特長教育范文10篇

為進一步貫徹中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和省委、省政府《關于加強青少年體育增強青少年體質的實施意見》等文件精神，扎實推進我市體教結合工作，全面提高學生身體素質，現就我市中小學體育特長生管理工作提出如下意見：

一、進一步規范體育特長生招生工作

（一）高中階段學校體育特長生招生工作

1、體育專項特色學校、傳統項目學校招收體育特長生以本校體育特色項目和傳統項目為主，兼顧其他項目。招生計劃原則上為當年學校統招生總數的3-5%，集體項目招生計劃不少于10人。省、市示范高中招收體育特長生參照上述政策執行。普通高中體育特色班招生計劃原則上不少于30人。

2、報考省示范高中體育特長生的，考生初中畢業學業統一考試成績不得低于當年市或縣（市）普通高中統招生錄取最低分數線，具體錄取標準由招生學校制定并報市（縣、市）教育主管部門批準后執行；報考非省示范高中的體育專項特色學校、傳統項目學校體育特長生及普通高中體育特色班的，考生初中畢業學業統一考試成績應當不低于當年市或縣（市）普通高中統招生錄取最低分數線的80%。綜合素質評價結果應當達到普通高中錄取要求。對獲得省級單項比賽前三名的優秀體育苗子或獲得二級運動員證書的學生，經測試可適當降低條件，由體育專項特色學校、傳統項目學校照顧錄取。職業高中（中專）類體育專項特色學校，傳統項目學校體育特長生的錄取條件由學校自主確定。

3、體育專項特色學校、體育傳統項目學校、省示范高中體育特長生的體育專業測試項目和標準，由縣（市、區）教育、體育主管部門及招生學校共同制定，可由縣（市）招生考試機構統一組織測試。普通高中體育特色班可不單獨組織專業測試，考生初中畢業學業體育考試成績達到總分90%的，認定為專業測試合格。

[摘要]藝體特長生的心理問題主要表現為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關系敏感，自控能力不強。本文主要對藝體特長生的常見心理問題進行了分析，并通過課堂實踐，總結、解決了這些心理問題的策略。

[關鍵詞]藝體特長生心理問題特長教育

藝體特長生作為中學生中一個特殊的群體，面對升學壓力和就業壓力，心理問題已經成為危害他們身心健康，阻礙他們成材的最大精神疾病。能否處理好藝體特長生的心理問題成為中學藝體教師的首要研究問題。正確處理好藝體特長生的心理危機，讓這些學生心理健康，學校要逐步的建立、完善學生的心理健康水平的監控、預警和危機干預運行機制，而課堂教學過程中實施與滲透無非是最好的途徑。

一、中學藝體特長生常見的心理問題

藝體特長生的心理問題主要表現為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關系敏感，自控能力不強。目前解決藝體特長生心理問題的手段與方法比較單一，主要是靠老師的一般談話或學生的自我調節。音樂特長生心理問題典型特點是自負；美術特長生心理的典型特點是孤獨、愛幻想；體育特長生的心理問題主要是自我控制能力差，易沖動。如何在特長教育中滲透德育內容，提升學生的抗挫折能力是擺在每一個從事特長教育教師面前的現實問題。要解決好這些學生的心理問題，主要應借助兩種手段來走進學生的生活：一是藝術特長生如何通過作品提升自己的審美能力和樂觀的生活態度。二是體育特長生如何通過體育比賽培養堅忍不拔的品質，增強自我控制能力。

二、藝體特長生心理問題產生的原因

[摘要]藝體特長生的心理問題主要表現為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關系敏感，自控能力不強。本文主要對藝體特長生的常見心理問題進行了分析，并通過課堂實踐，總結、解決了這些心理問題的策略。

[關鍵詞]藝體特長生心理問題特長教育

藝體特長生作為中學生中一個特殊的群體，面對升學壓力和就業壓力，心理問題已經成為危害他們身心健康，阻礙他們成材的最大精神疾病。能否處理好藝體特長生的心理問題成為中學藝體教師的首要研究問題。正確處理好藝體特長生的心理危機，讓這些學生心理健康，學校要逐步的建立、完善學生的心理健康水平的監控、預警和危機干預運行機制，而課堂教學過程中實施與滲透無非是最好的途徑。

