幼兒畢業總結范文10篇

一、課程結構特點

學前教育專業美術課程內容設置有以繪畫基礎為著眼點的素描、色彩和簡筆畫培訓，以美工技巧為學科應用的綜合材料和手工制作，以美學素養和現代教學能力為教學目標的油畫、國畫和電腦美術等，全面培養學前教育專業學生對美術學科的積極性與創造性。

二、畢業設計現狀與問題

其一，美術技能展示形式單一化。美術畢業設計內容與形式的呈現較為單一化，沒有多維度展示本專業學生的能力。因為美術畢業設計的評價標準偏向于學生對視覺審美規律的掌握程度，所以學生較少進行美術知識如何在幼兒教學層面轉化的實踐探索，忽略了對教育學和心理學等知識的跨學科應用，未能體現學前教育專業的特點。其二，活動組織能力不足。畢業設計展示僅呈現學生的美術學識遠遠不夠，也應注重彰顯學生的組織能力。幼兒園教學不僅包含課堂教育部分，還涉及室內外環境創設、游戲、文藝表演、校內外展覽等組織活動。這就要求學前教育專業學生具備對色彩、造型與空間關系的協調能力、人員工作的分配能力和活動現場的駕馭能力。其三，學業任務與畢業創作銜接不充分。學前教育專業學業任務中安排了半年的幼兒教學實習，通常未考慮其與畢業設計實踐充分銜接。這導致一方面學生沒有將畢業設計中的創作方法和思路進行幼兒教學轉換，理論與實踐未能及時得到相互修正；另一方面，學生因工作壓力而無暇顧及創作探索，被迫中斷相應研究。其四，交流氛圍不濃。畢業設計作品是學生在校期間學習的美術技能和知識的結果，而最終驗收者只有少數幾位評委教師，驗收場地也僅限于答辯教室等封閉性室內空間，交流氛圍偏弱，不能促進全校師生的交流、學生就業或展開現代幼兒美育的學術討論。其五，就業應用延續性弱。因幼兒的身心結構特點，有些美術創作形式在幼兒園中無法有效開展。而學前教育專業學生沒有經過將復雜的美術創作方式進行創新改變以適合幼兒年齡結構特征方面的實踐，所以難以將學校所學知識予以應用。

三、改革方案

學前教育專業美術畢業設計方案的重心應圍繞如何整合四年所學知識，平衡美術與其他學科教學內容，綜合制訂成套的畢業設計方案。學前教育專業美術畢業設計指導不能完全照搬專業美術院系的畢業設計培養模式，也不能完全脫離實踐技能而撰寫美術教育研究方面的論文。因此，學生的美術教育理念和方法與美術基本功一樣舉足輕重，在畢業設計中均應得到體現。學前教育專業畢業設計應結合“套餐”與“自助餐”設置，自主選擇個性化創作方式。畢業設計“套餐”，即畢業設計創作+幼兒教學實踐+展覽組織策劃+畢業設計答辯。美術畢業設計創作“自助餐”，即學生在畢業設計創作中可選擇平時最擅長的創作門類，如繪畫創作（手繪本、油畫、水彩、國畫、景泰藍、綜合材料或彩鉛畫等）或設計創作（定格動畫和手工裝置等）；幼兒教學實踐要求運用與所選畢業設計門類相對應的創作材料和方法實施于幼兒美術實習教學課堂中，并拍攝現場教學錄像，整體展示幼兒美術教學情況；展覽組織策劃促使學生積極進行視覺展示效果的思考和操作；畢業設計答辯邀請在校專業教師和實習單位的教師一起對該學生的畢業設計與幼兒教學進行提問，進行理論與實踐的綜合討論。此套畢業設計改革方案系統地實現了以繪畫與手工并置為主體、教學實踐為載體、多樣化展示為體現、理論總結為補充。學生可在硬性規定下和自主選擇范圍中，以最適合自己的創作方式進行畢業設計，將四年所學的美術教育知識和創作技能發揮得淋漓盡致。畢業設計增設多層面的考核內容，實現立體化展覽效應，使美術類畢業設計形式和內容更具開放性與多元化。

