材料化學論文范文10篇

1“兩平臺雙能力”體系的內涵

基于中國計量學院材料化學專業的教育實踐，在分析目前及今后本專業的社會需求和用人單位對材料類專業學生素質、能力等人才規格要求的基礎上，對照政府和社會加快教學改革、提高高等教育質量的迫切希望，我們充分認識到實踐和創新是專業人才培養的核心，決定共同搭建分院專業培養學習能力的課程教學與培養實踐能力的生產實驗(校內綜合性實驗、自主創新型實驗、模擬實驗及校外實習等)兩大平臺，作為學生能力培養的有效載體。通過這兩個平臺的搭建，把材料專業學生培養為適應社會發展的應用型人才，提升學生的學習能力、適應能力、知識應用能力和專業發展能力。

2教學平臺建設及管理體制

自主學習是新課程改革大力倡導的重要學習方式。學院以“厚基礎、寬口徑、重能力”的指導思想，遵循認知規律，遵照由提高動手能力到培養創新思維的宗旨，對原有教學課程體系進行了改革。除課堂正常教學外，搭建專業教學課程平臺，實現教學課程資源網絡化，促進學生獨立自主學習習慣的養成和能力的提高。通過BB平臺的課程建設，實現專業教學課程資源網絡化?，F在中國計量學院材料科學與工程學院推出了多門重點建設課程，例如《應用電化學》《材料表面處理》等，教師在充分掌握學生學習情況的基礎上，針對大多數同學，課上按教學大綱講授基本要求范圍內的內容；對于能夠進行更深度學習、對課程某方面需要進行知識面擴展的學生，在網絡教學平臺上呈現更多的學習資料、相關文獻、實驗視頻、應用軟件、學習網站等，方便他們自主學習、加深知識理解；最終針對學生個體差異，實現分層次教學，促進學生學習能力提高及知識的鞏固。教學網絡平臺的所有課程，將對本專業所有學生公開，方便他們對教學資源的獲取及問題反饋。

3實驗平臺建設及優化

大學本科教育中，實踐科研反哺理論教學是重要研究課題之一。學生只有通過充分的實驗及實踐，才能更有效率地促進理論知識學習，提高教學改革效果。目前，主要在以下方面進行了實驗平臺的搭建及完善。

關鍵詞：碳碳元素無機非金屬材料

（一）碳族元素在周期表中的位置

ⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA

BCNOF

AlSiPSCl

GaGeAsSeBr

1999年3月29日的美國《時代》周刊評出了20名在20世紀里最具影響力的科學家和思想家，其中唯一一名化學家就是貝克蘭（L．Baekeland），顯然這是因為在20世紀的化學領域里，對人類影響最大的莫過于出現了塑料及其他合成高分子材料，而貝克蘭又是有史以來第一位用簡單分子合成塑料的人。這一成功標志著人類使用的材料，從此開始由單一的天然產物，進入到廣泛使用合成高分子材料的新時代。

一、從天然樹脂到合成樹脂

一些樹木的分泌物常會形成樹脂，不過琥珀卻是樹脂的化石，蟲膠雖然也被看成樹脂，但卻是紫膠蟲分泌在樹上的沉積物。由蟲膠制成的蟲膠漆，最初只用作木材的防腐劑，但隨著電機的發明又成為最早使用的絕緣漆。然而進入20世紀后，天然產物已無法滿足電氣化的需要，促使人們不得不尋找新的廉價代用品。

早在1872年德國化學家拜耳（A．Bayer）首先發現苯酚與甲醛在酸性條件下加熱時能迅速結成紅褐色硬塊或粘稠物，但因它們無法用經典方法純化而停止實驗。20世紀以后，苯酚已經能從煤焦油中大量獲得，甲醛也作為防腐劑大量生產，因此二者的反應產物更加引人關注，希望開發出有用的產品，盡管先后有許多人為之花費了巨大勞動，但都沒有達到預期結果。1904年，貝克蘭和他的助手也開展這項研究，最初目的只是希望能制成代替天然樹脂的絕緣漆，經過三年的艱苦努力，終于在1907年的夏天，不僅制出了絕緣漆，而且還制出了真正的合成可塑性材料——Bakelite，它就是人們熟知的“電木”、“膠木”或酚醛樹脂。

Bakelite一經問世，很快廠商發現，它不但可以制造多種電絕緣品，而且還能制日用品，愛迪生（T．Edison）用于制造唱片，不久又在廣告中宣稱：已經用Bakelite制出上千種產品，于是一時間把貝克蘭的發明譽為20世紀的“煉金術”。

