國際貿易專業群建設的協同創新思考

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[摘要]加強專業群建設是高職院校提升專業競爭力與人才培養質量的有效途徑。通過國際貿易專業群建設的協同創新，使教育主體和各行業組織打破地域、行業和領域的界限，相互協同合作，實現各個主體資源的優化組合，多元主體參與實現共贏的局面?；趨f同創新理論開展國際貿易專業群組織改革和教學改革，從而提高專業教育深度與廣度，進而提高人才培養質量。

[關鍵詞]高職院校；國際貿易專業群；協同創新理論

一、國際貿易專業群建設的協同創新內涵

專業是高等院校根據社會分工需要而劃分的學業門類，是高等院校人才培養的一個基本單元。各專業都有獨立的教學計劃，以體現本專業的培養目標和要求。專業是一種高等學校的學業門類。把專業為教育基本單位，比較符合教學實際，更有利于指導教學實踐。但是，過于強調單一專業教學的重要性，就有可能忽視了專業與鄰近專業及學科的聯系。而事實上專業與鄰近專業及學科有著千絲萬縷的關系。由此，高等院校專業群就應運而生了。高等院校專業群，就是把具有相同產業、行業需求和相近崗位職業能力的一組專業整合在一起，使之成為具有相近培養方向和培養目標的專業集合體。專業群是由一個辦學實力強的重點建設專業作為核心，由若干個教學課程相同、技術領域相近的相關專業組成的一個群集。就其特征來說，專業群具有相通性、通用性、依托性和團隊性等特性。專業群是圍繞某一行業的需要設置形成的一類專業。首先，專業群內的專業具有相通性和通用性。專業群內的各專業具有相同的工作對象和相近的技術領域。反映在教學上就是有大致相通基礎課程與實訓要求，在實訓設施設備上有大量的通用性。其次，專業群是依托核心專業形成的群組，具有依托性。專業群是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎較強的專業逐步發展形成的一類專業。再次，教師建設的團隊性。專業群內師資隊伍必然有很大一部分是共同的和通用的，必然形成師資隊伍專業建設的團隊性，形成某類專業建設的良好的師資隊伍群體。

(一)協同性

協同性是指專業群內各專業之間在資源配置和師資建設上的互相協調與共同發展，也可以說，專業群內各個專業之間的優勢互相增強、并向積極方向發展的相干性即為協同性。協同性是專業群的本質性要求，是專業群各專業發展和進步的一次飛躍。國際貿易專業群建設的協同性是提升國際貿易專業建設水平的本質性要求。協同性有三個重要特點如下：

1.系統性。現代教育管理學認為，高等院校的教育教學組織不僅包括專業課程和任課教師的因素，而且包括專業管理和實驗實訓等方面的因素。教育管理系統把專業建設涉及的一切都看成是整體的要素，彼此既相互聯系，又互為條件。國際貿易專業群就是各相關教學專業的開放組織系統。

2.整體性。國際貿易專業群建設中的各專業不是孤立的。它們都是專業群里的一個專業。用整體性原理中的術語來說，專業群里的一個專業是高級系統里的一個子系統。各個專業之間密切配合，相互依存，成為一個完整的統一體，由此構成國際貿易專業群建設的協同創新的完整性特點。

3.互補性?；パa原理又稱并協原理，系統內各要素相同又不同，相通又排斥，由此互補相通、協同并進。互補性原來是丹麥物理學家玻爾提出的一個物理學原理。運用到現代教育管理中，主要是指專業群里各個專業同時具有許多相同相通的方面，而這些相同的方面又可能是相互排斥的。要求協調做好專業群和各個專業之間既互斥又互補的方面，才能促進國際貿易專業群建設的發展?；パa性是國際貿易專業群建設的基本要求。綜上所述，專業群建設的協同性強調的是專業對專業之間的相通能力，強調的是各個專業在整體發展運行過程中協調與合作的性質。專業各自之間的協調、協作形成拉動效應，推動專業教育教學的共同前進。值得再次重申的是，對專業各方或多方而言，專業群協同的結果使各個專業獲益，整體加強，共同發展。注重系統性、整體性、協同性是專業群建設的全面進步的內在要求，也是推進專業教學發展的重要方法。

