小學數學創新教學方式與策略

導語：小學數學創新教學方式與策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現代化的“雙減”背景下，小學數學課堂教學的主要任務是激發學生的學習興趣，提高班級學生的個人數學素養與綜合能力。因此，小學數學教師應該主動進行教學方法與教學理念的革新。本文主要分析學生的特點與學習基礎，以此為背景來提出創新教學方式的實際策略，以此來提高小學數學課堂的教學成效，提高學生的數學素養與綜合能力。

關鍵詞：小學數學；創新教學方式；數學教學

在新課程改革背景下的小學數學課堂中，教師創新教學理念與教學方式對于激發學生的個人學習興趣，班級學生個人綜合素養的發展有著良好的促進作用。教師通過組織有趣高效的教學活動來吸引學生對數學知識進行深入探究與綜合思考，為小學數學課堂注入全新的動力，以此來培養學生的個人素養。

一、革新教學思想

新課程改革是以新一輪的新思路為基礎，對傳統的數學教學觀念進行變革，為了實現以學生為主體的教學目標的課程改革方法。其目的是改變傳統的教學方式，使學生由知識接受向自主探索轉化，使學生成為課堂的主體。小學數學教師要深刻領會新課程改革的精髓，改善課堂教學方式，主動轉變學生的數學思維，使學生充分發揮自己的角色，充分展現學生的數學思維和知識，使課堂氣氛更加生動活潑。在這種情況下，教師必須改變教學理念，改變教學方式。例如，在小學數學教學中，教師可以多進行師生間的互動、交流，培養學生的數學學習和思維素質，從而達到讓學生獨立思考的目的，讓學生之間互相學習、互相補充，共同提高數學學習水平。

二、構建情境課堂

數學教學與生活情境有著緊密的關鍵，課堂也是班級學生與教師的重要活動環境，構建小學數學生活化教學課堂的首要方式就是，教師應創設與學生需求相符合的有效教學情境，以此來調動班級學生的學習主動性，促進學生創新能力的有效提高。在小學數學課堂中應用生活化教學方法卻效果不好的主要原因，是因為小學教師沒有結合班級學生的個人認知與性格來創設有效生活情境，使得班級學生缺少對課堂內容的學習興趣。小學數學教師應該聯系教材進行設計，培養班級學生使用數學知識來解決實際問題的能力與習慣。教師需要充分挖掘身邊的生活資源，并將其與教學資源進行融合整理，促進班級學生各方面能力的提高。

三、營造和諧的學習氛圍

現階段教師在開展教學的時候需要合理地結合信息技術進行教學，這在一定程度上可以促使學生積極主動地學習相關知識。除此之外，教師可以鼓勵學生在教學過程中積極提出問題，這對教師來說具有較強的促進作用。在此過程中，無論教學問題簡單與否教師都需要認真地回答學生，以此來增強學生的自信心。在小學數學教學中使用信息技術教學方法時，教師需要結合實際內容來設計合適的數學問題，從而更好地吸引班級學生的注意力，激發學生探究數學知識內容的主動性。例如，教師在講解“平行四邊形”時，就可以充分借助信息技術來給學生在課前播放有關圖形的動態視頻，讓學生明確掌握不同圖形間的演變與聯系，同時教師還需要針對每一個步驟來設計出具體的數學問題，幫助學生深入地思考數學知識。例如，“復雜的圖形是由哪幾個簡單的圖形演變而來的？它是怎么進行演變的？”讓學生在趣味問題的指導下來進行更為高效的學習，培養學生的個人自主學習能力。

四、利用多媒體開展情境教學

在小學數學練習課堂中，教師應用多媒體設備不僅可以讓學生對知識有更加深入的了解，還能讓學生直觀地看見每個知識所要表達的意思。因此，教師在課堂練習教學時，可以利用多媒體開展情境教學，促進學生對知識的理解。此外，教師還可以通過多媒體來促進學生的個性化發展，在小學數學課堂教學中把現代教學技術作為一種教學方式，可以為學生提供更多的學習資源，讓學生學習到更多的知識，提高學生的課堂參與程度，有利于學生創設自己的學習方法。因此，在現階段的小學數學教學過程中，采用現代教學技術能夠促進學生的個性化發展，進一步提高學生的學習效率。

