平法識圖與鋼筋算量思政建設研究

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[摘要]在大思政課理念背景下，《平法識圖與鋼筋算量》作為高職院校工程造價專業核心課程，除了要教會學生識圖和算量的技能之外，還應培養學生的工匠精神、職業素養和職業規范。本文從《平法識圖與鋼筋算量》課程內容特點出發，剖析了當前課程思政的實施困境，尋找課程思政的實施要點，將思政元素與課程內容有機融合，并始終堅持全面育人要求，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，以期能達到良好的課程思政協同育人效果。

[關鍵詞]高職院校，工程造價，《平法識圖與鋼筋算量》課程，課程思政

2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》不僅再一次強調了課程思政在人才培養過程中的重要性，同時還為各類學科指明了課程思政改革建設的方向。因此，專業課程作為課程思政建設的基本載體，應注重對學生的思想教育，而《平法識圖與鋼筋算量》作為工科類專業課程，更應注重培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。工程造價專業課程體系比較龐大，有公共基礎課、專業基礎課、專業核心課和選修課等，開設這些課程是為了培養更多德智體美勞全面發展的優秀人才。而《平法識圖與鋼筋算量》課程的定位屬于專業核心課程，承擔著培養學生德技并修的重要使命。在課程教學活動中，要將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，將課程中蘊含的思政元素融入專業知識和技能之中，以取得育人和育才同向而行的效果。

《平法識圖與鋼筋算量》課程的內在特點

1.課程內容具有科學性和規范性高職院校工程造價專業旨在培養能夠服務行業、企業的造價人員，而《平法識圖與鋼筋算量》課程以造價員工作崗位職業標準為依據，以平法識讀和鋼筋工程量計算為主線，以能識結構施工圖和會計算鋼筋工程量為基本教學目標，以項目化教學案例貫穿于整個教學，充分調動學生積極性，發揮學生主動性，全面實現工學結合。而且課程內容都是基于國家標準和行業準則編寫的，反映的是客觀存在的事實，沒有個人主觀意識內容，因而更具科學性和規范性。2.課程內容具有實踐性和職業性《平法識圖與鋼筋算量》作為理實一體化課程，是針對造價員工作崗位所涉及的平法識圖、鋼筋算量這一典型工作任務的，依據國家規范、行業準則進行歸納總結所形成的課程內容，與工作崗位所涉及的技能要求無縫連接，在教學過程中突出對學生知識技能的培養，注重實訓環節，因而具有很強的實踐性和職業性。3.教學過程側重于學生職業技能的培養對高職院校而言，學生職業技能的培養是重中之重，而《平法識圖與鋼筋算量》作為工科類專業課程，對接造價員工作崗位，需要相關人員掌握“能識會算”的專業技能。因此，在教學過程中，除了要傳授學生專業理論知識之外，更要注重實踐教學環節，以使學生掌握過硬的職業技能，更好地服務于行業、企業的發展。

《平法識圖與鋼筋算量》課程思政的實施困境

1.教材缺乏思政方向指導教材是開展教育教學活動的重要載體，也是學生獲得知識的主要途徑。目前，《平法識圖與鋼筋算量》課程所選用的教材是以國家標準《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》（16G101）為依據的，其系統地講解了結構施工圖的識圖和鋼筋工程量的計算，可以幫助學生更好地學習專業知識和專業技能。雖然《平法識圖與鋼筋算量》課程知識目標和技能目標顯著，但是缺乏團隊合作、愛崗敬業、創新意識等大國工匠精神方面的內容，而這不利于學生全面長遠的發展。2.思政元素挖掘不夠深入專業課教師作為實施課程思政的責任人，必須要擁有豐富的育人素材。受學科限制，教師往往只是具備豐富的專業知識，精通自己的學科，能夠將理論與實踐相結合培養學生的專業技能。但是在實施課程思政，需要將適合本課程的思政元素與專業課程相結合時，就要求教師不僅要有過硬的專業知識，還要有能深入挖掘思政元素的能力。3.思政元素融入課程的方式生硬課程思政目前已經在各高校各課程教學中開始實施，但是對工科類課程而言，由于課程內容本身有著很強的專業性，與思想政治內容相差甚遠，教師在教學過程中融入思政元素時往往會顯得有些生搬硬套，與課程內容銜接不夠自然，導致出現了簡單的“課程”加“思政”的現象，而這不是真正意義上的課程思政。

