動物實驗設計范文10篇

摘要：3R原則（即替代，減少，優化）廣泛適用于實驗教學和任何科研領域的動物實驗中。成功應用3R的關鍵是在收集數據之前，需要提前考慮好合理的實驗設計和分析方法。很多實驗設計原則，比如實驗設計要有效、可靠和高效；實驗結果的統計方法要清晰透明；在實驗室確保對動物福利的尊重和理解，都是有助于實現3R原則目標的關鍵。

關鍵詞：3R原則；實驗設計；應用

3R原則適用范圍很廣，比如基礎醫學的實驗教學，科學研究，或是獸醫學，最直接的就是實驗室的動物實驗。然而目前，3R原則是否可以成功應用于實驗室，仍然是一個不容樂觀的問題。十年前歐盟每年用于研究和藥物檢測的實驗動物大約1200萬只，美國每年至少1700～2200萬只[1]。而最近幾年每年全球實驗動物使用量預計至少在一億以上。然而，這還僅僅是保守估計，因為很難準確統計出所有用于實驗的動物數量，大部分國家不會將相關數據公布出來。從現有的數據可以清楚地看到，在過去幾十年里，用于科學研究的實驗動物數量有增無減。合理應用3R原則可以有效解決這個問題，因此，3R原則及其在實驗中的應用和推廣至關重要。

13R原則

3R原則是1959年英國動物學家WilliamRussell和微生物學家RexBurch在經典著作《仁慈試驗技術原理》提出的[2]。3R原則中的“R”分別是replacement（替代），reduction（減少），refinement（優化）。作為實驗動物倫理法則，應用于任何與動物實驗相關的科學研究、實驗教學及其他領域中。旨在倡導研究者在工作中用其他實驗方法或實驗材料取代實驗動物，通過合理的實驗設計把實驗動物的使用量降到最低，改善或者降低實驗動物承受的痛苦。第一個“R”，replacement（替代），分為絕對替代和相對替代。絕對替代是最理想的結果，比如通過計算機建立虛擬模型來替代活體動物和動物來源的細胞、組織、器官，完全取代實驗動物。而相對替代，則是指使用動物來源的，已經建立好的細胞系，或者用低疼痛感的模式動物（單細胞動物）替代哺乳動物。第二個“R”，reduction（減少），指在不影響實驗數據的“質”和“量”的前提下，盡可能減少實驗動物的使用量，提高實驗動物的利用率和實驗的精確度。“減少”不單是指在原有的實驗上減少使用實驗動物的數量，除此之外，還有一層“相反”的含義，就是增加單個小實驗的動物使用量，所獲得的實驗結果可以有效減少整個實驗設計所需的動物數總量。最后，第三個“R”，refinement（優化），指通過任何途徑來避免或減少實驗動物現有的或潛在的精神緊張、痛苦和不良反應，提高實驗動物福利。Russell和Burch把對動物的傷害分為必然傷害和偶然傷害。必然傷害是指實驗設計帶給實驗動物的傷害，偶然傷害則是由于操作不當對實驗動物造成的意外傷害。

23R在實驗設計中的應用

[關鍵詞]研究論文實驗動物應用狀況

動物實驗是醫學研究常用的方法和手段，在人類疾病的調查和防治研究等諸多方面發揮著巨大作用。目前，國內外公認實驗動物質量的標準化與否直接影響著科學研究水平的高低，實驗動物水平應當與科學研究的水平相匹配。因此，人們愈來愈重視實驗動物的標準化問題。但是，醫學研究論文中對實驗動物應用狀況的描述尚未引起人們足夠的重視，而描述的狀況既從一個側面反映了實驗動物應用的情況，也反映了科研論文的規范化程度［1］，并進而影響論文的質量和交流。作者通過對《中華醫學雜志》、《中華內科雜志》、《中華結核和呼吸雜志》、《中華病理學雜志》、《中華腫瘤雜志》、《中國病理生理雜志》、《中國應用生理雜志》、《解放軍醫學雜志》、《第三軍醫大學學報》和《第四軍醫大學學報》1991～1996年各期刊載的呼吸系統疾病論文為例進行調查，并隨機抽檢了《RespirationPhysiology》、《EuropeanRespiratoryJournal》、《AmericanReviewofRespiratoryDisease》及《AmericanJournalofRespiratoryandCriticalCareMedicine》中應用實驗動物的文章。填寫問卷，依文獻計量學方法進行統計分析，結果如下：

