學(xué)術(shù)道德論文范文10篇

論文摘要:科研不端行為正越來越成為科學(xué)界的一個(gè)焦點(diǎn)話題，并且已經(jīng)成為影響我國(guó)科學(xué)技術(shù)健康發(fā)展的重要因素之一。本文在界定科研不端行為、分析科研不端行為產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，提出了防范與治理科研不端行為的措施。

論文關(guān)鍵詞:科研不端行為學(xué)術(shù)道德科研評(píng)價(jià)防范措施

近些年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和國(guó)家對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視，中國(guó)科技教育水平獲得了空前的發(fā)展。然而，科技界科研道德失范、學(xué)術(shù)腐敗等不良現(xiàn)象屢屢被新聞媒體披露。目前，高校學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象呈現(xiàn)出不斷遞增的趨勢(shì)，嚴(yán)重?fù)p害了高校的學(xué)科建設(shè)，阻撓了科學(xué)研究的健康發(fā)展，對(duì)高等教育事業(yè)及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了非常消極的影響。因此，對(duì)科研不端行為的界定并分析其成因，進(jìn)而提出相應(yīng)的防范措施是極為重要的。

1科研不端行為的界定

美國(guó)聯(lián)邦政府2000年12月通過科學(xué)與技術(shù)政策辦公室(OSP)了科研不端行為聯(lián)邦政策，其中對(duì)科研不端行為作了如下界定:科研不端行為是指在準(zhǔn)備、實(shí)施、整理以及發(fā)表等科研環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的造假(fabrication)、竄改(falsification)以及剿竊(plagiarism)行為。美國(guó)聯(lián)邦政策除了對(duì)作假行為做出界定和分類之外，還規(guī)定了判斷作假行為的基本條件:①是否明顯背離相關(guān)科學(xué)研究共同體的規(guī)范;②行為是否具有故意、明知以及草率特征;③是否有充分的證據(jù)。

中國(guó)科協(xié)已出臺(tái)《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范(試行)》，專門對(duì)科研不端行為做出了具體界定:科研不端行為是指“在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的各種造假、抄襲、剿竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為”。表現(xiàn)是:在項(xiàng)目申請(qǐng)、成果申報(bào)、求職和提職申請(qǐng)中作虛假的陳述，提供虛假獲獎(jiǎng)證書、證明、文獻(xiàn)引用證明等;侵犯或損害他人著作權(quán)，抄襲他人作品;成果發(fā)表時(shí)一稿多投;參與或與他人合謀隱匿學(xué)術(shù)劣跡;以學(xué)術(shù)團(tuán)體、專家的名義參與商業(yè)廣告宣傳等。

一、加強(qiáng)藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)的必要性

1.加強(qiáng)藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)，是增強(qiáng)藥學(xué)研究生有效抵御各種錯(cuò)誤、腐朽思想意識(shí)和價(jià)值觀念的必然要求。由于受到西方腐朽思想的侵蝕和功利化的價(jià)值觀念的影響，使得一部分藥學(xué)研究生在日常生活中或是科學(xué)研究過程中，為了走捷徑、快速出成果或是其他特定的目的，而不擇手段，甚至有時(shí)不惜鋌而走險(xiǎn)，違法犯罪。比如個(gè)人主義、實(shí)用主義和功利主義的負(fù)面影響，使得他們一切以自身為目的，實(shí)用為原則，奉行無利不起早、唯利是圖的資產(chǎn)階級(jí)的腐朽價(jià)值觀，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，不惜侵犯他人的合法權(quán)益。尤其在科研活動(dòng)中，不講誠(chéng)信，抄襲、剽竊他人勞動(dòng)成果。因此，有必要對(duì)這部分藥學(xué)研究生群體加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與教育。

2.加強(qiáng)藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)，是其不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、立足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)術(shù)道德也是每位藥學(xué)研究生應(yīng)該具備的一種道德品質(zhì)和素養(yǎng)，它在理論上應(yīng)該從屬于思想道德素養(yǎng)的范疇和領(lǐng)域。德才兼?zhèn)洌呛饬垦芯可姘l(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。其中，德就是重點(diǎn)指思想道德品質(zhì)，包含著一個(gè)人做人應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。在研究生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程中，除了要接受外在的、一般性的道德教育外，不能忽視或否認(rèn)學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)和教育。

3.加強(qiáng)藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)，是不斷提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要。這是總書記在2006年全國(guó)科技大會(huì)上明確提出來的。如何不斷提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家？關(guān)鍵在于培養(yǎng)符合社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的創(chuàng)新型人才。藥學(xué)研究生作為藥科大學(xué)培養(yǎng)的高層次人才，將會(huì)成為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的社會(huì)中堅(jiān)力量。毋庸置疑，他們會(huì)在未來中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展過程中充當(dāng)重要角色，發(fā)揮不可估量的重要作用。

二、藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系的現(xiàn)狀

近年來，藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)培養(yǎng)與學(xué)術(shù)建設(shè)方面失范現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，致使藥學(xué)研究生的學(xué)術(shù)道德水平不斷下滑。為了真實(shí)反映藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育機(jī)制運(yùn)行現(xiàn)狀，我們對(duì)沈陽藥科大學(xué)部分在校研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查是通過發(fā)放問卷和參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行的，實(shí)際發(fā)放問卷500份，回收有效問卷462份，主要涉及藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育機(jī)制相關(guān)問題。

摘要：現(xiàn)代“工匠精神”具有普適性，強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”，從傳承主體、內(nèi)涵要求、時(shí)代需求三個(gè)角度具有融入研究生學(xué)術(shù)道德教育的可行性。融入“工匠精神”的研究生學(xué)術(shù)道德教育強(qiáng)調(diào)“熱愛學(xué)術(shù)事業(yè)，定心專注科研，追求精益準(zhǔn)則，秉承創(chuàng)新思維”，對(duì)于塑造研究生學(xué)術(shù)初心、傳承中華傳統(tǒng)文化、推進(jìn)我國(guó)科研發(fā)展具有深刻的融合價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德；工匠精神；內(nèi)涵教育

近年來，高校學(xué)術(shù)界科研數(shù)據(jù)成果造假、抄襲剽竊科研成果的惡劣事件屢見不鮮，威脅學(xué)術(shù)道德體系的純潔度和完整性。黨的報(bào)告中提及的“工匠精神”，再一次成為全國(guó)各界熱議、學(xué)習(xí)的主題。本文試圖從精神層次探討，探索將工匠精神融入研究生學(xué)術(shù)道德教育，塑造符合時(shí)展、具有精神內(nèi)涵的學(xué)術(shù)型研究生的有效舉措。

