軟件考察報告范文10篇

為深入學習十六大精神，進一步貫徹落實中央第四次西藏工作座談會精神，深化對“三個代表”重要思想的歷史地位和指導作用的認識，深化對中國特色社會主義理論和實踐以及對中國社會主義市場經濟的認識，我校第十期中青年干部培訓班一行65人，在自治區黨校巡視員、校黨委委員同志的帶領下，于**年**月**日至**月**日赴**、**兩地進行了為期14天的考察學習。

一、基本情況

根據**市委黨校學習考察計劃安排，學員們先后聆聽了**市委黨校校委委員、副教授雷雯同志作的“**市情介紹”、市仲裁委周盛盈同志作的“創新制度，構筑預防腐敗新機制”、余信鴻教授作的“三個文明協調發展是貪徹‘三個代表’重要思想的必然要求”、宋海燕副教授作的“CEPA對**經濟的影響”、市委辦劉福祥同志作的“不斷增強綜合競爭力是發展的關鍵”、省委黨校林子英教授作的“中青年干部應樹立正確的權力觀”以及香洲區委辦張獻斌同志作的“學習《中共中央關于社會主義市場經濟體制若干問題的決定》的體會”。同時，大家還參與了**市委黨校中青班課題調研匯報會，聽了“CEPA對珠澳經濟的影響”、“**市基層黨組織組織生活情況的調查”、“嚴格依法行政，努力實現行政管理法制化”、“加強制度建設，解決干部能下問題”、“加快政府職能轉變，提高行政效率”、“**西部工業園區競爭力的思考”等調研報告，倍受啟發。結合著理論學習，學員們還先后參觀了**市容市貌、科技創新海岸、大學園區、格力集團、工業園建設、農村及臨港工業區、駐澳部隊**駐地等。

在**市委黨校，學員們聆聽了劉校長作的關于近幾年**發展狀況和近期所進行的幾項重大改革試點情況的報告，并認真解答了學員們的提問。

通過聽課學習和實地參觀考察，學員們感觸頗深，受益匪淺。所到之處，受到了兩地市委黨校的熱情接待和周密安排，大家深深感受到了民族大家庭的溫暖。為期14天的考察學習，不僅使學員們開闊了視野、增長了知識，而且學到了經驗，受到了啟示，提高了理論聯系實際的能力，相信對今后學員在各自的工作崗位上將會大有裨益。

二、**、**市經濟和社會發展的主要經驗

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指針，認真落實南通市政府為民辦實事工程項目，全面貫徹南通市糧食局全年工作部署和要求，從人民群眾切身利益出發，充分發揮部門職能，強化糧油銷售市場監管，規范經營行為，全面提升糧油食品安全水平，努力從根本上改善糧油食品消費環境，將創建“五放心糧油銷售店”活動辦成一項真正為民、惠民為老百姓辦實事的工作，確保糧食安全，確保消費安全，讓政府滿意，讓人民放心。

二、工作目標

20*年在全市創建至少7家“質量放心、衛生放心、價格放心、計量放心、服務放心”的糧油銷售店。

三、組織機構：

建議由市政府分管領導或政府辦副主任牽頭，市食安委、糧食、工商、質監、衛生、物價等部門分管負責人組成*市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組。領導組下設辦公室，成員由市糧食局有關人員和各相關部門的具體辦事人員組成。辦公室設在市糧食局。市糧食局相應成立創建“五放心”糧油銷售店領導小組。組長由局主要領導擔任，分管領導任副組長，組員有產業指導科、計劃儲運科等科室負責同志。

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根據《中小學生科技節活動實施方案》的有關要求，結合我校實際，制定本方案：

一、指導思想

以培養我校學生創新精神和社會實踐能力為重點，豐富我校學生的學習生活，促進我校科技教育的發展，全面推進素質教育，激發學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情。

二、活動主題公務員之家版權所有!

探索與創新

總體思路：認真貫徹落實廳、局領導對信息化工作提出的各項要求，按照我局《關于加強全系統數字信息化建設的實施意見》確定的建設規劃，緊緊圍繞局、所各項工作對信息化的實際需要，在年內開發使用防疫生活衛生軟件，繼續完善辦公自動化軟件，建立局機關及各防疫所內部網站，完成新辦公樓局域網鋪設，同時創造條件，積極爭取在年內建成局所遠程數據專線和網絡電話、電視會議系統，為我省防疫工作實現“四個全國領先”的總目標提供強有力的科技保障。

