電力大學(xué)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電力大學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、東北電力大學(xué)是二本。

2、東北電力大學(xué)在吉林省既有本科第一批次招生也有本科第二批次招生，在全國其他大部分省份為本科第二批次招生，因此我們通常認(rèn)為東北電力大學(xué)是二本大學(xué)。

3、東北電力大學(xué)坐落在吉林省吉林市，入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、首批“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校為首批國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位，全國社會體育人才培訓(xùn)和科研基地。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

二年以上工作經(jīng)驗(yàn) |女| 27歲（1988年6月20日）

居住地：河北

電　話：137********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [10個(gè)月]

公　司：XX電子科技有限公司

行　業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

職　位：UI設(shè)計(jì)師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)

學(xué)　校：華北電力大學(xué)

自我評價(jià)

本人熟練掌握多種電腦制作軟件，平面設(shè)計(jì)的各種軟件，能夠高效率地完成工作。了解當(dāng)下設(shè)計(jì)的流行趨勢，設(shè)計(jì)注重細(xì)節(jié)、重視用戶體驗(yàn)，對色彩搭配有著濃厚的興趣，熟練掌握各種設(shè)計(jì)相關(guān)軟件的應(yīng)用。作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

目標(biāo)地點(diǎn)： 河北

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能：UI設(shè)計(jì)師

工作經(jīng)驗(yàn)

2013 /9—至今：XX電子科技有限公司[ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

研發(fā)中心 UI設(shè)計(jì)師

1、負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站首頁展示設(shè)計(jì)；

2、負(fù)責(zé)進(jìn)行產(chǎn)品各版本交互設(shè)計(jì)，首頁Flash、Banner制作；

3、負(fù)責(zé)參加各產(chǎn)品設(shè)計(jì)評審，保障公司產(chǎn)品線的設(shè)計(jì)質(zhì)量；

4、負(fù)責(zé)組織員工設(shè)計(jì)培訓(xùn)，主要為交互設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和方法。

2012 /9—2013 /8： XX網(wǎng)絡(luò)科技有限公司[ 11個(gè)月]

所屬行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

研發(fā)中心 UI設(shè)計(jì)師

1、負(fù)責(zé)與市場人員溝通，了解和分析產(chǎn)品需求；

2、負(fù)責(zé)公司客戶端和WEB端的原型及交互設(shè)計(jì)，與開發(fā)人員配合迭代開發(fā)；

3、負(fù)責(zé)可做出設(shè)計(jì)圖初稿，包括頁面風(fēng)格及圖標(biāo)設(shè)計(jì)；

4、負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小團(tuán)隊(duì)參與公司重大項(xiàng)目的UE設(shè)計(jì)。

2011 /7—2012 /9： XX網(wǎng)絡(luò)游戲有限公司[ 1年2個(gè)月]

所屬行業(yè)： 網(wǎng)絡(luò)游戲

設(shè)計(jì)部 UI設(shè)計(jì)師

1、負(fù)責(zé)游戲的用戶界面設(shè)計(jì)及ICON、LOGO、圖標(biāo)等游戲元素設(shè)計(jì)；

2、負(fù)責(zé)游戲海報(bào)壁紙?jiān)O(shè)計(jì)制作；

3、負(fù)責(zé)游戲的圖形界面風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作；

4、負(fù)責(zé)制定各類游戲已定界面風(fēng)格的色彩、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、基本元素等的美術(shù)風(fēng)格；

5、負(fù)責(zé)按照已定界面風(fēng)格的原形標(biāo)準(zhǔn)完成各次級界面的延續(xù)性設(shè)計(jì)；

6、負(fù)責(zé)對界面最終效果實(shí)現(xiàn)進(jìn)行跟進(jìn)工作；

7、負(fù)責(zé)按照各類游戲界面風(fēng)格設(shè)計(jì)圖標(biāo)；

8、負(fù)責(zé)參與完成用戶界面原型設(shè)計(jì)。

教育經(jīng)歷

2007 /9--2011 /7 華北電力大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 本科

證 書

2010 /6 大學(xué)英語六級

2009 /12 大學(xué)英語四級

篇3

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報(bào)考須知

1、報(bào)考前請認(rèn)真閱讀我校2017年博士研究生招生章程和招生專業(yè)目錄，了解博士研究生招生相關(guān)政策。

2、我校2017年博士研究生網(wǎng)上報(bào)名起止時(shí)間為2016年11月15日早8：00-12月15日晚22:00，逾期不再補(bǔ)報(bào)，報(bào)名網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn，報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)報(bào)信息。

考生登錄報(bào)名網(wǎng)站后，點(diǎn)擊頁面右上角“博士網(wǎng)報(bào)”，注冊學(xué)信網(wǎng)賬號。登錄進(jìn)入報(bào)名系統(tǒng)后點(diǎn)擊“新增報(bào)名”，查看招生單位“(10054)華北電力大學(xué)”附件信息要求，閱讀附加材料說明，在確認(rèn)所有附加材料準(zhǔn)備好以后，點(diǎn)擊“開始報(bào)名”，閱讀完教育部公告和考試承諾書，按照網(wǎng)站提示完成網(wǎng)上報(bào)名。考生要牢記自己注冊的用戶名和設(shè)置的“密碼”，以及網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)給定的“報(bào)名號”。凡不按要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或復(fù)試、錄取的后果，由考生本人承擔(dān)。

3、根據(jù)《北京市發(fā)展和改革委員會 北京市財(cái)政局關(guān)于部分高等教育招生考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的函》(京發(fā)改[2012]1358號)，博士研究生入學(xué)報(bào)名考試費(fèi)為200元/人，考生務(wù)必于網(wǎng)上報(bào)名期間通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)支付報(bào)考費(fèi)，逾期不受理補(bǔ)交，報(bào)名無效。

