學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)用技巧

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【摘要】學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏技能非常實(shí)用，從事學(xué)前教育的老師幾乎每天都會(huì)用到鋼琴即興伴奏，因此，本文從學(xué)前歌曲即興伴奏現(xiàn)存問題及原因、科學(xué)訓(xùn)練學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏技巧的方法等方面，對(duì)這一問題展開探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒歌曲；即興伴奏

讓小朋友參與內(nèi)容積極向上的音樂活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)前兒童的心理發(fā)育，同時(shí)，音樂審美教育可以為幼兒情感發(fā)展打下基礎(chǔ)，使他們?nèi)烁窀油晟啤Ｓ變簣@幾乎每天都會(huì)有音樂教學(xué)活動(dòng)，教師如果能夠熟練掌握這些學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏技巧，可以為其音樂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)極大便利。

一、研究現(xiàn)狀述評(píng)

學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏一直是幼兒園教學(xué)研討和學(xué)前教育專業(yè)的專家學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題。在知網(wǎng)、萬(wàn)方等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以搜索到與此相關(guān)的論文數(shù)十篇，比如謝健飛發(fā)表于2019（07）《戲劇之家》的論文《幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的問題》，張維娜發(fā)表于2014（09）《音樂時(shí)空》的論文《淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)》，張世蓮發(fā)表于2014（06）《科學(xué)咨詢（科技·管理）》的論文《學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見》，賀滿彬發(fā)表于2017（Z6）《藝術(shù)教育》的論文《幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)和訓(xùn)練研究》等。謝健飛在論文《幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的問題》中，主要從幼兒師范院校鋼琴即興伴奏實(shí)踐中存在的問題和加強(qiáng)國(guó)內(nèi)幼兒師范鋼琴伴奏教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的實(shí)踐辦法兩大方面進(jìn)行論述。作者從教師鋼琴演奏水平較低、基本功欠缺，教師理論知識(shí)欠缺、和聲配器法等理論掌握不夠，學(xué)生對(duì)伴奏織體、伴奏音型無(wú)法靈活掌握等角度，對(duì)鋼琴即興伴奏當(dāng)前存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)，鋼琴即興伴奏從業(yè)者需要掌握扎實(shí)的鋼琴伴奏基礎(chǔ)，并應(yīng)該制訂有針對(duì)性的教學(xué)大綱，提高鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者的理論水平。這篇文章還從柱立式、半分解、全分解、和聲密集音型、和聲節(jié)奏音型、和聲分解音型等角度對(duì)即興伴奏經(jīng)常采用的伴奏織體進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。在論文《淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)》中，張維娜從鋼琴即興伴奏當(dāng)前存在的問題，幼兒歌曲具有的特點(diǎn)，如何提高學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力三大方面進(jìn)行了論述。作者認(rèn)為，鋼琴即興伴奏從業(yè)者當(dāng)前面臨的困難主要是鋼琴讀譜困難、視奏能力不強(qiáng)，鋼琴即興伴奏人員對(duì)實(shí)際演奏中涉及的和聲、曲式不熟悉，對(duì)伴奏音型的掌握不夠。這篇文章同時(shí)分析了幼兒歌曲具有的一些特點(diǎn)，總結(jié)出幼兒歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、思想單純、篇幅短小、節(jié)奏感強(qiáng)，并進(jìn)一步闡述，要想提高從業(yè)者的鋼琴即興伴奏水平，就要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，形成校本教材。張世蓮的論文《學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見》，分別從明確鋼琴即興伴奏培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新鋼琴即興伴奏課程技能訓(xùn)練方法、加強(qiáng)鋼琴即興彈唱課程的教材建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。作者認(rèn)為，在制訂明確的鋼琴即興伴奏培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的實(shí)際情況，應(yīng)該考慮幼兒的特點(diǎn)，突出幼兒教育的規(guī)律，突出基礎(chǔ)性與師范性。這些論文大多從學(xué)前歌曲的特點(diǎn)，常用的伴奏音型，即興伴奏的具體步驟，鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練方式等角度進(jìn)行闡述。部分論文的寫作點(diǎn)是明確的，比如關(guān)于鋼琴即興伴奏目標(biāo)的制定。學(xué)前歌曲不同于成人歌曲和大學(xué)生演唱的藝術(shù)歌曲，學(xué)前歌曲一般音域狹窄、音區(qū)不高、節(jié)奏簡(jiǎn)單，重復(fù)節(jié)奏較多，在制定鋼琴即興伴奏的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)。學(xué)前歌曲的和聲進(jìn)行以及伴奏織體的訓(xùn)練都不能過(guò)于復(fù)雜，而要在最簡(jiǎn)單的和聲功能進(jìn)行框架之內(nèi)，包括主功能-下屬功能-屬功能，這樣的和聲進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，有利于激發(fā)學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的積極性。但是，從上述期刊級(jí)別和論文寫作深度來(lái)看，學(xué)界對(duì)于學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的研究更多停留在實(shí)踐層面。

