合作教學(xué)方式對(duì)體操教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：高校體操運(yùn)動(dòng)作為深受大學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，一直以來(lái)受到全國(guó)各大高校的重視和推廣。近年來(lái)，隨著高校體育事業(yè)的不斷深化發(fā)展，以及體育教學(xué)內(nèi)容的日趨豐富，高校體操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)也要開創(chuàng)多元化的發(fā)展模式，以謀求新的生機(jī)。本文從高校體操教學(xué)發(fā)展困境入手；重點(diǎn)論述在高校體操教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)方式的措施。文章條理清晰、內(nèi)容完整、指導(dǎo)性強(qiáng)，旨在為從事高校體操教學(xué)工作的廣大教師及相關(guān)人員提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體操；合作教學(xué)；應(yīng)用研究

合作教學(xué)的方式目前在許多教學(xué)練習(xí)中都已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)方式進(jìn)入了改革階段，許多教育觀點(diǎn)都提出要將自主學(xué)習(xí)、共同合作等方式作為主要的教育模式。合作教學(xué)的主要目的是借助小組合作等方式，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)平衡、互相穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，從而營(yíng)造出一種互相合作的環(huán)境，以便促使學(xué)生在共同合作下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。尤其是在高校體育課程不斷發(fā)展、全民健身不斷興起的背景之下，體操作為高校體育課程的一項(xiàng)重要課程，如何將合作教學(xué)的教育方式更好地運(yùn)用到體操課程中就顯得異常重要。對(duì)此，為了合作教學(xué)方式在高校體操教學(xué)中能夠順利實(shí)施，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則對(duì)其展開分析，并提出一些相關(guān)的應(yīng)用措施。

一、高校體操教學(xué)發(fā)展困境

（一）教學(xué)理念滯后

如今高校教育改革已經(jīng)在全國(guó)各大高校掀起了一波又一波熱潮。體育教學(xué)也不例外，也應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，緊跟教育改革的步伐，高校體育教學(xué)應(yīng)該本著素質(zhì)教育的原則，轉(zhuǎn)移注意力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中，仍不乏部分學(xué)校一時(shí)還擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在體操教學(xué)中依然采用應(yīng)試教育的模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體操技能，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體操的興趣，而且對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果也有很大影響。

（二）教學(xué)模式單一

一直以來(lái)，高校體操教學(xué)沿用的傳統(tǒng)模式過于強(qiáng)調(diào)對(duì)體操運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教學(xué)模式也是一成不變的，基本都是單一的流程，即準(zhǔn)備活動(dòng)—技術(shù)講解—教師示范—學(xué)生演練—教師指導(dǎo)糾正—自主訓(xùn)練—教師總結(jié)。這種固化的教學(xué)模式屬于灌輸式教學(xué)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）社會(huì)實(shí)效性較低

體操是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)且應(yīng)用范圍并不廣泛的運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樗鼘?duì)器械依賴程度高，這就限制了它在社會(huì)面的普及性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大眾化。也就是說(shuō)其衍生的交際功能與體育舞蹈、球類運(yùn)動(dòng)等相比存在明顯差距。所以，它的社會(huì)實(shí)用價(jià)值不高，這就導(dǎo)致了學(xué)生步入社會(huì)之后所學(xué)技能無(wú)用武之地的尷尬局面，因此，社會(huì)時(shí)效性低也是高校體操教學(xué)的困境之一[1]。

二、高校體操教學(xué)中合作教學(xué)方式的應(yīng)用措施

（一）改變教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)理念

合作教學(xué)方式主要注重將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生占主導(dǎo)地位。因此，在高校的體操課程當(dāng)中，教師要認(rèn)清學(xué)生的主導(dǎo)地位，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在這個(gè)前提下引導(dǎo)學(xué)生，使每一位學(xué)生都能獲得相應(yīng)的體操知識(shí)。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的作用，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立起一個(gè)師生和諧平等的關(guān)系，保證學(xué)生和教師之間的平等交流，構(gòu)建一個(gè)互相尊重的教學(xué)環(huán)境，這樣才有助于高校體操教育的健康發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行體操教學(xué)之前，由于對(duì)學(xué)生還沒有充分的了解，可以先粗略的組建體操小組；在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生都有了大致的印象和了解，可以再根據(jù)學(xué)生的性格特征和身體素質(zhì)調(diào)整體操小組，讓每個(gè)小組都能夠得到平衡的發(fā)展；最后給每個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)，讓小組學(xué)生共同合作完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（二）提升專業(yè)技能，增強(qiáng)教學(xué)效果

