世界地球日活動(dòng)

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海門市級(jí)課題“綠色教育與科學(xué)探究”子課題

繡品文化背景下的環(huán)保教育

三星中心小學(xué)課題組

一、課題提出的背景：

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的重大問(wèn)題，我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。環(huán)境保護(hù)，教育為本。教育界在積極探索可持續(xù)發(fā)展與教育改革，把幫助青少年正確認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，建立對(duì)環(huán)境的正確價(jià)值觀，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，作為中小學(xué)教育的重要任務(wù)之一，以及當(dāng)今素質(zhì)教育研究的新課題。實(shí)施本課題研究是開展素質(zhì)教育，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針的具體體現(xiàn)，是貫徹環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策的重要內(nèi)容。

我校地處全國(guó)家紡繡品名鎮(zhèn)-海門市三星鎮(zhèn)。這里個(gè)私經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民營(yíng)企業(yè)如雨后春筍，星羅棋布，這里95%以上的家庭從事繡品加工與經(jīng)營(yíng)，形成了獨(dú)特的繡品大市場(chǎng)。但隨著家紡繡品產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染也日趨嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：

大氣污染：繡品帶動(dòng)了一方經(jīng)濟(jì)，富裕了一方百姓。老百姓手里有了錢，機(jī)動(dòng)車也急劇增加。然而，機(jī)動(dòng)車排放的尾氣卻嚴(yán)重污染了大氣；一些繡品加工戶隨意焚燒繡品邊角料，污染空氣；大量私企的出現(xiàn)，煙囪林立，排放的廢煙、廢氣也污染大氣；特別是多家印染企業(yè)排放的污水氣味更給大氣造成了污染……

水質(zhì)污染：隨著繡品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，外來(lái)人口急劇增加。大量人口產(chǎn)生的生活垃圾、特別是繡品垃圾倒入河中，污染水源；一些印染企業(yè)偷排污水嚴(yán)重污染水源；一些私企為了擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)面積或?yàn)閳D交通方便，隨意填埋河溝，造成水流不暢，從而水質(zhì)變壞……

土壤污染：飄散的包裝袋造成嚴(yán)重"白色污染"；拋棄的繡品邊角料造成新的"彩色污染"；焚燒的化纖品殘?jiān)雇寥腊褰Y(jié)僵硬等……

諸如此類的繡品垃圾污染直接危害著本地人們的健康生活，同時(shí)也制約著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。因此，喚起本地區(qū)人民的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育已迫在眉睫。

二、課題的理論依據(jù)與研究意義：

1、開展環(huán)保教育是貫徹黨和國(guó)家教育方針的需要。我國(guó)的教育方針明確指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的專們?nèi)瞬牛貏e是面廣量大的三星本地人才，他們當(dāng)中大多數(shù)的學(xué)生將來(lái)在三星這塊土地上生息、發(fā)展。這些人才必須符合鄧小平同志的“三個(gè)面向”的要求：把我們的接班人培養(yǎng)成具有現(xiàn)代意識(shí)的人，而環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代意識(shí)的重要組成部分。因此環(huán)保教育是培養(yǎng)本地合格人才的需要，是貫徹黨和國(guó)家教育方針的需要。

2、環(huán)境教育是素質(zhì)教育的必然要求。《全國(guó)環(huán)境宣傳行動(dòng)綱要》中提到：“要根據(jù)大、中、小不同特點(diǎn)開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分。”環(huán)境教育過(guò)程特別注重向?qū)W生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育，關(guān)心他人利益教育，全社會(huì)協(xié)作治理污染的協(xié)作精神教育，關(guān)注自然，保護(hù)自然，熱愛(ài)自然的教育，這些教育恰恰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的好教材。在進(jìn)行環(huán)保教育過(guò)程中還可以向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)態(tài)度等。因此．環(huán)境教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效載體，開展環(huán)境教育是素質(zhì)教育的必然要求。

