高二語文教學范文10篇

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業批改、注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。功夫不負有心人，等幾名學生的語文成績有所進步。

三、深入扎實的上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如等。

這一學期我擔任高二(三、四)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期;近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業批改、注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。功夫不負有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學生的語文成績有所進步。

三、深入扎實的上好每一節課

一、目標任務

以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設為前提，以課堂教學改革為重點，以學生學法指導為突破，追求既有“山的沉穩”，又有“水的靈動”的普通高中語文教研，努力提高國家課程的二度開發水平，鞏固并提升我市普通高中語文學科教學質量在全省的地位，初步形成具有蘇州區域特色的普通高中語文教育風氣，不斷擴大我市普通高中語文學科教研工作在全省的知名度和影響力。

二、工作思路

1．堅持“一個中心”

即堅持以課堂教學為中心。在全省高中教學“減負”的大背景下，課堂教學的“主陣地”地位愈加明顯。

一方面，要爭取、保證語文教學應有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎上做文章，有效、優效、高效地開展語文課堂教學；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

一、目標任務

以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設為前提，以課堂教學改革為重點，以學生學法指導為突破，追求既有“山的沉穩”，又有“水的靈動”的普通高中語文教研，努力提高國家課程的二度開發水平，鞏固并提升我市普通高中語文學科教學質量在全省的地位，初步形成具有蘇州區域特色的普通高中語文教育風氣，不斷擴大我市普通高中語文學科教研工作在全省的知名度和影響力。

二、工作思路

1．堅持“一個中心”

即堅持以課堂教學為中心。在全省高中教學“減負”的大背景下，課堂教學的“主陣地”地位愈加明顯。

一方面，要爭取、保證語文教學應有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎上做文章，有效、優效、高效地開展語文課堂教學；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

各位領導、各位老師：

我叫___，首先介紹我個人的情況，我今年_歲，中共黨員，大學本科學歷，中級職稱。_年_月畢業于_師專，分配到GC鎮LC中學任教。92年3月擔任教導主任。94年華師函授本科畢業。我競聘的崗位是高二年級語文教學職務，參加這次競聘，我認為我具有以下四個方面的優勢。

一是有較為扎實的專業知識。自參加工作以來，我始終堅持讀書，勤鉆研，肯思考，善研究，不斷地豐富自己，提高自己。現在已獲得計算機等級考試合格證書，能進行微機基本操作，并能制作簡單的課件。普通話水平測試為二級甲等，能堅持用普通話教學。94年獲全縣教學比武二等獎，96年任JL教育學會會員，97年獲全縣語文優質課一等獎。

二是有豐富的教學實踐經驗。從1990年開始一直從事初三畢業班語文教學，掌握了語文教學的特殊規律，積極鉆研教育教學理論，并有了多年班主任工作經驗。調入JL中學任過高一和高二語文教學，有一定的高中教學經驗。

三是有較強的工作能力。我在教育教學工作中不斷加強思想修養，身正為范，從不體罰和侮辱學生，94年獲JZ市德育先進工作者稱號。經過多年的學習和鍛煉，自己的教育能力、教學能力、教研能力都有了很大提高，能夠勝任高一年級的教學工作。

四是有較好的年齡優勢。我正值而立之年，身體健康，精力充沛、敬業精神強，能夠全身心的投入到自己所熱愛的工作當中去。

這一學期我擔任高二（三，四）班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新力，提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務.現將教學方面的體會和工作總結如下：

一，積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見.為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考.雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”.

二，緊抓作業批改，注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學.對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情.功夫不負有心人，趙詣，王一凡，王潔成，王通等幾名學生的語文成績有所進步.

三，深入扎實的上好每一節課

摘要：人教版高中語文教材是我國普通高中教育使用范圍最廣的語文教材，對人教版高中語文教材中的德育課程的關注和教學探究是解決當下普通高中語文教學德育功能難以發揮實質功效的重要舉措。對學校德育的發展也具有極大的促進作用。教師、學校層面應努力從多方面提出有效性對策，真正發揮高中語文教材的隱性德育作用。

