鋼筋算量實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇鋼筋算量實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：

本課程的教學目的是培養學生的實際操作能力，熟練運用廣聯達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環節，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養方案時為探索工學交替、任務驅動、項目教學等有利于增強學生能力的教學模式，廣泛開展企業調研，請企業的技術人員參與到教學計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業廣泛使用的廣聯達建筑工程造價管理整體解決方案，根據圖紙進行真題真做，最總形成工程造價文件。實訓是建筑類高職高專的重要的實踐性教學環節，有助于提高學生對計量與計價理論課的興趣，是提高理論課教學質量的有利保證。我院開設的建筑工程計量與計價課程實訓，主要是利用廣聯達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進行計量與計價工作。

本課程的教學目的是培養學生的實際操作能力，熟練運用廣聯達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環節，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標

（一）知識目標：通過實際工程圖紙使學生熟練掌握預算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠將建筑工程計量與計價、建筑結構基礎與識圖及預算軟件應用等課程中的重要知識有效結合起來。

（二）能力目標：

1、運用圖紙數據完成圖形算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算工圖形程量。

2、運用圖紙數據完成鋼筋算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。

3、運用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運用計價軟件進行計價。

（三）素質目標： 在教學過程中，注重對學生進行行業社會責任的教育和職業道德的培養，提高學生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴謹的工作作風、實事求是的工作態度，以及誠實守信、善于溝通合作的優良品質。

二、課程實訓周的內容

《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關專業的骨干課程，它包含理論教學環節，又要有實踐環節作為支撐。這樣才能保證學生正真掌握相關知識，具備相應技能。通過理論教學部分的學習使學生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓是為了加強學生對建筑工程概預算知識的系統掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結構的辦公樓，具體內容及時間安排見表格。

本實訓課程按項目法進行課程設計，分為三個項目，具體課程設計見下表。

項目一：圖形算量軟件操作

項目二：鋼筋計算軟件

項目三：計價軟件

通過兩周的實訓，使學生具有較熟練操作廣聯達軟件的能力，達到造價員的能力目標。

三、實訓周質量保證模式

建筑類高職院校的人才培養目標是培養應用型、技術型人才，為了滿足學生對專業技能的期望，保證課程實訓周的總體質量尤為重要。《建筑工程計量與計價》課程實訓周在教學實踐中建立并實施一套適合的運行模式，明顯提升了實訓課的整體質量和教學效果。

（一）監理完備的資料庫

實訓周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規范、圖集等資料。經軟件公司推薦，我院教師和企業相關人員共同選定4套圖紙作為實訓周的基礎資料。機房配備了60臺電腦，能滿足學生上課的需要，并配備了正版廣聯達整體解決方案，配有加密鎖。相關工具書等能滿足2個班同時做課程實訓的要求，初步建立了本課程實訓的資料庫。

（二）分項目教學，有效提高教學效果

課程實訓在機房進行，按教學大綱的要求，分為“圖形算量軟件應用”、“鋼筋算量軟件應用”和“計價軟件應用”三個項目進行。教師先演示基本操作方法，然后讓學生根據圖紙進行練習。并再發一套圖紙做為學生的課后作業，動手能力強的同學還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學生在學中做、做中學，教師在旁邊指導。這樣既鍛煉了學生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學生的歡迎。

（三）強化實訓周紀律管理

良好的組織紀律是保證實訓周順利進行的前提，我院實訓周對學生的管理采取自律與強制相結合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數學生較重視這個掌握專業技能的機會，能夠自覺的遵守紀律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀律性差、甘于落后的學生，實施指導老師點名，督導老師抽查等手段，強制學生到機房接受指導。并使用機房的教室管理系統，讓學生把每節課完成的項目行進提交，既督促學生出勤，在一定程度上又提高了教學的質量。

（四）要求學生做實訓總結

實訓周完成的同時，要求學生將實訓周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進行總結。通過總結大部分同學能夠從頭到尾系統的梳理實訓周獲得的知識，總結經驗教訓，為以后的工作打下良好的基礎。指導老師也能從學生的總結中體會學生的動態，為下屆課程實訓周的指導工作積累經驗。

（五）量化實訓周成績評定標準

實訓周成績評定標準為：

紀律及表現占15%；

利用工程造價軟件繪制的圖形占50%；

書面總結占15%；

工程量清單占20%。學生按照成績標準先自評，指導老師再對學生做出綜合評價。

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【關鍵詞】職業教育；平法；鋼筋算量

1 引言

職業教育與學歷教育的一個重要區別就是，職業院校更注重對學生專業實踐技能的培養，教學要與社會生產實踐相結合，課程的安排也要隨著社會生產力的發展，隨著新技術新規范的出臺而迅速調整。以就業為導向，培養適應生產建設、管理、服務第一線需要的高質量技術應用型人才，是職業教育的人才培養目標。它強調通過實訓環節提高學生的職業崗位能力讓學生畢業后能立即勝任自己的崗位工作。平法，在我國已經有十幾年的發展，各設計院也普遍采用了這一先進的設計方法，對于建筑施工技術專業的學生而言，如何看懂平法表示的結構施工圖，如何根據施工圖進行鋼筋工程量的計算，是一項基本的、重要的工作。而開設平法與鋼筋算量相關課程的院校甚少，有些院校也只是在施工技術課程和建筑識圖課程中順便簡單介紹，這樣就導致很多建筑工程技術專業學生參加工作后根本看不懂結構施工圖，施工、造價、管理就無從下手了，因此開設平法識圖與鋼筋算量課程，刻不容緩。

2 平法的概述

2.1 平法的概念

建筑結構施工圖平面整體設計方法（簡稱平法），平法的表達形式，概括的來講，是把結構構件的尺寸和鋼筋等，按照平面整體表示方法制圖規則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配構成一套完整的結構施工圖的方法。平法改變了傳統的那種將構件從結構平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖的繁瑣方法，是混凝土結構施工圖設計方法的重大改革。由建設部批準的國家建筑標準設計圖集（G101 即平法圖集），是國家重點推廣的科技成果，已在全國廣泛使用。

2.2 平法的優點

通過平面布置圖把所有構件整體地一次表達清楚，使結構設計方便、表達準確、全面、數值唯一、易隨機修正，提高設計效率；使施工看圖、記憶、查找方便，表達順序與施工一致，利于質檢，利于編制預、決算。運用平法制圖規則，通過施工人員的識圖會審，對平法設計圖紙全面熟悉、掌握，并對結構層面構件與標準構造部分翻樣，為編制施工預算和施工組織設計提供依據與數據以及加工大樣。