1.科學(xué)分配合作小組在合作教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)合作小組進(jìn)行科學(xué)合理的分配，盡可能突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。由于個(gè)體與個(gè)體之間存在差異性，每個(gè)人的身體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展情況又不一樣，這就說(shuō)明了主體實(shí)際上具有一定的差異性。因此，教師在分配合作小組時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行小組分配和學(xué)習(xí)。在體操學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和身體素質(zhì)科學(xué)地進(jìn)行分配，讓每個(gè)學(xué)生在合作中有對(duì)應(yīng)的職責(zé)和工作內(nèi)容，保證每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出其特有的小組作用，鍛煉自己的能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要性，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適宜學(xué)習(xí)體操的合作小組，增強(qiáng)體操教學(xué)的效果[2]。2.提升教師專業(yè)實(shí)力教師要加強(qiáng)自己的專業(yè)實(shí)力，設(shè)置好科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。無(wú)論哪一個(gè)科目，教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著教學(xué)計(jì)劃展開，而明確教學(xué)目的是設(shè)置教學(xué)計(jì)劃的前提，這表明了教師要不斷強(qiáng)化對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)。對(duì)于體操來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體操的內(nèi)涵和學(xué)會(huì)體操的一些基本動(dòng)作，教師要結(jié)合教學(xué)目的，改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教育方式，將合作教學(xué)正確的應(yīng)用到體操教學(xué)當(dāng)中。例如，教師在上體操課之前，要先帶領(lǐng)學(xué)生做預(yù)備運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的熱身練習(xí)，以防在教學(xué)過程中因?yàn)闆]有適當(dāng)?shù)臒嵘韺?dǎo)致受傷，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生大致講述這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)流程；在正式的教學(xué)過程當(dāng)中，每個(gè)體操小組要選出一個(gè)代表，與教師進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)，再由該代表帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生強(qiáng)化體操技術(shù)，建立相對(duì)完整流暢的體操動(dòng)作。在共同學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)喊出相應(yīng)的節(jié)拍，有助于學(xué)生記憶體操動(dòng)作。由于許多學(xué)生都是第一次接觸體操，許多動(dòng)作和節(jié)拍掌握得不夠清晰，教師要進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)體操有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)體操的興趣，此外，小組成員還可以互幫互助，互相糾正，共同進(jìn)步[3]。

（三）創(chuàng)建體操環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生間的合作

創(chuàng)建一個(gè)良好的體操環(huán)境，有助于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。體操是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，需要不斷地練習(xí)才能掌握其基本要領(lǐng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，為了保障高校體操教育有不錯(cuò)的效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到一個(gè)鍛煉的效果，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用合作的方式構(gòu)建出體操環(huán)境。通過小組合作，學(xué)生能有一個(gè)充足的時(shí)間去練習(xí)。創(chuàng)建一個(gè)良好的體操環(huán)境，對(duì)于提升學(xué)生的體操學(xué)習(xí)效果、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性有非常重要的作用，因此，教師在體操課程中，要從對(duì)場(chǎng)地本身開始進(jìn)行設(shè)計(jì)，用細(xì)節(jié)去構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，從而保障在進(jìn)行小組合作的過程當(dāng)中，教師能夠保持教學(xué)的熱情，學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，相互進(jìn)步。此外，教師還要學(xué)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠?qū)⒋罅康恼n堂時(shí)間投入到小組合作當(dāng)中，通過合作進(jìn)一步了解體操知識(shí)，增強(qiáng)體操技能。例如，教師可以在有氧運(yùn)動(dòng)中使用“信息技術(shù)”，如“分臥半蹲”“彈跳”“弓步蹲”“平行步”“跨步”和“小馬跳”+合作教學(xué)“模式”率先為學(xué)生展示相關(guān)動(dòng)作動(dòng)作動(dòng)作圖或目的地視頻，鼓勵(lì)合作教學(xué)小組成員相互觀察、分析、思考、實(shí)踐和幫助，給合作教學(xué)小組足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)分享學(xué)習(xí)成果，教師還可以通過師生合作糾正健美操的不當(dāng)行為，完成健美操動(dòng)作的講解任務(wù)，如教師在教“集體健美操”時(shí)可以進(jìn)行“巡演”。以師生合作為基礎(chǔ)的戲劇+合作教學(xué)模式，組織學(xué)生小組開展“鏡像模仿”游戲活動(dòng)，即教師帶頭呈現(xiàn)一組動(dòng)作，要求學(xué)生小組模仿，他們以“觀察者”的身份與老師一起觀察其他學(xué)生動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化程度和協(xié)調(diào)性，最后，剩下的學(xué)生是游客戲劇的獲勝者可以得到一些獎(jiǎng)勵(lì)，如有氧服裝、有氧學(xué)習(xí)光盤等，從而提高合作教學(xué)的質(zhì)量[4]。