一、指導思想

幼兒期是智力開發的最佳時期，也是培養良好品德、行為習慣的重要時期，對幼兒進行初步的道德認識、道德情感的教育和訓練，是幼兒教育中一項非常重要的工作。因此，我們特制定此計劃，根據幼兒的年齡特點和<<綱要>>的要求，結合五大領域的教學活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我公務員之家版權所有!班幼兒的思想素質，促進幼兒健康、和諧地發展。

二、情況分析

1、我班有幼兒38名，整體思想品德狀況不理想，主要呈現以下幾點：幼兒自理能力和獨立性太差（如：有搶玩具現象；上課要插嘴；解小便要吵架，不排隊。）

2、大部分幼兒遵守規則的意識和自控能力較差。

3、心中有他人的意識不足，不會同情、體諒、幫助關心他人。

整個職業教育的評價標準要堅持以就業為導向，前教育部部長周濟對中等職業教育進行了這樣的定位：中等職業教育，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者。職業教育要堅持以服務為宗旨、以就業為導向，不斷提高職業教育質量。培養的學生能否順利就業、是否受社會歡迎，是衡量職業學校辦學質量的重要標準。從2005年開始，廣州市各區乃至整個“珠三角”地區的幼兒園紛紛擴招，有的地區每年都在新建幼兒園，幼兒園師資供不應求。廣東省經濟貿易職業技術學校（以下簡稱“我校”）的幼兒教育專業正是在這樣的大背景下，根據人才市場需求于2006年設立的。我校以服務為宗旨，以就業為導向，以“幼教理論、英語特長、藝術兼顧”為辦學特色，突出職業技能，重視職業素養，全方位培養現代幼兒藝術與英語教育人才。在四年多的辦學實踐中，我校不斷探索和實踐中等職業教育“2+1”三段式模式，這個“三段式”即“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”的人才培養模式。目前，我校幼兒教育專業畢業的學生就業前景十分廣闊，對口就業率達100%，學生憑借扎實的專業基礎和技能頗受以廣州為中心的“珠三角”地區眾多幼兒園的青睞，很多學生在畢業前就與用人單位簽訂了就業合同。

一、立足現實，科學發展，遵循中等職業教育發展規律，突出中職特色，不斷完善幼兒教育專業實施性教學計劃

我?？偨Y了2006級幼兒教育專業學生培養過程中的經驗和教訓，對2007級幼兒教育專業實施性教學計劃中有關專業實踐教學的部分不斷加強。專業實踐教學由三部分組成：課程實踐環節、綜合實訓項目、頂崗實習。在加強專業實踐教學的同時，也不斷更新學生的幼兒教育理念，通過組織2006、2007級學生聯誼，帶學生到幼兒園觀摩學習，主題班會，園長專題講座等多種活動，使學生熱愛本專業，具備作為一名新形勢下的幼兒教師應具備的專業素質，以此制訂了2008級和2009級幼兒教育專業實施性教學計劃。2008級、2009級幼兒教育專業學制三年，其中四個學期在校學習基礎知識和專業技能，第三年到校外幼兒園進行頂崗實習。在教學計劃的修訂過程中，我校充分吸取2006級畢業生就業反饋信息和市場調研分析結果，最大限度地挖掘校內外現有的教學資源并立項新建了音樂舞蹈實訓中心，積極開發了以廣州市為中心的“珠三角”地區50多家幼兒園的學生頂崗實習基地。

二、積極開展校內專業技能競賽與專業匯報活動，充分延伸實踐教學，強化學生的職業技能

幼教學生的專業技能體現在說、唱、彈、跳、手工藝術等方面。我校針對每項技能特點為學生創造鍛煉、演示和競賽促進的機會。技能競賽和專業匯報是加強學生實踐能力鍛煉的有效途徑。每個學期，在各年級分別舉辦幼兒教育專業幼兒故事、聲樂與鋼琴比賽、現場手工作品比賽、幼兒英語教學技能比賽、幼師三筆字等比賽。特別是幼兒英語教學技能比賽，既增強了學生在幼兒英語教學中融入唱、畫、跳、演、說的實踐能力，又突出了幼兒教育專業藝術與英語特色。同學們在參加各項技能競賽活動中，鞏固提高了自身專業技能，同時鍛煉了膽量，還提高了活動組織能力。每年一度的大型匯報演出，既可以充分展示幼兒教育專業畢業班學生在校期間練就的扎實職業技能基本功和良好的幼師專業素養，展示幼兒教育專業師生積極進取的精神風貌，突顯幼兒教育專業辦學特色，同時又可以對幼兒教育專業教育教學效果進行一次年度檢驗。