1.10種雜志文獻中呼吸疾病所占數量有明顯差異，平均占總量的12.93%。其中《中華結核和呼吸雜志》中呼吸疾病占80.31%，《中華內科雜志》中占11.57%，《中華腫瘤雜志》中占10.11%，《中國病理生理雜志》中占9.55%，比例較高。《中華病理學雜志》中占7.96%，《中華醫學雜志》中占4.81%。《中國應用生理雜志》中占5.54%。而《第三軍醫大學學報》中占3.73%，《解放軍醫學雜志》中占2.31%，《第四軍醫大學學報》中占2.53%，比例較小。

2.約有1/4的研究論文是通過動物實驗進行研究工作的，幾乎涉及呼吸系統的各種疾病，主要以阻塞性肺氣腫、肺原性心臟病、支氣管哮喘、呼吸衰竭、肺癌為主。幾種雜志不平衡，《中國病理生理雜志》所占比例高達75.25%，《中國應用生理雜志》所占70.27%，比例較高，《第四軍醫大學學報》為62.07%，《第三軍醫大學學報》為48.00%，《中華醫學雜志》為32.76%，《解放軍醫學雜志》為18.52%，《中華結核和呼吸雜志》為13.15%。而《中華內科雜志》和《中華腫瘤雜志》較少，分別為7.74%和8.60%。這與各雜志刊文的側重點有關。

3.理想的動物模型應是規范化的，能夠準確地重復再現。為此，應嚴格控制影響因素，力求一致性。影響復制的因素可分為兩大類：動物因素和環境因素。動物因素包括遺傳因素、性別、年齡、疾病因素。環境因素包括營養、氣候、理化、居住因素。因此，研究論文中對這些因素均應描述。調查中發現文章標題作為研究核心，有39.08%的文章沒有注明實驗動物的種名，有些文章應用了不規范的俗名，如“大白鼠”、“小白鼠”等。24.43%的文章沒有交代實驗動物的品系、品種。57.47%的文章既不記敘實驗動物的來源，也不交代其遺傳背景。性別、年齡和體重因素，分別有31.32%、99.13%和13.79%的文章無記敘。一些文章實驗動物的數目偏少，不足以達到統計學的要求。有11.78%的文章甚至未提實驗動物的數目。當然，近交系動物可以突破統計學上的要求，但也必須滿足一定的數目。公務員之家版權所有

4.動物實驗的條件：98.56%的文章根本不提及飼養方式，99.14%的文章對實驗環境未記敘，僅有1篇文章(占0.29%)提到了實驗動物的合格證。有5篇文章是應用裸鼠進行的實驗，其中僅1篇提及動物實驗條件。

摘要:醫學類院校不同院系、不同專業之間建立交叉學科畢業實驗小組，打破學科壁壘，讓學生更多地參與涉及多學科的大型綜合實驗當中，不同專業的學生之間團隊協作，互相配合，交流學習，強化學生的創新性思維，拓展學生的實驗技能范圍，同時很好地節約了實驗成本。

關鍵詞:交叉學科;學科交流;畢業實驗

醫藥類院校學科眾多，雖然專業不同，但大部分專業知識相通，相互之間也需要借鑒學習，在對本科生科研能力和實驗技能的培訓當中，尤是如此［1-2］。國內外大學都在尋找各種方法在不同學科、不同專業、不同年級之間進行交叉學習的探討，試圖建立起富有成效的跨學科、跨專業的合作戰略［3-6］。以往在指導培養本科生科研能力的過程中，我們發現不同專業的學生各有所長，在某些綜合實驗的過程中，缺乏全面的、完善的科研能力，急需互相溝通學習。因此，我們嘗試在不同院系、不同專業之間建立交叉學科實驗小組，共同進行一系列科研工作，希冀學生能通過學科交流，互相學習，取長補短，提高學生的綜合科研實驗能力，取得更好的指導效果。讓不同專業的學生共同完成同一個大型實驗項目的實驗設計、實驗操作、結果分析和論文撰寫，可以最大限度地發揮各自所長和交叉學習，利用畢業實驗設計能夠很好地滿足上述要求［7］。畢業實驗設計是檢驗大學生理論知識和實驗操作技能的重要環節，也是對畢業生綜合素質培養的重要一環。因此，我們擬建立一個由不同專業的畢業生組成的交叉學科科研工作小組，采取團隊協作模式，完成畢業實驗設計。