以煤焦油為原粒的酚醛樹脂，在1940年以前一直居各種合成樹脂產量之首，每年達20多萬噸，但此后隨著石油化工的發展，聚合型的合成樹脂如：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯以及聚苯乙烯的產量也不斷擴大，隨著眾多年產這類產品10萬噸以上大型廠的建立，它們已成當今產量最多的四類合成樹脂。合成樹脂再加上添加劑，通過各種成型方法即得到塑料制品，到今天塑料的品種有幾十種，世界年產量在1．2億噸左右，我國也在500萬噸以上，它們已經成為生產、生活及國防建設的基礎材料。

摘要：針對本科畢業設計中學生完成質量不高、教師指導不力等種種問題，筆者將研討教學模式與本科畢業設計進行有機結合，以湖南農業大學理學院材料化學專業本科二年級同學為實踐對象，組織同學們以本科畢業設計為主題，開展研討模式教學以及本科畢業設計開題與答辯環節的模擬實踐。通過這次實踐，發現兩者在很多層面有共通之處，且通過設計性的有機結合，可以達到兩者互幫互助，相互促進的目的。這次實踐發現，研討教學模式與本科畢業設計之間具有緊密的聯系，兩者有機結合可以有效提升同學們的學習興趣和自主能動性，對于本科畢業設計的高質量完成以及《文獻檢索》課程的高效率學習，均具有良好的促進作用。

關鍵詞：研討模式;本科畢業設計;教學改革;本科生教育;教學方法

1本科畢業設計的重要性

畢業設計是高等院校人才培養的過程中必不可少的重要部分，是學生綜合實踐能力得以鍛煉提高的重要環節。畢業設計是對大學四年的基礎理論和專業知識教育的綜合，是對專業知識、寫作能力、思維方式的一種綜合性培養和鍛煉，是對本科階段教學質量的一種綜合性考核。在畢業設計過程中，學生綜合應用所學知識，培養專業實踐能力和創新精神，為畢業后參加工作或繼續深造打下堅實的基礎。湖南農業大學化學專業包括應用化學和材料兩個專業。應用化學是化學在各個學科各個領域中的實際運用，是通過化學的手段解決各行業實際應用中碰到的確切問題；材料化學是化學化工與材料學相結合的交叉學科，是用化學的手段研究材料的結構、性能、制備與應用。兩個專業都屬于理論與實踐并重、基礎與應用結合的應用型學科。我校應用化學和材料化學的人才培養目標是培養具有堅實的專業理論知識和應用實踐能力的、能勝任相關工作和市場需求的復合型人才。因此，畢業設計這一專業實踐環節，對于化學專業人才培養目標的實現起著非常重要的作用。

2本科畢業設計的現狀與困難

然而，在近幾年的教學中，筆者卻發現當前的本科畢業設計存在較多問題。首先，從學生層面來說，學生對待畢業論文的態度不端正，抄襲現象比較嚴重。畢業論文通常設置在第七、八學期，這個階段學生多在外找工作或者復習考研，心思不在畢業論文上，只想著應付過關。另外，現在網絡的迅速發展，獲取資源的方式極其簡便，也為學生在論文的寫作過程中提供了便利。學生有時甚至直接復制別人的文章，或只進行輕微的語序調整或者詞句改變，這樣的畢業論文質量自然無法保證。其次，從教師層面來說，近年來由于我國高校擴大招生規模，導致教師人均指導畢業設計的學生數增多，因此，指導教師投入到每個學生身上的精力有限，常常指導不到位。目前材料化學專業的畢業論文通常分為綜述論文和實驗論文兩種形式。寫綜述的同學往往就找幾篇參考文獻拼湊在一起，根本無法達到寫綜述文章的要求。而實驗論文基于實驗條件和指導老師精力的限制，也未能進行充分的實驗研究。最后，從社會層面來說，高校衡量辦學質量高低的一個重要尺度是就業率。在目前高校普遍擴招的情況下，本科生就業難已成為一個越來越嚴峻的社會問題。大部分用人單位在招聘本科生時，對畢業論文狀況無人問津，也未對畢業論文有所要求，導致不管是學校還是學生都對畢業論文不夠重視。鑒于以上問題，近年來，教育界、學術界就大學本科畢業論文的發展問題各抒己見，其論不一。甚至出現了認為“本科畢業論文并非授予學位之必須”的廢止派。然而，作為地方應用型高校，旨在培養為地方經濟服務的應用型人才。特別針對化學這種理工科專業，在進行此類人才的培養時，高校不僅要求學生掌握本專業相關的基礎理論知識與專業知識，還要求學生能創造性地解決生產過程中所遇到的理論和實踐問題。而畢業論文（設計）不僅能有效培養學生自主學習、思考、獨立工作的基本技能，同時也能再一次激發學生對實踐的興趣，培養學生運用所學專業知識解決實踐問題的能力，在化學專業整個人才培養方案中是必不可少的重要環節。