一、中學藝體特長生常見的心理問題

藝體特長生的心理問題主要表現為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關系敏感，自控能力不強。目前解決藝體特長生心理問題的手段與方法比較單一，主要是靠老師的一般談話或學生的自我調節。音樂特長生心理問題典型特點是自負；美術特長生心理的典型特點是孤獨、愛幻想；體育特長生的心理問題主要是自我控制能力差，易沖動。如何在特長教育中滲透德育內容，提升學生的抗挫折能力是擺在每一個從事特長教育教師面前的現實問題。要解決好這些學生的心理問題，主要應借助兩種手段來走進學生的生活：一是藝術特長生如何通過作品提升自己的審美能力和樂觀的生活態度。二是體育特長生如何通過體育比賽培養堅忍不拔的品質，增強自我控制能力。

二、藝體特長生心理問題產生的原因

學校教育特色是學校在辦學過程中表現出的獨特之處，是學校辦學個性的具體體現。學校教育特色不是一種外在的形象包裝，而是學校內在教育力量的綜合體現。學校任何教育特色，既包含有校長的辦學思想，又凝聚著教師的智慧和力量；既體現了學校教育的某種優勢，又表現出學校特有的文化氣息。

學校教育特色是學校多樣化辦學的必然體現，它是對標準化教育的一種超越。在當前深化教育改革的宏觀背景中，努力塑造學校的教育特色，對于提高學校的教育品位，提升辦學質量，促進

建設學校教育特色，首先要對學校教育特色有一個正確的認識。本文就有關學校教育特色問題談幾點看法。

一、學校教育特色的核心在于一定的教育思想

學校教育特色實際上就是學校教育活動特色的體現，它具有不同的表現內容和表現形式，它或是表現在教育教學方式上，或表現在某些學科教學上，或表現在某類課外活動上。然而，不管是何種內容和形式的教育特色，其內部必然蘊涵著一定的教育思想，這種思想就是特色建設者的教育思想，是學校主要領導辦學經驗的集中體現，也是廣大教師集體智慧的結晶。這種教育思想是教育特色的核心，是教育特色存在和發展的基礎。從某種意義上說，教育特色就是辦學者教育思想的具體體現，是學校辦學思想的生動反映。

這種教育思想是學校辦學者在長期的實踐中逐漸形成的對教育活動的一種獨到認識。這種認識，不僅僅來自于理論學習，更來自于教育實踐，是辦學者在理論思考與實踐探索的相互融合過程中逐步形成的；這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學校的宣傳欄中，或刻在學校大門口的石碑上，而是深深地根植于學校辦學者的頭腦之中，并滲透于各種教育行為之中的。

摘要：體育特長生作為一個特殊的群體，唯有確保專業成績、文化課成績雙上線，才能確保高考成功。但在實際的高中體育特長生訓練與管理中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題，制約了體育特長生的全面、良性發展。基于此，本論文圍繞高中體育特長生訓練和管理的現狀進行了簡要的解析，隨之提出了針對性的改進策略，旨在提升高中體育特長生的綜合素養。

關鍵詞：高中體育；特長生；訓練；管理

新時代，體育高考愈加受到廣大師生的關注。尤其是伴隨著各大體育院校的擴招，體育逐漸成為體育愛好者關注的焦點，成為其進入到象牙塔的主要途徑。但是對于體育特長生來說，受到本身特點的制約，對其訓練和管理上存在較大的難度，不僅牽扯到學生的受訓時間、個人天賦、場地器材等，還涉及教練員的訓練方法。基于此，唯有共同管理、關注體育特長生訓練和管理的每一個環節，才能取得良好的效果。

