軟件考察報(bào)告范文10篇

為深入學(xué)習(xí)十六大精神，進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央第四次西藏工作座談會(huì)精神，深化對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐以及對(duì)中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，我校第十期中青年干部培訓(xùn)班一行65人，在自治區(qū)黨校巡視員、校黨委委員同志的帶領(lǐng)下，于**年**月**日至**月**日赴**、**兩地進(jìn)行了為期14天的考察學(xué)習(xí)。

一、基本情況

根據(jù)**市委黨校學(xué)習(xí)考察計(jì)劃安排，學(xué)員們先后聆聽(tīng)了**市委黨校校委委員、副教授雷雯同志作的“**市情介紹”、市仲裁委周盛盈同志作的“創(chuàng)新制度，構(gòu)筑預(yù)防腐敗新機(jī)制”、余信鴻教授作的“三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展是貪徹‘三個(gè)代表’重要思想的必然要求”、宋海燕副教授作的“CEPA對(duì)**經(jīng)濟(jì)的影響”、市委辦劉福祥同志作的“不斷增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力是發(fā)展的關(guān)鍵”、省委黨校林子英教授作的“中青年干部應(yīng)樹(shù)立正確的權(quán)力觀”以及香洲區(qū)委辦張獻(xiàn)斌同志作的“學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》的體會(huì)”。同時(shí)，大家還參與了**市委黨校中青班課題調(diào)研匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)了“CEPA對(duì)珠澳經(jīng)濟(jì)的影響”、“**市基層黨組織組織生活情況的調(diào)查”、“嚴(yán)格依法行政，努力實(shí)現(xiàn)行政管理法制化”、“加強(qiáng)制度建設(shè)，解決干部能下問(wèn)題”、“加快政府職能轉(zhuǎn)變，提高行政效率”、“**西部工業(yè)園區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的思考”等調(diào)研報(bào)告，倍受啟發(fā)。結(jié)合著理論學(xué)習(xí)，學(xué)員們還先后參觀了**市容市貌、科技創(chuàng)新海岸、大學(xué)園區(qū)、格力集團(tuán)、工業(yè)園建設(shè)、農(nóng)村及臨港工業(yè)區(qū)、駐澳部隊(duì)**駐地等。

在**市委黨校，學(xué)員們聆聽(tīng)了劉校長(zhǎng)作的關(guān)于近幾年**發(fā)展?fàn)顩r和近期所進(jìn)行的幾項(xiàng)重大改革試點(diǎn)情況的報(bào)告，并認(rèn)真解答了學(xué)員們的提問(wèn)。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和實(shí)地參觀考察，學(xué)員們感觸頗深，受益匪淺。所到之處，受到了兩地市委黨校的熱情接待和周密安排，大家深深感受到了民族大家庭的溫暖。為期14天的考察學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)員們開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，而且學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，受到了啟示，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，相信對(duì)今后學(xué)員在各自的工作崗位上將會(huì)大有裨益。

二、**、**市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指針，認(rèn)真落實(shí)南通市政府為民辦實(shí)事工程項(xiàng)目，全面貫徹南通市糧食局全年工作部署和要求，從人民群眾切身利益出發(fā)，充分發(fā)揮部門(mén)職能，強(qiáng)化糧油銷(xiāo)售市場(chǎng)監(jiān)管，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，全面提升糧油食品安全水平，努力從根本上改善糧油食品消費(fèi)環(huán)境，將創(chuàng)建“五放心糧油銷(xiāo)售店”活動(dòng)辦成一項(xiàng)真正為民、惠民為老百姓辦實(shí)事的工作，確保糧食安全，確保消費(fèi)安全，讓政府滿(mǎn)意，讓人民放心。

二、工作目標(biāo)

20*年在全市創(chuàng)建至少7家“質(zhì)量放心、衛(wèi)生放心、價(jià)格放心、計(jì)量放心、服務(wù)放心”的糧油銷(xiāo)售店。

三、組織機(jī)構(gòu)：

建議由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)或政府辦副主任牽頭，市食安委、糧食、工商、質(zhì)監(jiān)、衛(wèi)生、物價(jià)等部門(mén)分管負(fù)責(zé)人組成*市創(chuàng)建“五放心”糧油銷(xiāo)售店工作領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，成員由市糧食局有關(guān)人員和各相關(guān)部門(mén)的具體辦事人員組成。辦公室設(shè)在市糧食局。市糧食局相應(yīng)成立創(chuàng)建“五放心”糧油銷(xiāo)售店領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由局主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，組員有產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)科、計(jì)劃儲(chǔ)運(yùn)科等科室負(fù)責(zé)同志。

×

根據(jù)《中小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)我校學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，豐富我校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)我校科技教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

二、活動(dòng)主題公務(wù)員之家版權(quán)所有!

