個人語文學期總結范文

導語：如何才能寫好一篇個人語文學期總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學期工作收獲

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高了自身能力。

2.通過認真學習領會兩個《指導意見》中相關學段、相關學科的內容與精神。依據兩個《指導意見》開展教學與評價工作，合理控制教學進度，把握教學容量和難度要求，切實減輕學生課業負擔，確保《課標》全面落實，促進學生全面發展。

3.利用集中和自學時間積極學習和探索“個人學習空間的裝扮及一體機的使用方法”。通過學習和實踐，使自己的信息技術運用能力得到了更高的提升。

二、教學工作

1.不斷提高自身專業素養。為了上好每一節課，我認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。課堂上，我著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，使學生自主獲取知識。為提高自身的業務水平，課余時候，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑，從而促進自身專業的發展。

2.積極開展語文教學活動，全面激發學生學習語文的興趣。 在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織一些活動，幫助學生學好語文。

3.作業批改方面

在布置作業時爭取做到有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4.加強學差生的轉化工作，縮短學生差距。本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、存在的問題

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。

1.學生行為習慣還不夠規范。

2.隨堂聽課的力度還不夠大;

3.對教學質量的提高抓的還不夠扎實。

4.校本教研開展不夠實在,水平還不夠高。

四、今后努力的方向

1.加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2.加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

3.在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

4.重視學生的身體健康，堅持上好體育課，組織開展豐富多彩的體育特色活動。

5.抓好學校常規管理，要在細、嚴、實上下功夫。學校常規管理必須重視從最細小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。

篇2

一、備課、上課

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。因此我每節課前都精心備課，認真鉆研教材，仔細閱讀參考書，結合學生的實際來精心設計教學過程，從來不打“無準備之仗”。教學中總是努力采用學生感興趣的方法，讓學生輕松快樂地學習知識。每節課前都要制作教學課件，輔助教學，有效地激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極參與學校組織的日公開課活動，學習其他教師教學上的優點。

二、 具體教學工作

(一)打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與同組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣，個人工作總結《語文教學期末個人工作總結》。學校很重視學生的拼音學習對每個孩子進行測試，為了讓每個孩子扎實的打好拼音基礎，我利用每天的課間和中午時間，對每個學生逐一過關，反復強化。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，一年級特別關鍵。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面的嚴格要求學生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。打好學生的寫字基礎。

(三)培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

(四)做好培優補差的工作，提高教學質量

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關鍵詞 新課程 語文學習 星級化管理 檔案制度 評價

《基礎教育課程綱要（試行）》明確指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生成績，而且要發現和發展學生各發面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。發揮教育的評價功能，促進學生在原有水平上的發展。”在課程改革的滾滾洪流中，作為一名語文教師，我努力轉變教育教學觀念，本著“因材施教，全體發展”的原則，借鑒苑云鵬老師《新課程下學生綜合評價策略》文中的理論和經驗，積極探索既符合學生實際，又能充分體現新課改精神的學生語文綜合性學習評價策略，認真研究實施了學生語文學習綜合評價——“星級化”管理和語文學習檔案制度。具體做發如下：

一、“星級化”管理，實現學生語文學習能力個性發展——橫向評價策略

在實踐中，對學生語文學會學習能力水平評價：我設計了是項“多元之星”，涵蓋學生語文綜合性學習能力的諸多方面，如“朗讀之星”、“背誦之星”、“閱讀之星”、“書寫之星”、“寫作之星”、“演講之星”等等。這樣就從不同角度、不同方面為學生搭建了語文學習個性化發展的平臺，激發學生語文學習的興趣。使教學評價的甄別、選拔功能轉向促進學生綜合性學習能力發展的功能，承認學生的差異性，關注了學生語文學習的主動性，促進了全體學生語文水平提高，真正實現了教學評價為學生進步發展服務的要求。

在實際操作中，首先，我制定出具體的評比標準，10種小星有共同的評選條件，如：“語文學習積極主動，小組成員團結協作，熱心幫助他人等”，其中每一顆星的評選又有具體的條件和標準，如“寫作之星”的評選又有具體的條件和標準，如：“寫作之星”要求在學校《世紀風》、《塵光》等文學社刊上發表相當數量作品并有突出影響。

首先，以教學班為單位統一印制了評審表，包括申請稱號、個人語文水平能力分析、具體方法措施、個人總結、小組評審意見、教師意見等內容，以便規范管理和過程監控。

其次，規定了具體的評選細則。一是個人申請，由學生本人填寫申請表；二是過程觀察，班內、小組內定期進行目標達成評議；三是民主確認，由語文課代表、學習小組、任課教師打分評議，根據語音材料，進行確認命名；四是表彰獎勵。

評選多元之星的數量，做到數多面廣，最大限度激發學生參與的積極性，發展了學生語文學習的能力，保護了學生的自尊心，增強了學生學好語文的自信心。每次評選完畢，都及時地通報家長，并在校刊上宣傳，對學生和學生家長來說，都有極大的促進和激勵，取得了良好的教育教學效果。