一、工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育的可行性分析

事物具有普遍聯(lián)系性，認(rèn)識(shí)事物之間的一致性，通過分析工匠精神與學(xué)術(shù)道德之間的內(nèi)在聯(lián)系，從本質(zhì)上為工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育提供解決途徑。1.基于傳承主體的一致性。首先，讓我們回歸工匠精神的最初本源主體。在古代，傳統(tǒng)的手工作坊大多通過口傳心授來傳承技藝，“工匠”一詞本身就包含了專業(yè)技能、精巧之意，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)匠人來說，技藝的傳承更包含了廣博的藝術(shù)內(nèi)涵和心靈感知。作為我國(guó)科研事業(yè)的主力軍，研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)主體，科研事業(yè)同樣是一方領(lǐng)域，從這一角度來看，現(xiàn)當(dāng)代的“學(xué)生”身份與過去的“學(xué)徒”身份具有一致性。我國(guó)的研究生教育體制強(qiáng)調(diào)由教育的本質(zhì)驅(qū)使，聚集多元人群參與教育過程，這與工匠精神的主體培育邏輯具有一致性。2.基于內(nèi)涵要求的相似性。在新時(shí)代，工匠精神的內(nèi)涵不再局限于“工匠”二字，更側(cè)重對(duì)于“精神”二字的解讀，工匠精神也在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)具有了更豐富的延伸。工匠精神具有普適性，在實(shí)踐中指導(dǎo)著各類“專業(yè)”，為“專業(yè)”的發(fā)展提供了精神力量和信念支撐。學(xué)術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)不僅在于求真，而更在于求善，現(xiàn)當(dāng)代的研究生學(xué)術(shù)道德呈現(xiàn)一種獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)，研究生學(xué)術(shù)道德教育最主要的思想基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，即培育崇高的思想品德和高素質(zhì)人才。工匠精神所強(qiáng)調(diào)的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，與基于立德樹人的基本準(zhǔn)則進(jìn)行的研究生學(xué)術(shù)道德教育在價(jià)值旨?xì)w上具有高度一致性，這為工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育提供了可行性。3.基于時(shí)代需求的協(xié)同性。工匠精神的產(chǎn)生，是社會(huì)進(jìn)程中歷史發(fā)展的客觀需求。早在2016年總理就在政府工作報(bào)告中指出，未來中國(guó)要“培育精益求精的工匠精神”。在最新的報(bào)告中，再一次明確提出“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”。同樣指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展變化，對(duì)需要什么樣的人才提出了新的要求，新時(shí)代也要求對(duì)研究生教育盡快確立新的培育目標(biāo)。時(shí)代使命要求我們立足于更高層次的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)研究生教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，推進(jìn)雙一流高校的創(chuàng)建。二者的時(shí)代需求尤為一致，傳承與深化融合工匠精神的學(xué)術(shù)道德內(nèi)涵，是時(shí)展的需要。4.二者的融合創(chuàng)新形態(tài)。結(jié)合研究生學(xué)術(shù)道德教育而言，融入“工匠精神”的學(xué)術(shù)道德內(nèi)涵可以延伸為：研究生在從事自己擅長(zhǎng)的學(xué)術(shù)科研工作時(shí)，所表現(xiàn)出來的意識(shí)和行為，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，運(yùn)用敬業(yè)的專業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度、優(yōu)秀的科研能力、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)追求，不斷向前、不斷追求最優(yōu)化產(chǎn)出和振興祖國(guó)科研事業(yè)的精神理念。

二、工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育的路徑分析

論文關(guān)鍵詞:科學(xué)道德教育

論文摘要:黨中央國(guó)務(wù)院召開的人才工作會(huì)議上提出實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，要落實(shí)到各行各業(yè)的工作中去。高校是培養(yǎng)人才的所在，針對(duì)現(xiàn)在出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，作者認(rèn)為在高校的教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，才能為國(guó)家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

一、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是人才工作的根本任務(wù)

黨中央國(guó)務(wù)院不久前召開了全國(guó)人才工作會(huì)議，這是一次具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義的會(huì)議。在這次會(huì)議上，等中央領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)要樹立科學(xué)的人才觀，即樹立人才資源是第一資源的觀念;樹立人人都可以成才的觀念;樹立以人為本的觀念。還強(qiáng)調(diào)必須要實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍”。因?yàn)槿瞬攀窍冗M(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要?jiǎng)?chuàng)造者和傳播者，有了人才，社會(huì)才能進(jìn)步與發(fā)展;有了人才，國(guó)家才能鞏固與強(qiáng)大;有了人才，民族才能興盛和繁榮。實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，是全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的必然要求，是增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求。

二、高校應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育

實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略關(guān)鍵在于落實(shí)，在于要把中央關(guān)于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求具體化。高校的歷史使命就是培養(yǎng)人才，確切地講，就是要為社會(huì)主義的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明造就德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧６饬咳瞬乓獜钠返隆⒅R(shí)、能力和業(yè)績(jī)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。品德被列為評(píng)價(jià)之首，有著深刻的意義，因?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)需要的人才必須具備政治上靠得住，工作上有本事，而且清正廉潔、奮發(fā)有為的條件。

本文作者：朱華左志香朱華杰工作單位：武漢大學(xué)

當(dāng)前我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)

一般來講，研究生不具有學(xué)術(shù)權(quán)力，學(xué)術(shù)腐敗在研究生群體中基本不存在。研究生學(xué)術(shù)道德失范主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端兩種行為。（一）學(xué)術(shù)失范由于學(xué)校和研究生導(dǎo)師常常忽視研究生學(xué)術(shù)道德教育，尤其是對(duì)研究生研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)基本的學(xué)術(shù)規(guī)范常識(shí)不了解，研究生學(xué)術(shù)失范行為時(shí)有發(fā)生。通過調(diào)查和訪談，我們了解到，由于研究生不了解學(xué)術(shù)行為的“規(guī)范”與“不規(guī)范”，對(duì)于科學(xué)研究中的著、譯、署名、引據(jù)等概念模糊不清，學(xué)生的失范行為便無意產(chǎn)生。雖然大部分高校都開設(shè)有不同學(xué)科的研究方法等入門課程，但由于缺少關(guān)于該學(xué)科科學(xué)研究中學(xué)術(shù)道德教育基本內(nèi)容的系統(tǒng)介紹，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)術(shù)失范。本課題調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“您所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的頻率”，選擇“從不”或者“很少”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育占31.6%，僅有20.0%的高校“經(jīng)常”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。（二）學(xué)術(shù)不端《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（教社科[2009]3號(hào)）列舉了7種學(xué)術(shù)不端行為，即：抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；其他學(xué)術(shù)不端行為。研究生的學(xué)術(shù)不端行為主要有以下幾種。1.抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果。抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果在研究生群體中時(shí)常發(fā)生，逐步演變成為一種見怪不怪的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，“將他人論文拼湊改造成自己的論文”的行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)16.3%，有時(shí)發(fā)生的頻率高達(dá)30.6%。“引用他人研究成果而未加標(biāo)注”行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)12.0%，有時(shí)發(fā)生的頻率高達(dá)31.8%。2.偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)。少數(shù)研究生在科研課題或相關(guān)項(xiàng)目研究中，由于缺乏吃苦耐勞的精神，不愿花較多的時(shí)間做深入細(xì)致的研究，不甘于做一些枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)或調(diào)研，在種種非物質(zhì)利益的驅(qū)使下，弄虛作假，不惜篡改、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這類學(xué)術(shù)不端行為在研究生中表現(xiàn)也較為普遍。調(diào)查結(jié)果顯示“，偽造或篡改實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等”行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)9.2%，有時(shí)發(fā)生的頻率高達(dá)25.0%。3.未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名。在科研、學(xué)業(yè)的壓力下，少數(shù)研究生在學(xué)術(shù)科研中，未參加創(chuàng)作而在學(xué)術(shù)成果上署名的現(xiàn)象有一定的代表性。一是沒有產(chǎn)出的研究生托關(guān)系在他人成果上署名，完成學(xué)校、學(xué)院對(duì)自己科研的要求；另外是有產(chǎn)出的研究生之間，通過互相掛名的方式，不斷增加自己的產(chǎn)出，以期達(dá)到各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“在未參與研究的論文上署名”，經(jīng)常和有時(shí)發(fā)生占29.1%。4.一稿多投。所謂“一稿多投”，是指著作權(quán)人將其同一作品的同一項(xiàng)使用權(quán)，同時(shí)授予多家使用單位的行為。有些研究生由于發(fā)文章的壓力大，一次性就把自己的文章投向好幾家雜志社。本課題調(diào)查結(jié)果顯示，“一稿多投”行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)9.1%，有時(shí)發(fā)生的頻率高達(dá)22.7%。目前，我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)不端行為比較普遍。調(diào)查中，“經(jīng)常或有時(shí)將他人論文拼湊改成自己論文”的學(xué)生有46.9%；“引用他人研究成果而不加標(biāo)注”的有43.8%；同時(shí)，一稿多投、在未參與研究的論文上署名、替人或請(qǐng)人論文的情況同樣不容樂觀。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，人文社科類研究生學(xué)術(shù)不端行為表現(xiàn)最為嚴(yán)重，其次是理工農(nóng)醫(yī)類研究生。其中，人文學(xué)科類研究生“將他人論文拼湊改造成自己的論文”、“引用他人研究成果而未加標(biāo)注”的學(xué)術(shù)不端行為“經(jīng)常或有時(shí)”發(fā)生比率分別達(dá)到57.4%，52.9%。除了上述常見的4類學(xué)術(shù)不端行為外，還存在其他學(xué)術(shù)不端行為，如替他人撰寫論文或請(qǐng)他人論文等。此外，筆者也不贊成有的研究生把本人中文發(fā)表的論文翻譯成外文再投稿或外文期刊發(fā)表的論文翻譯成中文再投稿等做法。

