小學(xué)英語教學(xué)交流材料

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小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)不斷進(jìn)行道德素質(zhì)的情感滲透，那么，我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生的智力和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展呢？根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，新知教授與情感教育有機(jī)結(jié)合

首先，我們要讓學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)習(xí)英語課程，應(yīng)采用各種形式努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，這樣學(xué)生才會(huì)有快樂、喜悅與自豪的學(xué)習(xí)英語的情感。教師可通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材中內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)情景、感知形象，讓學(xué)生的思維隨著教師講課思路愉快地跌宕起伏，從而促使學(xué)生對所習(xí)內(nèi)容的吸收和掌握。此外，教師應(yīng)在教學(xué)新知時(shí)及時(shí)進(jìn)行道德情感教育，而不是機(jī)械地學(xué)習(xí)完新課內(nèi)容后再來一通無味的說教，情感滲透應(yīng)在學(xué)生參與課堂活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行。如在三年級下冊Unit2MyFamily中教學(xué)家庭成員的新單詞時(shí)，我在教學(xué)單詞、唱英語歌曲、小組組競賽等活動(dòng)中都不停地用語言示范并配合面部表情、肢體動(dòng)作告訴學(xué)生：Ilovemyfather.Ilovemymother.Ilovemyfamily.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完新課后不僅學(xué)會(huì)了新單詞，還具有了熱愛父母、熱愛家庭的積極情感。

二、借助情感中介，運(yùn)用多種形式評價(jià)

在英語教學(xué)中，教師要重視感情的投入，以自己的真情實(shí)感喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語，更要重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如對問題回答得好的學(xué)生說：“Verygood”、“You’reveryclever”、“Great”等，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)，對于回答得不好的學(xué)生說：“You’llbegoodnexttime”、“Tryagain”等。在學(xué)習(xí)評價(jià)上也應(yīng)力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光”之處，而不要依據(jù)書面考試的分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的水平。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理利用和開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在情境中感知并學(xué)習(xí)語言，了解西方文化，并在情境自如運(yùn)用所學(xué)語言，提高口語交際能力，綜合運(yùn)用語言的能力也得以提高。在高年級教學(xué)中，我們可利用每節(jié)課的前2－3分鐘，讓學(xué)生用英語進(jìn)行freetalk。這樣既創(chuàng)造了一個(gè)良好的英語交際氛圍，也幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的英語知識(shí)。在學(xué)完課文對話后，又可再根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)對話情景，讓學(xué)生在交際過程中熟悉所學(xué)語言。在真實(shí)自然的課堂情境中，學(xué)生習(xí)得了語言，還感知了文化，智力和情感因素得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué),體驗(yàn)積極成功的情感

英語教師應(yīng)研究學(xué)生、了解學(xué)生，做到因材施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。每個(gè)班40多個(gè)學(xué)生的英語水平，總是有高有低，參差不齊。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。但一堂課只有40分鐘，教師不可能面面俱到，照顧到每個(gè)學(xué)生。我們可以將學(xué)生分成兩人小組、四人小組或男女組，根據(jù)小學(xué)英語教材每一課都有適合學(xué)生會(huì)話表演材料的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用逼真的動(dòng)作，夸張的表情，充滿真情實(shí)感的示范表演，使學(xué)生情不自禁地跟著說，學(xué)著做，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和表演欲望，然后讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上，上臺(tái)表演。讓學(xué)生在表演中能表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。我在每節(jié)課中安排適量的表演機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓英語學(xué)習(xí)小組發(fā)揮作用，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，一起說一起練一起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進(jìn)友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。促進(jìn)學(xué)生自我完善所學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的英語水平和各方面能力都得到充分展現(xiàn)。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于沒有良好的語言環(huán)境，受外界因素的影響，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感，在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生能都喜愛英語教師和英語課，使英語課堂教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。

總之，在英語教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，使每個(gè)學(xué)生通過英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和知識(shí)、技能各方面得到積極向上的發(fā)展。讓我們行動(dòng)起來吧，使學(xué)生在濃濃的情感氛圍中培養(yǎng)思維、想象和創(chuàng)新能力，得到知識(shí)和能力的共同提高！