三、充分發揮實習基地的作用，長期不懈堅持組織學生到幼兒園觀摩見習

幼兒園教師是培育花朵的地方，教育中的技巧和辦理方式會影響到孩子生長的一個方面。而把幼兒作業做好就要證明自己的才能以及關于當時幼兒教育的發展和辦理等事項?，F在廣西幼兒園教師職稱分為：一級教師、二級教師、三級教師等等層次。以下是針對廣西幼兒園一級教師職稱評定條件的總結。

一、學歷上要滿意：

在現在評定廣西幼兒園一級教師職稱評定條件中，都要先獲得具有相應的教師資歷證，因為學歷程度不同在要求也就不同，詳細的表現為：

獲碩士學位，從事本專業技術作業2年以上;高檔中學教師獲大學本科畢業以上學歷，從事本專業技術作業，在二級教師崗位任教4年以上;

小學(幼兒園)、初中教師獲大學?？飘厴I以上學歷，在二級教師崗位任教4年以上;

小學(幼兒園)教師獲中等師范學校以上學歷，在二級教師崗位任教6年以上。

隨著高等教育由精英教育步入大眾化教育,高校畢業生就業形勢更加嚴峻。2003年普通高校畢業生為212萬,2004年為280萬,2005年為338萬,2006年為413萬,2007年將達495萬。這預示著大學生畢業生尤其是大專畢業生面臨的就業壓力越來越大,就業難的問題日見突出。為了解嚴峻的就業形勢下長沙師范專科學校學前英語教育專業2007屆畢業生的就業意向,筆者采取問卷調查和訪談結合的方式,于2006年11月間對該屆畢業生進行了抽樣調查。共發放問卷100份,回收有效問卷82份,有效率82.0%?，F對調查結果進行總結和分析,并提出加強學前英語教育專業畢業生就業工作的對策和措施。

一、就業意向的調查與分析

1.畢業生的就業意向

在就業形勢日趨嚴峻的情況下,大部分本科畢業生選擇了考研和公務員,而從表1我們可以看出,長沙師范?？茖W校學前英語教育專業畢業生61.0%選擇了就業,因此,就業是他們的主要選擇,11.0%的畢業生選擇了自主創業,這說明畢業生具備一定的創業意識,這可能與目前不斷出臺國家優惠政策鼓勵大學生創業有關。選擇專升本和出國的分別為15.9%和3.7%,表明一部分學生在家庭經濟條件允許的情況下,選擇升學,以進一步積蓄知識,謀求未來更大的發展空間。

2.畢業生的就業地區

從表2可以看出,畢業生就業地區主要選擇

【摘要】學前教育專業的同學在學習舞蹈的時候，主要目的是未來在實習或者畢業從事本專業工作的時候，可以勝任學齡前幼兒藝術的教育和特長的開蒙及教育。在進行課程設置及授課方法的改革上，不僅讓畢業生能掌握幼兒舞蹈教學的基本能力，而且對學前教育專業藝術課程的改革具有理論指導意義及實踐的促進作用。

