初中足球教學怎樣打造高效課堂

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摘要:在初中體育的教學實踐中足球教學是其中的一項重要的教學內容，并且我國在近幾年來對于足球的發展也是越來越重視，所在以初中體育課程的教學中，也是要求能夠引導學生在體育的學習中對足球的學習要能夠起到更多的重視，教師也要能夠通過創新性的足球教學理念、教學方法來去引導學生積極地融入到初中體育足球課堂的實踐當中，提升足球相關知識的同時也能切實的提升自身的足球技巧，在教師教學方式的引導之下能夠也能夠激發學生在足球課程中的學習興趣，挖掘學生在足球上的天賦，并結合相應的足球教學方法來對學生的足球素養起到一個良好的培養和發展的作用，也能夠幫助學生在足球體育鍛煉中養成一個良好的身體素質，促進學生身心的健康成長。

關鍵詞：初中體育：高效課堂；目標分級；因材施教

足球運動作為一項團隊性的運動項目，能夠在訓練的過程中對學生的意志品質、團結協作能力以及身體素質等都有一個全面的、綜合性的培養和提升，這也使得初中體育足球的教學成為了現代化素質教育下的一項重要的教學內容。但是由于傳統體育足球教學課堂中的種種因素，使得初中體育足球課堂的教學效率一直不能夠獲得提升，甚至無法有效的引導學生融入到體育足球的練習當中，使得初中體育足球教學的效果并不明顯。所以在教學實踐中，為了能夠打造一個更加高效的初中體育足球教學課堂，教師要能夠積極地創新教學的理念以及教學的方式，來引導學生更加積極主動的參與到課程知識以及足球技能的學習中，激發興趣的同時也能夠有效的挖掘出學生在足球方面的天賦，并通過足球的實踐教學來實現對學生身體鍛煉的效果。

1目標分級，循序漸進式的教學引導

在初中體育足球教學的過程中會存在著一個普遍性的問題，那就是學生在學習的過程中由于自身的體能、興趣以及認知等都存在著一定的差異性，那么這也就意味著學生在足球知識以及技巧的學習過程中也是有著參差不齊的表現[1]。因此，教師在實施教學活動之前，需要從以下的方面進行充分的準備：第一，教師要對學生的對于足球知識學習、技能的掌握等等情況有一個全面的了解，能夠通過一對一的交流或者是問卷的方式去進行直接的了解，也能夠從足球教學的實踐中去進行觀察的了解，但目的就在于能夠對學生在足球學習中的學習能力、興趣等進行掌握，才能夠更好的根據學生的情況去制定針對性的教學措施；第二，在教學中不能夠通過一個單一的教學目標來去實施教學，而應該根據學生的情況設計多樣的教學目標，使得不同層次的學生能夠對應去完成不同的學習目標，更好的去符合學生在足球學習中的實際情況以及個人的能力，例如針對于一些學習能力相對交差的學生則是要求能夠對基礎的足球知識、足球比賽規則等進行了解和掌握，而對于學習能力相對較好的學生則是要在了解足球知識的基礎上去掌握足球技能，那么對于具有非常濃厚興趣以及良好體能的學生，則是要引導這部分學生能夠將所學的知識和技能應用到實際的足球比賽當中，讓這部分的學生能夠逐漸的根據自己的興趣來往過高層次的足球學習層面走；第三，在教學中要能夠做循序漸進，也就是要讓學生能夠在足球學習的過程中慢慢的去往上發展，從最為基礎的興趣培養開始來逐步的推進，才能夠讓學生更加自然的去適應足球的學習[2]。而在現代化的初中體育教學中，越來越多地創新性體育互動融入到課堂中，如“陽光體育”、“校園足球”等，那么在教學的實踐中，作為一名體育教師，更是要能夠積極地引導學生去參與到足球活動的學習和實踐當中，讓學生能夠認識足球、接觸足球、學習足球，最終能夠往會踢足球的層面來發展。我們通過成立校園足球隊，結合“雙減”政策的落實，強化足球教學，如圖我校大課間足球教學活動。讓每個學生都能夠根據自己的興趣和喜好來去找到相適應的學習方法，切實的推動整體初中體育足球教學的高效發展。

