書(shū)法教學(xué)論文范文10篇

本文作者：鄒志高工作單位：江蘇教育學(xué)院宿遷分院

教學(xué)過(guò)程“育德”

教師在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段陶冶學(xué)生情操。例如，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)愛(ài)國(guó)詩(shī)詞的時(shí)候，教師可播放《中國(guó)人》《祖國(guó)頌》等歌曲。“感人的歌聲給人的記憶是長(zhǎng)久的”，在悠揚(yáng)的背景音樂(lè)聲中，學(xué)生陶醉、醒悟……教師書(shū)法課堂的導(dǎo)入與總結(jié)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生“育德”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，有的教師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，孔子弟子三千，最著名的七十二門(mén)徒無(wú)一不是思想境界高尚的人。孔子施教的首要內(nèi)容是‘子以四教：文、行、忠、信’。四教之中，文是文化歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，行、忠、信都是思想品德的修養(yǎng)。”接著教師在黑板上寫(xiě)出孔子語(yǔ)錄：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”“歲寒，然后知松柏之后凋也”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、理解、感悟。短短幾句導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面會(huì)讓學(xué)生把那些歷史名人當(dāng)做心中的偶像、楷模。教師要將作業(yè)布置、優(yōu)秀作品展評(píng)、課堂總結(jié)等其他教學(xué)活動(dòng)與對(duì)學(xué)生的“育德”結(jié)合起來(lái)。“一般地說(shuō)，精確的審美趣味在于能在許多毛病中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)美和在許多美點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)毛病的那種敏捷的感覺(jué)。”在書(shū)寫(xiě)上，即使學(xué)生取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要呵護(hù)、表?yè)P(yáng)。教師只有把“育德”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入教學(xué)，才能肩負(fù)起立德樹(shù)人這一教育工作的根本任務(wù)。

師表楷模“育德”

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師不只是教授學(xué)生文化知識(shí)、專業(yè)技能，更重要的是要用自己的一言一行去影響、教育學(xué)生，因此教師在書(shū)法課堂上的板書(shū)、講解、示范、輔導(dǎo)、創(chuàng)作等都顯得尤為重要。教師要經(jīng)常創(chuàng)作優(yōu)秀作品，與學(xué)生一起交流、一起展覽，教師有了人格魅力，才會(huì)有威望，才會(huì)讓學(xué)生愿意接受自己的教導(dǎo)。教師在課堂上不僅自己要“師表”，還要樹(shù)學(xué)生心中的楷模。例如，羲之，池水盡墨；懷素，蕉葉練書(shū)；智永，退筆成冢；鐘繇，夢(mèng)中書(shū)法；等等。教師要充分發(fā)揮寫(xiě)字以美育德、以美促智、以美健體的作用，激勵(lì)教育學(xué)生成人、成才、成功。另外，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生“主體育德”。學(xué)生“主體育德”應(yīng)該是理想的德育，是德育的理想。要想達(dá)到理想的德育境界，就要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從“要我育德”向“我要育德”的轉(zhuǎn)變。沒(méi)有學(xué)生“主體育德”，就沒(méi)有高效的德育；沒(méi)有學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)在需求，就沒(méi)有學(xué)生的“主體育德”。例如，在書(shū)法課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生以“愛(ài)祖國(guó)”為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，如“寫(xiě)出你最喜愛(ài)的中國(guó)十個(gè)地名”“抒寫(xiě)你對(duì)祖國(guó)母親的心里話”“創(chuàng)作一幅熱愛(ài)祖國(guó)的書(shū)法作品”等。毋庸置疑，這本身就是學(xué)生愛(ài)國(guó)的主體表現(xiàn)。

空間環(huán)境“育德”

一、在書(shū)法課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)都養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，沒(méi)有正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。作為書(shū)法教師必須糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。王羲之在書(shū)論里講到“欲學(xué)書(shū)之法先干研墨，凝神靜慮，預(yù)想字形大小，偃仰，平直，振動(dòng)則筋脈相連，意在筆前，然后作字。”其實(shí)這就講到在寫(xiě)字前要進(jìn)入一種狀態(tài)。學(xué)生有了正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，才能進(jìn)入狀態(tài)做到心平氣靜的練字。有了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是保證有序開(kāi)展課堂教學(xué)的前提。我們現(xiàn)在大部分是大班教學(xué)，課堂上學(xué)生如果沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不僅影響教學(xué)效果還會(huì)影響課堂教學(xué)秩序。如學(xué)生不小心將墨汁碰到同學(xué)衣服上，墨盒掉到地下等突發(fā)事件。因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)，教師要從嚴(yán)要求，從細(xì)處要求。在多年的書(shū)法課堂教學(xué)中我是這樣做的：