(二)創新性

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種發展過程。國際貿易專業群建設的創新是指以全新的組織方式和思維方法提出有別于單個專業建設的思路，利用現有的師資和各種教學資源，改進或創造全新的教育教學模式。國際貿易專業群的創新包括如下三層含義：

1.突破性。突破性是指對國際貿易專業群進行革命性的改進。專業建設的突破意味著重大的改革。它表示對專業建設做出根本的改善。突破性的專業改革和協同性相關，也可以稱之為專業的系統性改善，這樣的系統性改善只有在專業群的組織設置下才有可能。

2.新穎性。新穎性要求摒棄原有的舊的專業建設思路和方法，創建一系列全新的專業建設思維、路徑和方式。它追求新鮮和新奇，拋棄一切陳舊、普通和老套東西。專業建設新穎感的客觀基礎是專業發展的新發現，專業建設視野的拓展等。專業建設的主觀條件是教師們擁有豐富的教學改革經驗，準確的判斷力和敏銳的直覺感悟力。教師們對熟知的專業建設對象有了新的發現，也能產生新穎感。創建一系列全新的專業建設思維、路徑和方式只有在專業群的組織設置下才有可能。

3.進步性。進步性是指專業建設的前進提高和上進發展，專業建設越來越先進，專業教師越來越優秀，課程設置越來越領先等。這樣高要求的專業進步只有在專業群的組織設置下才有可能。國際貿易專業群建設的協同創新是指教育主體和各行業組織打破地域、行業和領域的界限，相互協同合作，實現各個主體資源的優化組合，多元主體參與實現共贏的局面。協同創新本質上是一種管理創新，是長期的合作行為，是要構建大學和行業、企業、大學和科研院所等的交流平臺，建立進行協同創新的長效機制，推動多元主體在教育教學、技術服務和人才培養等方面開展長期穩定的合作。協同創新組合在一起，又提供了一個教育教學組織活動的全新理念。協同創新理念的提出是將教育協同思想引入到教學創新活動過程中去，使教學創新活動的各個教育主體充分發揮各自在協同過程中的作用，在提升自身功能的基礎上，通過機制性互動使創新產生質的變化。教育的協同創新是將教育的各個主體有效聚合各方面力量，從而實現共同的教育目標。

二、基于協同創新理論的高職國際貿易專業群的組織改革

隨著全球化的深入和發展，高職院校的國際貿易專業建設面臨的新問題越來越多，傳統的教學組織模式下，漸漸凸顯出了協調溝通困難、專業發展缺乏統一規劃、專業交融性差等問題，顯然不能滿足社會發展和現代教育教學組織管理的要求?；诙嘣氐膮f同創新理論，開展高職院校國際貿易專業群建設的組織改革，已經成為當下高職院校勢在必行的重大任務。國際貿易專業群建設中組織改革的具體路徑為：構建協同育人機制，搭建開放式育人平臺；組建優秀教學團隊，優化專業課程師資團隊結構；加強專業群各專業的聯系，實現國際貿易專業群一體化。

(一)構建協同育人機制，搭建開放式育人平臺

以協同創新理論為指導，構建國際貿易專業群協同育人機制，由政校行企四方協作，組成戰略同盟，形成教育合力，共同擬定人才培養目標、內容和方案，在課程體系、實訓體系、教材教法改革和教學團隊建設等方面進行協同創新，產、教、研、證、賽、創有機融合，實現專業群人才培養模式改革，完成“發展型、創新型、復合型國際商貿人才”培養目標。提升與完善“政府組織引領、行業有效指導、校企積極互動”的“四方聯動”機制，以合作發展為主線，積極構建“四方聯動”的產教融合聯盟，創建開放式育人平臺，即“國際貿易協同創新中心”“信息化教學平臺”“實踐教學平臺”“創新創業教育平臺”和“國際交流合作平臺”，“一中心四平臺”實現“五位一體”協同育人。