研究生學(xué)術(shù)道德失范的影響因素分析

導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因是復(fù)雜多樣的。總體來講，既有研究生個(gè)體層面的原因，也有導(dǎo)師方面的因素，還有學(xué)校教育層面的原因，同時(shí)，也涉及到整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響等。（一）研究生個(gè)體的影響因素分析1.學(xué)習(xí)投入不足。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生平均每天用于學(xué)習(xí)科研的時(shí)間只有5.5個(gè)小時(shí)。43.1%學(xué)術(shù)型碩士研究生和48.8%專業(yè)學(xué)位碩士研究生每天平均用于學(xué)習(xí)科研的時(shí)間在4小時(shí)及以下；而每天學(xué)習(xí)時(shí)間超過8小時(shí)以上的學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士分別只有10.5%和8.3%。不同專業(yè)的研究生之間用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也有較大差異。教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生“平均每天用于學(xué)習(xí)科研的時(shí)間”分別僅為4.00小時(shí)，4.12小時(shí)；而理學(xué)和工學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分別為6.25小時(shí)和6.37小時(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)有50%以上的研究生“平均每天用于學(xué)習(xí)科研的時(shí)間”不足4小時(shí)，而每天學(xué)習(xí)時(shí)間超過8小時(shí)比例最高的為理學(xué)，也僅為19.6%。2.誠(chéng)信意識(shí)淡薄。首先是研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德重要性的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為“稍微抄點(diǎn)不要緊，稍微湊點(diǎn)不要緊，掛個(gè)名字不礙事”等一系列的想法。其次是誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄，對(duì)一些學(xué)術(shù)不端行為態(tài)度比較曖昧，一方面表示反對(duì)或不支持學(xué)術(shù)不端行為，另一方面對(duì)于明令禁止的各種學(xué)術(shù)不端行為持理解的研究生還不少。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分研究生對(duì)“偽造或篡改實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等”，“將他人論文拼湊改造成自己的論文”，“虛假羅列參考文獻(xiàn)”和“替他人撰寫論文”等學(xué)術(shù)不端行為持反對(duì)態(tài)度。同時(shí)，有近40%的研究生對(duì)“引用他人作品中資料而未注明來源”，“在自己未參與研究的論文上署名”，“一稿多投，但沒有一稿多發(fā)”，“一稿多發(fā)，但在成果登記時(shí)只取其一”等不端學(xué)術(shù)行為持理解態(tài)度。3.價(jià)值選擇趨利。部分研究生學(xué)習(xí)科研有較強(qiáng)的功利性；在學(xué)習(xí)科研過程中，心浮氣躁、急功近利；在價(jià)值判斷和價(jià)值選擇上，缺乏基本的是非標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查結(jié)果顯示，有74.3%的研究生認(rèn)為“部分研究生求學(xué)目的功利，缺乏專業(yè)興趣和專業(yè)精神”，73.8%的研究生表示“社會(huì)風(fēng)氣浮躁，大家都這么做”，62.4%的研究生表示“受各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，部分研究生做出違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為”。（二）導(dǎo)師方面的影響因素分析1.導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏指導(dǎo)和教育。我們將研究生和導(dǎo)師之間的接觸頻率與研究生數(shù)量做交叉分析，結(jié)果顯示，導(dǎo)師與研究生接觸的頻率和研究生的科研產(chǎn)出呈正相關(guān)關(guān)系，即導(dǎo)師與研究生接觸的頻率越高，研究生科研產(chǎn)出越多。在導(dǎo)師與研究生中接觸頻度影響科研產(chǎn)出的調(diào)查中，那些每周一次與導(dǎo)師接觸的學(xué)生在“發(fā)表國(guó)際期刊論文數(shù)”、“發(fā)表核心期刊論文數(shù)”、“發(fā)表一般論文數(shù)”和“獲得專利數(shù)”等方面均高出每學(xué)期只與導(dǎo)師接觸一次的學(xué)生接近一倍。由于我國(guó)在校研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師與研究生的比例嚴(yán)重失調(diào)。導(dǎo)師帶5名以上博士生和10余名碩士生非常普遍，由于導(dǎo)師的時(shí)間和精力有限，缺乏對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育和引導(dǎo)，研究生難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。在學(xué)術(shù)不端行為的成因調(diào)查中，49.2%的研究生認(rèn)為“學(xué)校或?qū)熑狈γ鞔_的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠(chéng)信指導(dǎo)”。2.少數(shù)導(dǎo)師不端行為對(duì)研究生產(chǎn)生負(fù)面影響。少數(shù)導(dǎo)師的論文專著不再是科學(xué)研究的一個(gè)瓜熟蒂落、水到渠成的結(jié)果，而成為獲取研究經(jīng)費(fèi)、滿足考核要求的一個(gè)手段；少數(shù)導(dǎo)師轉(zhuǎn)向追逐金錢、名譽(yù)與權(quán)力，學(xué)術(shù)腐敗；更有少部分導(dǎo)師在學(xué)生的學(xué)術(shù)成果上強(qiáng)行署名，侵占學(xué)生的研究成果等。在學(xué)術(shù)不端行為的成因調(diào)查中，有45.4%的研究生認(rèn)為“少數(shù)教師自身存在學(xué)術(shù)不良行為，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生負(fù)面影響”。（三）學(xué)校層面的影響因素分析1.評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以來，各高校對(duì)研究生的獎(jiǎng)助體系進(jìn)行了改革，通過設(shè)立基本獎(jiǎng)學(xué)金、助研助學(xué)金、優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金等多種獎(jiǎng)助項(xiàng)目，激勵(lì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新和全面成才。然而，在研究生各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)條件上，科研成果占據(jù)重要份量。部分研究生受利益驅(qū)使，為爭(zhēng)取獎(jiǎng)助學(xué)金，不擇手段，片面追求數(shù)量，而忽視論文質(zhì)量。調(diào)查中，68%的受訪者認(rèn)為“研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、制度不健全為學(xué)術(shù)不端行為提供了契機(jī)”，62.4%的受訪者認(rèn)為“受各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，部分研究生做出違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為”。2.誠(chéng)信教育缺失。學(xué)術(shù)道德教育的薄弱，直接導(dǎo)致了研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)模糊、學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，一定程度上催生了學(xué)術(shù)不端行為。在本次調(diào)查“您所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的頻率”的選項(xiàng)中，選擇“從不”或者“很少”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育占31.6%，僅有20.0%的高校“經(jīng)常”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。3.監(jiān)督機(jī)制不完善，失范處罰力度軟弱。調(diào)查顯示，有71%的研究生認(rèn)為“監(jiān)督機(jī)制存在漏洞，能利用就利用”，65.6%的研究生認(rèn)為“學(xué)術(shù)失范行為的懲罰力度不夠，部分研究生在科研過程存在投機(jī)和僥幸心理”。學(xué)術(shù)不端行為一旦沒有相應(yīng)規(guī)章和懲罰機(jī)制的制約，就會(huì)在研究生群體中釀成傳染、仿效和擴(kuò)散等一系列后果。（四）社會(huì)層面的影響因素分析1.社會(huì)浮躁現(xiàn)象的輻射蔓延。社會(huì)浮躁病既是一種心理病又是一種社會(huì)病，它產(chǎn)生于個(gè)人的內(nèi)心，在人們的日常行為中表現(xiàn)出來，之后又在人們的社會(huì)交往與互動(dòng)中彼此轉(zhuǎn)化、交叉感染，最后導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)彌漫浮躁之風(fēng)。社會(huì)浮躁心理并不是憑空產(chǎn)生的，它是社會(huì)轉(zhuǎn)型期的重要表現(xiàn)之一。首先，人們對(duì)物質(zhì)的狂熱追求蒙蔽其認(rèn)知和判斷的能力；其次，在劇烈的社會(huì)變化面前，缺乏自主判斷力的人往往會(huì)手足無措、難以抉擇，就會(huì)產(chǎn)生從眾心理；再次，浮躁的心理蔓延至整個(gè)社會(huì)，媒體也起到了推波助瀾的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，73.8%的研究生認(rèn)可“社會(huì)風(fēng)氣浮躁，大家都這么做”。2.網(wǎng)絡(luò)便捷的推波助瀾。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，67.3%的研究生受訪者認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)便捷為學(xué)術(shù)不端行為提供了技術(shù)支撐”。現(xiàn)在的研究生已生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，便捷的網(wǎng)絡(luò)除了給研究生帶來豐富知識(shí)和資訊外，也為抄襲大開了方便之門。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，研究生要把別人的幾篇論文變成自己的一篇作品，通過搜索、粘貼、復(fù)制就可以大功告成。由于立法的缺陷和人們對(duì)自身合法權(quán)益保護(hù)的漠視，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及率和便捷性日益提高，網(wǎng)絡(luò)抄襲行為愈演愈烈，有的研究生甚至把他人的文章整段、整塊地復(fù)制、粘貼到自己的文章中來。