《平法識圖與鋼筋算量》課程思政實施要點

1.開發活頁式綜合教材由于現有教材在思政方面的內容較少，因此課程團隊可以開發活頁式教材，將《平法識圖與鋼筋算量》課程內容進行整合、重構，以典型的工作任務為載體，以國家標準為依據，在知識目標和技能目標的基礎上加入素養目標，在教學內容中突出思政元素，配套開發信息化教學資源。這樣的教材既滿[摘要]在大思政課理念背景下，《平法識圖與鋼筋算量》作為高職院校工程造價專業核心課程，除了要教會學生識圖和算量的足了學生專業知識和專業技能的學習，又能融入新時代工匠精神，真正做到了以學生為中心，將思想政治教育和專業技能教育有機融合，同時這也是踐行立德樹人根本任務的有力保障。2.挖掘思政元素，尋找課程融入點專業課程是教育思想、教育目標和教育內容的基本載體，開展課程思政不能脫離專業課程的教學和管理。根據《平法識圖與鋼筋算量》課程特色和優勢，深度挖掘提煉專業知識體系中包含的思政元素，實現思政教育與知識體系教育的有機統一，只有這樣才能使學生在專業學習中不斷提升自己的政治認知、道德素養，真正實現以文育人和以德育人。《平法識圖與鋼筋算量》課程作為工程造價專業核心課程，主要是講解結構構件的平法識圖規則及鋼筋構造詳圖，所對應的工作崗位主要是造價員。在挖掘課程中的思政元素時首先要根據課程特點，再結合當下大學生的思想狀況及課程所對應的工作崗位確定教學內容。《平法識圖與鋼筋算量》課程具有科學性、規范性、實踐性等特點，所對接的造價員工作崗位需要具備良好的法律意識、創新意識、團隊合作能力，同時還要具有大國工匠精神，因而在挖掘思政元素時要緊緊圍繞職業素養。思政元素一定要與時俱進，緊貼時政熱點，同時還要和專業知識聯系緊密。為了取得良好的育人效果，一定要找準思政元素與專業課程的銜接點。《平法識圖與鋼筋算量》課程是理實一體的，在尋找思政元素融入點時一定要結合課程的具體內容，不能為了思政效果而弱化教學內容，而是要在專業課程內容的基礎上強化思政，真正做到育人和育才的同向而行。《平法識圖與鋼筋算量》課程的教學內容主要有結構構件的平法識讀和鋼筋工程量計算，教師可以在此基礎上將思政元素以視頻、音頻、圖片、案例等形式引入教學（表1）。在《平法識圖與鋼筋算量》課程中還可以以課程思政案例的形式提升育人質量。在尊重專業核心課程建設規律的前提下，在實現平法識圖與鋼筋算量知識傳授和能力培養的基礎上，挖掘并凸顯價值引領功能。并且在課程的實施過程中，教師應時刻檢驗知識傳授是否明晰，學生能力是否提升，育德功能是否實現。3.實現全過程課程思政對學生的思政教育不能僅局限于某一處、某一點，而是要貫穿于課程實施的全過程，在《平法識圖與鋼筋算量》課程中，教學內容是依據國家規范而編寫的，教學中要始終圍繞以學生為中心進行授課，現代化的教學方法使學生從被動接受的角色轉向主動發現，同時也有助于學生形成守規范、明法律的意識。4.完善學習效果評價專業課的考核往往更側重于學生知識及技能的掌握，從國家目前對教育的要求來看，這種考核方式過于單一，在課程思政背景下，對學生的學習效果評價應當要多元化，一方面是學生的專業知識，一方面是學生的思想道德品質，真正做到育才和育人同步進行。專業知識可以采用結果性定量考核，但是思想道德品質方面的考核要側重于過程性定性考核。實現定量考核簡單，可以采取傳統的期中考試、期末考試等形式。而實現定性考核和定量考核相結合時，要求教師采用信息化教學管理，借助職教云等對學生的學習全過程實時打分考核，以實現對學生的全面評價。

結語

《平法識圖與鋼筋算量》課程作為工程造價專業核心課程，承擔著立德樹人的使命，而課程思政是實現顯性教育和隱性教育融合的基本保障，同時也是提升教學質量的有力舉措。要想達到課程思政隱性思想教育的效果，需要建立課程思政改革長效機制，在教學實踐活動中通過反復探索實踐后調整教學策略，確保教育教學質量穩步提升，為國家培養出更多具有大國工匠精神的建設者。

參考文獻：

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作者：陳莉粉