中學音樂課堂范文10篇

在當前的教育形勢下，學生綜合素質的全面提升已經逐漸成為教育的主要目標，普通中學教育同樣也不例外。音樂是普通中學教育過程中的主要學科之一，良好的音樂教育質量對于提升學生的綜合素質具有重要作用，但是由于在中學教育過程中對音樂教學的重視程度不夠，老師在教學過程中一般都是應付了事，缺乏一定的教學規劃，導致音樂課堂教學過程中存在較多的問題。在這樣的情況下，深入分析提高普通中學音樂課堂教學方法的有效對策，對于促進音樂課堂教學質量提升，具有十分積極的理論和現實意義。

一、提高普通中學音樂課堂教學方法有效性的重要性

（一）有利于發揮學生的主觀能動性，提升教學質量。在課堂教學過程中，老師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度地發揮教學的實際作用，引導學生主動學習和探索新知識，老師應該積極引導學生，發揮學生的主體性。[1]但是在傳統的教學模式之下，由于老師的講解占據課堂的絕大部分時間，學生普遍缺乏學習信心，對老師的依賴程度比較高，學習過程中也沒有獨立思考的時間，一直處于較為被動的地位，即使有自己的想法，也不敢直接說出來，長此以往，將嚴重影響教學效率。提高普通中學音樂課堂教學方法的有效性，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生自身潛力，激發出學生對于知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，尊重學生的個性化發展，使學生在學習的過程中消除對新知識的恐懼心理，建立自信心，不斷提升綜合素質。（二）有利于激發學生的學習興趣。在教學實踐中發現，知識的趣味性與學生接受程度成正比關系，也就是說，新知識點的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。但是受傳統教學模式的不利影響，由于老師的教學方式枯燥無味，教學手段單一，加之音樂知識本身具有一定的復雜性，學生在理解過程中存在困難，因此非常容易產生一定的厭學情緒，這對于后續教學的有效開展是非常不利的。[2]提高普通中學音樂課堂教學方法的有效性，可以有效解決這一問題，通過教學方法，老師可以在充分關注教學趣味性的基礎上，根據學生的學習特點和心理發展情況，結合數學知識的本身特點，采取學生最容易接受的教學形式，激發學生的學習興趣，合理調配教學資源，豐富課堂教學內容，克服傳統教學模式存在的缺陷和弊端，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升普通中學音樂課堂教學質量的實質作用。（三）符合教育發展趨勢的整體要求。在當前的教育發展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統教學形式帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發展的主流趨勢，也是基本要求，為了更好地幫助學生理解和掌握相關知識，促進學生學習和發展，進行教學形式的創新和變革已經勢在必行。[3]在普通中學音樂課堂教學過程中，傳統教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現自主學習，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢。提高普通中學音樂課堂教學方法的有效性，突出了學生學習的自主性，能夠讓學生在學習基礎知識的同時，突破能力提升的瓶頸，逐漸形成自己的獨立思維能力，符合當前教育發展的整體要求。