加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)及學(xué)術(shù)道德建設(shè)的思考

當(dāng)今已是互聯(lián)共通時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)家重大戰(zhàn)略項(xiàng)目相繼取得突破性進(jìn)展。高校作為國(guó)家科技支撐重要陣地，愈發(fā)受到國(guó)家及相關(guān)部門重視，對(duì)于高校科研投入、成果轉(zhuǎn)化和引進(jìn)國(guó)際戰(zhàn)略人才，國(guó)家都給予大量的人力、物力和財(cái)力支持。但是，近幾年部分高校教師由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，對(duì)于學(xué)術(shù)道德理解不深，學(xué)術(shù)道德失范防范意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)術(shù)道德失范案例警示作用不夠，造成虛報(bào)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、多報(bào)科研經(jīng)費(fèi)、偽造學(xué)術(shù)成果、夸大學(xué)術(shù)影響范疇、學(xué)術(shù)論文一稿多投、販賣學(xué)術(shù)論文等等學(xué)術(shù)道德失范案例屢屢發(fā)生，學(xué)術(shù)不端或者學(xué)術(shù)失范事件時(shí)常見入各類媒體，對(duì)于高校有序發(fā)展造成極為消極的影響[1]。作為高校相關(guān)負(fù)責(zé)同志，面對(duì)當(dāng)今時(shí)有發(fā)生的高校教師論文造假、科研數(shù)據(jù)剽竊和科研成果不實(shí)等等學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介作為學(xué)術(shù)科研造假與學(xué)術(shù)道德失范的監(jiān)控平臺(tái)，制定符合本校科研發(fā)展情況的相關(guān)政策與相關(guān)措施，遏制學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，高校相關(guān)負(fù)責(zé)同志還要根據(jù)本校教師學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀，制定符合本校教師學(xué)術(shù)道德狀況的監(jiān)管制度。高校相關(guān)監(jiān)管部門負(fù)責(zé)同志應(yīng)該根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，制定符合本校學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)措施，有效預(yù)防與管控相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范案例發(fā)生；若有發(fā)生，一經(jīng)查處，必定嚴(yán)肅處理，并且利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介，搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)道德失范管控平臺(tái)，將近期國(guó)家、省市和校級(jí)發(fā)生的學(xué)術(shù)道德失范案例掛接相關(guān)平臺(tái)欄目，并且定期、定時(shí)、定點(diǎn)召開線上線下學(xué)術(shù)道德教育警示會(huì)議，常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴，以此應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)事件，力爭(zhēng)做到處置與防控并重，保證高校教師學(xué)術(shù)科研環(huán)境，防患未然，預(yù)防與處置并重，為國(guó)家科技發(fā)展貢獻(xiàn)自身學(xué)術(shù)科研力量。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息共享，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)家對(duì)于高校學(xué)術(shù)科研發(fā)展愈加重視。對(duì)于高端海歸人才引進(jìn)、大型科研設(shè)備購買、國(guó)家重大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已然投入大量的資金與物資保證，高校教師發(fā)表重大科研成果的學(xué)術(shù)論文在國(guó)際相關(guān)專業(yè)核心期刊影響地位愈加提升[2]。但是，令人痛心的是部分高校教師為了個(gè)人職稱評(píng)聘、科研項(xiàng)目申報(bào)過審和科研經(jīng)費(fèi)追加、博士后順利出站等等私人利益，對(duì)于國(guó)家相關(guān)法律條例、教育部門相關(guān)規(guī)定和學(xué)校科研管理制度置若寡聞，抄襲論文、篡改數(shù)據(jù)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下若干方面：(一)部分高校教師科研學(xué)術(shù)目標(biāo)較為功利。高校對(duì)于教師從事科研學(xué)術(shù)研究均積極鼓勵(lì)并且力求配備完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)所需材料，但是對(duì)于考核高校教師科研轉(zhuǎn)化成果的壓力也是愈加增大。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，國(guó)內(nèi)外各大相關(guān)學(xué)術(shù)科研網(wǎng)站上傳的科研學(xué)術(shù)論文數(shù)量較多，科研視角較為豐富，科研成果較為新穎。對(duì)于科研能力不足與科研日常投入精力不足的部分高校教師就會(huì)產(chǎn)生蒙混過關(guān)的心理，試圖通過拼接抄襲手段，發(fā)表學(xué)術(shù)論文或者科研成果，完成申報(bào)科研課題所需的相關(guān)學(xué)術(shù)材料，以獲取高額學(xué)術(shù)科研經(jīng)費(fèi)或者為競(jìng)聘高級(jí)職稱添加砝碼，以致部分高校教師對(duì)于學(xué)術(shù)科研目標(biāo)充滿功利色彩。（二）偶有高校教師科研創(chuàng)新動(dòng)力不足。身居互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校教師，專業(yè)學(xué)識(shí)豐富，科研能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了諸多力量。在建設(shè)日益富足美麗和諧中國(guó)社會(huì)過程之中，涌現(xiàn)出一大批令人敬佩的學(xué)術(shù)科研人員。但是，隨著高端科研技術(shù)不斷發(fā)展，高校教師科研壓力逐漸增大，學(xué)術(shù)科研成果研發(fā)效率稍顯滯后，個(gè)別高校人才流失明顯。部分高校獲得學(xué)術(shù)科研經(jīng)費(fèi)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好地區(qū)高校較少，學(xué)術(shù)科研投入相對(duì)不足、學(xué)術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化效率需要提升等等諸多現(xiàn)實(shí)狀況，致使偶有高校教師學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新動(dòng)力不足，對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)識(shí)沒有借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深刻研究，固步自封、不思進(jìn)取、倚老賣老思想時(shí)常伴其左右。為了能夠完成學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目所需學(xué)術(shù)科研論文或者學(xué)術(shù)科研成果，不顧學(xué)術(shù)道德倫理，四處抄襲，七拼八湊。長(zhǎng)此以往，偶有高校教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找相關(guān)科研文獻(xiàn)資料，撰寫相關(guān)科研論文如同照貓畫虎、依葫蘆畫瓢，對(duì)于增強(qiáng)自身學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力更是無暇顧及，終究會(huì)自食學(xué)術(shù)道德失范惡果，造成名譽(yù)與地位雙雙旁落的嚴(yán)重后果。（三）尚有高校教師枉顧學(xué)術(shù)監(jiān)管。隨著國(guó)家相關(guān)部門對(duì)于高校學(xué)術(shù)監(jiān)管措施不斷完善，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)抄襲和學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象得以管控。但是，尚有教師不顧學(xué)術(shù)監(jiān)管規(guī)定，對(duì)于學(xué)術(shù)監(jiān)管體系所制定的相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范懲治措施解釋更是無從知曉，未能將國(guó)家相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范案例最新懲治管理規(guī)定了然于胸，嚴(yán)格把關(guān)論文關(guān)卡、嚴(yán)審學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目上報(bào)情況、嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)術(shù)道德失范行為，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為媒介手段，未經(jīng)他人允許，私自引用他人學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)以及盜用他人學(xué)術(shù)科研階段成果。為個(gè)人一己私利，枉顧因?qū)W術(shù)道德失范造成降低職稱待遇、去除行政職務(wù)、開除現(xiàn)有公職、追回相關(guān)經(jīng)費(fèi)和限期之內(nèi)不得申報(bào)學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目的嚴(yán)厲懲處后果，憑借各類不法手段完成自己所承擔(dān)學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目，諸如此類學(xué)術(shù)道德不端事件時(shí)常發(fā)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀原因分析

