普通高中班級管理工作應(yīng)對策略

時間:2022-11-12 11:59:57

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普通高中班級管理工作應(yīng)對策略

[摘要]隨著我國新高考改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),高中教師的班級管理工作面臨著更高的挑戰(zhàn)。在我國,高中制度改革具有非常重要的作用,它不僅影響到了高中教學(xué)未來的發(fā)展趨勢,還對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及對學(xué)生的評價體系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一直以來,高考作為我國高中教學(xué)方向的“指揮棒”,各個學(xué)校的教學(xué)工作都是圍繞高考展開的。目前,新的高考制度已經(jīng)出臺,它必然會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成很大的影響,本文將針對新高考改革模式下普通高中班級管理工作應(yīng)對策略進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]新高考;普通高中;班級管理工作;策略

1新高考改革模式對高中班級管理工作帶來的影響

與傳統(tǒng)高考相比,新高考改革后對教師的班級管理工作造成了很大影響。一方面,常規(guī)的管理模式已經(jīng)不能滿足新高考改革后的管理需求,學(xué)生通常以走班形式上課,教師無法及時了解學(xué)生的情況。另一方面,由于缺乏對學(xué)情的深入了解,教師很難有針對性地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,這些都對教師的班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。最后一方面,學(xué)生習(xí)慣了走班制度以后會較難管理。學(xué)生在選課時不能結(jié)合自己的實(shí)際情況,經(jīng)常憑著自己的喜好隨意選課,致使教師的配置嚴(yán)重失衡。對當(dāng)下的高中班級管理工作進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn)其存在著如下問題。1.1學(xué)生流動性造成的管理難題。高中在實(shí)施走班制之后,學(xué)生們處于流動狀態(tài),導(dǎo)致教師無法更好對其進(jìn)行管理。在動態(tài)化的班級管理中,容易出現(xiàn)以下兩種情況:情況一,教師無法對學(xué)生進(jìn)行時時監(jiān)管。一些學(xué)習(xí)自控力較差的學(xué)生往往會趁班主任無暇管理或者是管理的空暇,做些小動作,甚者是擾亂正常的管理秩序,發(fā)呆、玩游戲、聊閑天等現(xiàn)象層出不窮,對其他人的正常學(xué)習(xí)造成了不良影響;情況二,在動態(tài)化的班級管理中,教師對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等了解和掌握的不及時、不充分,對于其身心變化也存在著不了解的問題,當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)違反班級或?qū)W校紀(jì)律的時候,不知道如何處理。同時,高中走班制度的實(shí)行,也給行政班級的管理帶來一些難題,如班會開展、班級環(huán)境的保持等。1.2班級意識不足。在原來的教學(xué)組織下,學(xué)生們會被分配到一個班級中,長時間的相處,使他們能夠充分意識到自己是班級的一分子,對于班級有一份歸屬感和認(rèn)同感。在實(shí)行走班制度后,每個學(xué)生手中都有一張課程表,每天都會去不同的教室聽課,流動成為了學(xué)生們的日常,導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸淡化了行政班的概念,認(rèn)同感和歸屬感呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢。1.3學(xué)生心理問題。教師和學(xué)生都是班集體中的一員。和諧、健康的師生關(guān)系,生生關(guān)系,是班主任維系班級秩序,提高班級管理效率的關(guān)鍵。師生之間、生生之間的良好關(guān)系的建立需要長時間的相處。在高中實(shí)施走班制度之后,大大降低了學(xué)生們留在行政班級的時間,導(dǎo)致他們師生之間、生生之間無法建立良好的關(guān)系,一些學(xué)生由此產(chǎn)生了心理問題。教師在面對這些問題時,不知道如何去協(xié)調(diào)和處理。一般來說,班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設(shè)、制度管理、教學(xué)管理、活動管理等,此外,常用的管理模式可分為常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理等。高考制度改革、走班制的施行,對教師更好地開展教學(xué)工作提出了新的要求,這就需要教師提升自身的綜合素養(yǎng),重視學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。同時,教師不能因?yàn)閷W(xué)生走班而弱化對他們的管理,只有這樣,教師才能給予學(xué)生全面、有效地引導(dǎo),切實(shí)提高班級管理效率。