1.上課先檢查學(xué)生的坐姿。學(xué)生的坐姿一般按照平時(shí)上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實(shí)了。雙臂打開(kāi)放在桌子上。做到頭正身直輕松舒適。

2.寫(xiě)字前檢查學(xué)生的執(zhí)筆。關(guān)于執(zhí)筆方法有多種，我們一般常用五指執(zhí)筆法。要求學(xué)生做的指實(shí)、掌虛、立腕，不要把筆抓得太緊，手指手腕放松。

3.寫(xiě)字中提醒學(xué)生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆，保持筆頭圓、順、尖，墨的含量要適中。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫(xiě)字時(shí)就把筆頭擔(dān)在墨盒的邊緣上，不要把筆頭向外放在桌子邊上，更不要拿毛筆離開(kāi)座位。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻提醒這些習(xí)慣，久而久之習(xí)慣成自然了。

二、在書(shū)法課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效的觀察習(xí)慣

書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力、文化品質(zhì)等綜合素質(zhì)具有重要作用。隨著科學(xué)的發(fā)展，書(shū)法教學(xué)方式和手段出現(xiàn)新變化。多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，給學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的圖像，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，多方面感知、獲取更多的書(shū)法信息，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、融合媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)書(shū)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)比較枯燥、乏味，而小學(xué)生年齡小，天性好動(dòng)，自制力差，有效注意力不長(zhǎng)，再加上手指手腕發(fā)育不成熟易疲勞等，學(xué)生開(kāi)始時(shí)還覺(jué)得新奇，然而時(shí)間一久就會(huì)漸漸地就會(huì)失去學(xué)寫(xiě)字的興趣。因此，在書(shū)法教學(xué)中，要善用多媒技術(shù)展示色彩明麗的圖像，演示鮮活生動(dòng)的視頻，播放優(yōu)美的音樂(lè)等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣。（一）美妙的音樂(lè)——?jiǎng)忧椤！皠?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”學(xué)習(xí)書(shū)法需要?dú)舛ㄉ耖e，即所謂的“心躁則筆躁，心靜則筆安。”據(jù)心理學(xué)家分析，音樂(lè)對(duì)人的心理、情緒有一定的調(diào)節(jié)功能。在優(yōu)美的韻律之中，學(xué)生更容易屏息凝神進(jìn)入書(shū)境。因此，或在課前休息時(shí)，或在新課導(dǎo)入時(shí)，或在欣賞作品時(shí)，或在課中學(xué)生自由練字時(shí)，充分利用多媒體課件播放一段優(yōu)美的古典名樂(lè)，如《平湖秋月》《高山流水》《春江花月夜》等，讓學(xué)生靜心靜氣，在輕松、平靜、舒心的氛圍中，心悅神凝，進(jìn)入書(shū)法學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，書(shū)法與音樂(lè)都具有節(jié)奏、旋律、變化、和諧等相通之處。當(dāng)代書(shū)法家李斌權(quán)先生在維也納霍夫堡皇宮表演音樂(lè)書(shū)法《高山流水》等令人震憾。同樣在欣賞課中也可根據(jù)不同書(shū)法家、不同作品、不同書(shū)體配以節(jié)奏快慢、起伏相似的旋律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，既能培養(yǎng)學(xué)生的情趣，陶冶情操，又能讓學(xué)生對(duì)獲得更多的書(shū)法作品信息，感悟書(shū)法的魅力。（二）精美的畫(huà)面——激情。精美的畫(huà)面讓人賞心悅目，興趣盎然。在教學(xué)《“山”字與山字旁的書(shū)寫(xiě)》時(shí)，先通過(guò)讓學(xué)生觀看一組雄險(xiǎn)的泰山、秀甲天下的武夷山、奇峻的黃山等祖國(guó)名山圖片（配樂(lè)），讓學(xué)生被江山如畫(huà)的美景所吸引，然后出現(xiàn)甲骨文讓學(xué)生猜這是什么字。教師用動(dòng)情的語(yǔ)言一邊敘述一邊展示“山”字“甲骨—金文—篆隸—草楷行”的演變的精美圖片。此刻，筆者從學(xué)生眼里流露出的驚奇眼神中，深信其在這好奇心的驅(qū)使下，既感悟到古代書(shū)法“山”的多樣寫(xiě)法，又感受到漢字的博大精深，從而激發(fā)出無(wú)限的學(xué)書(shū)情趣。（三）優(yōu)美的視頻——燃情。視頻具有視聽(tīng)同步化、圖像動(dòng)態(tài)化的優(yōu)點(diǎn)，傳遞信息生動(dòng)形象。片中人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作歷歷在目，印入腦海。教師如能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和課程的安排，適時(shí)地穿插有關(guān)書(shū)法家學(xué)書(shū)的奇聞?shì)W事視頻，如歐陽(yáng)詢夜宿觀碑、王羲之“入木三分”的故事、張旭觀物悟書(shū)、懷素蕉葉練字、智永筆冢故事等，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如部分三年級(jí)學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字的，耐心不足，隨意亂畫(huà)，甚至問(wèn)教師練好字的秘訣，想一蹴而就。此時(shí)播放《王獻(xiàn)之依缸習(xí)字》這一動(dòng)畫(huà)故事給學(xué)生看。當(dāng)看到王獻(xiàn)之不論嚴(yán)寒還酷暑堅(jiān)持不懈練習(xí)，洗筆之水竟把水池染成墨池時(shí)，學(xué)生明白了“秘訣”是什么。由于移到主人公鍥而不舍和持之以恒精神的感染，學(xué)生的“野性”自然收斂了許多，學(xué)書(shū)熱情也就多了一份。