1方法

1．1交叉學科。畢業科研工作小組的建立2014年6月－2018年6月，共培養4屆畢業生，建立了4個交叉學科畢業科研工作小組，每組6人，包括藥學小組、生物小組，4名來自藥學院專業(藥學、藥物制劑、中藥學)的同學為藥學小組，2名來自生物技術學院專業(生物工程、生物技術)的同學為生物小組，共同完成畢業實驗設計。藥學院和生物技術學院各有1老師加入，作為指導教師。1．2畢業實驗選題設計及實驗準備。自畢業實習任務下達開始，科研小組定期開展小組會議，討論分析實驗選題。首先，由2位指導教師初步設計一個大型跨專業實驗，其內容既涉及藥學專業又涵蓋生物學專業。本文將選題方向定為“天然植物中免疫活性物質的提取及藥理分析”。近幾年選定的植物分別為蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸。實驗中涉及藥物提取制備的部分主要由藥學小組主導設計實驗流程，做好可行性分析;涉及藥效生物分析的部分主要由生物小組完成初步實驗設計及可行性分析。要求學生查閱大量參考文獻，各小組著重關注自身專業所涉及的實驗內容，進行細致的實驗方法、實驗流程設計規劃。每位組員分工將本專業涉及的實驗內容以PPT的形式進行輪流匯報討論，便于學習交叉學科實驗內容和實驗知識。最終確定畢業實驗的具體方向和實驗流程以及實驗分工。強調既是各有側重，又能相互學習、融會貫通。科研小組同步開展實驗的準備工作，購買實驗所需耗材、飼養動物、熟悉大型儀器的操作等。1．3交叉科研小組實驗階段。在題目方向選定后，首先進行的是“相關藥物的提取分析”。這一階段以藥學小組為主導，生物小組輔助，通力合作。在選題之初，小組成員通過查閱文獻，基本確定蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸含有的與免疫活性有關的有效成分分別為蒲公英多糖、蘿卜硫素、原花青素和樺樹茸多糖。小組成員群策群力，藥學小組根據學到的專業知識和技能初步擬定整體實驗方案;生物小組的同學則從植物的形態結構、生理學以及遺傳學角度，豐富藥學小組同學的知識體系，更加有效地提取相關免疫活性成分。在藥物成功提取并檢測后，進入動物實驗階段。建立交叉學科科研小組，共同飼養動物模型及給藥，可以取長補短。各組同學輪流分工，相較單獨開展實驗大大減輕了每位同學的工作壓力，同時也熟練掌握了涉及動物飼養、給藥等各項實驗操作技能。最后，生物機能分析測定階段。實驗開始前，先進行小組討論，由指導教師剖析每個實驗的原理及步驟，每位學生學習并制作實驗流程PPT，再次開會討論，明確每個實驗項目的分工及主次。兩組同學合作完成實驗所涉及的多項生物機能指標的分析測定。因為主要涉及分子生物學的相關實驗，包括免疫組化、凝膠電泳、RT-PCR、Western-blot、ELISA、細胞培養、流式細胞儀等，這部分工作主要由生物小組主導，藥學小組輔助、學習并掌握。1．4數據分析，撰寫論文。每年5月的答辯前階段，實驗進入最終階段。同學們展開小組討論，總結分析實驗結果，解決實驗中出現的各種問題。根據各自專業，選取合適的實驗內容，撰寫畢業論文。論文撰寫過程中，藥學小組和生物小組可分別選取整體實驗中與自身專業相關的部分，各有側重，又相互交叉。不同專業同學分別選取整體大實驗中所涉及的與自身專業相關的1～2個小實驗項目進行重點論證，最終完成畢業論文設計。在此整個過程中，指導教師隨時跟進實驗進程，對實驗進行整合分析，促進兩組間的交流學習。