二、建立學生語文學習檔案，關注學生學習進步過程——縱向評價策略

按照新課程評價的指導要求，結合教學實際創造性地發展了學生語文學習記錄檔案評價方法，強調了過程過程關注，全面、公平、公正地反映出學生的努力、奮斗過程和成績。

教師給班內的每位學生印制下發《語文學習記錄檔案》手冊，內容涉及“我與語文”、“語文伴我行”兩部分。每一部分都設計了相應的欄目。“我與語文”中具體設計了：我對語文學習重要性的認識；我的語言問學生基礎及現狀分析；我向語文老師提要求等。這一部分，讓學生從態度、情感、意志、不足等方面對語文學習進行全面梳理和反思；對自己語文學習能力水平做出全面客觀的評價，為以后的學習提高，打下良好的思想精神基礎。

第二部分是語文學習檔案的重點和關鍵。設計了以下內容：學期學習計劃；關注我的平時學習；發現我的進步等內容。

在學期學習計劃方面，學生要在與老師協商、參考教師意見的基礎上，按月制定出具體的發展目標。關注我的平時學習方面，由本人、學習小組、家長、教師按周及時公正地做出等級評價；發現我的進步對學生的云學習成績，平時表現，期末總評等進行結論性評價。

在具體的操作過程中，一定要注意做到：一是學生積極主動參與，學會反思和判斷自己的努力和進步，有權決定語文學習記錄檔案的內容，負責判斷提交資料的質量和價值。二是教師最大限度第提供有關學生學習與進步的重要信息，將評價教育與語文教學融為一體，與課程和學生發展保持高度一致提高評價的效能。

三是語文學習檔案的主體不是科任教師，而是學生，學生本人是學習檔案的使用者和決策者，使學生真正擁有判斷自己學習質量和進步的機會。學習語文學習檔案評價制作，極大地激發了學生語文學習的主動性，讓學生從中自我反思、汲取力量、增強信息，激勵自我，促進自我發展。

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[關鍵詞]聽說能力；思維能力；讀書習慣；社會活動；實踐作業；語文素養

隨著素養教育的貫徹與落實，語文學科也向著語文素養教育方向發展。然而，如何從根本上實現這一轉變，我認為必須研究如何在素養教育理論的指導下，通過實踐作業來調控語文教學，檢查語文素養教育目標的落實情況，規范語文教學工作和教學行為。

在語文教學中該如何進行實踐作業呢？首先要明確語文課程標準，如在語文課程標準（2011年版）課程基本理念上，正確把握語文教育的特點中明確指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語言的規律”。課程標準在教學建議中提到：“教學中努力體現語文課程的實踐性和綜合性，讓學生在語文實踐中學習語文；重視培養學生的創新精神和實踐能力”。目標非常明確，就是要全面提高學生各方面的實踐能力。

一、布置聽說能力的實踐作業

聽說讀寫能力的培養是語文教學的目標，這四項能力培養應該是并重的、不可分割的有機整體。但長期以來，教師圍著考試方向，只重視培養學生閱讀與寫作能力，把聽說能力的培養遠遠拋棄在一邊。盡管近年來開設了多種類型的聽說課程，但是真正評定學生語文能力時，還是把聽說能力的評價遠遠地拋在一旁。現代社會是一個信息量激增的社會，一個人的聽說能力對及時吸收信息、內化信息、交流信息起著決定性作用。作為語文教師，還應該實施對學生聽說能力的測試和作業，要有意識地在平時教學過程后，充分發揮實踐作業的作用。

在學習“”這一單元后，正趕上全國各地在慶祝勝利八十周年系列活動，我就留了這樣的作業《談談當前人們最關注的事》，要求是當前人們最關注的是哪些事情，對于這些事大家是怎么議論評說的？針對其中的一件事，說說你的看法。這種訓練就像孩子們的身體一樣，雖然不見其長，但確實是日有所增的。一旦他們把老師布置的作業變成了自然而然的習慣，那真是取得事半功倍的效果了。學生在語文學習實踐中的聽、說活動可以視為信息的輸入、儲存和輸出不斷循環反饋的過程。耳、眼、口、腦等感官是信息加工的必經通道，思維是大腦的功能，是語文能力發展的核心。在語文教學實踐中緊緊把握住耳、口的訓練，恰恰契合了語文素養發展的內在規律。

二、布置思維能力的實踐作業

當代認知心理學研究成果證明，學生在學習中應該具備學會學習、學會思維的認知策略；強調認知加工過程和認知結構對學生學習和發展起著直接作用，而發展的實質是思維質的變化。這種思維質的變化也是構成一個人語文素養的重要方面。現階段課堂教學中，比較多的采用教師提問學生思考回答的方式促進學生的思維，這種方式使學生一直處于被動的、消極的、不自覺的學習過程中，這是不利于培養學生學會學習、學會思考的。

