五步教學法思考

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為推動農村遠程教育學用活動的有效開展，我縣積極探索“五步教學法”，有效提高了農村黨員干部、群眾參與的主動性。

第一步：走家入戶聽民意。在每次學用活動開展前，站點操作員深入到村民家中，征求活動的意見和學習需求。把選擇權交到群眾手中，讓他們真正成為遠程教育學用的主體。

第二步：科學合理定計劃。各鄉鎮、站點制定全年培訓計劃，再按照季節時令變化，安排具體的學用節目。做到既注重各種理論知識的學習，提高黨員干部群眾素質，又著眼于本村生產實際，服務農村經濟發展。兩者并重，穿插進行，優勢互補。

第三步：學前備課強質量。學前備課是站點操作員開展活動的基本要求。選擇好學習內容后，操作員要對下載的教學資源進行自學，疏理要點，把握重點，并把深奧理論轉化成通俗易懂的講解語言，使廣大農村黨員干部和群眾能聽懂、學得進，提高學習效果。

第四步：學后輔導找幫手。在每次學用活動結束后，為使教學內容應用到生產實際中，站點操作員要以提問和討論的方式及時進行輔導，并針對學習中存在的問題，進行現場解疑答難。同時，邀請黨校、農業、畜牧等部門專家針對不同學習內容進行專題輔導，講解疑難，增強學用效果。

第五步：結合實踐見效果。一方面增強教學資源的針對性和實用性，另一方面逐步在有條件的站點建立科技示范基地，打造黨員干部和農民群眾培訓學用實踐基地。通過基地實踐，現場指導，使遠程教育學知識轉化成農民黨員干部群眾的致富技能。