2分解技能，因材施教式的教學開展

在初中足球教學的之間中，許許多多豐富的足球技巧是讓學生產生學習興趣和激發學習動力的一個重要因素，但是在實踐的學習中這些豐富多樣的足球技巧卻又成為了學生學習和練習的一大阻礙，許多的學生在反反復復的技能練習中都不能夠有效的掌握相關的足球技巧，從而會使得許多學生在學習的過程中逐漸的失去對足球學習的興趣和積極性，使得初中足球教學的效率也變得越來越低。但是足球技巧作為學生學習足球的一項必不可少的內容，教師更是不能夠放松對這一部分內容的教學引導，而是能夠通過足球技能分解式的教學方式，來向學生開展具有針對性的教學方式，將每一個復雜的足球技巧和動作進行科學合理的拆解，然后讓學生在學習和練習的過程中也能夠通過對每一個分解的小動作進行掌握，然后慢慢的整合為一個完整的動作，就能夠讓學生更好的、更加自然的去學習和掌握足球的技巧，降低對足球技巧學習的難度和壓力，也能夠通過分層式的教學來更好的發展每個層次學生足球的能力[3]。同時也能夠在細分動作的過程中更好的對足球中更加細微的動作進行掌控，幫助學生在學習的過程中也能夠對于足球中的傳球、射門和控球等幾個動作有一個更加精準的控制能力。不僅如此，在分解節能的學習之下，有的學生還是不能夠有效的掌握相應的足球技巧，那么此時教師還要進行個性化的教學引導，來對學習能力相對較差的學生進行一對一的教學，在教師正確的指導之下來完成相關足球動作的學習和練習，讓這一部分的學生也能夠切實的得到足球技巧的提升，幫助學生突破學習中的難點問題。

3引入游戲，寓教于樂式的教學引導

在足球比賽的活動中非常的刺激與活躍，但是與之相反的卻是足球訓練的過程則是體現的比較的枯燥無味，對于反反復復的足球技巧的訓練非常容易讓學生在學習的過程中感受到不耐煩與失去學習的興趣[4]，因此，為了提高初中足球教學的高效性，并有效的保持學生在足球學習中的興趣和積極性，教師能夠通過足球游戲的方式來讓學生進行足球的訓練，來使得學生對足球的興趣能夠從始至終終都能夠非常的高漲，才能夠更好的促進學生在足球學習中的體驗和學習，迎合學生的學習興趣，并且在游戲中也能夠讓學生的足球技巧得到良好的訓練和提升。在對游戲訓練方式的選擇中，教師要能夠結合足球技巧訓練的內容以及學生的學習情況綜合性的進行選擇，讓學生借助和諧、愉悅的游戲環境氛圍來更加積極主動的融入到其中去進行足球技巧的訓練和學習，來實現寓教于樂的良好的教學效果。以足球技巧中的“帶球”訓練為例，在傳統的訓練中往往采用的就是讓學生反復的進行練習來去掌握和熟練“帶球”的技巧，那么在高效的初中足球教學課堂中，借助游戲的方式就能夠改變傳統訓練方式之下對學生帶來的乏味感和疲勞感。如在教學的實踐中，首先就是能夠通過一個“螺旋跑”的游戲方式讓學生去參與游戲，然后在游戲中先去學習到“帶球”的基本技術要領，接下來在融入“蛇形跑”、“障礙跑”等兩個游戲讓學生進行參與和練習，使得學生在不同的游戲中來更好的保持對足球技巧學習和訓練的興趣和積極性，又能夠在不同的游戲類型中去引導學生夯實足球技巧。在以上的三個游戲結束之后，教師再進行有效的創新，通過一個“帶球過人”的游戲，讓班級的學生整體氛圍兩個大足，一組學生則是進行帶球，而另一組學生則是進行搶球，通過游戲競爭的方式讓學生參與到其中并分出勝負，相比較于傳統的訓練方法，能夠讓學生在訓練的過程中更具有樂趣和挑戰性，有效的激發并保持學生的學習積極性，提高足球教學的效率。