二、普通中學音樂課堂教學過程中存在的主要問題

（一）教學內容缺乏科學合理的規劃安排。對于學生來說，在學習過程中，老師的教學內容是否科學合理是非常關鍵的，這直接關系著學生的接受和理解程度。同樣的知識內容，如果老師在講課之前，對教學內容進行科學合理的規劃，并且在授課過程中嚴格按照既定的計劃開展教學活動，學生接受和理解知識的速度就會很快，但是相反，學生的學習就會受到一定的影響。[4]在當前的普通中學音樂課堂教學實踐中，教學內容不科學的現象是普遍存在的，一些老師為了追求教學的整體質量和教學效果，一味灌輸理論知識，并且在制訂教學計劃的過程中完全按照自己的意愿進行，單純地認為提高教學標準就可以提升學生的綜合素質，因此在教學實踐中忽視學生的學習和成長特點，導致學生學習和實際智力發展情況不符，這樣不僅起不到提升教學質量的預期作用，反而可能會對學生以后的學習產生較大不利影響。（二）教學方法的應用過于形式化，缺乏實質性意義。新一輪課程改革已經進行了一段時間，也取得了一定的初步成效。隨著課程改革的進行，一些較為新穎的教學方式也逐漸涌現出來，這些教學方式中有很多都是非常有效的，在教學過程中的應用，改變了傳統的教學形式和教學觀念，大大提升了教學的整體質量。[5]但是在此過程中仍然存在一定的問題。由于一些教師的固有教學觀念影響，對這些全新教學形式的接受程度較低，理解上也存在一定的偏差，因此在實際應用的過程中，這些教師又受課程改革趨勢的影響，追求教學形式創新，僅僅進行形式上的應用，有些教師甚至過于追求教學形式而忽略了教學的最初目的，表面上看，老師較好地應用了新的教學方法，但是實際上卻并未發揮教學方法的預期作用，有時甚至因為追求教學形式而耗費了大量的課堂時間，影響了普通中學音樂課堂教學的整體質量，這是得不償失的。（三）教學目標不明確，課堂教學沒有導向性。由于教師的自身素質存在差異，教學方式也有很大的差別，因此在教學過程中也會表現出較大的差異性，但是不管采取哪種教學方式，其主要的教學目標都是相同的，教學手段也都是為了提升教學質量服務。[6]所以在普通中學音樂課堂教學過程中，老師應該有較為明確的教學目標，這樣在進行教學設計和規劃的過程中才會更加具有針對性和指向性，為課堂教學的有效開展奠定良好基礎。但是在當前的普通中學音樂課堂教學過程中，部分老師存在缺乏明確教學目標的情況，教學過程也較為隨意，缺少科學合理的教學規劃。一些教師以教學大綱為指導，沒有根據學生的實際情況進行優化設計，從而導致實際教學與教育目標相互偏離，影響了普通中學音樂課堂教學的整體質量。

三、提高普通中學音樂課堂教學方法有效性的基本策略

【摘要】隨著新課程改革的全面實施，學生在課堂上的“地位”也越來越重要，教師已經從課堂的主導者成為了課堂的引導者，新課程改革的核心就在于提高學生學習的主動性，讓學生在課堂上能夠更加積極主動的去學習。高中階段學生的學習壓力本來就很大，音樂課可以給學生提供一個放松自己緩解壓力的機會。在這種情況下以傳統的教學模式進行音樂教學就顯得不太適宜了，本文簡單地介紹了農村中學音樂課堂教學中情景劇的創作以及應用，希望進一步提高中學音樂課堂教學的趣味性以及豐富性。

【關鍵詞】農村中學；音樂課程；教學質量；情景劇

一、情景劇教學法的概要

情景劇是一種簡單的小型場景劇，通過人為的肢體動作以及行為語言來表演，具有道具簡單、情節緊湊等一系列特點。因為情景劇情節緊湊主題明顯，因此近年來其在課堂教育中得到了一定的應用，越來越多的教師開始在課堂上引入情景劇教學，并且取得了較好的成果。情景劇教學是一種實踐性教學，在教學的過程中學生需要與教師一起討論劇情，設計情節，并且要自己準備道具。在情景劇表演的過程中，通過學生之間的互動有效地調動了課堂的氛圍，提高了課堂的活躍性，激發了學生的學習興趣。情景劇在設計時通常都有著十分明確的主題，通過這一主題來表現課堂教育重點，進而讓學生能夠更好地參與到課堂學習中，寓教于樂。