一、高中體育特長生訓練管理現狀和原因分析

（一）高中體育特長生訓練和管理現狀

第一，文化知識基礎薄弱。在調查中發現，部分學生之所以走體育特長生的道路，是希望通過體育這條道路走向大學。但是很多體育特長生常常將大量的時間和精力都放到體育訓練上，用在文化課堂上的時間越來越少，致使文化課的成績越來越低。第二，心理壓力比較大。與普通的高考生相比，體育特長生由于花費了大量的時間進行體育訓練，致使其在完成訓練之后，身體逐漸產生疲憊的現象。在這種情況下，學生在文化課學習時常常出現走神、精力不夠集中的現象，在文化課學習中存在較大的困難。在這種情況下，體育特長生在學習中常常面臨著更大的心理壓力。第三，體育特長生的訓練狀態不佳。當前，高中學校在對體育特長生進行訓練的時候，基本上都是采用“大鍋飯”式的訓練方式，并未結合體育特長生的實際情況，對其進行一對一的指導。在這種體育訓練模式下，難以突出不同體育特長生的個體優勢。同時，在當前高中體育特長訓練中，訓練內容呈現出極強的考試性，基本都是圍繞考試內容進行訓練。在這種情況下，導致高中體育特長生訓練氛圍沉悶，難以真正提升體育特長生的訓練效果。

摘要：本文以當前高中階段體育特長學生現狀為基礎進行分析，解讀影響特長生體育訓練效果的幾點因素，進而探索提升特長生體育訓練效果的途徑。

關鍵詞：體育教學；體育特長生；訓練效果

當前國家開展的選撥人才的方式以高考為主，對于一些有著美術、體育以及舞蹈特長的學生，國家開放了特長生選撥的通道。這種特殊選撥的方式既考查學生的基礎文化課程，又要檢驗其專業成績，很多特長生不能平衡文化課與特長訓練，很容易造成特長生的心理壓力，進而影響其文化課與專業訓練兩方面的成績。在這些特長生中體育專長的學生表現尤為明顯。如何將文化課與專長訓練協調好，將兩者成績共同提高，是當下教育研究的重點。

1當前高中階段體育特長學生現狀

1.1學習現狀

曾有國內學者對高中體育專長學生的文化課成績進行過調查顯示，95%的特長生文化課都處于不及格狀態，平時對于文化課學習普遍處于排斥狀態，這些特長生的整體成績都處于年級的中下游。這些體育專長的學生之所以選擇走特長生這條道路，多數都是為了上大學，為自己的將來謀一條出路。如果說是特長生主動選擇了體育，倒不如說是他們只是選擇了一個上大學的機會。調查還顯示，體育專長的學生專業成績越好，其文化課成績就越差，這種情況約占特長生總體的65%。

各區縣教育局、體育局*新區社會發展局：

為貫徹落實*年*市體教結合工作會議精神，進一步推進本市奧運后備人才的培養，健全和規范體育特長生的招收工作，明確教育和體育行政部門的職責，形成有序運行和有效監督機制，依據*市教育委員會《關于*年本市中等學校高中階段招生考試工作的若干意見》

一、招生計劃的制定和管理

（一）本市普通高中學校體育特長生招收計劃的編制和實施，須按市、區縣兩級教育和體育行政部門的管理權限和規定程序進行。

（二）市教育和體育行政部門負責對全市體育特長生招收計劃的宏觀管理，加強對區縣體育特長生招收計劃編制的協調和指導。

（三）各區縣教育和體育行政部門根據本地區經濟社會發展需求，以及高中階段教育和奧運后備人才培養發展規劃和學校資源配置狀況，編制本地區體育特長生招收計劃，其中包括需引進外省市體育特長生。*年本市高中階段各類學校引進外省市體育特長生計劃總數控制在50名左右。

隨著現代競技體育的飛速發展,由于體育生的特殊性使學校各科目的教師和學校管理者對他們持有一定的偏見。學校教育中存在著重視運動訓練,輕視文化課學習即“重體輕讀”的思想比較普遍。目前我國十分重視優秀運動員及后備人才的文化教育工作,但高校高水平運動員在文化課達不到畢業要求,這不僅影響運動員對自身的技術提高,也對運動員以后的生活發展有很大的影響,還對國家運動員整體綜合水平有很大的影響。如何使高校運動員的文化成績和運動水平都穩步上升,兩者相互影響,相互促進。怎樣提高高校高水平運動員文化課程的成績,已經逐漸成為各高校運動訓練隊急需解決與可持續發展的問題。