2.3 平法圖集的種類

經過十幾年的發展、應用與推廣，平法理論已逐步完善，應用也已經普及，中國建筑標準設計研究院也已經先后出版了混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖G101系列的標準圖集，包括：G101-1（現澆混凝土框架、剪力墻、框架-剪力墻、框支剪力墻結構）、G101-2（現澆混凝土板式樓梯）、G101-3（伐形基礎）、G101-4（現澆混凝土樓面與屋面板）、G101-6（獨立基礎、條形基礎、樁基承臺）。

3 開設《平法識圖與鋼筋算量》課程的必要性

3.1 適應行業的發展，培養專業的鋼筋翻樣人才

隨著生產力的不斷發展，建筑業已發生了深刻的變化，各種新結構不斷出現，各種新規范、新規程、新標準不斷出臺，高層、超高層、大型建筑比比皆是，復雜結構十分常見。鋼筋涉及的構造知識理論不斷豐富，平法規則基本普及，傳統的結構設計方法逐漸淘汰，識圖、計算和操作難度也不斷提高，鋼筋工程越來越呈現出相對獨立性、復雜性、實踐性和專業性。沒有豐富的結構理論和專業訓練是不能勝任鋼筋翻樣工作的。傳統的鋼筋翻樣人才已不能適應行業發展的需要，行業對鋼筋人才的要求也需要與時俱進，以適應生產力發展的要求、適應新形勢的需要、適應建筑業精細化分工的需要。要使學生走上工作崗位后能立即看懂施工圖紙，必須開設平法識圖的相關課程。

3.2 開設《平法識圖與鋼筋算量》課程，是由建筑工程技術專業的培養目標所決定

建筑工程技術專業的培養目標，具有本專業崗位工作的職業能力和專業技能，掌握建筑工程施工技術、組織、管理等核心專業知識，具備建筑工程施工、管理、測量、質檢等核心職業能力，以及良好的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力，能夠勝任建設行業施工員崗位，預算員、質量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關職業崗位工作的高素質技能型人才。工程量的計算，又是一項最基本，也是最重要的工作，而鋼筋是一種在工程上用量多，價格高的材料，鋼筋工程量能否準確計算，直接影響到工程造價的準確性。所以必須開設鋼筋算量的相關課程，才能使學生勝任崗位工作。

3.3 開設《平法識圖與鋼筋算量》課程，是由平法識圖與鋼筋算量的特點與關系所決定

平法，是一個富有創造性的方法，與傳統施工圖的表示方法相比，讀圖更困難，平法圖集包含的內容多，蘊含的結構設計思想深刻，鋼筋的使用部位和種類多，識圖、計算復雜。讓學生自學或者以講座培訓的方式，是很難達到掌握平法識圖與鋼筋算量的。并且平法識圖主要就是要看懂鋼筋的布置規則，而鋼筋工程量的計算又是拿著平法結構施工圖去算的，所以平法識圖與鋼筋算量關系密切，合二為一來教學可以起到事半功倍的效果。

4 結語

本文是作者是根據自己近幾年來的教學總結，通過和往屆畢業生及用人單位的交流，結合所從教的陜西省理工學校的實際，同時參考了部分兄弟院校的一般情況所寫，旨在把平法識圖與鋼筋算量相關課程盡快加入到建筑工程技術專業的教學計劃中，為提高學生的就業能力，為學生將來的長遠發展打下一個堅實、良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳青來.鋼筋混凝土結構平法設計與施工規則[M].北京：中國建筑工業出版社，2007.

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核心課程教學全能型比例18%(根據多個學校調查加權平均計算得出)由上述調查結果可知，當前高職院校工程造價專業教師總體比較年輕，剛出校門的研究生比較多，普遍企業一線工作經歷較少，在工程造價專業核心課程，諸如建筑工程概預算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、廣聯達造價軟件應用全部能教的教師較少。這類教師對工程造價整個專業課程體系難以融會貫通，很難在實訓環節全面指導學生。此外許多工科院校的青年教師，大都是高校到高校，沒有經歷過生產或工程一線的實際鍛煉，缺乏工程實踐經驗，加上教學工作時間短，教學經驗和教學方法欠缺，難以真正做到聯系工程實際問題開展教學。

二、高職院校工程造價專業教師實踐能力培養存在的問題

(一)多數高職院校工程造價專業教師教學任務繁重缺少實踐機會

高職院校工程造價專業大多數招生人數較多，而教師往往嚴重缺編，部分高職院校為應付教育廳檢查不惜偽造數據，通過虛填兼職教師人數來達到師生比。經過調查，很多高職院校工程造價專業教師年課時量達到600學時以上，他們大多數時間都在學校上課備課，缺少學習培訓以及參加校外實踐的機會與精力。

(二)學校缺乏相應的教師實踐能力培養建設機制

高職院校工程造價專業發展迅速，很多院校招生規模暴增，在工程技術日新月異的今天，工程造價專業教師必須每隔兩三年深入企業一段時間，才能把行業最新知識技能傳遞給學生。面對工程造價專業的高實踐性要求，與之相對應政府與學校缺乏相應的培養機制，每年在省教育廳籌劃下雖然有一些教師企業鍛煉機會但也是相對較少，比例有限，面對龐大的工程造價專業教師群體，通過如此狹窄的渠道獲得實踐能力畢竟是有限的。

(三)高職院校教學相關領導認識誤區

目前許多高職院校停留在介于高中和本科大學之間地帶，管理高度行政化，一些高職院校領導甚至擔心教師在企業鍛煉能力提高，不再專注教學，不好管理，這也是出于現實的考慮。一些高職院校領導認為教師大量出去進行企業實踐鍛煉，學校課程沒教師帶，在本來教師相對較為短缺情況下，完成教學任務顯得捉襟見肘。還有些學校高職院校系部領導工資系數取決于系部教師工資的平均數，如果出去鍛煉教師較多，個人的收益會受到影響。甚至還有一些高職學校領導認為教師出去企業鍛煉，有些教師在外面工資薪酬比在學校還高，容易影響軍心使在校教師無法專心教學。為此一些領導視專業教師在企業兼職鍛煉為洪水猛獸，甚至要求專業教師在學校實行坐班制。