五、開展游戲情境教學

良好的學習環境是班級學生游戲教學活動順利開展的重要保證，教師應該充分結合實際情況開展教學，為學生參加游戲教學創造良好的教學條件，為學生營造自由、輕松的良好學習氛圍。因此，教師可以充分結合信息技術，通過給學生講解數學知識背后的故事來激發學生的學習興趣，從而對學生的數學學習產生一種具有激勵性的引導作用，進而大大提高學生參與各種數學學習活動的積極性，發揮小學數學課堂的重要作用，激發學生的數學知識學習興趣，提高小學數學教學的實際成效。小學數學教師還需要提前規劃教學內容，有效地開展信息技術教學工作和游戲化教學工作，教師可以向學生簡單講解知識點背景與內容，這不但可以培養學生的文化知識，還可以提高學生對課堂內容的實際理解程度。

六、創設合理的問題情境

在實際的教學過程中，培養學生的個人問題意識的重點，不僅是讓學生解決一些簡單的數學問題，還應該讓教師把問題自然地與數學課堂教學相互結合，從而激發學生的學習興趣。數學知識來源于生活的眾多方面，小學數學教學的重點也是為了幫助學生使用數學內容來處理實際問題，讓學生主動從生活中發現問題并解決問題，從而提高其自身的問題意識與實踐能力。因此，小學數學教師就需要給班級的學生創設生活化的應用情境，讓學生在知識的實踐應用中提高自身的綜合能力。通過讓學生自己體會在實踐中應用數學知識的過程，會讓小學數學課堂效率有著明顯的提高，幫助學生學習更多的數學知識，從而引導學生對數學進行深層次學習，起到提高小學數學課堂教學效率的重要作用。這樣的實踐過程能夠大大激發班級學生的數學學習興趣，促進小學數學教學效果的有效提高。小學數學教師還需要依據生活來創新教學內容，創設具備較強思考空間的情境，以此來充分培養班級學生的潛在能力，提高班級學生的數學水平。

七、采用思維導圖教學

在如今的學習中，更加重視對學生綜合水平與思維能力的考查，近年的數學題目大多是綜合應用程度高的新型數學題目，但是大多數學生僅僅掌握基礎的數學知識與知識題型，因此，學生在面對需要靈活應用知識的習題時往往會出現手足無措的情況，這甚至會影響學生在學習上的心態與考試中的臨場發揮。因此，小學數學教師還應加強對數學習題復習課的重視程度，教師可以利用思維導圖來進行數學習題的復習。例如，教師在講解數學習題時可以先讓學生進行獨立思考與小組討論，重點分析習題的題型、解題方法與應用的知識，并進行思維導圖的繪制與完善。應用思維導圖教學新思路的學生可以在自主設計與改正思維導圖中來系統化地完成知識學習，這也可以進一步地激發班級學生對學習的興趣，提高課堂的實際教學成效。

八、合理布置作業

教師應當科學合理的給學生布置作業。對于數學這門科目來說，學生需要不斷積累知識內容，這樣才能形成完善的數學知識體系。因此，教師應當科學合理的布置作業，注重作業量以及作業質量。對于數學這門科目來說，只是依靠題海戰術進行練習，不僅不會加強學生對相關知識的理解，還有可能使學生失去對數學的學習興趣。因此，教師在布置作業的時候，應當在每次都記錄下自己布置的作業類型，并將學生的錯題進行整理，從而有針對性地布置作業，更好地展開“雙減”背景下的作業布置。教師還應合理設置作業細節，對于小學時期的學生來說，這正是他們成長的關鍵時期，同時這一階段也是培養學生各項學習能力的關鍵時期。部分學生由于在這一階段沒有培養自身的學習能力，從而導致在以后的數學學習過程中遇到困難。學生在進行自學的時候，如果沒有教師的引導學習起來就會十分困難，這對教師的教學質量也具有較大的影響?，F階段教師在進行作業布置的時候就需要十分注意這一點，將課堂練習的各個細節都進行合理的設置，從而有效地引導學生進行自學，提高學生的學習成績?？傊?，教師需要合理設置作業中的每一個細節，根據小學數學知識的特點，在設計作業的時候嚴格按照重點知識以及學生的特點設置作業內容，從而有效地提高教學質量。

