智慧校園平臺的學(xué)生德育管理解決對策

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摘要：智慧校園平臺運用于高中生的德育管理，其主要目的就是提供給學(xué)習(xí)教、研、財物、人事、生活、后勤的信息服務(wù)，通過信息系統(tǒng)的構(gòu)建，清晰的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的德育進(jìn)行有效管理。基于此，本文主要對智慧校園及其特性進(jìn)行闡述，并提出智慧校園下的學(xué)生德育管理的方案。

關(guān)鍵詞：智慧校園；平臺；德育；管理；方案

高中學(xué)校的管理過程中，德育工作屬于學(xué)校工作中的重中之重，學(xué)校在管理中，可將德育工作作為入手點，通過德育實現(xiàn)潛力的挖掘以及質(zhì)量的提升。但是，德育與教學(xué)質(zhì)量通常無法形成正比，學(xué)校的生源好，其各項成績都較為突顯，相反，辦學(xué)質(zhì)量就會下降，產(chǎn)生“大小年”的狀況。對其原因分析，還是學(xué)校的德育工作開展缺乏實效性與針對性。因此，想要使高中學(xué)校的德育工作實效性得以提高，學(xué)校就需立足于智慧校園，創(chuàng)建德育管理的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)、計算機、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)技術(shù)，將學(xué)生的行為量化，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析與診斷，形成相應(yīng)的教育方法，以此對高中德育的工作問題進(jìn)行解決，突顯出立德樹人的教育理念，從而使高中生形成適應(yīng)社會與自身發(fā)展所需品格與能力的同時，促進(jìn)高中學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提高。

一、智慧校園及其特性闡述

（一）智慧校園概述

所謂的智慧校園，其主要指通過虛擬化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)校的資源、環(huán)境、人員的交互形式，以促使校園的管理、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)資源實現(xiàn)智能化整合，促進(jìn)應(yīng)用交互的靈活性、明確性以及響應(yīng)速度，最終構(gòu)建出個性創(chuàng)新、以人為本的智慧化管理與服務(wù)的校園模式。從手機消費、手機開門、手機點名、未來教室、智能選課等，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科研、高效透明的校務(wù)治理、多彩豐富的校園文化、便捷的校園生活的智慧校園的特征。依據(jù)業(yè)界與教育界達(dá)成的共識，智慧校園是校內(nèi)智能化運用，不能只是局限在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校的服務(wù)管理，還需促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化、教育質(zhì)量提升，以達(dá)到教育公平，并促使學(xué)校教育實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化。

（二）智慧校園的特性

首先，技術(shù)創(chuàng)新以及理念更新。智慧校園平臺的構(gòu)建，其出發(fā)點和落腳點主要是將學(xué)校培養(yǎng)人才以及全面發(fā)展作為核心的，因此，在程序設(shè)計、功能服務(wù)、模塊配置上和學(xué)校的管理、教學(xué)、服務(wù)等都具有密切聯(lián)系，特別是著力在學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃以及辦學(xué)定位。同時，寬視野、高標(biāo)準(zhǔn)、大格局地做好相應(yīng)的配置工作，學(xué)校可在理念與技術(shù)相結(jié)合上做文章。其次，整體規(guī)劃以及系統(tǒng)應(yīng)用的效果明顯。智慧校園平臺的構(gòu)建，其更關(guān)注整體的協(xié)同管理，依據(jù)科研、教學(xué)、服務(wù)、管理、學(xué)生活動等各方面資源的調(diào)度，系統(tǒng)化、規(guī)劃性地達(dá)成信息化管理目標(biāo)，并實現(xiàn)學(xué)校管理部門之間的信息查詢以及業(yè)務(wù)協(xié)作，以此為全校的師生都提供多維度、個性集成、全方位的信息服務(wù)，這通常是智慧校園關(guān)注整體、系統(tǒng)的主要體現(xiàn)。最后，智能化水平與個性化服務(wù)的提升。目前，智慧校園廣泛運用移動互聯(lián)、智能技術(shù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、知識管理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)工具，更關(guān)注以人為本、用戶參與的創(chuàng)新，尤其是把人性化服務(wù)觀念滲透到技術(shù)創(chuàng)新中，并構(gòu)建相應(yīng)的制度環(huán)境，從而達(dá)成智慧技術(shù)的高度集成、智慧服務(wù)的高效便利、智慧業(yè)務(wù)的高端發(fā)展的一種智慧校園。

二、基于智慧校園平臺的學(xué)生德育管理方案

（一）基于智慧校園平臺的德育氛圍營造

只有將通過時間與實踐檢驗而形成的精神凝練于高中教育與發(fā)展的各方面，才能促使高中階段的教育水平與質(zhì)量提高。想要做好相應(yīng)的德育工作，就需將高中的精神培育以及定位明確作為基礎(chǔ)，構(gòu)建智慧校園中的“智能化”。德育的本質(zhì)就是提倡個人價值觀念的追求，將現(xiàn)代化高中精神所遵循的人文科學(xué)以及德育完美相結(jié)合，在判斷、思考、落實、執(zhí)行德育工作理念時，經(jīng)過高中學(xué)校的精神及定位發(fā)展相統(tǒng)一，構(gòu)成共同的價值，以促使德育內(nèi)容實現(xiàn)“智能化”。因此，高中學(xué)校在具體教學(xué)實踐以及德育活動開展中，注重以生為主、以生為先，通過該氛圍，構(gòu)建中等教育的發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知，并構(gòu)建在學(xué)生的自我認(rèn)同以及學(xué)校發(fā)展的自我定位規(guī)劃上，只有將相關(guān)脈絡(luò)梳理與落實好，才能找出德育工作的開展支點，并構(gòu)建相應(yīng)的德育氛圍，實現(xiàn)教有所得、教有所獲。