二、融合媒體技術(shù)，優(yōu)化書(shū)法教學(xué)

（一）微課講演，省時(shí)高效。“微課”這種以視頻為載體、利用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體技術(shù)，整合各種教學(xué)資源來(lái)輔助的教學(xué)手段越來(lái)越被教師的鐘愛(ài)。如在書(shū)法教學(xué)中嵌入微課會(huì)讓教師一勞永逸，事半功倍。教師在課前可以把基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法的講解，漢字結(jié)構(gòu)的安排，以及部分教學(xué)中的重難點(diǎn)，以微課的方式錄制好，在課堂上播放。學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得認(rèn)真，更容易掌握書(shū)寫(xiě)方法。如教學(xué)“山”字旁時(shí)，把事先錄制好的微課（“山”在左時(shí)，“山”字偏字的左上，字形稍小，中豎稍長(zhǎng)，豎折的折較斜如“峰”、“峻”等字；“山”字在上下時(shí)中豎較短，在上時(shí)字形稍小，在下時(shí)字形稍扁如“崇”“炭”“岳”等）進(jìn)行播放時(shí)，竟連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生都聽(tīng)得十分細(xì)致，后來(lái)在練習(xí)的時(shí)候，大部分學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)掌握得又快又好。教師既教得輕松，又省時(shí)高效，一舉多得。。近兩年來(lái)筆者從基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法、字體結(jié)構(gòu)的安排、章法布局等方面精心錄制了30多節(jié)微課，并與其他教師分享，有效地促進(jìn)了學(xué)校書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展。（三）展臺(tái)展示，直觀形象1.強(qiáng)化指導(dǎo)。書(shū)法是一門(mén)技藝性很強(qiáng)的學(xué)科，受班生數(shù)的制約，一堂課很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。如果采取集體示范，因?qū)W生離講臺(tái)遠(yuǎn)近、角度不一致等問(wèn)題，無(wú)論是把紙平鋪著范寫(xiě)，讓學(xué)生站起來(lái)圍著看，還是把紙掛起來(lái)書(shū)寫(xiě)，都不能把信息全面、及時(shí)、有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生。再者也很難組織課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體展示臺(tái)示范，學(xué)生在大屏幕上可以全方位地觀摩到教師起筆、行筆、收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的運(yùn)行走向，甚至筆墨滲透效果等。學(xué)生看得真切，印象深刻，學(xué)起來(lái)也更容易。特別是在突破重、難點(diǎn)上，更是優(yōu)秀至極。例如，初學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生不知如何中鋒運(yùn)筆，為解決這一重難點(diǎn)，筆者首先在投影下分別用側(cè)鋒和中鋒在宣紙上書(shū)寫(xiě)兩組橫和豎，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比不同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番討論、分析、感悟，發(fā)現(xiàn)中鋒寫(xiě)的筆畫(huà)沉穩(wěn)、厚實(shí)、凝練、富有立體感和力透紙背感；接著拿著一支毛筆告訴學(xué)生毛筆的筆頭分為三個(gè)部分：筆尖（筆鋒）、筆肚、筆根。把筆尖筆肚運(yùn)行在筆畫(huà)的中間，就像汽車(chē)行駛在馬路中間一樣就叫中鋒行筆；然后把事先用單線鉤畫(huà)、紅線標(biāo)注好行筆步驟的橫和豎畫(huà)擺在投影儀下，提筆示范并講解寫(xiě)橫：①空中取勢(shì)輕入斜頓（引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆尖在上筆肚在下），②運(yùn)指腕把筆肚向外推送至筆畫(huà)中間（這一細(xì)微的調(diào)鋒動(dòng)作，教師反復(fù)示范，讓學(xué)生觀察細(xì)致后，反復(fù)練習(xí)），③中鋒右行（再引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆肚在右前，筆尖在后），④頓筆收筆。