道德行為失范矯正感悟

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1、家長放棄溺愛構建真愛

鍛煉能力，嚴格掌握教育原則。允許孩子在正常界限范圍內自由地、舒暢地活動、生長。充分發揮他潛在力量，形成積極向上、性情開朗的良好性格，教育后果是卓有效果的這就是真愛。如果父母嬌生慣養孩子，任憑他逾越正常的界限范圍，隨心所欲，為所欲為；或者限制太嚴，這也不許，那也不行，抹掉了孩子好奇好動的特點，扼殺了孩子的興趣和積極性，形成以我為中心、自私、懦弱的消極情緒，造成嚴重的不良后果，這就是溺愛。真愛和溺愛都會影響終生，這一點應該引起每一位家長的注意和重視。

2、消除學生的疑懼心理和對立情緒

教師和家長應該給予這些學生以矯正不良習慣足夠的時間。學生不良習慣的矯正也不可能立竿見影，溺愛條件下學生的不良道德行為主要受不良習慣的支配。這些不良習慣的矯正不可能是一朝一夕的事。對那些有不良道德行為的學生，采取嚴格的管理措施，實際上是一種違背教育規律的做法，其結果只能是適得其反。家長和教師無妨對其違紀行為進行梯度要求，要求其不良道德行為的次數和水平成遞減趨勢直至完全改正。

教育者應首先在動之以情”上下功夫，要矯正學生的不良道德行為。消除學生的疑懼和對立情緒。人本化教育家認為，教育的作用就是發明最佳的條件，即一種自由的氣氛，以利于學生的自我實現”教師應想方設法構建師生之間的共同語言，與學生交朋友，并善于發現他閃光點，解除他對教師和家長的戒心。然后，曉之以理，導之以行，使他從實際中體驗到教師的善意和苦心，感受到集體的溫暖和關懷，增強對周圍人的信任感。

3、加強引導，以身作則

不只取決于引導者的方法和水平，教師和家長對于學生不良道德行為進行引導的效果。還與引導者自身的道德行為有著密切的關系，即是說，教師和家長要身體力行，以身作則。要求學生做到自己首先要做到禁止學生做的自己堅決不做；要求學生遵守規章制度，自己率先垂范。這樣做不只能夠提高引導者的引導效果，而且能為學生矯正不良道德行為發明良好的外部環境。

4、道德教育注重樹立榜樣，情感體驗

道德教育還要注重情感體驗。如帶領學生觀賞監獄，此外。聽取犯罪分子的現身說法。開展以良好道德行為為主題的主題班會，大家參與討論，讓學生在思維的碰撞中，體會良好道德行為的重要性。只有從學生本身的情感體驗動身，才干將德育工作做到學生的心中。

把抽象的道德規范具體化、人格化，學生不良道德行為的矯正要莊重樹立典范。典范示范法的優點在于“通過典范人物的言行。其教育具有形象性、感染性、可行性”如在班級中每月評選“道德之星”公開懲處，給他家里寄喜報，能在班級中起到良好的導向作用。此舉還能使學生真正感受到這種榮譽的價值，從而形成成果動機。