中學(xué)音樂(lè)課德育素質(zhì)能力培養(yǎng)對(duì)策

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摘要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)我國(guó)的學(xué)生素質(zhì)提出了更高質(zhì)量的要求。對(duì)于我國(guó)學(xué)生的教育，老師們不僅僅需要提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生的德育培養(yǎng)方面也應(yīng)該重視起來(lái)。在中學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也需要加強(qiáng)學(xué)生們的德育素質(zhì)培養(yǎng)。在這方面的培養(yǎng)上，中學(xué)音樂(lè)教師們應(yīng)該采用更多的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。本文將就中學(xué)音樂(lè)課德育素質(zhì)能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；德育素質(zhì)能力；對(duì)策

在我國(guó)當(dāng)下的教學(xué)背景下，對(duì)我國(guó)學(xué)生進(jìn)行一定的德育素質(zhì)教育是非常重要的，這也是每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該考慮的工作。德育教育的范圍也比較廣泛，包括對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，價(jià)值觀上的引領(lǐng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中去找到正確的人生方向。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，因而更需要音樂(lè)老師們?cè)趯W(xué)生們的學(xué)習(xí)之余讓學(xué)生們發(fā)掘音樂(lè)的魅力，并且在音樂(lè)的德育功能方面也應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加以引領(lǐng)。但是從目前我國(guó)的教育模式上來(lái)看，我國(guó)高中音樂(lè)課程中的德育素質(zhì)能力培養(yǎng)依舊有些欠缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高中音樂(lè)課程意識(shí)到德育教育的重要性，加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)能力是當(dāng)前高中音樂(lè)課程的重要任務(wù)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)意義

在高中階段，高中生們學(xué)業(yè)壓力比較繁重，課余時(shí)間比較少，很多學(xué)生在提升自己成績(jī)的同時(shí)沒(méi)有辦法發(fā)掘其他方面的專業(yè)素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而音樂(lè)具有極大的審美性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美發(fā)散思維具有非常重要的作用。

（一）激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

在高中階段，進(jìn)行一定的音樂(lè)教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維。學(xué)生們通過(guò)欣賞音樂(lè)可以有效地聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮自己的想象力，把音樂(lè)與生活進(jìn)行聯(lián)系，在一定程度上可以更大限度地去提高學(xué)生們的想象力，通過(guò)一段音樂(lè)進(jìn)行相應(yīng)的思考，讓學(xué)生們充分進(jìn)行思維的發(fā)散，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)得到思維的提升。

（二）音樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生智力

對(duì)音樂(lè)教學(xué)而言，除了可以激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，音樂(lè)教育更可以提高學(xué)生的智力，為學(xué)生們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)一些調(diào)查說(shuō)明，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以幫助人們放松身心，尤其是進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮大腦皮層分析機(jī)制的作用，而這種結(jié)合能夠提高高中生們的智力，使高中生們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)文化課程的過(guò)程當(dāng)中也可以發(fā)揮所能，方便高中生們更好地投入文化課學(xué)習(xí)中。

（三）音樂(lè)教學(xué)具有德育價(jià)值

音樂(lè)教育在激發(fā)學(xué)生想象力、提高學(xué)生智力的同時(shí)，還可以陶冶人的心性，音樂(lè)教育可以為學(xué)生們的德育教育提供充足的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中被優(yōu)美的旋律治愈心靈。學(xué)生們也可以從這些旋律當(dāng)中去感受到藝術(shù)家們的心血，也可以在音樂(lè)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)不同的精神。學(xué)生們接受美好精神是主動(dòng)的，而音樂(lè)在進(jìn)行思想教育的過(guò)程當(dāng)中，是相對(duì)于其他學(xué)科而言比較容易接受的，因?yàn)橐魳?lè)的旋律性比較強(qiáng)，學(xué)生們比較感興趣，也能夠更好地去放松學(xué)生們的心靈，因而具有非常重要的意義。