(四)一些工程造價專業教師的職業惰性

高職院校工程造價專業教師純粹工程造價、工程管理出身的并不多，大多數由土木工程或者其他工程類專業轉入，能夠帶本專業一兩門課程就覺得比較吃力，如果要成為本專業行家里手，能帶建筑工程概預算、清單計價、平法識圖與鋼筋計算、工程造價軟件應用等核心課程就必須花費很長時間自己摸索學習提高自己的實踐能力才能教好這些課程。這些外專業轉入的工程造價專業教師滿足于上好一兩門課，即使有企業鍛煉的機會也出于個人面子問題不愿意進入企業從基層預算員做起，這些心理因素在某種程度上也制約了這類工程造價專業教師在實踐能力上的提高。

三、三明治模式高職院校工程造價專業教師實踐能力培養體系構建

(一)加強實踐能力素養在教中學

教學相長，工程造價專業教師在施教的過程同時也是自己對工程造價專業技能學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。工程造價專業教師的核心能力主要集中在能夠使用編制有關工程定額;具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價(概預算)經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能;具有編制建設工程設備和材料采購、物資供應計劃的能力;具有建設工程成本核算、分析和管理的能力。在具體的教學課程中比較體現實踐能力的課程主要有建筑工程概預算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、工程造價軟件應用。這幾門課程只有深入實踐、參加過實際工程項目才能熟練掌握技能，才能在有限的課堂上把知識講透，講得深入淺出。青年教師在工程造價專業教學中會發現實踐能力的不足，這是“三明治模式”的第一步，通過理論教學發現自己的不足，據此獲知需要提高實踐能力的方向和目標。

(二)通過注冊造價師執業資格考試獲取行業準入通行證

這是“三明治”教師實踐能力培養模式下進入企業的通關證。注冊造價師考試課程分為四門，這四門課在工程造價專業課程體系中也有著重要的地位。工程造價專業教師應該努力通過造價師執業資格考試，只有通過了造價師考試才能較為方便地在企業兼職，也相對在行業有較多的話語權，能夠簽署具有法律效力的造價文件。

(三)進入企業鍛煉承擔企業項目任務

這是“三明治”教師實踐能力培養模式的第二步。工程造價專業教師提高實踐能力應該每隔三年或者五年進入企業鍛煉一年后再回來教學，高職院校應力求建立這樣的教師培養機制。專業教師進入企業之后，力爭參加項目，比較合適的是進入造價咨詢公司，直接從事一線工作，諸如全過程造價管理、工程跟蹤審計、招標控制價編制、投標報價編制、工程結算等。通過這些工作的磨練，工程造價專業教師可以比較深刻地掌握工程計量計價，定額使用換算技能，這在學校的教學中是很難領悟的。另外在企業從事實際工程造價項目時候，能夠體會到很多書本學不到的經驗，甚至現行定額無法解釋的問題，通過分析解決這些問題的過程實際上就是實踐能力提高的過程。特別是全過程造價跟蹤審計項目，對一個造價項目可以從破土動工到竣工驗收整個環節都會有一個比較全面的認識。尤其是在工程結算時，面對施工單位結算資料的造價審減問題，審查工程量，審查取費，審查單價，審查變更索賠等資料，都可以學習到很多工程造價實踐知識，這些專業實踐知識將會進一步強化工程造價專業教師的教學能力。

(四)回校任教把實踐經驗總結成為專業實訓資料

這是“三明治”教師實踐能力培養模式的第三步。在學習到豐富的實踐經驗后，回到學校后進一步進行總結提升，這是專業實踐技能回爐重鑄的過程，可以開發校企合作教材，把工程結算資料、工程商務標投標文件等這些真實的工程項目案例資料整理成實訓資料，從而在指導學生實踐時能真題真做。特別是一些工程商務談判，一些工程審計中定額的理解分歧，一些工程合同糾紛以及工程造價司法鑒定等造價案例，是書本上永遠也學不到的寶貴經驗知識，當專業教師把這些實踐中獲得的真知灼見用于教學，教學過程也能夠栩栩如生，高度仿真工程現場。

(五)不影響教學的情況下利用課余時間在企業兼職

這是“三明治”教師實踐能力培養模式的第四步。2003年國務院頒布《關于進一步加強人才工作的決定》指出“鼓勵專業技術人才通過兼職、定期服務、技術開發、項目引進、科技咨詢等方式進行流動”，明確提出“制定完善專業技術人員兼職兼薪的管理辦法”。高職院校工程造價專業教師在完成教學工作和科研工作之外，如果能在企業兼職成為建筑公司技術顧問、項目經理或者造價師事務所合伙人其實對教學也是一種很大的促進。在企業兼職的同時可以學會處理各種工程實務，并可以利用企業工作的身份為學生提供實習崗位，聯系實習、就業單位，這其實是一種一舉兩得的措施。特別是工程造價專業教師從事企業兼職工作，如果涉及招標控制價編制，投標報價編制，工程結算審計等問題可以采用項目導向、任務驅動的教學模式，把學生當作工作的助手搭檔，引導學生真題真做，快速進入到工作角色中來。

四、結語

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1.技能競賽項目設置技能與學生就業后實際技能不一致。中職建筑工程施工專業職業崗位以“測量工、鋼筋工、砌筑抹灰工、試驗工為主、資料員、質量員、安全員為輔”的高素質勞動者為基本定位，更側重“工藝實踐或工序實踐”。而目前技能比賽項目的設置與人才培養目標或畢業后的實際技能不一致。比如省賽工程測量項目中的導線測量，以四人團體的方式，用全站儀完成閉合導線中的四個轉折角和四條導線邊的測量，要求參賽選手每人分別完成一個測站的觀測和記錄（一人觀測另一人記錄）。因為每個學生的照準誤差和估讀誤差等都不一樣，每人完成一測站其實在某些方面提高了測量觀測誤差，在實際工程測量中也是不允許頻繁換人完成一導線的各測站的觀測。工程算量比賽只考查學生清單算量和算量軟件應用，沒有能結合造價員崗位實踐的工作過程考查學生的職業能力。砌筑與裝飾項目中題庫題量太多，且包含內容太雜，相對于中職生而言要求偏高。CAD比賽項目主要考查了學生根據制圖標準繪制圖形的能力，但CAD軟件應用在學生今后的工作中只是工具，它應該在具體的工作情景中才能發揮作用。另外，當下職業技能比賽一般都進行商業化運作，引進大批贊助商，使得競賽商業氣味濃厚，學校為各類技能比賽投入與大賽配套的各類設備和軟件。項目的設置上也更配合贊助商設備和軟件的使用。技能競賽項目設置技能所用的硬件和軟件，與學生就業后實際工作中用到的硬件和軟件不一致。在實際工作中，更多的是運用一些專業版CAD軟件，而不是基礎CAD。