一、年度工作目標

1、開發使用防疫生活衛生管理軟件，實現防疫人員大賬、體檢就診、伙食被服的計算機管理；

2、在實際使用中繼續對辦公自動化理軟件進行修改完善，并落實好辦公自動化軟件的推廣應用工作；

3、建立局機關及各防疫所內部網站，實現局所信息的網上與交流；

4、鋪設局機關新辦公樓計算機網絡

隨著時代的發展，社會的進步，人們對教育的需求越來越高。特別在學前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競爭和挑戰。作為一所擁有余年辦園歷史的機關幼兒園依靠自身過硬的教育教學質量在社會和機關各部門創造了良好的聲譽。特別是在近兩年硬件條件嚴重不足、場地設施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點，是走了科教興園的路子依托中央教科所對課題實驗基地的指導和管理，通過年的研究探索，我園初步形成了以“樂學、會學、善學”為導向的園本課程體系，并在教育實踐中看到效果、得到認可，逐步形成學習課程特色。

年新綱要頒布，對幼兒園教育提出了更高要求，特別是對幼兒綜合素質的培養更為重視，這其中，幼兒藝術教育和雙語教育成為了眾多幼兒園開展特色教學的熱點，我園也有許多家長提出了類似需求。

目前適逢新園建設我們正好抓住契機提升辦園品位為此我園對照綱要精神和其他姐妹園的發展，原創：對未來五年的遠景進行了規劃首先我們園僅有一個大課題、一項特色是遠遠不夠的。為進一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競爭力”，經園務委員會討論，決定有選擇的對相關課題進行了解和咨詢，尋找合適的課題研究項目。

經多次咨詢和反復比較，我們決定利用本次暑假對中央教科所培訓中心和深圳上外教育有限公司聯合主辦的“幼兒英語＆奧爾夫音樂教育”教學項目進行考察。

項目考察目標：

．進一步了解該課題的主辦單位和辦學情況，聽取有關專家的介紹，學習新的理念和教學體系。

隨著時代的發展，社會的進步，人們對教育的需求越來越高。特別在學前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競爭和挑戰。作為一所擁有余年辦園歷史的機關幼兒園依靠自身過硬的教育教學質量在社會和機關各部門創造了良好的聲譽。特別是在近兩年硬件條件嚴重不足、場地設施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點，是走了科教興園的路子依托中央教科所對課題實驗基地的指導和管理，通過年的研究探索，我園初步形成了以“樂學、會學、善學”為導向的園本課程體系，并在教育實踐中看到效果、得到認可，逐步形成學習課程特色。

年新綱要頒布，對幼兒園教育提出了更高要求，特別是對幼兒綜合素質的培養更為重視，這其中，幼兒藝術教育和雙語教育成為了眾多幼兒園開展特色教學的熱點，我園也有許多家長提出了類似需求。

目前適逢新園建設我們正好抓住契機提升辦園品位為此我園對照綱要精神和其他姐妹園的發展，本站原創對未來五年的遠景進行了規劃首先我們園僅有一個大課題、一項特色是遠遠不夠的。為進一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競爭力”，經園務委員會討論，決定有選擇的對相關課題進行了解和咨詢，尋找合適的課題研究項目。

經多次咨詢和反復比較，我們決定利用本次暑假對中央教科所培訓中心和深圳上外教育有限公司聯合主辦的“幼兒英語＆奧爾夫音樂教育”教學項目進行考察。

項目考察目標：

．進一步了解該課題的主辦單位和辦學情況，聽取有關專家的介紹，學習新的理念和教學體系。

第一篇：產品設計專業社會實踐探討

美術類院校社會實踐課程（也稱下鄉或者采風）是傳統的課程之一，是讓學生在體驗生活的過程中觀察人、自然、社會并通過專業手段采集創作素材、題材，為將來的創作打基礎的課程。在設計學科中，由于專業方向不同，社會實踐課程的課程計劃、教學過程組織與評價都會圍繞專業目標方向展開。不同專業的社會實踐課程內容與目標各有差異，其中蘊含的細節直接影響能力培養目標的實現，如果缺乏細節，那么教學本身必然是空洞而缺乏內涵的。