4、請考生在提交信息和進(jìn)行網(wǎng)上支付報(bào)考費(fèi)前，務(wù)必認(rèn)真核準(zhǔn)填報(bào)信息。考生未按要求填報(bào)信息，報(bào)名無效，已支付的報(bào)考費(fèi)不予退還。

5、凡符合報(bào)考條件的考生(含碩博連讀考生)都應(yīng)登錄報(bào)名網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名網(wǎng)站將在2016年12月15日晚22：00自動關(guān)閉，切勿錯(cuò)過網(wǎng)上報(bào)名，否則不得參加考試。

6、考生要清楚博士研究生分類，慎重選擇就業(yè)方式，并在備注信息欄注明學(xué)習(xí)方式，填寫內(nèi)容為“全日制”或“非全日制”。

⑴博士研究生按其學(xué)習(xí)方式分為全日制博士研究生和非全日制博士研究生兩種。

全日制研究生是指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機(jī)構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)的研究生。

非全日制研究生指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機(jī)構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限(一般應(yīng)適當(dāng)延長基本修業(yè)年限)內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會實(shí)踐的同時(shí)，采取多種方式和靈活時(shí)間安排進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。

⑵博士研究生按就業(yè)方式分為定向就業(yè)和非定向就業(yè)兩種類型。

定向就業(yè)的博士研究生按定向合同就業(yè);非定向就業(yè)的博士研究生按本人與用人單位雙向選擇的辦法就業(yè)。

7、碩博連讀免初試考生，報(bào)考時(shí)初試考試科目可以任意選擇，考試科目不作為有效數(shù)據(jù)。碩博連讀考生，報(bào)考時(shí)有關(guān)獲碩士學(xué)位和碩士畢業(yè)等相關(guān)信息均為空，最后學(xué)歷學(xué)位須填寫進(jìn)入碩士階段前的最后學(xué)歷和學(xué)位。

8、“2017年報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生網(wǎng)上報(bào)名信息簡表”中“考生所在單位人事部門意見”一欄應(yīng)按照以下原則填寫、蓋章：

⑴應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、碩博連讀考生由考生所在學(xué)校或?qū)W院研究生管理部門負(fù)責(zé)人簽署意見并加蓋公章;

篇4

吉林東北電力大學(xué)2020年碩士研究生考試初試成績查詢?nèi)肟谝验_通。考生可登錄研招網(wǎng)官網(wǎng)登錄入口2020成績查詢系統(tǒng)（yz.chsi.com.cn/apply/cjcxa/），輸入相關(guān)信息即可查詢考研成績信息。

為保證考生隱私，此招生單位已設(shè)置登錄后才可查詢成績，請使用網(wǎng)報(bào)時(shí)注冊的用戶名和密碼登錄查詢。

吉林東北電力大學(xué)2020考研成績查詢?nèi)肟?/p>

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篇5

關(guān)鍵詞：能源與核工程中法雙學(xué)士；聯(lián)合培養(yǎng)；核電人才；國際辦學(xué)

作者簡介：黃美（1965-），女，湖南長沙人，華北電力大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院，教授；陸道綱（1965-），男，江蘇揚(yáng)州人，華北電力大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院，院長，教授，博士生導(dǎo)師。（北京?102206）

基金項(xiàng)目：本文系核工程與核技術(shù)專業(yè)國家級“特色專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目（TS10671）、國家級核電“工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)項(xiàng)目、國家級“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)項(xiàng)目、北京市教育委員會共建項(xiàng)目、華北電力大學(xué)教改項(xiàng)目（X10073）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0030-02

一、中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的背景、現(xiàn)狀及意義

1.背景

隨著改革的深入和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國越來越以開放的姿態(tài)與國際接軌、融入全球化時(shí)代。這種全球化的發(fā)展趨勢不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也滲透到了高等教育領(lǐng)域。作為我國教育領(lǐng)域與國際接軌的一項(xiàng)重要舉措，國內(nèi)的許多高校展開了中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。國務(wù)院2003年，頒布了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，提出了“因勢利導(dǎo)，趨利避害，以我為主，為我所用”的中外合作辦學(xué)原則。[1-2]在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，截止到2012年3月22日，教育部在中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺[3]上公布的經(jīng)過合法批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目就有400多家。中外合作辦學(xué)在經(jīng)歷十年的發(fā)展成為高等教育國際化的一個(gè)重要組成部分。

在教育國際化的大趨勢下，核能領(lǐng)域的合作辦學(xué)在核電由停滯期走向復(fù)蘇期的大環(huán)境下顯得更為重要。全球核電事業(yè)在經(jīng)歷了20世紀(jì)70年代和80年代初的高速發(fā)展后，由于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)，特別是1979年的美國三里島核電站事故和1986年的前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故的影響，全球核電事業(yè)進(jìn)入了停滯期。據(jù)國際能源機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，從20世紀(jì)80年代中期以后，全球核電發(fā)電量在總發(fā)電量中所占的比例一直停留在16%左右。隨著世界能源危機(jī)的加劇及對環(huán)境保護(hù)的重視，21世紀(jì)初，西方大國重新將核電定位為目前唯一能減少二氧化碳排放量、實(shí)現(xiàn)大規(guī)模集中供電的清潔能源，核電重新進(jìn)入了發(fā)展時(shí)期。要保證核電的順利發(fā)展，首要任務(wù)是保證核電的安全。這是由核電本身的特殊性決定的。由于核電存在潛在的放射性物質(zhì)外泄的危險(xiǎn)，歷史上的核事故讓人們清醒地意識到“核無國界”，任何一個(gè)國家的核事故都將影響全球核事業(yè)的發(fā)展。為了保障核電站的安全，在核電廠場址選擇、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、維護(hù)及核燃料的運(yùn)輸和后處理的各個(gè)環(huán)節(jié)采取多重屏障，縱深防御原則外，最為關(guān)鍵因素是核電人才的培養(yǎng)。根據(jù)我國政府批準(zhǔn)的《國家核電發(fā)展專題規(guī)劃（2005-2020年）》（2007年版），2020年我國核電裝機(jī)的發(fā)展目標(biāo)定為4000萬千瓦，而后又進(jìn)行了調(diào)整，目標(biāo)定在8600萬千瓦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國每新增1個(gè)百萬千瓦級核電機(jī)組，直接將有250-300人的核電運(yùn)行和管理人才的需求。因此，解決人才短缺是核電事業(yè)從停滯期到復(fù)蘇期迫切解決的問題。