二、農村中學音樂課堂情景劇的創造要點

在音樂課堂教學中，情境劇的應用能夠讓學生更好的掌握相關的音樂知識，并且進一步拉近同學之間的關系。農村中學音樂課堂教學在硬件設備上相對于城市中學而言還是存在一定差距的，在這種情況下通過情景劇的應用可以有效地打破硬件上的差距，更好地調動課堂的氛圍，提高課堂的教學質量。在進行情景劇的創造應用時，應當注意以下兩點：（一）情景劇的實用性。情景劇的創造就是為了表演，并且表演并不僅僅是為了表演而表演，還要通過表演來調動課堂的氛圍，在表演中幫助學生更好地掌握相關的音樂知識，了解一些音樂技巧。（二）情景劇的通俗性。情景劇不同于歌劇，其僅僅是創造一個情景然后來進行表演，在表演的過程中時間不用太長，不能為了表演而表演，在劇中要調動每一個參演學生的積極性，讓學生參與到情景劇中，并且還要傳達清晰的主題以及思想，具有一定的升華作用。（三）情景劇的創造。例如在課堂上，教師可以組織學生創造情景劇《畢業時節》，因為高中階段的學生在不久后都將面臨一次重大的畢業，而高中畢業不同于小學以及初中畢業，將是學生所面臨的第一次重要的畢業與分離，通過情景劇能夠讓學生提前領會到畢業的傷感，進而讓學生更加珍惜現在的生活。并且這種大型主題的情景劇能夠讓每一個學生都參與到其中，有效的調動學生的積極性。在進行情景劇的創造時，首先要確定情景劇的具體情節，在這方面可以由學生們進行自主的討論，然后確定幾個場景，并且由教師與學生一起共同選擇合適的歌曲作為情景劇插曲，在音樂的選擇上可以根據音樂教材中的音樂進行選擇。所有的場景在商定后進行排練，就可以組織同學進行演出了。

【摘要】近年來，音樂教學已然成為初中生教育培養中提高學生藝術素養的重要的學科，為促進學生的全面發展提供了有力的保障。然而就目前來看，初中音樂課堂的實效性一直不高，在一定程度上給教學的質量效果帶來的不利的影響。基于音樂課對學生藝術素養培養的要求，通過藝術素質測評來提高初中學生音樂課堂的實效性就顯得至關重要。本文對當前造成初中學生音樂課堂實效性不高的問題進行分析，以提高課堂的實效性為目標，基于藝術素質測評的原則提出基于藝術素質測評基礎下初中學生音樂課堂實效性提升的策略。

【關鍵詞】藝術素質測評；初中音樂；音樂課堂；實效性

通過藝術素質測評能夠有效對學生音樂學習的興趣進行激發，以在此基礎上促使學生自身學習的主動性和積極性得到充分的提升，進而提高音樂課堂的實效性。然而從現實層面來看，受傳統教學思想的影響，我國絕大多數初中的教師都未能給予音樂教學充足的重視，在實際的教學過程中也并不重視對學生進行藝術素質的測評，仍采用傳統的教學方式，導致音樂課堂的實效性一直無法得到有效提升。基于此，初中的音樂教師就必須要重視轉變自身的思想觀念，確保基于音樂教學的特征將藝術素質測評融入到教學中，為教學實效性的提升提供有力保障。

一、當前造成初中學生音樂課堂實效性不高的主要問題

盡管我國初中教育開始廣泛融入音樂教學，但就當前學生音樂課堂情況來看，其實效性仍相對偏低，而造成這一現象主要是以下問題的影響：首先，受傳統教學思想觀念的影響，現階段初中生的教育培養并未能給予音樂教學充足的重視，因而教師在教學中仍更多重視對傳統教學方式的運用；其次，音樂教師教學中對知識內容的傳授并不符合學生學習的需求，主要表現為教師未能給予教學內容設計充足的重視，在很大程度上給教學的整體性帶來了不利的影響，導致音樂教學的質量水平一直無法得到有效提升；最后，學生本身在音樂方面的基礎能力相對有限，就初中階段音樂的知識內容來看，對學生而言仍存在一定的難度，如果教師不能選擇合理有效的教學方式，將造成學生學習興趣的喪失，從而影響教學的質量和效果。

二、藝術素質測評應遵循的原則

內容摘要：課程標準指出：培養學生的創新能力是音樂教育的主要目標之一。大量也事實證明：音樂教育對培養學生思維力、記憶力、想像力、創新能力及促進人際交往能力方面起著至關重要的作用。本文就小學音樂課堂教學中如何改變傳統教學方法，培養創新能力進行了闡述。

關鍵詞：環境興趣創新能力

總書記指出“每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境。”只有在濃厚的創新氛圍和有利于創新的環境中，才能實現對創造型人才的培養。