2結果

影響畜牧實驗質量的因素

遺傳決定的反應差異由品種及品系差異造成。環境條件和實驗誤差也會影響動物對實驗處置的反應，影響畜牧實驗的因素包括：實驗動物實驗動物是科學研究的材料。實驗動物敏感且誤差小是最好，但動物反應比化學反應復雜，動物自身品質對實驗結果影響頗大。選取實驗動物力求其遺傳性狀相似，使動物反應的個體差異趨于零。環境因素從大范圍看，氣候、季節、降雨量等都會對動物身體機能產生影響。從小范圍看，動物所處環境的溫度、照明、籠具、墊料、同籠動物數量等都會對動物身體機能產生影響。照明間隔對動物生理機能的影響最重要，如血糖值等在明暗刺激下會發生變化，動物反應也受到影響。實驗方案和操作實驗方案是對實驗過程的具體設計，主要包括實驗處理方案、供試動物條件及數量、實驗設計方法、飼養管理要求、觀察記載項目、資料分析的方法和軟件等。錯誤的有太多不確定性因素的實驗設計，結果是不可靠的。嚴格按照實驗設計和規范進行操作控制，客觀準確全面的記錄資料才能確保原始數據的科學性。

提高畜牧實驗質量的途徑

科學選取樣本為了減少個體帶來的誤差，樣本量越大越好，然而成本也會隨之上升。因此，要在成本可控范圍內盡量增加實驗樣本。樣本應選取同一品種、性別、年齡，體重相似的實驗動物，采用隨機抽樣的方式選取，讓實驗動物有同樣的機會接受實驗處置。優化實驗設計實驗結論的正確性取決于實驗設計是否嚴密。理論上可采用的實驗設計方法很多，如區組化設計、拉丁方設計、交叉設計等。不同實驗設計各有優點，其要求的前置條件也不一樣，如拉丁方設計精確性較高，可以在不增加實驗單位的情況下，比隨機單位組設計多設置一個單位組因素，減少實驗誤差，而且分析起來更簡便，但這種方法要求橫行和直列單位組因素與實驗因素間不存在交互作用。雖然實驗設計方法很多，但使用得比較多的還是單因素或雙因素實驗，實驗效率低的同時，也使有些本應在同一實驗中聯合考察的因素被人為分在幾個實驗進行，導致實驗結論出現偏差。進行畜牧實驗設計時，應根據實驗的要求，綜合考慮不同實驗設計方法的優劣，選擇適當的實驗設計方法減少實驗誤差。嚴格控制過程采用各種技術措施來控制和減少處理因素外的其他因素對實驗結果的影響，接受同一實驗處置的個體應給予相同的條件，如放在同一圈、或條件（溫度、籠具材料和墊料、照明間隔、同籠動物數量等）完全相同的畜舍內飼養。并且供飼動物由同一人飼養，前后兩種實驗處置之間要留出間歇期。控制和排除外來因素干擾，如飼料突然改變、極端天氣、疾病侵襲等。實驗數據由專人詳細記錄并隨時備份，如有意外事項隨時上報，以便及時進行處置。

本文作者：蒲萬君工作單位：四川省阿壩州中等職業技術學校

[摘要]實驗動物和動物實驗是支撐生命科學和醫學研究的重要基礎條件，對培養研究生的專業素養和綜合素質至關重要。本文針對研究生實驗動物學的教學實踐，從動物福利與人文教育、標準化與課題設計、動手能力與課程設置三個方面探討提升研究生人文素養和實踐能力，提高動物實驗數據準確性和穩定性的可行方法，旨在為提高研究生培養質量和教育強國建設添磚加瓦。

[關鍵詞]實驗動物學；研究生；人文教育；標準化；動手能力

高等院校研究生教育承擔著培養拔尖人才的社會責任，實驗動物學是現代生命科學研究的基礎學科，融合了自然科學和人文科學諸多學科知識，具有很強的綜合性和交叉性，對推動生物科學發展和提升研究生的綜合素養具有非常重要的作用。蘇州大學醫學部在研究生課程中開設實驗動物學課程由來已久。本文作者多年工作在教學一線，在教學實踐中充分認識到該課程對提升研究生科研能力和綜合素質的作用，但也存在亟需深入思考和各方重視的問題，突出體現在以下3個方面。

