中班學習計劃范文10篇

【摘要】隨著新課改的深入，日常教學越來越重視學生的主體性，發展全面教育，期望培養具備綜合能力和優秀品格的學生。這就要求初中教師在班級管理中，要在管理方法上做出相應的調整，解決傳統管理工作中方式老舊、方法低效的問題，營造一個適合學生全面發展的教學環境，培養學生的綜合素養。

【關鍵詞】素質教育；初中；班級管理

初中學生較難管理，主要是因為這一階段學生處于青春期，在心理上不愿接受管束，而自身的意識和觀念卻呈現出一定的不足，過于嚴厲的管理會損傷其自信心，容易出現極端的心理問題，而輕量化的管理無法確保學生遵守，造成管理無效化。針對素質教育的現狀，班主任在班級管理的過程中可以將現代教育理念融入管理目標，重新定義管理質量，并通過多樣化班級活動、溝通藝術、班級自治、綜合教育環境和信息化，有效貫徹落實素質教育，有效促進學生的自主發展，提升班級管理質量。

一、新形勢下初中班級管理質量的定義

（一）個性發展和全面發展

受社會發展的影響，教師不斷更新完善傳統的教育標準，并樹立了全新的教育思想。在班級管理質量的定義上注重學生的個性發展和全面發展。個性發展是基于學生的成長規律和個人特點，以鼓勵的態度保證自主性的成長，具備獨立性和個性化。全面發展則要求在班級管理教育的內容上，要讓學生在文化知識、心理素質、道德品質方面的綜合性成長，而不是單一性知識積累。個性發展與全面發展并不矛盾，具備個性成長能帶動全面發展，而全面發展亦能促進個性成長，二者相互促進。所以初中班級管理要針對個性發展和全面發展，要進行內容和方法設計[1]。

今年我接任初*的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，

我的想法是：為了使學生能夠在石龍二中學習的三年時間里，學到更多的本領，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教

導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用

在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為

首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而

又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，

今年我接任初一（7）班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，

我的想法是：為了使學生能夠在石龍二中學習的三年時間里，學到更多的本領，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。至于學校的表揚先進，都是其次。學校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學生和對得起自己而工作的。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯?！蓖ぷ髁孔疃嗟娜耍傅腻e誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。在20**——20**學年第一學期，同時為響應我校剛成功申報市“市一級級學校”和“市綠色學校”的光榮時刻，我這學期的初中班主任工作計劃如下：

一、(初中班主任工作計劃)指導思想

1、堅持認真學習、貫徹**精神，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

班主任工作計劃

一、(初中班主任工作計劃)指導思想

1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，

以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集

體的凝聚力。

社會實踐活動能夠促使幼兒真正地參與到社會實踐生活中去，因此教師要充分發揮自己的教育機智，創造一切條件，豐富幼兒的社會實踐活動，培養幼兒的社會實踐活動能力。中班的幼兒已經具備了一定的參與社會實踐活動的能力，應結合具體的教學實踐，開展多種社會實踐活動，對幼兒不同能力進行培養。幼兒教育是為幼兒終身學習和發展做準備的。在幼兒參與社會實踐活動的過程中，如果幼兒深刻學習到了社會實踐活動中體現出的知識，就能把這些知識印在內心最深處，形成一定的行為習慣。因此，幼兒教育教學應該引導幼兒在社會實踐活動中進行探究性學習。通過社會實踐活動的培養，引導幼兒在社會實踐活動中進行鍛煉，開闊幼兒的視野，增長幼兒的見識，豐富幼兒的學習生活經歷，全面提升幼兒的綜合能力。在教學中，教師要注重通過開展社會實踐活動來提高社會實踐活動的時效性和質量，從而引導幼兒積極高效地參與社會實踐活動，培養幼兒的社會實踐活動能力。

