電力安全辯證法

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安全生產是電力企業的重中之重。來自基層供電企業的長期實踐證明，運用辯證法抓安全工作往往會收到令人滿意的效果。

遵章守紀靠平時點滴養成

唯物辯證法中的質量互變規律告訴我們，量變和質變是辨證的統一。量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。

在基層工區或班組，往往有些人因自身在安全工作中未發生過事故而產生了麻痹自滿情緒。他們總認為，只要我不出事，平時松懈一點沒關系。因此，對安全教育不夠重視，提高安全意識便無從談起。操作時不能認真謹慎，甚至對一些違章現象也持無所謂態度。殊不知，安全意識差便是違章的引子，而違章即是事故的前奏。一個人如果沒有隨時警惕的安全意識，干起工作再粗心馬虎無所謂，那么不客氣地講，他是在為發生事故作積累，這種人出事是肯定的只是時間早晚的問題。

俗話說，小洞不補，大洞吃苦。平時不注意，出事后悔遲。我們應該懂得從量變到質變的道理，平時從多方面提高安全意識，并從一點一滴注意養成遵章守經的好習慣，這樣才能打牢安全工作的基礎，在安全工作上取得優良成績。

抓安全也要透過現象看本質

任何事物的本質都要通過現象表現出來；任何現象又都是本質某一方面的表現。本質是現象的根據，現象是本質的表現。做任何工作都必須透過現象把握本質。電力生產安全工作當然也不例外。

以各供電單位的春季預試為例。工前動員、各班組或個人寫決心書、工作現場懸掛安全標語等，無疑這些做法都是正確的，也從某些方面表現了對安全的重視。但只滿足這些表面現象肯定是不行的。與這些象比較而言，整個預試過程中的遵章守制才是本質的環節。如工作票填寫正確與否，操作的順序、步驟、方法正確否，高空作業人員的安全帶、監護人落實沒有等等。如果我們只滿足于現象而忽略了本質的，安全就沒有保證。又如各單位的安全日活動，同是坐下來學習，而有的只是走過場擺樣子，有的則是吸取史弟單位教訓，認真聯系實際，真正找出本單位的隱患和問題。評價一個單位的安全日活動，不能只看其是否坐下來學習這一現象，而應看是否解決問題有實際效果這一本質。

如果平時加以注意，我們還可以從一些人工作中的馬虎、麻痹現象，發現其缺乏責任心并危及安全的本質；從某些人蠻干、盲從的現象，發現其實際上是業務知識差，不懂技術的本質；從一些人安全教育坐不住，學習安全規程厭倦的現象，發現其對安全的自滿和懈怠情緒。總之，抓安全要把握本質而不被表面現象所迷惑。

偶然中隱藏著必然

恩格斯說：“被斷定為必然的東西，是由純粹的偶然性構成的，而所謂偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式”。必然性和偶然性也屬唯物辯證法的基本范疇，研究并掌握這二者關系，對搞好電力安全生產具有重要意義。

回顧系統內曾經發生過的某些事故，發現其中竟有一些意想不到的起因：一只老鼠咬斷保護電纜，致使保護失靈，進而釀成事故；一條風箏線造成輸電線路短路、停電；一只金屬質的編織袋被大風吹上高壓導線，進而引發一次電網事故；在施工、檢修或操作中，鬼使神差地爬錯桿塔或走錯間隔而帶來人身事故……上述種種，看來皆因偶然因素所致，但又與必然性有著割不斷的聯系。

《辯證唯物主義》教材中說，在事物發展進程中，偶然性和必然性可相互轉化。這種轉化有兩種情形：“一種是對于前一過程是偶然性的東西，對于后一過程就可能轉化為必然性。”“另一種是在大的范圍內是偶然性的東西，在小的范圍內可能變成了必然性。”猶如老鼠跑進電纜溝(前一過程)屬偶然，但它咬斷保護電纜(后一過程)，殃及安全就是必然的了。一只金屬質的編織袋若在曠野(大范圍)哪怕被風吹得亂飛亂舞，也不會引發什么后果，但如其衩吹起的位置正在供電設備之下，危及安全就是必然的了。

我們的各級領導、管理人員及一線工人，都應該明白偶然性與必然性的關系，對身邊的一些偶然現象也應引起關注。如各變電站預防小動物害的問題，多年來早已列入規定和措施。供電設備周圍，應按規定杜絕違章建筑、植樹，并清除雜物。對于運行值班人員偶然出現的情緒異常或波動，應及時查清原因，做好工作或采取措施，以避免其操作時精力不集中而發生差錯或事故。

利用因果關系原理抓安全

引起一定現象的現象是原因，由于原因的作用而產生的現象是結果；原因和結果互相區別又互相作用，并在一定條件下互相轉化。唯物辯證法關于因果聯系的原理，有利于指導電力安全生產工作。