摘要：教育科研在教學中舉足輕重。本文通過對比分析相關文獻資料，概括出了中學化學教育科研的研究過程，研究方法及論文的撰寫方法。對提高化學教師的教育科研素質和水平會有所幫助。

關鍵詞：化學教育研究方法

隨著中學化學課程改革的推進，“教師即研究者”、“向教育科研要質量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標。因此在化學教學中進行教育科研意義重大，化學教師掌握教育科研的基本理論勢在必行。筆者就如何在化學教學中進行教育科研略談拙見，以供參考。

一、化學教育科研的研究過程

化學教育科研是從客觀存在的化學教育事實和現象出發，以推動化學教育教學實際工作的改善和發展為目的的一種科學行動研究活動。研究過程包括選定課題、制定方案、實施方案、分析資料、撰寫論文五個部分。

1.選定課題

摘要：教育科研在教學中舉足輕重。本文通過對比分析相關文獻資料，概括出了中學化學教育科研的研究過程，研究方法及論文的撰寫方法。對提高化學教師的教育科研素質和水平會有所幫助。

關鍵詞：化學教育研究方法

隨著中學化學課程改革的推進，“教師即研究者”、“向教育科研要質量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標。因此在化學教學中進行教育科研意義重大，化學教師掌握教育科研的基本理論勢在必行。筆者就如何在化學教學中進行教育科研略談拙見，以供參考。

一、化學教育科研的研究過程

化學教育科研是從客觀存在的化學教育事實和現象出發，以推動化學教育教學實際工作的改善和發展為目的的一種科學行動研究活動。研究過程包括選定課題、制定方案、實施方案、分析資料、撰寫論文五個部分。

1.選定課題

選題

1.選題

選題要盡可能早些。選題早，早做準備，時間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進行研究，如果您的生理學、藥理學基礎好，可從其應用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側面進行研究，同樣會有突破。如果你的化學及藥物化學基礎好，可從藥物基因方面及配伍方面進行研究，通常藥物的基本結構決定藥物的作用，取代基因決定作用強度、副作用等。醫學領域學科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚長避短才能寫出稱心的論文來。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。

4.要擺脫單純的愛好和趣味個人的愛好和趣味是選題的一個前題，但是，單純地從個人興趣、愛好出發，也是不切實際的。比如你對分子生物學很感興趣，也是目前醫學界關注的問題，但就目前的實驗條件及教學計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

1．準確得體

要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統，題不扣文。關鍵問題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。

2．簡短精煉

力求題目的字數要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統一的“硬性”規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。

3．外延和內涵要恰如其分

“外延”和“內涵”屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。

[摘要]畢業論文是高等學校人才培養方案的重要組成部分，是實現本科培養目標的重要實踐教學環節。根據近年來化學化工專業畢業生畢業論文答辯過程中發現的問題，本文提出了政策上保障畢業論文的實施、優化畢業論文指導教師隊伍、強化畢業論文的教學質量監控、嚴格把關畢業論文答辯、探索校企聯合的畢業論文教學實踐工作新模式、量子化學軟件輔助完成畢業論文等6個方面，以提高畢業論文質量，構建化學化工專業本科畢業生的畢業論文質量保障體系。

[關鍵詞]化學化工專業；畢業論文；本科教學；建設與管理；對策研究

1引言

近年來在畢業論文答辯過程中發現，畢業論文存在寫作缺少創新，研究深度不夠，如有的同學的畢業論文工作量僅相當于完成了一個大學化學實驗課程中的一個實驗，對實驗條件、實驗結果沒有系統深入的研究，或重復了已有論文的實驗條件，創新性不足；有的畢業論文存在知識點錯誤的問題，比如分光光度法測定的吸光度為負值；有的同學在回答教師提問的時候，化學實驗原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻引文不規范、甚至存在代寫畢業論文等一系列問題。教育部印發《本科畢業論文(設計)抽檢辦法(試行)》(簡稱《辦法》)，啟動了本科畢業論文(設計)抽檢試點工作。從2021年1月1日起，每年進行一次本科畢業論文抽檢，抽檢比例原則上應不低于2%[1]。加強對化學化工專業本科生畢業論文的科學管理，提高高校本科生畢業論文質量，構建本科畢業論文質量保障體系以提升畢業論文質量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業論文質量的對策

為了規范畢業論文寫作，提高化學化工學院的畢業論文質量，本文提出了以下對策：

1．準確得體

要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統，題不扣文。關鍵問題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。

2．簡短精煉

力求題目的字數要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統一的“硬性”規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。

3．外延和內涵要恰如其分

“外延”和“內涵”屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。