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教師學(xué)術(shù)道德總體狀況較好，高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)愈加受到國(guó)家相關(guān)部門以及高校主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，各項(xiàng)學(xué)術(shù)監(jiān)管措施能夠有效落實(shí)，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象有所減少，高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)氛圍總體向好。但是，部分高校教師學(xué)術(shù)科研論文抄襲、偶有高校教師偽造學(xué)術(shù)科研成果數(shù)據(jù)、尚有高校教師私自引用他人學(xué)術(shù)科研著作等等若干學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象依舊存在，究其原因，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):（一）部分高校教師學(xué)術(shù)道德失范的責(zé)任認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)。高校教師時(shí)常運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找相關(guān)學(xué)術(shù)科研論文，多維解析自身所承擔(dān)的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目，為取得突破性科研成果，夜以繼日開展學(xué)術(shù)科研攻關(guān)。但是部分高校教師由于自身學(xué)術(shù)科研水平有限、學(xué)術(shù)科研能力不強(qiáng)和自身對(duì)于學(xué)術(shù)科研要求不高以及對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范懲治心存僥幸，常常對(duì)于日常學(xué)校學(xué)術(shù)道德督導(dǎo)與整改工作，推脫回避、敷衍應(yīng)付、糊弄過關(guān)。為了完成科研任務(wù)或追求“學(xué)術(shù)科研速度”，登錄互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)術(shù)論文期刊平臺(tái)，查找相似學(xué)術(shù)科研成果著作，私自引用他人學(xué)術(shù)成果，截取他人科研參照資料為自己偽造科研數(shù)據(jù)。一經(jīng)查處，對(duì)于所在高校社會(huì)信譽(yù)與自身專業(yè)發(fā)展造成極為不良后果[3]。（二）尚有高校教師對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范與學(xué)術(shù)交流界定意識(shí)不清。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用不斷深入各個(gè)重要科研領(lǐng)域，高校教師掌握較為先進(jìn)的學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)處理方法是當(dāng)今時(shí)代對(duì)于高新科技人才的必然要求。但是，尚有高校教師由于自身學(xué)術(shù)科研能力有限，運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力尚需提升，加之對(duì)于所從事的學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)與優(yōu)秀成果應(yīng)用前景缺乏前瞻性思維，以致所從事學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目進(jìn)度緩慢或者學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目成果已被他人率先取得。從另外一個(gè)視角分析，高校偶有學(xué)術(shù)科研人員鉆研能力不足，也是可能長(zhǎng)期依賴互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)的相關(guān)信息，沒有較好地開展相關(guān)學(xué)術(shù)科研信息篩查與過濾；更有甚者直接將相關(guān)學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)信息應(yīng)用于自身所從事的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目之中，東拼西湊完成相關(guān)學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告或者結(jié)題論文，自身主觀能動(dòng)性與學(xué)術(shù)鉆研能力沒有充分發(fā)揮，以致所從事的學(xué)術(shù)科研研發(fā)工作進(jìn)展遲緩或者學(xué)術(shù)科研成果偏離實(shí)際應(yīng)用的不良后果。筆者認(rèn)為從以上兩個(gè)不同視角能夠說明尚有高校教師自身學(xué)術(shù)鉆研能力不強(qiáng)、學(xué)術(shù)鉆研視角單一、學(xué)術(shù)鉆研精力投入不足，致使學(xué)術(shù)道德失范案例時(shí)有發(fā)生。（三）高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系尚需完善。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)家相關(guān)主管部門以及各大高校積極籌建學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，遏制時(shí)常發(fā)生的學(xué)術(shù)道德失范與不端行為，告誡高校各類從事專業(yè)學(xué)術(shù)科研人員，遵守相關(guān)國(guó)家法律規(guī)定，切勿抄襲他人學(xué)術(shù)科研成果。但是，部分高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，需要與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)掌握自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)情況，應(yīng)從學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)事件應(yīng)對(duì)響應(yīng)預(yù)案、日常學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目管理審核、加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研人員日常學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)培訓(xùn)等等若干方面強(qiáng)化自身學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系建設(shè)。高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系籌建部門與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系不足之處，力求盡早、盡快、盡力完善自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，防患于未然，預(yù)防與處置并重，避免因處置不及時(shí)、不徹底、不嚴(yán)肅，造成社會(huì)媒體報(bào)道失實(shí)、波及其他人員聲譽(yù)和影響高校社會(huì)信譽(yù)等等嚴(yán)重后果[4]。高校應(yīng)構(gòu)建適合于自身學(xué)術(shù)發(fā)展與學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，積極聽取相關(guān)專業(yè)人士的意見和建議，不斷加大學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系建設(shè)力度，力求做到監(jiān)督與建制并行，督查與整改并重，遏制學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象發(fā)生。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代完善高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干對(duì)策

摘要：文章以新時(shí)代科研誠(chéng)信學(xué)風(fēng)建設(shè)為背景，分析了目前我國(guó)高校研究生主要存在抄襲、剽竊、造假、一稿多投等科研不端行為，并分析其深層次原因，在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)我國(guó)高校研究生科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：研究生教育；科研誠(chéng)信；學(xué)風(fēng)建設(shè)

1研究背景

科研誠(chéng)信是科技創(chuàng)新的基石，是營(yíng)造良好科技環(huán)境、激發(fā)科技人員創(chuàng)新活力的重要基礎(chǔ)。黨的十八大以來，就科研誠(chéng)信、科技界的作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)多次做出重要指示批示，中辦、國(guó)辦先后印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，對(duì)加強(qiáng)科研誠(chéng)信和作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了全面部署和安排；科技部《關(guān)于印發(fā)〈科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理規(guī)則〉（試行）的通知》對(duì)規(guī)范科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理工作提供了重要依據(jù)。江蘇省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省科研誠(chéng)信建設(shè)的實(shí)施意見》明確指出，科研機(jī)構(gòu)、高等院校要把科研誠(chéng)信建設(shè)擺在更加突出的位置，將科研誠(chéng)信工作納入日常管理，加強(qiáng)對(duì)科研人員、教師、青年學(xué)生等的科研誠(chéng)信教育，在入學(xué)入職、職稱晉升、參與科技計(jì)劃項(xiàng)目等重要節(jié)點(diǎn)必須開展科研誠(chéng)信教育。導(dǎo)師和科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要充分發(fā)揮在科研誠(chéng)信方面的言傳身教作用，重點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)精神、科學(xué)道德、科學(xué)思想方面的誠(chéng)信教育。研究生是科研工作的儲(chǔ)備和支撐力量，在科研工作中承擔(dān)著重要作用。在科研工作的起始階段，養(yǎng)成良好的科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)作風(fēng)顯得尤為關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生,特別是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德教育，防患于未然，是遏制學(xué)術(shù)腐敗、保證中國(guó)學(xué)術(shù)研究能夠健康發(fā)展的一個(gè)重要措施。

