初中學(xué)科教學(xué)中法治教育滲透策略

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摘要：越來越多的教師開始關(guān)注法治教育在學(xué)科教學(xué)中有效滲透的策略。本文從初中學(xué)科教育中滲透法治教育入手，結(jié)合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，討論了我國(guó)中學(xué)法治教育發(fā)展中存在的問題，探討了在初中學(xué)科教學(xué)中實(shí)施滲透法治教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和法治觀念，達(dá)到融法于教，法教共進(jìn)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)科；滲透教學(xué)法；法治教育

法治教育的目的是普及法律知識(shí)，增強(qiáng)人民對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成人民依法辦事的行為習(xí)慣。加強(qiáng)法治教育工作，可以提高中學(xué)生運(yùn)用法律的武器保護(hù)自我的意識(shí)，我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)知法、懂法，具有法律意識(shí)，能運(yùn)用法律解決問題的中學(xué)生。讓學(xué)生早日樹立法治理念，各學(xué)科老師應(yīng)當(dāng)共同努力，在課堂教學(xué)中有效滲透法治教育，才能把法治教育很好地滲透到各學(xué)科的教育中。“滲透”在現(xiàn)代漢語詞典中的意思是“事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)入其他方面”。而滲透法治教育是指法律教育向中學(xué)學(xué)科的滲透，是指中學(xué)學(xué)科教師在常規(guī)教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)與法律教育同步教學(xué)，并且在不影響原有教學(xué)內(nèi)容的前提下融入法律教育的一種法治教育方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)明確不同學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系，確定與法治教育滲透的整合點(diǎn)，選擇相關(guān)學(xué)科的有價(jià)值的知識(shí)，使之成為法治教育的有用工具，以有效實(shí)現(xiàn)滲透法治教育的目的。通過對(duì)我國(guó)中學(xué)法治的研究，發(fā)現(xiàn)法治教育的內(nèi)容分散，法治教育的模式僵化，法治教育的有效性不高。主要原因是教師忽視教材整合和資源開發(fā)，忽視法治教育的各種規(guī)律，忽視學(xué)生的主體體驗(yàn)。針對(duì)德育和法律控制下中學(xué)生生命教育滲透中存在的問題，要全面滲透法治教育，必須以學(xué)生為本，以教師和教材的形式進(jìn)行引導(dǎo)。在這一原則的指導(dǎo)下，本文提出了有效的普及策略：將法治教育的內(nèi)容融入教材，開發(fā)有效的法治教育資源，使用多種法治教育工具，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。

一、初中學(xué)科教學(xué)中滲透法治教育的必要性

（一）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

進(jìn)一步加強(qiáng)法治與德育的教育，從法治的角度積極探索學(xué)生生活中的各種規(guī)律和法治體驗(yàn)。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，積極探索德育與法治教育相結(jié)合的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自身的思想道德意識(shí)，幫助建立核心價(jià)值觀。

（二）有利于提升學(xué)生的是非辨別能力

中學(xué)德育和法治教育的滲透應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立基本的法治素養(yǎng)，提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拜金主義等消極思想的抵抗力。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，客觀評(píng)價(jià)這些現(xiàn)象的合理性，讓學(xué)生了解生活，欣賞生活，樹立積極的生活態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)未來的壓力。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，目前流行的直播平臺(tái)有“抖音”“快手”等。通過實(shí)施情感教育，學(xué)生可以深刻體驗(yàn)道德與法律規(guī)范的實(shí)質(zhì)是正確認(rèn)定視頻的合理性，有選擇地觀看視頻內(nèi)容。

二、當(dāng)前初中學(xué)科滲透法治教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)外初中學(xué)科滲透法治教育的現(xiàn)狀