2.技能競賽的項目設置在評判上還欠缺公平、客觀。現在的技能比賽基本是請行業的專家和高校的教授來對項目進行設置，并作為技能競賽的裁判參與技能比賽活動，所以他們的專業知識和自身素質就直接影響了項目設置的質量和評審的公平性。學校為了體現教學水平、求得社會地位、贏得生存機會，常常會動用身邊一切人力物力進行“公關”，以獲取較好成績。技能競賽項目在評判上不公開評分標準和評分結果以及參賽選手的扣分情況和原因，從而導致參賽選手在今后的比賽中會犯同樣的錯誤，不利于參賽者在賽后對自己本次比賽作一個總結和反思。

二、建筑專業技能競賽項目設置中產生問題的相應對策

1.從單一技能向復合技能轉變，科學合理安排技能競賽項目的設置，構建職業建筑類技能競賽體系。各級各類職業院校技能比賽均應根據比賽的內容或核心技術技能確定賽項名稱，不以工種名稱直接命名賽項；以崗位或目標任務要求的技術技能綜合（組合）運用水平、比賽任務完成質量以及選手素質水平為評判依據，設計比賽的形式、內容和設置獎項；團體賽須包含對團隊合作水平的考查內容；逐步杜絕以單一技能作為比賽內容的獎項設置和賽項設置，減少團體賽和個人賽混合設獎。

2.從個人向團體大賽轉變，建立教賽常態管理，形成“教賽一體化”讓競賽覆蓋面更廣。職業技能競賽應該是面向所有的中職生和專業教師，舉行技能比賽的目的不是精英教育，不是僅僅針對幾個選手，而是要對全體學生和教師的專業技能和職業素養有所提高。我們可以搭建職業技能競賽平臺，把職業技能競賽的內容和教學計劃相結合，讓技能競賽走進課堂、走進每個學生，技能競賽要覆蓋到每門課程，把技能比賽與教學考試、實訓考核及學生崗位證書等工作結合起來。普遍提高學生和教師的技能水平，可以任意抽選每個學校的學生來參加比賽，這樣能體現一個學校普及技能教育的力度。

3.從基于培訓體系辦賽向基于實際工作辦賽轉變，結合就業崗位需求特點，讓技能項目的設置更能貼近完整的工作崗位。中職學校不論是在課程設置還是實訓內容上都應按照實際就業崗位的工種要求，技能競賽充分體現“就業為導向，能力為本位，服務為宗旨”的職教目標，契合就業崗位需求，促進技能競賽項目設置向實際工作辦賽，比如工程算量比的是清單算量，這是實際工作中的一部分，更具有綜合性。所以，如果在項目的設置上能結合工作實際把計價綜合進去，可以使內容更完整、更能勝任以后的工作。技能競賽項目設置技能所用的硬件和軟件與學生就業后實際工作保持一致。

4.從傳統技能向現代技能轉變，技能競賽項目與現代新技術、新工藝、新規范同步。依據技能大賽技術要求，注重基本技能和技術規范，體現現代技術，結合工作實際考核職業綜合能力，并對技能人才的培養起到示范指導作用。對于技能比賽項目的設置，要突出技術含量的高與新，選擇的設備要體現主流性、先進性、兼容性、發展性等特點。

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關鍵詞：建筑工程專業，技能，企業

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：

建筑企業仍對建筑工程專業畢業生有較大需求量，但急需的是有技能證書、綜合素質強的實用型人才。高職院校建筑工程專業應緊跟市場需要,加強實踐教學環節建設，以建筑員的崗位技能要求為培養目標,全面培養學生的職業能力。

建筑工程是我國經濟建設中的基礎性行業，近年來，我國社會經濟飛速發展，對基礎設施建設投入的力度不斷擴大，使得建筑專業畢業生的需求一直都比較旺盛。我國眾多大專院校都相繼開辦了土木類專業，畢業生數量成倍增加。面對建筑行業快速發展對學生不斷提高的要求和畢業生人數的增大的壓力，高職院校建筑工程專業畢業生的綜合水平和崗位適應能力就成為社會關注的問題。對此通過直接訪談和問卷調查等方式，對甘肅、四川、北京等地的建筑企業進行了調查，了解畢業生的主要就業去向,企業主要崗位職員缺口,以及對高職畢業生的評價、要求與建議。

一、企業對建筑工程專業畢業生的需求狀況分析

目前，建筑企業對生產一線做技術操作和現場管理的人員十分緊缺。建筑行業的主要就業部門有房地產公司、設計院、施工單位、監理單位和建筑行政管理部門等。其中施工單位對建筑工程專業人才的需求占到70％，是高職畢業生的主要就業部門。它主要需要的是既懂理論又能熟練操作的技術工人，緊缺的工作崗位有測量員、材料員、安全員、鋼筋工、抹灰工、預算員。在調查的15家企業中，測量員的需求量為90%，鋼筋工為60%、材料員、安全員為40%、預算員為20%。以鋼筋工的工作內容與需求為例進行分析，鋼筋工要求理解施工圖紙和具體施工過程，嚴格依據設計要求計算鋼筋下料長度，統計鋼筋型號、數量，確定鋼筋加工方法，現場監督工人施工。這種工作的理論水平不深，但對實踐經驗和識圖能力要求卻很高，而且現場操作的勞動強度也比較大。很多本科畢業生嫌技術含量不高、勞動強度大而不愿做，而普通工人又因不懂專業知識而無法做，所以施工中常常出現因沒有人搞鋼筋下料計算而耽誤工期的尷尬局面。材料員、安全員、施工員、預算員等工作也都是腦力勞動和體力勞動密切結合的崗位，因此有一定專業基本功、動手能力強的技術工人是企業最缺乏的人員。高職教育的人才培養目標就是要培養具有專業技能的實用型應用人才，事實說明大力發展高職教育勢在必行。

但是調查同時發現用人單位仍然主要招收本科畢業生，對大專生則要求必須有工作經驗。如甘肅省四建，每年至少招聘20名員工，招收的應屆生基本都是本科生，而大專生則要求有3年以上工作經驗。私營小企業更注重工人的實效性，他們會隨項目需要長期招聘員工，并在3個月的試用期內檢驗員工的工作能力，上手快的才長期聘用。這說明目前高職畢業生素質與社會需求還有較大差距，高職的教學模式還存在很多不足，需要大力調整教學培養方式，與社會企業積極合作，鍛煉學生的動手能力，突出大專畢業生優勢。