結合幼兒的身心特點展開社會實踐活動

在設計社會實踐活動時，教師要充分考慮幼兒的興趣點和身心特點，并在社會實踐活動中根據幼兒的關注點，隨時調整社會實踐活動方案。例如，中班的社會實踐活動“琳瑯滿目的超市”，原定的計劃是三名教師帶領中班的幼兒參觀超市中各種各樣的商品，使幼兒直觀感受到超市商品的區域分布特點，幫助幼兒學會認讀標簽，明白在不同的區域選擇不同的商品，不能用手觸摸像冰糖，蛋糕，面包等類的食品，臨時決定不想要的商品要放回原處，不能把不要的商品隨處亂扔等。但幼兒剛剛走進超市就看見了正前方貨架上的玩具，按捺不住喜悅的心情，幾乎全部圍在了玩具貨架的旁邊，看看這個，摸摸那個，七嘴八舌地議論著，我家有這個拼圖，我玩過那個超人，那個洋娃娃好漂亮，那個機器人要怎么玩。這時如果教師按照原定的學習計劃強行帶幼兒離開，參觀下一區域間的商品，勢必會降低幼兒接下來參觀的積極性，使社會實踐活動的質量大打折扣。所以，隨行的教師沒有督促幼兒前往下一個參觀區域，而是在旁邊時不時地提醒幼兒，不要對超市的玩具進行拆卸，要輕拿輕放，保持超市商品完好無缺，在公眾場合也不要大聲喧嘩，用同伴之間能聽清彼此說話內容的聲音就可以了。同時，教師還引導幼兒對玩具的材料、色彩進行分類，使幼兒獲得了比課堂教學更廣泛的知識與體驗。

結合幼兒園所處的周圍環境展開社會實踐活動

教師在設計社會實踐活動時，可以充分利用幼兒園附近的社會資源，有目的地選擇一些場所，與之簽訂協議，建立比較專業的幼兒社會實踐活動基地，帶領幼兒在相關專業人員的培訓和指導下，循序漸進地參與社會實踐活動，促使幼兒學習和掌握不同領域的專業知識與技能。例如，幼兒園每年在相應時節組織幼兒參與園內植物的種植活動，并帶領幼兒觀察植物的生長變化。園里還可以喂養一些小動物，教師可以經常組織幼兒親自給小動物喂食，引導幼兒仔細觀察小動物的特點和生長情況。如果幼兒園附近有菜園的話，教師可以定期帶領幼兒實地參觀各種蔬菜的生長情況，并引導幼兒將某一種蔬菜的生長情況具體記錄下來，幼兒不會寫拼音與漢字，教師可以配置錄音設備，引導幼兒講述出自己觀察到的某一種蔬菜的特點或者變化，將幼兒的觀察描述錄制下來，并整理成完整的觀察記錄。教師還可以帶領幼兒親眼目睹菜園工作人員的艱辛，在條件允許的情況還可以讓幼兒做一些力所能及的勞動，切實提高幼兒的動手實踐能力，養成珍惜糧食的良好習慣。如果幼兒園附近有交警大隊或者消防中心的話，只要能夠取得該單位負責人的同意，得到他們的支持與配合，教師還可以帶領幼兒進行實地參觀，學習交通和消防知識。

結合幼兒園教學主題展開社會實踐活動

摘要：隨著時代的不斷發展和社會的不斷進步，以人為本的理念已經深入人心。學生是教育事業的主體，高中班主任必須在班級管理中將“以人為本”的原則貫徹始終，以此促進高中生的全面發展和健康成長。本文根據已有的工作經驗，對以人為本的高中班級管理模式進行了探究

關鍵詞：班主任;高中班級管理;以人為本

作為教育領域一個歷久彌新的話題，班級管理一直受到社會各界的高度重視。新課程改革明確指出教育事業要做到“為了學生的一切，為了一切學生”，素質教育也提倡促進學生的全面發展。這就為班級管理貫徹“以人為本”的思想提供了重要依據。那么，高中班主任究竟如何在班級管理中堅持“以人為本”呢？筆者根據已有的工作經驗，略談幾點自己的看法。