2.國內(nèi)外現(xiàn)狀

為了應(yīng)對可能出現(xiàn)的人才短缺問題，世界各國通過積極合作，加強(qiáng)高等人才的培養(yǎng)。在此背景下，華北電力大學(xué)于2005年與法國格勒諾布爾理工大學(xué)合作培養(yǎng)“能源與核工程中法雙學(xué)士”項(xiàng)目正式啟動。該項(xiàng)目是國內(nèi)核工程與核技術(shù)專業(yè)首次開展的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目。此外，國際原子能機(jī)構(gòu)IAEA（International Atomic Energy Agency）每年針對核安全問題開設(shè)了超過80門的培訓(xùn)課程和研討會并制定了2003-2010年長期規(guī)劃用以完善與核相關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)資料、發(fā)展遠(yuǎn)程教育等相關(guān)內(nèi)容。由17個(gè)歐洲國家組成的ENEN（European Nuclear Education Network）機(jī)構(gòu)通過第五框架計(jì)劃ENEN項(xiàng)目及第六框架計(jì)劃EURATOM項(xiàng)目展開了對核領(lǐng)域人才的聯(lián)合培養(yǎng)。IAEA與我國政府共同實(shí)施的超級合作項(xiàng)目（TC Super Project）在我國建立了8個(gè)聯(lián)合研究中心，其中，核教育與培訓(xùn)中心設(shè)在哈爾濱工程大學(xué)。清華大學(xué)和法國教育部為培養(yǎng)能源、環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的人才簽署了“關(guān)于清華中法環(huán)境與能源中心的新的框架協(xié)議”。

3.意義

“能源與核工程中法雙學(xué)士”項(xiàng)目針對核能領(lǐng)域高級核電運(yùn)行和管理人才需求，培養(yǎng)既精通技術(shù)又精通管理、既有扎實(shí)的專用基礎(chǔ)又有靈活應(yīng)用能力、既重視理論又重視實(shí)踐、通曉國際準(zhǔn)則、具有國際化視野和國際競爭能力的復(fù)合型人才。通過該項(xiàng)目，積累借助國際辦學(xué)力量為我國培養(yǎng)國際標(biāo)準(zhǔn)型的高級核電運(yùn)行和管理人才，尤其是核電廠的操縱員、高級操縱員和核安全工程師的經(jīng)驗(yàn)，為填補(bǔ)我國核電人才缺口，為進(jìn)一步充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國高等教育的水平、提高華北電力大學(xué)的影響力具有深遠(yuǎn)的意義。

二、“能源與核工程中法雙學(xué)士”項(xiàng)目概述

1.辦學(xué)理念

面對21世紀(jì)能源電力工業(yè)的新發(fā)展和國家能源電力事業(yè)發(fā)展的需要，華北電力大學(xué)提出了構(gòu)建“大電力”特色學(xué)科體系的新思想。在這一指導(dǎo)思想下，“能源與核工程中法雙學(xué)士”首先確定了面向核電廠培養(yǎng)運(yùn)行、維護(hù)和管理的各個(gè)方面各種層次的人才，特別是核反應(yīng)堆的操縱員、高級操縱員和核安全工程師的辦學(xué)方向。

篇6

教學(xué)過程管理是所有教學(xué)單位管理的核心，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保障。因此，思考如何在教學(xué)過程全面開放的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中實(shí)施科學(xué)管理，對電大系統(tǒng)而言顯得至為關(guān)鍵。正是基于此思考，加強(qiáng)開放性教學(xué)過程中的科學(xué)管理受到全國各級電大普遍重視，且逐漸摸索制定了一套較為有效的教學(xué)管理制度。以山西電大為例，現(xiàn)階段已經(jīng)制定的教學(xué)過程管理制度包括:1．《山西廣播電視大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)過程管理的意見》，從總體上規(guī)范指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程;2．成立山西電大教學(xué)督導(dǎo)組，聘請有關(guān)專家，論證教學(xué)計(jì)劃、研討專業(yè)建設(shè)有關(guān)問題，建立了全省系統(tǒng)的“電大、分校、教學(xué)點(diǎn)”三級教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員制度;3．修訂完善《開放教育教學(xué)計(jì)劃管理辦法》、《關(guān)于制定開放教育省開課程教學(xué)大綱的若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的實(shí)施意見》、《開放教育雙向視頻大課堂教學(xué)管理意見》、《加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的若干意見》、《進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)開放教育課程形成性考核改革和管理的通知》、《開放教育課程實(shí)驗(yàn)管理辦法》、《課程設(shè)計(jì)管理辦法》、《開放教育對社會調(diào)查的要求》、《開放教育實(shí)習(xí)管理辦法》、《開放教育畢業(yè)論文(作業(yè))或設(shè)計(jì)管理辦法》等制度，建立了完備的教學(xué)準(zhǔn)備和課程組織、實(shí)施教學(xué)過程監(jiān)控體系;4．制定嚴(yán)格的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)群”理論探索和試點(diǎn)實(shí)施的安排意見》、《關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的決定》、《開放教育專、兼職教師資格審核與聘任管理暫行辦法》《教師工作量計(jì)算辦法》，《教師工作量考核辦法》，《山西廣播電視大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》，《課程導(dǎo)學(xué)教師評講評教制度》、《專職教師管理辦法》、《關(guān)于教職工學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)的暫行規(guī)定》等制度，加大了專職教師培訓(xùn)和學(xué)歷提升的力度，建立了嚴(yán)格的專、兼職教師聘任、培訓(xùn)、考核體系;5．制定《開放教育試點(diǎn)教學(xué)檢查實(shí)施方案》、《開放教育試點(diǎn)教學(xué)檢查學(xué)生調(diào)查表》、《開放教育試點(diǎn)教師調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》等，適時(shí)開展多種形式的專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)對分校、教學(xué)點(diǎn)常規(guī)教學(xué)監(jiān)控。