1國內外研究現狀

1.1國外研究現狀

目前許多國家將運動員的課外訓練和理論知識相結合,使兩者相互促進發展。在美國培養競技體育后備人才的體系中,主要是依靠其相關的教育系統。經過歷史的發展和演變逐漸形成“大、中、小學”為一體的體育后備人才體系。在美國大學運動員中,大多是來源于中學的運動員,許多大學都會設高額的獎學金來吸引有一定運動天賦的學生來進入本校學習。全美大學生體協對運動員的各科文化成績有嚴格要求,要求學生必須達到所要求的分數才能成為大學運動員,并對運動員在后續的文化成績和學習管理上都有相當嚴格的制度[1]。許多國外的學校認為學校開展課外訓練不僅僅是有利于發展有天賦的學生運動員,也是有利于營造學校的校園文化和提高學校的知名度。學校通過開展各種形式的課外訓練和組織各種運動競賽,不僅能加強運動員的綜合發展,還能吸引更多的青少年加入,能更好地促進青少年的身體、心理的健康成長。與此同時,美國體育法對大學體育特長生的文化課的學習有明確而嚴厲的規定。

1.2國內研究現狀

有研究人員以華南理工大學歷屆體育特長生校友為研究對象進行調查。認為這些調查的體育特長生的文化成績和普通生的文化成績差距比較明顯。由于文化基礎差,學校對其教學管理也有一定的難度。基礎差,學習起來困難,這對體育特長生的未來后續發展具有一定的制約。在調查中提出，高校高水平運動隊辦學應在保障學生學習的前提下實現可持續發展。有相關研究人員分析了體育特長生因過多參加訓練和比賽、課外學習時間少導致文化課基礎差出現的學訓矛盾[2]。綜上所述,目前對國外體育后備人才的研究方面,更加注重課外訓練和文化學習相結合的方式。而國內研究者對這方面的研究主要集中在后備人才培養體制、文化課學習的現狀、學習與訓練的矛盾沖突。

本文作者：陶磊殷緒彬蔡旭東工作單位：中國石油大學

長此以往，體育特長生將要被動的承受額外的壓力。一旦處理不好，這種壓力就會造成心理問題影響他們的健康和全面發展。因此，理工類高校針對體育特長生的教育資源整合力度有待加強。專業培養方案制定存在問題的原因分析及解決對策造成上述問題的原因有三方面。一是，理工類高校對體育特長生和人文社會類學科的認知普遍存在誤區。只有理工類高校正確認識到人文社會類學科在學校全面發展中的重要作用，并用發展的眼光，客觀地看待體育特長生，根據每一位學生在文化基礎成績上的差異，逐漸開放不同專業，才能從根本上解決理工類高校針對體育特長生專業設置過少的問題。二是，理工類高校制定體育特長生專業培養方案時，沒能充分考慮教育規律及教育方法，實施了違背個體教育發展規律的培養計劃。因此，高校在制定培養方案時應有的放矢，將體育特長生的專業培養方案單列，科學、合理的結合他們的體育優勢，才能真正實現體育特長生及其體育優勢的可持續發展；也才能從根本上增加學生的自我效能感，進而帶動專業知識的學習，達到全面發展的目的。三是，理工類高校針對體育特長生的教育資源整合工作重視不足，片面追求大局，忽視細節的發展。只有高校充分了解到體育特長生被動承受壓力的來源，才能從根本上解決問題，進而緩解教育資源不公平的問題。