1教學內容應與時俱進

合格的研究生不僅要扎實掌握專業知識，還要有正確的道德觀。特別是學習實驗動物學課程的研究生大都為生物醫學類專業，更應注意培養人文情懷，提高人文素養，加強對“珍愛生命”的理解，具有社會使命感和責任感。育人育德是高校教師的主要任務，在傳授知識與技能的同時，需堅持“傳道授業”和“價值引領”相統一[1]。一方面，經濟全球化的發展促生了社會價值觀的多元化，個人主義、拜金主義、功利主義等思潮難以避免地涌入校園[2]。另一方面，研究生的生源專業背景差異大、年齡跨度大，某些學生心智還不成熟，容易受到錯誤思潮的影響，缺乏良好的人文素養和對實驗動物的敬畏之心。教師需堅持立德樹人的教育宗旨，在傳授實驗動物學專業知識的同時，應加強價值引導和人文教育，努力引領研究生成為有溫度有情懷的高知人才[3-4]。動物實驗對生物醫學的發展具有舉足輕重的作用，實驗動物作為疾病模型和治療新策略的受試者，為人類健康做出了巨大犧牲，理應被善待和尊重。但個別研究生由于欠缺實驗動物倫理學知識，對實驗動物態度冷漠，實驗操作時手法粗暴，鑒于此，我們加強了實驗動物福利倫理知識的講授，向學生滲透動物康樂（well-being）和3R理論（減少、替代、優化），使研究生熟知動物實驗倫理審批的重要性和必要性以及動物實驗倫理審查的要點，強調在實驗過程中避免對動物造成不必要的傷害，讓動物在康樂狀態下生存；采用鎮痛鎮靜、及時止血、實驗結束后對動物施行“安死術”等措施減少動物的痛苦；引導研究生科學設計學位論文的動物實驗內容，提高動物利用率，避免無意義的重復甚至濫用實驗動物，使更多學生懂得敬畏和善待實驗動物，逐步形成關愛生命、敬重生命的自覺性。與本科生相比，研究生呈現出更多的多樣化特征，如年齡構成的多樣化、應屆本科畢業生或有工作經歷生源特質的多樣化、全日制或非全日制的學習形式多樣化和學術型或專業型等學位類型多樣化等等[5]，但作為研究生，都需要有更寬闊的視野和解決實際問題的能力。近年來，我們對研究生實驗動物學理論課的教學體現了學習內容的多樣化，課程內容除較強普適性的實驗動物和動物實驗知識點外，結合學科前沿，加大了有關基因修飾動物模型、免疫缺陷動物模型等內容的傳授[6]，重點突出基因修飾模型的構建、保種、繁育管理以及各類免疫缺陷模型的應用等內容，在研究生學位論文的課題設計中起到了重要作用。但奇思妙想落到實處需要實踐和操作，在科研團隊中研究生往往工作在第一線，應有較強的動手能力。實驗動物是活體，相對于一些理論性強的課程，實驗動物學課程學習對實踐性和操作性要求更高。在實驗動物學的整個課程教學中實驗課的地位毋庸置疑，但因學生人數眾多，受限于實驗室條件和教學經費及師資短缺等，研究生動物實驗技能的培訓只能做到淺嘗輒止，實驗課教學長期以來無法切實開展。不少學生因欠缺動物實驗相關操作實踐，動手能力不佳，在獨立開展實驗動物相關科研工作時常常遇到難以解決的技術問題。有鑒于此，我們提出要確立實驗動物學課程理論與實踐并重的指導思想，一方面切實加強實驗課教學，開展針對大鼠小鼠的各種實際操作培訓，另一方面在現有教學條件下，對動物實驗涉及的基本技術進行整合和系統分類，通過信息平臺和教學平臺分享給學生，展示規范的操作流程和方法，強調操作細節和注意事項，幫助研究生理解和掌握技術難點，提高他們的感官認知和對技術要領的領悟力，有效緩解了研究生在操作實驗中遇到的問題。根據我們近年來對研究生實驗動物學教學內容的調整，重新編排了教材，更強調內容的時代感和實用性。

2教學手段要豐富多樣

關鍵詞：論文

眾所周知，科研工作者在進行醫藥方面的科學研究之前，需要制定完善的統計研究設計方案，那么什么樣的設計方案才稱得上是完善的呢？

完善的設計方案需具備六個條件

一般來說，應具備以下條件：人力、物力和時間滿足設計要求；實驗設計的“三要素”和“四原則”均符合專業和統計學要求；重要的實驗因素和觀測指標沒有遺漏，并做了合理安排；重要的非實驗因素（包括可能產生的各種偏性）都得到了很有效的預防和控制；研究過程中可能出現的各種情況都已考慮在內，并有相應的對策和嚴格的質量控抗對操作方法、實驗數據的收集、整理、分析等均有一套規范的規定和正確的方法。而其中準確把握統計研究設計的“三要素和四原則”，無疑是其設計方案科學嚴謹的象征。