二、企業對高職畢業生的工作要求

通過調查分析，企業對高職畢業生的主要要求首先是，畢業生要有扎實的建筑專業基礎知識。具體要求是，能讀懂施工圖紙，熟悉施工規范和圖集，會進行一般的受力計算。很多企業反映目前有不少畢業生工作一年后仍讀不懂復雜工程的圖紙，直接影響了工作開展。還有部分企業反映畢業生的計算能力不夠，簡單的工程預算或腳手架計算要很長時間才能完成。其次，畢業生應掌握建筑專業基本技能，持有專業技能證書，如測量員、材料員、預算員、施工員、監理證書等，工作后能盡快考取建造師、造價師等執業資格證書。第三，畢業生要有良好的溝通協調能力。項目施工是一項強調多部門多工種互相配合、協同作業的活動，團隊間的溝通協調顯得尤為重要。不少企業表示，畢業生的成材與發展，很大程度上取決于個人的協調能力，即使專業知識不強，但有主動溝通、樂于合作的精神，畢業生在企業中也可以很好地成長起來。第四，畢業生應具備一定綜合能力。施工員的現場管理職責要求，畢業生必須有良好的自學能力和自我心理調控能力，遇到實際問題能冷靜分析、協調處理。在這一點上有企業甚至直接要求畢業生有開朗豁達、積極主動的性格特征。此外，企業還要求學生具有計算機操作能力，會使用常用辦公軟件，如Word、Excal、AutoCAD等。

三、高職畢業生在工作中存在的問題和企業對高職教育的建議

在評價畢業生的不足時，很多企業認為，近年來的畢業生不論何種學歷，普遍存在的問題一是工作中有明顯浮躁情緒，其次團隊協作能力欠佳，不會和客戶溝通。第三是敬業精神不足，對工作缺乏責任心，對重要數據的態度不嚴謹。企業可以理解畢業生希望快速提升的心情，但是重要工作更需要有端正的工作態度和刻苦鉆研的精神。

企業對大專院校的建議，在專業及課程設置方面，建議課程設置不宜過細，但專業知識盡量全面，如學習工業與民用建筑專業的學生還應了解道路、橋梁方面的知識；在課程教學方面，希望加強職業技能培養，強烈要求多帶領學生下工地實習；在素質培養方面，希望學校注意培養學生的溝通合作能力，鍛煉學生的抗挫折力；此外還要注意培養學生的敬業精神、高尚的道德情操，形成良好的職業道德。

四、高職院校建筑工程專業建設初探

（一）加強課程體系建設，強化識圖能力培養

知識是成才的關鍵，學校應根據畢業生崗位知識需求來分析整合課程內容。高職院校建筑工程專業課程體系安排要與建筑專業員的技能要求掛鉤，修訂教學大綱。課程內部去粗取精，外部將內容聯系緊密的課程有機結合于一體，并緊密圍繞工程應用來講解理論知識。

加大對專業基礎課《建筑制圖》的建設力度，不斷擴充、更新教學模型，充分利用現在多媒體技術教學，廣泛搜集規范、實用的施工圖紙以補充教材中的不足。在教學中用現場參觀、模型測繪、圖紙算量和圖紙會審等模擬工作過程的方式來授課。課外根據后續專業課的需要，每學期發放典型建筑的施工圖，讓學生帶任務看圖，不斷強化學生的識圖能力。

（二）加強實踐教學環節建設，訓練學生動手能力 延長實踐教學時間，增強校企合作。通過教學參觀、實訓專用周以及頂崗實習等手段，循序漸進地開展實踐教學。多方面多渠道與企業開展合作，并與有規模實力的企業形成長期實習合同，建立專業實訓基地。學校應設法組織教師輪流到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參加相關專業執業資格證書的考評，突出教師在實踐課教學中的監督指導作用。

（三）分析失敗工程案例，注重對學生職業道德的培養

教師平時應注意收集國內外失敗建設項目案例，通過案例分析強調敬業精神在工作中的巨大作用，讓學生樹立起嚴謹、合理的工程理念，培養盡職盡責的工作態度。前蘇聯教育家烏申斯基指出：“教師的個人范例對學生的心靈是任何東西都不可能取代的最有用的陽光。”教師還應培養自身嚴謹治學的態度，以認真、負責的工作面貌感召學生。

（四）貫通就業指導，樹立職業意識

在課堂教學和日常學生工作中不斷進行就業教育。目前大專院校都開設有就業指導中心和就業指導課，但都只是單純指導學生如何找工作，沒有具體結合到學生所學專業的就業特點，導致部分學生存在學習目標不明確、面臨就業時對自身能力評價不足、對工作發展有很大焦慮的問題。因此，就業指導工作應從新生入學時就開始進行，由專業課教師授課，通過平時教學、專題講座、和學生管理等多方面向學生不斷介紹專業特點和職業能力要求，讓學生有意識地進行自我能力培養。

（五）廣泛開展校園活動，注重隱性教育

在校園活動中學生是主角，在籌劃、參與活動的過程中，學生的組織協調能力、處理問題的能力以及語言表達能力都得到了充分鍛煉。這種綜合能力的培養是課堂教學上所進行不了的。很多用人單位都十分青睞有學生會工作經歷的畢業生。因此，職業教育還應重視培養學生參與校園活動的積極性，以學分制的方式督促學生踴躍參與各類社團活動，在集體活動中培養其綜合素質。

五、總結

通過企業調研，我們認識到建筑工程專業人才的培養必須緊跟現代基礎設施建設發展的步伐。只有不斷對市場進行調研和分析，根據企業的需求不斷進行專業建設、教學改革，對課程體系和實踐教學環節進行深入探索和更新，才能培養出社會認可的建筑施工技術人才。

參考文獻：

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關鍵詞： BIM大賽 實訓能力 培養方法

隨著我國經濟、技術的不斷發展，比起傳統的現場式的施工管理，網絡化的施工項目管理所占比例越來越大，由此開發的清華斯維爾BIM軟件搶先步入市場，成為施工項目管理必不可少的輔助工具。筆者通過參與BIM的培訓和比賽的體會，結合對大賽的理解，提出對比賽的一些指導性建議。

1.BIM的發展情況

作為施工管理“新生代”的標志，BIM以AUTOCAD為基礎共開發12款軟件，分別是：建筑設計、結構設計、節能設計、設備設計、暖通負荷、日照分析、三維算量、安裝算量、清單計價、項目管理、平面布圖、標書編制。作為一個系統工程，BIM牽涉政府主管部門、開發商、設計單位、施工單位、監理單位、物業等多個參與方。其應用范圍包括鐵路建設、房屋建設、橋梁設施等多方面。此外，BIM采用先進的先進的信息技術實現建筑房地產業的各參與方能進行高效、無縫的信息交流，其發展前景相當可觀。