可以說，以上五點(diǎn)包含了電大系統(tǒng)教學(xué)過程管理必備的教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)組織與實(shí)施、學(xué)習(xí)活動的組織和管理、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果評價(jià)等方方面面，可謂層層把關(guān)，制度嚴(yán)備。也正是因?yàn)槿绱送陚涞慕虒W(xué)過程管理體系，電大教育才得以“培養(yǎng)了數(shù)以百萬計(jì)的應(yīng)用型高等專門人才，為擴(kuò)大人民群眾接受高等教育的機(jī)會，加快我國高等教育大眾化進(jìn)程，做出了很大貢獻(xiàn)。”成績代表了過去的輝煌，體現(xiàn)了各級電大在制度建設(shè)探索的成功。然而面對新世紀(jì)、新形勢、新變化，近年來教學(xué)過程管理的效果也出現(xiàn)了有所下降的跡象，引起了有識之士的重視。比如，在山西電大教學(xué)檢查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，2008年中央電大統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實(shí)施和效果試評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)中課程的教學(xué)組織、支持服務(wù)(非課業(yè))、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果分別得到84．01、80．87、68．41和68．69分?jǐn)?shù)。中央電大教學(xué)平臺訪問情況2007和2008年分別是26．3%和25．7%;省校、分校教學(xué)平臺訪問情況2007和2008年分別是9．1%和8．48%;學(xué)生對網(wǎng)上教學(xué)的滿意度2007年和2008年網(wǎng)上教學(xué)資源滿意度分別是89．4與80%，網(wǎng)上教學(xué)活動滿意度分別是88．62%與81．5%，其它學(xué)習(xí)支持服務(wù)滿意度分別是88．38%與82．33%，總體感覺滿意度分別是89%與81．63%。［1］以上數(shù)據(jù)揭示出學(xué)生對教學(xué)過程效果的評價(jià)和滿意率的下降是十分明顯的，面對如此略顯尷尬的數(shù)據(jù)，電大未來遠(yuǎn)程教育應(yīng)該如何內(nèi)強(qiáng)勢力，外樹形象可謂任重道遠(yuǎn)。

二、山西電大教學(xué)管理過程探索:深化理論認(rèn)識，保證教學(xué)過程效果

1．深化對杜威“以學(xué)生為中心”理論的貫徹落實(shí)，建立“114”教學(xué)模式，通過深化教學(xué)改革保障教學(xué)過程管理的有效性

在近代教育思想家中，恐怕沒有一個(gè)能夠比得上美國人杜威對世界教育思想與實(shí)施具有深遠(yuǎn)的影響了。其教育理念中“教育及生長”、“學(xué)校即社會”、“做中學(xué)”、“以學(xué)生為中心”等，有的影響了現(xiàn)代國家對教育地位的認(rèn)識，改變了國家的教育政策制定;有的直接指導(dǎo)了學(xué)校教育方式、方法的轉(zhuǎn)變，使得素質(zhì)教育之花開遍校園。而在其諸多教育理論中，由“以學(xué)生為中心”演化而來的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，應(yīng)該是對課堂教學(xué)由舊的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)化為新的“啟發(fā)式”教學(xué)最具影響力的教育理念之一。而電大在實(shí)施遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生和教師總體形式上處于分離狀態(tài)，這樣的一種分離狀態(tài)本身就對“學(xué)生主體作用”和“教師主導(dǎo)作用”的雙發(fā)揮提出了很高的要求。而也正是基于這樣的一種認(rèn)識，電大系統(tǒng)才在總結(jié)自身教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大力推廣了“導(dǎo)學(xué)群”教學(xué)管理模式。然而，從上文所列諸多的教學(xué)效果反饋數(shù)據(jù)可以得知，推行這一模式的現(xiàn)實(shí)效果并不十分理想。山西電大在排除了諸多主客觀因素之后，得出的結(jié)論是:有些教師，特別是一些基層電大教師不知“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”是“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的思想發(fā)端，對“導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理論基礎(chǔ)存在著不能很好消化、吸收和應(yīng)用的普遍現(xiàn)象。找到了影響實(shí)施效果的根源，山西電大迅速展開了有針對性的理論學(xué)習(xí)，并在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，群策群力，形成了推廣于全省電大系統(tǒng)的“114”教學(xué)模式。所謂“114”教學(xué)模式即:一個(gè)中心———“以學(xué)生為中心”，一個(gè)環(huán)境———“為學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。”四元互動———“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、自學(xué)、協(xié)作學(xué)四方面的聯(lián)動。”應(yīng)該說“114”教學(xué)模式在全省電大系統(tǒng)的推廣，極大地強(qiáng)化了廣大一線教師對杜威“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的理論認(rèn)識，提高了教師的教育理論素養(yǎng)，為教師結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，靈活有序地開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育奠定了良好的理論基石。