實驗設計的“三要素”

實驗設計三要素應著重考慮：

摘要:醫學功能學科實驗是醫學實驗課程體系的重要構成，主要研究對象為實驗動物。針對動物實驗中不符合動物倫理的現象，基于實驗動物倫理教育的內涵和要求，探究將其融入醫學功能學科實驗的必要性、路徑和措施，把實驗動物法制化、標準化管理與知識育人、立德樹人有機結合，引導學生遵守法紀和技術標準、恪守科技倫理規范要求、善待敬畏生命和關心關愛患者。

關鍵詞:醫學功能學科實驗；醫學實驗教學；動物倫理；動物福利；實驗動物

實驗教學是中國高等醫學教育的重要內容，是培育具備創新思維和實踐能力的高層次醫藥人才的關鍵環節[1]。醫學功能學科實驗是將生理學、病理生理學和藥理學等學科實驗內容有機融合成的綜合性實驗體系，是醫學實驗教育體系的重要組成[2-3]。醫學功能學科實驗通過動物實驗來幫助學生掌握機體生理功能、疾病發生機制、藥物作用及其規律，以及掌握基本操作方法和提升手術操作技能，實驗動物是其必不可少的研究對象[2]。功能學科實驗教學中，部分學生對實驗動物缺乏關愛、實驗操作野蠻粗暴、甚至還存在非必要傷害實驗動物等不規范行為，與實驗動物倫理嚴重不符。本文就如何在醫學功能學科實驗中融入實驗動物倫理教育，激發學生尊重關愛實驗動物、提升學生醫學人文素養進行思考和探究。

1實驗動物倫理教育的內涵和要求

英國動物學家WilliamRussell和微生物學家RexBurch在20世紀50年代提出了科學研究3R原則，即替代（replacement）、減少（reduction）和優化（refinement），得到生物醫學領域研究者廣泛認同[4]。1989年Fraser又豐富了實驗動物福利與倫理的內涵，認為其本質為動物福利與人類利益的平衡[5]。實驗動物倫理是人類從道德層面衡量實驗動物的內在價值和地位，是人類對待實驗動物以及動物實驗研究應遵循的社會道德標準和原則理論[6]。實驗動物倫理既是人道主義的要求，也是科學研究的需要，既關系著科研人員和科學事業在公眾中的形象，也深刻影響公眾對科學研究和科研成果的認可度和接納度。在實驗教學和科學研究中，動物實驗有時無可替代，實驗動物難免經受痛苦，我們應盡可能將實驗動物的痛苦降到最低，并讓實驗動物價值最大發揮。部分學生堅持動物權利，反對甚至抵制動物實驗，嚴格意義上這屬于極端保護主義，不同于動物福利。動物福利本質上是倡導尊重實驗動物，善待動物和敬畏生命[7]，并規定實驗動物應享有不受饑渴、生活舒適、不受痛苦傷害和疾病、表達天性、生活無恐懼和悲傷感等五項基本福利。通過加強實驗動物福利倫理審查和監管的法制化、標準化教育，厘清動物實驗與實驗動物倫理的關系，辯證理性對待實驗動物和保障動物福利，引導學生遵守法紀和技術標準，樹立科研底線思維，嚴格按照實驗動物倫理的要求開展動物實驗，恪守科技倫理規范要求，幫助學生牢固樹立善待、敬畏生命與關心關愛患者的意識。

2功能學科實驗融入實驗動物倫理教育的必要性

摘要醫學功能學科實驗是醫學實驗課程體系的重要構成，主要研究對象為實驗動物。針對動物實驗中不符合動物倫理的現象，基于實驗動物倫理教育的內涵和要求，探究將其融入醫學功能學科實驗的必要性、路徑和措施，把實驗動物法制化、標準化管理與知識育人、立德樹人有機結合，引導學生遵守法紀和技術標準、恪守科技倫理規范要求、善待敬畏生命和關心關愛患者。