一、改變教學方法，提供創造的機會

1．先形象、后概念

眾所周知，傳統的教學方法是：“先概念、后舉例、再練習”。在一次“連線”教學中，我感到學生在分辨延音線和圓滑線時比較困難，所以我改變了這種傳統的作法，試用“先形象，后概念”的做法，效果真是出人意料。

【摘要】隨著時代的不斷發展，社會對人才需求越來越大，對人才的要求也與日俱增。在這樣的社會大環境下，學校是否重視音樂教育等藝術學科的教學，無疑成為人們關注的熱點話題。尤其是中學音樂高效課堂的構建，值得每個音樂教師深思。本文將深入探討中學音樂高效課堂的構建問題，并嘗試給出具體措施，以期給相關業界人士提供參考價值。

【關鍵詞】中學音樂；高效課堂；音樂教育

音樂教育作為素質教育中不可替代的部分，對學生藝術修養的提升起著關鍵作用。在新課改時代背景下，社會要求音樂課堂的構建需要與時俱進，結合實際，改進固有的傳統教學方式，勇于創新，以實現音樂教育的美育和人文教育作用，幫助學生形成正確的三觀。

一、中學音樂課堂現狀中存在的不足

隨著我國教育改革的不斷深入，當前我國中學生的音樂教育已經引起教育界的廣泛關注和高度重視。音樂作為藝術性學科，關系到學生藝術修養的培育和提升，其改革更符合新時代教育創新的現實要求。但就目前而言，我國中學音樂教育仍存在許多問題和不足。

（一）音樂課程不受重視

【摘要】現代教育強調學生綜合素質的培養，小學音樂是小學生美育教育的重要載體之一，做好小學音樂教學對提高小學生審美能力，促進形成正確的審美觀和價值觀有十分重要的意義。推進優化小學音樂課堂教學設計，是新課標下發展和改革小學音樂課堂教學模式的要求，也是時展的需要。本文就在新課標下如何優化小學音樂的課堂教學設計，進行了分析研究，與大家共同交流學習。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；教學設計

一、目前部分小學音樂課堂教學中存在的一些問題

（一）教學目標不明確。有很多小學校對音樂課的設置不夠重視，沒有把音樂課堂教學放到一個合理位置。在設定教學目標時，僅僅是為了完成教學大綱的要求，并沒有認真研究音樂教材的內容，沒有明確的教學目標和合理的教學計劃，嚴重影響小學音樂教學質量的提高。（二）小學生缺乏對學習音樂的認識。學校和老師“重文輕武”的思想也影響著小學生對音樂課的認識，很多小學生仍然把音樂課當作是語文、數學等主課的一個調劑，認為可學可不學，反正考試的時候也不計入學習成績，在學習態度上表現十分消極。（三）教學模式落后。在音樂課堂教學中仍然采用單一、傳統的教學模式，忽視培養小學生自主學習和獨立思考的能力。常常以教師講解為主導，按照教學大綱灌輸學生音樂知識，使本來生動活潑的音樂課堂變得死氣沉沉，打擊了小學生學習音樂的積極性。