2文獻(xiàn)回顧

2.1科研誠(chéng)信。2000年以來，學(xué)術(shù)界開始對(duì)誠(chéng)信相關(guān)問題開展學(xué)術(shù)研究。以知網(wǎng)（CNKI）為例，輸入“研究生科研誠(chéng)信”這一關(guān)鍵詞，所查詢到的期刊論文和學(xué)位論文數(shù)量按年份分別顯示為：2005年1篇、2010年8篇、2015年29篇、2019年40篇，呈逐年上升趨勢(shì)（見圖1）。周湘林［1］指出，我國(guó)高校應(yīng)從完善科研誠(chéng)信問責(zé)制度體系建設(shè)、重點(diǎn)加強(qiáng)知責(zé)和察責(zé)階段的問責(zé)機(jī)制建設(shè)、加大追責(zé)力度、提高違規(guī)成本及加強(qiáng)校內(nèi)科研誠(chéng)信問題綜合治理的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)等方面來加強(qiáng)科研誠(chéng)信問責(zé)機(jī)制建設(shè)；彭靈靈等［2］借鑒皮亞杰道德發(fā)展階段理論，提出借助外部力量實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德由他律轉(zhuǎn)向自律，以促進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的思路；王雨田［3］從機(jī)構(gòu)設(shè)置、培訓(xùn)課程、科研不端行為處理流程等方面研究分析了英國(guó)杜倫大學(xué)科研誠(chéng)信建設(shè)現(xiàn)狀,并提出對(duì)我國(guó)高校的借鑒意義；方明等［4］分析了研究生學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的多種原因，并從行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的分隔、導(dǎo)師-學(xué)生模式培養(yǎng)機(jī)制以及研究生自身的學(xué)術(shù)道德建設(shè)3個(gè)層面分析如何建立關(guān)于研究生教育的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育長(zhǎng)效機(jī)制；劉仕勇等［5］提出過大的科研壓力不僅造成研究生心理創(chuàng)傷，更是導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的根本原因。2.2學(xué)風(fēng)建設(shè)。從20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)學(xué)者開始對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)問題開展學(xué)術(shù)研究。輸入“研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)”這一關(guān)鍵詞，截至2020年10月底，在知網(wǎng)（CNKI）搜索到期刊論文和學(xué)位論文共計(jì)688篇。從2012年開始，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的論文數(shù)量呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，按年份分別顯示為：1986年1篇、2000年1篇、2005年11篇、2012年62篇、2014年79篇、2020年27篇（見圖2）。周寧等［6］提出了黨建“促學(xué)風(fēng)、帶科研”的創(chuàng)新路徑；楊嵩松［7］分析了研究生道德失范行為的原因，認(rèn)為內(nèi)在道德約束與外部制度規(guī)則相協(xié)調(diào)可以解決學(xué)術(shù)道德失范問題；白莉［8］提出建立健全的學(xué)術(shù)制度、建立研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案等加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的措施；李安萍等［9］指出改善研究生外部環(huán)境是促使其從他律到自律的必要途徑。

摘　要：研究生思想政治教育攝入學(xué)術(shù)道德教育元素，是規(guī)避研究生學(xué)術(shù)不端行為，促進(jìn)研究生健康成才，提高高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。但是，受多重因素的影響，高校研究生學(xué)術(shù)道德教育工作仍面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，需要不斷強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德專項(xiàng)教育工作，積極推進(jìn)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員責(zé)任體系建設(shè)，有效提高研究生自我教育意識(shí)與自律能力，切實(shí)提升研究生思想政治教育工作實(shí)效性，有效維護(hù)高校學(xué)術(shù)安全。

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；學(xué)術(shù)道德教育

研究生教育是我國(guó)高等教育的最高階段，研究生教育質(zhì)量的好壞直接影響著我國(guó)高層次人才水平的高低，繼而對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。當(dāng)下，研究生已經(jīng)成為我國(guó)高校科學(xué)研究的重要力量，然而，近年來研究生學(xué)術(shù)不端事件頻發(fā)，給研究生健康成才帶來消極影響，也暴露出當(dāng)前高校學(xué)術(shù)道德教育存在的不足。

一、強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德教育的必要性

加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育，是規(guī)避研究生學(xué)術(shù)不端行為、維護(hù)高校學(xué)術(shù)安全保障機(jī)制的需要，有助于營(yíng)造高校和諧學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)研究生健康成才。

（一）研究生學(xué)術(shù)道德教育是維護(hù)高校學(xué)術(shù)安全的重要保證

高校學(xué)報(bào)承載學(xué)術(shù)道德建設(shè)重任的應(yīng)然性

在中國(guó)哲學(xué)史上，老子中的道指事物運(yùn)動(dòng)變化所必須遵循的普遍規(guī)律或萬物的本體德和得意義相近，指具體事物從道所得的特殊規(guī)律或特殊性質(zhì)；對(duì)于道的認(rèn)識(shí)修養(yǎng)有得于己，亦稱為德[10]由此，道德兩字合起來就是講人們的主觀行動(dòng)必須符合自然社會(huì)運(yùn)行的客觀規(guī)律[11]而學(xué)術(shù)道德就是從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體在各種學(xué)術(shù)活動(dòng)中的主觀行動(dòng)必須符合自然社會(huì)運(yùn)行的客觀規(guī)律在這里，我們可以很明確地認(rèn)識(shí)到，學(xué)術(shù)道德的養(yǎng)成是學(xué)術(shù)活動(dòng)主體通過自己內(nèi)心自省不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)倫理規(guī)范的體悟并以之來指導(dǎo)自己的行為的過程這種社會(huì)倫理規(guī)范即指整個(gè)社會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)中人們所必須遵守的符合社會(huì)運(yùn)行的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和，即學(xué)術(shù)規(guī)范陳通明楊杰民認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范包括三個(gè)層面：第一個(gè)層面是有明確規(guī)定及可操作的政策法規(guī)和技術(shù)上的操作要求，前者如ǎ中華人民共和國(guó)著作權(quán)法，后者如雙向匿名審稿制度；第二個(gè)層面是約定俗成并得到學(xué)術(shù)界認(rèn)同和共同遵守的觀念道德和價(jià)值取向；第三個(gè)層面是學(xué)科研究的方法自身的理論框架和概念范疇體系[12]無論從哪個(gè)層面理解，學(xué)術(shù)規(guī)范的缺失或不健全都會(huì)使學(xué)者們難以有對(duì)規(guī)范的內(nèi)心自省，并以此來指導(dǎo)學(xué)術(shù)行為；而學(xué)術(shù)規(guī)范又必須通過有得于己才能真正發(fā)揮對(duì)學(xué)者行為的規(guī)范與制約作用，才能具有其社會(huì)價(jià)值由此，促進(jìn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，首要的就是建立健全符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)術(shù)規(guī)范，通過規(guī)范的不斷完善來促進(jìn)學(xué)者的內(nèi)在自省，即學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的不斷養(yǎng)成高校學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè)上具有重要的作用，學(xué)報(bào)編輯對(duì)來稿的審稿加工編輯處理實(shí)質(zhì)上就是以學(xué)術(shù)規(guī)范來審評(píng)作者是否存在學(xué)術(shù)道德失范的過程作為期刊，高校學(xué)報(bào)和普通刊物一樣具有信息傳播的特殊功能和價(jià)值屬性；同時(shí)它又有別于普通刊物，其傳播的信息不是普通的信息，而是嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)信息隱匿于學(xué)報(bào)中的一些不端文獻(xiàn)的發(fā)表，是對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的公然破壞，將使個(gè)體的不良行為轉(zhuǎn)化為社會(huì)的不良效應(yīng)，這種不良效應(yīng)又因?qū)W報(bào)的特殊性被不斷擴(kuò)大，對(duì)高校的思想道德教育尤其是學(xué)術(shù)道德教育產(chǎn)生極大的負(fù)面影響因此，盡最大可能杜絕不端文獻(xiàn)，維護(hù)并加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè)，是高校學(xué)報(bào)的應(yīng)然之責(zé)和重要使命。