九、培養學生的問題思維

新課程改革背景下的小學數學教師要想提高目前小學數學教學的實際成效，提高學生的綜合能力與個人素養，就應該加強對小學數學問題情境教學工作的實際關注程度，進而激發學生的學習積極性，從而促進學生更加深入地研究有關的數學問題。此外，教師在培養學生的問題意識以及提高班級學生的邏輯能力的時候需要注重層次性，教師在給學生傳授知識的時候應當分批次講解，不可以一次性地傳授給學生，這樣學生才能夠吸收所學知識，以此來激發學生的個人的問題思考能力與學習興趣，并提高小學數學課堂的綜合成效。因此，教師在現階段教學過程中應當合理的安排教學環節。

十、拓展智慧課堂班級空間

信息視野下的智慧課程在小學數學課堂中的應用不但擁有著眾多的優勢，同時其自身還具備著班級空間功能、電子課本與作業、微課視頻等眾多功能，上述的作用都是素質教育理念中的重要教學方法，通過豐富的信息化智慧課堂教學，能夠極大地豐富小學數學課堂的教學內容，拓展課堂中的教學知識與學生的視野，還可以打破小學數學課堂的時間與空間的束縛，提高學生的學習能力，充分發揮學生的智慧與個人創造力，激發學生的學習興趣與核心素養。例如，在小學數學智慧課堂中班級空間的作用就是為學生創設開放的學習空間，小學數學教師可以在此分享與教學內容有關的微課教學視頻或課堂以外的優質數學資源，學生可以自行下載與學習，教師也可以隨時在此空間中完善教學疏漏，同時學生也可以在空間中自由提出自己的學習問題，并與其他學生和教師進行討論與解決，從而提高學生的數學素養。

十一、加強師生的互動交流

在如今的小學數學課堂中，教師還可以利用互聯網來加強師生之間的互動與交流，在課后教師也可以給學生布置一定的線上數學作業，從而促進學生個人數學學習能力與綜合水平的提高。所以小學數學教師需要提前規劃教學內容，有效地開展多媒體教學工作。教師可以向學生簡單講解知識點背景與內容，提高學生的文化知識水平，還可以提高學生對教學內容的實際理解程度，提高學生的學習能力與核心素養。此外，教師還應讓學生充分意識到自己的不足，更好地培養班級學生的個人學習能力與綜合素養。

十二、創設實踐的生活情境

小學數學教師要想實現游戲化的數學課堂，就需要在實際課堂中靈活引入有趣的問題，以此創設實踐生活系統。生活實踐活動重點關注的是學習與實踐的結合，這也是在小學數學課堂上應用生活情境教學的有效方法之一?，F階段，小學數學教師應加強生活情境的應用，準確掌握教、學、做之間的聯系，并將其完成融合，從而提高小學數學課堂的實際效率，提高學生使用數學知識內容來處理真實問題的能力。教師確實應當充分利用先進的教學方法積極進行教學，創新自己的教學方法，根據學生的具體學習活動情況為學生創設合理的學習情境，并積極地為學生量身開展各種各樣的教學活動，以此方式來不斷提高學生的自主創新能力，為社會提供更多優秀的數學人才。教師要創設具備較強思考空間的情境，以此來充分培養班級學生的潛在能力。

十三、結語

現代化的教學方式能夠充分激發學生的數學知識學習興趣，因此，教師應明確現代化教學的理論含義，并組織有效的實際體驗教學活動，提高學生的實踐水平與綜合素養。

參考文獻：

[1]袁大霞.淺議探究式學習在小學數學教學中的運用方法[J].青春歲月，2018（17）：287.

[2]王靜.基于Aiclass賦能小學數學全方位體驗式教學的教學實踐探究[J].中國現代教育裝備，2020（24）：60—62.

[3]蔣海.體驗式教學模式在小學數學教學中的應用探討[J].魅力中國，2020（31）：377.

[4]方秋勤.小學數學課堂生活化教學淺析[J].中學課程輔導（教學研究），2020（23）：10.

作者：卜昭珍 單位：微山縣傅村街道樊村小學