1尊重學生人格，保護他們的自尊心

在心理學界，人格是指個體所特有的，與他人明顯不同的心理特征的總和，俗稱“個性”。高中生正處于青春期的關鍵階段，他們的自我意識開始發展，渴望得到教師、家長和同伴的肯定。所以在管理高中生時，一定要尊重他們的人格，切實從他們的心理特征入手，保護他們的自尊心，這樣才不會引發他們的逆反情緒，使他們接受班主任的管理。比如在我們班有一個女生，上課時總是打瞌睡，心不在焉，學習成績不盡樂觀。通過家訪，筆者了解到這個女生在初中時成績也不是很好，但初中的學習負擔不是很重，作業也不是很多，所以她勉強能跟上學習進度，但是進入高中后，學習環境變了，學業負擔多了，這個女生一下子難以適應。在家訪中了解到這個女生在學習方面也很努力，每天看書都看到半夜，但苦于沒有找到合適的學習方法，所以成績不見起色。后來筆者找到這個女生，和她進行交流，她一見到教師就流下了眼淚。筆者問她為什么哭，她說她成績不好，對不起老師和父母。見到她這樣，筆者告訴她，找她的目的不是批評她，而是想和她一起找找學習的好方法。聽到筆者這樣說，這個女生的神情放松了不少。接著筆者說，每個人適應環境的能力有所不同，不能一味否定自己，要找到合適的學習方法，成績就會有進步。后來，還幫助她制定了學習計劃。在筆者的鼓勵下，這個女生的成績果然有了起色。事實證明，高中生正處于形成自尊心的關鍵期，有時候難以接受教師的說教，所以教師要因勢利導，保護學生的面子，對他們循循善誘，鼓勵他們再接再厲。

2加強引導，幫助學生學會選擇

[摘要]隨著我國新高考改革進程的不斷推進，高中教師的班級管理工作面臨著更高的挑戰。在我國，高中制度改革具有非常重要的作用，它不僅影響到了高中教學未來的發展趨勢，還對教師的教學內容、教學方式以及對學生的評價體系都產生了深遠影響。一直以來，高考作為我國高中教學方向的“指揮棒”，各個學校的教學工作都是圍繞高考展開的。目前，新的高考制度已經出臺，它必然會對傳統的教學模式造成很大的影響，本文將針對新高考改革模式下普通高中班級管理工作的應對策略進行分析。