(二)組建優秀教學團隊，優化專業課程師資結構

就國際貿易專業群建設而言，首先，組建優秀教學團隊。高職院校需要組建更優秀的教學團隊，其在組織結構上呈現金字塔形，塔尖代表專業群的主要負責人，主要任務是組織專業課程的設計與實施，協調其他專業群，有效開展專業群之間的交互工作，使得教學內容交融性更強；專業群里各個專業的主要授課教師負責本專業，協調專業內部教學工作進展，確保教學內容應用化、教學進度合理化；除此之外，要求教師們講授兩門專業課，促進教師之間的交流溝通、加強師生之間的聯系，更好地完成教學任務，獲得更加實際的教育教學結果。其次，優化專業課程師資團隊結構。專業群建設需要更具有穩定性的師資隊伍、更加合理的素質結構，這便要求高職院校不斷優化專業課程的師資團隊結構。換言之，師資隊伍最好在年齡結構、教學經驗結構、學歷結構以及職稱結構上呈現梯形，而且要加強教師之間的學術交流，共享信息，分享良好的教學經驗，促使教學隊伍積極向上、協調發展；對國際貿易專業這個實用性較強的專業而言，高職院校在教學中更要注重學生實踐能力的培養，要增設實訓課程，直接聘請實訓基地或者企業中資歷深厚、經驗豐富的管理者為兼職教師，直接面對面地給學生們普及實際知識，拓展學生視野，學習間接經驗，豐富學習內容，提升自身專業技能，深入了解就業形勢。

(三)加強專業群各專業的聯系，實現國際貿易專業群一體化

國際貿易專業群依賴于各個不同專業之間的聯系，依托于各專業間的協調發展，相互影響，高職院校應當從加強建立這種專業間的良性關系入手，首先，高職院校要構建國際貿易專業群課程體系，設立專業交叉課程，培養學生的綜合技能，增強他們的職業技能，有助于他們適應社會生活，緩解社會就業壓力；其次，高職院校應當指派更多優秀的教師擔負起更多專業課的授課任務，進行交叉教學，充分展現教師的專業技能及自身經驗，也鍛煉教師們的教研能力，為將來的教育工作做好鋪墊；再者，高職院校要加強國際貿易專業教學資源的儲備，補充更加完善的專業群資源，依托現代社會網絡技術的發展，聯合其他高校，打造交互共享平臺，開發具有自己特色的專業教學資源庫，給學生們提供更好的教學資源，促使他們提高自主學習能力。專業群發展的最終需實現專業群一體化。國際貿易專業群一體化即充分發揮專業群優勢，綜合利用多專業技術解決困難。高職院校建立專業群的目的便是實現專業群一體化。實現專業群建設一體化，不僅能夠深化高職院校教師對專業群的認識和理解，也能夠提高國際貿易教師的自主學習能力，引導其自覺拓展專業知識，增強實際應用技能，進而促進高職院校國際貿易專業群的發展。

三、基于協同創新理論的高職國際貿易專業群的教學改革

隨著社會的發展，高職院校的國際貿易專業建設面臨的挑戰越來越多，傳統的教學組織模式下，顯然不能滿足當下教學組織管理的要求?；趨f同創新理論的高職國際貿易專業群教學改革方法主要有以下幾個方面：采用靈活的教學方式，如啟發式教學、案例教學法和情景教學法等；大力整合教學內容，如開發教學資源，完善課程內容和專業體系等；大力開發教學資源，加強實踐教學。

(一)更新和變革教學方式

采用靈活的教學方式，例如啟發式教學：教師以引導者身份對學生進行教學，幫助學生理清邏輯思路，引導學生自主的深入學習教學重點，提高學生自主發現問題并解決問題的能力，不再采用傳統的灌輸式教學法；案例教學法：教師引用實際生活中外貿領域的案例激發學生學習興趣，設置自由辯論的教學環節，提高學生的課堂參與度，以學生自主理解為主，最后，教師予以總結傳授正確結論；情景教學法：在國際貿易專業教學中，高職院校教師應當多在實訓教學中設置情景，由學生扮演各個重要角色，模擬貨物交易操作，更有利于學生加深印象，掌握國貿實務操作技巧，了解各角色的實際責任及義務，感受國貿交易的復雜度以及各部門協調配合完成既定任務的重要意義；研究教學法：教師適當給予學生一些科研課題，理論聯系實際，拓展學生視野，鼓勵他們積極查詢文獻資料，了解國際貿易專業最新研究成果，用發展的眼光看待學校教學內容，與教師積極交流合作，更好地完成教學目標。及時更新高職國際貿易專業群的教學設備。當今社會，網絡技術發展迅速，多媒體的普及越來越全面，各大院校教學實踐改革有了更加強大的支撐力，學會利用網絡教學設備，能夠實現教學資源網絡化和共享化，也為師生間的交流學習提供了更廣闊的平臺，更便利的條件。我國各高職院校組建屬于自己的教學網站，與其他高校建立共享平臺，向本校學生補充更多的更全面的線下教學所需的課件、實際案例、參考資料、名師指導等各種資源，拓寬學生知識面，給學生創造一個更好的學習條件；利用網絡開展線上教學工作，通過郵件、微信、視頻會議、直播等新型方式，避免一切不可控因素的影響，增加課外活動內容，擴大學習空間，幫助學生鞏固知識技能，提升自主學習能力，以及信息敏感度和把控能力。