關鍵詞醫學功能學科實驗；醫學實驗教學；動物倫理；動物福利；實驗動物

實驗教學是中國高等醫學教育的重要內容，是培育具備創新思維和實踐能力的高層次醫藥人才的關鍵環節[1]。醫學功能學科實驗是將生理學、病理生理學和藥理學等學科實驗內容有機融合成的綜合性實驗體系，是醫學實驗教育體系的重要組成[2-3]。醫學功能學科實驗通過動物實驗來幫助學生掌握機體生理功能、疾病發生機制、藥物作用及其規律，以及掌握基本操作方法和提升手術操作技能，實驗動物是其必不可少的研究對象[2]。功能學科實驗教學中，部分學生對實驗動物缺乏關愛、實驗操作野蠻粗暴、甚至還存在非必要傷害實驗動物等不規范行為，與實驗動物倫理嚴重不符。本文就如何在醫學功能學科實驗中融入實驗動物倫理教育，激發學生尊重關愛實驗動物、提升學生醫學人文素養進行思考和探究。

1實驗動物倫理教育的內涵和要求

英國動物學家WilliamRussell和微生物學家RexBurch在20世紀50年代提出了科學研究3R原則，即替代（replacement）、減少（reduction）和優化（refinement），得到生物醫學領域研究者廣泛認同[4]。1989年Fraser又豐富了實驗動物福利與倫理的內涵，認為其本質為動物福利與人類利益的平衡[5]。實驗動物倫理是人類從道德層面衡量實驗動物的內在價值和地位，是人類對待實驗動物以及動物實驗研究應遵循的社會道德標準和原則理論[6]。實驗動物倫理既是人道主義的要求，也是科學研究的需要，既關系著科研人員和科學事業在公眾中的形象，也深刻影響公眾對科學研究和科研成果的認可度和接納度。在實驗教學和科學研究中，動物實驗有時無可替代，實驗動物難免經受痛苦，我們應盡可能將實驗動物的痛苦降到最低，并讓實驗動物價值最大發揮。部分學生堅持動物權利，反對甚至抵制動物實驗，嚴格意義上這屬于極端保護主義，不同于動物福利。動物福利本質上是倡導尊重實驗動物，善待動物和敬畏生命[7]，并規定實驗動物應享有不受饑渴、生活舒適、不受痛苦傷害和疾病、表達天性、生活無恐懼和悲傷感等五項基本福利。通過加強實驗動物福利倫理審查和監管的法制化、標準化教育，厘清動物實驗與實驗動物倫理的關系，辯證理性對待實驗動物和保障動物福利，引導學生遵守法紀和技術標準，樹立科研底線思維，嚴格按照實驗動物倫理的要求開展動物實驗，恪守科技倫理規范要求，幫助學生牢固樹立善待、敬畏生命與關心關愛患者的意識。

2功能學科實驗融入實驗動物倫理教育的必要性

摘要：當前，越來越多的醫療機構對檢驗實踐技術操作能力方面的要求逐漸提升，高校醫學檢驗技術專業是培養檢驗技術人才的主要渠道之一，其中實驗教學的運用作為課程的主要內容，在所有課程教學中占據重要地位。在教學中，要立足學情，尊重學生的個性化發展，在專業知識傳授、操作技能培訓的同時，注意職業理想和職業操守等內容的滲透。

關鍵詞：高校；醫學檢驗技術；實驗教學；職業道德

高職醫學護理檢驗專業的教學任務，就是為國家的醫療衛生組織和醫學實驗室培養能夠勝任醫學檢驗和醫學護理等相關醫學專業崗位的優秀專業人才。尤其隨著新課程教育改革的施行，高職檢驗專業更加注重對醫學檢驗理論基礎的教育，專業實踐檢驗技能的訓練，為提高高職檢驗專業實驗教學的質量奠定基礎。但是受當前教育狀況影響，高校醫學檢驗技術專業實驗教學中還存在一些問題，需要引起教育工作者的思考和探索。