二、學(xué)前歌曲即興伴奏現(xiàn)有困難原因分析

一方面，在學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，教師幾乎每天都會(huì)用到學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏，另一方面，學(xué)界對(duì)于學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的研究深度和高度都還不夠。鋼琴即興伴奏涉及演奏者的技術(shù)功底，和聲選擇、伴奏織體設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)譜和五線譜的快速讀譜與視奏能力，以及自彈自唱能力等多種要素的協(xié)調(diào)配合，這對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，依據(jù)本課題研究者多年的鋼琴即興伴奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時(shí)會(huì)遇到困難，就算是音樂學(xué)、音樂教育、音樂表演等專業(yè)的學(xué)生，在對(duì)一首樂譜進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候也會(huì)遇到很大困難。造成這一困難的原因不僅是鋼琴即興伴奏需要演奏者手腦協(xié)調(diào)、反應(yīng)迅速，最大的困難在于，學(xué)生在面對(duì)旋律時(shí)不知如何選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暋Ｎ覈?guó)現(xiàn)行高校的和聲體系深受蘇聯(lián)的影響，包括中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等著名高校在內(nèi)的高校，在長(zhǎng)達(dá)幾十年的和聲教學(xué)過(guò)程中幾乎無(wú)一例外地選擇了斯波索賓的《和聲學(xué)教程》作為教材，雖然后來(lái)陸續(xù)出現(xiàn)了由我國(guó)學(xué)者自行編撰的和聲學(xué)教材，但這些教材也都是脫胎于斯波索賓的這本《和聲學(xué)教程》。但斯波索賓的這本《和聲學(xué)教程》規(guī)模龐大、內(nèi)容復(fù)雜，總共包括六十章內(nèi)容。基于音樂下屬各學(xué)科方向的培養(yǎng)目標(biāo)和課時(shí)安排，幾乎沒有學(xué)生能在一到兩年的時(shí)間里把這六十章內(nèi)容全部學(xué)完，而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏課程大多又是由這些音樂專業(yè)的畢業(yè)生承擔(dān)，因此，這些學(xué)前教育專業(yè)的教師本身就沒有掌握學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的技能，更不用說(shuō)這些專業(yè)的學(xué)生了。

三、如何科學(xué)訓(xùn)練學(xué)前歌曲即興伴奏技巧

學(xué)前歌曲的伴奏不同于成人歌曲、藝術(shù)歌曲、歌劇選段歌曲，它有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生不需要掌握過(guò)于復(fù)雜的和聲知識(shí)。學(xué)前歌曲即興伴奏的訓(xùn)練應(yīng)緊密圍繞和學(xué)前歌曲即興伴奏相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行，主要練習(xí)學(xué)前歌曲即興伴奏的實(shí)用技巧，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)走上工作崗位的幼兒園老師能夠輕松掌握學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的實(shí)用技巧，概括來(lái)說(shuō)，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生的以下四種能力：