二、高中音樂(lè)德育教育存在的問(wèn)題及實(shí)施必要性

（一）高中音樂(lè)教學(xué)中存在的德育功能退化的問(wèn)題

在繁忙的高中生活里，音樂(lè)教育本應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行德育教育的主體。但近幾年來(lái)，由于我國(guó)教學(xué)模式的限制，我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)依然存在著德育功能退化的問(wèn)題。首先是由于在我國(guó)的高中課程當(dāng)中，音樂(lè)課程所占的比例并不高，部分學(xué)校甚至已經(jīng)取消了音樂(lè)課程。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)之余是沒(méi)有辦法進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的，這種情況下也根本就談不上音樂(lè)的德育教育。而德育教育功能退化主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面是由于高中生們的學(xué)業(yè)課程壓力比較大，繁重的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)校安排課程的時(shí)候，不得不縮減音樂(lè)課的時(shí)間，讓學(xué)生們把所有的精力都放在文化課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課有足夠的重視，沒(méi)有意識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)的意義。在這樣的管理模式下，許多高中生們也根本就不注重對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，他們將全部的時(shí)間、全部的精力都放在文化課程的學(xué)習(xí)上以期能夠取得更高的成績(jī)，也不會(huì)在課外的時(shí)間提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，所以也就導(dǎo)致音樂(lè)世界的許多奧秘學(xué)生們無(wú)法發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展將不會(huì)起到促進(jìn)作用。高中音樂(lè)德育教育功能退化的另一個(gè)表現(xiàn)則為某些高中音樂(lè)教師在備課的過(guò)程當(dāng)中不注重對(duì)于德育教育理念的輸入，只是一味地讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)一些歌曲，但是對(duì)于歌曲中的內(nèi)涵卻不加以挖掘，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師也沒(méi)有為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們無(wú)法在音樂(lè)課堂當(dāng)中充分地發(fā)揮主體性作用，這也就無(wú)法參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生無(wú)法正確地融入音樂(lè)課堂，也就沒(méi)有辦法在音樂(lè)課堂中充分發(fā)揮主體作用去發(fā)掘音樂(lè)作品中的某些引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是非常不利的。

（二）高中音樂(lè)教育滲入德育教育的必要性

一方面，由于高中音樂(lè)本身的性質(zhì)就比較適合進(jìn)行德育教育，音樂(lè)作品往往具有思想內(nèi)涵，會(huì)有價(jià)值觀方面的指引方向，學(xué)生們可以通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，充分地領(lǐng)悟到這些思想。而音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律去吸引學(xué)生，這種形式能夠更加吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，這樣的性質(zhì)決定了音樂(lè)教育應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中滲入德育教育。另一方面，當(dāng)下，新時(shí)代對(duì)于我國(guó)學(xué)生的素質(zhì)提出更高質(zhì)量的要求，隨著我國(guó)人民的物質(zhì)生活不斷得到滿足，我國(guó)人民對(duì)于精神生活有了更大的追求，這樣的變化則要求學(xué)校為社會(huì)輸出更多全方面的人才。這就要求學(xué)校教育在音樂(lè)教學(xué)方面也需要下更大的功夫，讓學(xué)生們重視音樂(lè)的教育功能，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，掌握一定的音樂(lè)核心素養(yǎng)是十分重要的。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們需要掌握的音樂(lè)素養(yǎng)也包含許多的方面。首先要學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)理論知識(shí)，而且要掌握一些音樂(lè)的基本技能。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中要提高自己的音樂(lè)審美意識(shí)，并且能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中提高自己的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生們更要能夠通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)去感知音樂(lè)，并進(jìn)行自主的創(chuàng)造，這是非常重要的。音樂(lè)教育還發(fā)揮著充分的德育功能，音樂(lè)教育可以讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中的道德素養(yǎng)。高中音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生們自覺(jué)地去領(lǐng)悟音樂(lè)當(dāng)中的思想內(nèi)涵，用旋律去記錄相關(guān)的思想內(nèi)容，也可以有效地關(guān)注學(xué)生們的精神生活，對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行思政教育具有非常重要的意義。

