學前教育工作要點

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一、工作要求

以黨的十八大和十八屆五中全會精神為指導，以優質均衡發展、人民群眾滿意為宗旨，以教育現代化創建為統領，深入貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，以建立機制、擴大資源、打造隊伍、提升質量為重點，著力推進市學前教育三年行動計劃的實施。

二、工作目標

加強幼兒園管理，確保我市2016年教育現代化建設目標和市政府下達的各項指標如期完成。

1.進一步推進法人登記，完成普惠性民辦園認定工作；在農村地區試行公辦園和普惠性民辦園服務區制度。

2.加快幼兒園建設步伐，新建幼兒園8所，改擴建幼兒園9所，創建省優質園4所，市優質園2-3所，省優質園比例達80%以上。

3.加強師資隊伍建設，專任教師大專學歷達100%，具備任職資格教師達70%以上。

4.強化保教質量管理，100%幼兒園擁有市級以上課題。

5.深化課程游戲化建設，新建3個以上市或省級課程游戲化建設基地。

三、工作措施

1.加強組織領導，試行服務區制度。貫徹落實市政府《關于加快學前教育改革發展的實施意見》《關于規范全市學前教育機構管理的意見》《關于加快推進教育現代化建設的實施意見》和《市關于實施學前教育三年(2016-2018年)行動計劃的意見》精神，提請市政府出臺《市幼兒園布局規劃（2016-2020年）》、《市公辦幼兒園機構編制標準》、《市學前教育專項獎補資金管理辦法》、《市居民區配套幼兒園建設管理辦法》等文件，合理設置幼兒園，增加公辦園教師編制。加強和人社、編制、財政等相關部門的溝通協調，著力解決教師隊伍、經費投入等制約學前教育發展的瓶頸。制訂公辦園建設和創建獎補方案，市財政對新建、改擴建、優質園創建實行獎補。根據《市普惠性民辦幼兒園認定管理辦法》，完成普惠性民辦園認定工作。秋學期，在農村地區試行公辦園和普惠性民辦園服務區制度。

2．改善辦園條件，增加優質園數量。按照《市幼兒園布局規劃（2016-2020年）》和《市學前教育三年行動計劃新改擴建幼兒園項目》和年度實施計劃，2016年，新建幼兒園8所，改擴建幼兒園9所，新建、改擴建幼兒園全部達省優標準，對完成建設任務的幼兒園及時撥付獎補資金。整合現有教育資源，撤并條件簡陋的分園、辦班點，減少超大規模幼兒園數量，提高班額達標比例。轄區內所有幼兒園完成園舍抗震安全鑒定工作，確保無安全隱患。

加大省、市優質園創建力度，區域教研發展共同體牽頭單位加強對創建園的指導，通過申報材料撰寫輔導、到園實地指導、舉辦專題講座、骨干教師幫扶、創建園到牽頭園學習等途徑，提高創建園園長的管理能力和教師教育教學實踐能力，力爭所有申報園一次性通過省材料評審和現場評估。2016年，創建省優質園4所，市優質園2-3所。

3.打造師資隊伍，推進課程游戲化。聯合市編辦制訂并出臺《市公辦幼兒園機構編制標準》，落實公辦幼兒園教師編制，拓寬公辦園教師招聘渠道，通過招聘學前教育專業畢業生、在現有非公辦幼師中擇優招考入編、幼師委培、義務教育學校教師轉崗等方式，逐年增加公辦園招聘教師人數，提高公辦園全額事業編制教師比例。鼓勵在職教師參加高層次學歷進修和教師資格認定，2016年，專任教師大專以上學歷達100%，持教師資格證比例達70%以上。加大師資培訓力度，舉辦近三年新進編教師、骨干教師培訓班，組織開展全市范圍內的教研活動和青年教師才藝大賽，培養、組織申報、評選三級骨干教師；各區域教研共同體每月開展一次培訓、學習活動，成員單位要善于借鑒牽頭單位的園務管理、環境創設、資源建設、計劃制訂、方案設計、活動組織等方面的經驗，努力提高辦園水平，堅決杜絕小學化；幼兒園每周進行業務學習，每學期開展專業技能培訓、隨堂聽課、一人一課、一日活動觀摩等活動，利用寒暑假開展全員培訓和各類競賽活動。通過三級培訓，努力打造一支師德好、業務精、愛創新、肯吃苦的教師團隊。

深入學習貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，以省、市課程游戲化項目建設為依托，全面探索幼兒園課程游戲化建設的目標、內容、途徑和措施。緊緊圍繞“自由、自主、創造、愉悅”的游戲精神，創設游戲環境，制訂活動方案，設置游戲區域，收集課程資源，努力提升教師的規劃設計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，形成專業化水平較高的教師團隊，普遍提升課程游戲化實施水平，促進幼兒園課程、游戲、環境、文化相融合。新建3個以上省、市課程游戲化基地。

4.開展專項督導，提升幼兒園內涵。全面實施幼兒園督導評估工作，定期開展學前教育專項督導，并向社會督導報告。加強幼兒園文化、特色建設，舉辦幼兒園園長論壇、基本功比賽、論文評選等活動；通過教育網幼兒教育平臺發表優秀論文、案例、管理經驗等，提升保教水平；按照《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，規范幼兒園課程設置和一日活動的組織與實施；以“快樂早期閱讀”為基礎，大力開展早期閱讀研究，構建“幼兒園、社區、家庭”早期閱讀網絡，組織有條件的幼兒園申報省市級早期閱讀研究課題；制訂幼兒教育考核細則，客觀、公平、公正評價幼兒園保教質量，促進幼兒園內涵發展，提升辦園品位。