（二）基于智慧校園平臺的管理隊伍建立

智慧校園通常涉及各個方面，其管理隊伍也包含了多領(lǐng)域的學(xué)者，特別是虛擬化技術(shù)、云技術(shù)、網(wǎng)頁制作、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)專家。對于智慧校園而言，其好處隨處可見，大部分學(xué)校都認(rèn)識到了其重要性，但是，只有部分學(xué)校開展了智慧校園，對智慧校園的發(fā)展造成阻礙的重要因素是缺乏專業(yè)人士，而優(yōu)秀人員的缺乏會影響到智慧校園的管理隊伍發(fā)展與完善。因此，高中學(xué)校需積極地借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗以及數(shù)據(jù)分析，在學(xué)校中構(gòu)建專業(yè)化數(shù)據(jù)分析的隊伍，經(jīng)過校園數(shù)據(jù)的分析，對學(xué)校的運轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行判斷，以促進(jìn)高中學(xué)校的發(fā)展與完善。除此之外，專業(yè)化的教師隊伍還能提出具有建設(shè)性的意見，從而使教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高，同時，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

（三）基于智慧校園平臺的云課堂

云課堂對于現(xiàn)代化教學(xué)帶來的方便性、性價比、易維性都是極其重要的，學(xué)校可經(jīng)過購買授權(quán)的座席數(shù)，獲取到終端的操控數(shù)量，云課堂可勝任許多基礎(chǔ)課的要求，但由于其技術(shù)是以分時復(fù)用的效率、鏈路響應(yīng)的速度、大儲存空間為基礎(chǔ)，因此，課堂應(yīng)用超出某個參數(shù)時，就會對課程范圍造成影響。同時，云課堂的開展，不僅需考慮到硬件設(shè)備的升級，還需考慮到軟件的優(yōu)化，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的效率提升。

（四）基于智慧校園平臺的智慧教室構(gòu)建

智慧教室對學(xué)生來說是個全新化的課堂體驗，其將課程與教師作為中心，不受地點與時間的限制，能隨時隨地開展學(xué)習(xí)。通常而言，智慧教室組成的部分包含了開放式的教學(xué)系統(tǒng)、答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)評價、電子作業(yè)等。智慧校園平臺的建設(shè)主要是開放式的教學(xué)資源系統(tǒng)，想要確保智慧教室具備的價值實現(xiàn)，就需相應(yīng)的教學(xué)資源作為支撐，其中，教室資源既有傳統(tǒng)資源，也有多媒體資源，而電子作業(yè)既包含了作業(yè)布置、完成提醒、統(tǒng)計與批改等功能，這就能夠使學(xué)生及時完成各學(xué)科的作業(yè)，并通過學(xué)生完成作業(yè)的狀況進(jìn)行智能組卷，提供給學(xué)生個性化習(xí)題庫。另外，學(xué)習(xí)評價主要指經(jīng)過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，對其實施客觀評價，其不僅能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長狀況，而且能實現(xiàn)教師自身教學(xué)水平與質(zhì)量的完善。答疑輔導(dǎo)則能促進(jìn)師生彼此的交流互動增強，以促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力提升。

（五）基于智慧校園平臺的德育監(jiān)督機制構(gòu)建

基于智慧校園平臺的德育工作開展，其更注重多方力量以及各種資源的整合協(xié)調(diào)，以全員聯(lián)動實現(xiàn)網(wǎng)格化合力，構(gòu)建長效的監(jiān)督與管理機制，以確保德育工作實現(xiàn)良性互動。首先，需注重大傳播、大數(shù)據(jù)、大德育、大信息的教育理念，在智慧校園下，構(gòu)建大德育的具體發(fā)展視野，把學(xué)校的德育工作融入學(xué)校發(fā)展中，促進(jìn)各方力量的充分發(fā)揮，以形成大德育的工作形式以及科學(xué)化的德育氛圍。其次，構(gòu)建良好溝通與協(xié)同的機制。尤其是學(xué)校、社會、家庭三方的聯(lián)動，構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)格。依據(jù)智慧校園具備的信息技術(shù)的優(yōu)勢，將各方資源實施有效聯(lián)結(jié)，促進(jìn)第一、第二課堂的優(yōu)勢充分發(fā)揮，以豐富多彩的社會實踐與校園文化等活動進(jìn)行學(xué)生的人格塑造、意志鍛煉、情操培養(yǎng)，從而促使學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展。最后，注重智慧校園中的人文關(guān)懷發(fā)掘，形成網(wǎng)格化的監(jiān)管機制。將信息、網(wǎng)絡(luò)作為主體的技術(shù)革命運用于校園的信息化建設(shè)中，就會使學(xué)生出現(xiàn)人際交往變異、認(rèn)同偏差、價值混淆等主觀困境，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式造成相應(yīng)的影響。因此，通過智慧的發(fā)掘轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督機制的建立，促使德育機制能促進(jìn)學(xué)生的成長與成才。

三、結(jié)語

綜上所述，智慧校園平臺作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校教育者通過德育工作的分析形成相應(yīng)的教育方法或者策略，在教育實踐當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，糾正學(xué)生在學(xué)校的行為以及人生方向，發(fā)展學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生步入實際生活，從內(nèi)心深處對于真、善、美產(chǎn)生渴望，從而達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo)。

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作者：彭建堂 陳萬明 單位：甘肅省景泰縣第二中學(xué) 甘肅省景泰縣第一中學(xué)