三、高中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的重要途徑

（一）將德育滲透在音樂(lè)鑒賞課中

音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)課堂非常重要的一個(gè)組成部分，學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品的時(shí)候，可以提升自己的音樂(lè)審美能力，并且可以感受不同的音樂(lè)所帶來(lái)的不同感受。每個(gè)音樂(lè)作品都具有其獨(dú)立的音樂(lè)背景、地域文化和時(shí)代色彩，尤其是在高中音樂(lè)課本中的音樂(lè)都是經(jīng)過(guò)歷史的打磨，通過(guò)人民的篩選留下來(lái)的。這些音樂(lè)作品都具有非常重要的鑒賞意義。所以在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的時(shí)候，音樂(lè)教師們可以用不同的形式將這些音樂(lè)作品展示在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們?cè)阼b賞音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自身的主觀感受去感受這些音樂(lè)作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的時(shí)代精神以及地域文化色彩。在欣賞經(jīng)典作品的過(guò)程當(dāng)中，教師們可以通過(guò)“聽(tīng)講結(jié)合”的形式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育滲透，這種形式需要老師們充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性，讓學(xué)生們描述對(duì)音樂(lè)感受的理解，在一定程度上通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生們的參與度，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，可以讓德育教育更好地深入學(xué)生們的內(nèi)心深處，自覺(jué)地去接受音樂(lè)作品當(dāng)中的優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)。例如，在欣賞歌曲《遼闊的草原》的過(guò)程當(dāng)中，老師們就可以采用多媒體視頻的形式，將這首歌呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。這首歌的民歌色彩比較濃重，富有一定的民族意義。那么在進(jìn)行授課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師們就可以先將這首音樂(lè)展示給學(xué)生，然后再讓學(xué)生們進(jìn)行一定的思考，讓學(xué)生們?nèi)コ浞值馗惺苓@首音樂(lè)，在學(xué)生們感受了一定的音樂(lè)情感之后，老師們就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們自己發(fā)表對(duì)這首歌的看法。比如，老師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)展示的時(shí)候，可以將這首音樂(lè)以多媒體課件的形式呈現(xiàn)，這首歌的視頻就盡量地穿插我國(guó)的草原放牧人民的生活，讓學(xué)生們感知這種生活的自由與豪邁氣息。然后老師們?cè)賹?duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，“在欣賞這首音樂(lè)的時(shí)候，對(duì)于這首音樂(lè)有什么看法？”學(xué)生們?cè)趯?duì)這首作品提出了自己的看法之后，老師們對(duì)于學(xué)生們的回答要給予肯定，并且在給予肯定的同時(shí)，要充分地將學(xué)生們的思想向保護(hù)民族音樂(lè)方面引領(lǐng)，讓學(xué)生們通過(guò)這首音樂(lè)，能夠更好地去感受我國(guó)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)這首音樂(lè)喚起學(xué)生們對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，通過(guò)這種方法可以提升我國(guó)的凝聚力。

（二）將德育教育滲透在音樂(lè)知識(shí)和技能的運(yùn)用中來(lái)

在高中音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能方面的培養(yǎng)，在音樂(lè)課堂當(dāng)中占據(jù)了大部分的時(shí)間，因而我國(guó)的音樂(lè)教師要充分地利用這段時(shí)間去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)。在音樂(lè)知識(shí)和技能的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生們的德育指導(dǎo)是非常重要的。這一方面的教育形式也是比較多樣的，需要老師們進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)的時(shí)候，少不了一定的音樂(lè)作品。在這種情況下，許多班級(jí)都會(huì)選擇大合唱來(lái)展現(xiàn)自己的班級(jí)，可是很多學(xué)生在合唱排練的過(guò)程當(dāng)中，依然會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，如拍子不對(duì)、不敢張嘴等問(wèn)題，這些問(wèn)題都涉及了音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生們拍子不對(duì)的問(wèn)題，老師們就要在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中講授音樂(lè)指揮的作用。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以充分地將德育教育滲透于音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谂啪氀莩倪^(guò)程當(dāng)中不但能夠提升自己的音樂(lè)技巧，更可以提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生們對(duì)集體榮譽(yù)都很重視，讓學(xué)生們?cè)谂啪毜倪^(guò)程當(dāng)中熟悉音樂(lè)，并且一步步地跟上節(jié)拍。在一遍遍的努力練習(xí)中，大家逐漸合拍，這種情況下學(xué)生們也會(huì)更加具有成就感。那么對(duì)于一些學(xué)生比較膽小、不敢張嘴的問(wèn)題，音樂(lè)教師們則不能對(duì)他們進(jìn)行一味地批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的引領(lǐng)，可以與這些學(xué)生們進(jìn)行一些談話，讓學(xué)生在進(jìn)行談話的過(guò)程當(dāng)中明白自己為什么不敢張嘴。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師們要對(duì)學(xué)生輸出正能量，讓學(xué)生去正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己充滿信心，克服自己內(nèi)心的恐懼，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去追求更好的自我。