[關鍵詞]新高考；普通高中；班級管理工作；策略

1新高考改革模式對高中班級管理工作帶來的影響

與傳統高考相比，新高考改革后對教師的班級管理工作造成了很大影響。一方面，常規的管理模式已經不能滿足新高考改革后的管理需求，學生通常以走班形式上課，教師無法及時了解學生的情況。另一方面，由于缺乏對學情的深入了解，教師很難有針對性地幫助學生制定學習計劃，這些都對教師的班級管理工作提出了新的挑戰。最后一方面，學生習慣了走班制度以后會較難管理。學生在選課時不能結合自己的實際情況，經常憑著自己的喜好隨意選課，致使教師的配置嚴重失衡。對當下的高中班級管理工作進行分析，可以發現其存在著如下問題。1.1學生流動性造成的管理難題。高中在實施走班制之后，學生們處于流動狀態，導致教師無法更好對其進行管理。在動態化的班級管理中，容易出現以下兩種情況：情況一，教師無法對學生進行時時監管。一些學習自控力較差的學生往往會趁班主任無暇管理或者是管理的空暇，做些小動作，甚者是擾亂正常的管理秩序，發呆、玩游戲、聊閑天等現象層出不窮，對其他人的正常學習造成了不良影響；情況二，在動態化的班級管理中，教師對于學生們的學習態度、心理等了解和掌握的不及時、不充分，對于其身心變化也存在著不了解的問題，當學生們出現違反班級或學校紀律的時候，不知道如何處理。同時，高中走班制度的實行，也給行政班級的管理帶來一些難題，如班會開展、班級環境的保持等。1.2班級意識不足。在原來的教學組織下，學生們會被分配到一個班級中，長時間的相處，使他們能夠充分意識到自己是班級的一分子，對于班級有一份歸屬感和認同感。在實行走班制度后，每個學生手中都有一張課程表，每天都會去不同的教室聽課，流動成為了學生們的日常，導致一些學生逐漸淡化了行政班的概念，認同感和歸屬感呈現出逐漸下降的趨勢。1.3學生心理問題。教師和學生都是班集體中的一員。和諧、健康的師生關系，生生關系，是班主任維系班級秩序，提高班級管理效率的關鍵。師生之間、生生之間的良好關系的建立需要長時間的相處。在高中實施走班制度之后，大大降低了學生們留在行政班級的時間，導致他們師生之間、生生之間無法建立良好的關系，一些學生由此產生了心理問題。教師在面對這些問題時，不知道如何去協調和處理。一般來說，班級管理的內容主要包括班級組織建設、制度管理、教學管理、活動管理等，此外，常用的管理模式可分為常規管理、平行管理、民主管理、目標管理等。高考制度改革、走班制的施行，對教師更好地開展教學工作提出了新的要求，這就需要教師提升自身的綜合素養，重視學生的全面發展，培養他們的自我管理能力和學習能力。同時，教師不能因為學生走班而弱化對他們的管理，只有這樣，教師才能給予學生全面、有效地引導，切實提高班級管理效率。

2新高考改革模式下普通高中班級管理工作的應對策略

對于學校來說，班級管理工作并不是一朝一夕能看到效果的，而是一個漫長的、系統性的、連貫的過程。高中班級管理工作不僅需要深入學生的日常生活、學習，還要多方共同努力、相互合作，這樣才能使班級管理工作初見成效。新高考改革對學生提出了更高的要求，學校在開展班級管理工作時，需要尋找到適合的方法，這樣才能做到事半功倍。2.1通過信息態管理平臺，對學生實施動態管理。新高考改革模式下普通高中班級管理工作出現了一系列新的變化，如何對走班制進行科學管理，解決學生頻繁流動造成的管理難題成為了擺在高中班主任面前的重要任務之一。隨著我國科技水平的不斷提升，互聯網已經深入到千家萬戶。在這個信息爆炸的時代，借助信息技術來構建網絡管理平臺，對學生實施動態管理，來傳達教學通知、任務等，是解決上述問題的重要途徑之一。網絡管理平臺的構建和完善，大大節省了教師口頭或書面布置任務、召開會議通知所占用的時間，使其能夠將更多的時間放在師生互動、教學研究和解決學生心理問題等方面。高中實施走班制之后，學生們大多處于流動的狀態，導致班主任無法及時、有效地對其進行監督和管理。此時，可利用信息技術，以信息態管理平臺來對學生的表現進行跟蹤、觀察，通過大數據及時發現學生身上出現的問題，第一時間給出解決方案，從而將問題扼殺在搖籃中，或者起到亡羊補牢之功效。此外，學校還可以借助網絡管理平臺來對全校的師生進行評價、反饋，從而使他們對于自己的認知更為全面，促進其共同進步和成長。在此過程中，學校應保障對師生的評價公平、公正、真實。2.2加強班級文化建設，增強學生對班級的歸屬感和認同感。加強班級文化建設，增強學生對班級的歸屬感和認同感是解決學生班級意識不足的重要途徑。這里的班級文化主要指的是班級特色文化。每個班級從學生們興趣出發，來布置班級的環境，會使學生們對于自己班級有一個更為清晰、深刻的認知。在此基礎上，教師應充分尊重學生的主體地位，使其加入建設和維護班級環境的隊伍中來。當學生們以小主人的身份來建設自己班級文化時，不僅會對班級活動更感興趣，也會對班級學習、管理等產生期待和認同，這些都會潛移默化培養學生們的班級意識。此外，班主任還可開展豐富的班級活動以及特色小游戲，來促進師生、生生之間的互動、交流，增強他們對于彼此的理解和支持，這對于提高學生社交能力，培養其合作意識，增強他們的班級凝聚力具有重要作用。另外，班主任還可以組織學生們對班級文化打造進行討論，鼓勵他們暢所欲言，從而形成被學生普遍認可的文化愿景，讓班風、班級文化成為學生們身上共同的標簽。2.3打通師生無障礙交流渠道，解決學生們的心理問題。當高中生上課的教室不固定時，無論是教師和學生、學生和學生之間相處的時間都會大大減少，這種頻繁的流動會對部分學生心理帶來不適，有的學生甚至產生了抑郁問題。針對此問題，可通過信息技術來打通師生無障礙溝通交流渠道。匿名化的形式，可有效避免學生直面教師的緊張感、壓迫感，使他們能夠說出自己的困惑、煩惱，是解決學生在高考改革模式下產生心理問題的重要途徑之一。此外，無論是行政班還是教學班的學生，無論是學困生還是后進生，教師都應一視同仁，甚至是給予特殊學生群體更多的關心和幫助。在具體實施過程中，教師可通過細心觀察學生，及時發現學生的心理問題，利用心理學和教育學等相關知識來對學生進行心理輔導。在此過程中，教師可通過游戲、線上或線下談話等形式，用最短的時間解決學生們的心理問題。與此同時，學校還可以在走班制活動中，通過集體和個別輔導的方式，來解決學生在走班制實施后產生的心理問題，使其不在自己本班級中也能保持一個健康、積極的心態。2.4通過自治委員會，減輕教師管理壓力。自治委員會的建立和完善，是解決學生流動引發教師管理難題的重要策略之一。學生們的自治委員會，主要利用的是學生們的自治精神和能力，通過學生管理、監督其他學生，能夠有效減輕教師的管理壓力。該組織的存在能夠對學生們走班造成的流動狀態、秩序進行維護，同時還能對每堂課的課堂出勤率、教學活動或者是課外活動參與率等進行監督和管理，是提高班級管理效率的重要方式之一。