寫(xiě)豎：①逆鋒輕入斜頓（引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆尖在左上筆肚右下），②運(yùn)指腕把筆肚向內(nèi)推送至筆畫(huà)中間（教師反復(fù)示范），③中鋒下行（引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆肚在正下方前，筆尖在后），④頓筆收筆（或出鋒）。這樣學(xué)生細(xì)致觀察了指、腕細(xì)微運(yùn)行變化的全過(guò)程，明白了運(yùn)筆方法，掌握起來(lái)也更容易，正如孫過(guò)庭所說(shuō)“察之者尚精，擬之者貴似”。2.促進(jìn)評(píng)價(jià)。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓學(xué)生在展臺(tái)上“實(shí)戰(zhàn)演練”，其積極性高。教師既可及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的動(dòng)態(tài)情況，又可捕捉學(xué)生存在的共性錯(cuò)誤，作統(tǒng)一指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。此外教師還可選取有代表性的作業(yè)，利用展臺(tái)把作業(yè)的局部放大，與原帖對(duì)比，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)寫(xiě)得好的地方畫(huà)個(gè)紅圈，或評(píng)四星、五星。不但能讓學(xué)生看到自己所寫(xiě)的字與范字之間的差別，也能看到自己和其他同學(xué)之間的差別，既加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，又提升了臨寫(xiě)水平，而且有益于催化學(xué)生的學(xué)書(shū)樂(lè)趣。3.開(kāi)闊視野書(shū)法課不能上成單純的練字課，還要適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書(shū)法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。書(shū)法家沈尹默先生指出：“世人承認(rèn)的中國(guó)書(shū)法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗@示出驚人的奇跡，無(wú)色而具有畫(huà)圖的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧，引人欣賞，心暢神怡。”教師可充分利用展臺(tái)展示：如妍美勁健、瀟灑俊逸的王羲之《蘭亭序》；寬博遒勁、樸拙雄渾的顏真卿《勤禮碑》；骨力峻拔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧珯?quán)《玄秘塔》；欹側(cè)險(xiǎn)峻、清和秀健的歐陽(yáng)詢《九成宮》等不朽的經(jīng)典之作來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩、章法的變化等處細(xì)微觀察，學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)會(huì)審美，在耳濡目染中感受藝術(shù)的熏陶，感悟書(shū)法的博大精深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成樂(lè)學(xué)的心理傾向，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。另外，教師還可制作精美的多媒體課件，通過(guò)聲、色、光和對(duì)字的部件的移高、降低、拉長(zhǎng)、縮短、放寬、變窄等，讓學(xué)生直觀形象地掌握構(gòu)字規(guī)律；通過(guò)鏡頭的放大、慢放、定格、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，讓學(xué)生細(xì)致觀察、揣摩、感悟；通過(guò)一些簡(jiǎn)單的線條、幾何圖形、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫(huà)的位置。總之，教師巧用課件既能讓學(xué)生做到眼到、心到、手到，最終把每個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范、美觀，又能創(chuàng)造出精彩、有趣的書(shū)法課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)興趣。