由中國建筑協會主辦的全國BIM軟件建模大賽共經歷5個春秋，參賽學校數量已從最開始的幾十個發展到230多個，參賽人數達1400余人。此外，使用此建模信息軟件的人數逐年增長，在從學校走出的畢業生中，在建筑行業的用人單位幾乎人人會使用BIM軟件，其在社會的和學校的影響力逐步擴大，由此可見，BIM在施工管理方面起到至關重要的作用。

2.BIM比賽前的準備工作

2.1 熟悉比賽評分規則

每組參賽隊員每答完一道題，大屏幕便顯示各隊的實時排名，這就需要每位隊員保持微緊張狀態，同時需要足夠強大的抗壓能力，以免因為實時結果影響后面答題的思路和速度。在全能比拼環節中，比分是進行加權取平均數的，權重系數的把握就變得尤為重要，這時需要大家仔細考慮，充分作答權重比較大的項目。此外，每道題有2次修改機會，這幫助大家更加認真審視題目，以減少錯誤的發生。如果兩隊隊伍在題目全部答完后比分相同，則需計算各隊所用時間，用時短的隊伍排名靠前，這就需要大家在平時訓練的時候多練習放掉小分抓大分這種模式，以免在比賽中吃虧。

2.2充分搜索學習資料

BIM比賽每年的考題都保存在官網里，下載里面的真題并多加練習會有助于大家建立在BIM方面的一種學習模式，同時提高對軟件的熟練程度，以免比賽現場出現手忙腳亂的情況。此外，如果能進入到BIM公司實習并充分學習，相信收獲到的東西就不僅僅是用于比賽，更是對自己技能的升華，對以后工作能力的一種提升。當然，向老師不斷詢問和團隊成員摸索后的彼此交流能充分彌補自身的不足。最后，要定期去圖書館搜索相關資料，充分提高自身能力。

2.3模塊化的學習

比賽共八個項目，比賽前的準備時間也有限，要事先分工明確，每個成員負責其中的幾個項目，這樣大家才能在各自模塊中充分發揮水平，更加深入地了解BIM施工項目的全生命周期運轉。例如：負責清單計價的同學要充分掌握其精確的計價模式，其是按照定額計算還是按照定量計算，而負責標書編制的同學就要充分了解其施工程序的先后和橫道圖中的自由時差所產生的施工周期的伸縮范圍，只有充分掌握各項內容的細節，才能創造出10個10%之和大于1的情況，否則，團隊成績不會很理想。

3.參賽感悟

3.1注意事項

比賽過程中可能會出現系統頁面進不去的情況，這時要及時向周圍的工作人員說明情況，減少不必要的損失。此外，還要牢記學校代碼，否則出現問題時系統不能確定其分數為哪一所學校。比賽時的參賽證件要準備齊全，并做到提前15分鐘入場，切勿有抄襲行為，否則一經發現，此成績按作廢處理。

考慮到學生在學校期間的課業負擔，為了讓學生更好地接受BIM技能培訓，我們每周組織一次對于BIM工程項目管理的培訓，每次3到4小時。這樣不至于使同學過于疲憊，也不會使同學對BIM的學習過于生分。

3.2具體經歷

第一次教學，培訓教師給每對成員進行軟件的網絡講解，并不斷演示其操作程序和各個軟件的功能及其應用，開始學生的積極性很高，對于新鮮的事物及其模型的三維呈現接連贊嘆并認真記錄，隨著時間的推移，大家的疲倦感不斷上升，而且由于講解內容的理解難度加大，同學開始出現躁動，老師選擇開始下發簡單的工程項目，讓同學自己操作，同學的積極性又被調動起來，大家紛紛完成任務，并總結此次培訓中的不足，以便下次培訓時更好地發揮。

第二次教學，教師回顧第一節的BIM工程項目，并讓大家再進行一次熟練工作。結束了第一個工程項目后，團隊間的合作能力和信任能力都有所提高，由于第一個項目相對容易，大家便開始出現得意洋洋的狀態，而此時老師改變任務，開始了對三維算量的學習，這個學習瞬間改變了大家的自滿狀態，由于三維算量的鋼筋識別及轉換、各種圖形的隱藏與顯示，以及工程各部分之間的相互連接，讓大家不得不陷入思考，但此時也給大家帶來隱藏的積極性，同學之間都覺得自己最先能夠學會，并能進行優化分析，此階段在經歷一段時間，大家均有本質上的提升。

最后一次培訓，老師讓大家進行各個項目的真題模擬演練，當然，難度有所加大，這時，大家不僅學習軟件施工項目管理，而且包括理論更加深入，因為其中的理論考題大部分來自于一級建造師的考試內容，理解得更加費勁，更需要理論與實踐的貫通，而在一次箍筋的量的計算時，很多同學忘記了箍筋的定義，在此問題上的用量算錯，大家紛紛拿出書研讀，并加深理解，使思路更加清晰，學習方式更加明確。在最后的比賽中，我和我的團隊獲得了兩項全國二等獎及全能三等獎。

4.通過參賽加深了對專業課程的理解

4.1理論指導實踐

在整個BIM的培訓過程中，同學會經常翻書上網對已學習的理論知識進行深究，以便于對BIM軟件中各種圖形構造和相應構件名稱的準確認識，從而充分提高對BIM軟件的操作能力。如：《房屋建筑學》提高了對建筑設計尺寸的把控能力，以及如何使樓梯的設計更加符合人體尺寸，大家突然想起樓梯的高寬比之和要小于450mm且寬不應小于260mm，如果同學忘記這部分的知識，那么做出來的樓梯就與實際工程不符，失去了其應用的意義。《土力學與地基基礎》能提高大家對地基的設計能力，記得當時的題目中地基要設計成擴展式基礎，雖然我們知道怎樣布置，卻忘記了什么是擴展式基礎，便開始重讀教材，這才知道其包括柱下獨立式基礎和墻下條形基礎，這幫助我們很快地解決了地基設計的問題。所以，只有補充理論知識，才能在BIM比賽中有所收獲。

4.2實踐加深對理論的理解

在整個BIM軟件建模設計中，同學們所了解到的各種配筋圖和電算面積的計算法則，有助于提高大家對《建筑結構》構造要求的熟記能力和手算法則的精準能力，標書編制與投標工具箱充分提高了后期對招投標課程的學習，同學們學會了招標書的整個編制及其程序的先后處理問題。此外，對《混凝土材料》中的各項配比的把握能力和各種材料的屬性熟記能力也有顯著幫助，記得當時的題目是配置高強混凝土，也就是題目給的C60以上的混凝土，我們在提前了解并學會后在后來的理論配比時，明顯提高了配置速度，使材料用量達到最優，可見BIM實踐環節也是學生必須掌握的知識。

