小學(xué)體育課堂學(xué)生興趣激發(fā)策略

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小學(xué)體育課堂教學(xué)有一定難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法停留在灌輸式層面，沒有對(duì)小學(xué)生給予較多的安全保障，而且影響教學(xué)的因素較多，整體教育質(zhì)量偏低。教師激發(fā)興趣的措施、方法，應(yīng)立足于小學(xué)生的角度思考，完善小學(xué)體育課堂教學(xué)的體系，提高教學(xué)的可靠性、可行性，轉(zhuǎn)變教育的路線，引導(dǎo)小學(xué)生愛上體育。教師要不斷豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)生答疑解惑。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)的問題

（一）學(xué)生注意力不集中

小學(xué)體育課堂教學(xué)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的理念、方法并沒有得到卓越的成果，不符合現(xiàn)代化的要求，造成非常多的問題，包括備受詬病的一條，即很多學(xué)生的注意力不高，即便長(zhǎng)期接受學(xué)習(xí)也難以得到良好的成績(jī)，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)均沒有大幅度提高。這對(duì)于小學(xué)生的未來成長(zhǎng)必定帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師在講解的過程中沒有增加興趣激發(fā)的手段，對(duì)小學(xué)生而言缺少足夠的吸引力，自然不會(huì)投入較多的時(shí)間、精力開展鍛煉，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中遇到了很多的阻礙。學(xué)生注意力低的問題是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。如果沒有從小養(yǎng)成高度注意力，對(duì)于小學(xué)生的各類知識(shí)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生負(fù)面效果。可見小學(xué)體育課堂教學(xué)的未來優(yōu)化還有很大的進(jìn)步空間。

（二）體育游戲機(jī)會(huì)較少

小學(xué)體育課堂教學(xué)的很多問題并不是突然出現(xiàn)，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，容易導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)的矛盾增加。教師在設(shè)計(jì)、組織一場(chǎng)體育游戲時(shí)并沒有顧及學(xué)生的需求，完全是“剃頭挑子一頭熱”，不僅沒有得到卓越的成果，還造成較多的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了諸多漏洞。這類體育游戲沒有整合小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，娛樂占比較重，對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)的目標(biāo)構(gòu)成嚴(yán)重的阻礙。更何況體育游戲安排得較少，無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，埋沒了不少特長(zhǎng)生、尖子生，故應(yīng)堅(jiān)持在今后的教育工作中進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變。

（三）體育紀(jì)律松散

調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的重視程度較低，體育紀(jì)律表現(xiàn)出松散的特點(diǎn)，說明體育課程所展現(xiàn)出的魅力并不高，而且大部分學(xué)生也沒有對(duì)體育課程端正態(tài)度。除此之外，很多教師在體育課程的教學(xué)過程中給予小學(xué)生過多的自由活動(dòng)時(shí)間，沒有開展系統(tǒng)化的訓(xùn)練和指導(dǎo)，紀(jì)律，起不到約束效果。因此，體育紀(jì)律松散的問題必須在今后的教育工作中作為重點(diǎn)處理對(duì)象。教師要保持紀(jì)律的科學(xué)約束，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）師生關(guān)系不和諧

隨著小學(xué)體育課堂教學(xué)的要求增加，師生關(guān)系成了比較重要的影響因素，而師生關(guān)系不和諧的問題表現(xiàn)出較高的普遍性。師生不和睦易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考的過程中遇到較多的挑戰(zhàn)，造成很多漏洞。舉個(gè)例子，一部分教師在教學(xué)時(shí)缺乏耐心，沒有對(duì)小學(xué)生開展積極的引導(dǎo)，語言風(fēng)格也偏向于訓(xùn)斥，始終無法達(dá)不到滿意的效果。這一問題需要遵從科學(xué)的理念、方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師要站在小學(xué)生的角度探究，對(duì)各方面的教育工作時(shí)刻創(chuàng)新，引入新的理念、新的方法，促使小學(xué)體育課堂教學(xué)的體系進(jìn)一步完善。所以，師生關(guān)系在今后的培養(yǎng)、鍛煉中應(yīng)不斷地優(yōu)化。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）吸引小學(xué)生注意

課程開始之后，教師應(yīng)該完全吸引全部學(xué)生的目光，并且在溝通、交流、講解的過程中展現(xiàn)其體育教學(xué)能力及熾熱情感。為此教師應(yīng)該培養(yǎng)一些表演技巧，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约核v的內(nèi)容更加感興趣，愿意跟隨學(xué)習(xí)相關(guān)體育動(dòng)作。《基本身體活動(dòng)》一課看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)小學(xué)生的鍛煉方法存在很大的影響，需要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，才能在熱身的時(shí)候取得更好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)是通過教師的身體示范來做到這一點(diǎn)。然而為了更好地吸引小學(xué)生的注意力，教師可選擇通過多媒體技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，以動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示、分析，并且邀請(qǐng)3--5名小學(xué)生上臺(tái)協(xié)助教師，按照獨(dú)立展示熱身活動(dòng)的每一個(gè)步驟。小學(xué)生最開始可能并不擅長(zhǎng)，動(dòng)作不規(guī)范，但是在教師循循善誘的指導(dǎo)，再加上動(dòng)畫環(huán)境的輔助下，小學(xué)生會(huì)覺得熱身也很有意思，開始紛紛模仿。此時(shí)開始指導(dǎo)和訓(xùn)練，可以讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)小學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中自然事半功倍。

