化學競賽輔導個人情況匯報

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其余均由我校摘得；前49名中我校共計19人，2010屆（2010~2011學年）天原杯”化學競賽結果揭曉：區前10名中第1名和第8名被碧桂圓學校奪得。占38.8%其中70.5分以上（前31名）校共計12人，占41.9%現將全年競賽輔導工作總結如下：

一、工作立足“早”

從宣布由游美生科長（主教練）和我共同擔任化學競賽輔導工作，我們就立即著手選擇教材《全國初中化學“天原杯”競賽教程》和制定競賽輔導的計劃，明確競賽的選拔、備課、授課、練習反饋等常規工作，建立新課講授分工、合作備課和制卷、資料選編分工、主教練審核的競賽輔導策略。

競賽成立經歷了兩次選拔性測試：分別是2010年11月14號晚第一次選拔確定77人名單和2010年12月6號第二次選拔53人名單，正式輔導從2010年11月21號（13周周一第8節）開始，每周3節輔導（周三下午7、8，2節）

二、追求質量和高效益

競賽輔導不能單獨使用一本教材，照本宣科，否則就會陷于偏狹。在競賽輔導上，我們追求質量和高效益。主要把握幾點：1、分專題講授使學生能在學科知識上有更精深的認識，而不限于單元知識的狹隘；2、充分占用資源不局限課本和教程，廣泛收集資料，并從中精選試題和解法訓練編纂競賽輔導學案，培養學生的知識面和競賽思維；3、重視針對性指導，講練相結合對大多數學生已經熟悉的考點和解法少講、精練，而對比較陌生的新知識和難點、創新思維則舉一反三，反復訓練；4、注意思維養成和知識的系統性競賽考察往往重視綜合能力比如考察點分析、尋找切入點、逆向思維和排除法應用，需要學生嫻熟運用理性思維和判斷力，學會由表及里的分析、洞察力；另一方面，綜合應用知識能力的前提是知識的系統性，這是有效綜合運用知識的前提條件。

三、靈活調整輔導內容和策略

下學期輔導，根據學校的輔導時間調整，相應的輔導計劃和輔導內容就進行了調整。原計劃中由于輔導時間緊湊，所以以專題輔導和模擬測試為核心內容，對學生自主學習能力要求較高，調整計劃之后，加入了4份自編的競賽經典題型、創新題型匯編和1份歷年復賽的實驗題匯編，使學生在獲得專題性指導之后盡可能了解、熟悉競賽題型、掌握解題思路與方法。

四、反思不足

本人初次參加競賽輔導工作，的確有些“只知埋頭拉車，不識抬頭看路”的弊端，視野局限在輔導工作本身，缺乏與市、區同行交流和互通的意識（只曾向南海一位同行借輔導講義被拒絕），對競賽信息的把握近乎絕無，所以在后期特別是4月9號晚考前輔導上顯得較為蒼白。痛定反思，競賽最大不足還是難以選到對的人，敬請領導、專家、同行指教！