美國(guó)大多數(shù)中學(xué)的滲透法治教育的內(nèi)容主要是以歷史上重要法律事件為背景而展開的。與此同時(shí)，對(duì)于其他課程教學(xué)中，如數(shù)學(xué)、社會(huì)和自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)，都會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透法治教育，以達(dá)到法治教育的目的。當(dāng)教師教授學(xué)科課程時(shí)，他們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生考慮倫理、道德、法律和其他教育，通過學(xué)科滲透產(chǎn)生了微妙的影響。俄羅斯法律教育標(biāo)準(zhǔn)更是首次以中學(xué)特殊課程的形式引入。總的來說，在初中學(xué)科的教學(xué)過程中，國(guó)外主要以滲透法進(jìn)行中學(xué)生法治教育，使學(xué)生更容易接受，并且取得了不錯(cuò)的效果。

（二）國(guó)內(nèi)初中學(xué)科滲透法治教育的現(xiàn)狀

各學(xué)科教學(xué)都注重法治教育思想的滲透。在初中語文課本中有多處滲透了《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等十多部法律內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)；數(shù)學(xué)教材中也有所體現(xiàn)；英語教材中，23篇課文也涉及了近20條法律法規(guī)的內(nèi)容；歷史、地理等學(xué)科也或多或少地滲透了法治教育的內(nèi)容。由此可見，中學(xué)的法治教育在中學(xué)生教育過程中占有很高的地位，它不僅包括中國(guó)的法律制度和憲法知識(shí)的介紹，還對(duì)中學(xué)生的法治學(xué)習(xí)提出了一定的要求。根據(jù)《中小學(xué)法律教育指導(dǎo)綱要》，中學(xué)生法律教育也在為每個(gè)學(xué)段做準(zhǔn)備。但是，在課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教育工作者都只是在研究法律滲透教學(xué)的方法，但沒有建立起教育實(shí)踐的滲透模式。

三、當(dāng)前初中學(xué)科滲透法治教育的研究意義及研究?jī)r(jià)值

（一）當(dāng)前初中學(xué)科滲透法治教育的研究意義

其研究初中學(xué)科滲透法治教育的意義有以下四點(diǎn)，一是加大學(xué)科融合力度。初中學(xué)生處于大量吸收各類知識(shí)的階段，在常規(guī)學(xué)科中注重法治教育的滲透，使學(xué)生能在長(zhǎng)期的學(xué)科學(xué)習(xí)中輕松了解并掌握法律法規(guī)知識(shí)，并能在生活中自覺地遵守。二是在課程學(xué)習(xí)中滲透法治教育的案例分析，能使得課堂學(xué)習(xí)更有活力。在分析案例的過程中既能有效學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，也能更好地理解相關(guān)的法律法規(guī)。三是增強(qiáng)初中學(xué)生的法治意識(shí)，使初中學(xué)生成為法律宣傳員，從而助力全社會(huì)的普法工作。四是目前學(xué)生法治觀念淡薄，校園霸凌等不良事件常有發(fā)生。因此，我們?cè)诔Ｒ?guī)的學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)法治觀念和知識(shí)的滲透，提高廣大師生法律素養(yǎng)和法治意識(shí)。初中學(xué)科滲透法治教育，可以更好地預(yù)防未成年人違法犯罪，更好的保障校園安全，促進(jìn)學(xué)生積極向上成長(zhǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）當(dāng)前初中學(xué)科滲透法治教育的研究?jī)r(jià)值