專業培養方案制定的原則理工類高校體育特長生專業培養方案制定應遵循以下原則。一是遵循學生學科知識非均衡發展規律的原則；二是體育優勢可持續發展的原則；三是因材施教、尊重學生個體教育發展規律的原則；四是專業知識與體育優勢相結合的原則。[3]專業培養方案制定的程序及方法理工類高校體育特長生專業培養方案制定可參考以下程序和方法（見圖1）。第一步，充分理解專業內涵，考慮與體育優勢的結合點。第二步，根據教育評價準則確定專業培養目標；結合市場對人才的需求確定總目標；分解總目標，理順各層次目標的相互關系；及時反饋到專業內涵與體育優勢結合的思路上考察，發現不符合要求應及時更正。第三步，確定課程設置及課程建立、評價準則，構建課程矩陣；及時反饋到專業內涵與體育優勢結合的思路上考察，發現不符合要求應及時更正。第四步，運用AHP層次分析法驗證所列課程的重要性和可行性；及時反饋到專業內涵與體育優勢結合的思路上考察，發現不符合要求應及時更正。第五步，根據驗證結果調整課程設置及內容，使培養目標與課程的重要性和可行性相匹配；及時反饋到專業內涵與體育優勢結合的思路上考察，發現不符合要求應及時更正。第六步，根據確定的課程設置，結合總學時細分各學科的學時及學分；及時反饋到專業內涵與體育優勢結合的思路上考察，發現不符合要求應及時更正。第七步，根據第六步的結果編寫教學大綱。第八步，根據第七步編訂的教學大綱選擇教材。第九步，完成師資配置；用逆向法，由第九步開始倒推，看是否能實現第一步的要求；如果不能應放棄此培養方案，重新制定。專業設置的對策理工類高校體育特長生專業設置可以參考如下方式進行。一是，開放學校所有人文社會類專業，學生自主選擇為主，學校適當調劑為輔的辦法完成確定專業的工作。二是，根據學生高考的數學及理科綜合成績，有選拔性地為理科體育特長生提供相關理工科專業，且開設的專業數量達到或超過學校全部理工科專業的50%。三是，設有體育學院的理工類高校，應允許學生自由選擇學校體育學科所轄的任何二級學科，原則上鼓勵學生選擇非體育專業，以利于體育特長生的全面發展。專業培養方案的內容理工類高校體育特長生專業培養方案的內容應包含以下內容。培養目標；培養要求；學制、學位；主干學科；主要課程；主要實踐環節；學分要求；專項、副項；備注；專業課程設置。其中，主干學科應含兩部分，一是本專業學科；二是體育學。主要課程應含兩部分，一是本專業的主要課程；二是體育學的主要課程，其中專項、副項應選擇本校體育教學部或體育學院所轄的一門專項和一門副項。專業課程設置除本專業的課程設置外，還應包含所學專項和副項的課程設置。

制定科學合理的理工科高校體育特長生專業培養方案是個長期而艱巨的任務，本研究只做拋磚引玉之用。在專業課程設置方面至少應注意以下問題。第一，應至少將體育學概論、社會體育學、運動訓練學列入必修課環節。第二，應至少將體育心理學、運動解剖學、體育管理學、體育教育學列入限選課環節。第三，實驗或實習環節應考慮加入體育學元素；國家二級運動水平應與學位證掛鉤；畢業學分應比同專業的普招生高出6～10個學分。第四，專項課和副項課程的開設應根據本校體育教學部或體育學院所轄的體育學二級學科所確定。第五，學校在招收體育特長生時應特別注意，只能招收本校所轄的體育學二級學科專項的學生。第六，為拓寬體育特長生招生范圍，學校應適時引進稀缺運動專項的體育教師。參考文獻