2．強(qiáng)化對陶行知“生活教育”理論的理解，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)過程管理的有效性

陶行知是我國素質(zhì)教育的先行者和奠基人之一，其一生依托自己留學(xué)歐美的先進(jìn)教育理念，緊緊圍繞中國的實(shí)際國情，提出了“生活教育”的教育理論。陶行知認(rèn)為，“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”［2］，其教育理論的具體支撐，包括“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三部分。可以說，陶行知的“生活教育”理論的提出，是首次在理論上將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放到了教育的重要位置。他在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校期間，明確規(guī)定現(xiàn)代教育方法，必須“注重教學(xué)做合一，在勞力上勞心，理論和實(shí)踐并重”，［2］結(jié)合陶行知的教育理念，反觀電大遠(yuǎn)程開放教育所面對的學(xué)員，均具有學(xué)習(xí)時(shí)間基本被壓縮在八小時(shí)之外，學(xué)習(xí)熱情因繁忙瑣碎的社會工作而消減等特點(diǎn)，如果電大遠(yuǎn)程開放教育能夠在教學(xué)效果上更多地注重學(xué)員能力的培養(yǎng)，在評價(jià)方式上靈活地采用更適合成人學(xué)院考核的實(shí)踐報(bào)告等形式，使學(xué)員能利用評價(jià)的機(jī)會來了解自己的進(jìn)步。評價(jià)自己的成績，監(jiān)控自己的發(fā)展。那么，上文所列學(xué)員對教學(xué)效果評價(jià)不高的現(xiàn)象相信將會大有改觀。也正是基于以上的分析，山西電大制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)開放教育實(shí)施環(huán)節(jié)教學(xué)的若干意見》和《關(guān)于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理辦法》，《開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)審批環(huán)節(jié)要求》等文件，將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和課程作業(yè)均納入到學(xué)員形成性考核的范疇;同時(shí)又將社會調(diào)查研究、實(shí)習(xí)考察和畢業(yè)論文的寫作一并列為學(xué)員終結(jié)性考核的形式。而且山西電大為了方便一部分待職學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)行針對性的考核，建立了分布全省的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，均屬能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有信譽(yù)單位，學(xué)員在實(shí)習(xí)基地的所有實(shí)踐活動均有嚴(yán)格的原始記錄，為學(xué)員最終的成績評定提供科學(xué)的依據(jù)。綜上可知，山西電大在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的理論認(rèn)識是先行的，舉措是詳盡的，效果也是值得肯定和推廣的。

3．升華對朗格朗“終身教育”理論的實(shí)踐探索，嘗試搭建山西終身教育平臺典型

保羅•朗格朗是法國著名教育家，其一生最大的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)便是其在聯(lián)合國教科文組織擔(dān)任終身教育科科長期間，旗幟鮮明的提出“終身教育”理論。1965年12月，在聯(lián)合國教科文組織于巴黎召開的國際成人教育會議上，朗格朗以終身教育為題做了學(xué)術(shù)報(bào)告。他的報(bào)告打破了“學(xué)校等于教育”的傳統(tǒng)觀念，提出教育應(yīng)是一個(gè)人從生到死一生中繼續(xù)著的過程，從而使家庭教育、學(xué)校教育、社會教育之間的壁壘轟然崩塌，構(gòu)筑起了民主化終身教育體系。此后，朗格朗陸續(xù)撰寫《成人教育與終身教育》(1969)、《終身教育問題》(1970)等著作，配合聯(lián)合國教科文組織大力提倡終身教育，開展系列活動，因此朗格朗也被冠以“終身教育之父”的美譽(yù)。我國將終身教育的理念以國家的名義確認(rèn)與提倡，是在十七大報(bào)告中明確提出:“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)……發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。”很顯然，國家的這一提倡，是對遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育功能的新要求和新定位。電大系統(tǒng)應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自身在這一教育體系中舉足輕重的地位，發(fā)揚(yáng)自己在三十年遠(yuǎn)程教育中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為國家盡早實(shí)現(xiàn)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。基于以上認(rèn)識，山西電大近年來一直將盡早搭建起山西終身教育的網(wǎng)絡(luò)平臺為己任。先后投入了大量的人力、物力進(jìn)行科研探索和技術(shù)攻關(guān)。力爭在科研先行，技術(shù)保障，充分論證的基礎(chǔ)上，順利迎來“山西省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心”的掛牌與運(yùn)行，真正為搭建起以山西廣播電視大學(xué)為龍頭的山西終身教育平臺，為地方區(qū)域整體素質(zhì)的提升添磚加瓦。

篇7

很榮幸，能在這個(gè)美麗的季節(jié)和你們相聚在綠茵如畫的經(jīng)貿(mào)園，和你們一起分享收獲的喜悅。

我們很是激動，能夠憑著自己的努力從激烈的競爭中脫穎而出，我們很是驕傲，能夠在全國涉外經(jīng)濟(jì)最高學(xué)府繼續(xù)深造。五十年來，外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在“博學(xué)、誠信、求索、篤行”校訓(xùn)的指導(dǎo)下，逐漸成為一所在國內(nèi)外享有較高知名度的大學(xué)。五十年來，她送走了一批又一批的學(xué)子，為祖國培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的經(jīng)貿(mào)人才，在各自的崗位上成為國家的棟梁。邁進(jìn)新千年，兩校合并后，經(jīng)貿(mào)園正發(fā)生著巨大的變化：裝扮后的經(jīng)貿(mào)園如西子般的美麗，五十年的文化積淀噴薄出新的生命，改革后的經(jīng)貿(mào)園煥發(fā)著青春的氣息……這一切，都深深地吸引著我們，激勵(lì)著我們。