【關鍵詞】改革措施；幼兒教育；舞蹈

一、課時計劃以及教學的原則內容

（一）教育指向具體。幼兒教育中的舞蹈因素很重要，目的是在畢業生從事本行業的過程中，可以靈活運用所學的知識對幼兒進行啟發和初步教育。因為對基礎教育進行了一段時間的系統學習，學生們普遍表現出對于學習的欲望，以及對知識進行總結后動作要領規范的掌握和認知，可以完整流暢地表演各種風格的舞蹈，并且具有組織幼兒舞蹈教學與創編幼兒舞蹈的能力。（二）舞蹈基礎課課程設置內容。1.基礎部分。這一部分的課程，其核心內容是芭蕾基訓以及身韻的基本了解。在這些課程的人才培養方案中要求學生掌握知識技能以及專業舞編中所需要的技術技巧。在課上還要學習人體解剖學的相關知識，如肌肉、關節在大量運動訓練上的意義，以及人的身體不同部位的訓練和運動路線,為日后的工作積累良好的經驗。2.民舞課。我國是一個多民族國家，相關民族節日、活動也較多。因此在幼兒教育中民族民間舞的編排也占有很大比例。從應用的角度出發，這一部分的教學主要涵蓋維吾爾族、藏族、傣族、蒙古族等舞蹈。民族民間舞教學運用的是漸進式的組合模式，各民族民間舞教學上的動作組合逐步加深，循序漸進，一開始是單一的動作，最后發展為多種動作相互重疊，橫向層次越來越多，縱向長度和氣息不斷延伸。3.深入實地的課堂教育課。幼兒舞蹈教學實踐課的教材內容選自北京舞蹈學院中國舞考級等級教材1-3級、中國舞蹈家協會考級教材1-3級、民族民間舞考級教材1級。在學習教材內容時，不僅要學生掌握教材內容，還要在課堂中對幼兒進行實踐教育，在課程的教學中，我們的專業目標是，讓從事教育的學生可以組織好課堂，并對容易的肢體語言進行改編和變換隊形，在實踐中發現問題，解決問題，總結方法。4.幼兒舞蹈創編課。幼兒舞蹈創編課要注重培養幼兒的想象力、創造力，因此在舞蹈創作上要克服和避免舞蹈成人化與專業化。在選取舞蹈題材時要考慮舞蹈對象是一群年齡偏小、自控力差的幼兒，所以這就要求學生必須具備獨立創編幼兒舞蹈的能力，把舞蹈基礎課作為學前教育專業藝術課程中的重要基礎課程。

二、教學改革后學前教育的新形式

舞蹈是一門有關身體的藝術，和我們平時說話是不一樣的，舞蹈基礎課主要的教學方法采用口傳身授法，這就要求將來從事教育的學生具備較好的表達能力和領悟知識的能力，換言之，交際能力和情商是很重要的，可以對動作進行具體、規范的展示，還能夠清晰準確地進行講解，這是教師對于教育事業的尊重，也是對祖國花朵無限的負責。（一）基本功課程。身體的體能以及素質是這一門課程的中心，以芭蕾基訓的基本概念展開去，輔以古典舞基訓與身韻知識。在教學中要格外重視學生的軟開訓練等。身韻方面應加強氣息控制訓練，授課方法主要是講授法、示范法。教師不僅要讓學生學會做動作，還要讓學生知道動作是如何做、發力點在哪里、怎么教、幼兒應該怎么學。學習了典型的新動作以后，可以有新的組合，課堂上直接要求專業學生進行輔助的訓練和展示，其余學生可以對他們所展示的內容進行討論，點評其優點和缺點。這樣一來，學生既學會了怎么做舞蹈動作，又學會了如何教動作，怎樣教動作。（二）實踐課課程。實踐課主要是指編導、編創課程，主要抓課后作業的講授以及回課。比如說隊形、短句子，目的是讓學生對于步驟和技巧有較深層次的了解，也可以在實踐中發現回課中的問題。這門課的主要目的，首先是要提高專業學生創編舞蹈的興趣，引導他們積極完成作業。其次，教師要鼓勵學生大膽想象、創作，創作出有新意的舞蹈作品。學生們只有具備了豐富的想象，才能創造和改編內容，讓幼兒教育的課堂更加豐富。

摘要：幼師高專畢業生存在專業知識割裂、缺乏實踐能力、非智力品質有待提升等“短板”。通過改善專業課教學、建立有效的實習指導基地、加強校園合作、多渠道開展院校畢業生職后繼續教育等措施，可推動幼專院校職業教育模式創新，提高畢業生從業素質。

關鍵詞：幼師高專；職業教育模式；創新策略

學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。改革開放以來，黨和政府十分關心學前教育的發展，多措并舉大力推進學前教育改革。其中，提升學前教育師資的培養質量是一項重要舉措，也是關乎我國學前教育事業整體發展的關鍵性舉措。2010年7月，教育部頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，提出了分步普及學前一年、兩年、三年教育的宏圖大略。同年11月，國務院頒布了《關于當前發展學前教育的若干意見》，指出要“完善學前教育師資培養培訓體系……建設一批幼兒師范?？茖W?！?。正是在這樣的改革洪流之下，全國各地涌現出了一批幼兒師范高等專科學校，使得幼兒教師的學歷層次由原來的中?？觳较虼髮哟芜~進。招生起點的改變，學歷層次的提升，使得幼師高專院校畢業生的專業素養較之前有了一定提高，但仍存在與崗位不能完美匹配的現象，需要各院校在實踐中進一步摸索培養途徑，創新培養模式。