1進行農村高中藝術教育的必要性

湟中二中成立于1984年9月，是一所有著32年歷史的普通高中,可由于地處偏僻,生源質量比較差,而且生源數量近幾年還在不斷減少,但學生及其家長對教育的期望值依然很高!于是我校在狠抓基礎知識的傳授與獲取的同時,從每位學生的全面發展和一生的幸福出發,充分利用本校近幾年來在美術特長生的培養角度出發，一方面要開設藝術欣賞課、舉辦各類藝術活動，另一方面也要培養優秀的藝術專業人才來提高學校的綜合辦學能力。學校美術特長生擔負的雙重責任需要學校對美術特長生的培養工作提到一個較高的層次來討論。這種雙重擔負性主要表現在學校競賽和學科帶頭性及應考競爭，是由學校性質和學生自身發展諸因素而產生的歷史性使命。從學生角度出發，學校對特長生的培養一方面使美術愛好者學到一技之長，另一方面也是給文化成績相對較差的學生創造升入高一級院校深造的機會。近年來，國家先后出臺了多部發展學校藝術教育的方案，從而進一步推動了學校藝術教育的發展，全社會已逐步形成了重藝術的氛圍。就我縣而言，地區條件相對較好的小學、初中學生參加藝術特長班學習的比例快速增加，因而辦特色教育有良好的生源基礎，也可以滿足家長讓孩子學習一門特長的強烈愿望，這些學生也多了一個上大學的途徑。從就業形勢看，就業率比普通院校的畢業生要高得多。我校先后赴樂都、蘭州、銀川等地多所藝術特色學校考察，通過考察發現，上述幾所學校在學校教育發展遭遇困境的前提下，結合自身發展實際和國家教育改革方案，已經探索出了一條符合自身發展的藝術特色教育之路，通過多年的發展，學校在藝術教育上取得了較大的成果，培養出了諸多藝術人才，極大地提升了學校知名度，他們的成功經驗值得我們借鑒。湟中縣自湟中師范撤并后，高中教育層面再無招收過藝術專業人才，加之我縣基礎教育中藝術教育比較薄弱，因而出現了全縣藝術專業人才斷層現象。另外，據我們了解，全國很多藝術學院每年在青招生時，由于青海藝考人數短缺，時有不能錄滿的尷尬局面發生。全國已經有160多所高校招收書法專業考生，而我省至今沒有書法專業考試。

2農村高中藝術教育的現狀分析

回顧近幾年來，整個湟中縣的藝術專業和藝術教育起點較低且理論研究相當缺乏，未曾有相關理想的教育教學理論和實踐案例可供參考和借鑒。雖然有某些中學有在開展特長生的培養工作，但究其成功經驗和理論卻不多。湟中縣相關部門只是簡單地舉行一些競賽活動，缺乏有效的管理機制，也沒有對高中美術特長生的培養作出研究，缺乏對這一課題的探索和對這一規律的共識，許多教育工作者都是憑借個人的自身的專業素養在摸索規律缺少交流。為積極響應國家關于推進學校藝術教育的號召，落實縣教育局關于加強學校特色建設的精神，打造符合學校實際的藝術教育品牌，經過學校多方努力，加之上級領導的關心和支持，我校于2015年9月，面向全縣招收了美術和音樂專業班各一個，每班40人；書法特長生10名。2016年繼續面向全縣招收美術和音樂各一個班，每班40人，書法10人。美術班開設素描、速寫、色彩、美術理論等專業課。音樂班開設視唱、聽音、聲樂、器樂、舞蹈、音樂理論等專業課，兩個藝術班每周安排9節課。書法特長生書法、美術兼修，如果政策允許，這批書法特長生將在三年后成為我省首批書法高考考生。為減輕專業班學生的課業負擔，學校還向教育廳申請到了專業班考生理化生會考免考的資格。為保證2015年9月音樂特長班和美術特長班順利開班，縣教育局整合全縣教育資源，選拔5名藝術骨干教師到我校承擔藝術班的授課任務。學校現有音樂教師5名，美術教師4名，書法教師2名。學校現已建成古箏教室2個，鋼琴教室10個，舞蹈室、排練室，素描教室，色彩畫室，書法教室各1個。配置古箏40架、鋼琴22架、電子鋼琴20架；長笛、小號、大號、圓號、單簧管、薩克斯等管樂器一套，計46臺件；電子鼓、電貝司、電吉他等電聲樂器一套，計10臺件；良好的教學設施為開展藝術特長教育提供了堅實的物質基礎。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。另外，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。同時，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。在這樣的背景下，從2018年9月開始，音樂特長班和美術特長班將每年增至2到3個，視條件招收一個書法特長班，從而形成規模辦學效應。力爭到“十三五”底，將我校創建成為省內知名的集藝術、科技、體育特色為一體的農村高中。

3結語

總之，我們二中人的藝術之夢，還在路上探索，相信在上級領導的關懷下，在全體二中人的不懈努力下，二中的藝教之花將開得越來越絢麗奪目。我們會從不成熟逐漸走向成熟，為培養許多藝術專業人才逐漸形成一套藝術特長生專業培養的方法。