探索與創(chuàng)新

總體思路：認(rèn)真貫徹落實(shí)廳、局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化工作提出的各項(xiàng)要求，按照我局《關(guān)于加強(qiáng)全系統(tǒng)數(shù)字信息化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》確定的建設(shè)規(guī)劃，緊緊圍繞局、所各項(xiàng)工作對(duì)信息化的實(shí)際需要，在年內(nèi)開(kāi)發(fā)使用防疫生活衛(wèi)生軟件，繼續(xù)完善辦公自動(dòng)化軟件，建立局機(jī)關(guān)及各防疫所內(nèi)部網(wǎng)站，完成新辦公樓局域網(wǎng)鋪設(shè)，同時(shí)創(chuàng)造條件，積極爭(zhēng)取在年內(nèi)建成局所遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)專(zhuān)線(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)電話(huà)、電視會(huì)議系統(tǒng)，為我省防疫工作實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全國(guó)領(lǐng)先”的總目標(biāo)提供強(qiáng)有力的科技保障。

一、年度工作目標(biāo)

1、開(kāi)發(fā)使用防疫生活衛(wèi)生管理軟件，實(shí)現(xiàn)防疫人員大賬、體檢就診、伙食被服的計(jì)算機(jī)管理；

2、在實(shí)際使用中繼續(xù)對(duì)辦公自動(dòng)化理軟件進(jìn)行修改完善，并落實(shí)好辦公自動(dòng)化軟件的推廣應(yīng)用工作；

3、建立局機(jī)關(guān)及各防疫所內(nèi)部網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)局所信息的網(wǎng)上與交流；

4、鋪設(shè)局機(jī)關(guān)新辦公樓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的需求越來(lái)越高。特別在學(xué)前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。作為一所擁有余年辦園歷史的機(jī)關(guān)幼兒園依靠自身過(guò)硬的教育教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)和機(jī)關(guān)各部門(mén)創(chuàng)造了良好的聲譽(yù)。特別是在近兩年硬件條件嚴(yán)重不足、場(chǎng)地設(shè)施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點(diǎn)，是走了科教興園的路子依托中央教科所對(duì)課題實(shí)驗(yàn)基地的指導(dǎo)和管理，通過(guò)年的研究探索，我園初步形成了以“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”為導(dǎo)向的園本課程體系，并在教育實(shí)踐中看到效果、得到認(rèn)可，逐步形成學(xué)習(xí)課程特色。

年新綱要頒布，對(duì)幼兒園教育提出了更高要求，特別是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為重視，這其中，幼兒藝術(shù)教育和雙語(yǔ)教育成為了眾多幼兒園開(kāi)展特色教學(xué)的熱點(diǎn)，我園也有許多家長(zhǎng)提出了類(lèi)似需求。

目前適逢新園建設(shè)我們正好抓住契機(jī)提升辦園品位為此我園對(duì)照綱要精神和其他姐妹園的發(fā)展，原創(chuàng)：對(duì)未來(lái)五年的遠(yuǎn)景進(jìn)行了規(guī)劃首先我們園僅有一個(gè)大課題、一項(xiàng)特色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為進(jìn)一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，決定有選擇的對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行了解和咨詢(xún)，尋找合適的課題研究項(xiàng)目。

經(jīng)多次咨詢(xún)和反復(fù)比較，我們決定利用本次暑假對(duì)中央教科所培訓(xùn)中心和深圳上外教育有限公司聯(lián)合主辦的“幼兒英語(yǔ)＆奧爾夫音樂(lè)教育”教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行考察。