關鍵詞：語文教學；德育；隱性德

育課程《普通高中語文課程標準》明確指出：要培養學生“形成良好的思想道德素質和科學文化素質。”擁有豐富人文內容的語文課堂，理應成為學生思想品德教育的主陣地。而隱性課程潛藏性、廣泛性、持久性的特點，預示著它對語文德育功能發揮的重要意義與引用價值。語文教材是語文教學依托的重要載體，因此，關注高中語文教材中隱性德育課程的研究勢在必行。隱性德育課程不僅具有隱性課程的特點，而且結合德育本身的特點發揮獨特的作用。在具體實踐中，由學校內部各種環境因素構成的隱性德育課程主要是通過依靠環境育人的精神作用機制來實現德育目標，以達到“潛移默化”的德育實效，成為德育，尤其是學校德育中不可或缺的一部分。人教版高中語文教材內容全、知識范圍廣，適應國家普通高中教育培養目標的要求，同時也蘊藏著豐富的隱性德育課程資源。因此，積極探索研究高中語文教材中的隱性德育課程對學校德育顯得尤為重要。

一、人教版高中語文教材中的隱性德育課程資源概述

語文教學中的隱性德育主要依托語文教材，人教版高中語文教材中的隱性德育課程資源主要包括道德教育資源、心理教育資源、思想教育資源和政治教育資源。高中語文教材中有利于對學生進行道德教育的關于弘揚個人美德、文明禮儀、尊老愛幼、熱愛自然的內容不勝枚舉。高一語文教材中詩人艾青的《大堰河，我的保姆》讓學生感受到了保姆與“我”之間的關懷之情；高二語文教材中《竇娥冤》中竇娥對婆婆的孝心感天動地，讓學生唏噓不已；高三語文教材中《陳情表》一文中催人淚下的文字展現了祖孫之間的相依之情。高中語文教材中關于親情的描寫無不教育著學生感恩父母、尊敬長輩。高中語文教材中蘊含豐富德育資源的古代優秀倫理文化對學生優秀人格養成、正確“三觀”的確立也有著重要影響。古人歷來注重道德修養，儒家倡導“仁義”、道家主張“不爭”、理學家提出“慎獨”，這些都是君子修身立德的準則。有感于《荊軻刺秦》中“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”學生真正明白了何謂“舍生而取義”。通過對教材中此類優秀篇目的不斷地滲透式學習，學生于無形中受到這些優秀倫理文化的感染，情感得以陶冶升華。道德教育資源幫助學生確立正確的“三觀”，高中語文教材中豐富的心理教育資源，又可幫助學生學會與人相處、應對挫折。辛棄疾一心衛國抗金，奈何南宋朝廷一次次的阻難，面對如此境遇，他依然沒有放棄，甚至高唱“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這份老當益壯，志在千里的胸襟抱負怎能不讓我們敬佩？再如一生仕途不順的蘇軾，面對一再被貶卻寵辱不驚，泰然自若，這才有了“一蓑煙雨任平生”，“歸去，也無風雨也無晴”的千古名句。除了道德教育資源和心理教育資源，高中語文教材中涉及人生理想、親情愛情、生活智慧的內容共同構成針對學生的思想教育資源。而教材中彰顯愛情精神的人物及其事跡的講解又成為對學生進行愛國教育和政治教育的最好途徑。

二、人教版高中語文教材中隱性德育課程教學探究方法

摘要：隨著教育改革的不斷深化，培養學生的自主學習能力，構建高中語文自主課堂已經成為了教育的一種主流趨勢。高中語文新課標中明確提出：高中語文教學要積極倡導自主、合作、探究的學習模式。如何貫徹落實新課改目標，培養學生的自主探究能力；激發學生的學習樂趣；幫助學生全面發展，這些都是每個教師應盡的責任和義務。本文主要從現階段高中語文教學中的不足和如何構建高中語文“導、學、議、展、練”自主課堂，詳細地進行了闡述。

關鍵詞：高中語文；自主課堂；探索對策

“自主課堂”是指課堂教學在教師的組織和引導下，依據一定的內容，充分發揮學生自主學習、小組合作的積極性，通過師生、生生的多項交流，在生成性教學中，培養學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造能力的一種課堂。它是一種以教師為引導，激發學生自主學習能力的一種新型課堂教學模式。