一、社會實踐課程的層級結構與目標

學生實踐能力的形成與提高在社會實踐課程教學中是一個循序漸進的過程。藝術類工業設計專業社會實踐課程從整體結構上看分為兩種類型，即考察實踐和設計實踐。其能力培養與提高的過程可以分三個階段的教學來實現：第一階段是以寫生能力培養為核心的基礎能力培養，這一階段的主要目標是寫生造型訓練（該能力培養在進入專業學習之前就已展開，對于藝術類學生來說是基礎的能力，在文章中不作詳細分析）。第一階段考察解決的是寫生能力與表現能力的提高問題（基礎教學部分的主要內容），此階段的教學在表現上可以保留繪畫表現的手法，重點關注對象和畫面的表現性效果，如線條、形體、色彩、構圖、畫面的表現力等，是對造型能力的培養。第二階段是在上一層次基礎上對能力的提高，實現形式依然是考察，通過考察報告撰寫的輔導教學實現，側重培養陳述現象與事實的能力。如，通過對考察對象所包含的信息的梳理、整合與表達，提高考察能力、敘事能力與說明能力；關注的角度側重人、事、物、場的相互關系和事物的內在屬性。在考察技能上側重于專業手段訓練，通過現場教學實現。如測繪能力、專業性的草圖記錄能力（速寫能力）、拍攝記錄能力、觀察能力、采訪訪談速記能力等。如，在一次對浙江臨安青柯鳥籠藝人的考察中，其工作室中有一把鋼制無刻度三角板，既不是45°角尺，也不是60°的三角尺。在沒有學生對此工具的用途提出疑問時，筆者作為帶隊教師向學生提問，提示學生遺漏了此工具的信息。手工藝人向學生解答了該三角板的用途，這把非標準化的鋼制三角板在鳥籠制造過程中用于統一鳥籠竹絲斜度的模板。此時，學生對鳥籠制造工藝有了更加深入、細致的了解，同時也認識到要收集完整的信息不能僅依賴拍照和攝像的方法。第一階段與第二階段是從表現技能、技法的訓練與表達轉化為對敘事、說明能力的提高。考察教學的組織主要通過兩類板塊實現：第一，對傳統民間工藝的考察，圍繞對傳統造物文化的認識與理解展開。學生在學習了考察程序與表達陳述技能的同時，對設計、制造、生活、文化的關系有了更深刻的理解。第二，以當代工業產品設計與制造為考察內容，可圍繞企業或產業群展開，企業則包括制造商和設計公司。通過以上兩個板塊實現從傳統器物制造到當代設計制造的整體認識。第三階段是建立在產學合作基礎上的設計實踐能力的提高，是理論、方法、實驗等綜合應用能力和對未來職業適應能力的提高，側重發現問題、解決問題的創新能力的提高，使學生對解決企業市場問題、設計生產實際問題以及其他問題有所認識。

二、考察類社會實踐教學組織、內容結構與目標能力培養

考察，《辭海》釋義為調查勘察、思考觀察。《漢書•平帝紀》云：“二千石選有德義者以為宗師，考察不從令、有冤失職者。”“察”又有細看詳審之意。《現代漢語詞典》對考察的釋義為實地觀察調查。實地性作為考察活動的基本屬性，是考察報告內容的重點與核心，其內容包括影像、圖、文字和數據等。對考察活動的安排是教學的重要組成部分，組織方式又可分為駐點式與散點游歷式。駐點式則是現場研究型考察，此類考察中時間相對充裕、考察條件相對完善，可采用多種方式對對象進行深入觀察與研究，保證資料來源的正確性、確鑿性與真實性。考察選點場所允許測繪考察對象，相關專家也有時間接受采訪和回答相關專業性問題，這有益于深入考察對象，為考察報告的寫作與繪制準備充分的資料。

論文概要

針對廣播,電視教學及函授教學中,存在的教學信息傳遞的單方向性弱點,依據課堂教學過程中信息交流的基本方式與原則,對CD-ROM教材中的虛擬人機對話學習方式進行論證.在其合理性的基礎上,結合網絡通信手段,提出改善當前遠程教學過程中的單方向教學內容傳遞方式的設想.并重點探討通過CD-ROM教材,向學習者提供教學內容與雙方向對話學習方式的可能性.

1.立論理由及研究目的

當前,中國遠程教育的開展依然是以無線電廣播,電視廣播及函授的形式為主.其共同特點是教學內容的單方向非交互式傳播.在很多地方,為彌補單方向教學過程中師生雙方反饋的不足,通常采用面授的方式進行面對面教學.然而,短暫的面授期間里,授課占用了大部分時間,教師無法與學習者進行充分的交流及對學習者進行個別指導.

伴隨網絡傳輸技術的發展,在線實時教學,網上學習等新方法被廣泛地應用于遠程教育領域.但是,由于技術與硬件條件的限制,對聲音,畫像及動態畫面的傳輸,目前還不能完全滿足遠程教育的需要.而且,現有因特網的TCP/IP傳輸方式,對信息的傳輸是點對點進行的.當多數用戶同時利用同一服務器的時候,就很容易出現網上塞車現象.從而影響課件的下載和及時反饋.