近年來，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素的影響，我國(guó)青少年犯罪率不斷上升，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人都產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，中學(xué)生必須學(xué)習(xí)法律和法律知識(shí)。通過法律培訓(xùn)，中學(xué)生的妨礙行為可以得到“治療”。將適當(dāng)?shù)闹R(shí)融入中學(xué)課程。同時(shí)，法律知識(shí)的整合有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高情感理解能力，實(shí)現(xiàn)法律能力的提高。在當(dāng)前的教育體制下，接受正規(guī)教育的中學(xué)生的課程非常重要。將法治教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，加強(qiáng)法治意識(shí)的培養(yǎng)，形成完整的法治教育實(shí)施紀(jì)律體系。它已成為預(yù)防青少年犯罪的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的重要保障。探究將法治教育的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)通過多種有效的形式，潛移默化地滲透于各科的教學(xué)中，形成各學(xué)科系統(tǒng)有效的教學(xué)實(shí)踐模式，將法治意識(shí)根植于學(xué)生內(nèi)心，達(dá)成法治教育目的。轉(zhuǎn)變學(xué)校的法治教育理念，促進(jìn)學(xué)校立德樹人、法治育人的工作的進(jìn)一步落實(shí)。響應(yīng)國(guó)家普法教育，提高全民法律意識(shí)和法治素養(yǎng)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，為中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)法治基礎(chǔ)。青少年由于人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，需要法律知識(shí)來為自己的安全保駕護(hù)航。不因無知而觸犯法律底線，在受到傷害的第一時(shí)間也能運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、初中學(xué)科教學(xué)工作開展過程中法治教育原則

（一）學(xué)生為本的滲透法治教育原則

道德和法律教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)為主體，學(xué)習(xí)必要的法律法規(guī)，引導(dǎo)和樹立正確的思想道德行為價(jià)值觀。滲透法治教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和思想實(shí)際進(jìn)行。脫離學(xué)生之后，法治教育無法得以實(shí)施。脫離學(xué)生的法治教育只是一種非常簡(jiǎn)單的形式，學(xué)生不僅不能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)起到相反的效果。法治教育要滲透到中學(xué)德育和生活中，就必須以學(xué)生為本進(jìn)行法治教育。學(xué)生不僅應(yīng)該了解學(xué)校、社會(huì)和家庭的法治教育，還應(yīng)該了解自己對(duì)他人生命的看法以及人類對(duì)生活世界的理解。更重要的是知道我們是否能在危機(jī)中幫助自己。在完全掌握學(xué)生具體情況的前提下，我們可以有明確的目的，充分發(fā)揮法治教育的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行法治教育。

（二）教師引導(dǎo)的滲透法治教育原則

正如所有的教育活動(dòng)都是一致的，法治教育離不開教師的指導(dǎo)。“作為一名教師，請(qǐng)以世界一流的方式學(xué)習(xí)。”教師傳授給學(xué)生的法治知識(shí)，教師行為的展示，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)或思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，形成了完整的法治教育活動(dòng)，因此，中學(xué)法治教育應(yīng)滲透到初中學(xué)科的教學(xué)之中，建立民主和諧的師生關(guān)系。作為“照顧者”和“心理健康管理者”，教師可以豐富和改善學(xué)生的精神世界。通過各種教育和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以了解和體驗(yàn)生活，提高知識(shí)和技能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生活的全面發(fā)展。

（三）教材為據(jù)的滲透法治教育原則

法治教育的教材中包含基本結(jié)論和一般示例，但為了讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)以及能夠更好地應(yīng)用，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)各種教育資源，以提高法治教育的有效性。以教材為根本，滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生自控的習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查自己的缺點(diǎn)，也不要盲目自責(zé)，通過自我約束和反省，積極適應(yīng)并認(rèn)真糾正自己的行為。

五、初中學(xué)科教學(xué)工作開展過程中法治教育滲透的策略

目前，學(xué)校在課堂上開展法治教育依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滲透法治教育的課堂教學(xué)法并沒有廣泛運(yùn)用。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅影響課堂教學(xué)效果的提高，學(xué)生們上課的積極性還經(jīng)常受到打擊。法治教育使學(xué)生能夠懂得基本的法律常識(shí)，提升個(gè)人的法治素質(zhì)。如果教師只使用一種教學(xué)方法來減少學(xué)生的課堂參與，教學(xué)質(zhì)量將受到非常大的影響。

（一）將法治教育融入課程設(shè)計(jì)過程

初中階段是年輕人成長(zhǎng)的重要時(shí)期。他們對(duì)周圍的一切都很敏感。在《道德與法律》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，將法治教育與課程教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，誠(chéng)信課程的教學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況做出榜樣。可以總結(jié)學(xué)生的生活倫理標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和總結(jié)學(xué)生正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將法治教育融入課程教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