項(xiàng)目考察目標(biāo)：

．進(jìn)一步了解該課題的主辦單位和辦學(xué)情況，聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家的介紹，學(xué)習(xí)新的理念和教學(xué)體系。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的需求越來(lái)越高。特別在學(xué)前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。作為一所擁有余年辦園歷史的機(jī)關(guān)幼兒園依靠自身過(guò)硬的教育教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)和機(jī)關(guān)各部門(mén)創(chuàng)造了良好的聲譽(yù)。特別是在近兩年硬件條件嚴(yán)重不足、場(chǎng)地設(shè)施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點(diǎn)，是走了科教興園的路子依托中央教科所對(duì)課題實(shí)驗(yàn)基地的指導(dǎo)和管理，通過(guò)年的研究探索，我園初步形成了以“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”為導(dǎo)向的園本課程體系，并在教育實(shí)踐中看到效果、得到認(rèn)可，逐步形成學(xué)習(xí)課程特色。

年新綱要頒布，對(duì)幼兒園教育提出了更高要求，特別是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為重視，這其中，幼兒藝術(shù)教育和雙語(yǔ)教育成為了眾多幼兒園開(kāi)展特色教學(xué)的熱點(diǎn)，我園也有許多家長(zhǎng)提出了類(lèi)似需求。

目前適逢新園建設(shè)我們正好抓住契機(jī)提升辦園品位為此我園對(duì)照綱要精神和其他姐妹園的發(fā)展，本站原創(chuàng)對(duì)未來(lái)五年的遠(yuǎn)景進(jìn)行了規(guī)劃首先我們園僅有一個(gè)大課題、一項(xiàng)特色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為進(jìn)一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，決定有選擇的對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行了解和咨詢(xún)，尋找合適的課題研究項(xiàng)目。

經(jīng)多次咨詢(xún)和反復(fù)比較，我們決定利用本次暑假對(duì)中央教科所培訓(xùn)中心和深圳上外教育有限公司聯(lián)合主辦的“幼兒英語(yǔ)＆奧爾夫音樂(lè)教育”教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行考察。

項(xiàng)目考察目標(biāo)：

．進(jìn)一步了解該課題的主辦單位和辦學(xué)情況，聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家的介紹，學(xué)習(xí)新的理念和教學(xué)體系。

第一篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐探討

美術(shù)類(lèi)院校社會(huì)實(shí)踐課程（也稱(chēng)下鄉(xiāng)或者采風(fēng)）是傳統(tǒng)的課程之一，是讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中觀察人、自然、社會(huì)并通過(guò)專(zhuān)業(yè)手段采集創(chuàng)作素材、題材，為將來(lái)的創(chuàng)作打基礎(chǔ)的課程。在設(shè)計(jì)學(xué)科中，由于專(zhuān)業(yè)方向不同，社會(huì)實(shí)踐課程的課程計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程組織與評(píng)價(jià)都會(huì)圍繞專(zhuān)業(yè)目標(biāo)方向展開(kāi)。不同專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐課程內(nèi)容與目標(biāo)各有差異，其中蘊(yùn)含的細(xì)節(jié)直接影響能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如果缺乏細(xì)節(jié)，那么教學(xué)本身必然是空洞而缺乏內(nèi)涵的。

一、社會(huì)實(shí)踐課程的層級(jí)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)