5.學生綜合能力的提高

5.1學習能力

通過對比賽軟件的學習，使學生充分了解了軟件運行的整個流程和工程施工管理的原理，對于學生學習同行業的其他軟件時也會起到觸類旁通的作用，如有的同學在后期又學習了廣聯達的各個軟件，此時因為有了BIM軟件的基礎，確實在較短的時間內學會了廣聯達的軟件操作。同時，源自一級建造師的理論部分考題提高了學生的基本工程素質，便于他們工作后的深造，參加一級建造師考試時也會更容易，再加上同學工作后實踐能力與其理論知識的融合，很容易理解其建造師考題的動向和問題。

5.2工程實踐能力

當時一同參與比賽的同學現在在BIM公司做起了BIM工程項目，正是由于之前的培訓和比賽所學習的東西，使其在與BIM公司同期培訓的員工更加熟練應用，并不斷挑戰自己，開始嘗試更難的項目，隨著能力的提高，其積極性越來越高，在最后同期員工中，其被老板看中，并繼續此類工程項目。可見，實踐的能力提高相當大，希望此引例能幫助大家提高在BIM培訓及比賽中的能力。

5.3團隊協作能力

在整個準備比賽過程中，容易出現團隊內部的矛盾，因此耽誤的時間數不勝數，隨著比賽時間的臨近，大家越發緊張和躁動，此時便出現了“社會懈怠”的現象，我開始主動調節氛圍，切忌和別人講道理，主動做出一些東西并不斷激勵大家，當然不是虛偽的激勵，而是發自內心的鼓勵，此時的冷靜是最重要的，因為彼此抱怨的時候會很容易造成整個團隊，平靜后大家便開始重振旗鼓，懂得了合作的重要性，最后取得了滿意的成績。

6.結語

BIM大賽對于學生的影響是深遠的，即便是一個簡單的工程模型，也會給每位學生帶來不小的挑戰，BIM真正需要做的是讓大家從簡單模型入手，并逐步深入，培養學生的創造力和動手操作能力。雖然真正的施工管理現場會更復雜，但是BIM的仿真系統和完全依據現場的全生命周期流程圖把學生帶到了一個較高的平臺，從而使學生創造了更大的價值。這種理論與實踐相結合的學習模式，在某種程度上增強了同學們的經濟意識、數據意識，是僅靠文字敘述的理論知識所得不到的。

通過BIM培訓和比賽，讓學生能更早地熟悉專業知識，在步入社會后能更好地適應工作，其最大意義就在于為學校教育與實際工作的差異進行了一定補充，搭建起了這座脫節的橋梁。相信隨著網絡時代的繼續發展和建筑行業的規范越來越嚴格，BIM的發展必將突飛猛進，各高校和建筑行業會越來越重視BIM對于學生未來發展的作用。

參考文獻：

[1]劉維東，王勁羽.淺議如何提高企業管理沙盤擬大賽訓練的效果[J].山東商業職業技術學院學報.2012，（12）.

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關鍵詞：建設項目；設計方案；概算審查

中圖分類號：TB21 文獻標識碼：A

現代項目管理理論將“質量、安全、投資”作為項目管理的著重點，根據理論研究對于工程項目的投資管理，方案設計及初步設計對投資影響的比例達到70%，也就是說在建設項目投資管理中，越早開展投資控制，對項目的投資控制工作越有利。本文總結建設項目初步設計及概算審核的工作經驗，探討審查工作的重點，并通過審查工作有效的在項目前期階段控制投資。

初步設計及概算是設計部門根據項目批準的可行性研究報告和設計基礎資料，對建設項目進行深入的研究，對項目建設內容進行具體設計，主要依據可行性研究報告批復的內容和要求，編制實施項目的技術方案，初步設計及概算的審查可以委托專業的咨詢機構開展，對項目提出專業的評估意見，以有利于項目投資控制工作的開展。

一、搜集、整理好初步設計及概算審查所需資料

初步設計及概算審查應收集項目相關批復手續、圖紙、概算、以及市政配套咨詢意見。其別需要注意的是項目的前期批復手續，項目批復文件是初步設計概算審核的先決條件，專業人員或機構在開展審查之前應該首先對相關批復文件進行審查，項目是否取得可行性研究報告的批復，項目的初步設計方案應獲得相關政府主管部門對于方案的批復意見，同時項目還應該具有國土主管部門批復的建設項目用地預審意見或土地使用證、環保部門批復的環境影響評價意見、對于有相關要求的大型公共建設項目還應辦理相關的節能備案或審查。同時要注意在項目用地是否處于地質災害頻發或地震斷裂帶，如存在該種情況應進行地質災害評估。通過對于這些項目前期手續的審查能夠有效保證項目建設的可行性，以及對于項目投資考慮的全面性。

二、初步設計方案的審核

初步設計方案是決定項目投資的基礎條件，為了有效控制工程投資，應對初步設計方案是否全面合理優化進行審查，對于初步設計方案審查在合法合規性審查的基礎上更應注重以下方面：

1、項目建設規模和內容

項目的建設規模和內容直接影響項目投資，應核查項目建設規模、建設內容、功能劃分與項目的可行性批復是否一致，是否符合相關項目建設標準中對于項目各類功能用房的要求。比如在某幼兒園初步設計審查中發現項目可行性研究批復建設規模為4200平方米，初步設計建設規模為4335平方米，經與可研評估報告對比，超出的建設規模主要功能為幼兒園的辦公室、會議室及幼兒音體及電教活動室，評審過程中根據《幼兒園建設標準》對各項功能用房面積進行審核，原則上建設規模盡量控制在批復范圍之內，如因建設方案布局等原因影響，增加面積應首先分配在主要功能用房中，因此對于幼兒園初步設計方案中增加規模的辦公室、會議室面積予以核減，電教室及音體活動室由于方案布局影響，面積稍有增加，經分析該類用房屬于幼兒園主要功能用房，審核予以同意。同時在審核中如發現初步設計階段的建設規模與可研批復發生重大變化的，應重新調整初步設計方案，無法調整的應重新按照項目主管部門的要求進行立項或可研審批。