我相信，我們在坐地大多數(shù)人都曾經(jīng)過“導(dǎo)航”、“啟航”、“領(lǐng)航”的指引，都曾品嘗過晝夜苦讀的艱辛，甚至曾經(jīng)徘徊在放棄的邊緣，終于戰(zhàn)勝了彷徨與挫折，穩(wěn)穩(wěn)地踏上惠園這片沃土!這里有我們渴求的書林翰海，有我們企盼的學(xué)界鴻儒，更有我們向往的開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新之精神!

篇8

贛西供電公司渝水變SFSZ10型變壓器冷卻系統(tǒng)改造方案探討

本刊聲明

送電線路污閃跳閘原因剖析及其預(yù)防措施

CFH-50/240防弧線夾在10kV架空絕緣導(dǎo)線防雷擊斷線中的應(yīng)用

淺談新余發(fā)電公司302號機(jī)組汽輪機(jī)通流部分改造

南海發(fā)電一廠DEH系統(tǒng)在調(diào)試中出現(xiàn)的問題分析

PT高、低壓熔斷器熔斷原因分析

燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)電站主機(jī)選型及配置方案探討

除塵器選型及節(jié)能優(yōu)化

淺談石灰石-石膏濕法脫硫吸收塔溢流工況

鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

高職學(xué)生社團(tuán)活動的定位及其在高職教育中的作用分析

高職院校二級管理模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控低效化的成因及預(yù)防

基于工學(xué)結(jié)合的“135”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

高校突發(fā)事件思想政治教育工作研究

基于MATLAB/SimPowerSystems的電力系統(tǒng)暫態(tài)仿真分析

虛擬機(jī)技術(shù)在高職ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于DS2438的多功能智能蓄電池充電器的設(shè)計(jì)

倒計(jì)時(shí)跑馬燈的設(shè)計(jì)研究

220kV金子山變電站#1變壓器冷卻系統(tǒng)改進(jìn)

數(shù)字化變電站的實(shí)踐與展望

220kV電容式電壓互感器二次電壓降低的原因分析

300MW機(jī)組循環(huán)水系統(tǒng)改造

濕法煙氣脫硫經(jīng)濟(jì)運(yùn)行探討

我院被列為2010年江西省示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)院校

小汽輪機(jī)排汽管支撐結(jié)構(gòu)桿技術(shù)改造

M701F型聯(lián)合循環(huán)機(jī)組的汽輪機(jī)旁路控制系統(tǒng)分析

復(fù)位電磁閥故障分析及處理

梅縣發(fā)電廠2號汽輪機(jī)推力瓦塊溫度高原因分析及處理

多級分段式離心泵平衡盤故障原因分析

P92鋼焊接接頭超聲波檢測工藝分析與經(jīng)驗(yàn)

10kV真空斷路器的調(diào)整試驗(yàn)探討

一起配變變壓器油乙炔超標(biāo)故障分析

液體的流動性對壓力的影響

電網(wǎng)公司高負(fù)債運(yùn)營的潛在問題與出路選擇

技術(shù)理性的消解與和諧社會的構(gòu)建

區(qū)域性高職院校發(fā)展的國際比較及啟示

試論高職學(xué)報(bào)在高職院校可持續(xù)發(fā)展中的作用

電力類高職院校人才培養(yǎng)問題的思考

基于小波分析的配電網(wǎng)故障選線方法研究

配電網(wǎng)消弧線圈接地系統(tǒng)小電流接地保護(hù)原理及應(yīng)用

贛州電網(wǎng)220kV主變保護(hù)雙重化改造設(shè)計(jì)探討

ZN7-10C型真空開關(guān)故障分析及處理措施

基于同類型日思路的節(jié)假日電力負(fù)荷預(yù)測方法

配網(wǎng)自動化模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的功能與設(shè)計(jì)

數(shù)字化變電站繼電保護(hù)裝置測試技術(shù)探討

電動執(zhí)行機(jī)構(gòu)在火電廠中的應(yīng)用及維護(hù)

安慶電廠#1機(jī)組凝泵變頻改造

變壓器和應(yīng)涌流問題分析

田東電廠2×135MW機(jī)組氨法煙氣脫硫技改方案的可行性分析

某廠300MW燃煤鍋爐SCR法煙氣脫硝技術(shù)的應(yīng)用

提高煙氣連續(xù)排放監(jiān)測系統(tǒng)測量準(zhǔn)確性的探討

氫冷汽輪發(fā)電機(jī)組漏氫問題探析

除氧器虛假水位引發(fā)機(jī)組跳閘的原因分析及防范措施

DEH伺服閥故障引起CCS異常的分析及處理

高溫高壓金屬座球閥的研發(fā)管理

VC++中利用磁盤序列號加密軟件

篇9

電大學(xué)生管理與普通高校學(xué)生管理有很大的不同，對電大學(xué)生管理存在的問題進(jìn)行總結(jié)分析，有助于電大服務(wù)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)在成人教育市場中電大的綜合競爭力。

（一）電大學(xué)生管理工作中存在的一些問題

1.傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作不能適應(yīng)