1幼師高專院校畢業生的“短板”

1.1專業知識割裂，難以自行整合運用。幼師高專類院校為學生開設的課程主要由4部分構成：通識性課程、學前教育類專業課程、文化藝術技能類課程和實踐課程。其中，專業課程是形成學生專業素養的關鍵性課程，這類課程一般包括：專業必修課如學前衛生學、學前心理學、學前教育學、學前兒童科學教育等五大領域的教學法或綜合教法、幼兒園班級管理、幼兒園課程、幼兒游戲與指導、學前兒童行為觀察等，專業選修課如家庭教育學、蒙臺梭利教學法等。初看來，課程的確十分豐富，然而學生在學習過程中卻陷入了難以自行整合專業知識的困境。如心理學中的幼兒心理特點是以衛生學中所學的幼兒生理特點為基礎的；教育學中的理念、原則又是植根于衛生學和心理學；教法中的具體教學方法、幼兒園班級管理中的班級管理方法、幼兒游戲與指導中的環境創設及游戲觀察與指導，均植根于衛生學、心理學、教育學基本理論；各領域的教法、幼兒園班級管理、幼兒游戲與指導，又是可以統整在主題活動之下的等等。然而很多學生在浩瀚的專業課學習中，難以提取出其中的聯系，割裂地學習這些專業課，出現“學蒙了”“學混了”的現象。自然，在工作崗位中，也難以綜合運用所學專業知識指導自己的教育實踐。1.2實踐能力有所欠缺，實操能力與用人單位需求不能完全實現“無縫對接”。所謂“無縫對接”常常用來形容畢業生走出校門，走上工作崗位后，能夠適應崗位工作的一種良好狀態。那么，幼專院校畢業生能否呈此良好狀態呢？在課題《幼教職業教育模式的創新研究》的研究過程中，課題組成員曾采用問卷調查法，面向一線幼兒園園長及教師進行了題為“高職院校學前教育專業校園合作現狀”的調查，回收有效問卷229份。其中一個調查題目為“您認為高職院校學前教育專業培養的畢業生是否與幼兒園所需要的人才相適應？”僅27.95%的參與調查園長和教師認為“非常適應”，59.39%的園長和教師認為“適應”，另有12.66%認為“勉強適應”或“不適應”。結果還是較為樂觀的。但其中仍有不盡如人意之處，僅1/4的一線園長和教師認為畢業生能達到“非常適應”這種良好的“無縫對接”狀態。而另一個調查題目“您認為高職院校學前教育專業的畢業生，存在以下哪些問題？”56.33%的園長和教師認為“缺乏教育實踐能力”?？梢?，幼專院校畢業生質量仍有較大的提升空間。1.3非智力品質有待提升。非智力因素是指需要、興趣、情感、意志、性格等不直接參與人的認知過程的心理因素。一個人在工作崗位上的工作表現，往往是智力因素和非智力因素共同作用的結果。所以，在教育過程中，非智力品質和智力品質的培養同等重要。然而，幼專院校畢業生在工作崗位中，非智力品質的表現卻不盡如人意。針對問題“您認為高職院校學前教育專業的畢業生，存在以下哪些問題？”問卷調查結果顯示，在參與調查的229位一線園長和教師中，44.1%認為“缺乏吃苦耐勞的精神”，34.93%認為“缺乏與幼兒溝通的技巧”，23.58%認為“缺乏責任意識”，21.83%認為“在人際交往中以自我為中心”。而勇于承擔責任、兢兢業業、不怕苦不怕累，能與幼兒進行良好溝通，能與同事友好相處、通力合作，對畢業生未來的工作前景發揮著極大的影響作用，甚至超越智力因素的影響。可見，幼專院校畢業生在非智力品質方面還有待提升。