二、新課標下優化小學音樂課堂教學設計的方法研究

（一）優化音樂課堂教學內容的設計。音樂課堂內容的設計要明確化和具體化，要能激發出學生的學習興趣。首先，把握音樂課堂內容設計的難度。設計音樂課堂教學內容要結合小學生認識水平，內容難度要適中，由淺入深，能引發小學生學習的動力，使他們經過努力能夠理解。如果設計的內容難度太大，會讓小學生難以掌握，打擊其學習積極性。其次，要突出學生的主體性。倡導學生自主學習音樂，通過設計的音樂課堂內容，培養小學生自主學習音樂的能力，保持學習音樂的興趣。再次，設計的音樂課堂內容要具有情感性。音樂本身就是人們傳遞情感的一種重要方式，所以在設計教學內容時要重視音樂的情感性，以情激趣，營造一個和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，讓小學生在熱情中學習音樂。最后，設計的音樂課堂教學內容要新穎。小學生往往對新鮮的內容感興趣，用新穎的課堂教學內容吸引學生的注意力，使學生對學習音樂始終保持興奮的心態，最大限度地挖掘學習潛力。（二）設計情景化的音樂教學課堂，激發學生興趣。利用語言、實物、畫面、聲音、動作等多種手段，創設一個情景化的音樂課堂，讓小學生在愉悅的氛圍中學習音樂知識。通過情景化的音樂課堂設計，調動學生的感官，啟發學生的思維，培養學生感受和欣賞音樂之美的能力，陶冶情操，升華情感。充分運用音樂課堂的活潑屬性，激發小學生學習音樂的自主性和積極性，訓練小學生的感性思維，讓學生在探究中激發音樂學習情感。（三）設計生活化的音樂教學課堂，引導學生主動學習音樂。小學音樂課堂教學不是簡單教會小學生演唱某首歌曲，還要引導他們結合生活實際，在歌唱中抒發情感。放松心情，獲得愉悅的感受，發現生活之美。結合小學生的生活經驗，通過音樂學習，發展小學生心理素質，加深對生活的認識。將音樂課堂學習內容與小學生生活經驗相結合，讓小學生感受歌曲的真實內涵，激發主動學習音樂的興趣。捕捉生活中的音樂素材，指導小學生根據學過的樂譜自己創編歌曲，提高他們學習音樂的創新能力。在小學音樂課堂教學中，要把課本中隱含生活因素挖掘出來，巧妙設計課堂內容，讓學生在生活化的課堂氛圍中學習音樂，思考音樂，發展音樂思維。比如在湘教版小學一年級下冊《做個好娃娃》歌曲教學中，我結合孩子們在生活中見到的真實紅綠燈設計了一節生活化的教學課堂，讓孩子們在體驗生活中學習掌握“四分休止符”的作用。（四）巧用多媒體優化小學音樂課堂教學設計。多媒體技術能動態地呈現音樂教學內容，運用到現代音樂教學中能起到事半功倍的教學效果。一是拓寬學生音樂思維。多媒體可以給學生展示更加豐富的音樂知識，合理運用多媒體技術，可以讓小學生在學習基礎音樂知識的基礎上更直觀地了解課本以外的音樂知識，開闊音樂視野，拓展音樂思維。二是讓學生感受音樂之美。多媒體集聲、光、色、圖為一體，能喚醒小學生的學習熱情，感受音樂所蘊含的美妙情景，讓其在愉悅的氛圍中欣賞音樂、體驗音樂，引起情感的共鳴。比如在《打靶歸來》教學中，為了讓學生充分體驗《打靶歸來》高亢、激揚的熱情旋律，我就利用多媒體和白板讓同學們認識音樂背景并烘托出歌曲中深刻的內在情感。三是融情入境，突出教學重點。利用多媒體課件開展音樂教學，可以增加師生之間的互動，把情感融入到音樂意境之中，活躍學生的思想，幫助學生學習理解音樂知識中的重點和難點。

【摘要】中學的音樂課程包含著審美等核心內容，能夠有效陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣。中學音樂的課堂開展能夠幫助學生養成良好的審美觀，有效提高學生的創新意識和實際動手能力，從而確保學生能夠全面的發展。對此，教師需要加強對初中音樂課堂教學活動的重視，從而有效提高音樂課堂的教學質量。

【關鍵詞】初中；音樂課堂；質量；策略

當今提倡素質教育，在中學階段開展音樂課程也順應這一理念。通過加強對學生的音樂審美，有效提高學生的音樂鑒賞能力，教師也應當有效的提高學生的學習方法，引導學生熱愛音樂的良好情趣，本文通過以下幾個方面提高初中音樂課堂教學的質量。

一、正確開展音樂課堂活動

通過激發學生對于學習音樂的興趣和熱情，有效激發學生學習的積極性和主動性，從而讓學生更加熱愛生活和音樂，能夠順利的配合教師開展相應的教學活動。對此，初中的音樂教師不應當將音樂教學僅僅作為學生學習的一種外在形式，需要講音樂教學實際的貫穿到整個教學環境當中，教師需要有意識地提高學生的學習興趣，找到學生感興趣的知識點，從而順利地突破相應的教學重點和難點，確保課堂教學活動生動有趣。