（一）快速讀譜能力

我國(guó)學(xué)前歌曲既采用五線譜記譜，也采用簡(jiǎn)譜記譜。對(duì)于即興伴奏來(lái)說(shuō)，無(wú)論是哪一種記譜方式，快速的讀譜能力都非常重要。選用一本合適的視唱書是提高快速讀譜能力的訣竅之一，上海音樂出版社出版發(fā)行的由上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組編寫的《單聲部視唱教程》無(wú)疑是最為經(jīng)典的視唱教程。這本教程自1987年推出第一版以來(lái)，被我國(guó)各大高校選為視唱練耳教程，迄今已經(jīng)發(fā)行了100多萬(wàn)冊(cè)，其中，上冊(cè)收錄了700多首視唱曲目。從無(wú)升無(wú)降到三升三降，從最簡(jiǎn)單的四二拍、四三拍到復(fù)雜的變化拍子、混合拍子，各種各樣的樂曲這本書都有收錄，值得學(xué)生反復(fù)練習(xí)，包括視唱和視奏。此外，中國(guó)青年出版社出版發(fā)行的《兒童學(xué)習(xí)視唱練耳》也是一本不錯(cuò)的讀譜訓(xùn)練書籍。以上兩本都是用五線譜進(jìn)行編排的，簡(jiǎn)譜類的視唱書籍有人民音樂出版社出版發(fā)行的趙方幸編著的《簡(jiǎn)譜視唱》；湖南文藝出版社出版發(fā)行的《簡(jiǎn)譜視唱基礎(chǔ)教程》；湖南文藝出版社出版發(fā)行的夏志剛編的《幼兒師范經(jīng)典兒童歌曲集》；上海音樂出版社出版發(fā)行的《小朋友歌曲666首》等。這些書籍的共同特點(diǎn)就是由淺入深、難度不大，選曲數(shù)量龐大。通過(guò)大量視唱、視奏這些曲目，學(xué)生可以快速提高鋼琴即興伴奏的讀譜能力。

（二）和聲進(jìn)行邏輯判斷能力

通過(guò)旋律判斷和聲的進(jìn)行是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏中最大的難點(diǎn)。我國(guó)高校影響力最大的和聲學(xué)教程是前蘇聯(lián)理論家斯波索賓等人編著的《和聲學(xué)教程》，這本教程一共有60章，內(nèi)容有模進(jìn)、離調(diào)、和弦外音、單一調(diào)性、近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)、遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)等，幾乎囊括了傳統(tǒng)調(diào)性領(lǐng)域的所有典型和聲技法。但這本教材是用四部和聲寫作的，即根據(jù)低音旋律配寫上方三個(gè)聲部旋律，或者根據(jù)高音旋律配寫下方三個(gè)聲部旋律，雖然教材中有關(guān)于鍵盤和聲訓(xùn)練的內(nèi)容，但這畢竟不是一本專門練習(xí)即興伴奏的書籍，并且，從我國(guó)目前和聲課的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這本教程也沒有得到授課老師的重視。這本教程的內(nèi)容過(guò)多，連專業(yè)音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生很多都沒能全部學(xué)完。因此，學(xué)前歌曲即興伴奏者需要跳出斯波索賓《和聲學(xué)教程》的局限，掌握和聲進(jìn)行的功能邏輯：T-S-D-T，主—下屬—屬—主，多在鍵盤上做級(jí)數(shù)練習(xí)，比如I-II-D-VI-S-II-VII-III-VI-S-II6-D7-T等，這樣的級(jí)數(shù)訓(xùn)練有很多，但基本原則是，不要做反功能進(jìn)行和弱功能進(jìn)行訓(xùn)練，把握住了這一點(diǎn)，級(jí)數(shù)的連接訓(xùn)練將會(huì)變得很簡(jiǎn)單。