電大新時(shí)期發(fā)展的需要傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作內(nèi)容主要是校園文化活動、學(xué)生素質(zhì)教育、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、學(xué)生的評先評優(yōu)、思想教育等。電大主要教育對象是在職成人，學(xué)生要求文憑的功利性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確。另外，電大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)信心普遍不足，溜生情況比較嚴(yán)重。因此要將傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作向支持服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要滿足其個(gè)性需求，才是學(xué)生管理的方向。

2.對學(xué)生的服務(wù)需要加強(qiáng)

電大學(xué)生都是在職的成年人，同學(xué)之間、師生之間見面的機(jī)會很少，缺乏溝通的機(jī)會，學(xué)生缺少歸屬感。為了增加同學(xué)之間、師生之間溝通的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，搭建交流溝通的平臺，但是很多與學(xué)生接觸的教師缺少耐心，缺乏對學(xué)生的關(guān)心，不能站在學(xué)生的角度去考慮問題，不能用心去幫助學(xué)生解決生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到的困難，造成學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系變得功利和緊張。

（二）造成電大學(xué)生管理工作存在一些問題的原因分析

1.成人教育市場的無序競爭和高考擴(kuò)招造成了生源質(zhì)量的下降

近年來，成人教育市場變得日益混亂，學(xué)生求學(xué)之心漸弱、思想浮躁，使非常有限的生源變得更加緊張。此外，高校的逐年擴(kuò)招，在帶來高等教育大眾化的同時(shí)也給電大的招生帶來了壓力和困難，生源質(zhì)量也不斷下降，這些都對電大學(xué)生的管理以及支持服務(wù)提出了新的要求。

2.組織員管理工作不能完全適應(yīng)電大發(fā)展的需要

目前，在電大管理中與學(xué)生直接接觸的主要是組織員，但組織員組成不穩(wěn)定，還有相當(dāng)部分的組織員與學(xué)生接觸較少，再加上一些組織員年齡較大，對于新興網(wǎng)絡(luò)交流手段還不能完全適應(yīng)，對于學(xué)生的思想動態(tài)，遇到的困難不能及時(shí)掌握，缺少有效地溝通，從而造成組織員工作還不能適應(yīng)電大發(fā)展的需要。

二、針對電大學(xué)生管理工作中存在問題應(yīng)采取的一些對策

（一）以組織員為核心，做好對學(xué)生的服務(wù)工作

1.要增強(qiáng)組織員的服務(wù)意識

加強(qiáng)與學(xué)生間的聯(lián)系溜生率和按時(shí)畢業(yè)率是學(xué)生支持服務(wù)水平的重要指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)組織員的服務(wù)意識，為學(xué)生提供更好的支持服務(wù)，降低溜生率，提高按時(shí)畢業(yè)率。（1）要加強(qiáng)對學(xué)生的了解。組織員要記住學(xué)生的名字，熟悉每一位學(xué)生，更好地拉近師生間的距離。（2）要經(jīng)常幫助學(xué)生解決各種問題，平等地對待每一位學(xué)生，要耐心地回答每一位學(xué)生的問題，幫助學(xué)生解決生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到的問題。（3）要及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)。組織員要根據(jù)學(xué)生思想教育工作薄弱的實(shí)際情況，創(chuàng)新工作思路，精心安排入學(xué)教育、指導(dǎo)學(xué)生制定生涯規(guī)劃、組織優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，通過QQ群、電話談心、社交聚會等方式進(jìn)行思想教育工作。

2.加強(qiáng)組織員綜合素質(zhì)的提升

組織員是學(xué)生管理工作的中堅(jiān)力量，是一種教育資源。一方面，讓他們介入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，促使學(xué)生輟學(xué)率得到降低。另一方面，組織員充當(dāng)了學(xué)校與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)員。組織員對學(xué)生的情感有著一定的影響，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境中去愉快地學(xué)習(xí)。要科學(xué)選拔組織員，加強(qiáng)組織員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，做好定期評價(jià)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高其服務(wù)能力和服務(wù)意識。充分利用崗位優(yōu)勢加強(qiáng)與相關(guān)職能部門的聯(lián)系，為學(xué)生解決問題，成為學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁。

3.組織員要發(fā)揮引領(lǐng)作用

促進(jìn)學(xué)生自我管理組織員是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。要認(rèn)真對學(xué)生的潛能、動機(jī)、興趣、情感、認(rèn)知等內(nèi)心世界進(jìn)行研究，制定出可行的方案，使學(xué)生能夠做到自我管理。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況參加各類社團(tuán)，從事實(shí)踐活動。在組織員的幫助和指導(dǎo)下，為學(xué)生提供鍛煉自我、展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺。

（二）深化人事制度改革，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)就是學(xué)校的管理者利用一些手段和現(xiàn)有的資源，強(qiáng)化、激發(fā)、引導(dǎo)教師的積極性，從而使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的管理過程。激勵(lì)機(jī)制也就是通過制度反映激勵(lì)客體和激勵(lì)主體相互作用的方式。學(xué)校要對激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并舉，調(diào)動組織員的工作積極性，使組織員和學(xué)校目標(biāo)保持一致。建立組織員考核制度，按溜生率，按畢業(yè)率等學(xué)生服務(wù)指標(biāo)進(jìn)行考核，確保組織員以扎實(shí)的工作、務(wù)實(shí)的作風(fēng)完成任務(wù)，開創(chuàng)服務(wù)工作的新局面。