（四）強(qiáng)化課堂紀(jì)律，提高課堂質(zhì)量

在體操的合作教學(xué)當(dāng)中，教師要保持好現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)秩序，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程當(dāng)中管理好學(xué)生，必要時(shí)可以對(duì)小組合作進(jìn)行干預(yù)，建立良好的合作環(huán)境，避免出現(xiàn)不良影響。有效的合作教學(xué)需要師生之間進(jìn)行有效的交流，通過團(tuán)隊(duì)探究和合作分析問題解決問題，但不少同學(xué)在交流當(dāng)中偏離主題內(nèi)容，談?wù)撆c體操無(wú)關(guān)的事情，甚至閑聊起來(lái)，這就會(huì)使現(xiàn)場(chǎng)非常的嘈雜，因此，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的交流。但在學(xué)生的進(jìn)行正確的交流時(shí)，容易出現(xiàn)較為激烈的討論和辯證，這都是正?，F(xiàn)象，教師要正確看待這種現(xiàn)象，科學(xué)合理的控制學(xué)生的音量，避免影響到其他小組的合作討論，維護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)的秩序，絕不允許出現(xiàn)由于意見不統(tǒng)一引起沖突的現(xiàn)象。例如，教師在學(xué)生進(jìn)行合作討論之前先制定好幾個(gè)手勢(shì)，不同的手勢(shì)代表不同的含義，在學(xué)生音量過高時(shí)，教師可以通過相應(yīng)的指示提醒學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂紀(jì)律。在合作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)把強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和交流能力作為合作教學(xué)的主要目的，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間進(jìn)行研討和交流。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要圍繞著教學(xué)的主要內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的合作方式，將合作教學(xué)貫穿到整個(gè)體操教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)體制。在評(píng)價(jià)方面，教師不能片面地以學(xué)生的體操成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量?jī)?yōu)劣，要結(jié)合多個(gè)不同的角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和衡量，同時(shí)，小組成員內(nèi)部也可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并將成員評(píng)價(jià)結(jié)果列入期末最終成績(jī)的判定當(dāng)中，這樣不僅創(chuàng)新了評(píng)價(jià)方式，還能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高體操教學(xué)的效率[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，時(shí)代的改變促使教育教學(xué)方式發(fā)生了改變。在現(xiàn)今時(shí)代不斷發(fā)展之下，傳統(tǒng)的教育方式必然會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，這是教育當(dāng)中的一大進(jìn)步，合作教學(xué)方式就是其中的一種改變，其更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育過程當(dāng)中的主體地位，使得學(xué)生得到相應(yīng)得尊重。在高校的體操教育當(dāng)中，運(yùn)用合作教學(xué)，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的思維方式、交流能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)體操時(shí)也更加積極，學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)地提升。因此，高校教師很有必要將合作教學(xué)方式積極運(yùn)用到體操教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生能夠得到多方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：蔣肇年 單位：麗江師范高等?？茖W(xué)校