2、對初步設計各專業方案進行審查

應針對各專業方案審查初步設計中存在設計方案選取不合理、材料設備檔次、標準選擇偏高，設計方案未進行全面合理優化等問題。通常建筑工程設計方案中主要存在的問題有：地基基礎形式、結構類型、建筑層高、建筑平面布局和建筑類型、建筑內外裝修方案、材料設備選擇檔次等。

2.1合理選擇基礎形式及基坑支護方案

建設項目地基基礎屬于隱蔽工程，對項目的安全性起著至關重要的作用，且所占項目投資造價比例較高。通常多層建設項目地基基礎工程投資能夠達到建設項目總體投資的10%~20%，高層建設項目地基基礎工程投資甚至能夠達到建設項目總體投資的20%~30%，部分建設項目如地基基礎承載力不足還需進行地基處理，工程投資還將進一步增加。在建設項目審查中應結合項目地勘報告對基礎設置形式進行分析論證，分析地基承載力是否滿足要求。對這部分投資概算應提供地基處理方案、降水方案、基坑支付方案、地基抗浮方案（如有）初步設計，應對設計方案的技術經濟合理性進行分析，選擇最優設計方案，并依據相關定額、市場價格計算合理的費用。

2.2合理選擇結構形式

結構形式對工程造價會產生較大影響，隨著城市發展高層建筑、大跨度結構的建筑項目越來越多，同時對于人群密集公共建設項目要求建筑設防等級提高，因此結構工程在整個項目投資中所占的比例越來越大。在初步設計方案審查中應該對結構形式進行科學合理的論證，對于重大方案也可以通過價值工程進行比選。如在某大學圖書館及會堂項目初步設計方案審查中發現：大學圖書館內建設2540平方米的大禮堂，結構跨度為30米，原設計方案為預應力混凝土結構，樓頂設置綠化，經審查采用預應力混凝土屋面結構，造成屋頂鋼筋及混凝土用量大增，屋面梁截面達到300MM*1800MM，同時也加重了結構體系中豎向受力構件及基礎的荷載，使項目整體結構造價偏高，經研究審查提出將大禮堂屋面結構調整為鋼結構屋面，取消屋頂綠化，方案調整后結構整體造價減少4%。

2.3合理的選擇內外裝修方案

建筑裝修設計方案是實現建筑功能與美觀重要條件，同時也對建筑物投資產生較大的影響。國內各行業領域都推行節儉，杜絕奢靡浪費，對于使用政府投資或國有資金的建設項目在室內外裝修方案的選擇上應進行多種類型材料的對比分析，選擇性價比最優的方案設計。如：某職業學院實訓樓初步設計審查中，發現項目外立面大量使用石材、玻璃幕墻，內門廳墻面及地面均采用石材裝飾，項目裝飾工程造價遠高于可研批復資金。經與項目設計單位及建設單位協商，調整設計方案，減少大面積玻璃幕墻設計，僅保留必要的少部分玻璃幕墻作為裝飾，將建筑外立面的石材幕墻調整為仿石涂料，既保持了建筑整體風格的協調統一，又節約了項目投資。同時將樓內門廳、大堂地面及墻面由石材調整為仿石磚。經審查僅此項石材調整減少投資近70萬元，使裝飾工程初步設計概算控制在可研批復范圍內。

2.4合理進行變配電、空調等設備方案選擇

初步設計及概算審查中應對項目變配電單位指標進行核算，審核項目變配電容量設置的合理性，避免變配電設備選擇不合理，造成設備投資浪費，或者用電容量不足等情況。應對建筑物冬季采暖及夏季制冷的負荷進行計算，合理選取空調主機的功率，并根據建筑物的使用功能特點合理選擇空調設置方案。

2.5要有完善的紅線內外市政方案

市政基礎設施條件的齊備是項目建設正常運行的保證，因此在進行項目初步設計及概算審查時必須要求項目落實各項市政管線及設施，要求項目單位提供相關市政咨詢意見，主要包括給水、排水、中水（如有）、燃氣、熱力、供電、電信等。還要提供市政工程的初步設計圖紙，確定管線接入口具置、路徑、材質、埋深等主要技術參數。對于周圍市政條件不完善的項目，要有合理的替代方案，如某鄉鎮幼兒園項目無污水市政管線，則應計算項目運行產生的污水數量，選擇合理的污水處理設備，并核算所需投資。市政方案落實是保證項目不超投資的重要條件，在審核中應當特別予以關注。

三、對初步設計概算審查

合理準確的審查初步設計概算是建立在對方案的全面理解和合理調整的基礎上，根據項目選擇的最優方案開展概算審查能夠起到事半功倍的效果。初步設計概算項目投資一般包括工程費用、工程建設其他費、預備費等，對概算審查應注意以下事項：

1、工程量的審核

工程量是一切費用計算的基礎，工程量的真實性和準確性對工程投資的影響較大，因此初步設計概算審查的重點應首先核算工程量是否合理準確，應審核概算中的工程量有無多計或者重復計算，同時應注意概算定額中的工程量計算規則與工程量清單計算規則的差別性。也要注意概算的特點，對概算中考慮不完善或者費用預留不足的子目進行調整和補充。總之審核的原則是以圖紙和項目具體情況開展，科學合理、實事求是，不能以造價最低為準則。

2、定額套用及取費的審核

設計概算審查應審查定額選用、項目套用是否正確合理，應審查在定額套用中是否忽略定額綜合解釋，重復記取等問題存在。定額套用應與項目方案符合一致，材料設備價格選擇可參考造價信息并進行市場詢價，價格水平應合理客觀。取費應按照工程類型分專業確定，研究費用定額及取費文件，審核費用計算基數、稅金費率套用是否合理等。

3、工程建設其他費用的審核

工程建設其他費包括：基礎設施建設費等行政收費、建設單位管理費、前期咨詢費、勘察設計費、招投標費等，對工程建設其他費在審查階段已經簽訂合同的，應要求項目單位提供合同，并參照規定的取費標準進行審核，對于已簽訂合同額高于費用標準的要求確實的合理理由。工程其他費用總體的審核應全面，不漏項不多計，客觀合理。

4、與同類建設項目投資水平進行比較

對于社會同一時期建設的同類項目，投資水平應具有一定的可比性，特別是對于如幼兒園、醫院、學校等具有一定標準配置的建設項目，因此完成初步設計概算審查后可以查詢同類建設項目資料對費用進行對比，對費用差距較大的項目應分析存在的原因，如為客觀原因應進行分析說明，如地基承載力不足、市政條件不完善等引起的投資增加。如為項目主觀原因造成造價水平偏高，則應對項目方案進行合理優化，如材料設備檔次選擇過高，設備選型配置不合理等。