三、融合媒體技術(shù)，拓展學(xué)書(shū)空間

一、書(shū)法教學(xué)在高中語(yǔ)文中的地位以及現(xiàn)狀

根據(jù)出土文物的佐證，中國(guó)最遲在三千五百年前就發(fā)明了文字。中國(guó)是世界上最早使用文字記錄、交流的國(guó)家之一，中國(guó)人書(shū)寫(xiě)漢字的歷史十分悠久，在長(zhǎng)期的書(shū)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中，中國(guó)人形成了許多有條理的、框架宏大的、體系完備的書(shū)法理論與書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)的書(shū)法，用變幻莫測(cè)卻有規(guī)律可循的線條與筆畫(huà)，填充了空曠的白紙，美輪美奐，異彩紛呈，構(gòu)成了世界上獨(dú)有的一道文化景觀。書(shū)法，是中國(guó)文化的一個(gè)重要組成部分，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)占了很大的比重。所以說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，書(shū)法的教學(xué)，是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是需要在語(yǔ)文課中，使用大量的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于書(shū)法，也是需要學(xué)生使用大量的時(shí)間，進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)以及鞏固。高中語(yǔ)文教材對(duì)于書(shū)法的教學(xué)是極其重視的，在高一語(yǔ)文教材必修第一冊(cè)的“梳理探究”這一環(huán)節(jié)，就有大段的關(guān)于古代以及現(xiàn)當(dāng)代書(shū)法鑒賞、學(xué)習(xí)的篇幅。所以，語(yǔ)文教材的編寫(xiě)者，也是對(duì)高中語(yǔ)文的書(shū)法教學(xué)，傾注了極大的心血的。在應(yīng)試教育的大背景下，高考取得的分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的未來(lái)，具有極其重大的影響。而在高考試卷的評(píng)判當(dāng)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)優(yōu)雅與否、清晰與否，對(duì)分?jǐn)?shù)的高低，都有著至關(guān)重要的影響。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的答卷越清晰、字跡越好看，評(píng)卷老師的心情就會(huì)越舒暢，所給分?jǐn)?shù)就會(huì)達(dá)到極致。反過(guò)來(lái)，在高考與其他各類型的考試中，有不少的學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，在卷面上呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)頗為精確，但就是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)混亂不清，閱卷的老師經(jīng)過(guò)努力也認(rèn)不清，最后只好按錯(cuò)誤處理，這樣就降低了學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)人生發(fā)展前途造成了不好的影響。由此可見(jiàn)，書(shū)法的訓(xùn)練，尤其是硬筆書(shū)法的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生試卷的解答，是有著極其重要的作用的，因此，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將硬筆書(shū)法的教學(xué)置于一個(gè)極其重要的地位。書(shū)法的教學(xué)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)有著重要的影響，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的是，通過(guò)潛移默化，可以讓學(xué)生深入品味到中華文化的精髓和韻味，增強(qiáng)中國(guó)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文藝氣質(zhì)，對(duì)他們的人生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極的影響。但是美中不足的是，當(dāng)今的語(yǔ)文課堂上對(duì)于書(shū)法的教學(xué)，存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題，首先是由于語(yǔ)文教師對(duì)于書(shū)法教學(xué)的忽視，以及學(xué)校在教學(xué)資源上的提供不充裕，所以在當(dāng)今高中語(yǔ)文課堂上的書(shū)法教學(xué)，呈現(xiàn)出了邊緣化、淡漠化的狀態(tài)。其次，即使有的語(yǔ)文教師根據(jù)課程的要求，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，教師也大多因?yàn)闆](méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)的培訓(xùn)，使用效率不高或是錯(cuò)誤的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，這樣，即使學(xué)生付出頗多的心血去學(xué)習(xí)以及練習(xí)書(shū)法，也事倍功半，從實(shí)踐效果來(lái)看，取得的效果并不明顯。

二、如何提升高中語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量

（一）要從政策上以及態(tài)度上支持高中語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)