近年來，隨著學(xué)術(shù)界對(duì)恪守學(xué)術(shù)道德防范學(xué)術(shù)腐敗的呼聲日益高漲，為規(guī)避相關(guān)責(zé)任，學(xué)術(shù)道德失范的行為表現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中也越發(fā)隱蔽，主要表現(xiàn)為以下多種形式：?jiǎn)渭兂u轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗵幤唇哟蠖蔚某u行為容易被同行發(fā)現(xiàn)，所以抄襲已逐漸由單一的抄襲某個(gè)人的作品轉(zhuǎn)變?yōu)閺亩鄠€(gè)作者的多件類似作品中進(jìn)行拼接，這既不容易被發(fā)現(xiàn)，也很難被立刻定性為抄襲以參考文獻(xiàn)的標(biāo)注來為抄襲打掩護(hù)有的作者在借用了他人觀點(diǎn)論據(jù)甚或是結(jié)論后，為了顯示為自己的自創(chuàng)性，在行文中不作任何標(biāo)引，但卻巧妙地在文后列出參考文獻(xiàn)以開脫抄襲的嫌疑參考文獻(xiàn)的虛假標(biāo)注一些作者在未做深入研究的情況下，為了表白做了大量工作，虛假多標(biāo)引參考文獻(xiàn)以充數(shù)筆者在工作中對(duì)此種行為時(shí)有發(fā)現(xiàn)，有的參考文獻(xiàn)與文章關(guān)聯(lián)不緊密，有的標(biāo)引差錯(cuò)大，一旦與作者聯(lián)系進(jìn)行核對(duì)時(shí)，作者會(huì)立刻對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行刪減或替換這種行為，雖然不能完全否認(rèn)作者文章的原創(chuàng)性，但也是有違學(xué)術(shù)道德的，并且其形式更為隱蔽，其潛在危害更大主動(dòng)制止一稿兩發(fā)或多發(fā)，或多發(fā)稿只申報(bào)一份作為學(xué)術(shù)成果在學(xué)術(shù)不端行為越來越受到人們?cè)嵅〉漠?dāng)下，有的作者在冒險(xiǎn)一稿多投并多中的情況下，為免于指責(zé)，會(huì)主動(dòng)通知編輯部停止刊發(fā)已在他刊發(fā)表的文章而對(duì)于那些未來得及制止的多發(fā)稿，在學(xué)術(shù)成果申報(bào)時(shí)只填報(bào)一份無論是否已防止了一稿多發(fā)還是只申報(bào)一份成果，只要有一稿多投行為發(fā)生，就說明作者存在學(xué)術(shù)道德失范行為，因?yàn)橐桓宥嗤侗旧硎菍?duì)編輯審稿專家勞動(dòng)的不尊重，同時(shí)給期刊之間埋下了知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的隱患，損害了多個(gè)期刊的利益，造成了出版資源的浪費(fèi)三學(xué)報(bào)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范機(jī)制，推動(dòng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)由上分析得出，學(xué)術(shù)規(guī)范的不健全將為學(xué)術(shù)道德失范留有滋生土壤，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范行為學(xué)報(bào)是學(xué)術(shù)論文的與傳播平臺(tái)，把好質(zhì)量關(guān)，能夠?qū)W(xué)術(shù)腐敗的蔓延起到一定的抑制作用從學(xué)報(bào)工作的角度明晰現(xiàn)有學(xué)術(shù)規(guī)范所存在的不足與尚需完善的地方，能夠從外部的學(xué)術(shù)規(guī)范的健全促進(jìn)學(xué)者內(nèi)在學(xué)術(shù)道德約束機(jī)制的完善。樹立正確的辦刊思想學(xué)報(bào)擔(dān)負(fù)著加工生產(chǎn)和傳播學(xué)術(shù)成果的重要使命，學(xué)術(shù)水平是學(xué)報(bào)的生命線，策劃選題組織優(yōu)質(zhì)稿源是學(xué)報(bào)工作的重點(diǎn)但是，推進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范維護(hù)學(xué)術(shù)風(fēng)氣倡導(dǎo)學(xué)術(shù)道德更應(yīng)該成為學(xué)報(bào)義不容辭的重要責(zé)任學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)報(bào)生命線的底線，如果學(xué)報(bào)缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范，不能明查文章中的學(xué)術(shù)不端，即使在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展較好，也終究會(huì)刊敗名裂因此，高校學(xué)報(bào)要樹立正確的辦刊思想，在不斷提高期刊學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，更要堅(jiān)守學(xué)術(shù)規(guī)范堡壘，促進(jìn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中積極發(fā)揮作用。

加強(qiáng)編輯人員學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)學(xué)報(bào)肩負(fù)維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的重任應(yīng)由主編總體把關(guān)，具體落實(shí)在學(xué)報(bào)編輯的身上學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)對(duì)維護(hù)期刊聲譽(yù)至關(guān)重要如果編輯不具有較高的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，不具備起碼的學(xué)術(shù)不端甄別能力，就難以保證學(xué)報(bào)不被各種學(xué)術(shù)不端侵蝕提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，一是要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，熟知相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況，大量閱讀相關(guān)文著，日積月累之后才能對(duì)各種花樣的不端行為具備判斷力二是要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)在當(dāng)下的科研考核體系下，研究生畢業(yè)教師評(píng)職稱申報(bào)課題等都需要發(fā)表一定數(shù)量的論文，高校學(xué)報(bào)成為龐大高校作者群攻關(guān)的對(duì)象，學(xué)報(bào)編輯在相對(duì)于作者的優(yōu)勢(shì)情境下，應(yīng)該堅(jiān)守職業(yè)道德，自覺抵制各種誘惑只有自身身正，才能在與學(xué)術(shù)不端行為做斗爭(zhēng)中充滿底氣與豪情。

建立學(xué)術(shù)不端審查制度

1.堅(jiān)持真實(shí)署名，明晰責(zé)任真實(shí)署名制度看似簡(jiǎn)單和無足輕重，實(shí)則是對(duì)作者責(zé)任的嚴(yán)謹(jǐn)確認(rèn)一般來講，文章署名表明的是作者身份，同時(shí)也是文章內(nèi)容責(zé)任人的一種認(rèn)定高校學(xué)報(bào)應(yīng)該建立相關(guān)的制度，指導(dǎo)作者遵守基本原則，保障署名的真實(shí)性對(duì)于來稿，一律請(qǐng)作者簽署誠(chéng)信聲明，首先表明作者的署名為真實(shí)，其次對(duì)于多個(gè)作者的文章，要明確表示所有作者都已閱讀過文章并都同意文章的刊發(fā)更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑯?biāo)明每個(gè)作者對(duì)文章的具體貢獻(xiàn)，如命題的提出數(shù)據(jù)的收集和整理文獻(xiàn)的收集與引用文章的撰寫與修改等等這種聲明，因?qū)W科不同要求也各異，人文社會(huì)科學(xué)類文章不像理工類文章有一系列的實(shí)證模型實(shí)驗(yàn)等成文基礎(chǔ)，多個(gè)作者分工也不會(huì)像理工科那樣明確，可不必強(qiáng)行要求一一注明每個(gè)作者的分工最后，建議指定某個(gè)作者或全體作者共同承擔(dān)文章內(nèi)容的誠(chéng)信責(zé)任，以進(jìn)一步確保署名的真實(shí)性。