2新高考改革模式下普通高中班級管理工作的應(yīng)對策略

對于學(xué)校來說,班級管理工作并不是一朝一夕能看到效果的,而是一個漫長的、系統(tǒng)性的、連貫的過程。高中班級管理工作不僅需要深入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí),還要多方共同努力、相互合作,這樣才能使班級管理工作初見成效。新高考改革對學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)校在開展班級管理工作時,需要尋找到適合的方法,這樣才能做到事半功倍。2.1通過信息態(tài)管理平臺,對學(xué)生實(shí)施動態(tài)管理。新高考改革模式下普通高中班級管理工作出現(xiàn)了一系列新的變化,如何對走班制進(jìn)行科學(xué)管理,解決學(xué)生頻繁流動造成的管理難題成為了擺在高中班主任面前的重要任務(wù)之一。隨著我國科技水平的不斷提升,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬戶。在這個信息爆炸的時代,借助信息技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺,對學(xué)生實(shí)施動態(tài)管理,來傳達(dá)教學(xué)通知、任務(wù)等,是解決上述問題的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)管理平臺的構(gòu)建和完善,大大節(jié)省了教師口頭或書面布置任務(wù)、召開會議通知所占用的時間,使其能夠?qū)⒏嗟臅r間放在師生互動、教學(xué)研究和解決學(xué)生心理問題等方面。高中實(shí)施走班制之后,學(xué)生們大多處于流動的狀態(tài),導(dǎo)致班主任無法及時、有效地對其進(jìn)行監(jiān)督和管理。此時,可利用信息技術(shù),以信息態(tài)管理平臺來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤、觀察,通過大數(shù)據(jù)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題,第一時間給出解決方案,從而將問題扼殺在搖籃中,或者起到亡羊補(bǔ)牢之功效。此外,學(xué)校還可以借助網(wǎng)絡(luò)管理平臺來對全校的師生進(jìn)行評價、反饋,從而使他們對于自己的認(rèn)知更為全面,促進(jìn)其共同進(jìn)步和成長。在此過程中,學(xué)校應(yīng)保障對師生的評價公平、公正、真實(shí)。2.2加強(qiáng)班級文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感。加強(qiáng)班級文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感是解決學(xué)生班級意識不足的重要途徑。這里的班級文化主要指的是班級特色文化。每個班級從學(xué)生們興趣出發(fā),來布置班級的環(huán)境,會使學(xué)生們對于自己班級有一個更為清晰、深刻的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,使其加入建設(shè)和維護(hù)班級環(huán)境的隊(duì)伍中來。當(dāng)學(xué)生們以小主人的身份來建設(shè)自己班級文化時,不僅會對班級活動更感興趣,也會對班級學(xué)習(xí)、管理等產(chǎn)生期待和認(rèn)同,這些都會潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的班級意識。此外,班主任還可開展豐富的班級活動以及特色小游戲,來促進(jìn)師生、生生之間的互動、交流,增強(qiáng)他們對于彼此的理解和支持,這對于提高學(xué)生社交能力,培養(yǎng)其合作意識,增強(qiáng)他們的班級凝聚力具有重要作用。另外,班主任還可以組織學(xué)生們對班級文化打造進(jìn)行討論,鼓勵他們暢所欲言,從而形成被學(xué)生普遍認(rèn)可的文化愿景,讓班風(fēng)、班級文化成為學(xué)生們身上共同的標(biāo)簽。2.3打通師生無障礙交流渠道,解決學(xué)生們的心理問題。當(dāng)高中生上課的教室不固定時,無論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相處的時間都會大大減少,這種頻繁的流動會對部分學(xué)生心理帶來不適,有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了抑郁問題。針對此問題,可通過信息技術(shù)來打通師生無障礙溝通交流渠道。匿名化的形式,可有效避免學(xué)生直面教師的緊張感、壓迫感,使他們能夠說出自己的困惑、煩惱,是解決學(xué)生在高考改革模式下產(chǎn)生心理問題的重要途徑之一。此外,無論是行政班還是教學(xué)班的學(xué)生,無論是學(xué)困生還是后進(jìn)生,教師都應(yīng)一視同仁,甚至是給予特殊學(xué)生群體更多的關(guān)心和幫助。在具體實(shí)施過程中,教師可通過細(xì)心觀察學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,利用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)知識來對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在此過程中,教師可通過游戲、線上或線下談話等形式,用最短的時間解決學(xué)生們的心理問題。與此同時,學(xué)校還可以在走班制活動中,通過集體和個別輔導(dǎo)的方式,來解決學(xué)生在走班制實(shí)施后產(chǎn)生的心理問題,使其不在自己本班級中也能保持一個健康、積極的心態(tài)。2.4通過自治委員會,減輕教師管理壓力。自治委員會的建立和完善,是解決學(xué)生流動引發(fā)教師管理難題的重要策略之一。學(xué)生們的自治委員會,主要利用的是學(xué)生們的自治精神和能力,通過學(xué)生管理、監(jiān)督其他學(xué)生,能夠有效減輕教師的管理壓力。該組織的存在能夠?qū)W(xué)生們走班造成的流動狀態(tài)、秩序進(jìn)行維護(hù),同時還能對每堂課的課堂出勤率、教學(xué)活動或者是課外活動參與率等進(jìn)行監(jiān)督和管理,是提高班級管理效率的重要方式之一。

3結(jié)語

綜上所述,新高考改革給學(xué)校的班級管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn),但這也是一次機(jī)遇,在此背景下,需要學(xué)校、教師、家長的共同努力,才能將班級管理工作做得更好。學(xué)校要充分提起對班級管理工作的重視,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有高尚情操、遠(yuǎn)大理想、對社會有用的人才。本文從通過信息態(tài)管理平臺,對學(xué)生實(shí)施動態(tài)管理;加強(qiáng)班級文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感;打通師生無障礙交流渠道,解決學(xué)生們的心理問題;通過自治委員會,減輕教師管理壓力四個方面展開論述,希望為班主任管理提供一些新思路、新理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱哲.新高考改革元年的思考[J].人民教育,2015(024):21-23.

[2]熊丙奇.新高考改革方案價值幾何?[J].河南教育:高教版,2014(10).

作者:李金波 單位:山東省煙臺第一中學(xué)