高中語(yǔ)文課堂上的書(shū)法教學(xué)，首先需要的就是學(xué)校在條件方面的大力支持，以及師生對(duì)這件事的重視。第一是學(xué)校方面應(yīng)該做的事情，學(xué)校應(yīng)該首先明確書(shū)法的學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文以及其他各科成績(jī)的重要意義，在高一以及高二年級(jí)，安排足夠數(shù)量的書(shū)法教學(xué)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系出版社，為學(xué)生訂購(gòu)書(shū)法學(xué)習(xí)配套教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法、師生之間互相切磋提供教室。同時(shí)，學(xué)校方面從激勵(lì)學(xué)生苦學(xué)書(shū)法這一角度考慮，應(yīng)當(dāng)多多舉辦類似書(shū)法競(jìng)賽、書(shū)法節(jié)之類的活動(dòng)，促使學(xué)生們踴躍參加。第二，教師要對(duì)書(shū)法教學(xué)予以重視，把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能被分?jǐn)?shù)的功利性牽制，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的終身素質(zhì)的培養(yǎng)高度著眼，在高一、高二階段，尤其是高一階段，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生基本功的培養(yǎng)以及文化的熏陶，尤其注重對(duì)學(xué)生書(shū)法的教學(xué)，而在布置練習(xí)題方面，應(yīng)當(dāng)盡量以做精題、精做題為主，避免因?yàn)閷W(xué)生陷于題海戰(zhàn)術(shù)耽誤了學(xué)習(xí)書(shū)法、陶冶情操的寶貴時(shí)間。另外，身為教師，學(xué)高為師，身正為范，應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間積極充電，學(xué)習(xí)更多書(shū)法以及高中書(shū)法教學(xué)的知識(shí)，這樣書(shū)法教學(xué)才能豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。

（二）關(guān)于教材、字帖的選擇

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)同志們：

大家好。

我是***，小學(xué)高級(jí)教師。1986年畢業(yè)于山東省**師范，1991年——1993年在**教育學(xué)院進(jìn)修。參加工作以來(lái)，先后任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育與健康等幾乎小學(xué)所有學(xué)科。2004年9月來(lái)**任教。自2009年9月開(kāi)始，擔(dān)任本班書(shū)法校本課程。

下面我向大家匯報(bào)一下自己近年來(lái)的教學(xué)工作，請(qǐng)給予批評(píng)指正。

任職以來(lái)，我不斷加強(qiáng)政治思想和教師職業(yè)道德修養(yǎng)，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，安心本職工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守學(xué)校規(guī)章制度，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，依法執(zhí)教，言傳身教，對(duì)教學(xué)一絲不茍，對(duì)學(xué)生平等相待，與同事友好相處。

一節(jié)課，我一般設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研組的每一位成員工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以課程改革為契機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們圍繞本學(xué)期的重點(diǎn)工作“抓實(shí)常規(guī)、集體備課、立足課堂、語(yǔ)文第二課堂、撰寫(xiě)論文”等開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，并較順利地完成了各項(xiàng)工作計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定

我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，能按時(shí)完成自己的所有語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極認(rèn)真參加學(xué)校和教研組組織的教學(xué)活動(dòng)，從請(qǐng)進(jìn)來(lái)的玉溪師院附中的教師身上，學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)方法，獲得了教學(xué)啟示和經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無(wú)私自為學(xué)生訂購(gòu)資料現(xiàn)象。嚴(yán)格要求自己，無(wú)私自減少調(diào)換課時(shí)的現(xiàn)象。德是從教之本，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語(yǔ)文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質(zhì)的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。

二、抓實(shí)常規(guī)

期初教研組制訂好工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個(gè)環(huán)節(jié)作明確要求，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把備課作為自己個(gè)性創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性，教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性和課外活動(dòng)的開(kāi)放性。認(rèn)真?zhèn)湔n，做到四個(gè)精心，每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時(shí)備課，每課都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力。按照學(xué)校教科處的規(guī)定，月底上交備課本和聽(tīng)課本，自覺(jué)接受學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查，并在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)自己的不足，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、立足課堂

一、政治思想

在政治思想上，我能夠自覺(jué)地加強(qiáng)馬克思列寧主義、思想、小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以及黨的十七大報(bào)告的學(xué)習(xí)，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校改革事業(yè)的需要，努力提高自身的政治理論修養(yǎng)。作為一個(gè)新黨員教師，能夠嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生服務(wù)”的思想，以一些優(yōu)秀教師和黨員，鞭策自己，努力提高自己的素質(zhì)，爭(zhēng)取做個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的黨員教師。

二、工作學(xué)習(xí)

工作實(shí)踐中，我始終還是努力保持著對(duì)這一工作的信心、愛(ài)心和責(zé)任心，無(wú)論實(shí)際有什么困難，我都積極地、盡力地去克服。上半年因?yàn)楫a(chǎn)假，我的教育工作實(shí)踐暫時(shí)停了一段時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)校的需要我放棄三個(gè)多月的哺乳假，克服了家庭的困難，依然投入到教育教學(xué)的第一線，并認(rèn)真地完成每一件工作任務(wù)。我是二年級(jí)新的副班主任，雖然干不了像班主任那樣繁重而細(xì)致的工作，但是我還是協(xié)助本主任從平時(shí)的點(diǎn)滴做起：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力培養(yǎng)孩子們的良好的習(xí)慣和態(tài)度，積極地與家長(zhǎng)搞好關(guān)系，與他們保持一定的聯(lián)系，并得到他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視。

