，與各項護理操作中多數強調洗手戴口罩有關。接觸患者周圍環境后得分率僅為50%，而接觸患者后得分率達到96.15%，說明新護士印象中對接觸患者有較強的防護意識，但對周圍環境明顯放松警惕。
2.1.3戴脫口罩 考核點為5項，包括口罩內外面正確率（反正）、口罩上下邊正確率（上下）、鼻夾塑型、口罩包裹嚴密性、摘脫口罩方法[3]。考核無1人全部合格，總得分率75.56%，與賈建俠等人的調查相近[4]。所有新護士對醫用外科口罩的內外面、上下方均能正確區分，但缺乏捏鼻夾的動作，得分率為77.78%，部分新護士戴口罩后，口罩的皺褶未能充分展開，未能嚴密包裹面部，起到防護作用，得分率為55.56%。摘脫的過程中，大部分新護士沒有區分清潔面和污染面的意識，以清潔的手觸碰口罩外面，或將口罩折疊放入衣兜內，違反一次性用品使用原則，得分率為44.44%。
2.2培訓后考核評價
2.2.1七步洗手法 14人滿分，總得分率95%，較培訓前上升20%。見圖1。各考核點得分率均較培訓前上升，干手一項得分率上升最明顯，升高58%，所有新護士均能正確選擇干手措施。洗手前摘手表及飾品得分率上升34%，培訓效果明顯，但仍有忽略者，需在日后反復培訓。洗手步驟中，洗手背及指縫正確率均提高約31%，分別達到100%和92.31%。其余各項也有小幅度提高，個別護士動作欠規范，在洗掌側面和指縫時給予扣分，提醒護理人員動作要規范有效。
2.2.2手衛生時機 在培訓過程中融入標準預防的概念，新護士對手衛生時機能夠正確理解并認識到其重要性，培訓后考核全部為滿分，總得分率100%，較培訓前上升19%，特別是在接觸患者周圍環境后，提升幅度為50%。
2.2.3戴脫口罩 培訓時以國家規范和各項醫院感染實例為主要內容，新護士對醫用防護口罩有了新的認識，培訓后考核全部為滿分，總得分率100%，較培訓前上升25%，新護士均能夠掌握口罩的作用，正確使用醫用防護口罩。
3 討論
3.1學校培訓內容多側重于學習醫院感染?？浦R，強調對患者的規范操作，對實際工作中個人防護的內容稍顯不足，護生畢業后個人防護意識薄弱，如對選擇和佩戴醫用防護口罩內容就提及甚少，護生甚至不知曉醫用防護口罩存在多種型號，更無從選擇。
3.2學校教育與實際有脫節的現象，新護士在臨床工作中理論應用于實際存在困難，臨床工作中受實際情況限制，部分新護士出現心理落差，或者難以適應新的理念，如手衛生時機在教科書中多要求操作前后洗手，或單一講述標準預防概念，而未融入到實際操作中。
3.3在護理工作量大，護理人員短缺的情況下，患者多成為許多人不參加醫院感染知識學習的理由，且一旦操作習慣形成難以更改，故崗前培訓尤為重要。
3.4臨床培訓方法單一化，目前大多采用幻燈片教學，雖然形象化但卻缺乏實際操作和動手的培養，本次培訓采用考核-規范培訓-二次考核--針對存在問題重點強調的方法，最大限度地提高了培訓的效果，利于新護士掌握。
4 總結
從本次崗前培訓前后對比成績可看出，新護士個人防護崗前培訓至關重要，是為新護士進入臨床安全開展護理工作奠定基礎的重要環節。護生在學校的系統學習中僅從理論層面接觸到部分護理操作規程，與臨床實際工作難免脫節，如崗前培訓缺失，將會造成新護士部分操作形成錯誤習慣，且再難以糾正。本次培訓使新護士能夠理論聯系實際，形成從認知到行為的轉變，克服了"知而不信""信而不行"的現象，為今后在護理工作中保證職業安全奠定了基礎。但繁忙的護理工作易使護理人員個人防護依從性逐漸降低，或防護措施不能規范落實，影響防護效果，故需在日常培訓中反復進行培訓和考核，創造員工的終身學習的環境，并通過不斷的督導和培訓來發現和糾正醫院感染實際工作中存在的問題，以提高護理人員個人防護的有效性，保護護理人員職業安全。
參考文獻：
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