二、針對性提高學生音樂鑒賞力

【摘要】隨著教學深化改革，高中音樂越來越受重視。音樂課程開展過程中要求實現師生互動的教學模式，這不但能夠調動起廣大學生群體對音樂學習的熱情，同時也為實現音樂高效課堂奠定了基礎。當前在高中教學過程中，由于課程緊張，將音樂課程的地位放在了專業課程之后，那么根據這一現狀，就需要對高中音樂教學進行深層次的優化，以提升高中音樂課程的重要地位和學生在音樂課堂教學過程中的學習效果。

【關鍵詞】師生互動;高中音樂;教學效果;關鍵

音樂作為一門藝術性學科，和專業課程相比有很大的差別，不但要求學生能夠很好的掌握音樂學科知識，同時還要有濃烈的興趣。在高中音樂課堂教學中，新課改對其教學目標提出了一定的要求，主要包括強化師生間的互動交流，對學生學習音樂的興趣以及熱情進行有效激發，從而幫助學生獲得良好的音樂體驗，并使其審美能力及音樂素養得到全面提升，最終實現促進其綜合素質的全面發展。音樂課程的學習不但需要有先天的音樂天賦，同時還需要學生十分努力，才能取得最理想的學習效果。那么在高中音樂教學過程當中，首先將音樂課的重要性落實到教學過程中，在此基礎之上將師生互動教學模式應用在高中音樂教學中，從而實現高效音樂課堂。

一、現階段高中音樂課堂教學問題分析

1．課堂積極性偏低。高中開展教學過于注重對文化學科的教學，往往對于美術音樂課程的重視度很低，教學過程過于僵硬，教師不能提升學生學習熱情，學生也達不到理想的學習效果。在十分壓抑的課堂氛圍中，學生對音樂的學習主動性和積極性很低，教師也不能為學生創造一個寬松自由的教學環境，只是將簡單的音樂知識傳授給學生而已。現在很多高中音樂教師并沒有將學生重視起來，只是一味地利用傳統模式開展教學，缺乏靈活性，嚴重影響課堂效果。2．教學模式不科學。教學方式的正確應用有助于提升課堂效率，音樂課程與其他文化學科相比存在差別，對音樂課堂的整體把握應當體現靈活性理念。在高中十分緊張的學習中，高中音樂課程能夠幫助學生減輕學習負擔，對于音樂愛好的學生來講，能夠更好地為學生提供好的教學環境，幫助學生提升音樂能力。但是在高中音樂教學過程中應用的教學方式缺乏靈活性和創新，所以學生的整體學習熱情普遍偏低。3．缺乏實踐教學。音樂課程雖然是一門藝術類課程，但是需要根據所學的理論知識真正應用到實踐活動當中。音樂的學習興趣對于學生音樂能力的提高至關重要，在高中音樂教學實際過程當中，由于先前教學思想的影響，很多音樂教師只是枯燥地講解音樂理論知識，往往不為學生提供實踐平臺。根據現代以人為本的學生觀發展理念來看，并不符合時代教育改革的基本理念，對于高效課堂實現課堂效率有十分不利的影響。

二、新時代高中音樂課堂師生互動價值體現

摘要：音樂課是非常重要的一門課程，如果教師不能很好地利用課堂時間做好音樂課教學，將影響學生的整體音樂素質。文章從培養學生對音樂的興趣、創設互動教學環境、把合作教學帶入音樂課堂、整合其他學科知識四個方面，探討素質教育背景下的中學音樂教學實效性，以提高音樂教學效率。

關鍵詞：音樂教學；素質教育；學習興趣；教學效果

在中學階段，音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣，讓學生通過歌曲和音樂知識的學習不斷提高藝術素養，陶冶情操。在素質教育背景下，如何提高中學音樂教學實效性已成為許多教育專家和中學音樂教師研究的課題。本文從以下幾個方面對素質教育背景下的中學音樂教學實效性進行論述。