這個(gè)學(xué)期，我承擔(dān)了二（6）班語(yǔ)文、思品、興趣，一（6）班和五（6）班的美術(shù)，還有擔(dān)任了心理輔導(dǎo)工作和團(tuán)委的宣傳工作。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，積極地嘗試新課改的教學(xué)方法。上課時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使師生之間、學(xué)生間相互協(xié)作配合，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使教學(xué)過(guò)程成為師生的創(chuàng)造過(guò)程。本學(xué)期，我沒(méi)能在區(qū)及以上承擔(dān)公開(kāi)課或講座，只在校區(qū)開(kāi)了一堂公開(kāi)課，課題為《坐井觀天》，雖然效果不怎么樣，但是我曾經(jīng)認(rèn)真地去準(zhǔn)備過(guò)，也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在課后，我很注重二年級(jí)學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)，尤其注重在寫(xiě)作中培養(yǎng)。為此，每上完一個(gè)單元都會(huì)根據(jù)單元的內(nèi)容，選擇一幅看圖寫(xiě)話或畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話，進(jìn)行訓(xùn)練，目的是學(xué)生的發(fā)揮想象，讓他們學(xué)會(huì)遷移學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。不僅如此，我也結(jié)合平時(shí)的一些活動(dòng)，提供一些類似的看圖寫(xiě)話，讓他們能發(fā)揮想象把自己的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到寫(xiě)作中，進(jìn)而讓提高他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。我還注重學(xué)生的閱讀，尤其是課外閱讀，像營(yíng)造班級(jí)的書(shū)香味每天中午堅(jiān)持20分鐘的閱讀；回家每天保障10到15分鐘的閱讀。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我也給與熱情的幫助耐心地引導(dǎo)，教他們?cè)鯓咏鉀Q學(xué)習(xí)上的困難，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的積極性。在獎(jiǎng)勵(lì)上，我用多種手段發(fā)展他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)成功的體驗(yàn)。雖然我們班的差生是六個(gè)班中最多，最差的，但是我從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)他們的指導(dǎo)和幫助。雖然我們考試成績(jī)的平均分總是六個(gè)班級(jí)中倒數(shù)的，但是我們本的優(yōu)等生是比較優(yōu)秀的，像這次期中考試我們班90分以上的同學(xué)是最多的。像這次“藍(lán)精靈”作文大賽我們的同學(xué)的作文都是一、二等獎(jiǎng)，全班的平均分也是最高。在這次校社團(tuán)節(jié)活動(dòng)中，本班陳桂竹同學(xué)一人參加現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，獲“最佳的潛力”獎(jiǎng)；賈曉蝶和程安兩位同學(xué)參加硬筆書(shū)法比賽，分別獲一、二等獎(jiǎng)。還有，輔導(dǎo)本班賈曉蝶同學(xué)參加區(qū)“孝敬演講”獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。然而，我們班同學(xué)良莠不齊，而且學(xué)習(xí)能力和成績(jī)差距太大，提高整體語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)有一定的難度，但是我們一直努力的。

×××，男，1968年出生，1990年于廣東肇慶教育學(xué)院理化實(shí)驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)后，被分配到湛江市坡頭區(qū)第一中學(xué)任教，至今已有18年教齡。剛開(kāi)始，學(xué)校安排我任教初中物理和實(shí)驗(yàn)室管理工作。1994年我被評(píng)為中學(xué)二級(jí)物理教師，2000年于廣東教育學(xué)院物理系本科函授畢業(yè)，同年晉升為中學(xué)一級(jí)物理教師。

任現(xiàn)職以來(lái)，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的電化教學(xué)工作，經(jīng)歷了學(xué)校電化教學(xué)的起步、發(fā)展到初具規(guī)模整個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)校的電化教學(xué)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，我就任現(xiàn)職以來(lái)的表現(xiàn)和績(jī)效作出如下總結(jié)：

一、熱愛(ài)教育，敬業(yè)愛(ài)崗

我從小就喜歡教師這一職業(yè)，認(rèn)為只有教書(shū)才是最有意義的工作。作為一名人民教師，我深知?dú)v史賦予我“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命，我將不辱使命，把一輩子的熱情和精力投入到默默無(wú)聞而又轟轟烈烈的教育事業(yè)中去。