學(xué)術(shù)期刊的審稿是編輯部根據(jù)一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，由編輯和專家審讀作者的原稿，對(duì)其內(nèi)容和形式作出評(píng)價(jià)，據(jù)此進(jìn)行選擇的編輯活動(dòng)。審稿決定著稿件的取舍，事關(guān)刊物的質(zhì)量，是編輯工作的中心環(huán)節(jié)。審稿原則是學(xué)術(shù)期刊審稿所遵循的準(zhǔn)則，指導(dǎo)著學(xué)術(shù)期刊的審稿實(shí)踐，理應(yīng)對(duì)這一基本問題進(jìn)行梳理和探討。關(guān)于學(xué)術(shù)期刊的審稿原則，編輯學(xué)著作似乎很少論及。《出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)》曾將審稿原則歸納為政治性、思想性、科學(xué)性、知識(shí)性和獨(dú)創(chuàng)性［1］，作了較系統(tǒng)的探討，但并不是專指學(xué)術(shù)期刊，而且其中的邏輯關(guān)系值得探討。在期刊文獻(xiàn)方面，趙連穩(wěn)提出質(zhì)量面前人人平等、兼容并包和及時(shí)審理三原則［2］，但囿于該文和諧社會(huì)視野下的視角，未能全面探討學(xué)術(shù)期刊的審稿原則。閏月勤對(duì)政治性原則、科學(xué)性原則［3］，殷靖華對(duì)客觀性原則［4］，胡正強(qiáng)對(duì)新穎性原則［5］作了論述，同樣未能全面探討學(xué)術(shù)期刊的審稿原則。孫景峰在質(zhì)量面前人人平等之外提出的傾斜性原則(向內(nèi)稿傾斜、向青年作者傾斜等)［6］，在審稿實(shí)踐中確實(shí)存在這樣的現(xiàn)象，但將此作為一條指導(dǎo)審稿的原則似乎不妥當(dāng)。侯宏勛提出寬泛置疑原則［7］，認(rèn)為編輯需要質(zhì)疑，審稿當(dāng)然要質(zhì)疑，大凡閱讀，都應(yīng)有所質(zhì)疑，但不宜把質(zhì)疑作為一項(xiàng)宏觀原則來看待。基于上述，筆者擬從審稿程序、審稿者的道德、稿件內(nèi)容和形式四個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)術(shù)期刊的審稿原則略作探討。

一、同行評(píng)議原則

這是針對(duì)學(xué)術(shù)期刊的審稿程序。從審稿程序看，我國(guó)出版制度明文規(guī)定了三審制，其中，對(duì)學(xué)術(shù)期刊至關(guān)重要的是要遵循同行評(píng)議原則。同行評(píng)議制度源于英國(guó)，現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于、學(xué)位論文、課題的立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)等，成為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的基本方式。同行評(píng)議是學(xué)術(shù)期刊遴選論文、保證并提高學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要途徑，國(guó)際上通常將是否同行評(píng)議作為學(xué)術(shù)期刊水平高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，盡管同行評(píng)議制存在著少數(shù)學(xué)者濫用權(quán)威，存在裙帶關(guān)系、專業(yè)嫉妒、個(gè)人偏見和利益沖突等破壞性影響，但它仍然不失為最有效的質(zhì)量控制手段，人們把同行評(píng)審看成研究成果的質(zhì)量聲明。［8］在我國(guó)的科技期刊中，同行評(píng)議原則基本上得到了落實(shí);在人文社科期刊中，遵循同行評(píng)議原則的情況不盡如人意。遵循同行評(píng)議原則依靠審稿專家，但并不意味著由審稿專家主導(dǎo)審稿，外審專家只能提供參考意見，不能取舍稿件。這是因?yàn)椋庉媽徃迮c專家審稿是一種主從關(guān)系:編輯審稿具有主體性，編輯是職業(yè)審稿人角色，是專家審稿人的選擇者，是稿件刊用與否的決定者;專家審稿只具有從屬性，審稿專家是編外審稿人角色，被動(dòng)地接受所審稿件，主要對(duì)稿件內(nèi)容作學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，沒有稿件刊用權(quán)，只有有限的稿件否決權(quán)。［9］編輯審稿和專家審稿的不同職業(yè)角色、作用和任務(wù)決定了編輯必須主導(dǎo)審稿的全過程。主導(dǎo)審稿是編輯的職責(zé)，編輯應(yīng)提高專業(yè)學(xué)識(shí)水平，消除過分依賴專家的心理，發(fā)揮主體作用，主導(dǎo)稿件評(píng)審的全過程，否則，把稿件刊用的決定權(quán)完全托付給外審專家，自己反倒成了邊緣人，忘記了編輯在審稿中的主體地位，放棄了一名編輯應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，有違編輯的職責(zé)，無益于學(xué)術(shù)期刊的審稿工作。［10］基于編輯主導(dǎo)的同行評(píng)議制度，才能雙劍合壁，最大程度地發(fā)揮審稿的作用，只有這樣，編輯才能把握審稿工作的主動(dòng)權(quán)。

二、公正性原則

這是針對(duì)審稿者的道德態(tài)度。前文提到的質(zhì)量面前人人平等原則、兼容并包原則和客觀性原則，都是事關(guān)審稿評(píng)價(jià)的公正問題，這幾個(gè)原則名稱雖然不同，但體現(xiàn)的都是審稿者的道德態(tài)度，因而，本文在審稿者的道德態(tài)度這一視角下，將其統(tǒng)稱為公正性原則。因?yàn)橐u(píng)價(jià)公正就必須做到質(zhì)量面前人人平等，拒絕偏見，兼容并包，盡最大努力客觀地評(píng)價(jià)稿件。公正意味著客觀理性。審稿者要秉持理性的態(tài)度，一切從文稿的內(nèi)容出發(fā)，不先入為主，排除各種非理性因素的影響，拒絕主觀偏見等不公正行為，避免根據(jù)自己的好惡偏執(zhí)來篩選和判定文稿，力求客觀公正、審慎負(fù)責(zé)地評(píng)價(jià)稿件。公正意味著人人平等。在稿件評(píng)審時(shí)，不因國(guó)籍、民族、信仰、性別、年齡以及所屬機(jī)構(gòu)而歧視作者，認(rèn)文不認(rèn)人，對(duì)作者一視同仁，不故意抬高或壓低特定的作者。鄒韜奮曾經(jīng)說:“我對(duì)于選擇文稿，不管是老前輩還是幼后輩，不管是名人來的或是無名英雄來的，只要是好的我都竭誠(chéng)歡迎，不好的也不顧一切地不用。”［11］唯質(zhì)是從，人人平等，審稿人要堅(jiān)持審稿的獨(dú)立性，不因領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威和親友的干涉而降低學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。公正意味著兼容并包。西方哲言有云:我不同意你的意見，但我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表意見的權(quán)利。學(xué)術(shù)期刊要有兼容并包的氣度，有門派之別，無門戶之見，對(duì)不合己意的標(biāo)新立異之說不輕易否定，不搞學(xué)術(shù)壟斷，提倡學(xué)術(shù)民主，百家爭(zhēng)鳴，只要言之有據(jù)，能夠自圓其說，就應(yīng)該給予肯定，以活躍學(xué)術(shù)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)然，兼容并包只能是學(xué)術(shù)上的不同意見，并不包括導(dǎo)向有問題的稿件，也不包括嘩眾取寵的標(biāo)新立異。

三、導(dǎo)向性原則