一、現階段高中語文教學中的不足

隨著教育領域的不斷創新，我國正在實施新課程改革，致力于將傳統教學中的落后因素剔除，引進和創新先進的教學模式和方法。在高中教學中，語文是一門非常重要的課程，是其他學科學習的基礎。高中語文教師教學水平普遍較高，一般都是大學畢業和研究生畢業，具有很高的專業素養。但是，大部分高中語文教師墨守成規，形成了一套固有的教學理念和教學方法，教導案的設計趨于形式主義，致使課堂教學模式比較單一。這種教學形式讓學生在課堂中缺少互動，很難激發學生的學習興趣。由于應試教育的影響，以分數論英雄的教育模式已經是司空見慣的。部分教師受升學率、高分數的影響，在課堂上過度注重學生成績的提升，讓學生做大量的練習題，以達到“孰能生巧”的目的。這種方式雖然能使學生做題能力有所提升。但是，學生卻難以靈活地運用所學的知識，不懂得變通，在遇到沒有學習過的知識時，就難以應對問題，影響學習質量。久而久之，學生就會對語文學科的學習感到吃力，逐漸喪失對學習的興趣，喪失自主學習和探究的能力，甚至有些同學會產生厭學心理。

二、如何構建高中語文“導、學、議、展、練”自主課堂

當前中學語文教學存在不少問題，張志公先生曾提出主要的兩點，一是“速度效率偏低，不適應國內、國際發展快的需要”，二是“實用性不強，學了不管用。”劉國正先生也講到語文教學與生活脫節的弊病，從一個側面說明了效率偏低，實用性不強。筆者近幾年與中學老師接觸，知道不少同志與張、劉等先生有同感，他們對中學語文教學的現狀十分焦急。

《語言文字應用》編輯部開辟專欄，發表討論語文教學的文章，值得稱道。正視存在問題，開展討論，聽取不同意見，是解決問題的好辦法。

一、討論語文教學，首要的問題是弄清楚語文學科的性質。語文學界對此認識不一致，“是困擾語文教學深化的第一個癥結”

語文學科的性質，葉圣陶先生講得最為精當。他說：“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。”并指出，“有人釋為‘語言’‘文學’，有人釋為‘語言’‘文字’，皆非立此名之原意。”呂叔湘先生在《葉圣陶語文教育論集·序》中說，確定語文學科的性質（語文是工具），是葉圣陶先生教育思想的最重要之點。跟葉先生一樣，呂先生也主張語文是工具，并有不少精辟論述。現在，有些同志對語文學科的“工具”性領會不深，不適當地讓語文教學擔負進行思想教育，傳授文學、文化知識等任務，這就使這門課難以提高實效。

語文教學的任務，是培養學生養成使用語文的良好習慣，具體地表現在培養學生的聽、說、讀、寫的能力。這是葉圣陶先生語文教育思想又一最重要之點。葉老說：“此學科‘聽’‘說’‘讀’‘寫’宜并重，誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。”

現在中學語文教學聽、說遠未做到與讀、寫并重。有的同志提出培養學生“語感”的問題，這方面若想有成效，非得注意聽、說教學不可。中學生聽、說能力普遍差，這與缺少系統訓練有關。

一

不知不覺又兩個月過去了，這兩個月來好像一直都很忙，每天都重復著那些事，月初努力教著，月末緊張復習著，每天開晨會總重復著說“月底了各班要準備好小朋友考核工作了”每個月都要考核，看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時的情形每天都是考試，而且他們還是一對一的考試，曾好多次想問他們，小朋友，你們累嗎？但話到嘴邊又努力咽下去了，只默默地在心里說了一聲：“寶貝們，辛苦你們了，然后又繼續上課，試問一下這樣的生活他們會開心嗎？

記得我考教師資格證的時候，有一個環節是考幼兒心理學，當時主考官問了我一個問題，題目是：“有兩個小朋友，一個叫剛剛，一個叫強強，兩個小朋友在不同的幼兒園讀中班，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業，背不完的詩等等，壓力很大，而強強所在的幼兒園呢，每天以游戲多一點，沒有太多的作業，強強每天都過的很開心，他們幼兒園的學習宗旨是“學中玩，玩中學，六個字，強強的爸爸看到剛剛學到很多知識，還能背很多的古詩，覺得很了不起，強強的爸爸也想把強強轉到這所幼兒園去，問“強強的爸爸有必要把強強送到剛剛所在的幼兒園去嗎？答案是：不需要也沒必要

幼兒始終是幼兒，通過死記硬背得來的知識根本毫無意義，幼兒需要的是在游戲中發揮了自己的創造性思維，去動腦思考這樣才記得更深更勞，也提高了他們的認知能力，幼兒需要的是一個快樂的學習氛圍，我喜歡幼兒是高高興興的來上幼兒園，快快樂樂的回家去，而不是因為作業太多功課太重，而愁眉苦臉不開心不愿來上幼兒園，我希望每一個在幼兒園學習的孩子都是快樂的，孩子們加油！

二

一、關于高三復習講與不講、講多與講少的思考