幼兒園雙語教學心得體會

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兒童語言發展各方面研究表明，～歲是語言學習的最佳時期。幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言，并且可以同時接受幾種語言信號。結合在幼兒園進行的雙語教學活動，我發現幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時，可以學會自如地運用第二門語言。以英語為例

一、向幼兒展示成熟的語言

聽是學習一種語言基礎的基礎公務員之家，全國公務員共同天地

傾聽優美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區分其與中文的差異。在教學活動中，我發覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態下得到純正的“發音儲存”。

不急于說，聽準確后再慢慢模仿

幼兒學習語言，一個很重要的環節是重復。我曾經播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽全英文磁帶，聽過遍后，小朋友已經可以對每句話的后面幾個字進行模仿期間我并未做過中文解釋。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”來臨之前便已經發出“警報”；第三天，我再一次播放同一段錄音時，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。

反復聽，強化印象

幼兒的記憶瞬間性較強，反復強化后，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘記的原因。每次上課時，需要把前面學過的內容聽一遍，溫故而知新。

了解不同的事物可以用同一方式表達

經過一兩年的幼兒園生活和語言學習，在欣賞和模仿的同時，還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲《》在農場南師大《幼兒英語》教材中：“……”，是說小豬在農場走路時還發出“哼哼”的叫聲，小朋友便會自由發揮，把歌曲中的“”換成了“”、“”、“”、“”等等，同時把“”的叫聲“”也改成了“→”、“→→”、“→”、“→”。

二教學形式多元化，以培養興趣為主

直觀教學

～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時間短，我就相應將課堂教學內容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“”，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學蜜蜂時，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《》邊作動作雙手插腰，前后擺動，邊走邊唱，生動貼切的動作，結合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學會了“”。中班可以設定生活情景，如打電話：“”、“”、“”等等。

游戲教學

結合詩歌、律動、歌曲，運用肢體語言把英文教學融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環境中，不知不覺地學會了英語。例如：

①運用音樂律動增強學習抽象詞語公務員之家，全國公務員共同天地的趣味性。比如：早、中、晚餐。

炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚

好味口不挑剔，寶寶健康又美麗

大家快樂笑嘻嘻

配上滑稽的動作，既生動又有趣，小朋友特別喜歡。

②游戲多樣化游戲

比賽、、石頭、剪刀、布

大家共同說、、后“咕嚕嚕”，輸方可以說“，”，動靜結合，增加學習英文的趣味性。

③變些小魔術

比如小班學習紅、黃、藍三種顏色，可以變個魔術：拿三個礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然后“偷偷”地把事先涂好顏料的蓋子蓋上，用力，讓蓋子上的顏料溶于水中，一邊讓孩子觀察“神奇”結果，一邊“”請小朋友說出這種顏色的英文。文浙江大學附屬幼兒園龔璽