（三）和弦伴奏織體選擇能力

常用的鋼琴即興伴奏和弦織體主要有柱立式、半分解式和全分解式，這幾乎成了一種公式，幾乎所有的學(xué)前歌曲都可以采用上述三種伴奏方式進(jìn)行伴奏，但這也極大地束縛了鋼琴即興伴奏者的創(chuàng)造能力。實(shí)際上，我們幾乎可以從任何一本樂譜上學(xué)習(xí)到一種新的鋼琴即興伴奏織體，比如，在莫扎特K331的第六個(gè)變奏部分的前四個(gè)小節(jié)中，左手采用了音程的連續(xù)跳躍來(lái)為右手的旋律聲部進(jìn)行伴奏，這種伴奏織體實(shí)際上很適合大多數(shù)節(jié)奏輕快的幼兒歌曲。瓦格納《婚禮進(jìn)行曲》主題部分左手的八度加三度音程跳躍，也很適合用來(lái)為幼兒歌曲作伴奏。肖邦《夜曲》（Op.48，No.1）第39小節(jié)開始的雙手八度的十六分音符的三連音進(jìn)行，也可以用來(lái)為幼兒歌曲烘托氣氛。從現(xiàn)有的鋼琴樂譜上“抽取”伴奏織體，需要鋼琴即興伴奏從業(yè)者具有一定的音樂修養(yǎng)，絕大部分學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏者不太具備這種能力，他們幾乎只是停留在T-S-D-T的初級(jí)傳統(tǒng)功能性和聲圈的配奏，以及全分解、半分解、柱立式和弦伴奏織體的伴奏上，有些鋼琴即興伴奏演奏者甚至完全不會(huì)使用除這三種最常見的鋼琴即興伴奏織體以外的其他伴奏織體。造成這一現(xiàn)象的原因一方面和即興伴奏教師有關(guān)，這些老師一般都是鋼琴演奏專業(yè)，對(duì)音樂理論知識(shí)的掌握很有限，另一方面的原因在于，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的渠道和途徑較為單一，他們過(guò)多倚重自己的鋼琴即興伴奏老師，而忽略了市面上大量出現(xiàn)的鋼琴即興伴奏教材，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的鋼琴即興伴奏教學(xué)視頻，尤其是演奏示范。總之，和弦的伴奏織體有很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是柱立式、半分解、全分解那么簡(jiǎn)單，鋼琴即興伴奏者需要大量地視奏，掌握從其他譜例中“摳”出伴奏織體的能力。

（四）基于鋼琴演奏技術(shù)的手指彈奏能力

學(xué)前歌曲的演奏難度一般都不會(huì)太大，但是，如果演奏者不滿足于非常簡(jiǎn)單的鋼琴即興伴奏，那么，通過(guò)加強(qiáng)手指訓(xùn)練強(qiáng)度提高手指的演奏能力非常重要。由人民音樂出版社出版發(fā)行的《鋼琴練指法》陪伴中國(guó)琴童數(shù)十載，這本教材包含了60首指法練習(xí)曲，每一首都有針對(duì)性地訓(xùn)練了手指的靈活性、獨(dú)立性、力度和手腕的靈活性等，是一本經(jīng)典的手指訓(xùn)練教材。此外，大量練習(xí)鋼琴奏鳴曲、快速跑動(dòng)的練習(xí)曲、具有一定難度的中國(guó)樂曲等，都是很好的訓(xùn)練手指彈奏能力的方法，這些練習(xí)能夠大大提高鋼琴即興伴奏者的手指彈奏能力，為學(xué)前歌曲的鋼琴即興伴奏帶來(lái)出彩的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)前歌曲從業(yè)者來(lái)說(shuō)，彈得一手好的鋼琴即興伴奏，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以使課堂上的學(xué)前歌曲教學(xué)事半功倍，使學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)前歌曲鋼琴即興伴奏的實(shí)用技巧，為他們以后的教學(xué)實(shí)操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1](蘇)伊·斯波索賓等著.和聲學(xué)教程[M].陳敏,譯.人民音樂出版社,2008.

[2]劉聰,韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編(修訂版)[M].人民音樂出版社,2014.

[3]高天康.實(shí)用鋼琴即興伴奏編配法[M].人民音樂出版社,1993.

作者：黃金城 黎書宏 單位：成都大學(xué)