（二）融合體育游戲

課堂的興趣激發(fā)還要科學(xué)地融合體育游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全按照教師的個(gè)人思路、方法來完成，沒有站在小學(xué)生的角度思考，教學(xué)效果并不顯著，而且難以創(chuàng)造出較高的教育價(jià)值。融合體育游戲后，教師可以更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣，寓教于樂，減少小學(xué)體育課堂教學(xué)的漏洞，促使今后的教育擁有更多的保障。例如，武術(shù)的動(dòng)作教學(xué)課可通過“木頭人”的游戲完成。教師把“木頭人”游戲規(guī)則改良，設(shè)定為“1、2、3、4、5、6、木頭人”，即同學(xué)們可以連續(xù)說兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的數(shù)字，搭配“木頭人”的稱呼完成指令。不同的數(shù)字匹配不同的武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。同學(xué)們故而在參與的過程中得到新的體驗(yàn)。最開始的游戲速度可以放緩一些，目的是讓同學(xué)們掌握好規(guī)則和要領(lǐng)，但是隨著學(xué)生的熟練度增加，應(yīng)進(jìn)一步加快速度。教師也要積極地參與進(jìn)來，讓不同的學(xué)生充當(dāng)裁判，增強(qiáng)游戲互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使今后的教學(xué)得到更好的成績(jī)。

（三）加強(qiáng)塑造紀(jì)律

傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，紀(jì)律方面的塑造只要按照最低要求來完成就可以，應(yīng)給予學(xué)生較大的自我發(fā)揮空間。但紀(jì)律也是吸引小學(xué)生的重要內(nèi)容。越是嚴(yán)格公正的紀(jì)律，越是能吸引小學(xué)生參與其中，因?yàn)橹挥性谌巳似降鹊臓顟B(tài)下，才能體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。例如小學(xué)生很喜歡玩水嬉鬧，在學(xué)習(xí)游泳時(shí)紀(jì)律散漫。教師要科學(xué)約束紀(jì)律，指導(dǎo)大家掌握好動(dòng)作的要領(lǐng)和換氣的方式，挖掘小學(xué)生的游泳特長(zhǎng)，給予成績(jī)優(yōu)異者更多的自由玩耍時(shí)間。小學(xué)生為了自由玩耍的機(jī)會(huì)，努力遵從教師頒布的紀(jì)律要求。教師更要持肯定的態(tài)度并予以贊揚(yáng)，讓小學(xué)生掌握游泳要領(lǐng)的同時(shí)樂于學(xué)習(xí)，才能擁有更高的興致。小學(xué)生掌握了一門技能后，會(huì)逐步在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)技能的樂趣，促使小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)涵的深化，其手段也能不斷改善。

（四）調(diào)和師生關(guān)系

隨著小學(xué)體育課堂教學(xué)的思路、方法不斷創(chuàng)新，塑造和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生和教師換位思考，才能在長(zhǎng)期的教育中得到更好的成果。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于根據(jù)不同的體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓同學(xué)們?cè)隗w育的學(xué)習(xí)過程中不會(huì)產(chǎn)生太大的壓力，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的可靠性、可行性。例如《民族民間體育活動(dòng)》一課，教師要讓小學(xué)生了解不同的民族體育活動(dòng)。一般情況下，每個(gè)班級(jí)或多或少存在少數(shù)民族的同學(xué)，此時(shí)可以要求這些少數(shù)民族學(xué)生介紹些民間體育活動(dòng)，給予足夠的自我發(fā)揮空間，在同伴面前展示、策劃。如果班級(jí)當(dāng)中的少數(shù)民族同學(xué)較少，教師可通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過“抽獎(jiǎng)”的方式來學(xué)習(xí)體育活動(dòng)，邀請(qǐng)3至5名小學(xué)生上臺(tái)抽簽，著重介紹被抽中的不同的少數(shù)民族體育活動(dòng)。師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的興趣存在非常重要的作用。教師要一步一步地滲透體育教學(xué)理念，讓小學(xué)生逐步掌握、應(yīng)用，在今后的教育中得到更大的突破，避免造成嚴(yán)重的矛盾。激發(fā)小學(xué)生興趣的過程中還要對(duì)小學(xué)生積極的訪問，了解他們的內(nèi)心想法，得到更多的反饋。結(jié)語小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容得到了科學(xué)的調(diào)整，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段也在不斷得到優(yōu)化，整體教學(xué)內(nèi)容得到了合理的突破，未來應(yīng)繼續(xù)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的思路不斷地改善。教師在激發(fā)小學(xué)生興趣的過程中應(yīng)仔細(xì)地記錄小學(xué)生的言行舉止，觀察小學(xué)生的興趣表現(xiàn)，掌握興趣點(diǎn)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、應(yīng)用的過程中得到更好的體驗(yàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)的體系要大膽采用先進(jìn)技術(shù)，搭建系統(tǒng)化的教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)性分析小學(xué)生的興趣類型及表現(xiàn)方式，促使今后的教學(xué)擁有更多的保障，提高教學(xué)品質(zhì)。

本文引用：

[1]羅川.小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2018,8(35):113-114.

[2]楊歡.小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)策略探討[J].當(dāng)代體育，2020(6):120-120，123.

[3]孫毓洋.探討小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)的方法[J].當(dāng)代體育，2021(2):168-168，170.

作者：柳思乙