新年的鐘聲在時間的長河中響過，為2006年畫上了一個圓滿的句號?；厥?006年的工作，真的是感想頗多。在這一年中，有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但更多的則是收獲。下面，我對我2006年的工作、思想情況做以簡單的總結：

2006年，由于工作的需要，我擔任了中一班的班長工作，與兩位老教師合作。在與老教師一起工作的時候我學到了很多：做事嚴謹有序、工作主動積極、從不拖拉，等等等等。我們合作相互取長補短，工作開展的有條不紊。但老教師畢竟年紀大了，經常有身體不適的情況發生。這就需要我這年輕人要多承擔一些工作。上學期，徐老師因胃出血住院一個月。班級的工作就壓在了我一個人的肩上。一方面，我為了讓家長放心，要自己多打連班，盡量不讓其他老師替班。另一方面，不能讓孩子們落下課，每天都要備課、上課。下午指導孩子們準備畫展的作品。沒有時間寫教案就晚上拿回家里寫。幾個星期下來，由于身體疲勞，免疫力下降，我患上了重感冒。連續幾天發燒。為了不讓家長擔心：班級沒有本班老師帶班怎么辦？我硬是沒有請一天假，咬著牙挺過來了。徐老師擔心班級工作，剛剛出院還未痊愈便馬上就來上班了?？吹桨嗉壒ぷ鏖_展的井井有條，元旦的節目也提前開始排練了。就放了心，高興的逢人就夸我：“我們班的小班長，挺能干！有了徐老師的鼓勵與支持，我的干勁更大了。元旦的節目加緊練習，不分早晚的構思修改。不斷的改進。由我創編的舞蹈《恭喜發財》，音樂劇《娃娃》終于在2007年全園開展的“慶元旦聯歡會”中得到了領導和同事們的一至好評。并獲得了最佳創意節目獎。