利用因果關系原理抓安全，在實際工作中主要有兩方面的內容。一是注意總結取得成績和發生問題的原因；二是及時分析某些現象可能引起的后果，進而努力消除可能引起不良后果的原因。

電力行業的安全工作多年來已形成了一整套、成系列的規程制度，這些都是歷代人的經驗總結。各單位還都有適合自己的具體經驗。隨著科學技術的發展和新設備的應用，毫無疑問，我們應該不斷總結新的經驗，使安全工作更有保證。同樣，對所發生問題和錯誤的原因也要認真總結，對事故的“三不放過”原則即是。只有找準原因，認真吸取教訓，才能保證未來的安全。事實上，可能引起不良后果的不安全因素有很多，如員工的安全意識不強；缺乏責任心和責任感；紀律松弛作風散漫；思想不集中及馬大哈的壞習慣；業務技術不過硬等等。重要的是，我們要善于觀察和發現這些現象，并從中預測可能會引起何種不良后果，進而分別采取有效措施，將這些可能引起不良后果的原因和現象一一消除。盡管在實際中這是一件說起容易做來難的事，但這是因果關系原理教給我們的一種正確的思想方法和工作方法，必須堅持。

抓安全應有的放矢求實效

物質世界是普遍聯系和永恒發展的，唯物辯證法要求堅持從聯系和發展的觀點全面地觀察事物和處理問題，也就是要求一切以時間、地點和條件為轉移。就是具體問題具體分析。列寧曾一再強調，這是馬克思主義“最本質的東西”、“活的靈魂”。

電力企業安全工作是個龐大的綜合工程。它涉及到思想認識、作風紀律、業務技術、規章制度、管理、設備等若干方面的問題。不分輕重緩急的眉毛胡子一把抓，就會影響實際效果。在安全工作上作到具體問題具體分析，應注意兩個方面。一是要從實際出發，明確不同時期的工作重點，增強每項工作的針對性。如在一年之初或某項大的工作開始前，先進行思想教育和動員，統一思想，提高認識，往往能收到事半功倍的效果。又如對不同人因人施教。鼓勵新員工提高自信，操作時鎮定有序；提醒老工人防止松懈麻痹情緒。還有要認真分析本單位不同時期的薄弱環節，技術原因的問題加強培訓；設備原因的問題在維護檢修上下工夫；管理上有漏洞就在管理上加強和改進。二是通過辨證分析，做好轉化、引導和預見性的超前工作。例如安全形勢好時，容易產生麻痹松懈情緒，這其中就孕著不安全因素。而發生事故后，如能認真總結經驗教訓，采取改進措施，就會向著安全方向轉化。我們的責任是，創造條件，加強引導，促進不安全因素向安全因素轉化，防止安全因素向不安全因素轉化。還要通過認真分析，預測未來安全形勢的發展趨勢，超前做好各方面的應對工作。

把安全教育搞活

唯物辯證法告訴我們，內容決定形式，但形式對內容又具有反作用。當形式適合于內容時，它保護內容并推動內容發展，反之亦然，進行安全教育，抓安全工作的形式或方法有百種千種，這里所說的“搞活”，是指一要形式多樣有吸引力，二要針對性強講實效。

單說安全教育，開會動員是教育；召開不同類型的座談會、對話會也是教育；組織學習兄弟單位事故的通報，回顧本單位的事故教訓，請老職工或曾發生事故的當事人現身說法也是教育。又如為了提高對安全規程的認識和理解，既可以通過上課的方式，也可以運用知識競賽和測驗的方法，還可以舉辦專題研討會或一事一議。根據需要選擇多樣方式，各有特點，這樣可避免受教育者因形式單一而產生的厭倦情緒，因而能增強教育活動的吸引力和實際效果。

所謂針對性強，是指要因人而異。如對保持長期安全的老職工及時傳達兄弟單位的事故通報，以防其喪失應有的警惕性。對上崗不久的新人在熟記規程的前提下，通過技術問答、現場培訓、每周一題等，從業務技術角度為其打牢安全基礎。又如一些單位發動職工的家人參與安全工作，工展“子女給父母一封信”、“親人離家時一聲提醒和囑托”等活動，其效果有時甚至好于領導開會講話。總之，要搞活安全工作，不能低估適當的形式和方不的作用。

此外，對安全教育整頓時機的選擇，也是有些講究的。一些單位將教育整頓放在發生事故之后，這有一定道理。出事了，有必要進行整頓，也比較有針對性。也有不少單位將教育整頓放在發生事故之前，如在出現不安全因素及事故苗頭之機，后者的做法也有其哲理性。“凡事預則立，不預則廢”。我們講了多年的“預防為主”正是此意。事故后的教育整頓，可稱亡羊補牢猶未晚，但畢竟有些被動。把安全教育整頓放在發現不安全因素和苗頭甚至是安全形勢一片大好之時，就能變被動為主動。盡管可能犧牲一些時間，但辨證地看，終究是磨刀不誤砍柴功。