4多重結合，雙管齊下式的豐富教學內容

在初中足球的教學實踐中，如果只是通過反復的足球訓練或者是知識的學習并不是一種有效的教學方法，也不能夠對學生的足球能力提升有一個質的提升，更重要的是要能夠引導學生將自己的所訓練的、學習到的足球知識與技巧等運用到實踐足球當中，也就是所謂的理論與實踐的相互結合，才能夠真正的促進學生足球水平和能力的提升，使得足球理論和實踐能夠“雙管齊下”，在相互結合的教學實踐中能夠更加有效的幫助學生提升足球學習的能力以及足球素養[5]。那么在初中足球教學實踐中，多重結合與雙管齊下式的教學結合，所指的最主要的是以下的兩個方面的結合。第一指的是足球實踐室內教學與室外教學的相互結合。在足球比賽實踐當中，不是單單擁有高超的足球技術就夠了，還需要一個聰明、靈活的頭腦懂得去進行思考。所以足球的教學不僅僅要重視室外的足球實踐訓練，來讓學生的足球技能能夠在實踐中得到更好的提升以外，更重要的還應該結合室內的教學，讓學生在室內去得到足球思維的培養和提升。例如在室內教師要積極的采用多媒體的方式為播放更多的世界性的足球比賽，讓學生在觀看比賽的過程中不僅能夠點燃激情，更好的去了解這項運動，更是能夠從觀看他人的足球比賽視頻中去學習更加豐富的足球技術、比賽中足球的戰略等等，使得學生提升的不僅僅是自身的足球技能，更是頭腦的發展。第二指的是足球訓練與足球比賽的相互結合，在教學中原本就有著“以賽促學”的教學理念，這種理念同樣適用于初中足球的教學實踐當中，讓學生能夠將訓練的成果在比賽中展現出來，在比賽中來去更好的鞏固和發展學生的足球技能。所以在教學的實踐中，教師應該經常性的組織班級的學生進行班級內的足球比賽、班級之間的足球比賽，甚至是與學校足球隊、校外足球隊的比賽等等，讓學生能夠在實際的足球比賽中去認識到自己在對足球中的不足之處，也能夠在今后的自我練習中有一個更好的練習目標來推動學生的學習和訓練，才能夠不斷地促進學生足球水平的提升。對于以上的兩種結合，教師在其中要能夠發揮出良好的榜樣作用，在與其他隊伍進行比賽時難免會有許多的失敗和挫折，這時教師應該積極地鼓勵學生并做好相應的心理疏導，讓給學生能夠認識到失敗并不可怕，可怕的是在失敗之后自己依舊停滯不前的道理，來激發學生內心對足球練習的熱情，讓學生能夠在足球的學習過程中能夠保持信心和積極樂觀的心態去面對，才能夠幫助學生在足球課程活動中不僅能夠獲得身體素質的提升以及足球技能的提升，更能夠樹立一個良好的、健康向上的心態，打造出一個更加高效的初中足球教學課堂。

5創新探索，實施足球審美教學

在當前我國初中足球教學的實踐中，足球審美是教學中的一大短板之一，但同時也是現代化教學中教師與學生都應該重視的一個問題，在足球教學的實踐中，無論是最新的足球教育活動“陽光足球”、“校園足球”，在教學的實踐中不僅僅要重視學生足球相關知識理論以及足球技巧的學習和不斷地提升，更是應該讓學生在學習的過程中提升自身的足球審美，以文化的角度來去看待足球、學習足球與熱愛足球，才能夠真正的讓學生從心底里去喜歡足球這項運動[6]。所以在教學的實踐中，教師要能夠有效的借助教學方式以及教學輔助工具，向學生展示與足球相關的文化內容，通過足球的文化素材資料，讓學生能夠能夠在學習中受到感染和熏陶，從而能夠引導學生真正的被足球中所包含的文化、精神所吸引與熱愛。

6總結

總而言之，在初中體育足球的教學實踐中，為了讓學生能夠更加積極主動的融入到足球活動與訓練當中，教師要能干有效的通過目標分級、因材施教、寓教于樂等等多樣化的教學方式來去創新足球課堂教學模式，為學生帶來更加具有意義以及有趣的足球訓練課程，那么學生在學習的過程中也能夠更有效的獲得切實體育足球知識、技巧的提升，并在足球實踐活動中也能夠有效的培養和提升學生的綜合素養，使得學生的團結協作能力、體育精神、身體素養等都能夠獲得更大的提升，才能夠真正的發揮出初中體育足球教學的價值和作用，打造一個更加高效的初中體育足球教學課堂。

參考文獻

[1]馬多喜.素質化教育時代初中體育教學中培養學生足球興趣的策略[J].體育學周刊,2021(34):163-164.

[2]孫業德.高效初中課堂打造策略模式在初中體育足球教學中的實際應用和探究[J].初中新課程,2021(45):139.

[3]王宏權.探究素質化教育時代如何在初中體育足球教學中實施有效性的教學策略[J].拳擊與格斗,2021(11):86-87.

[4]劉元元.初中體育足球教學中打造高效教學課堂的實際策略和應用的探究[J].初中新課程,2021(39):137.

[5]王繼朝.現代化教育背景下對初中體育足球教學的高效開展策略的探究[J].學周刊,2021(29):161-162.

[6]鄭明明.優化足球教學,打造高效足球教學課堂提升初中生運動能力[J].啟迪與智慧(中),2021(09):87.

作者：咸從禮