（三）加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，做好支持服務(wù)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)形式和知識的傳播方式也變得豐富多樣，同時(shí)也給電大學(xué)生管理工作帶來了深刻變化。技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了管理模式的改革，可以借助新技術(shù)對管理進(jìn)行改革。微信平臺在電大學(xué)生管理中的應(yīng)用可以改變原有的學(xué)生管理模式，實(shí)現(xiàn)了管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展。借助建立的微信公眾平臺，實(shí)現(xiàn)無障礙交流，加強(qiáng)了對學(xué)生的了解，能夠及時(shí)解決學(xué)生的困難。利用微信熱點(diǎn)推薦功能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，通過學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校管理，提高學(xué)生自我管理的積極性。要做好現(xiàn)代信息技術(shù)與管理的科學(xué)結(jié)合，全面獲取各種信息，準(zhǔn)確、及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更好地提供支持，最大程度地滿足學(xué)生的需求。要能夠利用現(xiàn)有資源開發(fā)出面向助學(xué)者的服務(wù)平臺，例如，提供招生考試信息、學(xué)籍信息、教學(xué)管理信息、畢業(yè)信息等；編制供內(nèi)部使用的學(xué)生事務(wù)管理手冊，對學(xué)校工作的工作流程、管理事項(xiàng)、常見問題、注意事項(xiàng)等方面，用直白、簡潔的語言進(jìn)行說明、解讀，使學(xué)生能夠較為全面地掌握各種信息。

三、總結(jié)

篇10

王 勇

尊敬的老師們，我最好的朋友們：

大家下午好！

我是中歐2011級機(jī)械2班的王勇，今天非常榮幸的可以站在這里發(fā)言。首先，請?jiān)试S我代表所有的畢業(yè)生向所有的領(lǐng)導(dǎo)老師，以及所有的授課老師，表達(dá)最衷心的感謝；向這么多年來辛苦培育我們成才的父母，說一句，從今天開始，我要走出象牙塔，開始獨(dú)立，正是成為社會人了；也向我最好的朋友們，表達(dá)最真誠的祝福，祝福大家都能過上自己想要的生活。

還在去年這個(gè)時(shí)候，畢業(yè)的鐘聲就已經(jīng)在我的腦海里敲響。那個(gè)時(shí)候，我們吃著散伙飯，然后不斷地送著自己最好的朋友們?nèi)ネ▏^續(xù)深造，在心底里由衷的祝福他們，在異國他鄉(xiāng)能夠過得好。那時(shí)候，我以為自己已經(jīng)畢業(yè)了。

然而就在兩周前，睡在我對面床鋪的兄弟，忽然消失了，空蕩蕩的床鋪。我突然意識到，在這個(gè)校園里，我所剩下來的日子不多了。這個(gè)話說的有點(diǎn)傷感，然而我還是要努力的說下去。

四年前，我還是能夠記得第一次見到室友時(shí)的情景，那時(shí)我就想，我得要和這幾個(gè)人睡幾年了，我們之間肯定會發(fā)生一些故事（笑）。后來我們果然就發(fā)生了不少故事。我相信大家在這四年里，也有很多講不完的故事吧，一起去上課，一起自習(xí)，一起補(bǔ)作業(yè)，一起吐槽，也或者是，一起掛科。嬉笑怒罵，喜怒哀樂……無論你嘴上說的是否是熱愛這個(gè)地方，實(shí)際上，四年的相處，留下足夠多的鏡頭，給我們一生去回憶。回憶其實(shí)是一個(gè)感情發(fā)酵的過程。因?yàn)榛貞洺鰜淼囊呀?jīng)不是一個(gè)完整的片段，而是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵幀，當(dāng)你回想起時(shí)，實(shí)際上注入的感情，要比當(dāng)初要濃的多。

其實(shí)很懷戀過去的時(shí)光，很懷戀被olive大叔的視頻作業(yè)狂轟濫炸的季節(jié)，也懷戀被金鵬老師逼著開口說法語的日子。我懷戀那些非常尷尬的時(shí)刻，正是那樣的經(jīng)歷，才讓我懂得在任何時(shí)候都要帶著微笑。盡管很遺憾，沒有能夠去法國，然而我依然要感謝法語老師們，他們是在大學(xué)里陪伴我們最久的授課老師。

很懷戀過去的時(shí)光，在那些迷茫、無助的時(shí)候，是李志芳老師和屈濤老師給了我力量，讓我勇敢的前行。我在和老師們溝通的時(shí)候，才感受到，從一個(gè)教育工作的身上，他們背負(fù)著的厚重的責(zé)任感與使命感。所以我要感謝，再次感謝老師們的辛苦付出。他們在學(xué)校里的工作，真的很辛苦。

當(dāng)我們談到畢業(yè)時(shí)，我們總是想總結(jié)一下，大學(xué)是否圓滿，是否應(yīng)該經(jīng)歷的，都走了一遭，是否酸甜苦辣咸，還有甜，都嘗過一遍。你掛過科嗎？逃過課嗎？也得了些榮譽(yù)嗎？還有一起行動的小分隊(duì)……這些我都經(jīng)歷過，當(dāng)然唯一有點(diǎn)遺憾的，可能就是，沒有追上那個(gè)女孩。但是也許并沒有所謂的圓滿，遺憾也許才是人生的常態(tài)吧。

我最好的朋友們，我們即將要分別，我們將要離開學(xué)校，飛向各自的天空。我們一定不要忘記自己的母校，不要忘了這"自強(qiáng)不息，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的校訓(xùn)，——這是前輩給予我們以最深的期望。道理明顯，然而細(xì)細(xì)咀嚼，卻是最意味深長的箴言。

最后，我衷心的祝愿自己的母校，上海大學(xué)，欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。也祝愿我們學(xué)院，培養(yǎng)出越來越多的工程師，為我們祖國的繁榮昌盛打下牢不可摧的深厚基礎(chǔ)！

祝福上大，祝愿中歐，祝福大家！

謝謝！