（三）將德育滲透在音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中

舉辦一些音樂(lè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生們更加主動(dòng)地去參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)ジ兄魳?lè)的魅力，發(fā)掘其中的道德內(nèi)涵，并且將這些優(yōu)秀道德內(nèi)涵作為自己的人生引領(lǐng)方向。例如，在進(jìn)行音樂(lè)的體裁學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師們就可以以《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌為載體，老師們首先要向?qū)W生們講述這首歌的創(chuàng)作背景，然后再將這首歌的演唱技巧去教給學(xué)生們，最后讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行歌唱練習(xí)，這些都可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去充分地領(lǐng)略到這首歌的魅力。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，使這首歌當(dāng)中所包含的深深愛(ài)國(guó)之情，深扎在學(xué)生們的心里。老師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義類型作品的介紹當(dāng)中，也需要為學(xué)生們描述出這首歌曲創(chuàng)作的相關(guān)背景，為學(xué)生們描繪出我國(guó)的大好河山，使學(xué)生們?nèi)フ鎸?shí)地感受到這些音樂(lè)作品的魅力，并且讓學(xué)生們?cè)谛蕾p這些作品的時(shí)候感悟自己的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)這一系列的措施去加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感受，使學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感在音樂(lè)的教育過(guò)程當(dāng)中充分地表現(xiàn)出來(lái)。

（四）發(fā)揮學(xué)生們的音樂(lè)榜樣作用

在進(jìn)行高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師們也需要充分發(fā)揮音樂(lè)榜樣的作用。通過(guò)學(xué)生心中的榜樣去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)。就當(dāng)下而言，許多的學(xué)生都有自己的偶像，那么，音樂(lè)教師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就可以運(yùn)用這些偶像的優(yōu)秀音樂(lè)作品，向?qū)W生們?nèi)ブv述這些音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，以及這些歌手們對(duì)于這些音樂(lè)作品所付出的心血，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@些音樂(lè)作品當(dāng)中的音樂(lè)內(nèi)涵，從而更好地去進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，不僅僅是對(duì)于歌唱者本身的榜樣，我們有很多英雄都存在于音樂(lè)作品當(dāng)中，比如，《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》《開(kāi)路先鋒》等，這些人都是我們的民族英雄，也應(yīng)該成為我們青少年學(xué)習(xí)的榜樣。所以音樂(lè)教師們?cè)趯?duì)這些音樂(lè)作品進(jìn)行講述的過(guò)程當(dāng)中，要著重注意對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想方面的引領(lǐng)，充分發(fā)揮這些榜樣的作用，使學(xué)生們進(jìn)行德育素質(zhì)培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高中音樂(lè)教育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行一定的德育素質(zhì)能力培養(yǎng)是非常重要的。但是在目前我國(guó)的教育背景下，我國(guó)的高中音樂(lè)德育教育仍然存在著一定的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題是目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該充分地去感受音樂(lè)作品的魅力，音樂(lè)教師們要通過(guò)一定的形式去讓學(xué)生們感知音樂(lè)作品中的相關(guān)內(nèi)涵，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，許多音樂(lè)教師們都在這些方面付出了很多的心血，并且也取得了顯著成就，為我國(guó)培養(yǎng)了一批音樂(lè)人才。但是高中音樂(lè)德育教育仍然是任重而道遠(yuǎn)，在這方面的教育過(guò)程當(dāng)中，還需要音樂(lè)教師們?nèi)ミM(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更好地引領(lǐng)學(xué)生。

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作者：李鈺湘