一、培養學生對音樂的興趣

音樂的功能是非常強大的，它可以改善人的心情，改變人的情緒，給人以美的享受。通過音樂課，學生會從心底里愛上音樂，主動去了解音樂。因此，音樂教師在音樂教學中要培養學生的興趣。（1）音樂教師要做好相關工作。作為中學生音樂知識和修養的領路人，音樂教師要做到愛上音樂，從心底里喜歡音樂，把工作當成自己的愛好，這是提高課堂效率的基礎。同時，音樂教師要對音樂有很強的領悟能力，并且在課前要做好諸多準備工作。一堂課的成功與否，與教師的知識儲備和教學能力有很大關系。因此，教師只有不斷學習，豐富自身的音樂修養，提高自身對音樂的理解與認識，在課堂上面對特殊的教學情況時才能做到游刃有余。（2）從學生的愛好出發。學期開始時，教研組要以培養學生興趣為目的，制訂好教學計劃。音樂教師在上課前要認真備課，每節課都要制定嚴格的教學目標，課堂上的授課流程要提前排好，對學生可能提出的問題要提前做好準備，爭取在課堂知識以外進行簡單的延伸。例如，教師可以介紹音樂創作的背景、流行原因等學生感興趣的話題，使課堂變得更加活躍，讓學生積極參與到教學過程中，提高教學效率。

二、創設互動教學環境

教育是一門科學，更是一門藝術，是一切藝術中最廣泛，最復雜，最崇高和最必要的藝術，這是人們的共識。初中音樂教育也是如此。陳蓓營指出：多少年來，傳統的教育觀念認為音樂是一種技藝課，教師的目標往往停留在“幫助學生順利地學會教材上規定的內容”上。雖然音樂課是必須要掌握一定的樂理知識、技能技巧。但關鍵是，首先要使學生有表達音樂的情感和欲望，要讓學生們愿意去學習、快樂的去學習、有感受的去學習。而教師只不過是知識材料的供應者和鼓勵者。我們的學生都可以被音樂的某一點打動、感染、促進。但是由于傳統的音樂教學模式使音樂課教學枯燥乏味，學生對音樂的欲望都被扼殺了，把音樂課當作了可上可不上的課。所以初中音樂課堂教學藝術化是擺在我們面前必須要解決的問題。因為只有在藝術化的課堂中，學生才會對音樂產生興趣，學生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識、技能技巧也都是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。

一、備課藝術的重要

一堂質量高的成功的音樂課就是一件精美的工藝品。因此，課前的準備工作就必須要充分、有條理。教師課前要充分了解自己的教學對象，包括學生的知識、技能、能力和水平、思想品德的狀況、興趣、愛好、個性特長、甚至心理特點等等。所以，教師根據自己的藝術性了解來準備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等，還要選擇吸引學生入勝的教學方法與教學手段，考慮如何調動學生的積極性；如何調動課堂氣氛；如何寓教與娛樂；如果，一節無準備的、無構思的、隨意性很大的音樂課，必然是一節枯燥無味、失敗之極的課，因為它已失去了中學音樂教學的作用了。

二、教學過程的藝術表現

1、設計藝術的課堂導入。音樂課的開始就要抓住學生的注意力，如果課堂導入的設計和安排有藝術性，那么就能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此音樂課的導入就相當的重要。比如：在上一堂《繡紅旗》的聲樂課時，其目的是讓學生了解作品的創作背景，學唱歌曲，激起他們的愛國熱情。因此，教師可以用多媒體來播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，并給它配上《繡紅旗》這首歌的旋律，然后提出一系列問題：這個歷史影片的背景音樂是什么歌曲？大家知道它的創作背景嗎?等等這些問題，這些問題的提出和音響資料的運用，就大大的激發了學生的求知欲，學習的動力會特別強，學習興趣隨之加濃。

2、用藝術的教學方法。新課標下改革中學音樂教學方法，讓學生成為課堂上的主體，培養學生自主的學習意識這是初中音樂教學的關鍵所在。在教學過程中，教師應采用引導——啟發——領入的方式，引起學生認知的沖動，進入自主的認知過程。在音樂的教學實踐中，我深刻的感受到：學生在學習活動中通過自己求知、探索而發現得到的知識要比老師的直接闡述來得更深刻。同時，這種自我求知和探索性也為學生的終生學習和發展奠定堅實的基礎。