(二)整合和更新教學內容

高職院校國際貿易專業群要重新設定各個專業體系和各科課程的內容，突出重點難點，避免不必要的內容或者重復內容的出現，根據上課情況增減相關內容，合理制定授課計劃，適當減少學生的學習壓力，提高學習效率。高職院校要及時對教學資源進行充分開發利用，革新教學大綱，對每科課程要求詳細化，使各專業課程目的性更強，也促使各科課程之間的聯系更加緊密，比如國際商務單證這門專業課，必須要結合理論開展實踐活動課程，通過對有關單證基礎知識的講授，讓學生自己主動參與單證的繕制課程，更加深刻理解本專業內容，掌握本課程所蘊含的專業技能；教學課件或者教案、練習冊等要與專業群結合，制作更加具有靈活性的多媒體教學資料，組織更具有實際導向的討論課題；完善課程內容和專業體系，體現教改的優勢，堅持選編相結合，選擇優秀的有豐富經驗的教師對教學內容進行整合、優化，并且參與策劃、編寫教材環節，選用國家或省部指定的具有鮮明特色的教材，使得專業教學更加具有系統化。

(三)更新和加強實踐教學

高職院校通過國際貿易專業群建設，培養應用型人才，離不開專業實踐課程，結合理論教學與外貿實踐，開展課堂實踐、實驗教學、校外實習實踐活動對激發學生學習興趣和調動學生學習熱情具有重要意義。日常課堂教學中，高職院校應當要求專業課程任課教師在理論知識教學內容基礎上多增加實際操作教學，引用外貿實踐真實案例，開展課堂討論，進行模擬練習，促使學生將理論知識運用到實際業務處理中，進而幫助學生提高發現問題、提出問題和解決問題的能力；高職院校專業群有效整合了相同學科課程資源，極大地豐富了實驗教學內容，統一組織、分配、共享教學資源，增設更加開放的綜合性實驗課題，讓學生在有限空間里完成實驗活動；除此之外，高職院校應當積極尋找與外貿企業、相關事業單位的合作，為學生提供更多的實習機會，加強校內外交流，擴大教學層次，采取雙導師制度管理，聘請具有豐富實踐經驗的專業人員做校外導師，為學生提供技術服務，提高學生專業操作技能和實訓技能。最后，培養外貿英語應用能力。英語作為外貿專業的必備課程，高職院校要選擇合適的教材，制定詳細的實用的培訓機制，注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，全面提升學生的專業英語水平。專業群建設已經發展成一種提高高職院校專業水平的有效途徑，專業群建設也極大地利于高職院校提升核心競爭力和社會地位。為響應國家號召，注重協同創新，實施創新驅動發展戰略，高職院校從自身出發，基于協同創新理論，走革新內涵道路，加強專業教育深度與廣度，提高人才質量，具有社會發展必然性。教育部出臺的《國家職業教育改革實施方案》，強調骨干專業群的建設，有效推動了高職院校專業群建設進程。在此背景下，專業群建設已逐漸成為各高職院校實現長足發展的重要手段，尤其是對于國際貿易專業而言，加強專業群建設是高職院校提升國際貿易專業競爭力與人才培養質量的有效途徑。

作者：曹晶晶 盛湘君 季曉偉 單位：義烏工商職業技術學院