學(xué)生實(shí)踐能力的形成與提高在社會(huì)實(shí)踐課程教學(xué)中是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。藝術(shù)類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐課程從整體結(jié)構(gòu)上看分為兩種類(lèi)型，即考察實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐。其能力培養(yǎng)與提高的過(guò)程可以分三個(gè)階段的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一階段是以寫(xiě)生能力培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，這一階段的主要目標(biāo)是寫(xiě)生造型訓(xùn)練（該能力培養(yǎng)在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之前就已展開(kāi)，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)的能力，在文章中不作詳細(xì)分析）。第一階段考察解決的是寫(xiě)生能力與表現(xiàn)能力的提高問(wèn)題（基礎(chǔ)教學(xué)部分的主要內(nèi)容），此階段的教學(xué)在表現(xiàn)上可以保留繪畫(huà)表現(xiàn)的手法，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象和畫(huà)面的表現(xiàn)性效果，如線(xiàn)條、形體、色彩、構(gòu)圖、畫(huà)面的表現(xiàn)力等，是對(duì)造型能力的培養(yǎng)。第二階段是在上一層次基礎(chǔ)上對(duì)能力的提高，實(shí)現(xiàn)形式依然是考察，通過(guò)考察報(bào)告撰寫(xiě)的輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)現(xiàn)，側(cè)重培養(yǎng)陳述現(xiàn)象與事實(shí)的能力。如，通過(guò)對(duì)考察對(duì)象所包含的信息的梳理、整合與表達(dá)，提高考察能力、敘事能力與說(shuō)明能力；關(guān)注的角度側(cè)重人、事、物、場(chǎng)的相互關(guān)系和事物的內(nèi)在屬性。在考察技能上側(cè)重于專(zhuān)業(yè)手段訓(xùn)練，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)。如測(cè)繪能力、專(zhuān)業(yè)性的草圖記錄能力（速寫(xiě)能力）、拍攝記錄能力、觀察能力、采訪(fǎng)訪(fǎng)談速記能力等。如，在一次對(duì)浙江臨安青柯鳥(niǎo)籠藝人的考察中，其工作室中有一把鋼制無(wú)刻度三角板，既不是45°角尺，也不是60°的三角尺。在沒(méi)有學(xué)生對(duì)此工具的用途提出疑問(wèn)時(shí)，筆者作為帶隊(duì)教師向?qū)W生提問(wèn)，提示學(xué)生遺漏了此工具的信息。手工藝人向?qū)W生解答了該三角板的用途，這把非標(biāo)準(zhǔn)化的鋼制三角板在鳥(niǎo)籠制造過(guò)程中用于統(tǒng)一鳥(niǎo)籠竹絲斜度的模板。此時(shí)，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)籠制造工藝有了更加深入、細(xì)致的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到要收集完整的信息不能僅依賴(lài)拍照和攝像的方法。第一階段與第二階段是從表現(xiàn)技能、技法的訓(xùn)練與表達(dá)轉(zhuǎn)化為對(duì)敘事、說(shuō)明能力的提高。考察教學(xué)的組織主要通過(guò)兩類(lèi)板塊實(shí)現(xiàn)：第一，對(duì)傳統(tǒng)民間工藝的考察，圍繞對(duì)傳統(tǒng)造物文化的認(rèn)識(shí)與理解展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了考察程序與表達(dá)陳述技能的同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)、制造、生活、文化的關(guān)系有了更深刻的理解。第二，以當(dāng)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造為考察內(nèi)容，可圍繞企業(yè)或產(chǎn)業(yè)群展開(kāi)，企業(yè)則包括制造商和設(shè)計(jì)公司。通過(guò)以上兩個(gè)板塊實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)器物制造到當(dāng)代設(shè)計(jì)制造的整體認(rèn)識(shí)。第三階段是建立在產(chǎn)學(xué)合作基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提高，是理論、方法、實(shí)驗(yàn)等綜合應(yīng)用能力和對(duì)未來(lái)職業(yè)適應(yīng)能力的提高，側(cè)重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生對(duì)解決企業(yè)市場(chǎng)問(wèn)題、設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題以及其他問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。

二、考察類(lèi)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)組織、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與目標(biāo)能力培養(yǎng)

考察，《辭海》釋義為調(diào)查勘察、思考觀察。《漢書(shū)•平帝紀(jì)》云：“二千石選有德義者以為宗師，考察不從令、有冤失職者。”“察”又有細(xì)看詳審之意。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)考察的釋義為實(shí)地觀察調(diào)查。實(shí)地性作為考察活動(dòng)的基本屬性，是考察報(bào)告內(nèi)容的重點(diǎn)與核心，其內(nèi)容包括影像、圖、文字和數(shù)據(jù)等。對(duì)考察活動(dòng)的安排是教學(xué)的重要組成部分，組織方式又可分為駐點(diǎn)式與散點(diǎn)游歷式。駐點(diǎn)式則是現(xiàn)場(chǎng)研究型考察，此類(lèi)考察中時(shí)間相對(duì)充裕、考察條件相對(duì)完善，可采用多種方式對(duì)對(duì)象進(jìn)行深入觀察與研究，保證資料來(lái)源的正確性、確鑿性與真實(shí)性。考察選點(diǎn)場(chǎng)所允許測(cè)繪考察對(duì)象，相關(guān)專(zhuān)家也有時(shí)間接受采訪(fǎng)和回答相關(guān)專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，這有益于深入考察對(duì)象，為考察報(bào)告的寫(xiě)作與繪制準(zhǔn)備充分的資料。