在小學語文教學中，教師完全可以讓學生像教師那樣備課，讓學生自己擬定教學目標，讓學生學會識別不同類型的課文有不同的教學目標，因此需要提出不同的問題。并針對學生提問質量高低隨時都可以進行檢驗、評定，通過檢驗評定這一手段培養學生思維的正確性、靈活性、敏捷性、深刻性。當然良好的思維能力非一朝一夕就能培養成，需要歷經較長時期的訓練、培養過程，其中教師的主導作用也是不可忽視的。教師要善于從課堂上捕捉學生中迸發出的思維火花，特別是對閃爍著創造思維火花的“明星”們要備加關注，利用最佳時機著力組織學生當堂進行作業的檢測，進行充分肯定。

三、布置讀書習慣的實踐作業

著名教育家葉圣陶主張全面地“歷練習慣”。認為只要養成了好習慣，達到習慣成自然的地步才算有了能力。素養要在習慣中才能養成，要提升學生語文素養，就應該重視培養學生的讀書習慣，且是重中之重的學習習慣。指導學生進行課外閱讀，多讀書、讀好書，在學習語文知識的同時也陶冶了學生的高尚情操。

我們發現，雖然有一些同學能夠自覺地閱讀一些中外名著、科技讀物，但多數同學閱讀品味差，相當一部分同學熱衷于一些荒誕卡通，文學素養較差。因此語文教師需要結合課堂教學向學生推薦介紹一些中外經典作品以及報刊雜志中一些文質兼美的文章：在學了老舍先生的《貓》一課，給學生推薦了《母雞》《養花》的文章；在學了《我和祖父的花園》，推薦了蕭紅的《呼蘭河傳》；在學了《流淚的托爾斯泰》一文后，學生買了《復活》，這樣班級里讀哲學方面的文章的人多了，讀卡通的自然就少了。寒假期間《隋唐演義》的播放更帶動了學生閱讀歷史的熱情。書讀多了，閱讀和欣賞的品味提高了，作文的內容也充實起來，語文就越學越活了。同時還要加強日常的督促，及時檢查、交流、考核、評定讀書情況，通過積極的評價獎勵、鼓勵、推動、促使學生盡快地形成良好的讀書習慣，這無疑也是形成良好素養的又一途徑。

四、布置社會活動的實踐作業

學生做工作和參加公益活動，不是額外負擔，而是一種神圣的學習。只有學會學習又學會工作的孩子，才能更好的進行社會實踐。進入高年級以后，我們的社會活動也逐漸多了起來。上學期我們學了“故鄉”為主題的課文，課后我給學生們留個社會調查的作業，看看我們的家鄉發生了哪些變化。我先對學生講了什么叫社會調查，并講述了自己的想法和具體打算，還列出了幾個具體的調查對象。學生拿出筆和本子，一起設計了幾個調查的題目，如何介紹調查的目的，以及用什么樣的語言跟大人們談話等。

社會調查開始了，有的小組去了新世界商場，有的小組去了街道塑鋼廠，有的小組去了藥店，還有的小組去了農機具公司。通過這次活動，激發了學生們的學習熱情，不但人人都做了記錄，而且還拿回來很多統計表和圖片。每個小組先自己總結，寫出調查報告，然后全班召開總結大會，由各組長口頭匯報。最后，大家一致同意以“偉大祖國在前進”為題搞一次大型展覽，向學校和家長匯報我們的調查成績。這次匯報、展覽是對我們全班能力的一次大檢閱。比如：總結會上的發言、講解員的講解，要檢查學生的口頭作文能力；展板上的介紹詞，更是要看學生的寫作水平。此外，還要看看展板上是插圖美不美，字寫得好不好，各組的板面設計得漂不漂亮。

在準備展覽的那段日子里，全班同學沒有一個閑著的：有的擦洗裝飾展板，有的整理繪制圖表、張貼照片，有的反反復復地寫解說詞。畫畫兒好的同學一而再再而三地修改畫稿；寫字好的同學還找來美術字的書，趕著練習毛筆字。每個小組負責講解的同學更是辛苦，他們不僅要把解說詞全部背熟，而且為了講得有聲有色還要在家里對著鏡子練口形，看自己的表情，一個個好像著了魔似的。各組同學都想把自己小組的內容布置得最漂亮，介紹得最生動。那個認真勁兒，真是前所未有呀！等四個小組把各自的兩大塊展板布置好，往階梯教室一擺，整體是非常漂亮的。在“偉大的祖國在前進”的大標題下面，各組的刊頭是：《新世紀商場的今與昔》《四通八達的孫吳交通》《孫吳的藥店換新貌》《街道小工廠，能辦大事情》，可以想象到最后的效果，是非常的好，學生們還在實踐中得到鍛煉，理解了學習語文的內涵，是一個雙贏的活動。

瑞士心理學家皮亞杰說：“知識來源于兒童的親身體驗，來源于兒童與周圍環境的相互作用。兒童是在一定社會化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過學習遷移、自覺實踐等方式而獲得知識。教師是學生接受信息的重要來源，我們一定要做好有協助能力的大人，把課內與課外結合，知識與實踐結合，課堂講授與實際能力的培養結合統一起來，增長知識和能力，從而實現讓學生在實踐中自我學習、自我教育的科學的教育宗旨，全面提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]曾慶春.好教師必學的5項教育新思維[J].陜西師范大學出版社，2008.