現在,日本在雙向遠程教學方面的開展,也仍然以傳統的電視廣播為主.E-mail,網上揭示板,主頁等手段正在廣泛地被采用.但往往只局限于簡單通信,信息檢索,資料登載等功能.在有些地方,因特網會議方式被用來實施校際間,國際間的遠程教學交流.而最具有實用性的是被稱為大學間衛星通信網絡系統的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以實現視聽覺雙向實時交互,作為日本面向21世紀的遠程教育工具,到目前為止已經聯結了116所大學等教育機構,擁有139個收放站點.目前正以這種形式在國立大學之間開展共同授課活動.但是,其高昂的運營費用令其很難普及,大范圍的應用尚未開展起來.

概要

針對廣播,電視教學及函授教學中,存在的教學信息傳遞的單方向性弱點,依據課堂教學過程中信息交流的基本方式與原則,對CD-ROM教材中的虛擬人機對話學習方式進行論證.在其合理性的基礎上,結合網絡通信手段,提出改善當前遠程教學過程中的單方向教學內容傳遞方式的設想.并重點探討通過CD-ROM教材,向學習者提供教學內容與雙方向對話學習方式的可能性.

1.立論理由及研究目的

當前,中國遠程教育的開展依然是以無線電廣播,電視廣播及函授的形式為主.其共同特點是教學內容的單方向非交互式傳播.在很多地方,為彌補單方向教學過程中師生雙方反饋的不足,通常采用面授的方式進行面對面教學.然而,短暫的面授期間里,授課占用了大部分時間,教師無法與學習者進行充分的交流及對學習者進行個別指導.

伴隨網絡傳輸技術的發展,在線實時教學,網上學習等新方法被廣泛地應用于遠程教育領域.但是,由于技術與硬件條件的限制,對聲音,畫像及動態畫面的傳輸,目前還不能完全滿足遠程教育的需要.而且,現有因特網的TCP/IP傳輸方式,對信息的傳輸是點對點進行的.當多數用戶同時利用同一服務器的時候,就很容易出現網上塞車現象.從而影響課件的下載和及時反饋.

現在,日本在雙向遠程教學方面的開展,也仍然以傳統的電視廣播為主.E-mail,網上揭示板,主頁等手段正在廣泛地被采用.但往往只局限于簡單通信,信息檢索,資料登載等功能.在有些地方,因特網會議方式被用來實施校際間,國際間的遠程教學交流.而最具有實用性的是被稱為大學間衛星通信網絡系統的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以實現視聽覺雙向實時交互,作為日本面向21世紀的遠程教育工具,到目前為止已經聯結了116所大學等教育機構,擁有139個收放站點.目前正以這種形式在國立大學之間開展共同授課活動.但是,其高昂的運營費用令其很難普及,大范圍的應用尚未開展起來.

摘要：旅游管理專業是提升專業服務區域經濟，培養社會發展能力的旅游專業。而旅游管理專業如何建設，如何提高與實際的聯系，都是值得探討的課題。本文通過研究旅游管理專業服務地方經濟，推進社會發展的路徑總結概括為通過教育教學以及科研的手段為本地區服務業的發展提供新的思路，達到提高本地旅游服務行業的競爭力的目的，為旅游管理專業培養新世紀的高素質人才，提高旅游管理專業的師資水平，為培養專業人才奠定基礎。本文通過對此方面的探索，為同種類型的院校的旅游管理專業提供經驗供其借鑒。

關鍵詞：旅游管理專業；服務行業；教育教學改革

根據當今高職教育發展的趨勢，我們可以得到以下結論。首先政府對高等職業教育提供支持和發展路徑，由于社會的市場需求，對擁有職業技能的人群給予關注，這是旅游服務專業的發展機遇。但機遇與挑戰并存，高職教育也要進行適當的改變，例如對專業進行靈活的調整和設置，對市場需求的變化要擁有敏銳的嗅覺，擺脫學科型專業建設思想的束縛，主動適應外界環境，提高教育教學的總體質量，深化對教育內涵的建設，這些都是高職教育在當今社會中面臨的嚴峻的挑戰。

一、高職專業建設適應地方經濟發展的必要性

高職院校與普通的高校相比，其中最大的不同就是培養人才的方向不同。高職院校側重于培養適應地方發展需要的高技能人才，高職院校的發展與地方經濟發展有著千絲萬縷的關系。高職院校具有的職業性和其服務社會的性質和使命使高職院校需要根據本地經濟的產業結構，產業發展和人才需求來進行自身的調整。通過合理的規劃，充分發揮行業與企業在教育教學中所起到的作用，將高職院校與區域經濟和社會發展實行比較緊密的聯系，推進地方與高職院校的融合，促使其形成相互促進最終達到共同進步良性循環格局，實現高職院校與區域經濟一體化發展。

二、旅游管理專業面對地方社會經濟服務的途徑