論文概要

針對(duì)廣播,電視教學(xué)及函授教學(xué)中,存在的教學(xué)信息傳遞的單方向性弱點(diǎn),依據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程中信息交流的基本方式與原則,對(duì)CD-ROM教材中的虛擬人機(jī)對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行論證.在其合理性的基礎(chǔ)上,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信手段,提出改善當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中的單方向教學(xué)內(nèi)容傳遞方式的設(shè)想.并重點(diǎn)探討通過(guò)CD-ROM教材,向?qū)W習(xí)者提供教學(xué)內(nèi)容與雙方向?qū)υ?huà)學(xué)習(xí)方式的可能性.

1.立論理由及研究目的

當(dāng)前,中國(guó)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展依然是以無(wú)線(xiàn)電廣播,電視廣播及函授的形式為主.其共同特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的單方向非交互式傳播.在很多地方,為彌補(bǔ)單方向教學(xué)過(guò)程中師生雙方反饋的不足,通常采用面授的方式進(jìn)行面對(duì)面教學(xué).然而,短暫的面授期間里,授課占用了大部分時(shí)間,教師無(wú)法與學(xué)習(xí)者進(jìn)行充分的交流及對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

伴隨網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的發(fā)展,在線(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué),網(wǎng)上學(xué)習(xí)等新方法被廣泛地應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域.但是,由于技術(shù)與硬件條件的限制,對(duì)聲音,畫(huà)像及動(dòng)態(tài)畫(huà)面的傳輸,目前還不能完全滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教育的需要.而且,現(xiàn)有因特網(wǎng)的TCP/IP傳輸方式,對(duì)信息的傳輸是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)行的.當(dāng)多數(shù)用戶(hù)同時(shí)利用同一服務(wù)器的時(shí)候,就很容易出現(xiàn)網(wǎng)上塞車(chē)現(xiàn)象.從而影響課件的下載和及時(shí)反饋.

現(xiàn)在,日本在雙向遠(yuǎn)程教學(xué)方面的開(kāi)展,也仍然以傳統(tǒng)的電視廣播為主.E-mail,網(wǎng)上揭示板,主頁(yè)等手段正在廣泛地被采用.但往往只局限于簡(jiǎn)單通信,信息檢索,資料登載等功能.在有些地方,因特網(wǎng)會(huì)議方式被用來(lái)實(shí)施校際間,國(guó)際間的遠(yuǎn)程教學(xué)交流.而最具有實(shí)用性的是被稱(chēng)為大學(xué)間衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)覺(jué)雙向?qū)崟r(shí)交互,作為日本面向21世紀(jì)的遠(yuǎn)程教育工具,到目前為止已經(jīng)聯(lián)結(jié)了116所大學(xué)等教育機(jī)構(gòu),擁有139個(gè)收放站點(diǎn).目前正以這種形式在國(guó)立大學(xué)之間開(kāi)展共同授課活動(dòng).但是,其高昂的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用令其很難普及,大范圍的應(yīng)用尚未開(kāi)展起來(lái).

概要

針對(duì)廣播,電視教學(xué)及函授教學(xué)中,存在的教學(xué)信息傳遞的單方向性弱點(diǎn),依據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程中信息交流的基本方式與原則,對(duì)CD-ROM教材中的虛擬人機(jī)對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行論證.在其合理性的基礎(chǔ)上,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信手段,提出改善當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中的單方向教學(xué)內(nèi)容傳遞方式的設(shè)想.并重點(diǎn)探討通過(guò)CD-ROM教材,向?qū)W習(xí)者提供教學(xué)內(nèi)容與雙方向?qū)υ?huà)學(xué)習(xí)方式的可能性.