一、高校醫學檢驗技術專業實驗教學中存在的問題

（一）實驗教學方法枯燥單一，學生應付了事

醫學檢驗技術專業的實驗課以手動操作為主，每門課程的實驗安排較繁重。就目前來看，學生們往往把完成實驗作為主要目的，在每次實驗開始之前，對本次的實驗內容是一知半解。由于大部分實驗操作耗時較長，課堂時間又有限，實驗指導教師只能簡單快速地給學生講解一下實驗的主要內容和注意事項。很多學生實驗課前沒有做好預習工作，課上就會感到枯燥乏味，聽起來一頭霧水。急匆匆地開展實驗，教師講一步，學生做一步，被動參與其中，往往造成實驗操作不規范，實驗過程漏洞百出，實驗結果不理想等現象，更談不上在實驗過程中提升學生實驗技能和職業素養。再加上本專業的特殊性，實驗教學需要配合使用大量儀器設備、一次性耗材和較貴的檢測試劑。學校對專業投入的預算有限，實驗室并不能將所需儀器設備配備齊全，只有加樣槍、離心機、恒溫水浴箱、細菌培養箱、高壓滅菌鍋等滿足日常最基本實驗教學要求的儀器設備。而理論課上反復強調，臨床實操中必需涉及的大型設備，教師只能“畫大餅”，學生空有理論知識而沒有實際接觸和動手的機會，只能停留在淺表的認識里。

【摘要】對實驗動物學教學進行了大膽的改革，提出了該課程應注重理論與實踐并重的指導思想。通過改進教學方法，探索適合本學科的教學模式；通過加強實踐操作技能的教育，提高了學生的動手操作能力；通過加強考試考核的改革，培養“高分高能型”的人才。

【關鍵詞】實驗動物學中醫藥院校教學改革

實驗動物學是一門研究實驗動物及動物實驗的綜合性新興學科，它融合了生物學、醫學、獸醫學、遺傳學等諸多學科的知識，具有很強的綜合性和交叉性，同時它的發展又推動了基礎醫學、臨床醫學、預防醫學和中醫藥學的發展，對科學研究尤其是生命科學研究起著越來越重要的作用，因而受到了相關部門的高度重視，也逐步步入了高等醫學院校的課堂，是中醫藥院校多數專業研究生必修的一門基礎課，也是部分中醫、中藥、藥學、生物工程、中西醫結合專業本科生的選修課程［1］。我院在研究生和本科生中開設這門課程也有近十年的歷史，這對于我院普及實驗動物學的有關知識和提高學生的動手能力起到了一定的推動作用。但由于教師隊伍的不專業（多為實驗動物中心的工作人員或病理、生理教研室的教師），加之教學大綱及教學內容的不統一、考核辦法的過時以及該課程是選修課的緣故，使得教學效果不好，流于形式化，達不到預期的目的，對學生動手能力的培養也就無從談起［2］。為此，筆者在實驗動物教學實踐中大膽進行教學改革，更新教學觀念，改革教學模式，改進教學方法與考試考核辦法，在我院中西醫結合專業研究生及中醫、中藥、藥學等本科班教學中取得了較好的效果。

1更新教育觀念，確立了理論與實踐并重的指導思想

在以前的實驗動物學教學過程中，我們基本上以講授實驗動物學的基本理論為主，忽視了實驗操作和動手能力的培養，學完后即進行理論考試，與當時開設這門課程主要為提高學生綜合素質和科研能力的初衷不符。因為實驗動物學是一門實踐性較強的學科，單純講授理論對于以往很少接觸實驗動物的學生來說，往往非常抽象，效果也不好。因此，在實驗動物學教學過程中，有必要更新教學觀念，確立以理論與實踐并重的指導思想，改過去的以理論學習為主為現在的以理論與實踐相結合為重點，改過去僅重視課堂學習為現在還重視實踐操作，采用更加行之有效的教學方法逐步提高實驗動物學的教學水平和教學質量，為學生進入實驗室和走上社會工作崗位打下良好的基礎。在具體實施過程中，要緊緊圍繞提高學生動手能力為目的這個中心，制訂切實可行的教學計劃，適當減少理論課時數，增加實驗課時數，使實驗課時占到總課時的40%左右。同時豐富教學內容，使實驗教學不單純停留在實驗動物的捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作上，而是把科學設計實驗、選擇合適動物復制中醫證候動物模型進行相關的中醫藥實驗等綜合項目放在學生的實驗課上，確保學生動手能力的提高。

2豐富教學內容和改革教學方法，探索適合本學科特點的新的教學模式