將適當(dāng)?shù)闹R(shí)融入中學(xué)課程。同時(shí)，法律知識(shí)的整合有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高情感理解能力，實(shí)現(xiàn)法律能力和法治能力的雙重提高。在當(dāng)前的教育體制下，將法治教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，加強(qiáng)法治意識(shí)的培養(yǎng)，形成完整的法治教育實(shí)施體系。

（三）營(yíng)造法治教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的體驗(yàn)

法治教育要結(jié)合具體的教學(xué)科目，并且還要結(jié)合時(shí)代背景，重視學(xué)生的實(shí)踐，其研究的核心在于法治思想在學(xué)科教學(xué)中的滲透。營(yíng)造法治教學(xué)環(huán)境，在很大程度上可以幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)法治教育，達(dá)到事半功倍的目的，因此，應(yīng)該有效地進(jìn)行法治教育。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不同的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴，從而加強(qiáng)他們的體驗(yàn)，對(duì)于所教授的內(nèi)容掌握得更加深刻。也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，可以以圖像、視頻等方式來傳達(dá)所要傳遞的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地理解與掌握，多媒體圖像就可以讓學(xué)生沉浸其中并留下深刻印象。另一方面，教師必須認(rèn)識(shí)到，法治教育離不開教育環(huán)境，兩者相輔相成，缺一不可。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以創(chuàng)造“情學(xué)結(jié)合”的輔導(dǎo)環(huán)境，促進(jìn)了“情學(xué)結(jié)合”教育環(huán)境中的情感共鳴，促進(jìn)了學(xué)生參與道德和法律教育的愿望，并且對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。

（四）結(jié)合生活案例實(shí)現(xiàn)法治教育的有效滲透

在課程學(xué)習(xí)中滲透法治教育的案例分析，能使得課堂學(xué)習(xí)更有活力。在分析案例的過程中既能有效學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，也能更好地理解相關(guān)的法律法規(guī)。道德和法律教育的相關(guān)內(nèi)容是理論教育。應(yīng)當(dāng)以學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)為主體，學(xué)習(xí)必要的法律法規(guī)，引導(dǎo)和樹立正確的思想道德行為價(jià)值觀。在實(shí)施法治教育時(shí)，要把握中學(xué)生的思想品德和教師的法律能力。只有引入生活中的法治案例，我們才能取得良好的教育效果。通過這種方式，學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。青少年由于人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，需要法律知識(shí)來為自己的安全保駕護(hù)航。不因無知而觸犯法律底線，在受到傷害的第一時(shí)間也能運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

六、結(jié)語

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素的影響，我國(guó)青少年犯罪率不斷上升，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人都產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，中學(xué)生必須學(xué)習(xí)法律和法律知識(shí)。通過法律培訓(xùn)，中學(xué)生的妨礙行為可以得到“治療”。將適當(dāng)?shù)闹R(shí)融入中學(xué)課程，同時(shí)，法律知識(shí)的整合有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高情感理解能力，實(shí)現(xiàn)法律能力和法治能力的雙重提高。將法治教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，加強(qiáng)法治意識(shí)的培養(yǎng)，形成完整的法治教育實(shí)施紀(jì)律體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明。在中學(xué)德育和學(xué)科教育中滲透法治教育有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，歸納出初中學(xué)科內(nèi)容蘊(yùn)含法律法規(guī)的關(guān)系列表，探索建立學(xué)科動(dòng)態(tài)教學(xué)有效滲透法治教育的教學(xué)方法。教師應(yīng)注重課堂滲透與課后實(shí)踐，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，告別傳統(tǒng)教育理論與實(shí)踐分離的研究狀況，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓法治教育效果能夠在實(shí)踐中得以顯現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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作者：楊木通