1.立論理由及研究目的

當(dāng)前,中國(guó)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展依然是以無(wú)線(xiàn)電廣播,電視廣播及函授的形式為主.其共同特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的單方向非交互式傳播.在很多地方,為彌補(bǔ)單方向教學(xué)過(guò)程中師生雙方反饋的不足,通常采用面授的方式進(jìn)行面對(duì)面教學(xué).然而,短暫的面授期間里,授課占用了大部分時(shí)間,教師無(wú)法與學(xué)習(xí)者進(jìn)行充分的交流及對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

伴隨網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的發(fā)展,在線(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué),網(wǎng)上學(xué)習(xí)等新方法被廣泛地應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域.但是,由于技術(shù)與硬件條件的限制,對(duì)聲音,畫(huà)像及動(dòng)態(tài)畫(huà)面的傳輸,目前還不能完全滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教育的需要.而且,現(xiàn)有因特網(wǎng)的TCP/IP傳輸方式,對(duì)信息的傳輸是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)行的.當(dāng)多數(shù)用戶(hù)同時(shí)利用同一服務(wù)器的時(shí)候,就很容易出現(xiàn)網(wǎng)上塞車(chē)現(xiàn)象.從而影響課件的下載和及時(shí)反饋.

現(xiàn)在,日本在雙向遠(yuǎn)程教學(xué)方面的開(kāi)展,也仍然以傳統(tǒng)的電視廣播為主.E-mail,網(wǎng)上揭示板,主頁(yè)等手段正在廣泛地被采用.但往往只局限于簡(jiǎn)單通信,信息檢索,資料登載等功能.在有些地方,因特網(wǎng)會(huì)議方式被用來(lái)實(shí)施校際間,國(guó)際間的遠(yuǎn)程教學(xué)交流.而最具有實(shí)用性的是被稱(chēng)為大學(xué)間衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)覺(jué)雙向?qū)崟r(shí)交互,作為日本面向21世紀(jì)的遠(yuǎn)程教育工具,到目前為止已經(jīng)聯(lián)結(jié)了116所大學(xué)等教育機(jī)構(gòu),擁有139個(gè)收放站點(diǎn).目前正以這種形式在國(guó)立大學(xué)之間開(kāi)展共同授課活動(dòng).但是,其高昂的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用令其很難普及,大范圍的應(yīng)用尚未開(kāi)展起來(lái).

摘要：旅游管理專(zhuān)業(yè)是提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展能力的旅游專(zhuān)業(yè)。而旅游管理專(zhuān)業(yè)如何建設(shè)，如何提高與實(shí)際的聯(lián)系，都是值得探討的課題。本文通過(guò)研究旅游管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的路徑總結(jié)概括為通過(guò)教育教學(xué)以及科研的手段為本地區(qū)服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供新的思路，達(dá)到提高本地旅游服務(wù)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的目的，為旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，提高旅游管理專(zhuān)業(yè)的師資水平，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)此方面的探索，為同種類(lèi)型的院校的旅游管理專(zhuān)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)供其借鑒。

關(guān)鍵詞：旅游管理專(zhuān)業(yè)；服務(wù)行業(yè)；教育教學(xué)改革

根據(jù)當(dāng)今高職教育發(fā)展的趨勢(shì)，我們可以得到以下結(jié)論。首先政府對(duì)高等職業(yè)教育提供支持和發(fā)展路徑，由于社會(huì)的市場(chǎng)需求，對(duì)擁有職業(yè)技能的人群給予關(guān)注，這是旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇。但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高職教育也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯鐚?duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行靈活的調(diào)整和設(shè)置，對(duì)市場(chǎng)需求的變化要擁有敏銳的嗅覺(jué)，擺脫學(xué)科型專(zhuān)業(yè)建設(shè)思想的束縛，主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境，提高教育教學(xué)的總體質(zhì)量，深化對(duì)教育內(nèi)涵的建設(shè)，這些都是高職教育在當(dāng)今社會(huì)中面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性

高職院校與普通的高校相比，其中最大的不同就是培養(yǎng)人才的方向不同。高職院校側(cè)重于培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展需要的高技能人才，高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。高職院校具有的職業(yè)性和其服務(wù)社會(huì)的性質(zhì)和使命使高職院校需要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求來(lái)進(jìn)行自身的調(diào)整。通過(guò)合理的規(guī)劃，充分發(fā)揮行業(yè)與企業(yè)在教育教學(xué)中所起到的作用，將高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)行比較緊密的聯(lián)系，推進(jìn)地方與高職院校的融合，促使其形成相互促進(jìn)最終達(dá)到共同進(jìn)步良性循環(huán)格局，實(shí)現(xiàn)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)面對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的途徑