2問題成因剖析

年下半年基礎教育工作要繼續貫徹黨的精神，落實區委二屆六次會議和年度區教育系統黨政干部思想務虛會工作部署，進一步聚焦管理、聚焦課堂、聚焦教師專業成長，注重三支隊伍建設，深化我區中小學課程改革，加強對教學工作的監督和管理，采取有效措施，落實好年初制訂的各項任務，著力加強基礎教育內涵建設，加快實現教育現代化的進程，努力辦好人民滿意的基礎教育。為圓滿完成全年工作目標，現對下半年工作提出以下補充意見。

一、深化課程改革，加強教學工作

1、強化課程意識，規范課程執行。加強對學校課程計劃執行情況和教學計劃制訂情況的檢查與評價，指導中小學?？茖W、全面地安排教學活動，采取有效措施努力提高教學的有效性，切實減輕學生過重的心理壓力和課業負擔。做好學年實施新課程、使用新教材年級的檢查、指導及其他配套工作，全面實施小學一年級“學習準備期”工作。

2、進一步提高學校課程領導力。積極推動和鼓勵中小學利用地方和社會資源，開發、建設和實施地方課程、校本課程。做好15所初中學校七年級《港的昨天今天和明天》地方課程的試點工作，8月份完成對教師的培訓工作，組織學校和教師交流試點工作的經驗。繼續以生命教育綱要為指導，落實防災安全教育教學要求。

3、加強對教學工作的指導和管理。開展中小學生學業發展水平的評價，初步開發和建立我區“中小學生學習質量監測系統”，制訂并實施《加強區中小學教學質量監測和評價的實施意見（試行稿）》。推進學校依法治校、依法辦學，制訂并實施《區中小學教學事故處理意見（試行稿）》，規范學校教學行為。各中小學要從備課、上課、作業、輔導和評價等教學基本環節入手，著重研究教學行為的有效性，明確教學目標，促進中小學教師改進和完善課堂教學的策略、方法和手段，優化教學組織形式，改革評價方法，建立和健全教學管理制度，提高學校辦學水平，提升教育質量。

4、會同督導室、研究中心繼續開展教學調研工作，指導學校加強教學管理，診斷課堂教學，提高學校的管理水平以及教師的教學能力。重點關注農村薄弱學校、薄弱學科、薄弱教師，協調相關部門、教研員蹲點上門指導，發揮區內優質學校對薄弱學校的輻射引領作用，整體提高教學質量。

農村各中心小學、城區小學、城鄉各幼兒園：

學期即將結束，為做好期末及暑假工作，提出如下意見，望貫徹執行。

一、時間安排

年6月10日（星期五）六年級語文、數學新授課結束，同時結束常識技能科的考查；6月13日（星期一）畢業班進入期末總復習。

年6月17日（星期五）一至五年級語文、數學結束新授課，6月20日（星期一）開始期末總復習。

年6月24日（星期五）一至五年級期末考試，上午9：30開考語文，下午2:00開考數學。具體考務工作另文安排。

本學期，在辦事處的領導下，我們泰前幼兒園已發展為總抓手，以幼教兩個法規為指針，深化改革，外樹良好的形象，緊抓內部管理，不斷提升幼兒園的內涵，努力提高管理水平和辦園質量，為教師和幼兒的發展提供的優良的平臺?，F將本學期的工作總結如下:

一、規范園務管理，提高工作效率

1、本學期，在上學期的基礎上，把《幼兒園園規》，《教師職責》，教師考勤，教研制度等都加以完善。各項工作分工名確，發現管理中的問題及時反思、溝通、協調，逐步理順各項管理。

2、根據制定的園務工作計劃，從每月和每周重點工作入手，有計劃地開展工作，（1）每天由園長配合教師晨間，接待幼兒來園，維護入園秩序。（2）每月開展安全檢查，進行園內安全巡查，做好相關處理和記錄，并做好安全管理資料歸檔。

二、加大投入，提高辦園能力

1、綠化、美化幼兒園。學期初幼兒園專門請人設計了幼兒園的綠化工程，結合辦事處玄主任的建議，在幼兒園的前院綠化帶里種上了玉蘭花，在樹下栽上了麥冬。在后院的綠化帶里，種植上了竹子和櫻花?，F如今，幼兒園里花紅葉綠，生機一片。