教學質量提升交流材料
時間:2022-12-16 05:19:00
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抓好教學常規,提升教學質量,目前最重要的是就是要縮短“說到”與“做到”之間的距離。
這里面看似是一個純技術的問題,但實際上并非如此。任何牽涉到人的事情,都會有一個人的主動性和能動性的問題,也就是文化層面上的東西,一個意識層面和工作態度的問題。關于這一方面,我們一直在做的就是兩手抓:一是精神引領,二是制度規范。
精神引領,是我們集團一直在做著的,我們幼兒園只是跟著總校的方向走,采用“附庸”的方法,不斷不斷地重復和強化,因為我們相信,風雅可以從附庸開始。
制度規范上,首先是對制度的認同。我們的方法是,針對一日活動流程及存在問題制訂考核細則,重點問題重點考核,做什么、做到什么程度可以受到表揚,什么問題會扣分,該扣多少分,都有明確的規定。然后再讓細則回到老師中間,大家討論,收集反饋意見,當然聽到更多的是反對意見(這也算是對眾生相的了解吧),然后針對老師提出的問題進行解答,并不斷溝通,該堅持的就堅持,并通過溝通讓大家了解為什么這么的原因。達到對考核細則的認同。有個別暫時不通的,在執行的過程中慢慢解決。
接下來就是操作層面的技術問題了。在這方面,最簡單的最原始的方法也是最好的,只是要持之以恒,把學校的制度轉化為每一個老師
其一,檢查檢查再檢查,比賽比賽再比賽,表揚表揚再表揚,提醒提醒再提醒,考核考核再考核,溝通溝通再溝通,堅持堅持再堅持,把書面的規范和要求轉化為老師的行為。持之以恒,讓規范和要求做到老師的血液中。那么,沉淀下來的也就是教師的職業素養。
其二,重復重復再重復。如教學活動研討,一節課反復上,在實踐與反思中不斷地調整策略,把握學情,在重復中把一節課想透、做透、看透,做到自己的極至。重復炸雞塊的是肯德基,重復做托福的是俞敏洪,我想,只要我們持之以恒地如此重復,肯定會做成我們幼兒園的“肯德基”“俞敏洪”。
其三,流程化。管理者水平的高低,不在于你能讓高素質員工把事情辦好,更重要的是讓全體員工把工作做好。讓每一位員工在執行同一項命令時,能夠按照管理者的意識,把工作保質保量,按時完成好。如何做好這一點呢,這就需要把流程固定下來,每個人都可以按照這個流程操作,以保證整體的質量。這也就是我們學校現在正在做著的一件事。
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