多年來(lái)，我始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，忠于教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生。在工作中具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。熱愛(ài)本職工作，和全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同關(guān)心培育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀。每天按時(shí)上下班，沒(méi)有因私事而缺勤。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，按學(xué)校要求做好各項(xiàng)工作。具有不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，個(gè)人利益服從于集體利益。

作為一名電教教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到電化教學(xué)的地位越來(lái)越重要，認(rèn)識(shí)到電化教學(xué)是新課程改革順利實(shí)施的重要手段，認(rèn)識(shí)到電化教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。因此，我深知自己責(zé)任之重大，對(duì)自己嚴(yán)格要求，工作一絲不茍、精益求精。每年都出色地完成崗位工作，給學(xué)生和同事留下較好的教師形象。

市中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期里，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)室和上級(jí)教育科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，緊緊圍繞《**中心小學(xué)素質(zhì)教育“十五”發(fā)展規(guī)劃》，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，為創(chuàng)出鮮明的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出一定的貢獻(xiàn)。現(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、大力執(zhí)行教科研制度，強(qiáng)化課題管理。

1、本學(xué)期，每位教師認(rèn)真填寫(xiě)了《教科研個(gè)人計(jì)劃表》，對(duì)自己在一學(xué)期里的研究重點(diǎn)、步驟、預(yù)期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)了課題研究學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過(guò)程、結(jié)果與計(jì)劃的一致性。

2、以制度引導(dǎo)青年骨干教師的成長(zhǎng)。

對(duì)照《常熟市學(xué)科帶頭人（教學(xué)能手）評(píng)選條例》《常熟市學(xué)術(shù)帶頭人評(píng)選條例》，學(xué)校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)推薦衛(wèi)培明、曹燕華等兩位同志參評(píng)市學(xué)術(shù)帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)科帶頭人、馮永年同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)術(shù)帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動(dòng)輔導(dǎo)組教科研向深度發(fā)展。一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見(jiàn)習(xí)教師第一名，方月芹在常熟市英語(yǔ)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，龔立新老師在常熟市小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

尊敬的各位評(píng)委、老師：

上午好！

會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如果競(jìng)聘成功。準(zhǔn)確定位，盡快熟悉自己的工作職責(zé)，協(xié)助主任做好分管工作，為實(shí)現(xiàn)五中跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量；假如競(jìng)聘不成功，這說(shuō)明自己的能力還不具備，還有比我更優(yōu)秀的人，相信五中的發(fā)展更需要他會(huì)擺正好心態(tài)，盡職盡責(zé)，依然會(huì)做一輩子教師，當(dāng)一輩子的班主任，為我鐘愛(ài)的五中教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

中學(xué)一級(jí)教師。畢業(yè)于大學(xué)，叫。以“優(yōu)秀畢業(yè)生”身份應(yīng)聘來(lái)到五中工作，至今已7個(gè)年頭。這七年里，很幸運(yùn)由初一帶到高三，完整的陪伴高48級(jí)的孩子們走完中學(xué)—這一人生重要階段；七年里，自己由一個(gè)對(duì)教育有著幾分懵懂的熱血青年轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻贸浞肿鹬貙W(xué)生，信任學(xué)生、充滿愛(ài)心與責(zé)任的青年教師。

說(shuō)教師分為三類：謀生型、良心型、事業(yè)型。當(dāng)時(shí)我就追問(wèn)自己要做那一類教師？想是事業(yè)型教師。七年的五中生活，記得前幾天華師大教授來(lái)我校座談時(shí)。有很多感觸，也有很深的感情。五中培養(yǎng)了七年，也目睹了五中七年的快速發(fā)展，為了更好地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為大家服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，積極地參與這次競(jìng)聘，競(jìng)聘的崗位是政教處副主任，希望能在更艱巨的崗位上發(fā)揮更大的作用。主要優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

只要需要，1具有較強(qiáng)的大局觀和奉獻(xiàn)精神。不管學(xué)校還是年級(jí)、備課組。都愉快的接受工作安排。曾多次帶三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，感覺(jué)對(duì)待每個(gè)班、每個(gè)孩子都盡了最大的努力，認(rèn)真的工作態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)業(yè)績(jī)，得到學(xué)生的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。