3、環(huán)境教育與科學(xué)探究相輔相成，相互促進(jìn)。小學(xué)科學(xué)課中，存在許多可用來(lái)幫助學(xué)生形成環(huán)境意識(shí)或環(huán)保意識(shí)的題材。發(fā)掘綠色教育中適合開展探究性學(xué)習(xí)的小課題，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的迫切性，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲取有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)環(huán)境教育的過(guò)程可以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4、環(huán)境教育可以豐富少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容。在《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》（1996～2010年）中指出：“中小學(xué)要利用活動(dòng)課教學(xué)時(shí)間，組織好環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，通過(guò)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、競(jìng)賽和征文等課外活動(dòng)，使學(xué)生受到豐富多彩的環(huán)境教育。”通過(guò)一些具體的大隊(duì)活動(dòng)，使環(huán)保宣傳和少先隊(duì)活動(dòng)緊密的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生共同關(guān)心人類，熱愛(ài)生活的觀念。

環(huán)境教育是本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，是關(guān)系到本地經(jīng)濟(jì)是否進(jìn)入到可持續(xù)發(fā)展的良性軌道的大問(wèn)題，也關(guān)系到教育是能否培養(yǎng)出高素質(zhì)，并具有現(xiàn)代意識(shí)人才的問(wèn)題，開展環(huán)境宣教勢(shì)在必行，進(jìn)行環(huán)境教育意義深遠(yuǎn)。

三、課題研究的設(shè)計(jì)：

1、研究對(duì)象：

根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我們選取全校三~六學(xué)生作為這一課題的研究對(duì)象，必要的時(shí)候把研究對(duì)象擴(kuò)展全體學(xué)生及村小學(xué)生。

2、研究設(shè)計(jì)：

本課題實(shí)施與九年義務(wù)教育的《課程標(biāo)準(zhǔn)》相配合，采用行動(dòng)研究法，采取在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究策略，以結(jié)合現(xiàn)行教材與《繡品文化校本課程》進(jìn)行課堂滲透環(huán)保教育及社區(qū)考察研究、宣傳為主，課題研究的基本過(guò)程是：現(xiàn)狀調(diào)查分析、制定課題實(shí)施方案——組織學(xué)習(xí)、明確研究目標(biāo)——實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃、積累搜集資料——組織研討交流、階段總結(jié)調(diào)整——后期測(cè)試分析、完成總結(jié)報(bào)告。

四、課題研究的目標(biāo)：

課題的目標(biāo)是從學(xué)科的知識(shí)和特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，以及參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的能力；并探索出一條在小學(xué)階段以科學(xué)探究進(jìn)行環(huán)境教育的途徑和方法。從而使小學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的探究、實(shí)踐能力。

1、豐富學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，讓學(xué)生形成并不斷提高他們的環(huán)境意識(shí)。

所謂環(huán)境意識(shí)，就是人們關(guān)于環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱包括以下內(nèi)容：

一是懂得最基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，能掌握有關(guān)環(huán)境、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡的一些基本概念。

公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同的天地

二是懂得人與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系，能正確理解“經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)、環(huán)境建設(shè)同步規(guī)劃、同步設(shè)施、同步發(fā)展，做到經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一”的戰(zhàn)略方針。

三是懂得環(huán)境污染和生態(tài)破壞對(duì)當(dāng)代和后代的嚴(yán)重危害，對(duì)我國(guó)和全球的環(huán)境問(wèn)題具有一定的憂患意識(shí)。

2、不斷提高學(xué)生的環(huán)境覺(jué)悟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

一是具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和義務(wù)感，把保護(hù)環(huán)境看作是一種人人有關(guān)、人人有責(zé)、義不容辭的社會(huì)公德。

二是具有為維護(hù)良好環(huán)境而約束自己行為的自覺(jué)性，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是具有關(guān)心和參與環(huán)境保護(hù)工作的積極性和主動(dòng)性，能在自己活動(dòng)范圍內(nèi)宣傳和推動(dòng)保護(hù)工作。

四是具有與污染、與破壞環(huán)境的行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的勇氣，對(duì)環(huán)境違法行為敢于進(jìn)行制止或檢舉、控告。

3、提高學(xué)生的探究能力。

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。學(xué)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究。學(xué)生們通過(guò)參與到環(huán)保主題的探究活動(dòng)的過(guò)程中逐漸對(duì)自然界有所認(rèn)識(shí)。對(duì)從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。通過(guò)環(huán)抱教育的過(guò)程提高探究能力。

另外，通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)校公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同的天地積累和形成環(huán)境主題特色的校本課程。學(xué)校形成有特色的環(huán)境教育課程框架，走上可持續(xù)發(fā)展的道路，推動(dòng)本地區(qū)的環(huán)境教育研究。