在新學期到來之即，我參加了學年組長的競聘。在各位領導的幫助下，在同事們的支持下，我聘任成功。擔任了中班學年組的組長。在此，我對領導和同事們對我的信任表示深深的感謝。

新學期剛剛開始，我就感覺到了工作的壓力。原來領導安排什么就做什么。而現在，事情要想在前面，工作要做在前面。原來的我做事情總是拖拖拉拉的，而現在就絕不允許我拖拉了。我一定改掉我身上的壞毛病。新學期的工作計劃、學習計劃我已經制定好了，我相信我一定能勝任學年組長的工作的。我會用我的實際行動來證明這一切的。請黨組織放心！

工作上的新進展令我歡欣鼓舞，我更加要在思想上也更進一步。真希望能夠盡快的加入到黨員這一光榮的隊伍中。請組織考驗我，幫助我、指導我。我一定會盡一百分的努力來完成我這個夙愿的。

一、指導思想

1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，

以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集

體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

敬愛的黨組織：

新年的鐘聲在時間的長河中響過，為200*年畫上了一個圓滿的句號?；厥?00*年的工作，真的是感想頗多。在這一年中，有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但更多的則是收獲。下面，我對我200*年的工作、思想情況做以簡單的總結：

20*年，由于工作的需要，我擔任了中一班的班長工作，與兩位老教師合作。在與老教師一起工作的時候我學到了很多：做事嚴謹有序、工作主動積極、從不拖拉，等等等等。我們合作相互取長補短，工作開展的有條不紊。但老教師畢竟年紀大了，經常有身體不適的情況發生。這就需要我這年輕人要多承擔一些工作。上學期，徐老師因胃出血住院一個月。班級的工作就壓在了我一個人的肩上。一方面，我為了讓家長放心，要自己多打連班，盡量不讓其他老師替班。另一方面，不能讓孩子們落下課，每天都要備課、上課。下午指導孩子們準備畫展的作品。沒有時間寫教案就晚上拿回家里寫。幾個星期下來，由于身體疲勞，免疫力下降，我患上了重感冒。連續幾天發燒。為了不讓家長擔心：班級沒有本班老師帶班怎么辦？我硬是沒有請一天假，咬著牙挺過來了。徐老師擔心班級工作，剛剛出院還未痊愈便馬上就來上班了?？吹桨嗉壒ぷ鏖_展的井井有條，元旦的節目也提前開始排練了。就放了心，高興的逢人就夸我：“我們班的小班長，挺能干！有了徐老師的鼓勵與支持，我的干勁更大了。元旦的節目加緊練習，不分早晚的構思修改。不斷的改進。由我創編的舞蹈《恭喜發財》，音樂劇《娃娃》終于在200*年全園開展的“慶元旦聯歡會”中得到了領導和同事們的一至好評。并獲得了最佳創意節目獎。

在新學期到來之即，我參加了學年組長的競聘。在各位領導的幫助下，在同事們的支持下，我聘任成功。擔任了中班學年組的組長。在此，我對領導和同事們對我的信任表示深深的感謝。

新學期剛剛開始，我就感覺到了工作的壓力。原來領導安排什么就做什么。而現在，事情要想在前面，工作要做在前面。原來的我做事情總是拖拖拉拉的，而現在就絕不允許我拖拉了。我一定改掉我身上的壞毛病。新學期的工作計劃、學習計劃我已經制定好了，我相信我一定能勝任學年組長的工作的。我會用我的實際行動來證明這一切的。請黨組織放心！

工作上的新進展令我歡欣鼓舞，我更加要在思想上也更進一步。真希望能夠盡快的加入到黨員這一光榮的隊伍中。請組織考驗我，幫助我、指導我。我一定會盡一百分的努力來完成我這個夙愿的。